第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)教育論文：我國大學生創(chuàng)業(yè)教育問題及其對策探討

Value Engineering

· 315 ·

我國大學生創(chuàng)業(yè)教育問題及其對策探討

Problems and Solutions for Enterprise Education of Graduates in China

（Jincheng Institute of NanJing University of Aeronautics and Astronautics，NanJing 211156，China）

摘要 ： 我國創(chuàng)業(yè)教育始于 20 世紀 90 年代末，存在著創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，創(chuàng)業(yè)教育課程體系不靈活、創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃等問題，政府、學

校、社會共同合作要營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、完善創(chuàng)業(yè)課程體系和扶持政策、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導師等來加強大學創(chuàng)業(yè)教育。

Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect, entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues.Government,schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.關鍵詞 ： 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)文化

Key words： entrepreneurship education;entrepreneurship;entrepreneurial culture

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)和冒險精神的個人，讓他們的創(chuàng)業(yè) 能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能都得到很高的提升。大學生創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格 等，以滿足知識經濟時代對大學生的需求。我國學術界一般從廣義 和狹義兩個方面來理解創(chuàng)業(yè)教育。如有學者認為廣義的創(chuàng)業(yè)教育就 是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人的教育，而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與就業(yè)培 訓結合在一起的，為受教育者提供急需的技能、技巧和資源的教育，使他們能夠自食其力。我國大學生創(chuàng)業(yè)現狀分析

我國創(chuàng)業(yè)教育開始于 20 世紀 90 年代末，其背景在于知識經濟 需要大批的創(chuàng)新性人才，黨的十七大報告中，胡錦濤指出實施擴大 就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！熬蜆I(yè)是民生之本。要堅持 實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè) 規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè) 觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。因此中央和地方政府也不斷 推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。但總體上，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例還是比較低。因 此，如今的大學生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導和就業(yè)壓力下的理性選擇。越 來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但結果往往是“追者眾成者寡”。而 大學生作為全民創(chuàng)業(yè)中的先行者，加強其創(chuàng)業(yè)教育緊迫而又關鍵。我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善 從發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)教育多已貫穿從小學到大學的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是 大學的事情，更大的責任在于社會系統(tǒng)本身，因此一個完善的創(chuàng)業(yè) 教育支撐體系至關重要。比如，大學生創(chuàng)業(yè)之前的模擬演習、實習基 地不足，需要社會的支持，很少有企業(yè)愿意提供機會。大學、企業(yè)、社 會其他機構、政府也沒有形成開放的、多方互動的合力結構。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不靈活 20 世紀 90 年代以來，國外創(chuàng) 業(yè)教育的經驗陸續(xù)被介紹到中國，一些具備條件的高校嘗試開設 創(chuàng)業(yè)類課程。然而，從現狀來看我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設普遍 存在機械式照搬國外課程，本土化程度不高的問題，課程單一；其次 教學方式也較單一，現行的教學模式都是課堂講授加案例討論，教 學內容因學校、教師等因素差異很大，沒有統(tǒng)一的基礎性課程設置 和培養(yǎng)教學目標，缺乏靈活性，效果也不好；再次開展創(chuàng)業(yè)教育的專 業(yè)人士也很少，很多學校的創(chuàng)業(yè)教育的師資大多數是學院派，停留 在理論層面，缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經驗。

2.3 創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃 文化是一個民族的精神和靈魂，是國 家發(fā)展和民族振興的強大力量，當前，大多數高校都不同程度地開 展了大學生創(chuàng)業(yè)教育，一些全國性的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽對于增強 大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力也產生了廣泛影響，然而在大學校園，創(chuàng)業(yè)文化尚未成為一種穩(wěn)定主導的文化元素，崇尚創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的氛圍和制度尚未形成。加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

3.1 政府要加大宣傳力度，營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境 根深 才能葉茂，政府要加快統(tǒng)一社會對創(chuàng)業(yè)的看法，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造 一個良好的大環(huán)境，才能培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學生創(chuàng)業(yè)是 一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠大學生群體的努力是不夠的，必須在全社 會形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍。要 大力開拓創(chuàng)新、兼容并蓄，充分利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識、樹立典 型榜樣、宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，才能激起大學生創(chuàng)業(yè)熱情。最后，要加 快完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新精神不是僅在大學階段就能完全培養(yǎng) 的，應該在我國的教育系統(tǒng)和家庭教育中不斷向孩子和學生灌輸一 種創(chuàng)業(yè)的理念，從小就培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣并鍛煉其實踐能力，因 此要在中小學教育中就普及一定的經營管理知識。

3.2 促進創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)化和多樣化 要加快在大學中開 設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，在借鑒國外經驗的基礎上，課程設置從創(chuàng)業(yè)項 目計劃書、融資、到資本利用再到激勵約束機制的建立等要有專業(yè) 性和層次性，更要有實踐性。通過目標管理和項目式教學等手段來 完善學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識，積累創(chuàng)業(yè)實踐經驗。創(chuàng)業(yè)教育的課程一 定要堅持課堂教學和課外實踐緊密相結合的原則，并且要充分利用 多樣化形式，如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等調動大學生的主動性和 創(chuàng)造性，讓他們積極投入創(chuàng)業(yè)實踐。

3.3 建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策 對已有的大學生創(chuàng)業(yè)的 相關扶持政策應盡量減少辦事程序，提高行政效率。創(chuàng)業(yè)扶持政策 最主要的是要提供資金來源，主要依靠中央政府和地方政府的財政 預算。同時，企業(yè)和社會團體為履行其相應的社會責任，也應當繳納 相應的資金。擴展大學生創(chuàng)業(yè)的多元化資金來源。其次政府還要建 立完善的創(chuàng)業(yè)服務平臺，如由政府牽頭組織高校、科研單位、企業(yè)組 成如“大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺”等的公益性組織。主要發(fā)揮以下職能： ①項目審核：幫助大學生的創(chuàng)業(yè)進行可行性分析和指導。②管理咨 詢、技術支持：彌補大學生管理經驗的缺乏和技術的局限性。③宣傳 創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識和成功案例等等。利用基地平臺提高大學生創(chuàng) 業(yè)的成功率。

3.4 建立創(chuàng)業(yè)導向的評價體系，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導師 抓好創(chuàng)業(yè) 教師隊伍建設，是大學生創(chuàng)業(yè)的重要保障。政府要大力開展“優(yōu)秀創(chuàng) 業(yè)導師”的評選活動，引導和鼓勵更多的青年教師和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企 業(yè)家投入到創(chuàng)業(yè)教育中來。同時也積極開展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學生”、優(yōu) “ 秀創(chuàng)業(yè)課程”、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)服務平臺”等評選活 “”、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)扶持基金“

動，引導各級各界在學生、教師及企業(yè)的評價體系中加大創(chuàng)業(yè)指標 的權重，并給優(yōu)秀獲得者較大的政策支持和獎勵，從而全方位地激 發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻 ：

[1]彭鋼.創(chuàng)業(yè)教育學[M]南京：江蘇教育出版社，1995.[2]趙志軍.以創(chuàng)業(yè)教育帶動創(chuàng)業(yè)文化建設[J].中國高等教育，2010，23）（.[3]張彥.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念辨析與戰(zhàn)略思考[J].中國高等教育,2010,(23).[4]羅志敏.高校創(chuàng)業(yè)教育的本質與邏輯[J].教育發(fā)展研究，2011，1）（.[5]郭寧.我國創(chuàng)業(yè)教育現狀與模式創(chuàng)新[J].高等工程教育，2010，S）（.

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)教育論文

大學生創(chuàng)業(yè)教育論文

論文摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時代要求的大學生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結合東南大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐來探討開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義、目標、內容和途徑等問題。

[論文關鍵詞]大學生；創(chuàng)業(yè)教育；東南大學

大學生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指服務于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育模式和實踐，幫助大學生增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。在知識經濟時代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質、創(chuàng)造型”人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。

國際職業(yè)教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀有50％的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在西方發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)相當普遍，在美國已高達20％—23％，很多大學生從學校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。但是，根據中華英才網發(fā)布的《2006中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調查報告》，大學生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2％選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3％。其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。本文結合東南大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐，探討開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容、實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問題。

一、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

開展創(chuàng)業(yè)教育對推進創(chuàng)新型國家建設、促進科技成果轉化、深化高等教育改革、促進大學生自我發(fā)展具有重要意義。

1，開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設的迫切需要

進入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創(chuàng)新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。建設創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神；關鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。從國際和國內歷史經驗來看，企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。中國在計劃經濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術創(chuàng)新。但隨著市場經濟體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展，更是離不開創(chuàng)業(yè)教育。

2，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進科技成果轉化的迫切需要

我國要在21世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平，必須大力提升全民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經濟，實現我國經濟社會的協(xié)調發(fā)展。據統(tǒng)計，我國科技成果轉

化率只有15％左右，技術進步對經濟增長的貢獻率只有29％，遠低于發(fā)達國家60％—80％的水平。高新技術企業(yè)的產值在社會總產值的比例僅為2％。另外我國每年有20000余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉化為工業(yè)產品的成果不足5％，而歐美發(fā)達國家的轉化率則高達45％。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，單純技術發(fā)明或創(chuàng)新沒有創(chuàng)造原動力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉化。開展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進科技成果轉化。3，開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要

隨著高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業(yè)形勢已日趨嚴峻，大學生畢業(yè)即失業(yè)的現象已不鮮見。大學生一味等待就業(yè)機會的來臨，而非積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將部分擠占社會崗位資源，加劇整個社會就業(yè)負擔；在失業(yè)狀態(tài)下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。國外的經驗表明；有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質量觀，采用兩種不同的培養(yǎng)模式。深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

4，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生自我發(fā)展的迫切需要

當代大學生更加關注個性化發(fā)展，越來越多的學生以創(chuàng)業(yè)為目標，追求在最大程度上發(fā)展個性、實現自身價值。同時，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，不少學生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校在進行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質。只有這樣，才能使畢業(yè)生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業(yè)，又能夠在為了尋求更好的自我發(fā)展機會時走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學生謀求生存、促進自我發(fā)展、實現自身價值的需要。

二、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容

大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質。大學生創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是通過教育培養(yǎng)適應和引領社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。從某種意義上講，大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容是一致的，即通過教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力。

1，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強度。創(chuàng)業(yè)意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點。

2，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質

創(chuàng)業(yè)品質即創(chuàng)業(yè)的情感、意志和精神的調節(jié)系統(tǒng)，它包括以下五個方面的特殊品質：一是敏于把握創(chuàng)業(yè)機會；二是善于駕馭創(chuàng)業(yè)風險；三是勇于承擔創(chuàng)業(yè)責任；四是樂于保持創(chuàng)業(yè)激情；五是恒于堅守創(chuàng)業(yè)理性。良好的創(chuàng)業(yè)品質是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。

3，豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具，在創(chuàng)業(yè)活動中起著經常性、關鍵性的作用。創(chuàng)業(yè)知識主要包括三方面內容：一是專業(yè)、職業(yè)知識，這是從事某一項專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識；二是經營管理知識，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規(guī)、工商稅務、金融保險、公共關系等。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質的基礎。豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)教育的主體。4，增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)能力主要體現在以下四個方面：一是創(chuàng)新能力，即應對市場和社會需求推陳出新、“無中生有”的本領；二是策劃能力，即根據外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，確定并適時調整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展路徑的本領；三是組織協(xié)調能力，即把創(chuàng)業(yè)活動中的各個要素、各個環(huán)節(jié)科學高效地整合起來的能力；四是領導能力，即在創(chuàng)業(yè)活動中運用組

織和權力，按照企業(yè)發(fā)展的目標，通過引導教育員工統(tǒng)籌工作的本領。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識的實際應用，增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的落腳點。

三、實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法

東南大學歷來重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，早在上世紀80年代，時任團中央書記的胡錦濤同志在江蘇省考察學生創(chuàng)新工作時就專門參觀了當時的南京工學院(即現在的東南大學)學生的創(chuàng)新成果，并給予了很高評價。近年來，東南大學深入開展創(chuàng)業(yè)教育，受到學生歡迎，學校也持續(xù)在全國各級各類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績——不僅在過去四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中取得6金1銀3銅的佳績，而且在第七屆、第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，兩次以團體總分第一名的成績捧得最高獎“挑戰(zhàn)杯”，成為全國兩次捧得過“挑戰(zhàn)杯”的三所重點高校之一，學生戴戈創(chuàng)下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。

結合東南大學具體實踐，大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。1，更新教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育的地位

開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先要求更新教育觀念，要將培養(yǎng)能夠擔當社會責任、引領社會進步的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入學校辦學指導方針，要用積極的創(chuàng)業(yè)教育思想改造既往消極的就業(yè)教育思想，確立創(chuàng)業(yè)教育在學校教育中的重要地位。教育觀念可以區(qū)別不同的情況，由完全的就業(yè)教育向就業(yè)教育為主創(chuàng)業(yè)教育為輔、繼而向創(chuàng)業(yè)教育為主就業(yè)教育為輔、直至特殊情況下完全的創(chuàng)業(yè)教育轉變。與此相應，要確立創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學中日益重要的地位。正是

伴隨學校教育觀念向創(chuàng)業(yè)教育的轉變和創(chuàng)業(yè)教育在學校學科地位的提升，東南大學的創(chuàng)業(yè)教育得以切實推進。

2，組建創(chuàng)業(yè)教育機構，加強創(chuàng)業(yè)教育研究、規(guī)劃和管理

雖然初期小范圍、零散、低水平的創(chuàng)業(yè)教育可以依托既有的教學和校園文化部門，然而，規(guī)?；?、系統(tǒng)而持久、高水平的大學生創(chuàng)業(yè)教育卻要求組建專門的創(chuàng)業(yè)教育機構或者將創(chuàng)業(yè)教育正式納入教學部門職責范圍，對創(chuàng)業(yè)教育活動進行系統(tǒng)研究、科學規(guī)劃、有效組織和管理，在最大程度上調動和整合學校辦學資源推進創(chuàng)業(yè)教育。東南大學成立學校層面的領導小組，整合教學、科研、共青團等力量，依托其下屬專門機構，定期研究、規(guī)劃全校創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育的管理，其規(guī)劃涉及創(chuàng)業(yè)教育的全程，管理涵蓋創(chuàng)業(yè)教育各個方面。3，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育保障

有序、高效的創(chuàng)業(yè)教育需要制度的保障。完善的創(chuàng)業(yè)教育制度規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育受教者、施教者、教育管理與服務等各方的行為及其相互關系。從制度上為創(chuàng)業(yè)教育提供對象、人力、財力、物力保障。東南大學建立了一系列制度為創(chuàng)業(yè)教育提供保障：將全體學生作為創(chuàng)業(yè)教育的對象，要求本科生參與課外科研訓練計劃(SRTP)，完成規(guī)定學分；鼓勵教師特別是各類導師參與創(chuàng)業(yè)教育；要求相關部門和基層院系組織創(chuàng)業(yè)教育活動；為創(chuàng)業(yè)教育提供經費、場地、設備等保障出臺辦法，評價創(chuàng)業(yè)教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻突出者給予獎勵。

4，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內容

完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應該服務于創(chuàng)業(yè)教育目標的實現，基本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內容。創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經營管理和創(chuàng)業(yè)相關綜合知識；不僅要傳授知識，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質、增強創(chuàng)業(yè)能力。課程要系統(tǒng)整合成功創(chuàng)業(yè)者素質的各方面。通過基本理論、案例分析和模擬練習的組合設計，用模塊化方式實施。課程設置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學生的選擇性。課程的開設要充分利用原有課程資源，結合學校實際，實現跨學科、跨專業(yè)課程資源共享。要結合學校特點和學

科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢。譬如東南大學不僅根據學生需要開設了“創(chuàng)業(yè)學”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”、“領導力與執(zhí)行力”等公共選修課，而且發(fā)揮以工為主，理、工、醫(yī)、文、法、哲、教育、經濟、管理學科門類齊全的優(yōu)勢，為學生提供了大量跨專業(yè)、學科選修和輔修課程的機會。這種系統(tǒng)化的課程設計，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內容，有效保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標的實現。

5，建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強創(chuàng)業(yè)教育指導

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。根據東南大學的實踐，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創(chuàng)業(yè)教育相關課程的教師；二是各類學生導師；三是包括成功創(chuàng)業(yè)人士在內的來自校內外的創(chuàng)業(yè)活動講師。根據創(chuàng)業(yè)教育的特點，創(chuàng)業(yè)教育教師(導師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關領域理論水平；二是有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教

育實踐經驗：三是有飽滿的從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責任心。正是這樣一支高質量的師資隊伍長期堅持創(chuàng)業(yè)指導，東南大學的創(chuàng)業(yè)教育才得以切實有效地開展。

6，舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強創(chuàng)業(yè)交流與合作

創(chuàng)業(yè)教育活動是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經驗的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括：(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為準備創(chuàng)業(yè)者和已經創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯系企業(yè)家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學生的創(chuàng)業(yè)學習和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。東南大學學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”，“金點子”商務大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽受到學生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進了創(chuàng)業(yè)學習、交流與合作。

7，開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導，促進創(chuàng)業(yè)素質提高

創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導是發(fā)掘大學生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)素質的重要舉措。東南大學經濟管理學院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流品牌”的學生工作理念，圍繞經濟管理“先鋒”人才培養(yǎng)和品牌建設目標，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和訓練中突出創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)素質訓練：從大一新生入校開始，面向全體學生開展創(chuàng)業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質訓練項目，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質訓練，以學期為單位實施“學生成長推進”，收到顯著效果：畢業(yè)生中約25％的學生有志于創(chuàng)業(yè)，學生踴躍參與校內外的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，屢獲殊榮。

8，促進創(chuàng)業(yè)教育實踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉化

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動創(chuàng)業(yè)實踐，促進科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉化。成功的創(chuàng)業(yè)實踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推動創(chuàng)業(yè)教育的更好開展。東南大學成立了江蘇省首家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。并初步形成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會為基礎，科技園、團委等相關部門提供支持和指導的工作格局；建立了創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐。目前，該中心孵化的由學生注冊成立的“優(yōu)聯教育咨詢有限公司”，專注于大學生職前規(guī)劃市場，已初具影響力，創(chuàng)業(yè)學生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。

四、結語

創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物。經過近年來的探索，已經成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉變觀念，不斷進行研

究和實踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

關于大學生創(chuàng)業(yè)

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。

江蘇是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經濟興旺發(fā)達的省份。江蘇高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。

一、創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)

創(chuàng)業(yè)，是種職業(yè)活動，更是一種最復雜的職業(yè)行為。根據創(chuàng)業(yè)目標不同，我們大致可以把創(chuàng)業(yè)者分成三種類型：

1.謀生型創(chuàng)業(yè)者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創(chuàng)業(yè)的；

2.投資型創(chuàng)業(yè)者--已經擁有一定的經濟基礎與實力，創(chuàng)業(yè)只是為了獲取更大經濟回報的；

3.事業(yè)型創(chuàng)業(yè)者--為實現自己的人生目標，并把創(chuàng)辦的企業(yè)當作自己畢生事業(yè)的。

很顯然，我們目前所談的大學生創(chuàng)業(yè)絕大部份是第一種即謀生型創(chuàng)業(yè)，也就是說為了實現自主“就業(yè)”，以及帶動更多人就業(yè)，而進行的創(chuàng)業(yè)活動。

二、社會現狀分析

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。

三、大學生創(chuàng)業(yè)心理

（一）狂熱背后是浮躁

大學生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃，在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”。這次大賽一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數大學生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內掀起了大學生創(chuàng)業(yè)風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創(chuàng)業(yè)的狂熱時期。這個時期，學生的創(chuàng)業(yè)心理呈現出明顯的浮躁特征。

1．把創(chuàng)業(yè)簡單化。學生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，學生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風險的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。2.追逐互聯網泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，參賽的大多是網站創(chuàng)業(yè)計劃。

3.對自身創(chuàng)業(yè)素質認識不足。學生普遍不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷。

（二）失敗過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學生創(chuàng)業(yè)也滑入 低谷。之后，經過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經過大浪淘沙般的洗禮，學生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學生創(chuàng)業(yè)也進入到平穩(wěn)健康的理性時期。這時呈現得特征有：

1.創(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經不是當初那種缺乏理智的激情，而是經過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。2.創(chuàng)業(yè)理性增強。3.創(chuàng)業(yè)預期降低。4.創(chuàng)業(yè)困難清楚。

理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎。社會各方面都要通過引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

四、大學生創(chuàng)業(yè)條件

為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。

1.引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。

2.引導學生具備經受挫折的心理承受能力。3.引導學生形成腳踏實地的務實心理。

其次，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。在努力落實現有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，根據大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當地的創(chuàng)業(yè)政策，達到從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。

再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎。

最后，在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術的基礎上，有必要對技術不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優(yōu)勢；有必要認真學習相關創(chuàng)業(yè)知識，積極調整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或實習為創(chuàng)業(yè)積累相應的經驗；有效利用相關優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題；在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。

五、當代大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。

單從創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經驗，客觀的說，這些能力和素質并非短期培訓所能練就的，有些素質甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，現今的社會環(huán)境益于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問是非常有利的。

首先，當今時代發(fā)展趨勢良好。市場經濟的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統(tǒng)經驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學生創(chuàng)業(yè)者可以充分借專業(yè)之機。對于學計算機相關專業(yè)的學生來說，電子商務、網絡游戲增值產業(yè)等都蘊藏著豐富的機會。IT領域的創(chuàng)業(yè)項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產權的大學生。學習通信或醫(yī)藥專業(yè)的學生，技術上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點發(fā)展又是全球關注的領域；對于學習設計相關專業(yè)的學生，可用自由職業(yè)者的身份進行創(chuàng)業(yè)；當然對于大眾型專業(yè)的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業(yè)。

六、對于大學生創(chuàng)業(yè)的建議：

（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)

（二）注意在思想上和精神上錘練自己

（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗

（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)

（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

七、結語

當代社會需要有志之士特別是大學生投入到創(chuàng)業(yè)中去。我們有理由相信，通過各方面的努力，在不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

班級：電子商務0901 姓名：馬林

學號：100091943

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)論文

近幾年來，大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻。出路在哪里？“就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)去”，越來越成為大學生的一種明智的選擇；鼓勵大學生們走自主創(chuàng)業(yè)之路，已成為國家公共政策越來越重視的又一個重要方面。據調查顯示，目前，大學生普遍對自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較模糊，創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)經驗都顯得十分不夠，加之受應試教育的影響，知識的生成化水平比較低，已嚴重地影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的進程。有的大學生想創(chuàng)業(yè)但缺乏底氣，時常是欲行欲止；有的“下?！焙蟛簧鲉芰藥卓谒痛蚱鹆恕巴颂霉摹?；更有甚者，東拼西湊地籌集到一點資金自主創(chuàng)業(yè)，可不但不能贏來事業(yè)的發(fā)展，反而弄得血本無歸.......因此，我想提醒正在蓄勢待發(fā)準備創(chuàng)業(yè)的大學生們，創(chuàng)業(yè)并非我們想象的那么簡單。要想創(chuàng)業(yè)成功，我們不僅要學習前輩的成功經驗，同時我們也要有創(chuàng)業(yè)所要具備的理論知識和能力來充實自己。為將來創(chuàng)業(yè)之路鑄就一把披荊斬棘的寶劍。

無論我們做什么事情都要有一個準備工作，創(chuàng)業(yè)這樣一個關系我們一生的工作但然也不能例外，創(chuàng)業(yè)準備是每個想成功創(chuàng)業(yè)者必不可缺的環(huán)節(jié)。那么就有人要問創(chuàng)業(yè)準備我們到底要準備什么呢？有人認為只要準備資金。但我認為我們要想創(chuàng)業(yè)成功有許多東西要準備。首先，我們要從自身開始準備。自信，勤勉，執(zhí)著，創(chuàng)新，誠信，樂觀，勇敢等創(chuàng)業(yè)特質是每一個成功創(chuàng)業(yè)者必不可缺的，這些特質使我們思想更加成熟，提升我們的人格形象，避免我們腦袋一熱做出錯誤，幼稚的決斷。健康的人格特質是創(chuàng)業(yè)活動產生的源泉，然而，學習能力，創(chuàng)新能力，決策能力，領導能力，協(xié)調能力，社交能力等創(chuàng)業(yè)能力的具備則是創(chuàng)業(yè)者能否獲取創(chuàng)業(yè)成功的保證。知識讓你擁有財富，知識讓你改變命運。大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，僅具有基本的素質還遠遠不夠，還要做好專業(yè)知識，經營知識，財務知識，稅收知識，法律知識，金融知識等創(chuàng)業(yè)者必須掌握的基本創(chuàng)業(yè)知識的積累?，F在社會呈現許多的創(chuàng)業(yè)方式，例如，創(chuàng)辦新的企業(yè)，購買現成生意，加盟特許經營，邊打工邊創(chuàng)業(yè)，網絡銷售創(chuàng)業(yè)，自由職業(yè)創(chuàng)業(yè)......因此我們要對社會上繁多的創(chuàng)業(yè)方式要有一個了解并且能夠分析出每種創(chuàng)業(yè)方式的優(yōu)缺點，市場適應情況。然后才能根據自己實際情況，為自己選擇一個正確的創(chuàng)業(yè)方式。這樣不僅省時省力省錢，還能降低創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

古語云：“眾人拾柴火焰高”，因此團隊合作是大學生成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。

計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，也需要一份詳盡可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，作為創(chuàng)業(yè)成功的前提。

創(chuàng)業(yè)計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產品和業(yè)務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金

需求狀況等；②產品（服務）介紹：包括產品的概念性能及特性、主要產品介紹、產品的市場競爭力、產品的研究和開發(fā)過程、發(fā)展新產品的計劃和成本分析、產品的市場前景預測、產品的品牌和專利；③人員及組織結構：包括公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單（包括認股權、比例和特權）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業(yè)產品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產制造計劃：包括產品制造和技術設備現狀、新產品投產計劃、技術提升和設備更新的要求、質量控制和質量改進計劃；⑦財務規(guī)劃：包括現金流量表、資產負債表以及損益表。

創(chuàng)業(yè)計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業(yè)務或擴展您的業(yè)務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創(chuàng)業(yè)計劃書的本質是在你真正開始創(chuàng)業(yè)前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰(zhàn)前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發(fā)現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計劃執(zhí)行，管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實際情況并不那么簡單，由于環(huán)境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據，定期或不定期地監(jiān)控項目，發(fā)現項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創(chuàng)業(yè)項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中應經常檢查自己的計劃執(zhí)行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業(yè)務量才做到1/3等，要及時發(fā)現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)實踐融資問題探析

目 錄

1.研究背景和意義..................................................4 1.1 研究背景....................................................4 1.2 研究意義....................................................3 2.限制大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題........................................4 2.1大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題.........................................4

2.1.1大學生自身存在的問題...................................6 2.1.2資金缺乏問題...........................................6 2.2大學生創(chuàng)業(yè)融資受阻問題.......................................6

2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)融資難的原因.................................7 2.2.2針對大學生融資難的全面分析.............................7

3.解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題的對策和研究............................8 3.1加強商業(yè)銀行的業(yè)務方面創(chuàng)新...................................8 3.2小額貸款政策.................................................9 3.3大學生為自身有效融資應做的準備...............................9 3.4完善政策環(huán)境................................................10 結 論...........................................................11 參考文獻.........................................................12 致謝.............................................................13 1

大學生創(chuàng)業(yè)實踐融資問題探析

摘要

近年來隨著我國高校畢業(yè)生人數的不斷增加,大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。自主創(chuàng)業(yè)正逐漸成為解決就業(yè)難題的最佳途徑之一。然而，對于大學生創(chuàng)業(yè)的融資需求與風險問題又是大學生在創(chuàng)業(yè)初期不得不慎重考慮的。面臨就業(yè)難問題，這既是就業(yè)問題也是金融改革問題。本文從大學生就業(yè)現狀著手，分析大學生創(chuàng)業(yè)的意義，進一步剖析制約大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸問題，提出創(chuàng)新融資渠道，解決大學生創(chuàng)業(yè)難問題。

關鍵字: 大學生創(chuàng)業(yè) 融資 融資對策

1.研究背景和意義

1.1 研究背景

近年來,中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學生就業(yè)形勢比較嚴峻,2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有超過800萬大學畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。什么是擺在大學生面前最大的問題呢？是社會經驗不充足，人際關系不夠豐富，還是缺乏資金使得起初的構想變成現實的運行顯得舉步維艱呢？顯而易見，堅固的經濟基礎是開創(chuàng)事業(yè)或是經營運作的前提條件。那么融資就成為了制約大學生創(chuàng)業(yè)的首要有待解決問題，往往青春熱情的大學生們帶著希望和自己的理想投身于社會當中，當面對非?，F實與客觀的就業(yè)現狀，融資問題是抑制他們創(chuàng)業(yè)激情的最大障礙。一個德才兼?zhèn)涞娜耍瑹o論自身條件多么優(yōu)秀也需要一定的資金做為開創(chuàng)事業(yè)的基礎，這是無可否認的現實情況，也是有待討論與解決的實際問題。

1.2 研究意義

我國的宏觀經濟調控是公共財政的基本職責，指的是為彌補市場失效、向社會提供公共服務的政府分配行為或其它形式的經濟行為。宏觀經濟政策體制的根本轉軌尚未完全實現，計劃經濟的影響仍然強烈存在，這不能不說是目前包括財政政策在內的宏觀經濟政策未能實現預期效果的關鍵原因所在。目前我國的宏觀經濟政策的四大目標分別是：充分就業(yè)、經濟增長、穩(wěn)定物價和國際收支平衡。其中充分就業(yè)是我國宏觀經濟政策的首要目標，同時也是其余三大目標的基本目標，只有實現了充分就業(yè)的目標，才能保證國民經濟的健康長久的發(fā)展與社會穩(wěn)定的運行。實踐與理論證明，大學生是我國知識與科技的隊伍中的一支主力軍，同時是經濟建設、政治建設、國防建設、人文建設的不可或缺的重要力量。他們 的隊伍的構成以及知識體系的形成，能否充分實現有效資源的優(yōu)化配置，對當今社會的發(fā)展起著重要的作用。在當今競爭激烈物質文明高度發(fā)達的社會當中，機遇和挑戰(zhàn)是很多大學生需要面對的問題。大學生作為引領未來時代的重要力量，應該充分發(fā)揮大學生在社會當中的有效作用，實現自己理想的同時也能夠體現自身的價值及對社會的需要。

2.限制大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題

2.1大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學生創(chuàng)業(yè)活動在中國的發(fā)展并不是很早，但是發(fā)展的速度還是比較少快的。隨著社會經濟的高速的發(fā)展和經濟全球化的蔓延，交流合作與工作發(fā)展成為國際發(fā)展的主流。面對新的經濟形勢和科技的不斷變化，我們的生活也隨之發(fā)生著改變，同時這些外在的進步也影響了許許多多的大學生向著更加潮流與新型的方向發(fā)展逐步的走向了創(chuàng)業(yè)之路。

雖然這一系列的積極舉措如同雨后春筍般在廣大同學中行動開來，但是創(chuàng)業(yè)之路也并不是那么一帆風順的，坎坷挫折，阻礙困難隨之而來。伴隨著這些所帶的不順利，如何才能克服困難，不斷地挑戰(zhàn)新的高度，永遠保持著一種激情，和永不言敗的精神，無疑是對大學生的一個考驗。這種創(chuàng)業(yè)初期的所面對的問題，是在所難免的也是無可厚非的。當這些制約條件逐漸的顯示出來的時候，那種當初的激情和興奮會隨著這些問題而削減，但同樣的所有的在創(chuàng)業(yè)之中面對的負面因素，是對很多大學生的一個鍛煉，但更是一個機會。因為這些困難需要去面對和解決，在這個過程中恰恰是對他們能力的一個培養(yǎng)和擁有。因為實踐證明，一個人能力往往和這個人的所克服的困難與解決的問題聯系在一起的。如果起初創(chuàng)業(yè)就很順利的話，一帆風順的情況也絕對是個偶然。這對大學生提高自己的抗風險意識和能耐起到了一個很好的促進作用。影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有很多種，其中包括了：缺乏經營管理理念、融資不到位、市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識等因素。通過一系列的調查與研究，我們得出了制約大學生創(chuàng)業(yè)最大的問題是 融資不到位，其所占的比例高達79.3%。已經遠遠高出了市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識、缺乏管理理念這些因素。到底是什么原因造成的大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題呢？那么就做以下分析，在這幾個方面做研究。

2.1.1大學生自身存在的問題

大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是制約他們獲得融資的關鍵因素和重要障礙。今年來高校畢業(yè)生逐年增加，再加之招生規(guī)模的擴大畢業(yè)生的數量大幅度上升。然而作為天之驕子的大學生，在很多時候在社會上的綜合評價卻是讓很多大學生都接受不了并且在客觀條件下必須要面對的現實：高學歷，低能力。在強調團隊合作的當今，孤軍奮戰(zhàn)，一意孤行，所創(chuàng)造的效益是很低下的。因為任何脫離群里輕視合作的人員，在創(chuàng)業(yè)的道路上可以說是舉步維艱，很難取得成功。其中有很多沒法避免的原因，有些是自身所處環(huán)境的原因有的是家庭條件的原因。不管怎么樣，一個從校園中走向社會的人一個合適的工作對于創(chuàng)業(yè)與否都算是創(chuàng)業(yè)路上的一次融資，一個鍛煉自我的機會，一個了解社會，改變思維機會。這都為今后的創(chuàng)業(yè)做了鋪墊。有的時候缺乏經驗并不是工作上面最大的阻礙，因為任何一個人剛開始踏入社會的時候都是沒有經驗的，所以大學生應該及時調整自己的思維觀念，不要因為經驗不足、閱歷不夠的原因反而對創(chuàng)業(yè)做了很多主觀上的看法，這也降低了成功融資的幾率。

2.1.2資金缺乏問題

大學生創(chuàng)業(yè)當中會面對很多困難，有許多問題都有待解決。但是最主要的問題還是資金的缺乏。沒有足夠的資金擁有再多的技能先進的思想也很難將其轉化為現實的生產力。上了十幾年的學，高額的學費對于一個大學生的家庭就形成了一個不小的開支，如今因為創(chuàng)業(yè)的需要而更加大的投入讓很多家庭難以支撐起來。即使我國政府應該完善各種服務體系，如銀行貸款，簡化工商注冊環(huán)境也使很多大學生束手無策。怎樣解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題是他們成功創(chuàng)業(yè)的第一 步.2.2大學生創(chuàng)業(yè)融資受阻的問題

大學生就業(yè)難的狀況已經持續(xù)多年,一直為全社會所關注。越來越多大學生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的方向。而在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中,自始至終伴隨他們的至關重要的問題,就是創(chuàng)業(yè)融資難,主要源于金融機構對所承擔的貸款風險的顧慮。

2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)融資難的原因

缺乏科學的融資選擇。雖然大學生獨立創(chuàng)作欲望和激情,但真正的面對激烈的市場競爭和復雜的融資問題,往往缺乏一套科學合理吸引投資者的融資選擇。在融資模式,大多數中國大學生使用專利,專業(yè)技術或高科技成果等無形資產投資,我們大學生缺乏和融資體系,形成被動局勢吸收投資者,許多商業(yè)計劃很難付諸實踐。

市場風險。市場風險是大學生面臨著一個更重要的風險。他們的戰(zhàn)斗,如果你想要擊敗對手,我們必須充分了解對手。現在的時代是一個信息技術的時代,掌握信息意味著掌握了財富。很多次如何正確識別和收集信息是所有行動的基礎。大學生,因為他們的經驗和缺乏市場觀念,創(chuàng)業(yè)項目很難得到市場認可,面對激烈的市場競爭通常很難保證自己的競爭,市場份額是很難確定的。同樣的如果一個新項目在市場上的出現,這項新的研究可能很快就會得到市場的肯定和接受,可以占領一定市場份額是不可預測的。

2.2.2面對大學生融資難的全面分析

在創(chuàng)業(yè)的過程中較高的風險難以分散，這就給創(chuàng)業(yè)者增加債務融資的能力。由于大學生自身問題和特性，一時間沒有有效的降低自身經營的風險。在創(chuàng)業(yè)的初期因為經營的風險比較單一，所以不能再很短的時間內形成一個高效的風險防范機制，而恰恰大學生沒有那么多的經驗很考慮，這就在客觀情況下造成了雙方信息的不對稱，一方面需要保證風險的遏制，一方面需要資金的投入從而不得不 承擔相應的風險，就使學生難以得到融資款項。

總而言之，要解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題，就必須構建適用于大學生創(chuàng)業(yè)融資的平臺，健全我國資本市場，完善法律法規(guī)。

3.解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題的對策和研究

3.1強化商業(yè)銀行業(yè)務的創(chuàng)新

信貸技術創(chuàng)新。目前，依賴于財務報表型和抵押擔保型信貸仍是我國商業(yè)銀行所主要采取的貸款形式，這些形式對信息環(huán)境和抵押擔保都具有較高的要求。而對于一般的中小企業(yè)而言，信息環(huán)境和信用擔保制度往往都尚未建立完善，因此，這些信貸形式一般并不適合于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，所以我國的金融業(yè)應鼓勵和支持銀行機構根據大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的具體融資特點和相關需求，立足實際，積極探索建立與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)相匹配的信貸技術創(chuàng)新，盡最大努力來滿足大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)多樣的貸款需求。

加大商業(yè)銀行信貸投放指標。中國人民銀行和金融行業(yè)的監(jiān)管部門應采取適當措施，對于各商業(yè)銀行支持大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)信貸資金投入的保底指標進行科學的計劃與制定。在此過程中，應充分考慮促使各金融機構的信貸資金向大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)做出適度傾斜，適度擴大銀行信貸資金中用于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總量和比例。同時，還需要加強對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款業(yè)務的監(jiān)管、指導、激勵，促使信貸資金切實緩解大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資困境。

放寬中小銀行的準入制度，同時放寬對其貸款的限制。放寬中小銀行的準入門檻，使社會中各種金融資本進入銀行業(yè)提供便利通道和平臺，通過多樣的行政措施來扶持中小銀行，并促使它們取得高速發(fā)展。另外，金融管理部門應當積極改進不同產權制度金融機構權利平等問題，尤其需要在制度監(jiān)管、業(yè)務運行、政策實施等方面將中小銀行與國有商業(yè)銀行一視同仁，切實減少對中小銀行的各種行政干預，充分發(fā)揮出中小銀行的自主性與積極性。同時，中小銀行的發(fā)展還需要按照政府的正確引導，重點需要對中小銀行與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立緊密、長期 合作型關系提供政策性支持，積極鼓勵中小銀行為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供多樣化的金融服務。

設立大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款專營機構。完善其治理結構是對大中銀行的組織結構創(chuàng)新，以便通過這些機構為關系型信貸建立基礎，最終緩解大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資困境，當然，這一組織創(chuàng)新應在國有商業(yè)銀行中進行縱向的拓展，即在其分支機構也需要進行這些專門機構的設置。

3.2 小額貸款政策

它是為城鄉(xiāng)低收入者解決貸款難問題的一個解決政策。小額信貸旨在通過金融服務為貧困農戶或微型企業(yè)提供獲得自我就業(yè)和自我發(fā)展的機會，促進其走向自我生存和發(fā)展。既是金融服務創(chuàng)新又是扶貧的重要方式。解決大學生創(chuàng)業(yè)資金限制問題的一個很好選擇，也是國家政策的對大學生創(chuàng)業(yè)的照顧。

3.3大學生為自身有效融資應做的準備

隨著社會主義市場化經濟體制的建立，經濟利益的格局產生了新的變化，大學生必須依靠自身的綜合水平和經濟實力還有良好的信譽取信于社會，所以必須增強信用意識，具備良好的信譽條件。為此大學生應做如下努力首先要形成新的思維價值體系。其次是要轉變自己的競爭觀念、創(chuàng)新觀念、價值觀念和務實觀念。作為對推動的社會發(fā)展具有重要影響作用的大學生而言，經濟體制的轉變必然引發(fā)判斷標志的改變。怎么順應客觀形勢的變化，又能使大學生在深化經濟體制改革中得到更多的利益，這將對高校的思想理論工作者提出一些更高的要求。

我們每一個從校門走出去的大學生，在創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)之初，都在經歷著身份的變化，從一名學生的身份在向社會人的轉化。創(chuàng)業(yè)的目的是讓自己有一份收入的保障，同時能夠使自己承擔一份對于家庭和社會的責任。創(chuàng)業(yè)并不是在具體的某一刻開始了自己的某一個計劃，而是在學?；蚴窃谧呦蛏鐣斨凶约耗軌蛟诓?同的環(huán)境中得到利益和鍛煉，并從中有一種感悟和學習的能力，使自己的思想有所轉變，并指導著自己把眼前的事情處理好，創(chuàng)造價值。創(chuàng)業(yè)又是一種積累，它是一個過程，在這個過程當中只有經歷了各種困難接受了很多挑戰(zhàn)，從中培養(yǎng)了自己的能力，這就為創(chuàng)業(yè)提供了有力的自身條件，這種在工作的鍛煉中所具備的素質就是創(chuàng)業(yè)中自己所收獲的自信和財富。也為今后企業(yè)的發(fā)展壯大，對社會所有效貢獻奠定了應有的基礎。

3.4完善政策環(huán)境

我國大學生創(chuàng)業(yè)政策存在政策導向的層次較低，政策執(zhí)行力不強，對創(chuàng)業(yè)教育指導支持不夠等問題，因此，需要強化大學生創(chuàng)業(yè)的政策軟環(huán)境建設，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，完善創(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道，加強大學生創(chuàng)業(yè)公共服務體系建設，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。

良好的政策環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很好的政策條件。這樣既減輕了他們創(chuàng)業(yè)方面的壓力，又能為他們在創(chuàng)業(yè)的道路上面提供一比較好的經濟支持。這對提高大學生的創(chuàng)業(yè)的積極性，開展有關的計劃工作具有一定的幫助作用。雖然面對比較復雜的社會環(huán)境，一時間讓大學生們有些難以適應，在創(chuàng)業(yè)的初期感到困難挺大的，但是有了國家的政策支持，就給大學生的創(chuàng)業(yè)夢想起到了鼓勵作用。這種政策為大學生實現社會的充分就業(yè)計劃提供了保障，推動了經濟的發(fā)展，有力于宏觀經濟政策的目標的實現。

加強相關實習、實踐基地建設。制定支持、鼓勵的政策引導企業(yè)界積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐教育上來，如對接收大學生創(chuàng)業(yè)實踐達到一定比例的可在稅收進行優(yōu)惠或者給予一定的補貼等。加強對高校創(chuàng)業(yè)教育健康有序地發(fā)展的引導。對目前的高校教育評估中增加創(chuàng)業(yè)評估項目，促進大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟。

結 論

創(chuàng)業(yè)對于大學生來說是一個具有挑戰(zhàn)和很有意義的事業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的活動能使大學生鍛煉自己的能力提高自身的價值，使他們能在充滿競爭的時代中發(fā)展和進步。然而資金問題是限制大學生創(chuàng)業(yè)的一大阻礙。本文從強化商業(yè)銀行業(yè)務方面創(chuàng)新、落實小額信貸、大學生融資自身準備、完善政策環(huán)境方面入手，研究構建適合于大學生創(chuàng)業(yè)的融資平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可行的融資渠道。

參考文獻

[1] 杜文晶．創(chuàng)業(yè)融資渠道分析及應注意的問題［Ｊ］．投資理財（9），2007． [2] 王玉君．大學生創(chuàng)業(yè)融資制度環(huán)境調查報告［Ｄ］．蘭州．2008．

[3] 李小豹.大學生創(chuàng)業(yè)如何平穩(wěn)渡過資金關口[J].科技創(chuàng)業(yè)，2008年10期.[4] 李思靜，孫小凱.淺談當代大學生就業(yè)現狀及其解決方法[J].就業(yè)教育，2011年16期.[5] 鄭潔.當代大學生就業(yè)意向現狀調查[J].中國大學生就業(yè), 2009年 14期.11

致謝

本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和創(chuàng)新進取的精神對我的論文寫作產生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關心和支持的同學們，他們?yōu)槲彝瓿蛇@篇論文也提供了很大的幫助。再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。