第一篇：創(chuàng)新構(gòu)思的方法

創(chuàng)新構(gòu)思的方法

(1)缺點列舉法:找出現(xiàn)有產(chǎn)品的缺點，就可對癥下藥地改進，新樣式就出現(xiàn)了。

(2)系統(tǒng)設(shè)問法:美國奧斯本提出的11個問題，從中找出不足，以便改進和創(chuàng)新：

轉(zhuǎn)化——還有其它甩途嗎?作些變化能否有別的用處；

引伸——是否從這產(chǎn)品引伸去其他產(chǎn)品來?

改變——變化其形狀、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、包裝等會有什么結(jié)果?

放大——放大后會怎樣?

縮小——縮小后會怎樣?變薄、變小會怎樣?

復雜——增加零件、部件和功能等會怎樣?

精簡——減少功能、零部件、尺寸等會怎樣?

代替——是否用其他來替代?

重組——變動或交換一下零件位置會怎樣?

顛倒——正反互換會怎樣?

組合——與其他組合起來會怎樣?

(3)五不法：找出現(xiàn)有設(shè)計的“不合理、不方便、不如意、不完善、不科學”之處以便改進。

(4)刪繁就簡法：刪去繁瑣而無用的。

(5)換位思考法：設(shè)計人員站在用戶角度去分析商品不足，做改進，讓用戶滿意。

(6)小改小革法：將各種小改小革收集起來，形成一種好的設(shè)計構(gòu)思。

(7)魅力法：針對產(chǎn)品的造形、色澤、表面質(zhì)量和產(chǎn)品形象以及包裝等存在問題作改進，提高其魅力。

(8)對比先進法：同類商品作對比；找差距，以便改進。最好應(yīng)與先進產(chǎn)品比。

(9)疊加法：將二個或多個產(chǎn)品勤口起耙就形廢新品。如帶橡皮的鉛筆。

(10)組合法：將兩種或兩種以上產(chǎn)品組合成一個新晶，有統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。如組合音響。

(11)復合法：將兩種或兩種以上產(chǎn)品復合和融合而成一個新品，已分不清原有產(chǎn)品。如藥物牙膏。

(12）移植法：將已知的原理或已有的產(chǎn)品，移植到新的用途上。

(13)二元坐標法：將毫不相干的二組名詞分別排在縱坐標和橫坐標上，每組中各個名詞與另一組中各個名詞構(gòu)成很多方格交點，每個交點對應(yīng)2個名詞，若這2個名詞組合一起有含義就打鉤，若沒有含義就打叉。這樣啟發(fā)構(gòu)思新品。

(14)多次反復法：設(shè)計不能一砍成功，需要反復思考、構(gòu)思和修改。松下公司認為一個好的設(shè)計應(yīng)該反復設(shè)計20次才行。

(15)仿制改進法；仿制其他優(yōu)秀產(chǎn)品基礎(chǔ)上進行改進。這里要注意知識產(chǎn)權(quán)問題，切勿侵權(quán)。

(16)專利信息法；查閱專利文獻，包括實用新型(即新設(shè)計款式)，受到啟發(fā)，從中找出空擋，進行再創(chuàng)新、再設(shè)計。也可以對專利作改進、完善，進行創(chuàng)新。

(7)再創(chuàng)新法：對現(xiàn)有的新設(shè)計、新產(chǎn)品、新發(fā)明，找出其不足，進行再創(chuàng)新。

(18)仿生法；自然界是最偉大的設(shè)計家，創(chuàng)造了千千萬萬和諧統(tǒng)一的生物和自然環(huán)境；其中包含了很豐富的創(chuàng)新原理和設(shè)計奧妙。工業(yè)設(shè)計的一個重要原理就是應(yīng)用仿生學原理用于創(chuàng)新設(shè)計。尤其當前提倡回歸自然的形勢下，更應(yīng)向自然界學習，創(chuàng)新出更多新品。

(19)擬人和宜人法：人體是千萬年自然選擇的結(jié)果，具有自然界最美最完善的設(shè)計。從人體上可以啟發(fā)很多創(chuàng)新設(shè)計來。工業(yè)設(shè)計中要大量應(yīng)用人體工學（宜人學)原理，創(chuàng)新也要按宜入學進行。

(20)信息聯(lián)想法：將饒息收集、整理和分類，由此及彼，進行聯(lián)想，啟發(fā)創(chuàng)新。

(21)做別人做不到的事。能別人所不能，即由別人做不到的事情聯(lián)想如何進行創(chuàng)新實現(xiàn)。

(22)連鎖更換法：通過現(xiàn)有產(chǎn)品的特點和創(chuàng)新點，不斷向外擴散，不斷連鎖改進，以達到不斷更新產(chǎn)品。

(23)隨機靈感法：在苦思苦想的基礎(chǔ)上會有“靈感”，靈感是好設(shè)計的靈魂。靈感來自思索。

(24)臺階種子法:以新品為種子，不斷擴展開發(fā)出新品來，不斷上臺階、上水平。

(25)正向分析法包括三種方法，一是常規(guī)分析法，從已知到未知的循序漸進地進行：二是特性列舉法，列舉出各種特性而后逐一分析，去粗存精，構(gòu)思出新意。三是關(guān)鍵詞相關(guān)列舉法。

(26)尋找潛在需求法：人的需求永無止境。通過對生活難點尋找人們的潛在需求，滿足潛在需求成為創(chuàng)新的起點。

(27)要從幻想、好奇，愿望中去尋找創(chuàng)新。工業(yè)設(shè)計就是要把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

(28)強化超前思維；通過市場調(diào)查，了解潛在需求中那些屬于下一步需求，需要設(shè)計師超前思維，超前創(chuàng)新。如創(chuàng)新設(shè)計3年后成為熱點產(chǎn)品。

(29)希望點法：了解消費者的希望點，分析實現(xiàn)希望的途徑，不斷創(chuàng)新逐步逼近希望點。

(30)投其所好法：細分市場，針對各個細分的于市場作為目標市場，進行投其所好的創(chuàng)新。

(31)逆向思維法：與正向思維相反，變“順藤摸瓜”為“順瓜摸藤”。

(32)科技成果轉(zhuǎn)換商品法：關(guān)心每一項科技成果，研究如何把成果變?yōu)樯唐贰?/p>

(33)危機法：當商品積壓企業(yè)遇到危機時，在壓力下會激發(fā)設(shè)計師創(chuàng)新觀念。

第二篇：中考記敘文構(gòu)思方法

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

例談中考記敘文構(gòu)思方法

一、巧用穿插法

穿插是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路之一。

所謂?穿插?，就是在記敘文的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進抒情、議論、說明、描寫等內(nèi)容。在記敘文中穿插以上內(nèi)容，有六個方面的內(nèi)容：（1）表達作者的感情、觀點；（2）表現(xiàn)人物形象；（3）深化文章主題；（4）變化文章結(jié)構(gòu)；（5）增強文章的感染力；（6）使文章有很清晰的文面。

從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個重要作用。第一，優(yōu)化文章文面；第二，表現(xiàn)構(gòu)思水平。

那么在記敘文中如何進行穿插，都穿插些什么內(nèi)容呢？

（一）穿插描寫

1、穿插景物描寫

記敘文寫作是初中寫作的重點，但學生在記敘文寫作中常見平鋪直敘，幾乎很少涉足景物描寫，缺乏畫面感。而穿插在記敘文中的景物描寫一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮點，甚至可以達到妙筆生輝的效果。例如2012年臨沂中考滿分作文《傾聽月色》：

夜，已經(jīng)深了。蒼穹中幾顆疏疏朗朗的星微微透著一絲寒意。只有那一彎殘月，在極深沉的夜幕中，在幾朵飄悠的云中若隱若現(xiàn)。清涼的光，如水般傾瀉、玉般寒徹，照著不再是萬家燈火的人間。

我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動。一切都是藍色的，充滿夢幻的淺藍。昨日有雪。那自西嶺來的雪，灑我們個滿城潔白。于是今夜，便顯得格外寧靜而淡遠。無所不在的藍光，落在雪上，像極深邃的湖水。

望著這夢幻的世界，望著這天上的月，猛然間，我心度一陣沖動，似乎還來不及思考，我的雙手就輕輕地掀開了琴蓋，打開了樂譜。面前的譜子是德彪西的《月光》。

抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。我沒開燈，淡淡的月光從窗外射進來，斜照在琴鍵上。黑白兩色的琴鍵在月光下突得神奇而肅穆，似乎有神靈在主宰它們。

樂曲在一片沉寂中開始。

幾個輕輕的雙音和弦相呼應(yīng)，仿佛那淡如水的月光，寧靜中自有一份安然。緊接著，便是旋律的出現(xiàn)，右手的單音與左手的和弦構(gòu)成了一種不同的氣氛。樂曲開始流動，月亮開始在云中穿行，月光在地面灑下一片斑駁的、移動的影。

一個小小的高潮在層層襯托下出現(xiàn)。右手的八度和弦制造了一個奇異的音色，和諧寧靜中透著清亮。

樂曲又靜了下去，極低的襯音與極高的旋律相隔三個八度，幽遠、清脆，加之襯音渾厚，仿佛教堂古遠的鐘聲。

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅實。

或許是百年前的夜晚，法國的塞納河畔：清冷的月，似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊。

或許就是今夜，中國黃果樹的飛瀑前：月正當空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

濺的水珠、重疊的山石，有月光下顯得格外神秘與圣潔。遠處，隱隱有悠揚的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風的清涼……

曲終，一串悠然的波音，似有似無。仿佛自夢中醒來，想起：海上升明月，天涯共此時……

【點評】此文用極細膩的筆觸寫出了撩人的月夜、令人浮想聯(lián)翩的琴曲，以及在這個淡藍色的、充滿夢幻般的基調(diào)下那份朦朧恬淡的心境。文章恰到好處地把客觀的景和主觀的情完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種獨特的詩歌般的意境美。這不僅需要作者自如地駕馭夜景和琴曲，更需要把它們和此刻的心情有機地糅合在一起，最終為表達情感、抒發(fā)情懷服務(wù)。

2、穿插細節(jié)描寫

魯迅對細節(jié)有這樣的評說：?細看一雕闌，一畫礎(chǔ)，雖然細小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實。?在記敘文中，如果能根據(jù)主題需要對細節(jié)進行加工、提煉，則會使得文章意蘊更為豐富，人物形象更為鮮明。例如2012年上海中考滿分作文《心里美滋滋的》：

說來你可能不信，我有個不尋常的愛好——洗碗。

許多人在飽餐之后，總覺得洗碗是個累贅。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一樣，總是匆匆洗完了事。正因為如此，所以忽略了生活里一些瑣碎的美好。人皆以洗碗為苦，我獨以之為樂。

將一個個油膩的碗碟，浸在浮滿泡沫的盆里，用一塊厚厚的抹布仔細地擦抹，再經(jīng)清水一沖，原來黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈。掛著水珠的藍邊瓷碗摞得整整齊齊的，仿佛一件件精致的藝術(shù)品，呈現(xiàn)在你眼前。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。更重要的是，油污被洗掉之后，我覺得心里好像有些什么也隨水而去，變得細膩而鮮靈。那種美滋滋的感受，不知你是否有過？

每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個走的包了，有時甚至留到了晚上。午飯大家又各自在單位或?qū)W校里解決，所以只有晚飯才象征著一家人的團聚與放松。飯后，洗碗自然成了我表孝心的機會，我也總是樂在其中，一邊洗碗，一邊同家人聊天，說說笑笑，根本不感到累。如果這時電視機里正放著《洗刷刷》的曲子，我一時興起，還會舞著筷子敲著碗，跟著音樂亂哼亂晃一通呢。偶爾抬頭望望窗外，萬家燈火，想著也許每盞燈下都有著相同的氣氛，不禁陶醉。在那溫暖的燈光下，每一只碗上竟然都流動著一層青白的光暈。每每此時，我心中就會涌起一種溫馨和淡淡的滿足感。

對我來說，洗碗不僅僅是家務(wù)勞動，更是滋潤生活的一種方式。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問題便是?誰洗碗?。我說：?我洗吧，我有這愛好。?于是別人便說我是?勤勞式幽默?。哈哈哈，有此美名，何樂而不為？

有人對我說：?若是讓你去當洗碗工，你肯定就不會這么開心了。?我想也是，只有這樣甜美的家庭生活，才能讓我淺斟細酌到那瑣碎尋常的甘甜。

【點評】沒想到洗碗這樣的小事件，竟能讓作者寫出一篇如此漂亮的?大文章?。無論是洗碗時的工序，還是洗碗時的細節(jié)，均信筆鋪開，毫無做作之感。如描寫洗碗之時，?黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈?，這樣的場景描寫十分貼切；又如洗碗之后，一句?碗上竟然都流動著一層青白的光暈?，美不勝收；描寫內(nèi)心感受時，一句?涌起一種溫馨和淡淡的滿足感?，更是情態(tài)逼真。最后當大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時，一句?有此美名，何樂而不為?，較好地將作者愛勞動、愛生活的思想情懷展示得淋漓盡致。

（二）插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入潘老師語文教學工作室

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一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的好處在于，能夠幫助展開情節(jié)，刻畫人物性格，使人物形象生動完整。例如2012年遵義中考滿分作文《孝敬》：

放假回到家，爸爸正坐在矮凳上編背簍。見我回來，他立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。

我扶爸爸坐下，立即向他匯報我的成績：?爸爸，這學期我的成績是全年級總分第一。?他原本木訥的臉上，現(xiàn)出一絲振奮與歡樂：?呃！行！……不錯……??爸爸，過幾天就是你的生日。?說著，我從包里取出一瓶酒，恭恭敬敬地呈上：?這是我孝敬你的生日禮物，用獎學金買的。?

爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。他在干活之前，先得喝上一口。休息的時候，從矮凳移到沙發(fā)上，再品上幾口，然后瞇縫著雙眼，進入夢鄉(xiāng)。幾分鐘后醒來，疲勞似乎全部消失，站起來伸伸胳膊，又操起家伙，編他的蔑貨。

此時，爸爸伸出的手突然收了回去，臉上的表情似乎復雜起來，嘴唇也開始哆嗦，想說什么，但他什么也沒說。?三十幾塊一瓶的好酒呢！?爸爸好久才遲緩地伸過手來，小心翼翼地把酒接了過去。

見到那雙青筋暴露的手，我的眼淚悄悄地掉了下來——母親走了十多年，他默默地操持著這個家，不茍言笑的爸爸，越發(fā)變得蒼老。我曾經(jīng)懇求退學幫他，可他斷然拒絕。一年前，我考上重點中學，他送我去上學，再三叮囑：?好好讀書，將來有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。?分別時，爸爸又叮囑道：?沒錢了就給我打電話！?我點著頭，眼淚牽線似的往下流……

此時，我巴望著爸爸揭開瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子?？砂职种皇菍⒕破糠旁谧郎?，眼里盈著淚花。過了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說：?酒，我戒了，我還想好好地活……??爸爸……?我一頭撲在爸爸懷里，哭泣起來……?傻孩子，還哭呢，你用獎學金買酒孝敬爸爸，這是多么好的禮物喲。?

我依偎在爸爸懷里，爸爸撫摸著我的頭，這一刻是多么的溫暖幸福。

【點評】本文僅寫了一瓶酒的故事，就把讀者的心緊緊抓住，這是因為考生寫出了真情實感，讓自己的情感與讀者產(chǎn)生了共鳴。文章對父親情態(tài)、舉止、心理的刻畫非常成功，顯得十分老練。文中兩處插敘，導出了父親心理變化的原委，讓父親的形象更為高大，激發(fā)了讀者的敬仰之情。這是父子情深的根基，更是作者情感抒發(fā)的源泉。文章的成功在于作者對父親細致的觀察，對父親的體貼與理解，與父親心有靈犀。要做到這一點很不容易，這不光是寫作能力問題，更重要的是有一顆心，一顆對生活細膩敏感的心。

（三）穿插議論或抒情

記敘文無論寫人還是寫事都必須具有真情實感。記敘文中恰當插入抒情或議論的句子進行渲染，可以直接點明人物的思想性格，評價人物、闡明所寫事件的本質(zhì)意義；可以更鮮明地點明中心，深化主題，增強文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒發(fā)出來，讓讀者有如同身臨其境；也可以使作者的見解獲得恰到好處的表現(xiàn)，讓讀者產(chǎn)生強烈的共鳴。

1、在記敘文中穿插議論，掌握一定的方法。

潑墨法。是在文章的結(jié)尾處集中一大段語言文字進行議論，給人以?潑墨如雨?的感覺。點示法。即用很少、很精辟、很關(guān)鍵的語句，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）?點?一下，人們往往稱這一?點?為?畫龍點睛之筆?。

穿插法。也就是以記敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議潘老師語文教學工作室

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論的內(nèi)容。

在運用?穿插?的技巧進行記敘文的構(gòu)思時，我們要

（1）注意側(cè)重點，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時不能絕然分開，也應(yīng)注意這個問題。不要有時抒情，有時又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。

（2）注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發(fā)，有的而作，都是建立在記敘的基礎(chǔ)上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無病呻吟，勉強湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機地結(jié)合、融為一體。

（3）注意靈活適度。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒臵，讓?穿插?占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。?穿插?一定要靈活、簡潔、適度。

2、學會在記敘中穿插抒情。

抒情是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。

在記敘文中抒情，就是作者在記敘人物或事情，描繪景物的過程中，用包含感情的語言，把自己的內(nèi)心情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。

那么，如何在文章中穿插抒情呢？

寓抒情于敘述之中。要把自己的真情實感表達透徹，那么對所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內(nèi)心的感受滲透在對事件敘述的每一句話中，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然一體，不致游離，才能真正感動自己，感動別人。

寓抒情于描寫之中。所謂?寓抒情于描寫之中?，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊含在對景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景，情景交融。

寓抒情于議論之中。在記敘文中，為了把對所記敘的事物的認識、感受表達清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華，而在把這?華?升到一定的高度，?升?出真情實感，僅靠單純的、枯燥的議論不行，僅靠無休止的?呻吟?，沒完沒了的?抒情?也不行，而必須把議論與抒情有機結(jié)合起來，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實。

（四）穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復穿插?白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹?這樣的句子，不斷地點示著文章的主題。其實這種主題句也是?結(jié)構(gòu)句?，不僅極好地表達了作者的情感，而且也有機地組織起文章的結(jié)構(gòu)。

例如，2012年蘇州一考生《心中有支歡樂的歌》一文，文章細膩地描繪了三幅畫面：兒時外婆拉著小手鼓勵?我?走路、小學時教?我?學會有耐心、初中時教?我?難過時給自己一個微笑，生活氣息濃郁，自然流露出?我?對外婆的熱愛之情。每一個畫面結(jié)束后，都用一句?外婆，你是心中一支歡樂的歌?點題，抒發(fā)了作者對外婆的贊美之情。由于穿插了這三個句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴密，文意層層遞進且前后相互照應(yīng)。

在以上內(nèi)容的?穿插?中，最常用的最基本的手法就是?反復穿插??？梢哉f，沒有?反復?就無所謂?穿插?。正是由于有了?反復?，才能在?穿插?中形成文意的遞進，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。潘老師語文教學工作室

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二、橫向組合法

橫向組合，就是在文章中將一個一個的情節(jié)、一個一個的小故事?加?起來，組合成一篇完整的文章，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，會收到化平淡為神奇的效果。也就是我們常說的?橫式結(jié)構(gòu)法?。

?橫式結(jié)構(gòu)法?總的特點就是，用?板塊?并列的結(jié)構(gòu)，充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫景物、表達感情。

?橫式結(jié)構(gòu)法?用于中考作文，最大的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評卷老師會給予足夠的贊賞。

運用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點就是要掌握若干種?組合?的方法。這其中的最為重要的，就是要學會在作文中運用小標題，要用小標題將文中的幾?塊?內(nèi)容連綴起來。

小標題運用的主要方式有：

1.日記標題式，以日記連綴的方式成文；

2.字母標題式，以A、B、C、D等若干段連綴成文；

3.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文；

4.數(shù)碼標題式，以

（一）、（二）、（三）、（四）等數(shù)字標明段落；

5.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標題；

6.概述情節(jié)式，在段首運用諸如?序幕?、?發(fā)展?、?高潮?、?尾聲?之類的詞語；

7.概括內(nèi)容式，如?她來了?、?她哭了?、?她笑了?之類；

8.留出空行式，即各段之間自然空一行，若干段并列，顯得格外醒目。

滋味在其中

生活是詩，可吟；生活是景，可賞；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。其實它更像一碟佳肴，可嘗。嘗遍生活中的滋味，嘗遍生活中的酸甜苦辣……

——題記

挫折——酸

漫漫人生路，挫折是在所難免，為此哭過，躲過，最后學會了坦然走過。有時，看到挫折在腳下呻吟時忽而覺得，挫折不過如此。

每個人都知道，醋是酸的，當舌頭慢慢習慣于這種酸，自然也不會再因此皺眉。

生活這碟菜肴，若將挫折比作其中的醋豈不合適至極。同在口腔，舌頭想避開醋，既然躲不過何不想著去克服，去習慣？人不也是嗎？既然逃避不了生活中的挫折，就應(yīng)該習慣他的存在，并且想辦法克服。

幸?！?/p>

每道美味中，甘冽的甜是必不可少的。失望時，親人鼓勵你；傷心時，朋友安慰你。難道這種沁人心脾的幸福不是甜的嗎？

糖是甜的，這是不可否認的事實，也是許多人渴望的滋味。在生活這段漫長的過程中，太多的挫折已讓人身心疲憊，偶爾的幸福，便給人一種甜的享受。

生活這碟佳肴，若將幸福比做其中的甜豈不妙哉。雖然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若沒有幸福，沒有甜的滋味，豈不無味。幸福，不要用華麗的語言修飾，只一個甜字就足以概括、潘老師語文教學工作室

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追逐——苦

夜涼如水，靜坐在落地窗前，沐浴在皎潔的月光下，細品杯中的咖啡，一種苦意幾乎充斥全身?？嗫嘧分鹨严ТM的美好，可那鏡中花水中月怎樣打撈？每個角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活?？Х仁强嗟模虝旱奶鹈鄄贿^是微不足道的一點添加劑。人生這場旅途，并不是如童話般的美好，是一塊有暇疵的美玉。

生活這碟菜肴，若將追逐比作其中的苦再合適不過。溫柔的幸福閣里，不可缺少苦的警示。酸甜里，苦必不可少。

悲傷——辣

澄清如水的眸光中，一種淡藍色的悲傷埋在其中。和天空一樣的顏色，才是最悲傷的顏色，有著依米花的花語一般的悲傷。

生活這碟菜肴，悲傷便為辣。

卷帙浩繁才閱百部與千濤，偶有人品味可別錯過酸甜苦辣。書中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……

【點評】思路清晰。文章開篇采用題記形式引起全篇，主體部分采用黃金結(jié)構(gòu)形式，四個小標題交相輝映，從酸甜苦辣四個角度，詮釋了生活的滋味。每個片段的總結(jié)性話語，有力地點明了文章的題旨。結(jié)尾凝練自然。哲理深刻。文章字里行間充滿著思辨的色彩。酸甜苦辣都是生活的必需。只有真正嘗過酸甜苦辣的人，才能真正懂得生活的真諦。

幸福在其中

風起。落葉似纏綿的蝶； 細雨落。幸福如花兒般悄悄綻放。

有這樣一天。我觸碰了愛，突然間發(fā)現(xiàn)幸福一直就在成長的點滴之間。不曾離去…… 晨〃溫馨小米粥

清晨，一抹調(diào)皮的陽光穿過寧靜的世界，透過碩大的落地窗，撒在我的睡臉上，暖暖的很舒服。一陣清風吹來，床邊的風鈴想起了動聽的歌兒，空氣中夾雜著一絲清香。?懶丫頭，快起床，快要遲到了。?我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來。媽媽微笑著說：?快起床。媽今天給你做了你最愛吃的小米粥了，多吃一點。?我從背后擁抱媽媽。開心地說：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜?？炱鸫舶?！?媽媽嗔怪道。

暖暖的，軟軟的，甜甜的小米粥，有幸福的味道。

午〃優(yōu)雅同學錄

午后，一抹慵懶的陽光透過玻璃窗，灑在一枚書的扉頁上，一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優(yōu)雅而又不失端莊。

望著桌上的同學錄，我思緒萬千。是啊，時間過的可真快呢，一年、兩年、三年，就這樣匆匆即逝。?同桌，留點真跡吧。?同桌微笑著望著我。我低下頭，淡淡的說：?我們永遠都是好朋友，對嗎？?她牽起我的手：?嗯，永遠都是，我會一直記得你的。?我對上她那溫柔而深切的目光，整個身心都被幸福包圍著。我笑了，她也笑了，笑聲回蕩在教室里，爽朗悅耳。

午后，優(yōu)雅的同學錄，記錄著兩個少年幸福而又純真的友誼。潘老師語文教學工作室

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夜〃快樂爭讓座

傍晚，伴隨著街邊五彩的路燈，我乘著滿滿的幸福向車站進發(fā)。

我排著擁擠的隊伍上了車，車上滿滿的，都是回家的人們。隨著汽車的開動，人們都搖搖晃晃的跳起了?舞?。這時，一位拄著拐杖的老奶奶也上了車。我心想：?糟糕，老奶奶不會也要跳舞了吧？?這時，一位可愛的小女孩跑過去攙扶著老奶奶，笑著說：?奶奶，您坐這兒。?隨后，一些青年人也紛紛說：?您坐這兒，這兒舒服……?老奶奶開心的笑了，眼睛瞇成了月牙，滿臉幸福的模樣。

啊。好幸福??！夜的讓座給這一天畫上了圓滿的句號。

幸福就藏在生活的細微之中、感動之中。這些幸福，足以讓我受益一生，感動一生?！军c評】構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章巧妙地采用鏡頭組接的方式，以時間為線索，從不同角度詮釋了幸福的內(nèi)涵。這種寫法由于脈絡(luò)清晰，一目了然，很符合閱卷老師的心理需求，常被譽為?黃金結(jié)構(gòu)?。首尾呼應(yīng)，點題自然，給人以渾然天成之感。

選材精當，感染力強?？忌苈斆?，每一則材料的選擇都獨具匠心，代表性很強，有效避免了選材單一的問題。文章從?溫暖小米粥?，?優(yōu)雅同學錄?，?快樂爭讓座?三個方面表現(xiàn)主題，從不同側(cè)面展示了幸福的味道，頗具感染力。

語言活潑，生動有趣。文章字里行間洋溢著濃厚的生活氣息，生動地語言描寫，風趣的語言風格，讀來讓人耳目一新。比如：?嗯！我就知道媽媽最好了。媽的手藝可是一流呢！??就你這丫頭嘴甜。快起床吧！??同桌，留點真跡吧。?這些風趣幽默的語言很容易贏得閱卷老師的好感。

真情在其中

歲月如歌，彩虹般美麗的初中時光已悄悄過去。這一千多個難忘的日子，充斥著成功與失敗，汗水與淚水。這如歌的歲月里飽含的真情，如海、如蜜、如花，品味這真情，一股股幸福的脈沖傳遍全身。

師情如海

或許人們關(guān)注的只是花朵綻放的美麗，再多一些也只是萌芽破土的艱辛，可我們怎能忘記園丁們辛勤的付出？

不必說講臺上下師生共度的日月分秒，也不必說課堂內(nèi)外教學相長的春夏秋冬，單從如錦的歲月里擷取幾朵生活的小花，便足以沁人心脾，余香滿口。怎能忘因考試失敗而情緒低落時，老師在我們腦袋上輕輕的一拍？怎能忘課堂上思想開小差時，老師看似不經(jīng)意卻異常犀利的一瞥？怎能忘前進路上迷惘之時，老師為我們撥云見日，指點迷津……

正是這不起眼的小花，正是這濃濃的師情匯成了愛的海洋，讓我們的求知之舟揚帆遠航。

親情如蜜

父愛如山，母愛如水，山水的精華孕育了似錦的繁花，我們是蜜蜂采花粉、釀甜蜜。現(xiàn)代家庭，新理念、新風尚，我們既不是高高在上的?皇帝??公主?，也不是唯唯諾諾的?奴仆?，在我的記憶里，父母之間從來沒有什么斥罵和爭吵，環(huán)繞家的始終是溫馨、詼諧與商討。

父母的愛是流動的，滲透到我們生命的每一處?？荚嚨昧烁叻?，他們洋溢的喜悅給我以無言的鼓勵；錯過了一個高分，他們投來的是安慰與信任的目光；疲憊、倦怠時，他們總是送來及時的溫馨的撫慰與關(guān)懷……感謝他們多年來的培養(yǎng)與呵護，他們用愛為我營造的溫馨港灣，鼓勵著我勇敢潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇 的面對各種挫折，讓我更加堅強。

友情如花

如歌的歲月里，同學們給我的鼓勵、幫助與鞭策，同樣讓我難以忘懷。我們一起吹牛、下棋，一起放歌擁抱，一塊書聲瑯瑯，一塊交流探討，多少 次面紅耳赤的爭論，多少次對未來酣暢淋漓的憧憬……

手足般的同學給我營造了一個和諧而又充滿競爭的環(huán)境；學習在這樣一個和睦的?家庭?里，我深深感受到了集體的溫暖與力量。正是這種燦爛如花的友情，陪我度過了一段段難熬的日子，?風雨同舟?應(yīng)該是對友情最好的詮釋。

歲月如歌，行走在如歌的歲月里，細細品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福與甜蜜。

【點評】首位呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章以如歌歲月里的?真情?起筆，總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以?真情?落筆，自然收束全篇，緊扣中心組材，使文章結(jié)構(gòu)渾然天成。

構(gòu)思精巧，層次清晰。文章把如歌的歲月里的?真情?分解為三個板塊：師情、親情和友情，用切身體會與感悟，分別從不同角度來展現(xiàn)?真情?帶給自己的巨大收獲，不但緊扣主旨，而且使文章層次井然。

活用修辭，語言生動。文章把如歌歲月里的?真情?分別比作?海、蜜與花?，文中多處巧妙使用比喻與排比，令文章語言生動活潑、文采斐然、氣勢磅礴，有很強的表現(xiàn)力與感染力。

留下你的美在心中

自然界中的萬物無時無刻不在昭示著生命與美的存在。我掠過時光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。

沙漠玫瑰

一輪彎月，你皓齒明眸，裙裾飄然，輕扶盈袖，銅鏡略施粉黛的你遮不住一臉的憂傷。夜色無邊，如汪洋無岸……駝鈴叮當，勾起你幾多的回首，一襲華服，檔不住你萬般的凄涼。抱著琵琶，淚珠兒滾落，在漫天黃沙中開始了你無盡的思戀。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。你沒有貴妃的嬌嗔，沒有貂蟬的心計，但你有男兒的萬丈夫豪情，你在我心里美得傾國傾城，用六十年的韶華，譜寫了漢室江山的千古絕唱。

昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久彌香。

朝堂之荷

你形貌昳麗，面如冠玉，目似朗星，一雙蠶眉蕩出颯爽英氣。衣著宮服，雍容華貴。鏡前，你審視自己，問妻妾：?吾孰與城北徐公美？?你沒有陶醉在溢美之詞中，自省出治國的謀略。朝堂上，你泰然處之，敢冒天下之大不韙，勸諫如流，才有了齊王的廣開言路和齊國戰(zhàn)勝于朝庭的興盛。

鄒忌，我要留下你的美在心中，你是朝堂的君子，萬古流芳。

校園茉莉

也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛辛勤地澆灌著滿園的桃李。滿心歡喜中，正溫馨著家的甜蜜。但你的人生正經(jīng)歷一場風雨，危難時，車輪下，你奮不顧身，用單薄的身軀創(chuàng)造了挽救五條生命的奇跡。正值妙齡的你，將最美的絢麗綻放于青春的花季。

張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。潘老師語文教學工作室

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在昭君的滄桑中，我要留下?lián)斣谛闹?；在鄒忌的鏡前，我要留下醒悟在心中；在麗莉老師沖上去的瞬間，我要留下奉獻在心中。

留下你的美在心中，相信我能與美麗再次不期而遇。

【點評】布局精美，構(gòu)思精巧。本文采用?總—分—總?式結(jié)構(gòu)，開篇總領(lǐng)全文，中間三個小標題搖曳生姿，結(jié)尾總結(jié)全篇，深化主題。首尾呼應(yīng)，開合自如，三個整齊劃一的句子，錯落有致，點染升華，一路寫來，層次分明，條理井然。

選材開闊，內(nèi)涵豐富。以花為喻，串析了三個歷史與現(xiàn)實的典型人物，將他們的精神與花的美麗內(nèi)涵相契合，展示了寬闊的文化視野和豐厚的人文素養(yǎng)。

語言優(yōu)美，富有靈性。語句精煉，長短交錯，整散結(jié)合，修辭豐富，表達靈動，使語言富有詩意，提升了文章的內(nèi)涵，彰顯作者追求美的情懷。

三、設(shè)臵懸念法

所謂?設(shè)臵懸念?是指作者在文章的開頭故意擺出矛盾，設(shè)臵疑端，以引起讀者對文章中人物命運或矛盾沖突的關(guān)注，產(chǎn)生急切的期待，欲知后事如何的心理。還可以使文章的情節(jié)波瀾起伏，回環(huán)多變，扣人心弦。?設(shè)臵懸念?的方法一般有以下幾種：

1、倒敘設(shè)懸

倒敘法所以能引起懸念，就是因為時間的改變，把后發(fā)生的事先說了，把問題的結(jié)論先提出來了，自然就會引起人們的追本溯源的興趣和欲望?！纠摹?/p>

我終于明白了你的良苦用心

?哇!真厲害!??漂亮。?……歡呼雀躍聲中，我想起了那69架飛機，想起了半夜的訓練，想起了……那一刻，我才終于明白你的用心良苦。

一年前，我跟隨幾位科技老師去參加紙飛機比賽，在學校自以為練習的不錯的我們，一路歡歌笑語地來到了湖北參加比賽。報到的現(xiàn)場，人山人海，簽到處的幾位負責人已經(jīng)淹沒在人海之中。我站在門口，忽然看見科技老師快速向我們走來。?你們還站著干什么，外面院子這么大，不趕快再練習一下!?看著周圍幾個參賽選手，都坐在旁邊的椅子上玩起了游戲機，我們心中略帶委屈地離開了大廳，來到了院子中練習紙飛機，一架，兩架，三架……由于紙飛機的壽命很短，平均飛行壽命不到五分鐘，所以我們不停地制作飛機。

做到第四架時，賽委會的工作人員來喊我們吃飯了。晚上，本以為早點休息，明天比賽?？墒牵胍估蠋焸兇騺硪槐橛忠槐殡娫?，說是要去訓練。我看了看表才不到一點!這么晚，訓練也看不見，還耽誤睡覺時間，明天比賽沒精神怎么辦？帶著一肚子意見我來到了庭院中訓練。

深夜，只有路邊幾個孤獨的路燈在苦悶地微微發(fā)出亮光，雖然沒有風，但能感到陣陣涼意。就這樣我們一邊哆嗦著一邊又練習起來，不遠處，老師的身影蜷縮著，太冷了吧。我正看著發(fā)呆，老師走來，?干什么呢，不趕快練，現(xiàn)在沒有風，趕快抓緊時間，等會風刮起來，就沒法練了。?

我低下頭繼續(xù)練了起來，老師親自給我在一旁指導動作，飛機一架一架地飛了出去，我的手指由于制作飛機變得發(fā)痛發(fā)麻。

第六十九架飛機飛了出去，那是最后一架了，由于起風了，我們就回了宿舍，?一會風停了，再繼續(xù)練。?老師在一旁哆嗦著說。潘老師語文教學工作室

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幸好，風一直沒停，回到宿舍，我?guī)е鴮蠋煹牟粷M和一大堆意見進入夢鄉(xiāng)。

第二天，在比賽場上，我取得了一個令我十分滿意的成績。在歡呼聲中，我終于明白了老師的良苦用心。

【點評】倒敘設(shè)懸，引起了下文，簡潔利索。中間回憶了湖北參賽的往事，語言描寫、心理描寫及環(huán)境描寫都為體現(xiàn)?我?的無奈、不滿、煩躁，老師的盡職盡責、良苦用心而服務(wù)，流露出了作者的真情實感。結(jié)尾點明明白了老師的良苦用心，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。

【例文】

復習你的溫柔

在這清靜的書店里，我輕輕地撫摸著一排排整齊的書，指尖上傳來微微的清涼。突然，眼前不由得出現(xiàn)一串熟悉的書名，我還記得那個難忘的雨天。

那天清晨，我一到教室，便看見她又在乖巧地看書。我不滿地叫道：?喂，你讓我進去呀。?她有些驚恐，慌忙地站起來，讓出位臵。我邁著小步伐輕盈地走進去，坐下。她膽怯把頭湊過來，輕聲問道：?你借我的那本書，現(xiàn)在能還我了么？?

?哪里還有什么書呀？?我一愣，猛然記起我上次不小心把給她借的那本書給掉了。怎么辦呢？反正我不是故意的，一本書而已嘛，她應(yīng)該不會那么小氣的。

于是，我隨口答應(yīng)著：?哦，書嗎？掉了。?她突然愣住了，手指因過分抓住衣角而泛白。剎那間，一顆豆大的淚珠滴落下來。我怔怔地望著她，感覺有些可憐。

她突然抬起頭，紅紅的眼睛讓她活像一只埃塞俄比亞兔子。她那雙有些憤怒的眼睛，死死地盯著我，仿佛是想要把吞掉。我特別不爽，對她翻了個白眼，鄙夷地說：?不就是本書嗎？那么小氣。?

之后的日子，我們再也沒有交往。在遠遠的觀望中，我越是討厭這個女生，因為她裝膽小、裝可憐、做作，總是喜歡在別人面前做乖乖女，而且特別小氣。

從書店回到家里，我拉扯著思緒，看著手中的仙人球，有些郁悶。

我的仙人球又開花了，那么少的水分，卻一樣以堅強的信念開花。它不計較水分和土壤的好壞，憑借著自己，開出絢麗的花朵。

我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小氣，而我何嘗不是一個小肚雞腸的人呢？ 我好想向她道歉，因為我明白了她不是做作，而是率真；也不是小氣，而是內(nèi)心難過；她不是可憐，而是單純?？墒?，那一抹青春歲月已經(jīng)走過，我已無力挽救。

親愛的，原諒我這個心胸狹窄的人，錯怪了你那么多，誤解了你那么多。我拉扯著思緒，復習著你給我的溫柔，就像曾經(jīng)的那顆北極星眼淚一樣的閃亮。

【點評】小作者巧妙地用倒敘的手法，清楚而具體地介紹了與好友由于誤會越來越深，乃至絕交一段不愉快的往事。文章以一盆堅強不屈的仙人掌讓我明白了人不該?小肚雞腸?，表達了心胸寬廣的主題。文章最后以?我??復習?朋友給的溫柔而內(nèi)心釋懷，深化了主題，充滿了真情實感。

2、提問設(shè)懸

提問題本身就能造成懸念。問題就是矛盾。問題提出來，自然要引人深思，產(chǎn)生求得解決問題的欲望。用提問法設(shè)懸，提出問題就是設(shè)疑，分析和解決問題就是釋懸。潘老師語文教學工作室

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3、鋪墊設(shè)懸

鋪墊法就是用層層墊高的辦法，托延釋懸的時間，使懸疑遞增，就如?盤馬彎弓箭不發(fā)?一般，使讀者始終處于擔心吊膽之中，直到最后才得以解脫。

【例文】

逗 號

在父母眼里，我是永遠長不大的寶貝；在我眼里，父母永遠是心靈棲息的港灣。六年了，我最擔心的事情還是如期而至。盡管我苦苦祈求那一天不要到來。

那時，我常常想，我要是沒有接到那張在父母看來就是他們一生的希望的那張紙片，該多么好?。?/p>

我很留戀童年那無枸無束的生活，所以上小學每一天，是母親拿一根棍子把我一步一步地趕到學校的。

我更留戀天天看到父母，能和他們生活在一起，能凡事都不用操心的日子，于是，當我接到初中錄取通知書的時候，我哭得很傷心。我多么希望沒有那張紙片。

六年時間里，父母無數(shù)次叮囑我：孩子，你一定要考上城里的初中，只有去了那里，你才能上更好的高中，然后是更好的大學?？墒牵菚r的我并不知道什么叫大學，甚至不知道什么叫高中。

我只知道，我天天晚上要回家，天天晚上要和那群天真無邪的小朋友們玩耍。

而上初中，就意味著要和父母分開了。盡管每個星期可以回家一次，但對我來說，遠遠不夠。我不希望過住校的日子。

熬過了那個我希望很漫長卻很短暫的暑假，我終于無奈地收拾生活用品，準備開始我的中學生涯。

臨行前的晚上，母親突然來到我的房間，一改往日對我的嚴厲。她輕輕地坐到我跟前，我看到她輕輕地轉(zhuǎn)過背去，又慢慢地轉(zhuǎn)過來。?其實，我和爸爸也不想你離開我們，可是你必須去上初中。只有這樣，你才有美好的將來，咱家才有希望。我和爸爸這樣辛苦，無非就是希望你有出人頭地的一天。?

?可是，我……?我想說，卻不知道說些什么。

?我知道你想說些什么。可是，你不用說。如果你總是害怕分開，害怕離別，那你以后上了大學怎么辦……?

那天晚上，母親給我講了很多名人背鄉(xiāng)離井外出求學的事跡，有毛澤東，有錢學森…… 只記得我離開父母的那天，晨曦仍在天際。我邁開輕輕的步伐。因為我知道，這次的分別，只是我人生中的一個逗號。在未來，還有許許多多的逗號。而我，則不能為這些逗號羈絆住。

【點評】作者記敘了一件親身經(jīng)歷的事，即自己即將進入初中而不愿意離開父母的感受。這種經(jīng)歷大部分人都有過，生活氣息很濃厚，所以容易引起共鳴。文章起始部分的?最擔心的事情?、?那一天?、?那張紙片?等，巧妙地設(shè)臵了懸念，可以極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。文章最大的亮點在于作者細膩地描寫了自己的內(nèi)心感受，如希望錄取通知書不要到來、對童年的感受、即將離開前的心理掙扎等，將自己對父母的留戀刻畫得淋漓盡致，讓我們窺探到一個懵懂少年的內(nèi)心世界。潘老師語文教學工作室

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四、欲揚先抑法

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的?揚?，是指褒揚、拚高；?抑?，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

運用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。

【例文】

同在一個屋檐下

最溫暖的時刻，是曾與您一起在同一個屋檐下生活的時刻。外婆，還記得那個您與我一起住過的老屋嗎？還記得那個濕漉漉長著青青的苔鮮的屋檐嗎？

那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一會兒，我就放學回來了，剛到院子里我就開始嚷嚷：?怎么還不做飯呀，都快餓死了！?這時，您趕緊匆匆忙忙走向廚房，很快就做好了飯，但是我只看了一眼，就將筷子摔到了地上，大聲叫道?你不是知道我不喜歡吃面條嗎？我要吃米飯！?我故意氣您，可是您并沒有責罵我，反而是一聲不吭，一步步顫巍巍地走出家門買菜回來重做……

小時候不懂事的我并不喜歡您，甚至有些討厭您，我討厭您用那枯木似的手撫摸我的臉，我與您不知道上輩子是冤家還是同性的磁石，總是排斥您……但在我的印象中，您永遠是護著我的，您從來沒有責備過我，更沒有打過我。

漸漸地，我從一個小孩長成了一個風華正茂的少年，我也漸漸懂得您對我的關(guān)愛。我長大了，明白了我一直這樣對您是多么不應(yīng)該，而您卻還是一如既往地疼愛我，呵護我。

我被您的這種關(guān)愛所感動，我不再像小時候那樣指使您了?？墒悄瓮麖奈业目谑钦f出的?我愛您，外婆！?，我依然沒有說出口。

那晚，為了怕打憂我做作業(yè)，您不敢一直進我的房間，您將半杯牛奶熱了一遍又一遍，然后將牛奶緊握在手里，生怕它涼了。您在等我去衛(wèi)生間的工夫?qū)⑴Ｄ谭旁诹宋业臅郎?，然后迅速回到自己的房間，倚在門邊想看我喝了沒有。我偷偷地看到了您，頓時感覺有一種愧疚感充盈在心頭。外婆，以后的日子，我每每收到那溫熱的牛奶，都會將它全部喝光。我哭了，您對我的關(guān)愛原來是不需要道歉的，您還是這樣疼愛我。

外婆，您離去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感覺到您還和我同在一個屋檐下坐著，微笑的看著我，那美麗的夜空竟出現(xiàn)了點點的淡藍。那藍，再和上我的眼淚，證明我開始想念您了。外婆，我愛您……

【點評】這篇懷念性的文章情真意切，讀完后不禁潸然淚下，一個親切而又大度的外婆形象躍然紙上。作者用包含深情的筆觸寫出了自己的獨特感悟。其中，欲揚先抑手法的運用，值得借鑒。文章先寫?我?對外婆的不滿，甚至討厭，然后隨著年齡的增長，慢慢地被外婆的關(guān)愛所感動，尤其是后面的送牛奶情節(jié)的描寫，表現(xiàn)出?我?對外婆的感恩，以及對外婆的無限思念之情。潘老師語文教學工作室

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五、以小見大法

以小見大，是記敘文寫作中一種常見的技法。那么，什么是以小見大呢？就是說，從小處落筆，大處著眼，寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種方法，往往通過對具體、平凡的小事、小物和有關(guān)細節(jié)的敘述、描寫，或加適當抒情、議論，來闡明大的道理，揭示深刻的社會意義，以一滴水映出太陽的光輝，于細微處體現(xiàn)偉大的精神。

怎樣做到?以小見大?呢？魯迅先生的經(jīng)驗之談是：?選材要嚴，開掘要深。?題材雖小，卻包含深刻的意義，要精心選材，努力挖掘，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這里應(yīng)注意以下幾點。

第一，選材典型。從熟悉的諸多小事中，精心選取最能表現(xiàn)主題的典型材料。孩子愛阿婆，阿婆愛孩子的事很多，而王周生《這不是一顆流星》卻集中寫了阿婆為孩子燙壞了手和孩子念念不忘為阿婆買熊皮手套。這樣的選材，當然能夠以一當十，以小見大了。

第二，選材新穎。要盡量選取最能反映時代精神風貌的生動、活潑、感人的新鮮材料。劉紹棠的《榆錢飯》寫的正是親身經(jīng)歷的生活?小?場景，而這正是社會生活?大?場景的縮影，表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)涵，從一個側(cè)面反映和贊頌了黨的十一屆三中全會以來農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民生活日益富裕的新面貌，歌頌了黨的富民政策。所記事?小?，其主題夠深刻、重大了吧！

第三，選材真實。要選真實、具體，能教育、感染人的細節(jié)材料?！堵淦逵新暋肪屯ㄟ^下棋時對話和簡單動作的細微末節(jié)，表現(xiàn)銳意改革的精神和作風?！侗秤啊贰度五鰰r同志二三事》等等也是這樣。

第四，挖掘要深。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。

【例文】

同在一個屋檐下

在懵懂的童年，我曾和一窩馬蜂同在一個屋檐下住過。那時候我和爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下的小院里，不知什么時候，在我家的屋檐下，搬來了一窩馬蜂。

住在我們家，馬蜂們好像在自己家里一般快活，整天忙忙碌碌地修建它們的?房子?。蜂窩越來越大，成員越來越多。走過它們身邊，來來往往的馬蜂很嚇人，奶奶經(jīng)常向爺爺抱怨：?這該死的馬蜂，看來是不想搬家了，害得我連窗戶也不敢開，呆在屋子里透不過氣來。明天你把它們捅了吧。?爺爺趕緊抱住了頭，很害怕似的說：?使不得，會蜇壞人的。??哈哈，你這個膽小鬼！?奶奶禁不住指著爺爺?shù)哪X袋笑起來。

我在心里暗暗偷笑，爺爺真是個膽小鬼，該是我大顯身手的時候了。有天趁爺爺奶奶不在，我就一個人開始行動了。我找來了一根長長的竹竿，用爺爺?shù)囊患f大衣把自己包得嚴嚴實實，只露兩只眼睛，然后把門打開。我想，等捅下馬蜂窩后，我快速跑進屋內(nèi)，馬蜂就拿我沒有辦法了。

我將竹竿伸向馬蜂窩，鉚足了勁一陣亂捅。只聽得?砰?的一聲，馬蜂窩掉了下來。我趕緊按計劃往回跑。但是，一群失去了蜂巢的馬蜂烏云一般朝我攆來，踉踉蹌蹌中，關(guān)門已來不及了，我臉上頭上只覺得鉆心的痛。

傍晚時候，爺爺奶奶干活回來了。奶奶看到我的樣子，心疼得直掉淚。爺爺給我涂了藥水之后，領(lǐng)著我來到了屋檐下，很遺憾地對我說：?孩子，你看，這些馬蜂蜇了你之后就死掉了。

其實，只要我們不去理它們，它們從來不會主動進攻我們的。這下可好，它們沒有家了。?看著爺爺，我的心里忽然像被什么東西撞了一下，很不舒服。是呀，這些馬蜂，它們原本很快樂地潘老師語文教學工作室

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生活在這里，卻因為我的自私，有的喪失了生命，更多的無家可歸。我好殘忍，在這個屋檐下，它們也有生活的權(quán)利?。?/p>

在征得爺爺?shù)耐夂?，我在院子里種滿了花草，并把馬蜂窩重新掛了回去。終于，過了一段時間后，馬蜂窩邊又有馬蜂建了一個新家。我時常能看到它們在花叢中戲耍，別有一番情趣。

就這樣，很長時間我們都在同一個屋檐下生活著。后來，在這個屋檐下，還有燕子、麻雀和我共同生活過?？粗鼈兛鞓返仫w來飛去，我也從中獲得了快樂，我知道，它們不僅是我們的鄰居，也是我們的朋友。

【點評】文章采用以小見大的手法，通過寫?捅馬蜂窩?這一事件，折射出人與自然和諧相處的社會主題，具有深刻的社會意義。文章多處使用細膩的描寫手法，前面奶奶與爺爺?shù)膶υ捄蜕駪B(tài)描寫，中間?我?捅馬蜂窩的動作描寫，后面?我?后悔時的心理描寫等都生動傳神。

六、情節(jié)突轉(zhuǎn)法

許多同學寫記敘文，在情節(jié)上往往按照?起因——經(jīng)過——結(jié)果?的記敘文常規(guī)模式，平鋪直敘，跳不出程式化的框架，其結(jié)果是可想而知的。要想吸引閱卷老師的眼珠，起到?震撼人心?的效果，那么別出心裁地設(shè)計出出人意料的突變式情節(jié)，就是技巧之一。

?情節(jié)突轉(zhuǎn)法?就是在記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通達另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，或突出人物的性格面貌，或凸顯主旨，把讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。

【例文】

魅力項鏈

研是一個非常孤僻的女孩，她從不主動和人談話，也不和同學們來往。她，總是一個，默默地走進教室，再默默地走出來。她沉默，沉默到可以讓人忽略她的地步，她覺得，從來沒有一個人注意過她，而自己，是那么不引人注目。

一天，研的媽媽帶回一條漂亮的項鏈，上面鉆石點點，閃爍著迷人的光芒。?哇，好漂亮的項鏈??！?研驚嘆著。戴上一定非常好看，研想。研輕輕捧著那條項鏈，想像著戴上項鏈的自己是多么漂亮，多么有魅力啊！可是……?媽，我問你一件事。?研小心翼翼地說。?什么事啊？??那個，我可不可以戴一個上午啊，就一個上午。?研的媽媽轉(zhuǎn)過頭來看著緊張的研，?撲哧?一下笑了，?可以，不過可不能和同學們攀比哦。?研一蹦三盡高，高興地笑了。

戴上這樣漂亮的項鏈還真有點不好意思，研想。可是，真的好好看哦，研想象著同學們自己那欣賞的目光，情不自禁地嘴角上揚。

研今天早早地就出發(fā)了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼著歌兒。?小研，上學去呀。?鄰居王大爺說。?嗯，您早啊。?這條項鏈果然發(fā)揮作用了，小研想，它可真有魅力。一路上人們都對著小研微笑和她打招呼，小研的心快活到了極點。

到了教室，小研看見同學們友好的目光都向她投來，同桌小麗還輕輕地對她微笑呢。小研輕快地走到座位上，坐下來準備讀書。?小研，你來得真早。??嗯。?小研回答道。?你今天看上去好高興啊。?同桌又說道。研輕輕一笑，算是回答。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

研情不自禁地伸起手來摸項鏈?？墒?，項鏈呢？天啊，我給丟了，研想。

放學后，研一路上小心地找著，可是沒有找到，她垂頭喪氣地回到家。她真不知道該如何向媽媽交代。

?研，你怎么沒有戴項鏈??？??啊，我沒戴？?研驚訝地問道。?是??！?媽媽回答道。那為什么……

噢，我知道了。研微笑了。

原來，魅力不在于項鏈，而在于自己的笑。

【點評】一個性格孤僻的女孩因為一條美麗的項鏈而變得異?？旎?，就在讀者也為文中女孩高興的同時，文章的情節(jié)突然一轉(zhuǎn)，她脖子上的項鏈居然被自己弄丟了，她不知道該如何向自己的媽媽交代。然而事情發(fā)展到這里，情節(jié)再一次發(fā)生突轉(zhuǎn)：?研，你怎么沒有戴項鏈?。?媽媽的一句話讓故事的結(jié)局出人意料，一想?yún)s又在情理之中。最后文章的結(jié)尾畫龍點睛，引出主旨：?原來，魅力不在于項鏈，而在于自己的笑。?另外，文章的心理描寫也很突出，較好地刻畫了人物的性格特點。

七、彩線穿珠法

彩線穿珠，就是作者在處理安排材料時，選取一個最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料（珍珠）連綴成篇的構(gòu)思方法。作為?穿珠?的?彩線?，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。正是這彩線的控制，不僅使全文立意明確、線索清晰、行文變化自如卻又渾然一體，而且文章由于重復出現(xiàn)關(guān)鍵字、詞、句，就形成了比較勻稱的文章結(jié)構(gòu)，使文章一線貫穿，富有氣韻，形成一瀉千里、奔流暢涌的氣勢。

運用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個比一個棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的聯(lián)綴物；三要貴藏忌露，有虛有實，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

【例文】

以微笑的表情，讓我記住了你

微笑像春風開啟了我的心扉，讓我感受到了世界的關(guān)愛與呵護，人性的善與美，我忘不了那一次次的微笑。

那年學校組織去旅游。大轎車里悶熱得透不過氣來，本來就暈車的我縮在最后一排的角落里，更是憋得難受。我只要閉著眼睛似睡非睡的。忽然，一陣涼風迎面吹來，好涼快啊！涼風源源不斷地向我涌來，涼氣一直吹到我的心里，每個汗毛孔都是那么舒服。我睜眼一看，是一個比我大一點的女孩，雙手正拿著一個大皮夾使勁給我扇呢。豆大的汗珠從她的腦門落下，她卻顧不上擦一下。見我睜開了眼，就微笑著問：?好點了嗎？?我的心頭不禁一熱，急忙點點頭，抓住她的手說：?好多了，你別扇了。?她卻又微笑了一下，說：?不累。?就又給我扇了起來……

下了車，我們開始登山，山好陡?。『筮叺娜祟^幾乎頂著前面的人腿了。我吃力地爬著。忽然腳下打滑，失去平衡，往后仰了下去。我心中一驚，想：?完了，這下子完了。?忽然一雙手有力地托住了我，再使勁往前一扶總算是站穩(wěn)了。我回頭一看，又是她！又是那個春意濃濃的微笑！我感激地連忙說：?謝謝！?便一起繼續(xù)向上爬去…… 潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

好不容易爬到了山頂，我又累又渴，喉嚨干得要冒煙，走到一家冷飲店前，準備買瓶飲料。?叔叔，我要瓶可樂。?我接過可樂，迫不及待地打開蓋子，?咕咚咕咚?地狂飲了一番，?哇，好爽！?一邊感嘆，一邊往口袋里摸錢付帳。糟糕！我摸了半天，可是口袋里空空如也！我的大腦?嗡?的一下，看看手中喝了一半的可樂，急得不知怎么辦才好，臉紅紅的。就在這時，又是她如風而至，原來她也是到這里買飲料的，看見我的窘相，她立即明白了怎么一回事，用自己的錢為我解了圍。我不知道怎么感謝她，她只是對我微笑了一下，拉著我一起又向前走去……

我曾經(jīng)去尋找我的最愛，不是黎明升起了朝陽，也不是黃昏落下的余輝；不是巍峨挺拔的山峰，也不是一望無際的草原；不是巨浪翻騰的大海，也不是白云朵朵的天空。其實，它就在我的身旁，它是人間最美的表情——微笑，正是這個表情，讓我記住了你。

【點評】本文運用了?一線串珠?的構(gòu)思方法。文章選取的是極平常親切的材料，可以說是我們每個同學都會經(jīng)歷相同或相似的事件，但這些小事件，經(jīng)小作者的妙筆連珠，就變成了一串閃光的珍珠鏈。作者按照故事發(fā)展的先后擷取閃光的珍珠，而串起這條珍珠鏈的彩線就是?微笑?這個主題。

八、轉(zhuǎn)換視角法

這里所說的?視角?，是指文章的主要敘述視角。一般來說，文章總是從人的角度去觀察社會，臧否人物，評說事理。?轉(zhuǎn)換視角法?是指選擇作者或普通人以外的人或物——生物、物品、自然、人格觀念、特殊人物等視角來敘述文章。這樣，能使文章想像奇特、構(gòu)思新穎、形象鮮明、不落俗套。

【例文】

昂起頭來真美

當你昂起頭顱，充滿自信，那么整個世界都會匍匐在你腳下。

——題記

當我從黑暗中醒來，第一眼看到的世界便是大片大片的白，在陽光的照射下閃著銀光，刺得我眼睛生疼。此刻的我一片迷茫，自己是誰？身處何地？我吶喊，我呼叫，沒有人回答我。

許久，不遠處一棵光禿禿的大樹，打著哈欠，抱怨個不停：?大早晨的，惹人清夢吶！這是個什么東西，長得怎么這么怪？還從沒見過呢，是從哪個角落里蹦出來的？?一陣奚落引來了幾只麻雀，嘰嘰喳喳鬧個不停：?怪胎吧，這里還沒有出現(xiàn)過這個樣子的東西，不是哪位仁兄的遠方親戚變異了吧！哈哈哈……?撲棱棱一下飛遠了，笑聲傳得老遠。

我心里一陣難受，?我真的是怪胎嗎？我是不是怪物？誰能告訴我，為什么我會在這里？為什么長成這個樣子？?抬眼望去，白茫茫的一片壓得我氣都喘不過來，周邊冷寂的空氣，更加重了我沉重的心情……沒精打采地耷拉著腦袋，在風雪中孓然獨立。

一陣風掠過耳畔，?你怎么了？怎么這幅沒精神的樣子？生活才剛開始，就這么沒有活力，以后怎么過下去？?我悶悶不樂地說：?他們說我是怪胎！我和他們不一樣，我來到這個世界是一個一點也不美麗的錯誤！?

?誰說的！?風嗚嗚地吹個不停，?你多漂亮，在這漫天的雪地里，只有你最有生機，最有朝氣！?你應(yīng)該相信自己。你看我，我無影無形，但是我相信自己，我相信自己只要努力，整個世界都會匍匐在我的腳下。記住，相信自己，世界由你主宰。? 潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

聽著風的話，我也學著挺起了胸膛，昂起了顱。望著漫山遍野的白，重復著風的話：?相信自己，世界由你主宰！?我突然覺得自己的熱血在沸騰，在燃燒，渾身充滿了不可遏止的活力。再看那腳下的白色，我儼然成了這個白色世界的主宰，白色的靈魂……遠處迎來了兩個興奮的聲音：?看，寒梅，風雪中傲然的梅，多么美麗！沒想到這深山中竟有這一株這么挺拔的梅，真少見?。?

原來我是梅，風雪中的梅。我的心中一片激蕩，永遠銘記：?昂起頭來，相信自己，世界就在腳下。?

昂起頭來真美！

【點評】作者巧妙地轉(zhuǎn)換視角，以一株寒梅的口吻展開敘述，巧化形象說真理。一株傲雪的寒梅，在沒有綻放以前，是不起眼的，然而它并沒有因為自己的平凡而放棄追求，想信自己，最終綻放出耀眼的美。小作者從這一生活現(xiàn)象入手，巧化形象，以寒梅自比，生動形象說明樹立自信的重要性。構(gòu)思新穎，獨出心裁，是本文最大的亮點。另外，文章的語言富有哲理，如題記?當你昂起頭顱，充滿自信，那么整個世界都會匍匐在你腳下。?、?記住，相信自己，世界由你主宰。?等語句，不僅很好地契合了主題，提示了?我?走向自信的緣由，更以理趣之美，羸得了閱卷老師的青睞。

2015中考作文備考：經(jīng)典語段之精彩鳳頭

【中考作文備考】

考場是一個激烈的戰(zhàn)場，如何才能在激烈的爭奪中，拔得頭籌呢?這就需要我們在作文的開頭就先聲奪人。先聲奪人之美，可創(chuàng)設(shè)作文考場上先人一步的戰(zhàn)績。因此，考場作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。

高爾基說：?開頭第一句是最難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。?好的作文開頭應(yīng)?轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?。?筆落驚風雨，文成泣鬼神?。精彩的開頭能產(chǎn)生?先入為主?、?先聲奪人?的好感，引出評出卷人強烈的閱讀欲望，鞏固評卷老師已經(jīng)形成的良好印象。

經(jīng)典語段1 我的初中生活，初一像陶淵明?采菊東籬下，悠然見南山?一般閑適;初二像李白一樣，相信?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?，永不言敗;初三像曹操?老驥伏櫪，志在千里?一樣，擁有雄心大志。

(2010年山東濟寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點評】調(diào)動各種修辭手法，實現(xiàn)?開門紅?。這個開頭整體上看是排比，每個句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飛揚，初顯語言的魅力。

經(jīng)典語段2 夏日的陽光透過細碎的枝葉灑滿一地，猶如落雪后的腳印，斑斑駁駁。望著這斑駁的樹影，記憶隨之飄忽到推薦生考試的那天。那天，是我初中生活中永遠不能忘記的一天。(2010年山東濟寧市中考滿分作文《我的初中生活》)潘老師語文教學工作室

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【點評】環(huán)境描寫，襯托心情。以倒敘寫景開頭，引出對事件的敘述。描繪的夏景，既寫出了天氣情況，暗示了事情發(fā)生的時間;又能把讀者引入優(yōu)美的意境中去，喚起想象、聯(lián)想和對人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準備。

經(jīng)典語段3 這天，湯姆從本市晚報上看到一則廣告：?人體配件更換廠——還你一個嶄新的自己!?湯姆很好奇，人體配件還能更換?是醫(yī)院吧?太不可思議，人體部件難道能像汽車配件一樣隨意更換?(2010年山東臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的真我》)【點評】設(shè)臵懸念，發(fā)端新穎。文章從一則雷人廣告開始，湯姆的疑問就是讀者的疑惑。有了這么多的疑惑迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說好也難，達到引人入勝的效果。

經(jīng)典語段4 天使們穿著潔白的紗裙，手中拿著魔棒，輕輕一點，把溫馨美好的元素紛紛撒落人間?！}記

(2010年河北省中考滿分作文《天使來了》)【點評】題記美妙，攝人心魄。這個題記就像一幅生動的畫面，顧盼流情，自然引人入勝。

經(jīng)典語段5 我們生活的世界中包含著愛情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠也不會改變。(2010年安徽省中考滿分作文《不會變的是親情》)【點評】開頭點題，簡潔明了。文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。

經(jīng)典語段6 我停留在風中，望著對面的月臺。地鐵在眼前飛速的駛過，沒了蹤影。許久，迎面而來的嘈雜，喧鬧，都亂成一團。我舍棄了那個黑色的行李箱，微笑著轉(zhuǎn)身離去。(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】敘述開頭，特寫鏡頭。不難判斷文中的?我?顯然不是作者本人，而是一個特定的在漫漫人生之途奔波者奮斗者的形象;難判斷的是：?我?為什么?舍棄了那個黑色的行李箱??還?微笑著轉(zhuǎn)身離去??文章一開始就以人物的反常行為特寫開頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問。

經(jīng)典語段7 ?這是媽媽的，這是爸爸的。?小女孩在垠垠的花田里，握著三朵煞是耀眼的花，囁嚅地輕念出口。?那么還有一朵呢??

?是我的呢。?小女孩抬起頭，臉頰映著金黃色的陽光，笑靨一如手上的花。(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】對話開頭，先聲奪人。開頭對話引出人物，小女孩給自己留一朵小花，也給自己留下了快樂。鮮活的小女孩，給人一種清新明快之感。潘老師語文教學工作室

中考作文專題講座之構(gòu)思篇

經(jīng)典語段8 世上有許多至高無上的榮譽：耀眼的奧運金牌，迷人的奧斯卡金像獎，至高無上的諾貝爾獎，然而，這些都是我們普通百姓可望而不可即的海市蜃樓。我們每天做著平凡的小事，也同樣能體驗著人生，享受著生活，感悟著幸福，我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎勵?(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】疑問開頭，引人遐想。開頭從才子佳人的榮譽引入正文，設(shè)臵疑問?我們?yōu)槭裁床荒塬@得獎勵??，留下懸念，啟人深思，點出普通大眾也應(yīng)獲得獎勵的心聲。

經(jīng)典語段9 慢慢人生之路，是什么守住了你的靈魂，使你不斷前進?是什么溫暖了你的心房，使你不再自卑?是什么充實了你的思想，使你不再墮落?它便是你心中的太陽——獎勵自己。

(2010年廣州市中考滿分作文《獎勵自己》)【點評】自問自答，開篇點題。一連串的設(shè)問，開門見山，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

經(jīng)典語段10 歷史上的每一個成功者，他們一般既有遠大的的理想，又都腳踏實地，甘心的做一個?行者?。(2010年溫州市中考滿分作文《做一個?行者?》)【點評】入題迅速，簡潔平實。文章開頭短小、簡明直截了當?shù)財[出觀點，旗臶鮮明地提出自己的主，一下子就能吸引讀者，使讀者明白你的觀點。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，給人留下深刻的印象。所以應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。

經(jīng)典語段11 莎士比亞在《哈姆雷特》里寫道：?習慣簡直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的靈魂，也可以把他們從人的心里驅(qū)趕出去。?這就是說，習慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

(2010年青島市中考滿分作文《習慣決定人生》)【點評】引用名言理性顯，妙引詩詞功底見。開篇準確引用莎士比亞的名言名句，使文章中心論點的提出得到有力支撐。引用名言警句、詩詞對聯(lián)或諺語俗語引出開頭，加強論述的權(quán)威性，表現(xiàn)出深厚的積淀功底。

經(jīng)典語段12 夜深了，華燈點綴著這個有些寂寥與落寞的夜晚。(2010年青島市中考滿分作文《那夜使我久久不能忘懷》)【點評】文句優(yōu)美，意蘊豐厚。開頭一句，僅僅幾個詞語，便運用反襯、對比、擬人等手法寫出夜色的特點，更襯托出人物的心情，還留給讀者想象品味的廣闊空間。潘老師語文教學工作室

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2015中考作文備考：經(jīng)典語段之靚麗結(jié)尾

【中考作文備考】

俗話說：?織衣織褲，貴在開頭;編筐編簍，重在收口。?一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。好的結(jié)尾猶如?七十二拜?后的?一哆嗦?，猶如舞蹈演員舞畢的深情一躬，給人以圓滿的感覺。寫好文章的結(jié)尾，如美人?回眸一笑百媚生?，能使評卷老師在甜蜜的回味中抬高分數(shù)。

經(jīng)典語段1 這件事情已經(jīng)過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩!?

(2010年濱州市中考滿分作文《那一次我真的很棒》)【點評】議論點睛，結(jié)尾深化。在文章的結(jié)尾，加以議論，將上面所寫的內(nèi)容再深入一層，揭示意義，是一種常用的結(jié)尾方法。這種方法的主要特點，是以簡短的文字，表達十分豐富的內(nèi)容，將文章的主旨拓展延伸，或進入深層，產(chǎn)生增強力度的效果。小作者用議論性文字對?寬容?之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。議論深化式結(jié)尾，針對的對象主要有以上的?事?和?人?兩個方面，有時也有針對?景?而議論深化的。運用時要注意一點，就是議論時要恰如其分，不能過于抬高主題，應(yīng)是上文內(nèi)容的自然深入。

經(jīng)典語段2 花謝了，葉還綠著;淚水流過了，我們可以重新綻開微笑;失敗了，我們可以再一次拼搏。我相信，最終我會在考場上哂然一笑。

(2010年濟寧市中考滿分作文《我的初中生活》)【點評】抒情結(jié)尾，激揚情感。用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。小作者用一組富有詩意的語言抒情，重樹信心，結(jié)構(gòu)自然完整。

經(jīng)典語段3 朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢想。在夢想的指引之下，我們一定能讓生命之樹綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

(2010年臨沂市中考滿分作文《不該丟棄的夢想》)【點評】寓含哲理，耐人尋味。這個結(jié)尾的語言富有哲理，為表達主題起到了較強的烘托作用。全文用一個震撼人心的故事揭示了?不能丟棄夢想?的主題，在結(jié)尾處點破主旨引人深思，發(fā)人深省。潘老師語文教學工作室

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經(jīng)典語段4 做一個?行者?，從身邊的小事做起，從生活的點滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個?行者?，美麗在發(fā)芽，人氣在開花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。

(2010年溫州市中考滿分作文《做一個?行者?》)【點評】修辭結(jié)尾，照應(yīng)題目。文章結(jié)尾綜合運用了排比、對偶等修辭手法，這不僅回應(yīng)了標題，升華了主旨，而且使語言更富哲理與氣勢，給人回味無窮之感。

經(jīng)典語段5 回到教室，我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個碩大的?美?字。后來同學告訴我，那是語文老師對我母親無言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美!(2010年上海市中考滿分作文《黑板上的記憶》)【點評】妙筆一點，盡顯真情。文章最出彩的就是結(jié)尾中?我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個碩大的‘美’字?，就是這一句話，讓文章頓時光彩四溢。老師最后寫出的那個?美?字與考生自己感嘆的那個?美?字，收到了化腐朽為神奇的效果。

經(jīng)典語段6 成長的路上，不能沒有嘗試。有了嘗試，就如小鳥有了夢想的翅膀，它就能勁舞蒼穹，領(lǐng)略搏擊長空的豪邁與灑脫;有了嘗試，就如登山者有了無窮的助推器，他就能笑傲山河，體驗激情飛揚征服自然的氣概;有了嘗試，人生將充滿希望，將譜寫一個又一個神奇的傳說!(2010年福州市中考滿分作文《在嘗試中成長》)【點評】排比結(jié)尾，氣勢奪人。幾組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子排列在一起，可增強語勢，提高表達效果。文章結(jié)尾，比喻和排比的修辭手法齊上陣，對嘗試的重要性進行闡述，呼應(yīng)開頭，情感真摯，表達了作者強烈的愛憎。

經(jīng)典語段7 父愛，是甘甜的雨露，滋潤我干涸的心田;父愛，是廣闊的大海，承載我希望的風帆;父愛，如溫暖的陽光，融化我心中的積雪!父親，我的陽光!風，不再肆虐;雪，不再飛舞。因為，陽光來了!(2010年河北省中考滿分作文《陽光來了》)【點評】用議論來抒情，首尾相呼應(yīng)。文章末尾的第二自然段是用排比和比喻組成的抒情段落，體現(xiàn)了作者對父愛的切身感受和深層的理解，真正悟出了父愛的無私、無價、偉岸和崇高;結(jié)尾?風，不再肆虐;雪，不再飛舞。因為，陽光來了?既是對開頭段的呼應(yīng)，也是對文章主題的點化。

經(jīng)典語段8 潘老師語文教學工作室

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此時，窗個那震耳欲聾的樂曲聲又響起來了，我靜靜地關(guān)上窗戶，又開始進入古典音樂音樂的世界里。它像一種精神的支柱，又如一座生命航標，吸引著我，指引著我，讓我在人生的旅途中一步一步地邁進。

(2010年海南省中考滿分作文《我心中的古典音樂》)【點評】自然收束，順水推舟。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。小作者以?有如一種生命的導引，吸引著我，指引著我?收束，文章呼應(yīng)生輝，有卒章明志的效果。

經(jīng)典語段9 夢月決定去向薇薇道歉，不料一抬頭，發(fā)現(xiàn)薇薇已經(jīng)站在了自己面前。老師遠遠在站在邊上，沖著兩人傻笑。夢月臉一紅，說了句?不好意思?。薇薇悄悄地靠了過來，摟住夢月：?是我太任性了。?薇薇與小月的手緊緊地握到一起了，她們明白，春回大地，自己的友誼又有了新開端。

(2010年海南省中考滿分作文《開端》)【點評】結(jié)尾扣題，美不勝收。在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反復點題，渲染并突出文題。文章用詩一樣的筆墨敘述故事，讀來真是唇齒留香;文章最后用?春回大地，自己的友誼又有了新開端?收束，不僅將故事妝扮得美不勝收，還巧妙點題，獲取保險分。

經(jīng)典語段10 端午的味道，是祝福的味道，是幸福的味道，是甜美的味道，也是生活的味道。(2010年吉林省中考滿分作文《端午的味道》)【點評】總結(jié)結(jié)尾，點明中心。文章的中心內(nèi)容與中心思想是分不開的。所以，在結(jié)尾總結(jié)歸納全文時,要點明結(jié)中心、點明主題。小作者借?端午的味道?來表現(xiàn)真摯的師生情誼，抒寫自己對生活的深刻感悟，這是本文最突出的特點。文章的結(jié)尾句，運用排比修辭抒寫對端午的深刻印象，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。潘老師語文教學工作室

第三篇：議論文構(gòu)思方法及例文

標題扣住話題的題旨

一、引論：（提出問題、亮明觀點）150——200字。

二、本論：

1．論據(jù)一：①段首點題句。②敘述事例。③分析事例后形成結(jié)論的句子。（200字左右）

2．論據(jù)二：①段首點題句。②敘述事例。③分析事例后形成結(jié)論的句子。（200字左右）

3．論據(jù)三：①段首點題句。②敘述事例。③分析事例后形成結(jié)論的句子。（200字左右）

三、結(jié)論： 再次點題。（點話題、點標題、點文章主題。）（100字左右）

抓住三個“三”：全篇“三個部分”、本論“三個論據(jù)”、每個論據(jù)“三個層次”。共五個自然段。

作文：以“談勇氣”為題目寫一篇議論文，500字以上。提綱一：主體部分采用“并列式”

提出總論點：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點1，勇氣是開拓進取的前提；分論點2，勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶；分論點3，勇氣是事業(yè)成功的保證→提出希望：愿我們每個人都能培養(yǎng)自己的勇氣。

說明：主體部分設(shè)立幾個分論點，分論點之間是并列關(guān)系，文章總體上是“總分總”式。提綱二：主體部分采用“對照式”

詮釋“勇氣”，提出觀點：每個人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的勇氣→論證：正面論證，有勇氣才能戰(zhàn)勝困難，有勇氣才能取得成功；反面論證，沒有勇氣就難以成事，只會導致無所作為→引申總結(jié)：勇氣很可貴，為人不可無勇氣！

說明：主體部分從正面、反面來論證（可先正后反也可先反后正，視情況而定），使文章觀點鮮明。

提綱三：主體部分采用“層遞式”

引出話題，提出中心論點：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點1，勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的保證；分論點2，勇氣還是頂住歪風邪氣的重要支柱→引申強調(diào)：勇氣在今天仍是一種重要的精神。

說明：主體部分設(shè)立兩到三個分論點，分論點之間是層層遞進的關(guān)系。提綱四：文章總體上采用“引議聯(lián)結(jié)”式

引述一則材料，點出論題：勇氣→分析材料內(nèi)涵，提出中心論點：勇氣是一種可貴的精神→聯(lián)系實際談勇氣的可貴（可設(shè)立分論點）→回扣中心論點，提出希望。

說明：這種結(jié)構(gòu)方式類似于讀后感，要注意的是，除“結(jié)”以外，其他各部分的次序不是固定的，可靈活掌握。

提綱五：文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”式

詮釋“勇氣”，提出：勇氣是一種可貴的精神（是什么）→為什么說勇氣很可貴：勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器；勇氣是事業(yè)成功的保證（為什么）→怎樣培養(yǎng)自己的勇氣：努力學習，提高認識水平，樹立遠大理想；積極參加實踐活動，發(fā)揚拼搏進取精神；在日常生活中從點滴做起（怎么做）。

說明：這種結(jié)構(gòu)方式，三個部分之間有著很強的邏輯性，一般不宜顛倒。另外，“為什么”和“怎樣做”部分都可以分幾點來談。

以上列舉的幾種結(jié)構(gòu)方式是一般的情形，實際上在具體行文時都可以有“變式”，可以在以某種方式為主的前提下局部套用其他方式。

第四篇：《建筑設(shè)計空間構(gòu)思方法》讀書筆記

《建筑設(shè)計空間構(gòu)思方法》

——讀書筆記

廣義的設(shè)計，通常是指通過分析，綜合與創(chuàng)造滿足某種特定功能系統(tǒng)的一種構(gòu)思活動。事實上，建筑在創(chuàng)造人們所需要的生產(chǎn)，生活，娛樂和文化的空間時，是在進行著一種城市組織結(jié)構(gòu)的延續(xù)工作。以往較多的注重解決建筑的內(nèi)系統(tǒng)（內(nèi)部空間），現(xiàn)已被同等重視內(nèi)系統(tǒng)與外系統(tǒng)（外部空間）所代替，即環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計，包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

第一篇 序列設(shè)計方法論

序列系統(tǒng)有如下意義：序列系統(tǒng)是一種開放式的構(gòu)架，可以不斷的更新和補充設(shè)計內(nèi)容；它能提供后一個脈絡(luò)，通過識別建筑物的各元素，然后再使其組合起來；有利于把復雜的設(shè)計問題簡單化。

建筑設(shè)計的本質(zhì)就是編序的過程。

有元素，性質(zhì)，準則組成的序列可分成機能，空間，幾何學，環(huán)境系統(tǒng)，外殼等五種序列系統(tǒng)。五個系統(tǒng)在設(shè)計時同時使用。

一 機能

機能系列中最重要的是使用建筑物的活動方式。這些活動在圖紙上將變成面積分配，空間及材料的運用，表面及出入口的安排，以及編入關(guān)系序列。活動不單是在建筑內(nèi)部，還有雜建筑物附近及四周的活動。從內(nèi)外活動中確定其重要活動和次要活動。

機能準則包含各種相同性質(zhì)聚集而成的活動集群以及因為行動順序而產(chǎn)生的有序活動。把活動分群分區(qū)，從而可能出現(xiàn)在垂直剖面和水平面上。

二 空間

設(shè)計建筑時，空間編序前，建筑師必須決定于各種不同類型活動的分離聚散，并應(yīng)恰好地將活動包含其中并與活動和諧。然后依據(jù)平面面積的要求和剖面所需的空間尺度來研究空間的實際尺寸。這些空間必須容納除人以外的附加面積?？臻g的高度既是對平面面積比例的反映，也應(yīng)反映出人類心理層次的舒適程度。

空間形狀取決于活動模式，得出一個可能是不規(guī)則的理想空間形狀，再由其它序列系統(tǒng)修正它。

尺度是空間最重要的性質(zhì)，包括一般尺度，紀念性尺度，震撼性尺度等。

建筑入口是體現(xiàn)建筑序列的關(guān)鍵部位。（后面將專門談到入口設(shè)計）

三 幾何學

幾何學研究幾何序列與建筑物表面，邊緣，高度等之間的關(guān)系。

建立幾何序列的目標是使建筑物各元素之間盡可能達到有機的幾何關(guān)聯(lián)。

空間一幾何關(guān)系組成的系統(tǒng)是線和點。

空間可以沿一條線或沿線的兩側(cè)安排，也可以沿著幾條線安排?？臻g與線型之間的相對距離形成的體系，可以用來作為空間與線型發(fā)生序列關(guān)系的基礎(chǔ)。

點可以是一個空間，也可以是一個區(qū)域。

幾何組合可以造成強烈的次序感，在所有的建筑元素之間形成高度的幾何關(guān)聯(lián)性。因活動分析所形成的空間性質(zhì)要與幾何序列空間的排序完全一致。

空間的一般形態(tài)有立方體，圓拱，半拱，圓柱體，半圓柱體，拱廊，金字塔形和晶體。這些

形態(tài)中可能有一些點或位置比較特殊，可能會形成視覺的焦點，在設(shè)計中要注意。有些空間形態(tài)可能富有較強的方向性如果不得已必須維持一個不規(guī)則的空間，最好能將該空間與其它形態(tài)的空間分隔開。線型方案容易產(chǎn)生動線。空間形狀及幾何圖形的選取，有可能與基地或氣候狀況有關(guān)。

四 環(huán)境系絡(luò)

建筑設(shè)計必須是能夠反映周圍環(huán)境的設(shè)計。

系絡(luò)的本意是“編結(jié)在一起”，使各元素之間通過環(huán)境狀況產(chǎn)生次序關(guān)系，通過某些相似的性質(zhì)彼此編序在一起。

基地狀況和氣候是系絡(luò)元素聚集的主題。為使建筑與周圍環(huán)境形成系絡(luò)系列和調(diào)和狀態(tài)，可應(yīng)用集群，族群以及各種配合。

基地狀況包括基地形態(tài)，需保留的植物，主要視景，人車動線等。建筑設(shè)計可根據(jù)環(huán)境條件決定其外墻與造型的協(xié)調(diào)性和對立性。

五 外殼

外殼序列是創(chuàng)造建筑空間周圍的遮蔽，與結(jié)構(gòu)，出入口機器封閉面有關(guān)聯(lián)。

六 結(jié)論

在機能，空間，幾何學，環(huán)境系絡(luò)，外殼五個序列系統(tǒng)中，各元素之間彼此相關(guān)。

將設(shè)計視為序列系統(tǒng)的觀點，以及將設(shè)計情境分解為機能，空間，幾何學環(huán)境系絡(luò)以及外殼等，都是為研究設(shè)計，并有助于設(shè)計方案的完善，合理。

第二篇 系統(tǒng)化設(shè)計法

1.建筑有若干可以調(diào)配的元素，其定義是“建筑是構(gòu)成的，可用的，經(jīng)過塑造的空間”。

2.按一定規(guī)則進行設(shè)計構(gòu)思，并逐步判斷，歸納，篩并，對各要素分別整理，對任何思路都表示歡迎。

3.建筑空間在概念上存在著兩個因素：空間和空間界面。空間具有三個特性：可以從它的界面上感受到；處于空間中的人和空間界限因素之間存在著可以感受和可以測量的關(guān)系；空間只能從多個觀點的移動將各局部加以總和才能感受到，把握空間感受的方法是“空間注記”，直觀的方法有照片，圖，錄象，或影片等方式。語言分析表示可以區(qū)分質(zhì)的描寫，對照的描寫，量的描寫?？臻g注記可以采用如下參項：用戶，活動，空間形態(tài)，人群（通過空間的人），人工物。

4.信息美學觀點。建筑師的工作就是在建筑設(shè)計中研究編輯出用戶可識別的信號索引，使之成為一種有使用價值的信息。人對環(huán)境與建筑的感受，除了建筑物，器皿和裝飾的視覺傳遞與情感轉(zhuǎn)換外，本人的感情也傳遞到被看者身上。這與建筑的藝術(shù)質(zhì)量無關(guān)，因此感受學說把屬性區(qū)分原始的屬性和外來的屬性。感受學說從實驗出發(fā)，得出了一系列造型法則的心理學原則，即閉和法則（認為閉和的圖形更易于顯現(xiàn)和被視為完整圖形），接近法則（認為相距較近的兩個線或點更容易構(gòu)成圖形），對稱法則（對稱的特別容易收到圖形效果）。

5.感受學說是從存在的整體出發(fā)，局部是“形”。若干個“形”合成為“造型”。由此得出如下結(jié)論：不能孤立的看待建筑學中的造型。每個建筑是在更大一層關(guān)系中的局部，它形成和限界

相鄰的空間，它可能是城市，居住區(qū)或風景區(qū)的局部---建筑的形體與空間是和一定任務(wù)相關(guān)聯(lián)的，并手結(jié)構(gòu)，技術(shù)，施工，造價等條件的制約。因此，造型的概念不僅指建筑本身，也可以是一個大的區(qū)域。

6.造型是建筑學的中心，塑造則是配置與安排各局部成為整體的過程。系統(tǒng)化設(shè)計方法的前提是把整體劃分成若干較小可以一目了然的“局部域”，并把這些局部放入整體造型的全部聯(lián)系之中。質(zhì)量是通過局部的配置與安排來實現(xiàn)的。

第三篇 從空間出發(fā)設(shè)計建筑

日本盧原義信的《外部空間設(shè)計》全面概括了各種空間理論并提出了新創(chuàng)見：

1.外部空間是比自然更有意義的空間，是由人所創(chuàng)造的有目的的外部環(huán)境，地面和墻壁是外部空間設(shè)計的決定性元素。

2.以意大利人作為起居室的意大利廣場為例，如果把周圍的房子無頂搬開覆蓋到廣場上，那么內(nèi)部空間的順序?qū)㈩嵉?，原來的外部空間就成了內(nèi)部空間。盧原先生依據(jù)這種內(nèi)部空間可以轉(zhuǎn)換的可逆性，提出了“逆空間”概念?！澳婵臻g”的主要設(shè)計元素是墻壁和地面。

3.從空間論觀點看來，滿足人的使用意圖，有計劃創(chuàng)造的內(nèi)部空間，即從首先確定外圍邊框再轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)整頓秩序，是一種有積極性的空間。反之，在自然界中發(fā)生的，以內(nèi)側(cè)向外增加擴散性空間，是一種消極空間。當兩幢建筑距離與高度之比小于2時，他們之間可能會形成中和空間。

4.建筑物與建筑之間相互影響有作用的數(shù)值是D/H小于3（D為間距，H為建筑物高），廣場中的D/H在1-2之間時，空間較平衡緊湊；當D/H小于1時，建筑之間干涉過強；當D/H大于2時，建筑之間過于分離。

5.外部空間的要素為尺度和質(zhì)感。外部空間可以采用內(nèi)部空間尺寸8至10倍的尺度，較為適宜，其行程距離可以采用20或25的模數(shù)制。

6.建筑空間可以分成兩種類型：一種是把重點放在以內(nèi)部建立秩序離心式的修筑建筑上，可稱之為”加法空間“；一種是把重點放在從外部建立秩序向心式的修筑建筑上，稱之為”減法空間“。

盧原義信的基本論點就是從小環(huán)境的角度，探討建筑外部程序本身的設(shè)計方法，從而完善了空間論設(shè)計方法，與此同時，外部空間論的意義還在于明確了建筑應(yīng)從環(huán)境設(shè)計開始進行設(shè)計的基本論點。建筑內(nèi)部空間的設(shè)計應(yīng)和建筑群，城市總體環(huán)境相一致，并成為城市大空間系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。在量的空間體驗與衡量上。提供了建筑外部空間設(shè)計的具體手法。第四篇 從語言體系中尋找設(shè)計方法

1.從設(shè)計方法論角度來看，不受約束的為內(nèi)容和功能服務(wù)是”重賦語義“的重要內(nèi)容。除功能原則不便之外，其它均從零點開始，在內(nèi)容和語義上重新深入分析，發(fā)揮建筑上每一構(gòu)件單元的特色，傳出更多豐富多彩的信息。

2.非對稱性是現(xiàn)代建筑語言的一個原則，非幾何形狀和自由形式，非對稱和反平行主義等現(xiàn)代語言法則，以其不協(xié)調(diào)體現(xiàn)了建筑的解放

3.主張動態(tài)的多維藝術(shù)效果和反古典的三維透視法。非對稱的和不完整的形式更容易和周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，互為補充?，F(xiàn)代建筑語言強調(diào)建筑的體積和動態(tài)感。

4.可以利用“四維分解法”。除長寬高外增加時間因素，稱之為四維空間。將空間重新分解，節(jié)點分離，從而開創(chuàng)了建筑解放的新篇章。先進行分解手，在進行新的組合，并注重各個單元之間的獨立性和相互作用的研究。分解所造成的不協(xié)調(diào)實際反映了一系列功能的需要。

5.懸挑，薄殼和薄膜等新結(jié)構(gòu)的采用有利于打破古典法規(guī)的鎖鏈。技術(shù)和現(xiàn)代化提供了豐富的造型基礎(chǔ)，建筑師必須一不斷完善的方式彌合表現(xiàn)方法和技術(shù)手段之間的沖突。

6.要創(chuàng)造時空連續(xù)性，在空間的因素中有意識地加入時間因素，形成流動，滲透，充滿動態(tài)感的建筑空間。建筑師在研究人的行為機能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造適宜人的活動所需求的空間，避免把人的行為裝入不同的方盒子。流水別墅的水流，古根海母博物館的繞螺旋體旋轉(zhuǎn)的玻璃窗，由于時間變化造成城市的不同景色，動形成時間，空間的連續(xù)性。

7.在人類學，社會學和精神分析學的研究基礎(chǔ)上，通過科學的途徑，完成建筑與環(huán)境以及空間與時間，與城市的組合關(guān)系，形成在運動中統(tǒng)一的“城市建筑體系”。

第五篇 建筑模式語言的啟迪

從設(shè)計方法論的角度來看，亞歷山大的模式語言方式為快速構(gòu)思方案提供了一種容易理解，簡化問題的程序。可按如下方法構(gòu)思：

1.提出設(shè)計目標得理解化標準，這個標準可以包括哲學的，文化的，藝術(shù)價值的等方面，同時包括技術(shù)目標得理想化方案描述；

2.提出方案所涉及得相關(guān)人類行為方式與規(guī)模；

3.列出方案所需要解決得問題，把這些問題形成條目；

4.進行方案構(gòu)思設(shè)計，并解決第3項并列的條目；

5.完成方案的構(gòu)思，并復核條目的完成情況，作出技術(shù)評價；

模式語言認為，可以一相當松散的方式把模式貫穿起來形成建筑。在同一空間內(nèi)，業(yè)可以把同一模式重疊在一起，構(gòu)成高度密集型，有多種含義的建筑物。

設(shè)計的關(guān)鍵不在物理要素，而在于模式的排列。每個建筑是由要素之間構(gòu)成的一定關(guān)系模式所限定得模式語言所構(gòu)成。

首先，建筑師必須了解模式，以及這些模式語言的含義。不同民族和不同文化背景所俗成的語言含義是不同得，以我國民居為例，探索要素的語言含義：

1.房前，屋后，宅旁

中國傳統(tǒng)建筑歷來尊重自然環(huán)境。民居多用植物花卉，疊水和詩文牌匾來裝飾房前屋后。這些圍繞房屋處理描繪著一幅舒適安樂的生活畫面，是家庭的象征。

2.穿堂式引道

民居有多種處理街道與住宅間過渡空間的辦法，如設(shè)置帶有前門的庭院，采用轉(zhuǎn)折式小路改變方向，門前設(shè)綠化棚架或設(shè)室外踏步等。這些做法都是為了限定一種空間的轉(zhuǎn)換，而如果家門口直接對著街道，人們會缺乏“到家了”的感覺。

3.影壁

獨特的影壁是運用光影落在墻上的變幻動態(tài)的效果作為民族性入口裝飾的。影壁的設(shè)計和運用引用了時間的概念。一天中陽光的變化和四季不同的光影效果賦予影壁無窮的魅力。

4.綠蔭庭院

民居中常見的內(nèi)院常被一兩棵打樹所覆蓋，綠蔭下斑駁的光線，又顯現(xiàn)了不完整的藍天。樹限定了庭院這個無蓋的空間，使它充滿活力。人們的行為，特別是夏秋兩季，自然得依托于這片綠蔭。這里的樹木代表著戶外的生活方式。

其次，是依據(jù)模式語言開始設(shè)計的。在設(shè)計開始時你可能感覺不到建筑和空間的精確邊界，只能初略的把空間歸為有頂?shù)?，而外部空間是開敞的。此時先進行大致的安排，尺度上更小的細節(jié)放后安排。

第六篇 圖式思維與設(shè)計方法

一般圖式思維過程可以圖解為實際形象，知覺形象，理性形象和綜合形象四個階段。

圖式思維在設(shè)計方案階段主要有制作模型，徒手草圖，造型設(shè)計和細部大樣等四種表現(xiàn)手段。在具體設(shè)計過程中，其特點是從心理性分析的抽象方法入手構(gòu)思設(shè)計方案，在進行設(shè)計方案的處理發(fā)展，最后進行選擇和綜合。

一.把建筑設(shè)計比做圖式語言并進行抽象化

圖式思維中將建筑設(shè)計視為圖式語言。它有自己的語言規(guī)律，可以形成句型并有其語法和詞匯，以此來進行圖解分析和組合。圖式語言語法有三種：1.根據(jù)位置組合；2.根據(jù)遠近關(guān)系組合；3.根據(jù)綜合考慮組合。按照這三種語法關(guān)系對建筑得平面功能進行圖解分析。表達圖式語言，除了要有語法外，還要有足夠的詞匯。這里指的是識別性符號，關(guān)系符號，修飾符號等，用它們來豐富圖式語言的表現(xiàn)力。從圖式語言轉(zhuǎn)化為平面方案一般經(jīng)過四個過程：功能關(guān)系圖解；位置與朝向組合；空間形狀與流線處理；四是考慮構(gòu)造的平面圖。

二.運用圖式思維將建筑進行抽象分析

根據(jù)現(xiàn)代的觀點，建筑設(shè)計新的三要素為需要，文脈，形式?！靶枰笨梢园臻g的，關(guān)系的，優(yōu)先的，程序的，目的的，維護的，入口的，設(shè)備的，環(huán)境的等等各個方面的需要；“文脈”可以包括位置的，環(huán)境的，服務(wù)的，大氣候的，小氣候的，相鄰建筑的等等各個方面的關(guān)系；“形式”可以包括地區(qū)，流線，結(jié)構(gòu)，外墻，構(gòu)造，施工，能源，氣溫控制等等各種形式以及具體形象。這三個方面又有各自不同的主要矛盾?！靶枰钡闹饕苁窍嗷ラg的關(guān)系，活動行為和設(shè)計優(yōu)先的問題；“文脈”的主要矛盾是位置選擇與位置分析問題；“形式”的主要矛盾是空間與秩序，尺度與比例，體量與平衡，重復與韻律，統(tǒng)一與多樣等問題。

三 運用圖式思維方式處理設(shè)計方案開敞端形象

就是說在做草圖時，可以用不完整的形象來表達構(gòu)思，這樣做效率高，不受圖形表現(xiàn)的限制。2 轉(zhuǎn)化的形象

常見的有拓展式轉(zhuǎn)化，裝飾性轉(zhuǎn)化，相反轉(zhuǎn)化和變形轉(zhuǎn)化等有結(jié)構(gòu)（或秩序）的形象

這是利用布局結(jié)構(gòu)的規(guī)律有秩序的組合。它可以為單體建筑與建筑群布局開辟廣闊的思路。

四 運用圖式思維方式促進發(fā)現(xiàn)，以形成概念和發(fā)明發(fā)明

運用圖式思維進行建筑創(chuàng)作主要表現(xiàn)尋找類推法的能力。第一是物理類推，即根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，力學特點喝控制特點進行類推；第二是有機類推，可以從植物與動物的有機現(xiàn)象中吸取靈感應(yīng)用到建筑設(shè)計中；第三是文化類推，可以根據(jù)各人所處的環(huán)境特點，人們的社會組合，象征符號的意義進行類推。概念的形成從圖解分析到設(shè)計方案還需要經(jīng)過理會的過程。第一，要對設(shè)計的計劃，對象，文脈，位置，經(jīng)濟等方面的要求做一次綜合；第二，設(shè)計的重點放在建筑的造型輪廓；第三，考慮設(shè)計圖的形式與建筑細部做法；第四，要考慮某種象征或特點（當前追求象征某種原形概念設(shè)計往往成為建筑師常用手段）。

五 運用圖式思維對設(shè)計方案進行檢驗

按照圖式思維的方法進行檢驗是設(shè)計方案選擇與綜合的過程。

首先是用方案草圖表達設(shè)計構(gòu)思，可能出現(xiàn)多個方案，然后對方案進行評價選優(yōu)，在進行各個方案優(yōu)點的綜合完善，最后對已選定的方案進行細部推敲。這個過程中要考慮評價方案時必須有一個準則，即根據(jù)不同要求，從需要，文脈，形式，經(jīng)濟，創(chuàng)新等各個方面來判定。

第五篇：方案的構(gòu)思方法 教案

方案的構(gòu)思方法

一、教學內(nèi)容分析

方案的構(gòu)思及其方法是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設(shè)計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計過程的整體。

方案的構(gòu)思及其方法是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設(shè)計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計過程的整體。本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的，對學生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學生提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。“方案的構(gòu)思方法”一節(jié)包括三部分內(nèi)容即設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡。對設(shè)計分析的教學著重以引導學生能從多方面考慮產(chǎn)品設(shè)計所涉及的因素為主，并抓住主要因素進行設(shè)計分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關(guān)系，從這三方面對臺燈進行設(shè)計分析。

教學重點：如何進行設(shè)計分析

教學難點：“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路

二、學情分析

學生剛學過了設(shè)計的一般過程和設(shè)計的一般原則等內(nèi)容并有一定的繪圖能力，因此讓學生在課堂上用草圖法

三、教學目標： 1.知識目標：

⑴．通過對臺燈的設(shè)計這一典型案例的分析，能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析。⑵.能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和標準件。2.能力目標：

⑴．掌握設(shè)計分析，理解產(chǎn)品設(shè)計三要素。⑵．能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析。3.情感態(tài)度價值觀：

⑴．親身感受設(shè)計的快感，體會設(shè)計分析的過程。

⑵.培養(yǎng)對技術(shù)設(shè)計的激情和責任心、安全意識等 ⑶．養(yǎng)成細致、嚴謹，考慮問題全面的情感態(tài)度。

四、教學策略

首先通過一些精美設(shè)計圖片的欣賞和一些奇妙的臺燈設(shè)計作品來激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望，然后針對第四章提出的 “設(shè)計一臺適合高中生使用的臺燈”這一問題讓學生嘗試進行臺燈的設(shè)計，再就學生在設(shè)計中遇到的問題和所考慮的側(cè)重點（設(shè)計的主要因素）進行交流、歸納得出設(shè)計分析的三要素即“物、人、環(huán)境”。同時指出這就是進行設(shè)計分析的一種基本思路。之后再引導學生學習一種先對所設(shè)計產(chǎn)品的各個組成部分進行設(shè)計分析的思路，并指出在對各組成部分進行分析時主要分析他們的作用。最后得出一個好的設(shè)計離不開對任何一個影響產(chǎn)品設(shè)計的主要因素的分析即綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素。

五、教學流程

情景引入 嘗試體驗 師生互動 分析歸納 知識拓展 小結(jié)

六、教學過程

1.情景導入：向?qū)W生展示一些精美的設(shè)計作品圖片，如悉尼歌劇院、巴黎的盧浮宮、上海的東方明珠塔等等。大家都在驚嘆這些建筑的氣勢宏大，那么你們有沒有想過設(shè)計師在進行設(shè)計時都要考慮那些因素？

學生：美觀、功能、實用??

老師：大家說的都很好，在設(shè)計中我們要考慮的因素有很多，同學們也列舉了一些。為了讓我們更加全面地了解這些因素，現(xiàn)在我們就上一章所提出的“設(shè)計一臺適合高中生使用的臺燈”這一問題，嘗試設(shè)計一臺你自己的臺燈，并畫出草圖。

2.組織學生嘗試進行設(shè)計臺燈（采用草圖法）學生活動：互相討論，進行設(shè)計

老師活動：觀察學生作品，挑選比較優(yōu)秀的設(shè)計作品

3.師生互動: 投影挑選出來的優(yōu)秀作品，并展示自己精心準備的設(shè)計作品——“抬燈”，供大家交流。

老師：同學們，大家剛才的設(shè)計作品都很精彩，很美妙，都突出了你們的個性。老師不得不嘆服你們的創(chuàng)造性思維。

提問：大家在剛才的設(shè)計過程中，都考慮到了哪些因素？有沒遇到什么問題？ 學生回答：元器件、功能、造型、材料、安全??

有一學生回答：老師，我在設(shè)計過程中想到一個問題，設(shè)計中要考慮的因素有很多，我更多的是考慮它們的造型方面的問題，但對其他的要素我感到比較混亂。

老師：這位同學提的問題非常好。是的，在設(shè)計過程中要考慮的問題有很多，有些還比較復雜，這時候我們就要采用一些技巧來處理這些問題。其實，在設(shè)計分析中，我們首先要抓住影響設(shè)計的主要因素。例如臺燈，我們就要抓住哪些方面的主要因素？ 學生思考后回答：功能、安全可靠、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定??

老師：對，臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素有:功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)?提問：那除了這些因素，大家還能想到哪些影響臺燈設(shè)計的因素呢？ 學生：??

老師歸納：剛剛大家提到很多應(yīng)該考慮的因素，但大家有沒注意到一點，同學們所提到的要素都只跟我們要設(shè)計的作品——臺燈這個物品有關(guān)系。所以，對于臺燈這個物本身，我們可以考慮的因素主要有：（展示幻燈片）

老師：同學們，剛才我們是討論了物（臺燈）本身這個方面。那除了要考慮物（臺燈）之外，我們還需要考慮其他方面的因素么？ 學生思考

老師：前面第二章我們學習了設(shè)計中要充分考慮人機關(guān)系，大家還有沒印象？ 學生若有所悟的回答：有。

老師：那我們在臺燈這個設(shè)計中也要考慮什么？ 學生一致回答：要考慮人機關(guān)系。老師：那如何才能實現(xiàn)合理的人機關(guān)系呢？ 老師活動：展示幻燈片 如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系

1、考慮普通人群和特殊人群

2、靜態(tài)的人和動態(tài)的人

3、人的生理需求和心理需求

4、信息的交互

老師：我們來回顧一下應(yīng)該如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系?，F(xiàn)在大家已經(jīng)知道，要實現(xiàn)合理的人機關(guān)系需要考慮上面那四個要點。那么，具體到臺燈這個設(shè)計，應(yīng)該考慮哪些有關(guān)人機關(guān)系方面的因素？ 學生討論后回答：照明效果要好、光線柔和、時尚前衛(wèi)等。

老師：同學們回答的很好，對于臺燈，我們要設(shè)計好其中人機關(guān)系，主要是要對臺燈的使用者（高中生）的特點進行分析。展示幻燈片

臺燈使用者——人的分析

老師：通過上面的分析分析，我們可以知道，在臺燈這個設(shè)計里，在考慮人機關(guān)系方面，我們重點要考慮高中生身體、心理和意識三個方面的特點（展示幻燈片）

老師：剛才我們從物和人兩個方面來討論了臺燈設(shè)計要考慮的因素，從這些討論我們可以知道：我們設(shè)計的產(chǎn)品最終都是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計。所以，我們在產(chǎn)品設(shè)計的時候不能只考慮物，而且還需要充分考慮產(chǎn)品的使用者（人）。展示不同造型的幻燈片（一個是夾式，另一個是臺式）提問：大家看這兩盞臺燈有什么不同？ 學生：底座不同

老師：為什么要設(shè)計不同的底座？它們分別有什么作用？ 學生：臺式的放在桌面上，夾式的可以夾在床頭

老師：對，這是為了提高臺燈不同使用環(huán)境下的適應(yīng)性。所以，在產(chǎn)品設(shè)計中，除了要充分考慮物和人兩個要素之外，我們還要考慮環(huán)境這方面的要素。（展示幻燈片）老師歸納：任何產(chǎn)品都不是孤立存在的。一方面它是為人服務(wù)的；人的需求在 很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然會受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。物、人、環(huán)境這三個方面，就是我們這節(jié)課的重點內(nèi)容——產(chǎn)品設(shè)計的三要素。（展示幻燈片）

老師：剛才我們討論了產(chǎn)品設(shè)計要綜合考慮的三要素。對于設(shè)計對象本身，除了要充分考慮這些要素之外，我們還必須了解它的各個組成部分的作用，以及他們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品的各個組成部分進行設(shè)計分析?，F(xiàn)在，我們就來對臺燈的各個部件作用進行具體的分析

1）標準件 指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件

燈泡：應(yīng)選擇耐用且光線柔和的燈泡或燈管

燈座：應(yīng)選擇與燈泡能配套

開關(guān)：手控或遙控

電線：花線類

說明：由于標準件可以規(guī)?；a(chǎn)，具有通用性及成本低等優(yōu)勢，還能保證安全故建議大家選用。

2）底座：起支撐和穩(wěn)定作用。應(yīng)選擇堅固、不易碎的材料

3）支撐架：主要起支撐作用，并決定臺燈的高度，還會影響到光線的利用率。應(yīng)選擇耐用、安全、低成本、美觀等方面的材料。

4）燈罩：主要起安全保護作用，同時還會影響到光線的強弱及照射形式。建議選擇那些耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色和諧等特性的材料。

4.小結(jié)

在進行產(chǎn)品設(shè)計分析時可以從設(shè)計的三要素著手進行具體分析也可以從組成該產(chǎn)品的各個部件所起的作用著手進行分析和選材.總之，一個好的設(shè)計分析離不開對任何一個影響產(chǎn)品設(shè)計的主要因素的分析。

5．作業(yè)布置

請結(jié)合所學知識對課堂上設(shè)計的適合高中學生用的臺燈的方案進行修改,并對設(shè)計方案進行比較和權(quán)衡。

七、教學反思：

通過教學實踐，較好的達到了所制定的教學目標。課堂上學生的參與程度也較高，通過嘗試學生對設(shè)計分析的必要性有了新的認識。同時也感到自己對課堂的駕馭能力還有待提高，課堂上應(yīng)多鼓勵學生進行思考和參與。