第一篇：學習分形心得體會

學習分 形 心 得 體 會

經(jīng)過三十六課時的學習，分形課結(jié)束了，似乎大家都感觸頗深，這里想談?wù)劚救说囊恍W習心得和體會。

“分形”被認為是20世紀數(shù)學科學的最重要發(fā)現(xiàn)之一。我們手中拿到的這本書是信息與計算科學專業(yè)系列叢書之一，具有該專業(yè)的特點。信息與計算科學專業(yè)是以信息技術(shù)和計算機技術(shù)的數(shù)學基礎(chǔ)為研究對象的理科類專業(yè)，其目標是培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學基礎(chǔ)理論、方法與技能，受到科學研究的訓練，能解決信息技術(shù)和科學與工程計算中的實際問題的高級專門人才?；谝陨险J識，院系于是給我們信息與計算科學專業(yè)開了分形這門課。

這門課的任課老師是唐強教授，唐教授學識淵博、理論扎實、內(nèi)容豐富多彩，特別能激發(fā)同學們學習的興趣。這本書的內(nèi)容由淺入深，定理推導詳略得當，語言通順，內(nèi)容新穎，很多都是近年來的新成果，書后并附有大量的彩插。書中配以大量的例題和圖片，以利于學生對內(nèi)容有更好的理解；附錄適當?shù)腃語言及BASIC程序，方便學生上機實踐。

自從Euclid（歐幾里得）在兩千多年前創(chuàng)立幾何學以來，在漫長的歲月里，自然科學研究人員與數(shù)學家們基本上都在Euclid空間進行研究和探索。但Euclid幾何學不是萬能的，大自然中的許多現(xiàn)象都不可能由Euclid幾何來解釋。比如樹是三維空間的實物，但能由z?f(x,y)來描述嗎？顯然不能。那么如何來描述大自然幾何及其他許多Euclid幾何所不能解決的問題呢？雖然歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)像俄羅斯數(shù)學家Lobachevski（羅巴切夫斯基）創(chuàng)立的非歐幾何，但其影響有限并且還不能解決我們當前所面臨的許多問題。

分形的概念是美籍數(shù)學家曼德布羅特(B.B.Mandelbort)首先提出的。1967年他在美國權(quán)威的《科學》雜志上發(fā)表了題為《英國的海岸線有多長?》的著名論文。海岸線作為曲線,其特征是極不規(guī)則、極不光滑的,呈現(xiàn)極其蜿蜒復雜的變化。我們不能從形狀和結(jié)構(gòu)上區(qū)分這部分海岸與那部分海岸有什么本質(zhì)的不同,這種幾乎同樣程度的不規(guī)則性和復雜性,說明海岸線在形貌上是自相似的,也就是局部形態(tài)和整體形態(tài)的相似。事實上,具有自相似性的形態(tài)廣泛存在于自然界中,如:連綿的山川、飄浮的云朵、巖石的斷裂口、布朗粒子運動的軌跡、樹冠、花菜、大腦皮層??曼德布羅特把這些部分與整體以某種方式相似的形體稱為分形(Fractal)。

后來，英國數(shù)學家法爾科內(nèi)(Falconer)提出羅列分形集的性質(zhì)，來給分形下定義。如果集合F具有下面所有的或大部分的性質(zhì)，它就是分形：

（1）F具有精細的結(jié)構(gòu)，即是說在任意小的尺度之下，它總有復雜的細節(jié)；

（2）F是如此的不規(guī)則，以至它的整體和局部都不能用傳統(tǒng)的幾何語言來描述；

（3）F通常具有某種自相似性，這種自相似性可以是近似的，也可能是統(tǒng)計意義上的；

（4）F在某種意義下的分形維數(shù)通常都大于它的拓撲維數(shù)；

（5）在多數(shù)令人感興趣的情形下，F(xiàn)以非常簡單的方法定義，或許以遞歸過程產(chǎn)生。

分形幾何學是一門以非規(guī)則幾何形態(tài)為研究對象的幾何學。由于不規(guī)則現(xiàn)象

在自然界是普遍存在的，因此分形幾何又稱為描述大自然的幾何學。分形幾何建立以后，很快就引起了許多學科的關(guān)注，這是由于它不僅在理論上，而且在實用上都具有重要價值。它的研究對象是不光滑的、不規(guī)則的，甚至支離破碎的空間幾何形態(tài)。比如分形的典型例子，Koch曲線便是以初等數(shù)學方法構(gòu)造的一個處處連續(xù)而點點不可微的函數(shù)曲線。典型的“數(shù)學怪物”還有Sierpinski（希爾賓斯基）三角形，Cantor（康托爾）集等等。

第一章中的幾個分形圖形都是嚴格自相似的。其中von Koch 曲線和Cantor集都產(chǎn)生于一條稱之為基線的單位長度線段。然后遵循一個稱之為主型（motif）曲線所提供的生成法則，在主型的每條線段上按主型線段所示生成法逐步細化，最終生成一條分形曲線。Levy曲線，皇冠分形曲線，檜樹分形小支還有其他由主型產(chǎn)生的分形曲線都是自相似的分形曲線。

第二章的后面幾節(jié)作圖法都與一種叫“逃逸時間法”的作圖方法有關(guān)，而逃逸時間法是基于迭代法的一種畫圖法。我們可理解為避域中的點軌道隨時間變化是否逃出該區(qū)域。

1980年，Mandelbrot給世人提供了一幅無與倫比的杰作：Mandelbrot集。現(xiàn)在我們看到的Mandelbrot集，它具有多姿荊棘的圓盤，彎曲纏繞的螺線和細絲，掛著細微顆粒的鱗莖，無盡的斑斕色彩，意料外的精細結(jié)構(gòu)，處處顯示出分形奇特之美。20世紀80年代后，Mandelbrot集被人們當作分形學和混沌學的國際標志出現(xiàn)在許多國際性論文集和刊物的封面上，成了世界巡回展出的計算機藝術(shù)品。課上，老師為我們展示了Mandelbrot集的視頻，它的層層嵌套中有無窮多的自相似部分，讓人眼花繚亂。實際上，Mandelbrot集和同樣震驚世界的Julia（茹利亞）集僅僅是映射z?z2?c(z,c?C)的無窮次迭代。這種由數(shù)學的內(nèi)在美變成人們視覺上的美，簡直是匪夷所思。

由于Mandelbrot集和Julia集都源于同一個變換，因此他們之間必定有非常復雜的關(guān)系。由于每一個常數(shù)c都對應(yīng)一個Jc，而M—集上的每個點都是一個c，所以M—集合的所有點就對應(yīng)著數(shù)以萬計的Jc。相近的c值，對應(yīng)的Jc也就較為相似。

緊接著老師為我們重點講解了L—系統(tǒng)。L—系統(tǒng)開始是作為描述植物的形態(tài)與生長的一種方法，繼而發(fā)展成計算機圖形學中一種模擬大自然景物的有效方法，當然也是一種重要的分形生成方法。這里可分為：簡單的向前生成單元格式，左右生成元的混合格式，分支結(jié)構(gòu)的簡單進退格式，分枝結(jié)構(gòu)帶空指令的進退格式還有隨機L—系統(tǒng)。

第五章為我們介紹了幾種重要的維數(shù)概念，什么是Hausdorff維，什么是分形維，它們的關(guān)系以及它們們的測定。這一章中我們還重點學習了重標極差分析，它是一種針對自然現(xiàn)象中長期記錄的統(tǒng)計方法，有兩個因素：一是R，一是S。設(shè)時間區(qū)域（跨度）為T，?(t)是離散整時間t時的自然現(xiàn)象觀察值。記

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則以實驗為基礎(chǔ)的關(guān)系式

R/S?(cT)H

是對自然界大數(shù)據(jù)量的一個很好的描述，通常稱R/S為重標極差。式中H為Hurst指數(shù)，c為常數(shù)。有了以上認識后，我們迎來了學習分形以來的第一次上機實驗：Hurst指數(shù)計算，提供一個function(s),s;行向量。雖然實驗結(jié)果不是很理想，但是同學們親自實踐，將理論轉(zhuǎn)化為操作，還是學到了不少東西。

最后幾課時講的是分形混沌動力系統(tǒng)，這就不得不提到著名的“蝴蝶效應(yīng)”：一只蝴蝶在巴西輕輕扇動了一下翅膀，可以導致一個月后德克薩斯州的一場龍卷風。這句話的來源，是由于美國氣象學家Lorenz制作了一個電腦程序，可以模擬氣候的變化，并用圖像來表示。最后他發(fā)現(xiàn)，圖像是混沌的，而且十分像一只蝴蝶張開的雙翅，因而他形象的將這一圖形以“蝴蝶扇動翅膀”的方式進行闡釋，于是便有了上述的說法。蝴蝶效應(yīng)通常用于天氣，股票市場等在一定時段難于預測的比較復雜的系統(tǒng)中。此效應(yīng)說明，事物發(fā)展的結(jié)果，對初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的極小偏差，將會引起結(jié)果的極大差異。

在學習課程中，老師還花了幾課時的時間跟我們講解MATLAB的基本知識

和操作，如數(shù)組的產(chǎn)生，矩陣的伸縮變換，一些常用的函數(shù)如：find函數(shù)的作用與用法，size函數(shù)，length函數(shù)的用法，還有畫圖需要用到的plot函數(shù)。此外，還介紹了M文件，命令文件，函數(shù)文件的知識，這些為我們熟練使用MATLAB軟件打下了基礎(chǔ)。

還有我覺得比較欣賞老師的做法是，每次講完課還有多余的時間，就為我們

展示一些科學家們鮮為人知的逸聞趣事，為枯燥的課堂平添了不少生動。唐老師還特意從網(wǎng)上搜一些關(guān)于分形的課外資料有視頻、歌曲給我們欣賞，可謂用心良苦，希望同學們不僅從課堂上學到了知識，更開闊了視野，培養(yǎng)興趣，有機會的話還可以沿著科學之路堅定地走下去。

以前我老是覺得數(shù)學很枯燥乏味，就是一整堆的數(shù)字和公式，但是接觸分形

以后，我就被它如此復雜而精細的結(jié)構(gòu)震撼了！書本后面一幅幅絢麗多姿的彩插，仔細想一下，其背后永無止盡的細分再細分確實是難以簡單的只用頭腦去想象的。這就需要我們編程然后依靠計算機來繪制圖形。所以呢，我們的數(shù)學之路并不會就此終結(jié)，相反還有很遙遠的路途在等待著我們?nèi)デ靶?、挖掘?/p>

分形課結(jié)束了，似乎對它還有點戀戀不舍，希望以后有機會還可以再學習！

第二篇：幾何畫板教案(分形)

幾何畫板教案

課

題：幾何畫板下制作分形

教學目標：（1）了解分形的意義

（2）用錄制循環(huán)的方法作分形 教學過程： 一）展示

二）講授新課

1）1904年數(shù)學家Koch給出了條處處沒有切線的連續(xù)曲線——雪花曲線。（當時僅僅是為了證明存在處處連續(xù)但處處不可導的函數(shù)。）雪花曲線具有自相似性，即它的任一局部都是整體在較小尺度下的再現(xiàn)或縮影。1967年法國數(shù)學家B.Mandelbrot（B.曼德勃羅）提出了“英國的海岸線有多長？”的著名問題，1975年他在法蘭西學院講課期間提出了分形幾何的思想。人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，直觀上雪花曲線和自然界中的海岸線很相象。

今天分形被歸為自然的幾何。用以解釋歐氏幾何無法解釋的現(xiàn)象（如樹皮、云朵、海岸線等）。分形分兩種：幾何分形與隨機分形。幾何分形可以想象為一種無盡的幾何圖案，這種圖案不斷地以更小的式樣自我復制。當一個幾何分形的部分放大時，它看起來精確地象原先樣式。

雪花曲線是將等邊三角形每邊三等分，在其中段再向外作新的等邊三角形，刪掉重疊的邊，重復上述過程產(chǎn)生的。它有著令人驚異的性質(zhì)：具有有限的面積卻有無限的周長。2）制作分形Koch（柯赫）曲線。

3）學生練習完成。

三）小結(jié)

略

第三篇：XX形策課學習心得體會

XX形策課學習心得體會

以下是小編整理的關(guān)于《XX形策課學習心得體會》的文章，歡迎大家閱讀參考!

通過這幾年的學習使我對于國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。是我們每個員工必須知道和了解的，具有不可替換的重要作用，更好地徹底體現(xiàn)落到實處了中央的有關(guān)精力，是我們員工關(guān)注的熱點和不懂的題目，幫助我們掌握和分析形勢的立場，觀點和方法。我認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對于我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大限度，制約著可變度，決定著成就的機率，影響很具體也很深遠。因此，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須理解透徹政策的原意，知道靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的標的目的及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標，制定切合實際可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建常識結(jié)構(gòu)體系，拓展本質(zhì)，不斷提高個人能力，制造出工作中全方位的員工;利用形勢與政策，為我所用，形成對于形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，造就超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個有成就員工!當今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展之時，“做天和尚敲天鐘的思想”已一去不復返。主權(quán)是大國崛起的邏輯起點。中國是一個主權(quán)國家，但中國又是一個主權(quán)尚未完全統(tǒng)一的國家。前者決定中國的崛起應(yīng)當是一個被國際社會平等地接受，而不是強迫世界接受的過程。在國際法的框架下與國際社會和平互動，按自由貿(mào)易原則平等地分享國際資源是貫穿中國崛起始終的原則。此間，中國國力使用是有限的，軍事的性質(zhì)僅屬于自衛(wèi)性的。后者決定中國的崛起又是中國完全實現(xiàn)主權(quán)統(tǒng)一的過程。與“臺獨勢力”斗爭，不承諾放棄使用武力，對中國來說，是不容討論和不能妥協(xié)的原則。從這兩方面看，中國崛起的認識邏輯是有限與無限，相對與絕對的統(tǒng)一。

政治文明是中國崛起的邏輯主線，也是中國未來可持續(xù)崛起的政治保證。中國對政治文明的訴求是國際民主與國家民主的統(tǒng)一。國際體系的本質(zhì)是一個國際資源分配體系?，F(xiàn)存的國際資源短缺是絕對不平等的國際資源分配體系的結(jié)果。長時期的經(jīng)濟高速增長造成的中國國內(nèi)資源供給日益短缺狀況，使中國對外部國際體系，尤其是資源分配體系有了更迫切的國際民主訴求。國際民主，本質(zhì)是主權(quán)國家對國際資源，尤其是極難再生的稀缺資源的平等共享的權(quán)利體系。世界上絕少有國家為陽光打仗，因為陽光是充足的。各國經(jīng)濟發(fā)展造成資源短缺，由此造成日益嚴重的南方國家對國際資源的依賴，這種依賴使南方國家比以往任何時候都更需要共享國際資源的權(quán)利。這些權(quán)利便是當代國際民主的核心內(nèi)容。

中國崛起的過程，也同時是一個實行國家政治文明和制度創(chuàng)新的過程。歷史上沒有一個國家是在國內(nèi)工農(nóng)大量貧困，政治文明日益衰落中崛起。中國崛起不僅需要物質(zhì)支撐，同時還有精神的支撐。而精神支撐是需要文明的制度保障的。在國體不變和資源條件充分的前提下，在不同的歷史階段的國家發(fā)展目標的實現(xiàn)，需要用不同政體最大限度地動員民眾參與。

當這些國家走向世界，并從世界獲得更多的利潤和資源回流補償后，國內(nèi)階級矛盾才因外化為國際民族矛盾而開始緩和。居民的階級身份，逐漸轉(zhuǎn)向公民身份，國家階級專政政體便轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃谡c公民契約制度上的法制政制。

中國政治文明的邏輯，不僅具有世界文明的共性，也具有中國的個性。今天的中國仍是工農(nóng)居于絕對多數(shù)而在短期內(nèi)又不能使之轉(zhuǎn)化為中產(chǎn)階層的國家;與此相應(yīng)，在今后相當一段時期內(nèi)，保護工人和農(nóng)民的基本權(quán)利在中國公民國家制度建設(shè)中就具有了基礎(chǔ)性的意義，這不僅是中國人民當家作主的社會主義國體對政體改革的絕對要求，而且是中國人民民主專政時期工農(nóng)聯(lián)盟的成功實踐在依法制國時期的合理延伸。用國家的力量保護絕大多數(shù)人的利益而不是損害他們的利益，是中國未來持續(xù)崛起的政治保證。總之，我們要找到一種不僅與人類一般文明而且還與中國特殊的社會主義政治文明相適應(yīng)的政治體制和社會管理制度，最終目的是“努力把黨內(nèi)黨外、國內(nèi)國外的一切積極的因素，直接的、間接的積極因素，全部調(diào)動起來，把中國建設(shè)成為一個強大的社會主義國家。

當今社會的變化日新月異。生在當代，作為新聞工作者的我們，拋掉陳舊的看法，才是我們應(yīng)該做的。其次，新聞是推動社會經(jīng)濟前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華平易近族發(fā)展的歷程中，新聞都是起了重大的作用。常識層次較高，最具潛在力量，最有創(chuàng)造性的整體，因此，新聞工作者的精力面孔和人生價值取向，將直接影響到社會穩(wěn)定的未來。當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的神州正面臨著難患上的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，在職工中廣泛開展形勢政策教育，對于當代我們?nèi)绾卧诩姺饼嫶蟮膰鴥?nèi)外形勢下，重視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，果斷信念，振奮精力，努力工作，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的現(xiàn)實意義。

作為21世紀的新聞工作者，為了更好的把握住自己，必須在努力學好專業(yè)常識的同時應(yīng)該學習好《形勢與政策》課，我們才能更好的為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。開設(shè)的《形勢與政策》課非常有必要。由于，形勢與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)部實質(zhì)意義，是提高綜合本質(zhì)、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了神州，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人平易近服務(wù)，為國家作出應(yīng)有的貢獻。

今天，學校老師給我們上了堂《形勢與政策》課后，我對它有了更深刻的理解，使我認識了什么是《形勢與政策》，弄清楚了他們關(guān)系，我想這形勢就是我們面臨無形的推人前進的壓迫感吧!而政策就是我們的按照客觀事實制訂的解決問題的辦法吧!它們的關(guān)系就是互補互促進的關(guān)系吧!

“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學生的必修課，是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地，是思想政治素質(zhì)教育的重要載體。豐富“ 形勢與政策”課的教學內(nèi)容，改進“形勢與政策”課的教學方法，提高“形勢與政策”課的教學效果，是深入貫徹落實中央精神，切實加強大學生思想政治教育工作的重要組成部分。

“形勢與政策”課是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養(yǎng)目標為依據(jù)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，緊密結(jié)合大學生的思想實際，對大學生進行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務(wù)是通過適時地進行形勢政策、世界政治經(jīng)濟、國際關(guān)系草本知識的教育，幫助學生開闊視野，及時了解和正確對待國內(nèi)外重大時事，使大學生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場、有較強的分析和適應(yīng)能力。

基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個時期內(nèi)，形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關(guān)系、國內(nèi)改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的，把國際形勢、國內(nèi)形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內(nèi)容進行歸納，可以構(gòu)成基本形勢的框架。

熱點問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統(tǒng)一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化，由這種變化引發(fā)的、產(chǎn)生一定程度影響的問題，我們稱之為熱點問題這一部分內(nèi)容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律，但由于時問的不確定性、突發(fā)性及受偶然因素的影響.因而在一段時期內(nèi)有其自身的特點。

首先我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關(guān)注世界。當今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。

再者，當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義。

我國是一個發(fā)展中國家，目前很多方面已經(jīng)取得很大的進步，例如神舟六號飛天成功。這都是值得我們高興的，改革開放以來，我國推進經(jīng)濟增長方式取得積極進展。資源節(jié)約與綜合利用，環(huán)境保護與生態(tài)建設(shè)取得一定成效。但是從總體上看，粗放型經(jīng)濟增長方式還沒有得到根本改變，經(jīng)濟發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價，已經(jīng)到了刻不容緩的時候，如旱災(zāi)害，森林退化，空氣污染，黨的十六大五中全會提出，“十一五”時期必須統(tǒng)一規(guī)劃，實施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高，想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢，當前國際處在深度復雜的變化之中，總來說和平發(fā)展是當今時代的主流。

國際形勢總體穩(wěn)定，我國又是WTO的成員國，給我國經(jīng)濟發(fā)展和我們大學生就業(yè)提供了難得機會，同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn)，因此我們大學生要抓住機會。但是我國(嚴以用權(quán)學習心得體會)還面臨著許多困難和問題，如在一些偏遠的地區(qū)，在的孩子還沒有上學念書，有的人還過著原始人的生活，有的人均收入還不過百元，還沒有擺脫貧困，這就需要我們大學生努力投身社會主義建設(shè)中去，要不斷努力創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。

近年來，我國出現(xiàn)了大學生就業(yè)困難的形勢，但這并不表明我國大學生絕對過剩，數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的比重為25%和23%，而我國僅為5%，顯然我國大學生不是太多，而是太少，大學生就業(yè)困難其實原因有二：其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速，從而導致大學生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大，例如有個高校輔導員崗位竟然有1000多個大學生去競爭。第二，一些大學生擇業(yè)時“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學生選擇性失業(yè)問題，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地符合國際形勢趨勢，實施人才強國戰(zhàn)略.開設(shè)《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。

現(xiàn)代化建設(shè)時期就需要現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們這代是社會建設(shè)的接班者，但同時有更多的聲音在對我們提出質(zhì)疑。我認為凡事要以身作則，不管幾零后，都是一樣的。不論別人怎么評價關(guān)鍵是自己要做些有意義的事情讓人刮目相看，自古都是如此，與時代無關(guān)。時勢造英雄，什么樣的社會需要什么樣的人才，當代大學生需要具備的不僅僅是愛國熱情，還要具備現(xiàn)代建設(shè)需要的各種素質(zhì)。

善于把握學習機會，有時間的人不能成功，擠時間的人才能成功。有學習才有選擇權(quán)，沒有知識，要有常識，沒有常識，走進教室。不是社會發(fā)展太快，是我們思維反應(yīng)太慢，為什么我們思維太慢，是我們沒有跟上學習。一個人不學習，就會與社會脫節(jié)，跟不上時代步伐，人活在21世紀，思想在20世紀，究竟學什么?不是只學會打工的技術(shù)，而是要學創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

控制脾氣，能忍則忍。古人說：小不忍要亂大謀。脾氣來了，福氣走了。心理學家總結(jié)四種情商的結(jié)局：

1)有能力有脾氣的人–懷才不遇

2)有能力沒脾氣的人–春風得意

3)沒能力有脾氣的人–一事無成 4)沒能力沒脾氣的人–貴人相助

與他人合作，善于利用團隊。適當?shù)臅r候，懂得利用巨人的肩膀，21世紀是英雄退位團隊進位的時代，抱團打天下已是趨勢，誰擁有人群，誰擁有市場，玻璃心，心理脆弱容易受傷害的人難成大事。面對社會的壓力，沒有一定心理承受能力，很快會被淘汰。百折不撓千錘百煉是中國人發(fā)明的詞。

對新生事物反應(yīng)敏銳，眼光長遠，觀念更新。任何一個新生事物的誕生都與巨大的商機掛鉤。任何一個新生事物的誕生，又都在一片反對懷疑拒絕中悄然來臨。21世紀的新生事物一定和趨勢有關(guān)，但趨勢不是用眼睛看的，是要用眼光來判斷的。誰抓住趨勢誰就抓住了未來。

第四篇：問題分與解決學習心得體會

《問題分析與解決》學習心得

本次學習《問題分析與解決》，共學習了2天，課程的主要內(nèi)容有：

1、情景分析，2、原因分析，3、決策制定，4、計劃分析。通過對思維的轉(zhuǎn)變、改善行動、養(yǎng)成習慣，提升我們員工和隊伍的素質(zhì)和專業(yè)能力。培養(yǎng)我們?nèi)绾巍鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預見問題”的能力?！鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預見問題”是管理人員“綜合能力、領(lǐng)導力、決策力”的基礎(chǔ)，通過對“什么是問題？這是誰的問題？問題是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生問題的根源是什么？”這一思維模式的訓練和面對問題應(yīng)樹立正確的態(tài)度。通過對如何有效解決問題的“原則、對策、措施、技巧、方法”等系統(tǒng)的學習，達到快速提高學員“理論聯(lián)系實際、實事求是、解決實際問題”的能力，從而達到提升團隊綜合管理能力，提高工作能率。

通過本次學習，我學到了很多的知識，開闊了視野，發(fā)現(xiàn)了不足。付老師睿智、生動的講解，為我打開了思維的大門。問題并不可怕，可怕的是當你面對問題時，沒有面對問題的決心，及解決問題的方法。

在當今時代，知識是第一位的，思想是無限的，我們要轉(zhuǎn)換思維，改善行動，養(yǎng)成習慣。把思想轉(zhuǎn)變成行為，把行為養(yǎng)成習慣，行動不一定成功，不行動一定不成功。

這在我們的企業(yè)中更為重要，在工作中對我們的要求是行動，是思想的轉(zhuǎn)變，思維模式的轉(zhuǎn)變，從被動思維到主動思維。通過查找自身的不足，工作中存在的問題，分析與解決我們在日常工作中存在的

缺點，不足；加強各部門間的溝通與協(xié)作，避免工作中存在的風險和不確定因素，把工作中的不安全因素和工作中的損失減到最低。通過思維模式的改變，工作的方式、方法的改變，更好的發(fā)揮個人的能力和作用。通過分析解決團隊中、工作中存在的問題，改變我們的行為模式和思維模式，加強團隊的凝聚力和向心力，加強協(xié)作，充分發(fā)揮我們員工的智慧和能力，強化我們的隊伍，促進企業(yè)的快速發(fā)展和保證我們企業(yè)的目標的實現(xiàn)。

第五篇：分讀后心得體會

現(xiàn)代文閱讀教學心得

高三語文組 李麗

高考現(xiàn)代文閱讀在高考試卷上一直占有很重要的地位,然而，辛勤備考，學生的成績還是難以提高，病因就在于當前的高考現(xiàn)代文閱讀備考仍存在著誤區(qū)，惟有找出誤區(qū)，對癥下藥，才能省時有效，提高閱讀能力。

在平時的教學中，現(xiàn)代文閱讀的教學還是存在一些誤區(qū)： 誤區(qū)一．苦戰(zhàn)題海，不講方法 高三復習，必要的篇目訓練是不可少的，然而仍有不少的老師，學生熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地以為單憑簡單的大量做模擬題目就能“熟中生巧”，提高考試成績。結(jié)果是做了很多練習，耗費了大量時間，分數(shù)并沒什么提高，從而失去了多練的意義。

對策：精選材料，“授之以漁”

復習要事半功倍，必須教會學生復習，正所謂“教是為了不教”。復習課是學生練兵的場地，教師必須把自主學習的方法傳授給學生，指導學生在掌握知識規(guī)律上下功夫。因此，教師在備考時應(yīng)注意兩個方面：

一是精選材料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。要結(jié)合考點和學生的實際，老師自己設(shè)計或精選練習題。對來自四面八方的復習訓練材料，一定要進行認真篩選，做好去粗取精、去偽存真的工作，使之真正能為學生所用。

二是“授之以漁”，加強對學生方法的指導。在整個復習過程中，老師要加強指導，嚴格要求，傳授給學生解題的思路、規(guī)律和技巧，給學生一把金鑰匙，讓他們開啟智慧的大門。“授之以漁”,教會學生掌握更多的規(guī)律和方法,這不僅能提高復習效率,更能培養(yǎng)學生“以不變應(yīng)萬變”的應(yīng)試能力。

誤區(qū)二，以答案代指導，忽視審題訓練

在進行閱讀訓練時，有的老師就讓學生課前先做，課堂上再一道題一道題地講答案，學生一字一句的抄答案，教師覺得學生練了，答案也記下來了，剩下的就該自己去想想為什么了。老師完全高估了學生的審題能力，忽視了對學生的思維訓練，以練代講，以答案代指導，缺少審題指導。閱讀是思維的過程，閱讀教學就是訓練、發(fā)展思維的過程。所以，在語文閱讀教學中進行思維訓練是促使學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力的一個重要環(huán)節(jié)，審題能力的高低往往體現(xiàn)了思維能力的高低。一個老師如果不能引導學生掌握審題要領(lǐng)，引導學生審清題目中所隱含的信息，那么，即使答案完全記下來，換了另一篇文章，另一道題，由于不懂分析、不會判斷，又如何解答準確全面呢？又如何能提高學生的閱讀能力呢？

對策：注重加強作答的審題訓練

在多年的備考中我們發(fā)現(xiàn)，很多時候命題者往往就在題目的表述中暗示、或限制了解題方向、作答角度。居于此，我們的老師就應(yīng)加強審題訓練，引導學生注重強化審題意識，以更好地把握試題，從而提高解讀的速度和答題正確率?？芍刈牲c：

一是引導學生關(guān)注題干的隱含信息。所謂“隱含”，也許可以說是 不那么直接，有時需要作“言下之意”的領(lǐng)悟。但實際上還是一種解答的提醒或暗示。比如，有的題目為什么要有“綜觀全文”的說法？這些應(yīng)該給學生作些引導、提醒。題干中“綜觀全文”的說法不是可有可無，它恰恰就是一個很重要的暗示，說明要找的應(yīng)該是可以貫穿全文思路（內(nèi)容）的相關(guān)問題。許多情況下，題目中的修飾或限制成分對考生提出要求的同時，也提示了解題的思路。

二是引導學生學會對題目作前勾后聯(lián)的審讀。高考試題的設(shè)置應(yīng)該是非常注意題目之間的勾聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)出一種應(yīng)有的整體性。這種命題的整體性，不僅表現(xiàn)在設(shè)題點依次分布文本各個部分，涉及能力要求的各個層次，題目之間分工合作，整體把握與局部確認相結(jié)合上，而且還表現(xiàn)在命題深度上，一道題，往往有連續(xù)設(shè)問，這種連續(xù)追問之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，形成由易到難的命題布局。因此，要讓學生學會體悟題目之間的“連鎖”關(guān)系，學會利用這來有效作答。

除了在教學上，我在這幾個方面要有所突破，同時，學生在答題上也存在一定的問題，所以我在答題方法和答題技巧上從這幾方面對學生進行指導：

（一）整體意識

現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題，不論是有關(guān)內(nèi)容的，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)的，或者是有關(guān)表現(xiàn)手法的，都是著眼于彰顯文章主旨，或者從著眼于表現(xiàn)文章主旨思想的作用和好處的角度出發(fā)的。

文章的每一步、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。

“讀好才能考好”，作答前要認真閱讀文本，做到“知”（段落大意、主旨）“懂”（結(jié)構(gòu)、表達技巧），不能草草瀏覽，匆匆下筆。閱讀中，要學會圈點勾畫，把握文中的關(guān)鍵句子。

（1）從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中有概括段意作用的語句。

（2）從表達上，要注意文章中那些抒情和議論的語句。（如以“可見”“因此”“所以”“由此可見”等作為語言標志的語句。）

（3）從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，表示過渡的語句，有重要指示代詞的語句，位于文、段開頭或結(jié)尾的領(lǐng)起性、總結(jié)性語句等等。（4）從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句，以及語意比較含蓄的語句等。

（二）文本意識 打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在原文中”的理念。縱觀近年來高考現(xiàn)代文閱讀試題，大部分題目以選文的詞、句、段為命題點。要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。而考生答題時，往往不是以文章詞句為基礎(chǔ)篩選作者的觀點，而是寫出通常人們認為的正確觀點，因此失分的不在少數(shù)

要仔細審題，認真篩選相關(guān)信息

（1）仔細分析題干，辨清題目要求，把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。（2）根據(jù)題干的提示，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。

（3）把詞語置于其語言環(huán)境中去考察，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，把握住文本的有關(guān)信息，盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。3.概括意識

每道題提供的答題空間是有限的，如果只是摘抄，而不加概括，不能凸現(xiàn)關(guān)鍵，往往得分不高。

答案表述的技巧

（1）截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，那只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就行。

（2）改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

（3）寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

答案的組織

（1）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)。作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因為這種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準確地回答問題。

（2）要簡：不要羅嗦、繁瑣。要概括、簡潔盡量利用文本中的篇二：《心得體會》讀后心得體會 “要追求讓客戶感動”“凡成就大業(yè)者，喜歡把小事做細做透”“多想一遍，少錯一句話；多看一遍，少錯一件事”“每天三件事：必須做的事，應(yīng)該做的事，可以做的事”我認為都取決于心境，這些言行舉止甚至決擇都是告訴我們您有沒有信心、良心、忠心、真心、貼心、恒心、中心、上心’責任心，要不要細心、耐心、靜心、心連心、萬眾一心、雄心壯志、公正之心?? 例如：信息中“管理是盯出來的，技能是練出來的，辦法是想出來的”講的是決心與恒心；“不是沒辦法，而是沒有用心想辦法，一定有辦法”“沒有想法，就沒有結(jié)果”講的是用心；“沒做好就是沒做好，沒有任何借口”講的是真心；“取是能力，舍是境界”講的是人要有中心；“服從總是沒有錯”講的是忠心；“以老板的心態(tài)來打工”及“溝通重在換位思考”講的是將心比心；“先計劃再行動，先策劃再溝通”講的是習慣之心；“多考慮應(yīng)該做什么”講的是勞心”；“成功者常改變方法而不改變目標”講的是恒心。

我們常說：“一滴水中可以見到整個太陽的光輝”，工作中時候認真負責，是否愛崗敬業(yè)，只要一個動作、一個表情就會讓別人感受到你是否“用心”。“用心”就是時時刻刻注意自己的思想與言行，認認真真的做好每一件事，謹慎的思考每一件事；從細微處入手，從點點滴滴做起，用心去思考，用心去抉擇，用心去做事。

以下我將闡述幾個平?！靶摹保?/p>

一、心細，要用心細密。“天下難事，必做于易；天下大事，必作于細”，意思是想成就一番大事業(yè)必須從簡單的事情做起，從細微處入手。同時，細節(jié)決定成敗，所有工作都要從細微處著眼，管好、做好每件事。

二、責任心，即工作責任感，是一種自覺自愿干好工作的態(tài)度，我們常說“在其位，謀其政，做其事，盡其責?！泵總€人的崗位不同，責任有大小之分，但要把工作做的盡善盡美、精益求精，卻都有一個共同的因素，那就是強烈的事業(yè)心和責任感。只有在工作中保持高度的責任心，我們才談得上敬業(yè)、盡職和進取。

三、公心，即公正之心，大公無私之心，這是我們對人、處事的原則。在工作中能以公正的態(tài)度處理問題，才能得到平和的心態(tài)，感受到工作的快樂：能抱著無私的態(tài)度，做好自己份內(nèi)的每一項工作，才能顧全集體的利益，使整個部門朝更好的方向發(fā)展。

四、良心，也就是將心比心，換位思考的心。每一位員工因個人能力的不同，而處于不同的位置，發(fā)揮著不可替代的作用，只有大家齊心協(xié)力才能把工作干好。在工作中難免會產(chǎn)生溝通、協(xié)作的不暢，此時，我們要有換位思考的心，努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，只有不停地站在對方的角度考慮，才能打開自己的視野，而不局限于自己的一畝三分地。

換過來用心思考自己要有什么“心”：

首先，要有決心。要狠下心來抉擇，要長期呆在銳恩特公司。作為業(yè)務(wù)員累積是首要，只有長期呆在銳恩特才能更好的為自己創(chuàng)造跟多財富，才能有更好的競升機會，才能讓五年后的自己煥然一新，才能讓十年后的自己走到跟高，不然今天a司，明天b司，那我永遠只有拿基本工資，永遠是月光族。其次，要有恒心、耐心與靜心。剛接觸社會不久的我，啥事都不懂，碰到難題不知所措，難免會急躁，所以要有耐心性子持之以恒的學下去。成長要學會等待。最后，我講這些“心境”其實是沒有先后順序的，它是與時俱進的，因為與其同時的過程還需要有信心、良心、忠心、真心、貼心、恒心、中心、上心、責任心、細心、耐心、靜心、心連心、萬眾一心、雄心壯志、公正之心??總之有“心”保持，無“心”造之。

總之，工作與生活中要處處留心，處處用心，不但是一種好的習慣，更是一種態(tài)度，長此以往，我相信我們不光會收獲物質(zhì)財富，會擁有一種不凡的氣質(zhì)，更會擁有一項高效工作的能力，這種能力會讓我們受益終生！溫2014-3-22（字1607）篇三：學習分之合心得體會)學習分之合心得體會和開展的工作及下一步的工作計劃

通過學習公司組織的分之合管理模式，首先得感覺是比起以往的學習體系建設(shè)總有耳目一新的感覺，首先從定位說起我們生活企業(yè)的內(nèi)部市場經(jīng)濟的“關(guān)系”中，非常直接提出了作為一個廠內(nèi)員工關(guān)系的最大規(guī)律——利益交換！，明確地告訴了我們分的目的：分工的核心目的是提高生產(chǎn)效率；同時讓管理者和員工對企業(yè)的角角落落、旮旮旯旯、各個工序的時量、數(shù)量、質(zhì)量時刻清楚明白，完全達到目視化經(jīng)營，目視化管理；最終達到持續(xù)降低成本、消減費用、保證質(zhì)量、確保交期、提高單位附加價值。合的目的：讓管理者和員工在分之合組織及分之合組織內(nèi)部形成真正團結(jié)合作的團隊，因為任何工作的產(chǎn)生都不是單個人所能完成的，都需要相互幫助，相互配合。然后把各個分之合組織有機的合在一起，讓其形成強大的戰(zhàn)斗力。

在總結(jié)確立與市場價格直接相聯(lián)接的分部門的單位時間核算制度。各分之合能及時掌握相對于銷售和費用的預訂數(shù)字，即相對于計劃，很多管理者員工都不知道自己每天到底工作是干什么，不清楚到底一天干下來為公司創(chuàng)造多少價值，因為自己對本身的意識就是為老板打工，看不到自己的價值，做管理的經(jīng)營者也很容易形成員工的這個意識，所以分之合就特別強調(diào)此項，特別引進“單位時間核算表”，其計算公司為：單位時間附加值=（總收入-總費用）/（總的勞動時間），將一年的目標從空間上和時間上細化到每一天，每一個組織個體的日完成目標，對于“單位時間核算表”的出現(xiàn)，的確讓每個合的成員知道他為公司創(chuàng)造多少價值，今天的任務(wù)有沒有完成，同時也讓管理者很輕松看到當前的問題出在什么地方，現(xiàn)在實際落實情況如何，就能迅速采取相對應(yīng)的改進措施。有了這種體制，分之合經(jīng)營能夠?qū)a(chǎn)能變化的壓力直接傳遞到公司的各個分之合，而且對于這種變動，公司全體人員都可以即時應(yīng)對，這就是所謂與市場直接聯(lián)結(jié)的經(jīng)營管理體制，能應(yīng)對市場變化的靈活組織；為企業(yè)創(chuàng)造更大利潤。

目前結(jié)合分之合的理論和方法，在職工中開始傳遞分之合的理論和宣傳。也根據(jù)公司的有關(guān)領(lǐng)導的指點開始在公司開展了分之合學習的執(zhí)行方面： 1.19號對中層管理干部進行了分之合理論灌輸，首先從現(xiàn)場的整理、整頓、清除三方面，對車間辦公室角落中的物品進行了整頓、清理，歸庫暫存。2在整理的過程中出現(xiàn)了有些壞掉的機泵和配件，有些工段反應(yīng)還能拆件使用。有些棄之可惜，留著沒有地方存放的現(xiàn)象。希望能夠建立廢品倉庫進行分類儲存。3.對出庫的物品（民用性較強的）追蹤卡進行建立。對申報的的材料單進行嚴格審核，執(zhí)行寧缺勿多的要求。4.對工段的設(shè)備衛(wèi)生進行了清理，實施班長負責制。當班沒有完成的工作，進行加班處理，對運轉(zhuǎn)人員的學習日加強監(jiān)管，集中處置生產(chǎn)過程放置難點問題、清理溝渠、加班清理除塵缺陷、對脫硫污泥進行清理等。

好的管理理念和自身管理上的不足，讓我對分之和的課件讀了好幾版也不能放手，雖然對其還不能夠全部 的理解和貫穿到工作中去，我也要認真的去根據(jù)整個指導模式去摸索。對下一步的工作有以下打算。1.按照分之合制定責任制，定點定位機構(gòu)班組要求，重點放在分之合的學習和培訓方面，辦公室?guī)ьI(lǐng)生技部、運行部加班加點學習分之合理論，各班組負責人、值長要制定出培訓計劃，對各崗位人員進行統(tǒng)計并拿出切實可行的培訓方案，滿足分之合的需求。各級審核定位人員要認真負責，各專業(yè)、工段間要協(xié)調(diào)配合好，多溝通，出現(xiàn)問題后及時解決。2.有機的結(jié)合盤點、整頓、劃分盤點區(qū)域內(nèi)的工作，盤點時要一一對應(yīng)工作內(nèi)容，并雙重確認應(yīng)（唱收唱記），并由盤點人員雙重確認。如果被抽查出錯誤或盲點，對應(yīng)人員要接受相應(yīng)處罰。盤點完畢，盤點人員要自查自糾找差錯。工段長、值長現(xiàn)場審核、歸集入賬進行考核：以目前工作崗位，定崗、定位、定費、定計劃。按照每個人的考核工資標準化為分值來計算。將崗位的工作進行分值量化。每一項工作對應(yīng)相應(yīng)的分值，有合長考核。本班完成的工作檢查后記錄。完不成了的堅決扣掉，進行初步的實施。認認真真地實施pdca循環(huán)。爭取在訓練科目把工作變成分之合的概念性娛樂——比、學、趕、幫、超。篇四：讀后感心得體會

愛與責任

《最高職責》向我們描述了一位英雄機長的成長過程——從一個熱愛飛行的孩子到一個擁有高超飛行技巧和強烈責任心的機長的成長過程。產(chǎn)生這一質(zhì)變的原因不僅僅源于其對飛行的熱愛，更重要的一點是他對飛行技能的磨練和經(jīng)驗的積累以及那份責任感的日趨堅定，正是因為這日積月累的量變，最終才使其發(fā)生了質(zhì)的變化。薩利不是天才，但是對于飛行事業(yè)的愛和對旅客負責的工作態(tài)度造就了這位出色的機長。書中薩利談到自己時也說過，他在身體和智力方面都沒有什么過人的地方，在軍校中只處于中游水平，但是唯一勝過他人的就是他對飛行的熱愛。正是由于這份對飛行的熱愛，他忍人所不忍，在嚴酷的軍校生活中堅持了下來，并在軍校中培養(yǎng)出了嚴明的紀律感和強烈的責任心，并將這些優(yōu)秀品質(zhì)延續(xù)至其一身的飛行生涯中。

由于對于飛行的熱愛，他積極學習各類飛行技術(shù)，強烈關(guān)注一切與飛行有關(guān)的信息，對每一次的工作充滿了激情；由于對旅客和工作強烈的責任心，他認真吸取前人的經(jīng)驗，并將前人的錯誤進行分析，對各種突發(fā)事件進行假想，認真完成每次飛行。在飛行中，任何微小的失誤或幾秒鐘的反應(yīng)不及都將可能造成嚴重的后果，這嚴重的后果往往就是機毀人亡。在哈得孫河上，正是因為薩利過硬的飛行技術(shù)，老道的工作經(jīng)驗，以及對前人錯誤的鉆研，才使其完成了那次奇跡。

不僅僅對于民航，想要做好任何工作都需要對工作的熱愛和對他人的責任感。但是愛和責任對于民航來說尤為的重要。眾所周知，民航事業(yè)的重中之重就是安全兩個字，要做到安全就需要認真的工作態(tài)度，這就需要我們對工作抱有強烈的責任感，我們的工作時刻都與天上正在飛行的飛機掛鉤，保證他們的安全，我們責無旁貸。除責任感外，我們也需要對我們的工作，或者說對我們的行業(yè)保持熱情。再有趣事情做得久了都會感到厭倦，對工作厭倦了將會是一件可怕的事情，因此我們要杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。我們可以通過改善人際關(guān)系，活躍工作場所氛圍等等來保持我們對工作的熱情。亦或者是加強與飛行員的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，畢竟為認識的人服務(wù)時，人往往會更加的盡職盡責，同時如果工作是與熟識的人打交道，工作也會變得有趣起來。

作為一位新員工，當我閱讀《最高職責》時，我被薩利嚴謹?shù)淖黠L和強烈的責任感深深地打動。雖然所處行業(yè)不同，但大家同為民航人，工作的目標是一致的，那就是順順利利的將旅客從一個地點送往另一地點。這看來簡單，做起來卻需要無數(shù)人共同的努力。篇五：問題分與解決學習心得體會 《問題分析與解決》學習心得

本次學習《問題分析與解決》，共學習了2天，課程的主要內(nèi)容有：

1、情景分析，2、原因分析，3、決策制定，4、計劃分析。通過對思維的轉(zhuǎn)變、改善行動、養(yǎng)成習慣，提升我們員工和隊伍的素質(zhì)和專業(yè)能力。培養(yǎng)我們?nèi)绾巍鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預見問題”的能力?！鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預見問題”是管理人員“綜合能力、領(lǐng)導力、決策力”的基礎(chǔ)，通過對“什么是問題？這是誰的問題？問題是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生問題的根源是什么？”這一思維模式的訓練和面對問題應(yīng)樹立正確的態(tài)度。通過對如何有效解決問題的“原則、對策、措施、技巧、方法”等系統(tǒng)的學習，達到快速提高學員“理論聯(lián)系實際、實事求是、解決實際問題”的能力，從而達到提升團隊綜合管理能力，提高工作能率。通過本次學習，我學到了很多的知識，開闊了視野，發(fā)現(xiàn)了不足。付老師睿智、生動的講解，為我打開了思維的大門。問題并不可怕，可怕的是當你面對問題時，沒有面對問題的決心，及解決問題的方法。在當今時代，知識是第一位的，思想是無限的，我們要轉(zhuǎn)換思維，改善行動，養(yǎng)成習慣。把思想轉(zhuǎn)變成行為，把行為養(yǎng)成習慣，行動不一定成功，不行動一定不成功。這在我們的企業(yè)中更為重要，在工作中對我們的要求是行動，是思想的轉(zhuǎn)變，思維模式的轉(zhuǎn)變，從被動思維到主動思維。通過查找自身的不足，工作中存在的問題，分析與解決我們在日常工作中存在的 缺點，不足；加強各部門間的溝通與協(xié)作，避免工作中存在的風險和不確定因素，把工作中的不安全因素和工作中的損失減到最低。通過思維模式的改變，工作的方式、方法的改變，更好的發(fā)揮個人的能力和作用。通過分析解決團隊中、工作中存在的問題，改變我們的行為模式和思維模式，加強團隊的凝聚力和向心力，加強協(xié)作，充分發(fā)揮我們員工的智慧和能力，強化我們的隊伍，促進企業(yè)的快速發(fā)展和保證我們企業(yè)的目標的實現(xiàn)。