第一篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在新一屆高三復(fù)習(xí)過程中，以3個(gè)“是否”作為設(shè)立每章復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本目標(biāo)：

1）學(xué)生是否注重用聯(lián)系和理解的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？2）學(xué)生是否依賴于死記硬背的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？3）學(xué)生在復(fù)習(xí)策略方面是否具有獨(dú)立性？力爭(zhēng)使學(xué)生體會(huì)到樂趣感、成功感，避免產(chǎn)生焦慮感、厭倦感。以下是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的幾點(diǎn)嘗試。

思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)

張揚(yáng)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都不一樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)、考試的定位，自我檢查，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取多種方法加以彌補(bǔ)是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步。

堅(jiān)定目標(biāo)，及早入手 ：在短短的一年里把高考內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握，形成解題的技巧，還要適應(yīng)每年高考的“新意”就顯得時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，所以指導(dǎo)學(xué)生形成刻不容緩的復(fù)習(xí)態(tài)度是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的保證。數(shù)學(xué)知識(shí)方法的指導(dǎo)

系統(tǒng)整理，綱舉目張 ：把高中數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)初學(xué)的過程，而是站在更高的角度上激活記憶。同時(shí)要完成適量的練習(xí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)骨架成為有血有肉有感覺的有機(jī)體，完成讀書由“薄—厚”到“厚—薄”的過程轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握 解一個(gè)題，含兩方面內(nèi)容：方法的選擇以及用所選方法準(zhǔn)確完整地解決它。很多人只注重后者，實(shí)際上讓學(xué)生弄清前者意義更為深遠(yuǎn)。授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己找出解題方法。

突出重點(diǎn)，提高效率 ：要合理安排時(shí)間，不僅要把握好系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容，讓好鋼用在刀刃上，防止平均使用力量。如函數(shù)的復(fù)習(xí)安排。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，利用函數(shù)思想解題更能體現(xiàn)函數(shù)的神奇功能。正是由于函數(shù)所處的重要地位和特殊作用，使其成為歷年高考的熱點(diǎn)。通過分析近年的高考試題，可看出涉及函數(shù)的試題有40多分，占全卷分?jǐn)?shù)的30%左右。而二次函數(shù)又是學(xué)生在高中階段所學(xué)過的最正規(guī)、最完備的函數(shù)之一，它最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的把握，也是聯(lián)系高中與大學(xué)知識(shí)的重要紐帶。不管在代數(shù)中，還是在解析幾何中，利用函數(shù)的機(jī)會(huì)特別多。如：配方法、換方法、參數(shù)的分類討論、解方程、解不等式、不等式證明、拋物線、函數(shù)的最值、軌跡等都與二次函數(shù)有密切的關(guān)系。二次函數(shù)也幾乎涉及學(xué)生在高中階段所學(xué)過的各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想。圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開得非常充分。

第二篇：2014高考數(shù)學(xué)指導(dǎo)09

2014屆高考指導(dǎo)小組意見

——宜興市高考指導(dǎo)小組

各位高三任課教師，指導(dǎo)學(xué)生高考是一個(gè)很有學(xué)問和技巧的過程，同時(shí)也是一個(gè)需要大家付出辛勤勞動(dòng)的過程，高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與高

一、高二的新課傳授有著本質(zhì)的不同。從數(shù)學(xué)知識(shí)與方法來看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)有“新”有“舊”，所謂“舊”，主要是指高三復(fù)習(xí)中所涉及的知識(shí)與方法，大部分皆為前期已經(jīng)學(xué)過的；所謂“新”，則主要是指我們的復(fù)習(xí)過程并不是將以往的學(xué)習(xí)過程再簡(jiǎn)單的重復(fù)一遍，而是要指導(dǎo)學(xué)生更為關(guān)心數(shù)學(xué)具體知識(shí)與方法在數(shù)學(xué)體系中的地位與聯(lián)系，更為深入、深刻地體驗(yàn)這些知識(shí)與方法的價(jià)值，在綜合性更強(qiáng)、能力要求更高的問題情境中準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用這些知識(shí)與方法。

從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，可以類同于認(rèn)知過程中信息處理的“提取”和“錄入”過程，前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是“錄入”過程，學(xué)生逐個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，即使在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試，也只是相對(duì)明確、狹小的指定范圍內(nèi)實(shí)行。而高三復(fù)習(xí)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是將高

一、高二“錄入”的知識(shí)進(jìn)行回顧、綜合、運(yùn)用。

從高考應(yīng)試要求看，以準(zhǔn)確、敏捷“再現(xiàn)”復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，靈活創(chuàng)新為輔，這就要求我們?cè)趯?duì)考查內(nèi)容有針對(duì)性、有效率的重復(fù)訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自我審視、優(yōu)化、校正自己分析問題、解決問題的過程意識(shí)與能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平與成績(jī)?；谏鲜霾煌覀兲岢?014屆高三一輪復(fù)習(xí)的要求：

1．認(rèn)真制訂好計(jì)劃，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

計(jì)劃是我們復(fù)習(xí)備考的第一程序，有了一個(gè)好的計(jì)劃，我們的復(fù)習(xí)備考就可減少盲目性。計(jì)劃應(yīng)包括復(fù)習(xí)進(jìn)度，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的目的，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容所達(dá)到的要求，包括這些內(nèi)容在復(fù)習(xí)中所要解決的一些問題。在教學(xué)中各校要按計(jì)劃較好的完成教學(xué)任務(wù)。建議：

（1）進(jìn)度安排

第二周：二次函數(shù)、一元二次不等式、基本不等式及不等式的應(yīng)用 第三周：集合與簡(jiǎn)易邏輯

第四周：函數(shù)的概念、解析式、圖象和性質(zhì)

第五周：冪、指、對(duì)函數(shù)

第七周：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

第八周：三角函數(shù)到兩角和關(guān)系

第九周：三角函數(shù)的圖象、值域與最值

第十周：向量

第十一周：數(shù)列

第十二、十三周：期中復(fù)習(xí)考試

第十四周：直線和圓

第十五周：圓錐曲線

第十六周：立體幾何

第十七周：幾何的綜合復(fù)習(xí)

第十八周：算法、概率、統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)

第十九周：推理與證明理科選修系列4

第二十周：理科空間向量

第二十一周：綜合復(fù)習(xí)

幾點(diǎn)要求

①堅(jiān)持先做后教、了解學(xué)情后再定復(fù)習(xí)計(jì)劃并開展復(fù)習(xí)教學(xué)。

②函數(shù)要和導(dǎo)數(shù)內(nèi)容結(jié)合復(fù)習(xí)，函數(shù)類、數(shù)列類題目難度不要一步到位，要經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)后才能到位。在函數(shù)復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)“一元二次函數(shù)、一元二次不等式、一元二次方程”的教學(xué)。函數(shù)的定義證明讓學(xué)生了解，不要做過多的題，函數(shù)的值域不要拓展太多。

③理科的加試復(fù)習(xí)要求是：復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)結(jié)合導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)，概率分布結(jié)合概率復(fù)習(xí)，直線與拋物線的關(guān)系結(jié)合圓錐曲線復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)歸納法結(jié)合數(shù)列復(fù)習(xí)（期中前的復(fù)習(xí)可能會(huì)有所調(diào)動(dòng)），空間向量與立體幾何分開復(fù)習(xí)，系列4的復(fù)習(xí)要用好教材，學(xué)生好一點(diǎn)的學(xué)校對(duì)加試最后一題在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)一點(diǎn)。

④選編好講學(xué)稿，及限時(shí)訓(xùn)練

（2）．一輪復(fù)習(xí)應(yīng)全面系統(tǒng)地幫學(xué)生回顧、要“全”，重基礎(chǔ)，回歸教材，注重知識(shí)的生成過程及對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、領(lǐng)悟能力，不可以題海戰(zhàn)術(shù)而舍本逐末。要將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)到，但要注意用時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容（如函數(shù)、數(shù)列、三角、向量、不等式、立幾、解幾等）應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，用足課時(shí)，訓(xùn)練要全，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用講學(xué)稿形式提煉出來復(fù)習(xí)，著重課本上的題，以及課本題的變式。

（3）周末練習(xí)卷要求以滾動(dòng)的形式各校自己命題，有時(shí)還可以采用兩?；蚨嘈Ｂ?lián)動(dòng)的形式開展，堅(jiān)持備課組集體、限時(shí)、流水批閱、集中分析的模式，切實(shí)提高練習(xí)卷的質(zhì)量，綜合卷的使用要遲后。

（4）高三的復(fù)習(xí)一定要切合學(xué)生的實(shí)際，教師對(duì)學(xué)生的定位要準(zhǔn)，尤其是剛從高三下來的教師，不要以高三后階段學(xué)生的水平來衡量現(xiàn)在學(xué)生的水平，教師的選題應(yīng)符合各校學(xué)生的實(shí)際。

（5）關(guān)注藝術(shù)班學(xué)生的教學(xué)安排，藝術(shù)班的計(jì)劃應(yīng)有別于其他班。

2．發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，重視集體備課功能

由于現(xiàn)在的高考模式，數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的壓力很大，所以提高我們的課堂教學(xué)的效益就顯得十分重要，而提高課堂教學(xué)的效益關(guān)鍵是備好課，要避免不備課就上課的情況。要切實(shí)把好備課這一關(guān)，其中重是之重的是集體備課，一個(gè)人的精力是的限的，只有發(fā)揮好集體的智慧，才能使我們的工作做得更有效。要求各校根據(jù)備課組人數(shù)的多少，將備課組成員分成二或三個(gè)小組進(jìn)行，一組備課，另一組審核，切實(shí)解決備課不足、選題不當(dāng)問題，要避免一人備課，全組使用的形式，真正把集體備課落到實(shí)處，不要流于形式，教師在上課前還應(yīng)進(jìn)行二次備課。對(duì)于講學(xué)稿的教學(xué)，要求講學(xué)稿的內(nèi)容是各類班用題的交集，不要并集，各班需增加的題，應(yīng)體現(xiàn)在教師的二次備課中，題目的給出可以是課上當(dāng)堂給出；講學(xué)稿中的題可以在學(xué)生先練，教師批閱后進(jìn)行，絕對(duì)不能一講到底，要有所補(bǔ)充和拓展。另外本學(xué)期我們要求各校將每節(jié)講完后學(xué)生的作業(yè)在集體備課時(shí)考慮在內(nèi)，并將作業(yè)單獨(dú)印出，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊整理。

3．執(zhí)行過程中要落實(shí)“六化”

（1）知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化

高

一、高二的主要工作是向?qū)W生傳授知識(shí)，而到高三復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生會(huì)對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)、方法記憶不完整，理解不準(zhǔn)確，表述不規(guī)范，所以復(fù)習(xí)時(shí)必須要給學(xué)生把知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起，在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”時(shí)這樣歸納：考慮三個(gè)要素——定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則；比較三種工具——數(shù)學(xué)語言、符號(hào)語言與圖像語言。建立這樣的網(wǎng)絡(luò)可以避免學(xué)生只關(guān)注函數(shù)解析式，而忽視函數(shù)的定義域，只關(guān)注函數(shù)的符號(hào)語言而忽視函數(shù)的圖像。

（2）主干知識(shí)系統(tǒng)化

在高三復(fù)習(xí)時(shí)，遇到綜合性比較強(qiáng)的題目，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)過的方法用不起來，或者同時(shí)想起多種方法卻無法判定哪個(gè)方法更簡(jiǎn)捷有用，而這些情況主要出現(xiàn)在一些主干知識(shí)中。所以我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，必須對(duì)高中所學(xué)的主干知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和疏理，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在教學(xué)中及時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)綜合題的能力。具體可以有以問題為線索構(gòu)建系統(tǒng)、以解決問題的方法為線索構(gòu)建系統(tǒng)、以知識(shí)塊的屬性構(gòu)建系統(tǒng)。其指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、提高。

（3）學(xué)生的訓(xùn)練效率化

在高三的每次重要測(cè)試中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的情況，少則丟幾分，多則會(huì)丟幾十分，這就需要我們平時(shí)注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的自檢意識(shí)、了解自檢重點(diǎn)、掌握自檢方法。

有些學(xué)生，沒有自我關(guān)注解決問題的過程的思維習(xí)慣，自檢意識(shí)當(dāng)然

也就無從談起。平時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生從分析那些“會(huì)做而做不對(duì)”的題目的失分原因入手，要充分認(rèn)識(shí)到較好的自檢意識(shí)和自檢方法可以有效減少這部分的失分。還有的學(xué)生，雖然知道自檢的必要性，但由于對(duì)自己什么地方會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤缺乏認(rèn)識(shí)，只能謹(jǐn)小慎微，處處小心，反復(fù)檢驗(yàn)，且往往會(huì)因?yàn)檫^于謹(jǐn)慎緊張，檢查效果未必好。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)方法與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)把握易錯(cuò)的知識(shí)方點(diǎn)，從而確認(rèn)檢查的重點(diǎn)，提高檢查效率。有的學(xué)生，盡管有一定的自檢意識(shí)，但缺乏有效的自檢方法，往往只是將第一遍解題過程再重新操作一遍，這種檢查方法往往會(huì)因?yàn)樗季S慣性，在后繼重復(fù)的解題過程中，再一次重復(fù)錯(cuò)誤，不會(huì)查出。我們需要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、掌握快速有效的自檢方法，提高自檢效率。如檢查是否會(huì)因條件看錯(cuò)、審題有錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生除了要指導(dǎo)其鍛煉提高自己的專注能力以外，也要注意指導(dǎo)其根據(jù)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的規(guī)律，找到快速驗(yàn)證的辦法。如結(jié)合圖形驗(yàn)證、利用特殊值驗(yàn)證、運(yùn)用不同的方法重做。要加強(qiáng)定時(shí)定量訓(xùn)練，提高解題能力，注重規(guī)范仔細(xì)，避免眼高手低。

（4）《考試說明》、教學(xué)要求及考題的研究要常態(tài)化

《考試說明》是高考命題的主要依據(jù)，教學(xué)要求是我們教學(xué)中要遵循的標(biāo)準(zhǔn)，考題是我們復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生的方向。所以高三復(fù)習(xí)就要以《考試說明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上應(yīng)以教學(xué)要求為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深，在各知識(shí)點(diǎn)的難度控制上，要盡量關(guān)注到考題，應(yīng)以考試要求中的三個(gè)層次界定為主，必須對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于那個(gè)層次相當(dāng)清楚，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。對(duì)高考試題的研究要經(jīng)?；８呖荚囶}是高考命題專家對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)、《考試說明》、教學(xué)要求幾塊內(nèi)容的綜合認(rèn)識(shí)。也是要求學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法在解題中的充分體現(xiàn)，所以作為高三教師在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將前三年的高考卷全部做一遍，并對(duì)其認(rèn)真分析后進(jìn)行。分清那些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)?？?，那些知識(shí)僅是作為一般要求輪換考。

（5）對(duì)學(xué)生的規(guī)范要嚴(yán)格化

規(guī)范化訓(xùn)練要嚴(yán)格，要在平時(shí)的用業(yè)中體現(xiàn)出來。因?yàn)榫W(wǎng)上閱卷對(duì)考生答題規(guī)范提出更高的要求，如填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)最簡(jiǎn)；解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。我們教師經(jīng)常在每次考試完后才說學(xué)生跳步、粗心寫錯(cuò)、忽視討論等，其實(shí)所有這些在我們一開始復(fù)習(xí)時(shí)就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范。運(yùn)算能力的培養(yǎng)要重視。學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，往往存在兩個(gè)誤區(qū)：一是埋頭做題而不注重反思，只追求結(jié)果對(duì)不對(duì)，不思考在解題過程中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和方法；二是只注重課堂聽課效益，不注重課后練習(xí)，所有在自己解題時(shí)，看看會(huì)做，一做就錯(cuò)。其實(shí)學(xué)生的計(jì)算能力差與學(xué)生所選用的方法有很大關(guān)系，尤其是解“解析幾何”問題。所以平時(shí)要有意識(shí)的安排時(shí)間進(jìn)行完整的解題訓(xùn)練，提高解題的成功率和

得分率，同時(shí)還要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)，尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平和運(yùn)算能力。

（6）數(shù)學(xué)思想要題目化

有的教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，而僅是到高考前用上幾節(jié)課專門討論數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，效果肯定不行。其實(shí)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要滲透在平時(shí)的解題教學(xué)中，從分析審題開始，到解出結(jié)果的合理性方面，都要將思想方法滲透進(jìn)去。從歷年的高考答卷來看，命題者很關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法在解題中的考查，所以我們要將思想方法的應(yīng)用題目化，要經(jīng)常講。

4．復(fù)習(xí)教學(xué)中要落實(shí)“二個(gè)原則”

（1）因材施教原則：一方面不同的學(xué)校學(xué)生情況不一樣，復(fù)習(xí)的深度、廣度就不能一樣，整體基礎(chǔ)好的學(xué)校，復(fù)習(xí)可適當(dāng)拓寬加深，基礎(chǔ)不太理想的學(xué)校第一輪復(fù)習(xí)要在實(shí)實(shí)在在把課本知識(shí)復(fù)習(xí)到位，另一方面在同一所學(xué)校，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行因材施教。

（2）有效性原則：有效性主要指兩方面，一是加強(qiáng)選題，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，二是加強(qiáng)糾錯(cuò)訓(xùn)練，以增強(qiáng)訓(xùn)練的有效性。一輪復(fù)習(xí)的選題要有代表性、多樣性，覆蓋面要廣，不求新題；二輪復(fù)習(xí)則要有創(chuàng)新性和針對(duì)性，注意查漏補(bǔ)缺和重點(diǎn)突出。

另外在復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，多一點(diǎn)交流、鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)、責(zé)罵，要關(guān)愛每一位學(xué)生，在平時(shí)用一些簡(jiǎn)要的作業(yè)點(diǎn)評(píng)和面批作業(yè)幫助學(xué)生指出學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)師生間的感情，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

各位老師，雖然我市在全體高三任課教師的共同努力下，這幾年均取得了較好的成績(jī)，但還有提高的空間，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)在提高我們的課堂教學(xué)效益上花功夫，要在練習(xí)的有效性上花功夫，要關(guān)注課本中在“閱讀理解題、想一想、實(shí)習(xí)作業(yè)、知識(shí)鏈接”中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的改編題，還要關(guān)注與當(dāng)年高考有關(guān)的信息，只有這樣，我們的復(fù)習(xí)才能做得更有效。

第三篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，下面給大家分享一些關(guān)于高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

招數(shù)一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。

例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)?“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學(xué)性質(zhì)都不改變’，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問題。經(jīng)過一番折騰，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會(huì)大有所獲。

招數(shù)二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

招數(shù)三：講究方 法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識(shí)的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考;因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。

招數(shù)四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正;對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。

1、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;

2、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;

3、在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;

4、將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略

一.預(yù)習(xí)

在課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)是聽好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對(duì)學(xué)生能力的要求。在復(fù)習(xí)每一個(gè)課題的時(shí)候，必須重溫和預(yù)習(xí)課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實(shí)驗(yàn)及原理、知識(shí)和方法，例題的求解過程。在解題時(shí)，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本請(qǐng)教的意識(shí)，通過課本來查明知識(shí)和方法上的缺陷。而高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題幾乎都來源于課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)中只要將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)原理弄清，反復(fù)拆開重組，會(huì)大有所獲。當(dāng)然，預(yù)習(xí)和重溫課本不是要對(duì)課本知識(shí)死記硬背，而是要以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點(diǎn)，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)、單元知識(shí)及綜合知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)。哪些知識(shí)是通過預(yù)習(xí)就可以解決，還有哪些知識(shí)自己理解上還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計(jì)劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。，例如，高三學(xué)生都容易犯這樣的錯(cuò)誤，高三一進(jìn)入復(fù)習(xí)學(xué)生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因?yàn)樵诿空旅抗?jié)之前都有知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來，這樣第一輪下來才不會(huì)留死角。我的具體做法為：在復(fù)習(xí)每章每節(jié)之前，我都下發(fā)預(yù)習(xí)提綱和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，知識(shí)點(diǎn)主要是通過填空的形式讓學(xué)生在課前完成，這樣既有利于學(xué)生注重基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生回顧教材,進(jìn)而達(dá)到落實(shí)雙基的目的。

二.精講

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根，否則，不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講也有尺度，講得太透，會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學(xué)生思維，不能讓學(xué)生摘不到果子，但也不提倡學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.三.精練

課后練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無疑是必要的。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數(shù)是生吞活剝，連爬帶滾勉強(qiáng)做過去，那么即使以后遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生的能力,只能使許多學(xué)生“消化不良”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此首先要跳出“題?！?，認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。既要重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度;既有典型性、針對(duì)性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性，符合高考命題趨勢(shì)和題型變化。力求做到答一疑會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三，從而努力幫助學(xué)生走出題海。精心選編習(xí)題，防止選編習(xí)題的隨意性，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓(xùn)練。老師應(yīng)清楚哪些題是全體學(xué)生必須拿到分的，哪些題是大部分學(xué)生經(jīng)過努力能拿到分的，哪些題是個(gè)別學(xué)生能拿到的。做到各盡所能，各得其所。雖然我們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，一套題能解決的問題不做多套，但是適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)還是必要的，因?yàn)楦呖疾皇侵豢家豢疲覀冞€要照顧其他科的時(shí)間分配，所以我們要得是作題的效率而不是作題的數(shù)量，這樣才能有利于學(xué)生整體成績(jī)的提高。

四.點(diǎn)評(píng)

針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度及對(duì)課堂生成的問題及時(shí)解決。在課堂上，我采取邊點(diǎn)邊評(píng)，隨點(diǎn)隨評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。每一堂課都能澄清對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，每一堂課讓學(xué)生都有所收獲，從而使學(xué)生的問題越來越少，知識(shí)積累越來越多，能力就會(huì)越來越強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果就越來越好。進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)先“四看”

-第一步：回頭看

目前，各個(gè)學(xué)校第一階段的復(fù)習(xí)大都進(jìn)入了收官階段，而第一階段的復(fù)習(xí)一般是以基礎(chǔ)知識(shí)為脈絡(luò)來進(jìn)行的。這樣，考生也對(duì)整個(gè)高中階段各學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。但是，通過一次的復(fù)習(xí)，不可能把整個(gè)高中階段的知識(shí)全部融會(huì)貫通，所以，及時(shí)回頭看，既是對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步整理，也是進(jìn)行查漏的關(guān)鍵一步。查漏方能補(bǔ)缺，方能為下一步的復(fù)習(xí)提供努力的方向。

-第二步：左右看

高考是綜合考試，考查的是學(xué)生的綜合能力，并不單看某一學(xué)科的成績(jī)(特長(zhǎng)生、特殊專業(yè)例外)，所以，平衡高考各學(xué)科的復(fù)習(xí)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何發(fā)揮自己的整體優(yōu)勢(shì)，防止出現(xiàn)“跛腳學(xué)科”，影響自己的總成績(jī)。水桶原理在高考中同樣適用，所以，目前同學(xué)一定要清楚自己的優(yōu)勢(shì)科目和弱勢(shì)學(xué)科，應(yīng)適當(dāng)向弱勢(shì)學(xué)科傾斜。

-第三步：向前看

距離高考還有近5個(gè)月的時(shí)間，根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡快制定調(diào)整策略和調(diào)整方法，也就是下一步努力的方向。一般來說，第一努力的方向是個(gè)學(xué)科的知識(shí)漏洞，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)完善和強(qiáng)化;另一個(gè)努力的方向就是自己的薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)提高最短那塊木板的高度。只有這樣，這一階段的復(fù)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生最大的效益。

-第四步：向心看

通過一段時(shí)間的考試和復(fù)習(xí)，不同的考生會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)。相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)由于自己在某次考試中發(fā)揮得不理想或某一階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降而失去信心。師老師對(duì)這些同學(xué)的心里話是：不妨學(xué)一學(xué)《士兵突擊》中的許三多，正是“不拋棄，不放棄”的生命理念幫助他走向了成功。

第四篇：高考應(yīng)用文復(fù)習(xí)指導(dǎo)印刷

高考語言運(yùn)用常用應(yīng)用文寫作格式及范例

1、感謝信

是為表示感謝而寫的一種專用書信。

①標(biāo)題：第一行正中寫“感謝信”三字；

②稱謂：頂格寫被感謝的單位名稱或個(gè)人姓名、稱呼，后加冒號(hào)；

③正文：寫感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果；④結(jié)尾：寫表示感謝、敬意的話；

⑤署名：寫提出感謝的單位名稱或個(gè)人姓名；⑥日期：寫在署名下一行的右邊。例：感謝信××農(nóng)科所：

在今年五月我鄉(xiāng)玉米發(fā)生大面積蟲害，嚴(yán)重影響生長(zhǎng)的緊急時(shí)刻，貴所派出全部農(nóng)業(yè)技術(shù)人員來我鄉(xiāng)根治病蟲害，避免了上千畝玉米絕收。目前作物長(zhǎng)勢(shì)良好，豐收在望。謹(jǐn)向你們表示衷心感謝!我們決心在黨的十五大精神指引下，繼續(xù)努力生產(chǎn)，以實(shí)際行動(dòng)答謝你們的幫助和關(guān)懷。此致 敬禮

××鄉(xiāng)人民政府×年×月×日

2、申請(qǐng)書

①標(biāo)題：第一行居中寫明“申請(qǐng)”或“XXX申請(qǐng)”，加上標(biāo)明性質(zhì)的字樣； ②稱呼：換行頂格寫接收申請(qǐng)書的單位名稱或領(lǐng)導(dǎo)同志姓名，后用冒號(hào)；

③正文：另起一行空兩格寫申請(qǐng)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)方面：第一，申請(qǐng)什么，要求批準(zhǔn)什么；第二，提出申請(qǐng)的目的和理由；第三，表明自己的態(tài)度（或決心、愿望等）； ④結(jié)尾：寫表示敬意之類的專用；

⑤署名：正文下一行的右下方寫提出申請(qǐng)的單位或個(gè)人； ⑥日期：寫在署名下一行的右邊。例：

申請(qǐng)書

敬愛的團(tuán)支部：

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，??我作為一名滿十四周歲，生在新社會(huì)、長(zhǎng)在紅旗下的有志熱血青年，申請(qǐng)?jiān)缛占尤胱约旱慕M織。??

現(xiàn)在，我正式向組織提出申請(qǐng)，希望團(tuán)組織能夠早日吸收我，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)志在報(bào)國少年的心愿。入團(tuán)后，我一定更加積極地工作，??如果團(tuán)組織不能批準(zhǔn)我入團(tuán)，說明我離團(tuán)的要求還有有一定差距。我將繼續(xù)加倍努力，創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取早日入團(tuán)，請(qǐng)團(tuán)組織看我的實(shí)際行動(dòng)吧！

此致 敬禮！

申請(qǐng)人：xxx

xxxx年x月x日

3、倡議書

是個(gè)人或集體首先公開提出某種建議，以推動(dòng)某一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)廣泛開展的專用書信。①標(biāo)題：第一行居中寫明“倡議書”三字；

②正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫依據(jù)、原因、目的；主要部分寫倡議內(nèi)容，結(jié)語寫決心與希望； ③署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織； ④日期：寫在署名下一行的右邊。

例：議倡書 全校師生：

今年我國長(zhǎng)江流域和嫩江流域，產(chǎn)生了建國以來的特大洪水，給國家造成了龐大的財(cái)產(chǎn)損失，給災(zāi)區(qū)人民的生活帶來極大不便。

在社會(huì)主義大家庭里，“一方有難，八方支援”是共產(chǎn)主義精神的體現(xiàn)。我們倡議全校師生捐款捐物來幫助災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)。“一分錢，一件衣”，錢物有價(jià)，情義無價(jià)，貴在大家的支持。希望大家盡己所能，熱情地伸出友誼的雙手，為災(zāi)區(qū)人民做出貢獻(xiàn)，愿意捐款的師生請(qǐng)到學(xué)生會(huì)辦公室聯(lián)系。

學(xué)生會(huì)

xxxx年x月x日

4、留言條

是指找人沒有找到，又沒有時(shí)間等候，只能留給對(duì)方一個(gè)簡(jiǎn)短而明了的條據(jù)。①稱謂：稱謂要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰；

②正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫正文，簡(jiǎn)單明了的把你要給對(duì)方說的事情寫清楚；

③署名和日期：在正文右下方寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清年、月、日。例：劉磊同學(xué)：

原定星期日的春游改在星期六了。原因是氣象臺(tái)預(yù)報(bào)星期日有中雨。上午八時(shí)在校門口集合，請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)參加。

同學(xué)：王明×年×月×日

5、請(qǐng)假條

①標(biāo)題：第一行正中寫“請(qǐng)假條”三字；

②稱謂：頂格寫稱謂，即向誰請(qǐng)假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重；③請(qǐng)假原因：空兩格，說明請(qǐng)假事由，如病假、事假等；④請(qǐng)假起止時(shí)間：Ⅹ月Ⅹ日至Ⅹ月Ⅹ日，共Ⅹ天；⑤祝頌語：如“此致敬禮”（注：可要可不要）；⑥請(qǐng)假人簽名：右側(cè)對(duì)齊；

⑦請(qǐng)假時(shí)間：在簽名下面，寫上請(qǐng)假條書寫的日期。例：請(qǐng)假條 尊敬的李老師：

因我的生活費(fèi)所剩無幾，需回家去取，特向您請(qǐng)假兩天（3月16、17日）。請(qǐng)您批準(zhǔn)。學(xué)生：張小光2005年3月15日

6、通知

①標(biāo)題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于XX 的通知”； ②稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號(hào)；

③正文：另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等；

④署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織； ⑤日期：寫在署名下一行的右邊。

例：通知 各班班主任和政治老師：

明天下午第三課后在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會(huì)議，討論研究怎樣加強(qiáng)學(xué)校政治思想工作問題。請(qǐng)充分準(zhǔn)備意見，準(zhǔn)時(shí)參加。

校黨支部辦公室2012年12月6日

7、啟事

①標(biāo)題：第一行居中寫明“XX啟事”；

②正文：另起一行空兩格寫啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等。有些內(nèi)容則不應(yīng)寫具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)； ③署名：正文下一行的右下方寫提出啟事的單位或個(gè)人； ④日期：寫在署名下一行的右邊。

例：《國慶特刊》征稿啟事

為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會(huì)討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學(xué)踴躍投稿。具體要求：

一、內(nèi)容能表達(dá)我們年輕一代對(duì)祖國對(duì)黨的無限熱愛之情，體裁不拘。

二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。

三、稿件請(qǐng)于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學(xué)。

高三（1）班墻報(bào)編輯組X月X日

8、請(qǐng)柬

是用于邀請(qǐng)公眾參加慶典、宴會(huì)、紀(jì)念會(huì)、展覽會(huì)等活動(dòng)時(shí)常用的通知性的人際交流形式。

①標(biāo)題（封面）：第一行居中寫明“請(qǐng)柬”（封面注明“請(qǐng)柬”、“恭請(qǐng)”等）；

②正文：頂格寫被邀請(qǐng)人的名字及稱謂。內(nèi)容另起一行，空兩格，交待活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)；③結(jié)尾具禮、發(fā)柬者名稱及時(shí)間。（有必要時(shí)，可加上入場(chǎng)券。）例：請(qǐng)柬 尊敬的XXX先生:

為了促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)定于2012年４月25日,在廈門召開“2006中國站長(zhǎng)論壇暨第二屆中國站長(zhǎng)大會(huì)”。邀請(qǐng)協(xié)會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)骨干網(wǎng)站站長(zhǎng)，發(fā)表對(duì)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站發(fā)展的觀點(diǎn)和建議，為下一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

特邀請(qǐng)您蒞臨采訪。

中國站長(zhǎng)大會(huì)組委會(huì)2012年3月25日

9、收條/借條、欠條

①標(biāo)題：寫在正文上方中間位置，字體稍大；

②正文：轉(zhuǎn)行空兩格處開始寫，但以“今收到”為標(biāo)題的收條是不空格的。正文一般要寫明下列內(nèi)容，即寫明收到的錢物的數(shù)量、物品的種類、規(guī)格等情況。

③落款：一般要求寫上收錢物的個(gè)人或單位的名稱姓名，署上收到的具體日期，一般還要加蓋公章。例1：收條

今收到高山公社鐵匠溝大隊(duì)馬勝田、牛興旺二同志送來的棉花技術(shù)承包合同獎(jiǎng)金叁千元整?！痢潦∞r(nóng)業(yè)科學(xué)研究院(蓋章)經(jīng)手人：張三山一九八六年十月七日

10、說明書:

說明書是對(duì)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、書籍資料出版、電影戲劇演出等加以介紹的應(yīng)用文。說明書的內(nèi)容隨說明對(duì)象而異，但必須寫得準(zhǔn)確簡(jiǎn)明；實(shí)物說明文還要有科學(xué)性，做到概念明確，使用程序清楚。說明書的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。根據(jù)說明對(duì)象的情況，說明書的寫法有兩種形式:一是條款式，一是短文式。條款式醒目，條理清楚；短文式連貫完整。例一:合成洗衣粉使用說明書 ⑴本品適用于洗滌棉織品和化纖織品。

⑵洗滌時(shí)，先用本品兩湯匙溶于半盆溫水中。

⑶如遇衣領(lǐng)、袖口較臟時(shí)，可撒少許干的，搓洗干凈。⑷本品容易受潮，宜放干燥處，但受潮后效力不變。11廣播稿

廣播稿是為通過有線或無線向公眾宣傳黨的方針政策，表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象或通報(bào)某些事情而寫的稿件。一般由標(biāo)題、稱謂、正文三部分組成。第一行居中寫標(biāo)題；下一行頂格寫稱謂；再下一行空二格寫正文。正文力求準(zhǔn)確、真實(shí)、口語化。

廣播稿

電視臺(tái)將開設(shè)一檔15分鐘的“上海之夏”節(jié)目，這檔節(jié)目由三個(gè)小欄目組成。請(qǐng)你以主持人小趙的身份預(yù)告并介紹這檔節(jié)目。寫一篇200字以內(nèi)的播講稿(1993年上海市高考試題)這是一篇給材料的作文。要求以電視臺(tái)主持人的身份寫一篇播講稿?？忌鷳?yīng)當(dāng)通觀材料，明確撰寫的要點(diǎn)。①介紹一下自己是主持人小趙；

②說明從×月×日起，電視臺(tái)將開設(shè)一檔15分鐘的“上海之夏”節(jié)目； ③這個(gè)節(jié)目由三個(gè)欄目組成，說明各小欄目的名稱和內(nèi)容； ④“上海之夏”這檔節(jié)目每天播出的具體時(shí)間； ⑤對(duì)電視觀眾的希望和要求。⑥文字在200字以內(nèi)。

如此理出播講稿的要點(diǎn)，撰稿才能做到心中有數(shù)，講稿才能介紹得全面而有條理。既是播講稿，語言應(yīng)當(dāng)口語化。

[例文] 我是主持人小趙。從7月1日開始。我臺(tái)將開設(shè)一檔15分鐘的“上海之夏”節(jié)目。這檔節(jié)目由三個(gè)小欄目組成:

一、夏日話時(shí)裝；

二、署天說飲食；

三、消夏侃民情。“夏日話時(shí)裝”欄目，將介紹今年夏天上海及國內(nèi)外各種流行時(shí)裝的款式、花色等?！笆鹛煺f飲食”，將介紹夏令家庭食譜、應(yīng)時(shí)小吃、簡(jiǎn)易冷飲的制作及夏季飲食衛(wèi)生。“消夏侃民情”，將侃談老百姓最關(guān)注的熱門話題?！吧虾Ｖ摹惫?jié)目將在每天19點(diǎn)50分播出，請(qǐng)屆時(shí)收看。

第五篇：數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)

距離 高考 還有不足一個(gè)月的時(shí)間了，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，不少考生既滿懷希望又心存恐懼，希望自己的成績(jī)?cè)谧詈箅A段能得到提高，而隨著復(fù)習(xí)的深入，卻發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)、不扎實(shí)的考點(diǎn)越來越多。這種現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，而目前數(shù)學(xué)備考的重點(diǎn)也要放在梳理、整合知識(shí)，溫故并加深理解的環(huán)節(jié)上。

在復(fù)習(xí)之前，同學(xué)們首先要找準(zhǔn)自己的定位，一般來說，考題中最基礎(chǔ)的百分之七十的分?jǐn)?shù)是一定要牢牢抓住的，這里主要涉及的是一些基本的知識(shí)，所以這不是很難做到，只要夠細(xì)心；百分之二十的分?jǐn)?shù)是需要?jiǎng)有┠X筋的，但是平時(shí)的一些模擬訓(xùn)練應(yīng)該也可以基本覆蓋到那些類型，所以考前可以在心里大致把數(shù)學(xué)的題型歸歸類，按照不同的題型集中復(fù)習(xí)，這樣在上考場(chǎng)前會(huì)比較胸有成竹。至于最后百分之十的難題，就依個(gè)人水平和臨場(chǎng)狀態(tài)了，不用太糾結(jié)于此，爭(zhēng)取能得到百分之八十到九十的分?jǐn)?shù)就是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)了，同學(xué)們面臨的是整個(gè)高考，而不是數(shù)學(xué)一門，取勝的關(guān)鍵在于均衡。所以最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)是因人而異的。

高考數(shù)學(xué)容量大，難度高，要得高分就需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

第一：小題：小題部分一定要死死的把握基礎(chǔ)知識(shí)，這部分比較簡(jiǎn)單，大家一定要多抓分，一般來說小題75分至少要得60分，才能保證你高考不失敗。

第二：大題：先說前三道大題，題型是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)和立體幾何。這三道題是必得分，首先弄清基礎(chǔ)知識(shí)，每晚做一套題，就是這三道大題，保證高考前做20套，死死的記住每一種題型，即使背也要背下來，做過之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目出來出去都是你做過的那幾種題型，這樣你至少能得到30分。然后是后三道，后三道比較難，包括圓錐曲線，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)相結(jié)合及數(shù)列。圓錐曲線：一定要學(xué)會(huì)翻譯條件,a代表什么c代表什么b代表什么，公式是怎樣的，寫出了這些就能得到4分。導(dǎo)數(shù)部分：學(xué)會(huì)把函數(shù)變成導(dǎo)數(shù)，然后結(jié)合公式再講已知條件帶入，最后列表比較函數(shù)導(dǎo)數(shù)的增減性，做到這一步就可以了，一般能得7分。數(shù)列第一問通常會(huì)是求通項(xiàng)或證明等差等比，只要能規(guī)范的按要求表達(dá)出一部分，就可以得到4分左右。大家切忌一點(diǎn)：數(shù)學(xué)一定要做好基礎(chǔ)題，最后三道題和選擇題最后一題盡量得分即可。這樣一來數(shù)學(xué)可提高30分。

而對(duì)于一些數(shù)學(xué)功底很不錯(cuò)的同學(xué)，則要注意下面幾點(diǎn)：

第一：填空題表達(dá)盡量規(guī)范準(zhǔn)確，比如說開閉區(qū)間，一扣就是五分，非?？上А?/p>

第二：應(yīng)用題的閱讀理解。很多同學(xué)碰到應(yīng)用題都有些發(fā)憷，有時(shí)讀不懂意思，這就需要回到原點(diǎn)，拋開數(shù)學(xué)公式，好好地思考題目本身所需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

第三：多字母綜合題易錯(cuò)。字母一多，很多同學(xué)就方寸有些亂了，或者就是帶到最后算錯(cuò)了，這需要各位細(xì)心以及對(duì)書本的了解。

理科的復(fù)習(xí)還是比較靈活的，不過有些規(guī)律性的東西是不變的，一般理科強(qiáng)的同學(xué)一看題目心中就有個(gè)數(shù)。所謂“數(shù)”就是對(duì)一個(gè)知識(shí)深層規(guī)律的把握。比如看到虛數(shù)無非就是數(shù)型的結(jié)合加上幾個(gè)變換的公式，不會(huì)有超出這個(gè)規(guī)律以外的東西，也就不會(huì)有做不出來的題。你掌握的規(guī)律越少，題目就越可能超出你所掌握規(guī)律的范圍，你就越可能做不出題目。而規(guī)律的掌握主要還是靠多年積累，即使理科中的規(guī)律也是你多年做了成千上萬的題后沉淀在你腦子里東西。當(dāng)你形成了完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，你就會(huì)知道每道題它的考點(diǎn)。是的，一看題目你就很清楚它想要考你哪部分知識(shí)，甚至知道它可能有什么陷阱。

同時(shí)還建議同學(xué)們這個(gè)階段應(yīng)該把所掌握的高中數(shù)學(xué)知識(shí)和大量的解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行整合和理性升華。具體來說：

要回顧并系統(tǒng)的梳理高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法、基本技能，使其在頭腦中形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容方法進(jìn)行升華，使其成為理性認(rèn)識(shí)，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

查缺補(bǔ)漏，對(duì)以前的考試卷、作業(yè)等資料進(jìn)行全面的清查，找出缺口和漏洞，并進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；

溫故知新，但不要摳難題、偏題，僅靠考綱，保證重點(diǎn)，可以適當(dāng)見些新題型，重在探究解題思路和解題策略。

最后20余天，考生通過這樣的方法復(fù)習(xí)，是很有可能提高數(shù)學(xué)成績(jī)的；另外，一些學(xué)生疑問：老師講過的典型題在課堂上能聽會(huì)，課下還用專門復(fù)習(xí)嗎？答案是毋庸置疑的，聽過的知識(shí)并不代表能掌握，需要課下認(rèn)真鞏固才能成為自己的知識(shí)。