第一篇：2014年高考化學(xué)首輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高考化學(xué)首輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在走出初中的大門邁向高中的大門的時(shí)候我們的心里多少會(huì)有一些激動(dòng)，更多的是緊張，進(jìn)入高中說(shuō)明我們?cè)絹?lái)越大，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多，可能不知道該如何去復(fù)習(xí)。下面是對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)的一些知識(shí)。

在傳統(tǒng)意義上的三輪備考操作中，第一輪是進(jìn)行教材知識(shí)的總復(fù)習(xí)，但是我們發(fā)現(xiàn)在新形勢(shì)下，第一輪復(fù)習(xí)的效果越來(lái)越差，主要原因是很多學(xué)校的第一輪備考是在吃?shī)A生飯，很是辛苦，但沒(méi)有做到恰到好處，該拔高的沒(méi)有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。

針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，建議在第一輪備考中師生要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上，也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。

第一次循環(huán)：從現(xiàn)在開始的三四個(gè)月，要求：(接昨日)操作建議(1)做題時(shí)聯(lián)系高考題;(2)多做思考，由厚變薄;(3)把握好備考尺度：避免過(guò)難、過(guò)易的題目。3.增分操作目標(biāo)：初步量化分解自己的各科成績(jī)，據(jù)此制定自己的增分目標(biāo)。原則：充分發(fā)揮并強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。操作建議(1)第一次循環(huán)中的增分操作不是最重要的目的，但需要培養(yǎng)增分的意識(shí)。(2)操作中不必分出單獨(dú)的時(shí)間，應(yīng)該在上述兩個(gè)階段中隨時(shí)穿插。(3)有效的做法是盡可能解決由于粗心大意、時(shí)間安排不合理、表達(dá)不規(guī)范、知識(shí)稍有欠缺等原因?qū)е碌氖Х帧?/p>

首輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)盯緊函數(shù)

考生在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，往往存在兩個(gè)誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時(shí)，只要結(jié)果對(duì)了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會(huì)導(dǎo)致考生看到考題覺(jué)得自己會(huì)，可一做就錯(cuò)。因此，在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，林老師提出了五項(xiàng)建議。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。沒(méi)有基礎(chǔ)談不到能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)。這里的基礎(chǔ)不是指針對(duì)考試、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。

三、講究復(fù)習(xí)策略。在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景，設(shè)問(wèn)的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

四、加強(qiáng)做題后的反思。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對(duì)所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過(guò)做幾道相關(guān)的變式題來(lái)掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問(wèn)題。對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。

五、函數(shù)是高考考察的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。函數(shù)內(nèi)容歷來(lái)是高考命題的重點(diǎn)，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺(jué)應(yīng)用函數(shù)思想方法來(lái)解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。

在高考復(fù)習(xí)中，科學(xué)的復(fù)習(xí)方法往往能提升考生的高考分?jǐn)?shù)，特別是處于緊張備考復(fù)習(xí)最后階段的高三考生，如果考生能夠掌握并熟練運(yùn)用高效的備考方法，則不但能提升成績(jī)，還能增強(qiáng)考試自信心，有助于考生從容應(yīng)考。

第二篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，下面給大家分享一些關(guān)于高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

招數(shù)一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系

課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。

例如對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，教材這樣定義：“能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)”。幾乎所有學(xué)生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品味一番，枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)?“對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學(xué)性質(zhì)都不改變’，那物理性質(zhì)會(huì)變嗎”等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番折騰，對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。

再者，課本中的眾多知識(shí)點(diǎn)，需要仔細(xì)比較、認(rèn)真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。

透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會(huì)大有所獲。

招數(shù)二：經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

經(jīng)過(guò)，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

招數(shù)三：講究方 法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問(wèn)題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識(shí)的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考;因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來(lái)檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。

招數(shù)四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正;對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯(cuò)做法，以供參考。

1、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;

2、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;

3、在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;

4、將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處，錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略

一.預(yù)習(xí)

在課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)是聽好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對(duì)學(xué)生能力的要求。在復(fù)習(xí)每一個(gè)課題的時(shí)候，必須重溫和預(yù)習(xí)課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實(shí)驗(yàn)及原理、知識(shí)和方法，例題的求解過(guò)程。在解題時(shí)，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本請(qǐng)教的意識(shí)，通過(guò)課本來(lái)查明知識(shí)和方法上的缺陷。而高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題幾乎都來(lái)源于課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)中只要將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)原理弄清，反復(fù)拆開重組，會(huì)大有所獲。當(dāng)然，預(yù)習(xí)和重溫課本不是要對(duì)課本知識(shí)死記硬背，而是要以課本為復(fù)習(xí)過(guò)程的支撐點(diǎn)，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)、單元知識(shí)及綜合知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)。哪些知識(shí)是通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決，還有哪些知識(shí)自己理解上還有困難，主要通過(guò)認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計(jì)劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。，例如，高三學(xué)生都容易犯這樣的錯(cuò)誤，高三一進(jìn)入復(fù)習(xí)學(xué)生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因?yàn)樵诿空旅抗?jié)之前都有知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來(lái)，這樣第一輪下來(lái)才不會(huì)留死角。我的具體做法為：在復(fù)習(xí)每章每節(jié)之前，我都下發(fā)預(yù)習(xí)提綱和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，知識(shí)點(diǎn)主要是通過(guò)填空的形式讓學(xué)生在課前完成，這樣既有利于學(xué)生注重基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生回顧教材,進(jìn)而達(dá)到落實(shí)雙基的目的。

二.精講

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，因此，教師無(wú)論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問(wèn)題，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就懂的問(wèn)題，不宜講來(lái)講去，而是給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根，否則，不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講也有尺度，講得太透，會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過(guò)講，啟迪學(xué)生思維，不能讓學(xué)生摘不到果子，但也不提倡學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.三.精練

課后練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數(shù)是生吞活剝，連爬帶滾勉強(qiáng)做過(guò)去，那么即使以后遇到同樣的問(wèn)題，仍然可能做不出來(lái)。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生的能力,只能使許多學(xué)生“消化不良”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此首先要跳出“題海”，認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。既要重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度;既有典型性、針對(duì)性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性，符合高考命題趨勢(shì)和題型變化。力求做到答一疑會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三，從而努力幫助學(xué)生走出題海。精心選編習(xí)題，防止選編習(xí)題的隨意性，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓(xùn)練。老師應(yīng)清楚哪些題是全體學(xué)生必須拿到分的，哪些題是大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能拿到分的，哪些題是個(gè)別學(xué)生能拿到的。做到各盡所能，各得其所。雖然我們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，一套題能解決的問(wèn)題不做多套，但是適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)還是必要的，因?yàn)楦呖疾皇侵豢家豢?，我們還要照顧其他科的時(shí)間分配，所以我們要得是作題的效率而不是作題的數(shù)量，這樣才能有利于學(xué)生整體成績(jī)的提高。

四.點(diǎn)評(píng)

針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度及對(duì)課堂生成的問(wèn)題及時(shí)解決。在課堂上，我采取邊點(diǎn)邊評(píng)，隨點(diǎn)隨評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。每一堂課都能澄清對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，每一堂課讓學(xué)生都有所收獲，從而使學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，知識(shí)積累越來(lái)越多，能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果就越來(lái)越好。進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高考化學(xué)復(fù)習(xí)先“四看”

-第一步：回頭看

目前，各個(gè)學(xué)校第一階段的復(fù)習(xí)大都進(jìn)入了收官階段，而第一階段的復(fù)習(xí)一般是以基礎(chǔ)知識(shí)為脈絡(luò)來(lái)進(jìn)行的。這樣，考生也對(duì)整個(gè)高中階段各學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。但是，通過(guò)一次的復(fù)習(xí)，不可能把整個(gè)高中階段的知識(shí)全部融會(huì)貫通，所以，及時(shí)回頭看，既是對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步整理，也是進(jìn)行查漏的關(guān)鍵一步。查漏方能補(bǔ)缺，方能為下一步的復(fù)習(xí)提供努力的方向。

-第二步：左右看

高考是綜合考試，考查的是學(xué)生的綜合能力，并不單看某一學(xué)科的成績(jī)(特長(zhǎng)生、特殊專業(yè)例外)，所以，平衡高考各學(xué)科的復(fù)習(xí)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何發(fā)揮自己的整體優(yōu)勢(shì)，防止出現(xiàn)“跛腳學(xué)科”，影響自己的總成績(jī)。水桶原理在高考中同樣適用，所以，目前同學(xué)一定要清楚自己的優(yōu)勢(shì)科目和弱勢(shì)學(xué)科，應(yīng)適當(dāng)向弱勢(shì)學(xué)科傾斜。

-第三步：向前看

距離高考還有近5個(gè)月的時(shí)間，根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡快制定調(diào)整策略和調(diào)整方法，也就是下一步努力的方向。一般來(lái)說(shuō)，第一努力的方向是個(gè)學(xué)科的知識(shí)漏洞，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)完善和強(qiáng)化;另一個(gè)努力的方向就是自己的薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)提高最短那塊木板的高度。只有這樣，這一階段的復(fù)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生最大的效益。

-第四步：向心看

通過(guò)一段時(shí)間的考試和復(fù)習(xí)，不同的考生會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)。相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)由于自己在某次考試中發(fā)揮得不理想或某一階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降而失去信心。師老師對(duì)這些同學(xué)的心里話是：不妨學(xué)一學(xué)《士兵突擊》中的許三多，正是“不拋棄，不放棄”的生命理念幫助他走向了成功。

第三篇：高考化學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程一般分三輪進(jìn)行。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，時(shí)間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高考化學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

一、立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)雙基

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)、抓好雙基，科學(xué)構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.研究《考試說(shuō)明》，把準(zhǔn)考試方向

《考試說(shuō)明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中師生應(yīng)時(shí)刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，它明確地傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率。隨著教材內(nèi)容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現(xiàn)，一綱多本的現(xiàn)象日益普遍，因而只有認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和精力，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。研究《考試說(shuō)明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內(nèi)容。

2.立足課本，落實(shí)細(xì)節(jié)

第一輪的目的是鞏固基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。高考試題萬(wàn)變不離其宗，其命題點(diǎn)還是從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的。在學(xué)完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照先必修后選修的順序，認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如元素及其化合物知識(shí)，內(nèi)容多、涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思、及時(shí)糾正：對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。

3.科學(xué)訓(xùn)練，提高效率

一進(jìn)入高三，資料會(huì)堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會(huì)造成“消化不良”。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。

①習(xí)題要精選。雖然我們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性。要在教師的指導(dǎo)下，選一本好的參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學(xué)高考題也是很好的訓(xùn)練方法。要針對(duì)自己的實(shí)際，逐步提高難度。

②復(fù)習(xí)要同步。每天都要根據(jù)老師的要求，完成一定量的同步練習(xí)，不要一邊做題一邊對(duì)答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對(duì)答案，然后聽老師講解，這樣效率最高。

③做題要多思。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，力求做到答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，訓(xùn)練自己的思維。因此復(fù)習(xí)中要做到：1)不斷總結(jié)解題方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣：2)學(xué)會(huì)將新問(wèn)題還原為已知化學(xué)原理的思維方法，新舊搭橋，實(shí)現(xiàn)遷移：3)學(xué)會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決，化綜為單，分層得分：4)學(xué)會(huì)建立解題的思維模型：5)不斷加強(qiáng)想象能力，強(qiáng)化發(fā)散思維，由一個(gè)問(wèn)題到一類問(wèn)題，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)知識(shí)串：6)加強(qiáng)變式訓(xùn)練，變條件、變角度、變方法，打破定勢(shì)思維。

④錯(cuò)題要糾錯(cuò)。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點(diǎn)，增加得分點(diǎn)。

⑤測(cè)試要定時(shí)。自己做測(cè)試卷時(shí)，一定要定時(shí)，同時(shí)要合理分配答題時(shí)間，以提高解題速度，看題要準(zhǔn)，審題要細(xì)，盡量減少錯(cuò)看、漏看，養(yǎng)成好的做題風(fēng)格，向規(guī)范化要分?jǐn)?shù)。

二、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)能力升級(jí)

第二輪復(fù)習(xí)是通過(guò)專題復(fù)習(xí)使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高考試題由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使自己的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)得到提升。因此，如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)。那么，如何提高二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

1.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好”等問(wèn)題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

抓點(diǎn)是從具體代表物入手，掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來(lái)劃分：化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來(lái)劃分。在注意共性的同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等：需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

連線是將同一元素不同價(jià)態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價(jià)態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價(jià)態(tài)及對(duì)應(yīng)代表物的關(guān)系就會(huì)十分清晰。

建網(wǎng)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系：②取代關(guān)系：③氧化還原關(guān)系：④消去加成關(guān)系：⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的基本方法。從知識(shí)層面上講，學(xué)科知識(shí)是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識(shí)在頭腦中的激活和提取：從能力層面上講，知識(shí)的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

2.重視實(shí)驗(yàn)，提高探究性能力

每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng)，必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線來(lái)帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。

①緊扣課本，深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，實(shí)驗(yàn)方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實(shí)驗(yàn)對(duì)考生具有公平性，因而越來(lái)越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，可以預(yù)測(cè)，2011年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題，仍是課本實(shí)驗(yàn)的巧妙組合，以及探究性實(shí)驗(yàn)的原理、操作與評(píng)價(jià)，并將進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度。

②注意開放性實(shí)驗(yàn)，提高探究能力

開放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。

從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)看，最為典型的命題思路是通過(guò)提供開放性實(shí)驗(yàn)情境，包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＰ抡n標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，因此，探究性實(shí)驗(yàn)題必然成為命題的熱點(diǎn)。這類問(wèn)題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。

3.研究考題，把握高考的脈搏

分析近兩年來(lái)的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實(shí)驗(yàn)題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。

4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)，增加時(shí)間、精力投入

分析近兩年實(shí)施新課標(biāo)省份的化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn)：氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對(duì)這類重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)，必須增加時(shí)間、精力投入，將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

5.加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率

反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的題目?另外，可以對(duì)一道典型習(xí)題反思，可以對(duì)一套試卷反思，也可以對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過(guò)反思，提高學(xué)習(xí)效率：通過(guò)反思，把問(wèn)題的前因后果想清楚，從而對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為。

6.規(guī)范答卷，減少無(wú)謂的失分

縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當(dāng)數(shù)量的考生因?yàn)椤暗图?jí)錯(cuò)誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語(yǔ)不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差等。這都是由于平時(shí)學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)不到位所造成的。

強(qiáng)化審題：一是強(qiáng)化審題的態(tài)度，看完題再做題：二是強(qiáng)化審題的方法，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)重點(diǎn)字、理解題意后再做題：三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。

因此備考要從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，克服答非所問(wèn)的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。

三、實(shí)戰(zhàn)演練，模擬高考，三輪過(guò)后滿懷信心迎勝利

三輪復(fù)習(xí)是高考沖刺階段，主要完成以下三個(gè)任務(wù)：

(1)實(shí)戰(zhàn)演練。至少進(jìn)行三次，通過(guò)模擬練習(xí)，處理好速度與正確率的關(guān)系，研究在限定時(shí)間內(nèi)如何做對(duì)：處理好速度與規(guī)范書寫的關(guān)系，研究在限定時(shí)間內(nèi)如何做得更好：做好考后分析，檢查試題是否會(huì)做，思路是否最佳，是否失分，為什么失分。有些試題不會(huì)做，查找不會(huì)做的原因，力爭(zhēng)將非智力因素造成的丟分降到最低。

(2)回扣復(fù)習(xí)。回扣復(fù)習(xí)一般從三個(gè)方面進(jìn)行：①回扣課本，②回扣錯(cuò)題集，③回扣高考試題，防止基礎(chǔ)知識(shí)失分。

(3)調(diào)整心態(tài)。調(diào)整情緒、調(diào)整生物鐘。心平氣和，消除煩躁，以最佳狀態(tài)迎接高考

第四篇：2010年高考新課標(biāo)化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)_中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)題在高考中所占比例也逐年上升。近兩年基本穩(wěn)定在20%左右，歷年高考試題的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，實(shí)驗(yàn)題的得分率一直偏低，縱觀歷年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，特別是近幾年的高考題，可以發(fā)現(xiàn)，回歸教材是高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的一大命題趨勢(shì)。所以對(duì)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作一總結(jié)很有必要。以下是對(duì)中學(xué)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的幾點(diǎn)總結(jié)：

一、高考分析及預(yù)測(cè)

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作及課本上的演示實(shí)驗(yàn)是近幾年考試的重要組成部分；

2、實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)室事故的處理方法也在各級(jí)考試中得到體現(xiàn)；

3、物質(zhì)的分離、檢驗(yàn)和提純方法是每次考試的必考內(nèi)容；

4、中學(xué)化學(xué)常見氣體的制取及性質(zhì)驗(yàn)證仍是高考的常規(guī)方式

5、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題分析是近幾年高考側(cè)重的一個(gè)方面；

6、對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)并優(yōu)化最佳的實(shí)驗(yàn)方法是高考的一大亮點(diǎn)；

7、常規(guī)儀器的非常規(guī)使用能很好的體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

二、常見氣體的制備方法

（一）、根據(jù)中學(xué)化學(xué)和高考的要求，應(yīng)掌握以下10余種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法：

1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 反應(yīng)原理：KClO3在MnO2作催化劑的作用下制備或者用KMnO4直接加熱制?。ǚ匠淌铰裕?/p>

裝置類型：固體+固體（加熱）收集方法：排水法或向上排空氣法

2、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：NH4Cl和Ca(OH)2固體混合加熱（方程式略）裝置類型：固體+固體（加熱）收集方法：向下排空氣法

3、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：MnO2和濃HCl共熱（方程式略）裝置類型：固體+液體（加熱）

收集方法：向上排空氣法或排飽和食鹽水法（尾氣用堿液吸收）

4、乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：CH3CH2OH和濃H2SO4（體積比1：3）迅速加熱到170℃（溫度計(jì)插入液面下）（方程式略）

裝置類型：液體+液體（加熱）收集方法：排水法

5、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：Zn和稀H2SO4（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：排水法或向下排空氣法

6、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：CaC2（又稱電石）與水（或飽和食鹽水）（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）（不可用啟普發(fā)生器）收集方法：排水法

7、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：CaCO3和稀HCl反應(yīng)（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

收集方法：排水法或向上排空氣法

8、二氧化硫的實(shí)驗(yàn)試制法

反應(yīng)原理：NaSO3和稀H2SO4的反應(yīng)（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：排水法或向上排空氣法

9、一氧化氮的實(shí)驗(yàn)室制法：

反應(yīng)原理：Cu和稀HNO3混合（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：排水法

10、二氧化氮的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理：Cu和濃HNO3混合（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：向上排空氣法

注意：①檢查裝置的氣密性；②裝固體的試管口略向下傾斜；③先均勻加熱，然后固定在放藥品的地方集中加熱；④用排水法收集集體時(shí)，停止加熱前應(yīng)先把導(dǎo)氣管撤出水面，再熄滅酒精燈；⑤使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)要把漏斗頸插入液面下

（二）常見氣體的凈化和干燥

氣體的凈化和干燥一般選用洗氣瓶、U型管、干燥管等

1、洗氣瓶一般裝入液體除雜劑，如：

（1）NaOH溶液——吸收CO2、Cl2、SO2、H2S、NO2等酸性氣體

（2）飽和的NaCO3溶液——除去二氧化碳中的HCl、SO2等強(qiáng)酸性氣體雜質(zhì)(3)KMnO4(H+)溶液——氧化除去混有還原性的雜質(zhì)氣體如：H2S、SO2等

（4）濃硫酸——常作干燥劑，但不能干燥HI、H2S等還原性氣體（可干燥二氧化硫），也不能干燥氨氣

2、干燥管、U型管內(nèi)常裝入固體干燥劑，常用的固體干燥劑主要有：（1）堿石灰、生石灰、堿性干燥劑——不可干燥酸性氣體（2）P2O5酸性干燥劑——不可干燥堿性氣體（3）CaCl2中性干燥劑——不可干燥NH3

三、中學(xué)化學(xué)常見物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)

1、證明酸性：①利用PH試紙或酸堿指示劑；②與NaHCO3反應(yīng)；③與鋅等反應(yīng)

2、證明弱酸性：①存在電離平衡；②測(cè)定對(duì)應(yīng)鹽溶液顯堿性；③測(cè)量稀釋前后的PH值

3、證明氧化性：與還原劑（如：KI、H2S、SO2等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象

4、證明還原性：與氧化劑（如：KMnO4、濃HNO3、濃H2SO4等）反

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

應(yīng)

5、證明有碳碳雙鍵或三鍵，用溴水或酸性的KMnO4溶液

6、證明酚羥基：①與濃溴水反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀；②與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

7、證明醇羥基：與酸發(fā)生酯化反應(yīng)，其產(chǎn)物不溶于水，且有果香味

8、證明醛基：①銀鏡反應(yīng)； ②與新制的Cu(OH)2產(chǎn)生紅色沉淀

9、比較金屬的活潑性：①與水反應(yīng)；②與酸反應(yīng)；③置換反應(yīng)；④原電池；⑤最高價(jià)氧化物的水化物的堿性強(qiáng)弱；⑥對(duì)應(yīng)鹽的酸性強(qiáng)弱；⑦電解池中的陽(yáng)極放電順序

10、比較非金屬的活潑性：①與H2反應(yīng)的快慢；②氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性和還原性；③置換反應(yīng)；④最高價(jià)氧化物的水化物的酸性性強(qiáng)弱；⑤電解池中的陰極放電順序

11、比較酸（堿）的酸（堿）性強(qiáng)弱：較強(qiáng)的酸（堿）能制得較弱的酸（堿）

12、證明膠體分散系：丁達(dá)爾現(xiàn)象

四、常見離子和物質(zhì)的檢驗(yàn)

（一）常見陽(yáng)離子的檢驗(yàn)

1、K+ ：焰色反應(yīng)（透過(guò)藍(lán)色Co玻璃呈紫色）

2、Na+ ：焰色反應(yīng)（黃色）

3、NH4+ ：加NaOH溶液（加熱產(chǎn)生刺激性氣味的氣體，能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)）

4、Fe3+ ：①KSCN溶液（生成血紅色物質(zhì)）；②NaOH溶液（紅褐色

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

沉淀）；③苯酚（紫色）

5、Fe2+：①KSCN溶液和氯水（加入KSCN溶液無(wú)明顯現(xiàn)象，滴入氯水后顯血紅色）；②NaOH溶液（生成白色沉淀，迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色）；③苯酚和氯水（加入苯酚無(wú)現(xiàn)象，滴入新制的氯水顯紫色）

6、Al3+ ：NaOH溶液（加入適量NaOH溶液生成白色沉淀，繼續(xù)滴加NaOH溶液沉淀溶解）

（二）常見陰離子的檢驗(yàn)

1、CO32-：BaCl2、稀鹽酸、澄清石灰水（加入BaCl2產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀鹽酸產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的無(wú)味氣體）

2、HCO32-：BaCl2、稀鹽酸、澄清石灰水（加入BaCl2無(wú)現(xiàn)象，再加入稀鹽酸產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的無(wú)味氣體）

3、SO42-：BaCl2或Ba（NO3）

2、HCl[加入鹽酸無(wú)現(xiàn)象（排除Ag+、SO32-和CO32-等離子的干擾）加入BaCl2產(chǎn)生不溶于酸的白色沉淀]

4、SO32-：BaCl2、HCl、品紅溶液（加入BaCl2產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀鹽酸產(chǎn)生使品紅溶液退色的刺激性氣味的氣體）

5、Cl-、（Br-、I-）：AgNO3溶液、稀硝酸[加入AgNO3溶液產(chǎn)生白色（淺黃色或黃色）沉淀，該沉淀不溶于稀硝酸]

（三）常見氣體的檢驗(yàn)

1、H2：純氫氣在空氣中燃燒是淡藍(lán)色火焰，不純的氫氣點(diǎn)燃時(shí)有爆鳴聲

2、O2：可使帶火星的木條復(fù)燃

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

3、Cl2：①使?jié)駶?rùn)的碘化鉀試紙變藍(lán)；②通入AgNO3溶液中產(chǎn)生白色沉淀

4、NH3：①使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)；②用蘸濃鹽酸的玻棒靠近產(chǎn)生白煙

5、HCl：；①用蘸濃氨水的玻棒靠近產(chǎn)生白煙；②通入AgNO3溶液中產(chǎn)生白色沉淀

6、SO2：①通入澄清石灰水變渾濁；②通入品紅溶液，使品紅溶液退色，加熱又變紅

7、CO2：①通入澄清石灰水變渾濁；②使燃燒的木條熄滅

8、NO：無(wú)色氣體，在空氣中變成紅棕色

9、NO2：①紅棕色，有刺激性氣味的氣體；②使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅；③溶于水生成無(wú)色氣體和無(wú)色溶液，該無(wú)色氣體遇空氣又變成紅棕色

10、CO：燃燒火焰呈藍(lán)色，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁

（四）有機(jī)物的鑒別方法（即官能團(tuán)的檢驗(yàn)）

1、飽和烴和不飽和烴的鑒別：加入溴水或酸性的高錳酸鉀溶液（退色的為不飽和烴）

2、苯和苯的同系物的鑒別：加入酸性的高錳酸鉀溶液（退色的為苯的同系物）

3、酚類的檢驗(yàn)：加入氯化鐵溶液（或溴水）[呈紫色（或產(chǎn)生白色沉淀）]

4、醛類的檢驗(yàn)：加銀氨溶液（水浴加熱）[或加新制的氫氧化銅溶液

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

（加熱）][有銀鏡（或產(chǎn)生磚紅色沉淀）]

5、醇類的檢驗(yàn)：加金屬鈉（或醋酸和濃硫酸）[有氣體產(chǎn)生（或有香味的油狀液體產(chǎn)生）]

6、羧酸的檢驗(yàn)：加紫色的石蕊試液（或碳酸鈉溶液）[呈紅色（或產(chǎn)生無(wú)色氣體）]

7、酯：聞氣味（有香味）

8、淀粉的檢驗(yàn)：加碘水（呈藍(lán)色）

9、蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)：加濃硝酸（或灼燒）[變黃色（燒焦羽毛的氣味）]

五、物質(zhì)的分離和提純

物質(zhì)的分離是將兩種或兩種以上的物質(zhì)的混合物彼此分開，從而得到幾種純凈物的過(guò)程：

物質(zhì)的提純是除去物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)而得到純凈物的過(guò)程： 其原則是：不增（不引入新的雜質(zhì)）；不減（不減少被提純物質(zhì)）；易分離（被提純物與雜質(zhì)易分離）：易復(fù)原（被提純物質(zhì)易復(fù)原）常見的物質(zhì)分離和提純方法有：

1、常見的物理方法：

根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)的差異選擇分離提純的方法。主要有過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶、降溫結(jié)晶、分餾、萃取、滲析、升華凝華等

2、常見的化學(xué)方法：

（1）吸收法：常用于氣體的凈化和干燥，可根據(jù)提純氣體中所含雜質(zhì)氣體的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)墓腆w或液體作為吸收劑

（2）沉淀法：在被提純的物質(zhì)中加入適當(dāng)?shù)某恋韯┦蛊渑c雜質(zhì)反應(yīng)，汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

生成沉淀過(guò)濾除去

（3）氣體法：根據(jù)物質(zhì)中所含雜質(zhì)的性質(zhì)加入合適的試劑，讓雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體除去

（4）轉(zhuǎn)化法：利用化學(xué)反應(yīng)，加入適當(dāng)?shù)脑噭┗虿捎媚撤N條件（如加熱），使物質(zhì)中的雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為被提純物質(zhì)，以正鹽、酸式鹽之間的轉(zhuǎn)化為常見

（5）溶解法：對(duì)于固體試劑可選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)將雜質(zhì)溶解，然后過(guò)濾除去，以雜質(zhì)為兩性物質(zhì)常見

3、綜合法

綜合法是指綜合運(yùn)用物理方法和化學(xué)方法將物質(zhì)加以分離或提純

六、物質(zhì)推斷題 1火焰的顏色

（1）蒼白色火焰：氫氣在氯氣中燃燒（2）藍(lán)色：CO在空氣中燃燒(3)淺藍(lán)色：CH4、H2在空氣中燃燒（4）金屬元素的焰色反應(yīng)

2、沉淀的顏色變化

（1）Fe2+：遇堿液生成沉淀，其顏色變化為白色→灰綠色→紅褐色（2）Ag+：遇堿液生成沉淀，其顏色變化為白色→黑色

3、煙、霧

（1）在空氣中能出現(xiàn)白霧的有：HCl、HBr、HI、NH3、HNO3（2）在空氣中出現(xiàn)白煙的有：HCl+NH3、HNO3+NH3

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

（3）燃燒時(shí)產(chǎn)生白煙的有：P+Cl2（4）燃燒時(shí)產(chǎn)生棕黃色煙的有：Cu+Cl2、Fe+Cl2

4、具有唯一性的現(xiàn)象

（1）溶于水顯堿性的氣體：NH3（2）空氣中由無(wú)色變成紅棕色氣體：NO2（3）具有漂白作用的淡黃色氣體：Cl2（4）遇SCN-顯紅色，遇苯酚顯紫色，遇OH-生成紅褐色沉淀：Fe3+（5）在空氣中能自燃的固體物質(zhì)：白磷

（6）遇Ag+有沉淀，且不溶于稀硝酸，若沉淀為白色為Cl-，若沉淀為淺黃色為Br-，若沉淀為黃色：I-（7）可溶于NaOH溶液的白色沉淀：Al（OH）3，可溶于NaOH溶液的金屬氧化物：Al2O3（8）能與NaOH溶液產(chǎn)生氫氣的金屬：Al；能與NaOH溶液產(chǎn)出氫氣的非金屬：Si（9）能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生無(wú)色刺激性氣味的氣體且同入品紅溶液使之退色，加熱又復(fù)原的：含SO32-或HSO32-（10）某溶液能與鹽酸溶液反應(yīng)生成無(wú)色無(wú)味氣體：該溶液一般含CO32-或HCO32-（11）能與新制的氫氧化銅懸濁液混合加熱生成紅色沉淀的酸性液體：甲酸

例：有一無(wú)色晶體A，將其研碎后做如下實(shí)驗(yàn)

①取少量晶體A的粉末溶于水，得到無(wú)色溶液，用PH試紙檢測(cè)A的汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

溶液，發(fā)現(xiàn)其溶液呈酸性

②取A溶液做焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃看到淺紫色火焰③向少量A溶液中加過(guò)量氨水，得白色沉淀B，過(guò)濾 ④取少量沉淀B，滴加少量HCl，得無(wú)色溶液C ⑤另取少量B加NaOH溶液，得D的無(wú)色溶液

⑥取實(shí)驗(yàn)③所得濾液，滴加硝酸鋇溶液，生成白色沉淀E，再加稀硝酸E不溶解

⑦取A晶體加熱時(shí)，有大量水蒸氣放出 據(jù)此判斷A～E各是什么物質(zhì)，寫出其化學(xué)式 A B C D E 【解析】由①判斷A是強(qiáng)酸弱堿鹽或強(qiáng)酸的酸式鹽，據(jù)②判斷可知A中含有K元素，據(jù)③④⑤可知A中含有Al3+，因?yàn)锳l3+可與過(guò)量氨水反應(yīng)生成Al(OH)3白色沉淀，Al(OH)3則既能溶于強(qiáng)酸又能溶于強(qiáng)堿，據(jù)⑥推斷A中含有SO42-，據(jù)⑦推斷A中含有結(jié)晶水。綜合以上可推知A為明礬KAl(SO4)2?12H2O，據(jù)此可推斷其余各物質(zhì)。（注：掌握幾種常見物質(zhì)的特殊性質(zhì)和現(xiàn)象對(duì)物質(zhì)推斷題有很大的幫助）

汾陽(yáng)市杏花中學(xué)蘆少雄

(2010·課標(biāo)全國(guó)·24)短跑名將博爾特在北京奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造了100 m和200 m短跑項(xiàng)目的新世界紀(jì)錄，他的成績(jī)分別為9.69 s和19.30 s．假定他在100 m比賽時(shí)從發(fā)令到起跑的反應(yīng)時(shí)間是0.15 s，起跑后做勻加速運(yùn)動(dòng)，達(dá)到最大速率后做勻速運(yùn)動(dòng).200 m比賽時(shí)，反應(yīng)時(shí)間及起跑后加速階段的加速度和加速度時(shí)間與100 m比賽時(shí)相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速度只有跑100 m時(shí)最大速率的96%.求：

(1)加速所用時(shí)間和達(dá)到的最大速率；

(2)起跑后做勻加速度運(yùn)動(dòng)的加速度．(結(jié)果保留兩位小數(shù))

解析(1)設(shè)加速所用時(shí)間為t(以s為單位)，勻速運(yùn)動(dòng)的速度為v(以m/s為單位)，則有：

12vt＋(9.69 s－0.15 s－t)v＝100 m①

12vt＋(19.30 s－0.15 s－t)×0.96v＝200 m②

由①②式得t＝1.29 s，v＝11.24 m/s.(2)設(shè)加速度大小為a，則a＝vt＝8.71 m/s2

答案(1)1.29 s 11.24 m/s(2)8.71 m/s2

第五篇：北京四中化學(xué)教師指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)

北京四中化學(xué)教師指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)

高考之前有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是一模到二模之間，還有一個(gè)階段是二模以后到高考以前。我們現(xiàn)在正好處于第一階段，我們叫綜合演練階段，這個(gè)階段各校處理情況是雷同的，主要處理一下各個(gè)城區(qū)的一?？荚囶}，根據(jù)模擬題反映出的情況，再做一些針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏的情況。這段時(shí)間學(xué)生一定要重視各區(qū)的模擬題，因?yàn)檫@些模擬題都是經(jīng)過(guò)各區(qū)的教研員根據(jù)考試說(shuō)明精心出的題，它考察的內(nèi)容是各學(xué)科的主干知識(shí)，對(duì)后面的復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)意義。所以，各區(qū)的模擬題應(yīng)該非常重視。

:第一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該把各區(qū)模擬題里每一道題掌握得特別透徹，另外模擬題里反映出的基礎(chǔ)知識(shí)以及考察的學(xué)科的思想也是要特別重視的。第二，同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，找一些其他的題目，像一些成套的練習(xí)題，最重要是固定考試的時(shí)間，比如說(shuō)考試要求兩個(gè)半小時(shí)做完，那你要在兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)把題做完。目的是找一些考試的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)。在做題的過(guò)程中一定要摸索一下考試的節(jié)奏是如何把握的，以及時(shí)間的安排，審題的方法以及心理調(diào)控。這樣的話，摸索一些適合自己臨場(chǎng)考核的經(jīng)驗(yàn)，這樣在高考做題的時(shí)候就比較自然，而且也比較順暢，就不會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件或者偶然因素影響考試的情緒，進(jìn)而影響到考試的成績(jī)。第三，一定要重視今年的《考試說(shuō)明》，因?yàn)椤犊荚囌f(shuō)明》是高考出題的方向和依據(jù)，從《考試說(shuō)明》可以查找一些高三以來(lái)復(fù)習(xí)還有哪些漏洞以及解題方法，找出2005年和2004年《考試說(shuō)明》的變化，找出重點(diǎn)。之所以發(fā)生變化，在考試中應(yīng)該是有所體現(xiàn)的。從二模以后，主要是在高考之前，這段時(shí)間應(yīng)該叫查缺補(bǔ)漏階段，建議同學(xué)針對(duì)二?？荚嚨那闆r，有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)。我們從高三以來(lái)出來(lái)的典型的錯(cuò)題，同學(xué)一定要認(rèn)真的去對(duì)待，這個(gè)階段一定要把錯(cuò)題本以及各題目中如何錯(cuò)的，就是高三所做的練習(xí)題及考試所反映出的錯(cuò)題認(rèn)真研讀，把自己錯(cuò)誤之處找到，以免在后面的考試中同樣的問(wèn)題還會(huì)出錯(cuò)。

:再一個(gè)，這個(gè)階段一定要重視教科書，因?yàn)楦鶕?jù)以往的情況，有很多情況對(duì)課本重視不夠，因?yàn)槔蠋熒险n講的時(shí)候，同學(xué)記的筆記比較詳細(xì)，主要依賴筆記。但是，課本是非常重要的，從一模考試的情況，同學(xué)反映出答題不規(guī)范或者語(yǔ)言不規(guī)范、不簡(jiǎn)練、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。同學(xué)多看看課本，答題的語(yǔ)言應(yīng)該就能從課本中有所借鑒。這段時(shí)間看課本屬于知識(shí)回歸的過(guò)程，因?yàn)槲覀兘?jīng)過(guò)高三一年的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)一些知識(shí)以及原理理解的深刻程度要比以前大大提高，這時(shí)候我們?cè)倏凑n本，就能看出里面很多隱含以及深層次的東西，可以使同學(xué)對(duì)理論以及相關(guān)內(nèi)容理解得更加深刻，在高考中肯定會(huì)有所幫助的。所以，從二模以后到高考之前，建議同學(xué)們不要再做大量的新題，而主要要把以前做過(guò)的題再重新做一做，看一看課本，看看錯(cuò)題本，有個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。

應(yīng)該針對(duì)各主干知識(shí)塊進(jìn)行復(fù)習(xí)

今年要將元素、化合物、有機(jī)化學(xué)和試驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)一起考，而對(duì)基本概念的要求卻降低了，我怎么該有針對(duì)性的復(fù)習(xí)？

:考生可能聽到一些不是正規(guī)渠道的消息，而正規(guī)渠道的消息，我們現(xiàn)在考試的特點(diǎn)是理科綜合，所以物理、化學(xué)、生物的題目數(shù)量和以前“3＋2”相比減少了。以前考試是28題左右，現(xiàn)在降到了選擇題8個(gè)、大題4個(gè)。所以，題目的數(shù)量大大減少，在考察知識(shí)面和廣度上肯定會(huì)減少。最開始進(jìn)行理綜的時(shí)候，有些人最初的想法是這樣，但是操作起來(lái)，從老師的教學(xué)，以及在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以及方方面面是有些難度的。我們現(xiàn)在進(jìn)行的綜合主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，很顯然就會(huì)把元素化合物知識(shí)、有機(jī)計(jì)算都融合在一起考察，考察得比較綜合。

:基本概念的要求降低，并不是對(duì)主干知識(shí)的降低，像基本概念里有氧化還原反映，在高考中是非常重要的，對(duì)這塊的理解是絕對(duì)不能降低的。咱們同學(xué)理解的是對(duì)一些概念的辨析，就是以前我們?cè)谥v一些概念的時(shí)候，像元素、同位素、質(zhì)量素、原子量、相對(duì)原子質(zhì)量、平均原子質(zhì)量，在這些概念的辨析上要求得比較高，現(xiàn)在概念辨析的要求降低，但并不是對(duì)主干知識(shí)降低了。所以，即使把各塊內(nèi)容綜合在一塊兒考察，也是各塊內(nèi)容的主干知識(shí)綜合了。所以，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)各主干知識(shí)塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握最基礎(chǔ)、最靈魂的東西，解決綜合的問(wèn)題是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

請(qǐng)您談?wù)劷衲甑幕瘜W(xué)考綱有什么變化，和去年相比增減了哪些內(nèi)容？

經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀2004年和2005年《考試說(shuō)明》，全國(guó)叫《考試大綱》，我覺(jué)得有這幾個(gè)特點(diǎn)：第一，2005年《考試大綱》的特點(diǎn)是它沒(méi)有實(shí)質(zhì)性和顛覆性的變化，這也體現(xiàn)咱們現(xiàn)在考試主導(dǎo)的精神，就是說(shuō)它有一些變化，但是要逐漸的變，它不可能有突然的改變，這樣的話考試可以適應(yīng)。所以，它沒(méi)有實(shí)質(zhì)性和顛覆性的變化，今年考試的特點(diǎn)和往年考試的特點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)是比較一致的。第二，重新強(qiáng)調(diào)了各學(xué)科的特色和能力要求。2004年《考試大綱》是把物理、化學(xué)、生物的能力要求統(tǒng)一為理科綜合能力要求，而今年又把各學(xué)科的能力要求以及各學(xué)科的特色分開來(lái)說(shuō)了，物理是物理的，化學(xué)是化學(xué)的，生物是生物的，這是一個(gè)變化。第三，考試范圍和要求略有調(diào)整，我的體會(huì)是，去年是舊教材的最后一輪，今年是新教材的第一輪，調(diào)整了考試范圍和要求，主要是把新教材的內(nèi)容反映在《考試大綱》里，做了一些程度上的要求和內(nèi)容上的調(diào)整。

:第四，命題指導(dǎo)思想中的學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度的提法更高了，比以前要求得更深了。第五，更加明確題型三個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)容比例，去年只是按照教學(xué)大綱的課時(shí)分配，今年明確的告訴了物理、化學(xué)、生物的考試分值，物理是120分，化學(xué)是108分，生物是72分。第六，還有一些改變，剛才我提到2004年主要是理科綜合能力要求，2005年提到化學(xué)的能力要求。比如說(shuō)觀察能力、試驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力以及自學(xué)能力。試驗(yàn)?zāi)芰υ诨瘜W(xué)的學(xué)科里顯現(xiàn)得更加突出，所以更加強(qiáng)調(diào)了化學(xué)這個(gè)學(xué)科本身要求的能力。第七，明確提出了思維能力品質(zhì)，今年有四個(gè)方面，一個(gè)是敏捷性，敏捷性包括靈活性、針對(duì)性和適應(yīng)性；還有嚴(yán)密性，包括精確性、科學(xué)性、邏輯性、針對(duì)性；整體性包括廣闊性等，還有創(chuàng)造性。就是說(shuō)從思維品質(zhì)上要求更加科學(xué)化，更符合化學(xué)的特點(diǎn)，提出了這幾個(gè)“性”，這是在以往的考試過(guò)程中很少?gòu)?qiáng)調(diào)的。所以，我想考試題的變化可能更多的從知識(shí)性考題逐步轉(zhuǎn)化為能力考題，當(dāng)然也比較適應(yīng)今年高考的考試要求，主要是選答性的考試，更凸顯同學(xué)能力的發(fā)展。

背化學(xué)方程式是水到渠成的

:我從一開始就學(xué)不好化學(xué)，用什么方法背化學(xué)方程式才能速度快而且不容易忘？ :這個(gè)問(wèn)題是應(yīng)該在高一時(shí)就解決的問(wèn)題。同學(xué)們可以想一想，實(shí)際上我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)里的反應(yīng)體系就是兩個(gè)，一個(gè)是氧化還原體系，一個(gè)是復(fù)分解體系。復(fù)分解體系的價(jià)態(tài)不發(fā)生改變，而氧化還原體系是發(fā)生改變的。復(fù)分解體系是相互交換成分的過(guò)程，而氧化還原反映要發(fā)生價(jià)態(tài)改變，還原劑在反映中是升高的，如果你知道是價(jià)態(tài)體系，通常升高是一個(gè)格，假如是硫從零價(jià)，如果被氧化，通常被氧化成正四價(jià)。所以，從這兩個(gè)體系看，如果反應(yīng)原理搞清楚了，記一個(gè)化學(xué)方程式是比較容易的，而不是說(shuō)死記硬背。如果死記硬背的話，可能這段時(shí)間記住了，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記。所以，背方程式是水到渠成的問(wèn)題，你如果把原理搞清楚了，方程式不用背或者簡(jiǎn)單的背一背就能記住了，而且這個(gè)方程式的應(yīng)用也會(huì)比較靈活。

有機(jī)化學(xué)部分分六個(gè)專題來(lái)復(fù)習(xí)

:如何復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的部分？

這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得問(wèn)得比較籠統(tǒng)，答起來(lái)不太好答。我現(xiàn)在把四中的有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)大概的過(guò)程跟這位同學(xué)說(shuō)一下。我們是把有機(jī)部分分成了六個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一個(gè)專題是有機(jī)的基本概念，基本概念里首先有一個(gè)對(duì)有機(jī)物概念的認(rèn)識(shí)，就是什么是有機(jī)物，還有有機(jī)物里的一些專用術(shù)語(yǔ)，像同系物等。有機(jī)基本概念里像同分異構(gòu)體是有機(jī)化學(xué)里相當(dāng)理論的部分，在歷年的高考中都是有所體現(xiàn)的。在復(fù)習(xí)同分異構(gòu)體還有具體的方法，同學(xué)們心里要非常清楚。還有碳類異構(gòu)，再就是找官能團(tuán)的位置異構(gòu)，要注意對(duì)稱性和相對(duì)性。主體思想是這樣，當(dāng)然具體某一個(gè)物質(zhì)，可能還會(huì)有一些不同，同學(xué)們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和做題中不斷的摸索。有機(jī)基本概念的命名主要掌握烷體的命名就可以了，它可以延伸出其他的命名。

:第二部分，有機(jī)分子的空間構(gòu)型，是讓你判斷稍微復(fù)雜分子的碳原子是否共直線或者共平面，實(shí)際上它都是有四個(gè)構(gòu)成的，像甲烷、乙烯、乙炔、苯。按一定的組合方式組合起來(lái)，組成比較復(fù)雜一點(diǎn)的分子。同學(xué)們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候，每個(gè)基本階段各自保持原有的構(gòu)型，只是在基本結(jié)構(gòu)單元和各單元結(jié)合的時(shí)候，通常單鍵是可以旋轉(zhuǎn)的，雙鍵和三鍵是不能旋轉(zhuǎn)的，同學(xué)們可以根據(jù)依據(jù)來(lái)判斷如何來(lái)回答。第三部分，有機(jī)反應(yīng)類型，這是有機(jī)化學(xué)里的核心，因?yàn)樗饕墙榻B各個(gè)官能團(tuán)所具有的典型的化學(xué)性質(zhì)。復(fù)習(xí)的時(shí)候兩種方法，一種是縱向復(fù)習(xí)，一種是橫向復(fù)習(xí)。縱向復(fù)習(xí)是是以各個(gè)官能團(tuán)為順序，腦子里各個(gè)官能團(tuán)的性質(zhì)一定要特別清楚，這是縱向復(fù)習(xí)；還可以橫向復(fù)習(xí)，我們中學(xué)里所遇到的各種反應(yīng)類型，像取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)，哪些物質(zhì)可以發(fā)生取代，和什么物質(zhì)取代，在什么條件下發(fā)生取代反應(yīng)，主要是講有機(jī)反應(yīng)類型。這塊內(nèi)容一定要弄得特別深刻，而且特別透徹，同學(xué)們要特別熟練。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有機(jī)化學(xué)的考察主要是在后面的四道大題里其中有一道題是有機(jī)化學(xué)的考察，考察的都是各個(gè)官能團(tuán)的演變。第四部分，有機(jī)合成推斷，根據(jù)以往的高考題，總結(jié)出一些課程推斷的考慮問(wèn)題的方法和思路。

:第五部分，有機(jī)化學(xué)試驗(yàn)，包括性質(zhì)檢測(cè)試驗(yàn)、合成試驗(yàn)等，我們把常見的檢驗(yàn)、制備、分離、提純相關(guān)的題型和相關(guān)的原則給同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第六部分，有機(jī)計(jì)算。有機(jī)化學(xué)我們就是按照這六個(gè)專題給同學(xué)們復(fù)習(xí)，這六個(gè)專題如果全搞清楚了，有機(jī)化學(xué)這個(gè)單元部分應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

選擇題優(yōu)先；優(yōu)勢(shì)學(xué)科優(yōu)先

就今年的考試來(lái)說(shuō)，怎么安排做理綜的時(shí)間最科學(xué)，而且容易得高分？

理綜考試確實(shí)有一些考場(chǎng)上的技巧問(wèn)題，同學(xué)們對(duì)考試方法和考試時(shí)間的安排，應(yīng)該根據(jù)你自己經(jīng)過(guò)歷次的考試或者平時(shí)的統(tǒng)練或者月考，自己摸索出一套比較適合自己的考試方法，因?yàn)槊總€(gè)人的情況不同，考試的方法也是不一樣的，時(shí)間分配也是不一樣的。我說(shuō)一下簡(jiǎn)單的原則：第一，選擇題一定要優(yōu)先，因?yàn)楝F(xiàn)在理綜的選擇題，聽說(shuō)今年物理有雙選題，去年都是單選題，而且答案就在選項(xiàng)里。選擇題每個(gè)分值是6分，我覺(jué)得這塊應(yīng)該屬于分值和難易程度最高的，就是你做大題，可能做好長(zhǎng)時(shí)間才得2分，但選擇題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，分值又很高。所以，我覺(jué)得第一個(gè)優(yōu)先是選擇題的時(shí)間應(yīng)該優(yōu)先，就是你要給選擇題留足夠長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)做，保證正確率，如果你這部分拿到分了，理綜卷子的分值就不會(huì)低。尤其是比較弱一些的同學(xué)，更應(yīng)該注重選擇題的時(shí)間分配。當(dāng)然，有的同學(xué)有時(shí)候走極端化，我們這么強(qiáng)調(diào)選擇題要給足夠長(zhǎng)的時(shí)間，同學(xué)做選擇題的時(shí)候先做一遍，再回頭檢查一遍，這樣的話時(shí)間是夠了，但是對(duì)時(shí)間又有一些浪費(fèi)，我覺(jué)得可以把每道題做題的速度放慢，就沒(méi)有必要回過(guò)頭來(lái)再檢查。所以，第一個(gè)優(yōu)先選擇的是選擇題。第二個(gè)優(yōu)先是優(yōu)勢(shì)學(xué)科優(yōu)先，如果說(shuō)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中化學(xué)學(xué)得很好，那可以優(yōu)先做化學(xué)題的大題，如果說(shuō)物理題做得好就可以先做物理的大題。原則上是怎么有利于你得高分就怎么做。第三個(gè)優(yōu)先是簡(jiǎn)單題目?jī)?yōu)先，這套卷子中肯定有些題目是我們?cè)谄綍r(shí)做練習(xí)中所接觸過(guò)的題型，是你特別熟悉的，拿過(guò)來(lái)特別有把握，所以簡(jiǎn)單題型要優(yōu)先。另外，熟悉的題型優(yōu)先，肯定有一些你是熟悉的，有些是不熟悉的，所以應(yīng)該先做熟悉的，后做陌生的。

:第四，理科綜合的序列結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選擇題先是生物，然后是化學(xué)，然后是物理，大題是物理、化學(xué)、生物，就相當(dāng)于把物理部分選擇題和大題排在一塊兒，這樣的話做題的時(shí)候是一氣呵成的，不會(huì)有思維的變換。同學(xué)們也可以按照試卷的安排順序去做，我想絕大多數(shù)同學(xué)都是按照這個(gè)順序去做的。也可以像我剛才說(shuō)的，一科一科去做，先做生物，再做物理，再做化學(xué)，或者先做化學(xué)再做物理，再做生物。我比較贊成先把選擇題做完，按照試卷的結(jié)構(gòu)一道一道做完，然后再按照你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科去做?？傊褪且粋€(gè)原則，怎么樣有利于你的高分，你怎么樣安排結(jié)構(gòu)。同學(xué)們可能不知道哪個(gè)時(shí)間分配更適合自己，比如說(shuō)在下面的二模考試中以及統(tǒng)一練習(xí)里，可以去摸索一下，這次考試可以先物理再化學(xué)再生物，下一次可以先選擇，再按照我的優(yōu)勢(shì)去做，就是說(shuō)可以變換做題的方法，試一下，看哪個(gè)更有利于你。

逐字審題，劃出一些關(guān)鍵語(yǔ)句的定語(yǔ)

我現(xiàn)在化學(xué)才70多分，怎么樣在短時(shí)間提高一個(gè)檔次？

現(xiàn)在化學(xué)總分是108分，如果你考70分的話，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是不存在什么問(wèn)題的。當(dāng)然，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的失分原因，就是說(shuō)這次108分，我考了70多分，失掉了30多分，你對(duì)失分情況首先要認(rèn)真的分析，因?yàn)椴煌氖Х智闆r我們是采取不同對(duì)策的。假如你認(rèn)為這里有些是我該會(huì)的還不會(huì)，就是基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題影響做題了，同學(xué)們一定要踏踏實(shí)實(shí)的把從高三以來(lái)老師給你的筆記以及復(fù)習(xí)相關(guān)單元老師所配的練習(xí)題做好，因?yàn)樗涞木毩?xí)題肯定是要掌握某些內(nèi)容的。就是說(shuō)把相關(guān)的題踏踏實(shí)實(shí)的做一下，這樣的話，你的基礎(chǔ)知識(shí)一定要鞏固和提高的。當(dāng)然，如果因?yàn)閷忣}出現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)們可以在后面中專門注重審題的質(zhì)量，我提倡逐字的審題，就是拿過(guò)來(lái)以后，題目里每一個(gè)字都要認(rèn)真去看，而且要?jiǎng)澇鲆恍╆P(guān)鍵語(yǔ)句的定語(yǔ)，因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)的修飾，在化學(xué)里主要是一些限定條件，如果你對(duì)限定條件不清楚的話，考試題目中要求你做什么你都不知道，肯定就答得不對(duì)路子。所以，同學(xué)們審題方法出了問(wèn)題，可以在以后的訓(xùn)練中摸索一下。還有心理緊張，有的同學(xué)考試的時(shí)候心理特別緊張，我覺(jué)得同學(xué)們得調(diào)整考試心態(tài)。我體會(huì)心理緊張有兩個(gè)原因，一個(gè)是自己的底氣不足，就是在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)到位或者該掌握的沒(méi)有掌握，比較虛，考試的時(shí)候自然緊張。另外，對(duì)考試的預(yù)期或者期望值太高，總希望在這次考試中取得多么高的成績(jī)，給自己定的目標(biāo)太高，這樣的話心理就會(huì)緊張。我覺(jué)得同學(xué)們可以在你掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提上，適當(dāng)降低考試的預(yù)期。打個(gè)比方，假如我這次總分是120分，如果你把自己的目標(biāo)定為115或者120分，這樣的話相當(dāng)于在考試中不留任何余地，就是說(shuō)只要有錯(cuò)就不能達(dá)到自己的心理預(yù)期，就會(huì)特別緊張。我覺(jué)得同學(xué)們可以降低預(yù)期，可以把目標(biāo)定在100分或者90分，這樣的話就允許自己有20分或者30分的失誤或者不會(huì)，這樣的話你在做題時(shí)的心態(tài)和給自己預(yù)期定得太高時(shí)的心態(tài)就不太一樣，比較松馳的狀態(tài)做題和比較緊張的狀態(tài)做題，腦子的靈活程度和心態(tài)肯定是不一樣的，肯定會(huì)影響考試成績(jī)。你降低預(yù)期的話，最后的成績(jī)可能不會(huì)低，如果你提高預(yù)期，最后的成績(jī)也不會(huì)高。就是說(shuō)自己要學(xué)會(huì)調(diào)整。

:還有一種就是解題能力，經(jīng)常有一種現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得也行，如果單純的考基礎(chǔ)知識(shí)也沒(méi)有太多的問(wèn)題，但是一到用這些知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)候就不會(huì)了。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)和解題之間確實(shí)存在一定的距離，這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？我覺(jué)得有兩個(gè)途徑，一個(gè)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，可能你當(dāng)初學(xué)的時(shí)候只是記住了或者背住了，并沒(méi)有理解到位，你后面遇到的相關(guān)練習(xí)題可能考察這些知識(shí)，你從腦子里調(diào)不出相關(guān)的信息，因?yàn)槟憷斫鉀](méi)有到位，自然而然這部分知識(shí)應(yīng)用不上，這是一個(gè)原因。還有一個(gè)原因，題和知識(shí)之間應(yīng)用不上，可能是做題比較少，就是說(shuō)我把知識(shí)演繹到題目里，或者是在題目中用，做得比較少，而不熟練，你可以在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中多做一些題目，這樣的話可以摸索一下如何縮短基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力之間的距離。這位同學(xué)你現(xiàn)在得70多分，一定要靜下心來(lái)認(rèn)真的分析一下失分的原因，根據(jù)失分的原因找出相關(guān)的對(duì)策。我想一份卷子考出來(lái)，這幾個(gè)原因都會(huì)有，我想這幾個(gè)方面你在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該都要注意和加強(qiáng)。

不要僅追求解題技巧和解題方法，更應(yīng)透徹地理解化學(xué)反應(yīng)

:我化學(xué)計(jì)算特別差，還有無(wú)機(jī)推斷也不怎么好，有時(shí)候就是零分，現(xiàn)在要怎么辦？ :高三的同學(xué)可以分析一下，我們到高三依賴進(jìn)行的計(jì)算。我覺(jué)得更多考察的是同學(xué)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解，那種單純的考察計(jì)算很少，更多的是考察你對(duì)化學(xué)反應(yīng)理解有多深刻，如果你對(duì)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理理解深刻了，其實(shí)計(jì)算上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的難度。在計(jì)算中會(huì)有一些典型的計(jì)算方法，比如說(shuō)守恒法、電子守恒、原子守恒以及差量法，像體積差、質(zhì)量差，還有關(guān)系式。我們通常情況是把解題技巧，就是這些典型的方法融入到你對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解上。同學(xué)們不要光追求解題技巧和解題方法的掌握，應(yīng)該更多的關(guān)注對(duì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的理解要透徹，這樣的話，對(duì)試驗(yàn)也會(huì)有有幫助。在高考題中后面四個(gè)大題中應(yīng)該有一題是無(wú)機(jī)推斷，我們可以回顧一下，無(wú)機(jī)推斷考察的基本反應(yīng)是最最基礎(chǔ)、最最典型的。我們可以靜下心來(lái)把各單元，特別是鹵素里最最典型的化學(xué)反應(yīng)以及最最典型的反映現(xiàn)象你有沒(méi)有掌握，還有在你學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有把這一章里各個(gè)物質(zhì)之間的聯(lián)系、演變，就是說(shuō)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成知識(shí)面，然后再織成網(wǎng)，如果你做了這個(gè)工作以后，就會(huì)感覺(jué)到無(wú)機(jī)推斷并沒(méi)有什么難度。無(wú)機(jī)推斷的網(wǎng)絡(luò)只是你所有網(wǎng)絡(luò)中其中的一個(gè)。所以，同學(xué)一定要把學(xué)習(xí)知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

:再一點(diǎn)，同學(xué)們要掌握一些典型現(xiàn)象，就是典型突破口。像破案一樣，在破案的過(guò)程中肯定要找蛛絲馬跡，就是罪犯留下來(lái)的一些破綻。實(shí)際上我們?cè)诰幙棢o(wú)機(jī)推斷的時(shí)候，它的突破口也是某一種物質(zhì)典型的、獨(dú)一無(wú)二的，如果有這種現(xiàn)象，我首先就認(rèn)定這個(gè)物質(zhì)是什么，進(jìn)而就會(huì)使你的推斷更加容易一些。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)無(wú)機(jī)知識(shí)的時(shí)候，一定要把基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，另外還要自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的歸納和總結(jié)一些典型的內(nèi)容。

:今年化學(xué)的題型，特別是容易出錯(cuò)的題型是什么？

:現(xiàn)在化學(xué)里的題型已經(jīng)是很固定的題型了，基本上是8道選擇題、4道大題。選擇題里考察概念性的東西、元素化物知識(shí)以及理論性的部分，它和生活結(jié)合得比較全面，而且比較基礎(chǔ)。4道大題的板塊也是比較清楚的，有機(jī)體肯定是有一個(gè)板塊的?；瘜W(xué)試驗(yàn)部分是能夠凸顯化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的題目，而且化學(xué)試驗(yàn)所占的分值比例是逐年升高的，所以化學(xué)試驗(yàn)這部分肯定會(huì)有。還有無(wú)機(jī)推斷部分，有可能這個(gè)題是無(wú)機(jī)推斷，也有可能是電力平衡部分，還有可能是化學(xué)平衡部分，就是說(shuō)不一定，有可能今年考無(wú)機(jī)推斷，下一年就考理論部分。還有一道題有可能是計(jì)算，是把對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解融合到計(jì)算里去考察。這幾塊非常典型，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)候，也可以根據(jù)序列的結(jié)構(gòu)，還有《考試說(shuō)明》中也有一個(gè)參考樣卷，同學(xué)們可以根據(jù)參考樣卷準(zhǔn)備一下。具體易錯(cuò)的題型，在每一部分都有，比如說(shuō)有機(jī)里有一些易錯(cuò)題型，計(jì)算里也有一些易錯(cuò)題型，在這里一兩句話說(shuō)不清楚，就是說(shuō)你在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷的積累。

溫故而知新，復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程

:我高

一、高二的時(shí)候化學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，可是到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)都掌握得不太好，如今進(jìn)入了不及格之列，請(qǐng)介紹一下學(xué)習(xí)化學(xué)的秘籍？

學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有什么秘籍，可能有些方法，因?yàn)樽龈鞣N事情都會(huì)有方法，我覺(jué)得最重要的還是你的工夫有沒(méi)有下到。高

一、高二同學(xué)們感覺(jué)學(xué)習(xí)可能不錯(cuò)，其實(shí)高

一、高二的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是單元式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這一章，考試的內(nèi)容也是針對(duì)這一章，內(nèi)容比較窄，考察的內(nèi)容也比較小。到高三的時(shí)候，會(huì)把前兩年的內(nèi)容融合在一起，把理論部分、試驗(yàn)部分、元素部分融合到一塊兒，知識(shí)的范圍廣、考察的知識(shí)點(diǎn)又多，需要記憶的東西也多，這和高

一、高二的學(xué)習(xí)肯定是不一樣的。所以，首先你要認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，下功夫去做，高

一、高二能學(xué)得很好，肯定是你背了、記了，高三只是把以前的知識(shí)融合起來(lái)，如果你認(rèn)真做的話，也沒(méi)有什么難度。

:還有同學(xué)們說(shuō)有些內(nèi)容特別容易忘，我覺(jué)得這是學(xué)習(xí)過(guò)程中，就像學(xué)外語(yǔ)是的，學(xué)單詞記一遍可能記不住，但是反復(fù)多次的記就記住了，而且時(shí)間長(zhǎng)了也不會(huì)忘。所以，我覺(jué)得反復(fù)特別重要，它可以說(shuō)是遺忘最大的敵人。比如說(shuō)這個(gè)禮拜學(xué)完了，禮拜

六、禮拜天可以把這個(gè)星期的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。比如說(shuō)這個(gè)階段要統(tǒng)練了，把前一階段的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一下，要一模了，也把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，這樣的話可以更加透徹一些。也就是說(shuō)，你第一遍看關(guān)注的地方和第二遍看關(guān)注的地方是不一樣的，這樣的話把忘了的東西就可以想起來(lái)了，我們常講溫故而知新，復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。:選擇題很苦惱，平時(shí)做選擇題還行，可是一到考試就出錯(cuò)，沒(méi)時(shí)間檢查，我該怎么辦？

:我剛才在講的過(guò)程中已經(jīng)題到了，選擇題在理綜里特別重要，一定要引起重視。我覺(jué)得平時(shí)如果還行，考試出問(wèn)題的話，可能有這幾個(gè)原因：一個(gè)是特別緊張，考試想得高分，預(yù)期值比較高；第二個(gè)是可能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，很多同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這道題做了一遍，發(fā)現(xiàn)我的答案和正確答案對(duì)上了，就覺(jué)得會(huì)了。可以想象一下，一般出題者把這個(gè)題目設(shè)計(jì)成四個(gè)選項(xiàng)，正確選項(xiàng)是C，A、B、D一定要錯(cuò)誤選項(xiàng)，出題者一定不會(huì)無(wú)緣無(wú)故隨便拿過(guò)來(lái)一個(gè)內(nèi)容作為錯(cuò)誤選項(xiàng)，它一定是你漏想的或者哪塊選錯(cuò)了，就會(huì)選擇A或者B或者D。所以，如果這道題我選C了，正確題也是C，就過(guò)去了，就相當(dāng)于出題者挖了四個(gè)坑，其余三個(gè)坑是錯(cuò)誤的，就相當(dāng)于埋了一個(gè)陷井，你如果在平時(shí)做題過(guò)程中，只是把正確的發(fā)現(xiàn)了，其他幾個(gè)如果不挖出來(lái)，它還在那兒埋著，你這次考試的時(shí)候可能沒(méi)有遇到，下次考試的時(shí)候，在新的情景中你可能就忽略了某一點(diǎn)，就跳到那個(gè)坑里了。所以，同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候要深挖這個(gè)題的功能，把正確選項(xiàng)理解了，對(duì)非正確的選項(xiàng)也要研究一下，把它挖出來(lái)，這樣的話坑就暴露出來(lái)了，你知道有坑還會(huì)往里跳嗎？肯定就不會(huì)往里跳了。:還有一個(gè)原因，因?yàn)槔砭C的題量比較大，可能忙著做后面的題了，我剛才說(shuō)選擇題的分值是最高的，就像買東西，性價(jià)比是最高的，一個(gè)是把時(shí)間留夠，另外一個(gè)是放慢考試的節(jié)奏，這樣也可以提高正確率。

解決化學(xué)試驗(yàn)題有套模式

:請(qǐng)您談?wù)勗囼?yàn)題，剛才您也說(shuō)了，化學(xué)試驗(yàn)一年比一年的題量大，應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)？ 各學(xué)校的老師和同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)試驗(yàn)，因?yàn)樵囼?yàn)確實(shí)很重要，它可以把元素化合知識(shí)、有機(jī)計(jì)算和理論部分都融合到一塊兒，而且也能夠考察同學(xué)的創(chuàng)造力以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密性，以及同學(xué)們的表達(dá)能力，都可以在試驗(yàn)中考察。所以，試驗(yàn)是理念高考中特別推崇的題目。因?yàn)樵囼?yàn)部分復(fù)習(xí)的時(shí)候四中是這樣的做法，把試驗(yàn)部分分成幾個(gè)專題。第一個(gè)專題是常用儀器的使用方法以及注意事項(xiàng)，把我們平時(shí)試驗(yàn)中所用到的主要儀器的結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)以及這些儀器再組合起來(lái)又可以組合成舉行哪些特殊功能的裝置等等，這是第一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)專題，化學(xué)試驗(yàn)的操作，因?yàn)檫@個(gè)是化學(xué)的特點(diǎn)，像我們說(shuō)的洗滌試管，一種是水洗，一種是藥劑洗滌法，什么時(shí)候洗干凈了，試管沾了不同的藥品，用不同的試劑去洗。第三個(gè)專題，常見氣體的制備，我們?cè)谥袑W(xué)階段里所遇到的一些典型氣體，像氫氣、二氧化碳，這些氣體的制備原理、裝置選擇、收集方法。這些氣體的制備，同學(xué)們要掌握每一種氣體的方法。另外，分離提純也很重要，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谠囼?yàn)中經(jīng)常要達(dá)到一個(gè)目的，它會(huì)有一些干擾因素，這些干擾因素往往是制備的氣體混入一些雜質(zhì)所產(chǎn)生的。所以，在制備過(guò)程中有哪些雜質(zhì)，怎么處理要清楚。第四個(gè)專題，試劑保存。第五個(gè)是物質(zhì)檢驗(yàn)，分為幾項(xiàng)，一項(xiàng)是陽(yáng)離子的檢驗(yàn)，比如說(shuō)銀離子怎么檢驗(yàn)，怎么檢驗(yàn)鈉例子，還有常見氣體的檢驗(yàn)、有機(jī)官能團(tuán)的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的是某一種物質(zhì)的官能團(tuán)或者某一種微粒具有的性質(zhì)，如果把這些官能團(tuán)和微粒融入到某一物質(zhì)中，對(duì)相關(guān)物體的檢驗(yàn)就清楚了。第六個(gè)專題是有機(jī)物的分離和提純。第七個(gè)是配置的注意方法，還有綜合滴定試驗(yàn)，還有綜合試驗(yàn)，綜合試驗(yàn)測(cè)定的原理以及一些誤差分析以及試驗(yàn)中所注意的事項(xiàng)，我們也給同學(xué)們系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

:最后一部分是綜合試驗(yàn)，現(xiàn)在考察試驗(yàn)是以綜合試驗(yàn)的形式考察的，我們給同學(xué)們總結(jié)出一些解答這些綜合試驗(yàn)的一般的步驟和思路、線索。同學(xué)們可以想一想，老師在解決綜合試驗(yàn)題是否按照這種模式解決的，你拿過(guò)來(lái)這個(gè)題以后，第一步肯定要審題，審題的過(guò)程中就是要明確試驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁础Ｒ驗(yàn)楹竺嫠械脑O(shè)計(jì)試驗(yàn)以及給你的所有原料以及所有裝置都是圍繞著讓你達(dá)到目的所展開的。所以，試驗(yàn)?zāi)康哪阋鞔_，后面所有的問(wèn)題都要圍繞著試驗(yàn)?zāi)康恼归_。第二步，要想達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?，怎么去達(dá)到，比如說(shuō)制備氯化鐵，首先要想到怎么制備氯，在什么裝置中讓它們反應(yīng)。比如說(shuō)制定碳酸鈉的混合物，怎么測(cè)出來(lái)呢？可以往里面加酸，產(chǎn)生二氧化碳，測(cè)量二氧化碳的質(zhì)量或者測(cè)量二氧化碳的體積，或者用綜合滴定等等。如何達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?，就是要明確試驗(yàn)原理。每達(dá)到一個(gè)目的或者達(dá)到一個(gè)原理，你用這個(gè)原理在解決的時(shí)候，肯定會(huì)有一些阻礙你達(dá)到這個(gè)目的的干擾因素，就要在試驗(yàn)過(guò)程中把這些干擾因素一一排除掉。把這些干擾都解決掉了，再考察一下雜質(zhì)或者干擾排除的順序，就是解決的先后順序，實(shí)際就是對(duì)你初步方案的調(diào)整、優(yōu)化和評(píng)價(jià)，把調(diào)整、優(yōu)化的結(jié)果再作用到最開始的設(shè)計(jì)方案中，就是你最后的試驗(yàn)方案。所以，我們給同學(xué)們總結(jié)出解決試驗(yàn)題的模式，實(shí)際上同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，你做任何一個(gè)大題，如果都按這個(gè)模式去思考，就形成一個(gè)解答綜合試驗(yàn)題的線索，這樣解答綜合試驗(yàn)題就比較容易了，不會(huì)感覺(jué)特別難了。

填報(bào)志愿不能單純地看一?？荚嚦煽?jī)

: 訪談時(shí)間快到了，最后請(qǐng)您給廣大考生提點(diǎn)建議。:第一，志愿填報(bào)的問(wèn)題，5月8、9號(hào)以后就面臨這個(gè)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校的老師對(duì)一?？荚嚕诳记靶麄髡J(rèn)為一?？荚囂貏e重要，它決定著填報(bào)什么志愿。我覺(jué)得同學(xué)們填報(bào)志愿的時(shí)候，不能單純的看一?？荚嚦煽?jī)，因?yàn)楦鶕?jù)以往考生考試的經(jīng)驗(yàn)，如果單純看一模成績(jī)的話，可能會(huì)有一些問(wèn)題，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)平時(shí)高化學(xué)得不是特別好，高三突然努力學(xué)習(xí)，可能一?？嫉锰貏e好，有的同學(xué)可能平時(shí)學(xué)得很好，一模考失誤了。如果單純看一模填報(bào)志愿的話，風(fēng)險(xiǎn)會(huì)比較大。我覺(jué)得可以看一下高

一、高二成績(jī)整體的趨勢(shì)，決定填報(bào)志愿的問(wèn)題，就是說(shuō)這是綜合的結(jié)果，不是一次考試的結(jié)果。所以，同學(xué)們要結(jié)合高三的歷次統(tǒng)練，要慎重的報(bào)考自己的志愿，因?yàn)檫@個(gè)志愿不說(shuō)能影響同學(xué)們一生，也至少會(huì)影響到幾年或幾十年，所以一定要特別慎重。第二，高三的學(xué)生一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，準(zhǔn)確給自己定位，我成績(jī)是什么樣的位置，就找相關(guān)層次的學(xué)校，有些同學(xué)定位不當(dāng)或者我成績(jī)不是很好，選擇一個(gè)比較高的學(xué)校，或者是我成績(jī)很好，我不敢報(bào)，這對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是遺憾和損失，所以要掌握好定位。

第三，對(duì)于高分段的學(xué)生，尤其是對(duì)四中的學(xué)生，這段時(shí)間要更加注意一些。因?yàn)閺囊荒Ｒ院蟮礁呖贾?，新課沒(méi)有了，主要是對(duì)以往的查缺補(bǔ)漏，好學(xué)生的問(wèn)題很少，漏洞也就很少，所以感覺(jué)這段時(shí)間就沒(méi)事可做，越?jīng)]事可做越要分析一下自己成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。一定要少犯錯(cuò)，少犯一個(gè)錯(cuò)誤，分就上去了，或者說(shuō)表達(dá)不規(guī)范，要認(rèn)真分析一下自己分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)，在相關(guān)的增長(zhǎng)點(diǎn)上，有針對(duì)性的根據(jù)自己的特點(diǎn)去復(fù)習(xí)?？傊@部分同學(xué)最有希望，但是也是最危險(xiǎn)的，所以這部分同學(xué)一定要調(diào)整好自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)的心境。我覺(jué)得這段時(shí)間一定要心特別靜，在高考中才會(huì)取得非常好的成績(jī)。