第一篇：法泗橋頭小學(xué)安全工作小組成員職責(zé)

法泗橋頭小學(xué)安全工作小組成員職責(zé)

組長(zhǎng)：張耿（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：謝小華（總務(wù)主任）

主管學(xué)校安全工作及安全事故的處理：易開軍（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）分管安全教育工作、周邊環(huán)境治理工作：童永祥（工會(huì)主席）分管消防工作、學(xué)校設(shè)備安全管理：羅明

分管體育、衛(wèi)生、活動(dòng)案例：胡季林（綜合組組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備安全：胡賢運(yùn)

負(fù)責(zé)微機(jī)室安全：羅明

負(fù)責(zé)各班學(xué)生活動(dòng)、生活、防火等安全：各班班主任 負(fù)責(zé)門衛(wèi)執(zhí)行制度、看好校門，確保校園安全：吳旭明

法泗橋頭小學(xué)

2012年2月28日

第二篇：信息安全工作小組成員責(zé)任

信息安全工作小組成員責(zé)任

1、承擔(dān)信息安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組的具體工作，協(xié)助在信息安全事務(wù)上的決策；

2、負(fù)責(zé)信息安全管理體系的建立、實(shí)施和日常運(yùn)行，起草信息安全政策，確定信息安全管理標(biāo)準(zhǔn)，督促各信息安全執(zhí)行單位對(duì)于信息安全政策、措施的實(shí)施；

3、負(fù)責(zé)定期召開信息安全管理工作會(huì)議，定期總結(jié)運(yùn)行情況以及安全事件記錄，并向信息安全管理小組領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；

4、對(duì)干部職工進(jìn)行信息安全意識(shí)教育和安全技能培訓(xùn)；

5、協(xié)調(diào)各部門以及與外部組織間有關(guān)的信息安全工作，負(fù)責(zé)建立各部門、關(guān)聯(lián)公司、外部安全管理主管機(jī)構(gòu)之間的定期聯(lián)系和溝通機(jī)制；

6、負(fù)責(zé)匯報(bào)審計(jì)結(jié)果，并督促審計(jì)整改工作的進(jìn)行，落實(shí)糾正措施和預(yù)防措施。

7、負(fù)責(zé)制定違反信息安全政策行為的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)違反信息安全政策的人員和事件進(jìn)行確認(rèn)和處罰；

8、負(fù)責(zé)調(diào)查安全事件，并維護(hù)安全事件的記錄報(bào)告，定期總結(jié)安全事件記錄報(bào)告；

第三篇：五大核心工作小組成員及職責(zé)和職權(quán)

五大核心工作小組成員及職責(zé)和職權(quán)

3月18日中共中央政治局在第十九次會(huì)議上，宣布五大核心決策、決定工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及其職責(zé)和職能：

一、中共中央重大決策、決定工作領(lǐng)導(dǎo)小組

職責(zé)、職權(quán)：就國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等重大決策、決定的制定、審議、意見向中共中央政治局、國(guó)務(wù)院、人大委員長(zhǎng)會(huì)議、軍事委員長(zhǎng)會(huì)提出，并就國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等重大政策、決策作出最終決定。

小組組長(zhǎng)：習(xí)近平；副組長(zhǎng)：李克強(qiáng)、張德江、王岐山、李源潮、范長(zhǎng)龍；組辦主任：李源潮（兼）；組辦副主任：栗戰(zhàn)書。

二、中共中央非常時(shí)期工作領(lǐng)導(dǎo)小組，原名是中共中央突發(fā)時(shí)期工作領(lǐng)導(dǎo)小組，又名中共中央緊急應(yīng)變小組職責(zé)、職權(quán)：就國(guó)家處于非常時(shí)期行使政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外事等決策、決定的權(quán)力，亦即接管黨政軍最高權(quán)力。另外，特大、突發(fā)性自然災(zāi)害，相當(dāng)部分地區(qū)受到毀滅性摧毀、傷亡極其嚴(yán)重等情況；以及國(guó)家內(nèi)部發(fā)生政變，部分地區(qū)出現(xiàn)非法政權(quán)。小組組長(zhǎng)：習(xí)近平；副組長(zhǎng)：李克強(qiáng)、張德江、李源潮、范長(zhǎng)龍；組辦主任：李源潮（兼）；組辦副主任：栗戰(zhàn)書、許其亮。

三、中共中央軍事、國(guó)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、職權(quán)：制定軍事、國(guó)防大政方針，決定軍事、國(guó)防建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，決定重要軍事行動(dòng)，掌握核子武器、非常規(guī)武器的研制、生產(chǎn)、部署。

小組組長(zhǎng)：習(xí)近平；副組長(zhǎng)：李克強(qiáng)、李源潮、范長(zhǎng)龍、許其亮、常萬全。

四、中共中央經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、職權(quán)：制定經(jīng)濟(jì)、金融方針、政策、決定涉外毛衣政策、貨幣政策、外匯政策、外匯流通、儲(chǔ)備、涉外援助、開發(fā)等權(quán)力。

小組組長(zhǎng)：李克強(qiáng)；副組長(zhǎng)：張高麗、汪洋、馬凱、王勇、周小川、徐紹史、樓繼偉、高虎城等。

五、中共中央外事工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、職權(quán)：制定對(duì)外、外交方針、政策、決定有關(guān)涉外、國(guó)際重大事件、問題的決策、決定。

小組組長(zhǎng)：習(xí)近平；副組長(zhǎng)：李克強(qiáng)、李源潮、場(chǎng)外全、楊潔（虎）、王毅。

文章還說，五大核心班子中，又以第二個(gè)班子——中共中央非正常時(shí)期工作小組作為要害，其成員才是真正的黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人。

李源潮任其中四個(gè)班子的副組長(zhǎng)并兼任第一、第二組辦主任，其實(shí)權(quán)在數(shù)位政治局常委之上。

第四篇：法泗橋頭小學(xué)預(yù)防甲型H1N1流感病毒工作方案

法泗橋頭小學(xué)防控甲型H1N1流感病毒應(yīng)急預(yù)案

為了有效及時(shí)地控制和消除甲型H1N1流感病毒的傳染和發(fā)生，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，建立和完善疫情報(bào)告系統(tǒng)，用科學(xué)、理性的態(tài)度對(duì)待疫情，落實(shí)疫情防控措施，切實(shí)保障廣大師生健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序。在原有學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。

一、建立完善的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)職責(zé)：

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校防控領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常的情況收集與上報(bào)。

學(xué)校防控領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組

長(zhǎng)：張

耿（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：謝曉華（總務(wù)主任）

組

員：周艷玲

張同知

彭滿珍

胡賢運(yùn)

劉美蓮

胡季林

張開生

胡象軍

學(xué)校防控領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)相關(guān)部門做好預(yù)防甲型H1N1流感病毒傳染知識(shí)的日常宣傳、有關(guān)信息的收集、匯總工作，按照《傳染病防治法》的要求及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)告；負(fù)責(zé)建立預(yù)防和控制甲型H1N1流感病毒傳染和發(fā)生的物質(zhì)保障機(jī)制，協(xié)助當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)做好對(duì)疑似病人的監(jiān)測(cè)處理及環(huán)境消毒等工作。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)

通過加強(qiáng)學(xué)生晨檢，落實(shí)消毒隔離措施、增強(qiáng)師生防護(hù)知識(shí)等途徑，采取個(gè)人預(yù)防，學(xué)校預(yù)防，家庭預(yù)防相結(jié)合的辦法，沉著、科學(xué)、有效地防范和應(yīng)對(duì)甲型H1N1流感疫情，做到傳染病病人早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，確保師生身體健康、生命安全，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

三、落實(shí)防控措施

1.堅(jiān)持晨檢制度，暢通報(bào)告渠道。班主任要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生每日晨檢，對(duì)出勤生進(jìn)行詢問，對(duì)生病請(qǐng)假在家的學(xué)生要通過電話等方式詢問病情及主要癥狀。

2.缺勤缺課登記制度。對(duì)每天缺勤缺課的師生要做好登記，并注明缺勤缺課原因，每日登記結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)校預(yù)防傳染病領(lǐng)導(dǎo)小組。

3.寄宿部與班級(jí)同樣形式晨檢與上報(bào)。

4.做好健康教育，消除恐慌心理。學(xué)校密切關(guān)注甲型H1N1流感的流行趨勢(shì)，根據(jù)疫情發(fā)展情況，及時(shí)加強(qiáng)宣傳力度，有效利用校園網(wǎng)、升旗、班會(huì)課、健康課、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信等多種形式，深入地進(jìn)行甲型H1N1流感防治知識(shí)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高師生防病的意識(shí)和自我保健能力，消除恐慌心理。

5.保持空氣流通及環(huán)境衛(wèi)生。教室、辦公室、食堂、各部室等室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)換氣，使空氣流通、新鮮。開展全校愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，大力整治學(xué)校內(nèi)部各處環(huán)境衛(wèi)生，清除“四害”孳生地；加

強(qiáng)學(xué)校洗手設(shè)施的完善和管理，努力消除傳染病可能發(fā)生或傳播的條件。

6.建立資金保障制度。根據(jù)需要，安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于各種防控措施的落實(shí)，如體溫計(jì)、口罩、消毒用品及器械、必要的抗病毒藥物等防護(hù)用品的儲(chǔ)備。

四、疫情應(yīng)急處理

1.當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)甲型H1N1流感疫情（包括疑似疫情）時(shí)，立即報(bào)告法泗教育總支，并采取果斷措施，對(duì)病人實(shí)施嚴(yán)格隔離，到指定醫(yī)院進(jìn)行治療。

2.對(duì)甲型H1N1流感病人有密切接觸的師生進(jìn)行就地隔離，并進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察1周以上，待未發(fā)現(xiàn)流感樣癥狀并經(jīng)指定醫(yī)院醫(yī)生檢查確認(rèn)后方可復(fù)課。

3.對(duì)甲型H1N1流感病人到過的場(chǎng)所及用過的物品，迅速、嚴(yán)密、徹底地做好全面消毒工作。

4.積極配合上級(jí)有關(guān)部門作好流行病調(diào)查及善后處理工作。5.堅(jiān)持完善學(xué)校門衛(wèi)出入制度，一旦學(xué)校發(fā)生甲型H1N1流感病毒傳染病疫情時(shí)，嚴(yán)禁校內(nèi)外人員隨意進(jìn)出學(xué)校。

法泗橋頭小學(xué) 2010年3月1日

第五篇：法泗小學(xué)課題

法泗小學(xué) “環(huán)境保護(hù)”課題研究

法泗小學(xué) “環(huán)境保護(hù)”課題研究歷時(shí) ３年多，經(jīng)過學(xué)校20多位教師的集體努力，在環(huán)境教育的課程設(shè)置、課程資源的 開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)科之間的相互滲透、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、第二課堂活 動(dòng)、創(chuàng)建綠色學(xué)校和師資的進(jìn)修提高等方面都作了系列探索，形成了一套較清晰的研究思路 和較完整的研究成果。

一、研究背景

隨著環(huán)境問題的日益突出和環(huán)境保護(hù)工作的不斷加強(qiáng)，環(huán)境意識(shí)越來越受到人們的重視。具 備環(huán)保意識(shí)和環(huán)保的基本知識(shí)是21世紀(jì)公民必備的素質(zhì)。依據(jù)原國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)加 強(qiáng)國(guó)情教育的總體綱要》的精神，要求在中、小學(xué)生中開展環(huán)境教育；依據(jù)《全國(guó)環(huán)境宣傳 教育行動(dòng)綱要（1996～2010年）》中的有關(guān)規(guī)定，我們萌發(fā)了本課題研究的想法。

二、研究回顧

1.探索實(shí)踐階段（2006年～2007年）

(1)調(diào)查研究、確定教學(xué)目標(biāo)

課題組依據(jù)研究需要廣泛開展了針對(duì)本地區(qū)的多項(xiàng)調(diào)查研究。有些調(diào)研面向全市各類學(xué)校的 學(xué)生和教師。如進(jìn)行了基礎(chǔ)教育環(huán)境保護(hù)課程的開設(shè)和教材使用情況調(diào)查，學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)本校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、家庭的環(huán)境行為等進(jìn)行了有針 對(duì)性的調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，課程組提出了學(xué)校環(huán)境保護(hù)課程（非專業(yè)類）的教學(xué) 目標(biāo)，它包括知識(shí)教育目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和思想教育目標(biāo)三方面。

(2)制定課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材

課題組成立了環(huán)境保護(hù)課 程教材編寫組。由于成立方式民主公開，參加者非常踴躍，競(jìng)爭(zhēng)方式公平公正，編寫組不僅 吸收到各校中青年優(yōu)秀骨干教師，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了校際間教師的交流與合作。在學(xué)科帶頭 人譚紅梅老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過了學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，教學(xué)試用，用了前后兩年的時(shí)間，制定 了“環(huán)境保護(hù)”課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫了教材。課題組還加強(qiáng)了對(duì)教材的嚴(yán)格審稿把關(guān)，整個(gè)

審稿 過程凝聚了課題組幾位老教師的心血，經(jīng)過多次反復(fù)修改，字斟句酌，在較短時(shí)間內(nèi)拿出了 較高水平的書稿，收到了良好的社會(huì)效益。

(3)探討教學(xué)模式和教學(xué)過程的優(yōu)化

課題組在幾所試點(diǎn)學(xué)校開展了環(huán)境教育課程的研究和實(shí)踐。各校就教學(xué)內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的 呈現(xiàn)方式、教學(xué)的組織形式、學(xué)生參與的量和程度、學(xué)生的課內(nèi)外進(jìn)一步學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了 探索和實(shí)踐。各校結(jié)合學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況，在不同領(lǐng)域里開展了多種嘗試，豐富了 教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步得到了師生的認(rèn)同，取得了一定的教學(xué)效果，也積累了課程設(shè)置 的經(jīng)驗(yàn)。

2.深化發(fā)展階段（2007年～2008年）

(1)開發(fā)課程資源

課題組在開展課題研究的初期，認(rèn)為環(huán)境課程的主要教學(xué)資源就是“環(huán)境保護(hù)”的教材。隨 著對(duì)環(huán)境保護(hù)概念的逐步建立和發(fā)展，課題組成員才逐漸認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)”的教材不是唯 一的課程資源。課程資源開發(fā)的內(nèi)容包括橫向的內(nèi)容和縱向內(nèi)容；課程資源按功能還可劃分 為素材性資源和條件性資源；課程資源又可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。這一認(rèn)識(shí)的 提高，大大拓展了環(huán)境保護(hù)課程研究的視域。試點(diǎn)學(xué)校的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)和課外教學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，都注意在環(huán)境教育課程資源開發(fā)上進(jìn)行各種嘗試，特別是開發(fā)學(xué)生的、校外的，如網(wǎng)絡(luò)的、新聞媒體的、課外閱讀資料等方面的課程資源，取得了較好的效果。

(2)創(chuàng)設(shè)適合環(huán)境教育的環(huán)境

在組織課堂教學(xué)時(shí)，組織教師制作cai課件，可以豐富學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的感性認(rèn)識(shí)，增大課 堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的效率。校際之間教師進(jìn)行的cai課件的學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng) 了教師們的合作與資源共享，提高了教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技能的水平和提升了課堂教學(xué)中的現(xiàn) 代科技含量。多媒體課件創(chuàng)設(shè)的這種學(xué)習(xí)環(huán)境，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好 的教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境時(shí)，各試點(diǎn)校利用墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、校園綠化環(huán)境和校園網(wǎng)，進(jìn)行了多種有 組織、有計(jì)劃、有主題的宣傳和行動(dòng)。如試點(diǎn)學(xué)?！毒G色家園活動(dòng)計(jì)劃書》，就由環(huán)保知識(shí) 展、環(huán)保畫展、校外宣傳活動(dòng)、專家講座和小型環(huán)保演習(xí)晚會(huì)五部分組成。師生通過參與爭(zhēng) 當(dāng)環(huán)保志愿者，既學(xué)習(xí)宣傳了環(huán)保知識(shí)，也

鍛煉了師生們要從我做起，培養(yǎng)自己良好的環(huán)保 行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到作為每一個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。試點(diǎn)學(xué)校開展各種形式的環(huán)境教育 活動(dòng)，主要目的是引導(dǎo)大家要從理性的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，用科學(xué)、可行的方法去保護(hù)環(huán)境，并在各種環(huán)境教育活動(dòng)中讓師生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)適合環(huán)境教育的學(xué)習(xí)氛圍。成立跨校的環(huán)境課題研究組，課題組成員根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以行動(dòng)研究的方式開展研 究，充分利用教師的群體智慧，與省市環(huán)保部門的密切交往，與本地區(qū)工礦企業(yè)的廣泛聯(lián)系，為各校教師的環(huán)境教學(xué)提供了良好的資源平臺(tái)，也為教師們提供了較強(qiáng)的專業(yè)支持，在群 體互動(dòng)過程中，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的內(nèi)外部環(huán)境。

(3)組織環(huán)境教育公開教學(xué)

課題組在試點(diǎn)學(xué)校舉辦了環(huán)境教育全市公開教學(xué)。公開課的聽課、評(píng)課，教師集體的學(xué)習(xí)和 研究，為完善、規(guī)范各種教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行了有意義的探索。在實(shí)施學(xué)分制的背景下，作為 選修課設(shè)置的環(huán)境保護(hù)課程，會(huì)遇到什么新的教學(xué)情況，課題組進(jìn)行了嘗試。公開課的執(zhí)教 教師教學(xué)思路非常清晰，由環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體環(huán)境技能的養(yǎng)成，到學(xué)生逐漸建立可持續(xù) 發(fā)展的理念，一氣呵成。在教學(xué)資源開發(fā)上，教師大量引用了中國(guó)環(huán)境教育影視資料中心的 視頻材料、圖表和動(dòng)畫，開闊了教學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)各種環(huán)境 問題。在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境任務(wù)上，借助了現(xiàn)代教育媒體。教師首先用電腦展示的是該校飯?zhí)梦?水處理后的外部?jī)?yōu)美環(huán)境，接著展示污水處理的內(nèi)部治理過程，治理的原理分析圖；最后出 示的市環(huán)境監(jiān)測(cè)部門測(cè)量到的環(huán)境整治前后的數(shù)據(jù)對(duì)比。將一個(gè)具體的、真實(shí)的、有科學(xué)研 究過程的環(huán)境研究實(shí)例剖析得非常透徹。在教學(xué)方式上，學(xué)生在獨(dú)立完成手抄報(bào)的基礎(chǔ)上，用問題討論式參與教學(xué)，形成良好的環(huán)境教育學(xué)習(xí)氛圍。

(4)探討第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)

在各試點(diǎn)學(xué)校課題組的師生開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極開展第二課堂活動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)生骨干，培 訓(xùn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，對(duì)酸雨進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)分析檢測(cè) 數(shù)據(jù)，并寫出有關(guān)防治酸雨的小論文，學(xué)生們?cè)诖罅繉?shí)踐的基礎(chǔ)上，鍛 煉了專業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)酸雨的產(chǎn)生，危害和防治有了初步的認(rèn)識(shí)，樹立了正確的科學(xué)觀、環(huán) 境

觀和提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也用實(shí)際行動(dòng)，為愛家鄉(xiāng)，“三年一中變”作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(5)探討發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

課題組的教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革需要，學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的教學(xué)理論，探討環(huán)境保護(hù)課程發(fā) 展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐。在評(píng)價(jià)的發(fā)展性中，強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生環(huán)境意識(shí)的發(fā)展；在評(píng)價(jià)內(nèi)容 的多元性中，從考察學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度展開，由關(guān) 于認(rèn)識(shí)環(huán)境的教育（知識(shí)）、為了保護(hù)環(huán)境的教育（態(tài)度）、在生活和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行 的環(huán)境教育（技能）三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的部分組成；在評(píng)價(jià)方法的多樣性中，可用檔案袋評(píng)價(jià)，階段測(cè)試、實(shí)踐設(shè)計(jì)方案和小論文等多種形式進(jìn)行。這些實(shí)踐研究，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論構(gòu) 建環(huán)境教育課程的評(píng)價(jià)體系，讓環(huán)境教育課程的開發(fā)充滿了活力，為選修課的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 改革起到了示范作用。學(xué)生在評(píng)價(jià)改革的過程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，環(huán)境意識(shí) 得到普及，環(huán)境素養(yǎng)得到提升。

(6)課題的階段性總結(jié)和評(píng)價(jià)

課題研究期間，課題組非常注意加強(qiáng)對(duì)課題本身的管理，每一階段都注意做好總結(jié)和反思，注重課題研究過程中的自我評(píng)價(jià)。通過這些階段總結(jié)，加強(qiáng)了課題組對(duì)重點(diǎn)問題的反思，反復(fù) 經(jīng)歷了這樣的研究、探索過程，課題的研究思路才逐漸清晰明朗起來，又進(jìn)入下一個(gè)研究階 段。由于階段總結(jié)和評(píng)價(jià)的落實(shí)，形成研究成果的過程其價(jià)值突顯。

(7)課題結(jié)題研究

圍繞課題結(jié)題，課題組成員加強(qiáng)了對(duì)試點(diǎn)學(xué)校的原始資料的分析、整理、歸類和管理；加強(qiáng) 了對(duì)國(guó)家地方環(huán)境政策法規(guī)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究；加強(qiáng)了對(duì)理論界已經(jīng)形成的環(huán)境研究成果的 收集、學(xué)習(xí)、研究、推廣和應(yīng)用。課題組也在疏理課題結(jié)題提綱、課題研究大事記、課題研 究中的各種匯總表、課題結(jié)題報(bào)告的反復(fù)研討等。并準(zhǔn)備邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家對(duì)課題研 究工作進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，使課題研究收到普及與提高相結(jié)合的良好效果。

(8)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣

課題組在研究和實(shí)踐的過程中，注意了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣?！董h(huán)境保護(hù)》教材、《中職課程 改革與加強(qiáng)環(huán)境教育的探索與實(shí)踐》論文曾分別獲廣東省職

業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2002年職業(yè)教育 優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。課題研究過程中產(chǎn)生的論文、課件也將陸續(xù)在公開刊物上發(fā)表。課題 成果曾在廣州市中職學(xué)校學(xué)分制課題（廣州市十五規(guī)劃課題）研討會(huì)上作中心發(fā)言；在廣東 省物理化學(xué)研究會(huì)上，作專題經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了全省同行們的高度評(píng)價(jià)。在推動(dòng)環(huán)境保護(hù)課 程的建設(shè)方面起到了很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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3.鐘啟泉等主編《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>