第一篇：2013年初一語(yǔ)文期末考試分析

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期初一語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

勝利第六十中學(xué)劉亞偉

一、試卷分析

本學(xué)期期末組織了六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)，考試內(nèi)容為七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)，試題為自命題，考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分120分。

題型及賦分情況：

第一大題，積累與運(yùn)用，占26分，有7道小題，分別是字音字形2分，成語(yǔ)釋義2分，判別病句2分，名著閱讀3分，仿句2分，綜合性學(xué)習(xí)5分，古詩(shī)文默寫(xiě)10分。

第二大題，古詩(shī)文閱讀，占16分。其中古詩(shī)《觀滄?！烽喿x3分，著重分析詩(shī)歌的情感及用詞；文言文閱讀《詠雪》占13分，著重考察詞義、句義、分析文句等。

第三大題，現(xiàn)代文閱讀，分析課內(nèi)文《春》、課外文《誰(shuí)與我同行》和《人工降雨》，占28分。

第三大題，寫(xiě)作，50分。半命題：我感恩，我本套試題側(cè)重語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累運(yùn)用的考察，考察全面，布局合理，難易適中，命題合理。

二、考情分析

從考試結(jié)果來(lái)看，成績(jī)較為理想。學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)較為扎實(shí)，閱讀寫(xiě)作能力有顯著提升。

從各題答題情況來(lái)看，第一題積累與運(yùn)用，得分率高的題為1、2、3、4、5、6題，失分率高的為第7題，這說(shuō)明有的學(xué)生對(duì)過(guò)去所學(xué)的古詩(shī)文名句掌握不牢，錯(cuò)字較多；同時(shí)在字詞注音、名著閱讀、1

成語(yǔ)理解、仿句和綜合性學(xué)習(xí)探究上有一定優(yōu)勢(shì)。另外粗心的答題習(xí)慣也在一定程度上影響了有些題的得分，有的同學(xué)題看不全，理解不透，匆匆下筆，將錯(cuò)就錯(cuò)，從而失分。

第二大題為古詩(shī)文閱讀理解詩(shī)歌分析第2題回答不理想，大部分學(xué)生只答對(duì)一半；文言分分析得分率較高，反映學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文掌握較為扎實(shí)。

第三大題課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀答題較為理想，對(duì)題率較高，不足之處是答題不全面。課外記敘文閱讀，從答題表現(xiàn)上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章主旨，每道題能多多少少對(duì)一點(diǎn)，意思沾邊，但相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)言組織不精練，分析有偏差，第19、22題得分率較高，第21題回答不全面，分析不全面，第23題對(duì)題率較低，很多學(xué)生找不準(zhǔn)照應(yīng)句子，說(shuō)明他們對(duì)文章還沒(méi)讀透。課外說(shuō)明文閱讀，第25題得分率低，第26題分析不全面，27、28題答題較為理想。

第四大題為寫(xiě)作（50分），題目為半命題作文。

總體來(lái)看學(xué)生能較好地審題立意，順利完成作文，文章較為完整。有有11名學(xué)生文章構(gòu)思較好，有真情實(shí)意，思路清晰，有新意，較為感人，得分較高；有11名學(xué)生選材立意較為平淡，無(wú)新意，一味敘事，缺少真情實(shí)感，文章不夠充實(shí)，不夠條理，表達(dá)不順暢，有偏題現(xiàn)象，得分一般；有4名學(xué)生選材不當(dāng)敘寫(xiě)簡(jiǎn)單，行文較凌亂，沒(méi)有緊扣中心，無(wú)情感，表達(dá)模糊，書(shū)寫(xiě)不工整，得分較低。

三、下步努力方向

這次考試暴露出的問(wèn)題，亟待我下一步教學(xué)中去去著力解決。

一是要夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，像古詩(shī)文默寫(xiě)積累、現(xiàn)代文閱讀理解等，在課上要嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)知識(shí)積累，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，不留疏漏。

二是對(duì)課內(nèi)精講篇目加深分析，理解透徹，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，熟練掌握答題技巧。

三是對(duì)課外閱讀還要加強(qiáng)訓(xùn)練，在方法上加以指導(dǎo)，不同的文體、不同的題型，都明確不同的分析回答方法，能迅速感知文章主旨，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句作深入思考分析，錘煉語(yǔ)言表達(dá)，在表達(dá)精煉有效上下功夫，提高答題準(zhǔn)確率。

四是加強(qiáng)作文寫(xiě)作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生快速寫(xiě)作記敘文，及時(shí)成篇，快速審題、構(gòu)思、立意、選材、組材，練好開(kāi)頭結(jié)尾，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣，能運(yùn)用優(yōu)美詞匯，會(huì)給文章潤(rùn)色，使表達(dá)流暢、條理，提高作文成績(jī)。

五是加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教學(xué)生練寫(xiě)楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，提高書(shū)寫(xiě)速度，規(guī)范卷面要求，保證不在卷面是否整潔上丟分。

第二篇：初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

徐婷

本次初一語(yǔ)文期末試卷為六枝特區(qū)統(tǒng)一考試試題，滿(mǎn)分為100分，先就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績(jī)反饋、存在的問(wèn)題以及今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績(jī)反饋

本次參考學(xué)生共163名，除缺考學(xué)生外，其中最高分為81分，最低分為12分。其中七年級(jí)1班的實(shí)考人數(shù)81，均分51.2，及格人數(shù)20人；七年級(jí)2班實(shí)考人數(shù)78人，均分49.3，及格人數(shù)16人?？傮w而言，從參考人情況來(lái)看，平均成績(jī)有所進(jìn)步，但有很多不足之處，如優(yōu)秀人數(shù)少，仍有很多同學(xué)不及格甚至低分。今后對(duì)于及格的同學(xué)在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，50-60分的同學(xué)注重考點(diǎn)的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

二、試卷分析

本套試卷重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考查全面，難易程度適當(dāng)，著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，適合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）積累與運(yùn)用

在積累與運(yùn)用的考查中，本套試卷既回歸了課本，有強(qiáng)化了學(xué)生基礎(chǔ)。第1題與第6題分別考查了學(xué)生的規(guī)范字寫(xiě)法及古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)情況，這將對(duì)學(xué)生的規(guī)范字書(shū)寫(xiě)以及引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦古詩(shī)文及名篇名句。2、3、4、考查學(xué)生對(duì)字詞字音的辨析、語(yǔ)病以及語(yǔ)序的排序問(wèn)題，一增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的辨識(shí)度。第7題中名著導(dǎo)讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著的了解及學(xué)習(xí)擴(kuò)展能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名篇名句的學(xué)習(xí)興趣。

（二）綜合性學(xué)習(xí)

考查學(xué)生對(duì)月亮的雅號(hào)、含月的成語(yǔ)以及由月聯(lián)想到的比喻句，試題緊密結(jié)合月而擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中心問(wèn)題的解決產(chǎn)生思維聯(lián)想，比較有創(chuàng)意。

（三）閱讀理解

選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。本試卷第一篇選文是寫(xiě)人的記敘文，記敘文是七年級(jí)學(xué)生接觸較多的問(wèn)題，對(duì)于記敘文的學(xué)習(xí)情況在本文中均可體現(xiàn)。

10、11題考查結(jié)合文意語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的掌握，12題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)，13題考查學(xué)生對(duì)記敘文的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，14題考查學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，15題衍生拓展寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，限定“母親”這個(gè)群體，有較明確的針對(duì)性。

第二篇選文來(lái)自教材中的原文，回歸課本，很好的反饋學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的反饋，考查的問(wèn)題也均是教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，很好的讓學(xué)生提高對(duì)教材的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

第三篇文章選自教材中所學(xué)的文言文，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，如重點(diǎn)字詞的解釋、古文閱讀的節(jié)奏、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯、以及從古文中學(xué)到的道理。這進(jìn)一步的推廣了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的重要性。

（四）作文

本次的作文為半命題作文，這樣的作文可以減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性，又有限定性。以“有▁真好”為題，內(nèi)容可根據(jù)考生的生活積累來(lái)進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作，記敘文的限定問(wèn)題也為考生的無(wú)限遐想限定文體，有助于學(xué)生增大發(fā)揮空間。

三、存在問(wèn)題

1、知識(shí)的掌握還在存在一定的問(wèn)題。某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)掌握不扎實(shí)，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒(méi)有很好的掌握；讀題不認(rèn)真，思考不深入，如閱讀理解中所問(wèn)的延展性題目都有些答非所問(wèn)，導(dǎo)致失分；丟提落題，答題找不到切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。大部分同學(xué)在考到課文中學(xué)過(guò)的文章時(shí)，總是是懂非懂，沒(méi)有完全掌握所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致丟分。

2、綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確的表達(dá)能力，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分最多，尤其是現(xiàn)代文的閱讀。

3、作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清晰，所選內(nèi)容比較小學(xué)化，無(wú)新穎感，作文缺少對(duì)事物的具體描寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)上，大部分同學(xué)都馬馬虎虎的書(shū)寫(xiě)，字跡潦草，字?jǐn)?shù)不足，甚至有學(xué)生根本就沒(méi)有顧及到作文。

通過(guò)這次考試，我們更加明確的看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都有諸多問(wèn)題。

四、整改措施和打算

1、學(xué)生立足教材，從分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，讓他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意的表情達(dá)意。

3、語(yǔ)文本來(lái)就是語(yǔ)文難以突破的瓶頸和頑石。閱讀需要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、作文基本功的訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期，語(yǔ)文素養(yǎng)提高需要不段的積累過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我相信，有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越好的。

第三篇：初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

本次語(yǔ)文試卷是常州市統(tǒng)一卷，我們備課組分工流水閱卷，滿(mǎn)分為100分，我們年級(jí)組的平均分是75,4、5兩班均為76多一點(diǎn)。90分上的共1人，沒(méi)有不及格，比期中考試略微進(jìn)步一點(diǎn)。

一、本次試卷的基本特點(diǎn)和命題思想：

1、全面合理的衡量學(xué)生初一學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、關(guān)注整本教材，默寫(xiě)中出現(xiàn)期中考試的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，工工整整寫(xiě)字，清清楚楚說(shuō)話(huà)，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。

5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫(xiě)題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫(xiě)題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、學(xué)生答卷的情況以及存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。

三、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)

寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)（口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話(huà)過(guò)程(既和文本對(duì)話(huà)又和學(xué)生對(duì)話(huà))，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們4、5兩班的語(yǔ)文平均分比3班低了2分，在今后的教學(xué)中，我只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線(xiàn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期；語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根，民族之魂！我們的語(yǔ)文成績(jī)表面看起來(lái)并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高！語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。

第四篇：初一語(yǔ)文期末考試

學(xué)海教育

2014人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試

一、積累與運(yùn)用（25分）

1、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字讀音完全正確的是()（2分）

A、祈禱（qí）亢奮（kàng）鮮為人知（xiān）B、花圃（fǔ）腦髓（suǐ）回環(huán)曲折（qū）C、哺育（bǔ）遒勁（qiú）潛心貫注（qián）D、陰霾（mái）歸?。╯hěng）叱咤風(fēng)云（chì）

2、下列每組詞語(yǔ)各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線(xiàn)標(biāo)出，然后改正在方格中（2分）

A、逞能仰慕相德益彰石破天驚（）B、無(wú)垠巴望家喻戶(hù)曉迫不急待（）C、怪誕靜穆永往直前知足安命（）D、冗雜愜意語(yǔ)無(wú)輪次義憤填膺（）

3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)字有錯(cuò)誤的是()（2分）

A、這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。罕：稀少。

B、開(kāi)始，斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。谷：窮盡，指困境。C、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。覷：看。

D、我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的，因?yàn)槲依显缇涂紤]到怎樣預(yù)防意外的事故。虞：料想；猜度。

4、不是句中加點(diǎn)詞語(yǔ)近義詞的是()（2分）

A、然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了。同窗：同學(xué)

B、女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。躊躇：彷徨

C、老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。嫻熟：熟練

D、它們的欲望既平凡又簡(jiǎn)單，而且有足夠的生活資源讓它們無(wú)需互相妒忌。妒忌：嫉妒

5、作品、作家、國(guó)籍完全正確的是()（2分）

A、《假如生活欺騙了你》―普希金―美國(guó) B、《最后一課》―莫泊桑―法國(guó) C、《觀舞記》―林海音―中國(guó)D、《社戲》―魯 迅―中國(guó)

6、默寫(xiě)。（10分）

⑴萬(wàn)里赴戎機(jī)，_______________。______________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）（2分）

⑵為了突出“口技者”表演失火、救火場(chǎng)面的精湛技藝，原文從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)的句子是：（《口技》）（2分）

⑶未至，_______________。________________，化為鄧林。（《夸父逐日》）（2分）⑷有約不來(lái)過(guò)夜半。（《約客》）（2分）⑸馬上相逢無(wú)紙筆。（《逢入京使》）（2分）

7、仿寫(xiě)：（2分）

動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴。有了它，世界才如此豐富多彩、生機(jī)盎然，并且給人類(lèi)以深刻的啟迪。我喜歡斑羚，因?yàn)樵诜N群面臨滅絕的時(shí)刻，它們能夠心甘情愿地用自己的生命為下一代開(kāi)辟生存的道路；我喜歡_______________，因?yàn)開(kāi)___________________________，________________________。

8、綜合性學(xué)習(xí)。（共4分）

⑴在你閱讀過(guò)的下列小說(shuō)中，哪個(gè)人物給你的印象最深？請(qǐng)從小說(shuō)主題、故事情節(jié)、人物性格等任選一個(gè)角度簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)理由。（60字以?xún)?nèi)，2分）《童年》《魯濱孫漂流記》

⑵請(qǐng)你寫(xiě)一段意思完整的話(huà)，介紹你所知道的當(dāng)?shù)毓?jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。（不超過(guò)150字）（2分）

二、閱讀與理解（共40分）

（一）文言文閱讀：（共14分）閱讀《傷仲永》，完成9～12小題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

9、在橫線(xiàn)上解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：（共4分，各1分）

（1）世隸耕：______________________（2）日扳仲永：___________________（3）稱(chēng)前時(shí)之聞：___________________（4）受之天：_____________________

10、下面各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法完全相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A、借旁近與之 夸父與日逐走

B、即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名不能名其一處也 C、又七年，還自揚(yáng)州屠自后斷其股D、于舅家見(jiàn)之 但當(dāng)涉豬，見(jiàn)往事耳

11、翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（共4分，各2分）（1）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。

翻譯：______________________________________________________。（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。

翻譯：______________________________________________________。

12、方仲永作詩(shī)由“___________”到“________”，充分說(shuō)明了___________。（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（共26分）

閱讀《珍珠鳥(niǎo)》，完成13～16題。（共14分）

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)兒舒適又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的苗兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？ 我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

13、“我”做了哪些事使珍珠鳥(niǎo)與“我”“一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了”？（4分）答：

14、畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（4分）答：

15、文中用了一系列動(dòng)詞描寫(xiě)膽子大了的“小家伙”“落在我的書(shū)桌上”的動(dòng)作。請(qǐng)依次寫(xiě)下來(lái)（重復(fù)的不必寫(xiě)），并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出珍珠鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)？（4分）動(dòng)詞有： 特點(diǎn)是：

16、從全文看，開(kāi)頭的“真好！”實(shí)際上是針對(duì)什么說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上寫(xiě)一句話(huà)作答。（2分）_________________________________________________________，真好！閱讀《門(mén)邊有個(gè)位置》，完成17～20題。（共12分）

①每次純凈水送過(guò)來(lái)，這位師傅都匆匆忙忙。在門(mén)外脫下鞋子，穿著襪子，繞過(guò)過(guò)道，進(jìn)客廳，再

到飲水機(jī)旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說(shuō)，沒(méi)時(shí)間，再說(shuō)地板上很干凈。

②一次，我請(qǐng)他抽支煙，坐一會(huì)兒。他感激地沖我笑笑，他說(shuō)他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個(gè)小區(qū)送純凈水的業(yè)務(wù)。生活還過(guò)得去，就是忙，就是累。我說(shuō)：“我們都是在苦弱中掙扎，只不過(guò)用不同的方式?！彼?tīng)了，得到安慰似地笑笑。

③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。這位師傅扛著水進(jìn)來(lái)。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味?！蔽覍?duì)兒子眨眨眼，示意他別往下說(shuō)。這小子不肯罷休：“你沒(méi)聞到?。恳还蓾饬业臍馕??！?④怒火中燒，我伸手就打。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭?！蔽乙幌伦哟糇×?，尷尬地止住了手。但心里還存著僥幸，希望走到門(mén)邊的師傅沒(méi)注意也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。可是，他站住了，扭過(guò)頭來(lái)，滿(mǎn)臉通紅，歉疚地說(shuō)：“別怪孩子，都是我沒(méi)注意?！?/p>

⑤夜里，我跟孩子說(shuō)：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個(gè)和你一般大的在學(xué)校讀書(shū)的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢(qián)，流了多少汗？”兒子很委屈，“我只說(shuō)臭，又沒(méi)說(shuō)其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個(gè)年齡，顯然不懂。⑥再來(lái)的時(shí)候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進(jìn)來(lái)，他在門(mén)外窸窸窣窣弄了好長(zhǎng)時(shí)間。進(jìn)了客廳——腳上套了兩只綠色的、類(lèi)似塑料袋的鞋套。一種無(wú)法言說(shuō)的尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無(wú)須這樣細(xì)心，他笑一笑，“服務(wù)總是講究質(zhì)量的?！比缓蟠掖业馗苫?，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。

⑦門(mén)邊有個(gè)位置！坐在沙發(fā)上抽煙，我忽然產(chǎn)生靈感。于是，和兒子把飲水機(jī)安置到這個(gè)地方。這樣不要套什么鞋套，站在門(mén)檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來(lái)，他好像沒(méi)有在意飲水機(jī)位置的變化。我不希望他體察到我的用心，這點(diǎn)小小的方便，還需要?jiǎng)e人在意么？

⑧幾天前，我在小區(qū)散步。樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳，“為什么??？大爺！”老人說(shuō)：“送水的那位師傅見(jiàn)人就講，你為了讓他方便，把飲水機(jī)移到門(mén)邊，讓家里人進(jìn)門(mén)出門(mén)都不方便?！蔽夷樢患t，那點(diǎn)微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。⑨老人說(shuō)：“誰(shuí)家的門(mén)邊沒(méi)有位置？再小的事，也能看出一個(gè)人，有沒(méi)有在心里給別人留個(gè)位置。”（選自《北京晚報(bào)》2007.4.23，作者查一路，有改動(dòng)）

17、從全文看，題目中的“位置”既指____________，又指________________。（2分）

18、引用原文語(yǔ)句來(lái)分析，“我”是一個(gè)怎樣的人？（3分）答：

19、為什么要寫(xiě)老人的話(huà)？（2分）答：

20、讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對(duì)文中的“兒子”說(shuō)些什么？（共

三、作文（共50分）

在你的心中，有些東西總會(huì)讓你難忘，或是讓你珍惜、讓你深思、讓你感動(dòng)。這是為什么呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，把在你心中留下印記的人、景或事件生動(dòng)具體地描述下來(lái)。要求：

1、寫(xiě)成一篇不少于600字的記敘文。

2、注意書(shū)寫(xiě)工整、清楚、準(zhǔn)確。

80字左右）（5分）答：

學(xué)海教育

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷（答案）

1、C2、得、及、勇、倫

3、D4、B5、D6、答案：（1）關(guān)山度若飛朔氣傳金柝（2）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（3）道渴而死棄其杖（4）閑敲棋子落燈花（5）憑君傳語(yǔ)報(bào)平安評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題共10分，每小題2分。每小題里錯(cuò)一個(gè)字扣1分，扣完為止，不倒扣。

7、答案示例：我喜歡華南虎，因?yàn)樵诒焕в阼F籠內(nèi)時(shí)，它仰天長(zhǎng)嘯，表達(dá)出不羈的靈魂。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題共2分。動(dòng)物名稱(chēng)占1分，喜歡其理由占1分。（“理由”必須符合本段文字的內(nèi)涵——有了它。世界才如此豐富多彩、生機(jī)盎然，并且?guī)Ыo人類(lèi)深刻的啟迪）

8、（1）答案示例：魯濱孫給我的印象最深。因?yàn)樗矣诿半U(xiǎn)、勇于追求理想，他的百折不撓、意志堅(jiān)強(qiáng)的性格也深深地打動(dòng)了我。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題共2分。小說(shuō)人物名稱(chēng)占1分，從小說(shuō)主題、故事情節(jié)、人物性格等任意一個(gè)角度說(shuō)理由占1分。（“理由”部分；角度明確而單

一、字?jǐn)?shù)符合要求各1分）（2）略

9、答案：（1）屬于（2）通“攀”，牽，引（3）相當(dāng)（4）承受評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題共4分，每小題1分。

10、答案：C評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題2分。

11、答案：（1）從此，指定物品讓他作詩(shī)，他能立即完成，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。（2）他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題共4分，每小題各2分。（1）句意正確占1分，“就”、“文理”的翻譯各占0.5分。（2）句意正確占1分，省略的主語(yǔ)、“卒”各占0.5分。

12、答案：（自是）指物作詩(shī)立就，（其）文理皆有可觀者泯然眾人（矣）后天受教育的重要（或：后天教育對(duì)一個(gè)講人是否成材是至關(guān)重要的。再或：后天教育對(duì)成材的重要性）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題3分，每空1分。

13、答案要點(diǎn)：①用吊蘭蓋鳥(niǎo)籠②很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每一個(gè)要點(diǎn)2分。

14、答案：①描寫(xiě)了珍珠雛鳥(niǎo)體形的可愛(ài)。②表達(dá)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

15、答案：動(dòng)詞有：挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳動(dòng)啄特點(diǎn)是：嬌憨可愛(ài)（或；頑皮可愛(ài)、淘氣可愛(ài)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分?！皠?dòng)詞”占2分，其中依次填寫(xiě)動(dòng)詞1分，夠七個(gè)動(dòng)詞給1分（即：少兩個(gè)以?xún)?nèi)不扣分；少三個(gè)以上扣1分）；“特點(diǎn)”占2分，意思對(duì)即可。

162分。圍

繞“信賴(lài)”占1分，填寫(xiě)出的句子與“真好”連貫占1分。

17、飲水機(jī)在門(mén)口擺放的位置一個(gè)人內(nèi)心里裝著別人的地方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題2分，每空1分。

18、答案示例：①“我對(duì)兒子眨眨眼，示意他別往下說(shuō)”，②這句話(huà)寫(xiě)出“我”怕兒子說(shuō)話(huà)太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理，③表明“我”是一個(gè)善解人意、富有同情心的人。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題3分，引用原文占1分，作分析占1分，由此歸納出“我”的為人占1分。

19、①交代了故事的結(jié)局；②從側(cè)面襯托出“我”為他人著想的好品質(zhì)。③點(diǎn)明了中心：你心里有別人的位置，別人也會(huì)把你放在心上。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題2分，答出任意兩個(gè)要點(diǎn)得2分，答出一個(gè)要點(diǎn)得1分。20、答案示例：讀完這篇文章，我感受最深的是：人應(yīng)該有一顆體察別人難處的同情心。作為同齡人，我想對(duì)文中的“兒子”說(shuō)；應(yīng)該學(xué)會(huì)站在別人的角度和立場(chǎng)思考問(wèn)題、做事情，不能再用苛刻的語(yǔ)言傷人心了！評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分?！案惺堋闭?分，對(duì)“兒子”說(shuō)的話(huà)占1分，字?jǐn)?shù)符合要求占1分。（“感受”只要符合文章的主旨即可；“對(duì)兒子說(shuō)的話(huà)”應(yīng)該是積極方面的）

第五篇：2013年初一語(yǔ)文期末考試分析

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

勝利第六十中學(xué)劉亞偉

一、試卷分析

本學(xué)期期末組織了六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)，考試內(nèi)容為七年級(jí)下全冊(cè)，試題為自命題，考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分120分。

題型及賦分情況：

第一大題，積累與運(yùn)用，占24分，有8道小題，分別是考查字音2分，字形2分，成語(yǔ)運(yùn)用2分，判別病句2分，文意和文學(xué)常識(shí)2分，綜合性學(xué)習(xí)4分，名著閱讀2分，8分。

第二大題，閱讀，占46分。其中第一篇閱讀為古文《狼》閱讀，占16分，著重考查詞意、虛詞用法、句意理解、文句分析，評(píng)價(jià)屠戶(hù)和閱讀啟發(fā)等。

第二篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《斑羚飛渡》選段閱讀，占15分，重在考查整體感知文意及作者情感，句段意思理解、文段描寫(xiě)作用和拓展聯(lián)想舉例等。

第三篇為課外現(xiàn)代文《母親的眼淚》閱讀，占15分。著重考查人物性格分析，人物寫(xiě)法，關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子理解，拓展寫(xiě)話(huà)等。

第三大題，寫(xiě)作，占50分。半命題：經(jīng)歷。

本套試題側(cè)重語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累運(yùn)用的考察，考察全面，布局合理，難易適中，命題合理。

二、考情分析

從考試結(jié)果來(lái)看，成績(jī)較為一般。學(xué)生掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，古文閱讀不理想，寫(xiě)作無(wú)明顯進(jìn)步。

從各題答題情況來(lái)看，第一題積累與運(yùn)用，得分率高的題為1、2、3、5、6、8題，失分率高的為第4、7題，這說(shuō)明有的學(xué)生對(duì)病句的判斷和名著閱讀掌握還不夠理想；同時(shí)大多數(shù)學(xué)生在字詞注音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用、掌握較好扎實(shí)。另外粗心的答題習(xí)慣也在一定程度上影響了有些題的得分，有的同學(xué)審題粗疏，弄不清題意要求，思考不充分，組織語(yǔ)言不周全，匆匆下筆，從而失分。從教師角度來(lái)講，病句判斷與改正訓(xùn)練不夠多，沒(méi)有引起足夠重視，學(xué)生在這方面呈弱勢(shì)，對(duì)書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致有的學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為潦草，影響了得分。

第二大題古文閱讀理解中有的學(xué)生對(duì)虛詞用法掌握不牢，句意理解不全面，導(dǎo)致丟分；其他分析題得分率較高，反映學(xué)生對(duì)文言文理解比較到位，也說(shuō)明這篇文言文理解難度不是很大，學(xué)生能夠普遍接受。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀答題不太理想理想，詞語(yǔ)用法和句意理解得分不高，有許多學(xué)生答題不全面，影響得分。也可以看出學(xué)生平時(shí)答題淺嘗輒止，不做深入思考，語(yǔ)言組織能力有待提升。

課外記敘文閱讀，從答題表現(xiàn)上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章主旨和作者情感，句意文意理解比較靠譜，每道題的理解能基本沾邊，但相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)言組織不精練，分析不全面，有偏差，第20、22、25題得分率較高，第21題第二問(wèn)回答不精煉，分析不全面，第23題對(duì)題率較低，很多學(xué)生對(duì)文意理解還不透徹。

第四大題為寫(xiě)作（50分），題目為半命題作文。

總體來(lái)看學(xué)生能較好地審題立意，順利完成作文，文章續(xù)寫(xiě)較為完整。有15名學(xué)生的文章立意較好，選材得當(dāng)，有真情實(shí)意，思路清晰，有新意，較為感人，得分40分以上；有7名學(xué)生選材立意較為平淡，無(wú)新意，一味敘事，缺少真情實(shí)感，文章不夠充實(shí)，不夠條理，表達(dá)不順暢，書(shū)寫(xiě)凌亂，得分在35-40之間；有3名學(xué)生選材不當(dāng)敘寫(xiě)簡(jiǎn)單，行文較凌亂，沒(méi)有緊扣中心，無(wú)情感，表達(dá)模糊，書(shū)寫(xiě)模糊，得分在30分以下。

三、下步改進(jìn)措施

這次考試暴露出的問(wèn)題，亟待我加強(qiáng)總結(jié)，爭(zhēng)取下學(xué)期教學(xué)中去去著力解決。

一是要夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，像病句修改、成語(yǔ)運(yùn)用、名著閱讀、古詩(shī)文默寫(xiě)積累、文言文字詞句把握等，在課上要嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)知識(shí)積累，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，不留疏漏。

二是對(duì)課內(nèi)精講篇目加深分析，理解透徹，加強(qiáng)思維和語(yǔ)言表述訓(xùn)練，熟練掌握答題技巧。

三是對(duì)課外閱讀還要加強(qiáng)訓(xùn)練，在方法上加以指導(dǎo)，不同的文體、不同的題型，都明確不同的分析回答方法，能迅速感知文章主旨，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句作深入思考分析，錘煉語(yǔ)言表達(dá)，在表達(dá)精煉有效上下功夫，提高答題準(zhǔn)確率。

四是加強(qiáng)作文寫(xiě)作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生快速寫(xiě)作記敘文，及時(shí)成篇，快速審題、構(gòu)思、立意、選材、組材，練好開(kāi)頭結(jié)尾，養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣，勤于練筆，能運(yùn)用優(yōu)美詞匯，會(huì)給文章潤(rùn)色，使表達(dá)流暢、條理，提高作文成績(jī)。

五是加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教學(xué)生練寫(xiě)楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，提高書(shū)寫(xiě)速度，規(guī)范卷面要求，保證不在卷面是否整潔上丟分。