第一篇：分析劇本與角色（寫寫幫整理）

分析劇本與角色

電視劇演員的創(chuàng)作任務既然是在劇作家所創(chuàng)作出來的文學形象的基礎上再創(chuàng)造出活生生的、有血有肉的屏幕人物形象，那么，演員在人物形象的創(chuàng)作過程中，自然就不能離開文學劇本及劇本中所描繪出來的人物形象。

首先，劇本及劇本中所描繪的人物形象是演員進行創(chuàng)作的依據(jù)，演員雖然可以運用自己豐富的生活素材來進行再創(chuàng)造，但是，這種再創(chuàng)造只能是在劇作家所創(chuàng)造出來的文學形象的基礎上來進行。其次，演員所創(chuàng)造出來的人物形象，盡管可能會由于導演與演員的再創(chuàng)造而使之更加豐富，甚至有所改變，但是，最終仍然應該與劇本中所創(chuàng)造出來的文學形象相符。演員的創(chuàng)作，實際上是從趴在劇本上的文學形象為起點，最后又是以演員所創(chuàng)造出來的站立起來的、活生生的、有血有肉的符合劇本中的文學形象的人物為歸宿。從這一意義上來看，劇作家所創(chuàng)造出來的文學形象，對于演員

來說是有很大的制約性的。

因此，認識與理解劇本及自己所要扮演的角色，就成為演員在其創(chuàng)作過程中首先要解決的一個重要問題。它是演員創(chuàng)作工作的開始階段。這一階段的工作，一般就稱之為案頭工作階段。演員只有在認真地對劇本與角色進行分析的基礎上，才有可能對于劇本與角色獲得正確的認識與理解。因此，在演員的創(chuàng)作過程里，分析是創(chuàng)作的開始。但是，這個開始是非常重要的，因為它既可以把演員今后的創(chuàng)作引向正確的方向，也有可能使演員的創(chuàng)作走向歧途。分析劇本與角色的重要意義和目的有以下幾個方面：

1．使演員獲得對于劇本和角色生活的實感。這應該說是分析劇本與角色的主要目的。演員進行劇本與角色的分析，不是為了走一個過場，而應該是通過分析使演員對于劇本及角色有所認識、有所理解，而在演出藝術(shù)的創(chuàng)造中，這種認識與理解，集中表現(xiàn)在對于劇本與角色的生活有了真正的感受，能夠喚起演員的創(chuàng)作想象和引發(fā)出演員對于劇本所描寫的生活以及角色的生活的真切的體驗，從而真正地創(chuàng)造出角色的“人的精神生活”。

2．使演員真正地認識與理解劇本的思想內(nèi)涵以及角色在全劇思想內(nèi)涵的表達中的地位與作用，以便使演員在創(chuàng)作中能夠通過自己的創(chuàng)造揭示出劇本和人物中所蘊含的思想和哲理。

3．在認識與理解角色的基礎上，也就會發(fā)現(xiàn)與感覺到演員自己和角色之間可以溝通之處以及所存在的差距，為在創(chuàng)作中充分地利用自己生活素養(yǎng)、知識以及自身的內(nèi)外部條件，并克服或縮小與角色的差距作好準備。

然而，演員對于劇本的角色的分析，不同于理論家們的分析，它的最終目的不是為了寫出一篇論文，而是為了能夠創(chuàng)造出活生生的人物形象來。因此，演員對劇本與角色的分析，不能只是冷靜的、理性的分析，而是感性與理性相結(jié)合的來進行分析，其目的則是為了演員在創(chuàng)作中能夠真實地生活于劇本與角色之中。

斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于演員在創(chuàng)作過程中的分析的特點曾經(jīng)非常精辟地指出：

“分析”這個詞通常是指理性過程。它被應用于文學、哲學、歷史及其它方面的探討。然而在藝術(shù)中，自顧自的理性分析是有害的，因為它往往由于自己的理智性、數(shù)學性和枯燥性，不但不能鼓舞演員迷戀和創(chuàng)作喜悅的激情，反而會使它冷卻。

智慧在我們藝術(shù)中的作用只是輔助的，從屬的。

演員所需要的分析和學者或批評家所需要的完全不同。如果科學分析的結(jié)果是思想，那么，演員所分析的結(jié)果就應該是感覺。在藝術(shù)中從事創(chuàng)造的是情感，而不是智慧；在創(chuàng)作中主要角色和首創(chuàng)作用屬于情

感。在分析過程中也是如此。

分析就是認識，然而在我們的語言中，認識就意味著感受。演員的分析首先是由情感本身所進行的感性分析。

斯坦尼斯拉夫斯基非常正確地指出了感性分析在演員對于劇本的和角色的分析中的重要性。

事實上，當演員初次接觸到劇本和角色時，最初的印象往往是非常生動、非常鮮明，而這些印象都具有強烈的感性色彩。例如：在劇本中有的地方引起了你對自己所熟悉的生活與人物的回憶；有的地方促使你產(chǎn)生出創(chuàng)造性的想象；有的地方打動了你的情感，使你黯然淚下或者是開懷大笑等等。這些初次獲得的感性的印象對于演員今后的創(chuàng)作，無疑是具有重要的作用的，往往它就可能成為對于一個人物的創(chuàng)作的契機和角色的種子。在以后反復地閱讀劇本的過程中，這種感性的印象還會不斷地出現(xiàn)，充實著演員對于人物的認識與感受。所以演員一定要重視在初讀劇本，以及在反復地閱讀劇本中所捕獲的這些感性的印象。

但是，這并不是說演員對于劇本與角色的分析完全依靠感性的印象就夠了，而理性的分析則是不必要的、多余的、甚至是有害的。如果完全排斥理性的分析在演員創(chuàng)作中的作用，恐怕是又走向了另一個極端。實際上，就在演員獲得感性的印象之后，往往就會對于自己獲得的這些印象產(chǎn)生出這樣或那樣的疑問。假如是你接受了在《籬笆、女人、狗》一劇中扮演棗花的任務，你在閱讀劇本時可能就為她感到委屈，為她哭過之后，你就會想為什么在看到這段戲時，自己心里會覺得憋屈，而看到另一段戲時，為什么自己又會流出了眼淚。這時演員就會產(chǎn)生對于棗花的生存環(huán)境和她的性格形成的原因的思索。實際上這已經(jīng)是一種理性上的分析了。在藝術(shù)創(chuàng)作中，純理性的分析是不可取的，因為它會妨害藝術(shù)創(chuàng)造中的形象思維。但是，在分析中，必然會包含有理性的成分在內(nèi)，只不過這種理性的成分，是建立在感性的基礎之上，滲透在感性的印象之中的。演員所進行的分析應該是理性與感性的統(tǒng)一，并且是以演員能夠真正地感覺到劇本的生活與人物形象為目的。

著名演員于是之在老舍先生的話劇和電影《龍須溝》中曾經(jīng)十分成功地扮演了程瘋子這個角色。他后來在談到自己對這一角色的認識時，從這一人物為什么會“瘋”了這一點開始，進行了深入的剖析。于是之寫道：

“舊社會藝人大都受壓迫，但卻未必都瘋，凡是瘋了的，我想除了社

會原因外，相對地說，也多少有些他們自己的弱點；大家都是受壓迫的，為什么單獨他就瘋了呢?那一定是有他個人的思想上成為決定因素的某些弱點。為了使瘋子的那些弱點(如自尊、不實際、對現(xiàn)實不滿就逃避現(xiàn)實……)找到合理的根據(jù)，我把他定為旗人子弟，唱單弦的。因為這些子弟們從小總是嬌生慣養(yǎng)，不知道一粥一飯的來之不易。據(jù)了解，這些人都嗜唱單弦，原來還都是?票友?。但是，出身這樣不好的人，何以又會有那樣一種善良的心地呢?我們按程瘋子的年齡推算，在他小的時候，正是民國初年，滿清貴族已是沒落的時候了。我記得自己小時候聽長輩講說往事，總離不開分家、妯娌吵架、賣產(chǎn)業(yè)等等內(nèi)容；瘋子這位子弟，就是在那個環(huán)境中長大的，而且，在大家庭里，或者是自己的生母是被迫買來的小老婆等原因，已經(jīng)是處在被欺侮的地位了。隨后，他在不斷地?沒落?的過程中，了解到更多的事情，對于好歹就大致有個分寸了。因此他可以同情許多受委屈的人，但是?紳士出身像天花病似的……就是病好了之后，滿臉的疤總是去不掉的?(《夜店》臺詞)。他總覺得自己畢竟與大家還有不同，甚至能以自己還曾經(jīng)是個雖是受委屈的少爺而驕傲了。”

從于是之對于程瘋子這一人物的分析中，就可以看出，這其中就有理性的成分，也就是說，當于是之從社會的、心理的角度對角色去進行分析時，是有著理性的思索的。但是這種理性的分析卻都是滲透在感性的印象之中的，它是和于是之自己過去生活中的回憶與今天的創(chuàng)造性的想象緊密地聯(lián)系在一起進行的。由此而認識到的人物，就已經(jīng)開始在演員的心中產(chǎn)生出“心象”了。人物已經(jīng)在演員的心里開始活起來了。

電視劇組在拍攝之前，都會有一個時間并不很長的分析劇本與角色的案頭階段。在這個階段中，導演會對劇本與角色進行闡述，并且還會要求演員談談對于劇本的認識和對自己所要扮演的角色的看法。但是，這決不意味著案頭階段的結(jié)束，就是對于劇本和角色分析的結(jié)束。應該說對于劇本和角色的分析是貫串在演員創(chuàng)作的全過程之中的。也就是說，在演員創(chuàng)作的全過程中，都應該是對劇本與角色不斷地進行反復的分析。這種不斷的、反復的分析，是對

于案頭階段的分析的深化和修正。特別是在電視劇的拍攝中，一般不像話劇排演那樣有一個較長的案頭準備階段，所以演員更應該注意在拍攝的過程中要不斷地對劇本與角色進行深入的分析，而且還應該是非常自覺地去做。

那么，劇本與角色的分析的內(nèi)容是什么呢?

斯坦尼斯拉夫斯基明確地指出：

劇本與角色有很多方面，它們的生活就在其中進行。

1．首先是劇本的事實、事件、情節(jié)、結(jié)構(gòu)的外在的方面。

2．和它毗連的是日常生活的方面。其中包括它的各個層；a)階級的，b)民族的，c)歷史的及其它。

3．有文學方面的及其a)思想的，b)風格的和別的線。這些線中的每一條又隱藏著各種不同的色調(diào)：a)哲學的，b)美學的。)宗教的，d)神

秘的，e)社會的。

4．有美學方面的及其a)演出的(舞臺的)，b)導演的。)劇作的，d)

繪畫藝術(shù)的，e)造型的，f)音樂的和別的層。

5．有精神的、心理的方面及其a)創(chuàng)作想望、意向和內(nèi)部動作，b)情

感的邏輯與順序，c)內(nèi)部性格特征，e)心靈的諸元素和氣質(zhì)，f)內(nèi)部形

象的性質(zhì)及其它。

6．有形體方面及其a)身體天性的基本規(guī)律，b)形體任務和動作，c)外部性格特征，即典型的外表、化妝、舉止、習慣、談吐、服裝及身段、手勢、步法的其他規(guī)律。

7。有演員本身個人創(chuàng)作感覺的方面，即a)他在角色中的自我感覺

……

盡管斯坦尼斯拉夫斯基也認為：“并不是所有這些方面都有同等的意義。其中有一些在創(chuàng)作角色的生活和心靈時是基本的，另一些只是輔助性竺：它們說明并補充所創(chuàng)造的形象的精神和身體生活。”②但是毫無疑問，它們都應該是演員進行劇本與角色的分析時所要關(guān)注的內(nèi)容。目前，在實際工作中，對于劇本和角色進行分析時，根據(jù)上面所提及的內(nèi)容，一般有這樣一些方畫：

關(guān)于劇本分析方面的：

1．時代背景；

2．規(guī)定情境；

3．中心事件；

4．矛盾沖突；

5．主題思想；

6．貫串行動與最高任務；

7．風格體裁。

關(guān)于角色分析方面的：

1．角色行動發(fā)展的線索；

2．角色的貫串行動與最高任務；

3．角色的內(nèi)外部性格特征；

4．角色與其它人物之間的關(guān)系；

5．角色在全劇中的地位與作用。

下面將分別論述如何進行劇本分析與角色分析。

第二篇：分析劇本與角色人物和人物關(guān)系

分析劇本與角色人物和人物關(guān)系

劇本中每個人物都應該是全劇嚴密完整結(jié)構(gòu)一個組成部分，不是隨便寫進去的，每一個人物在劇中都有特定的作用，!揭示作品的主題思想密切相關(guān)。分析劇本時，演員研究劇中人物和自己所扮演的角色，先要從人物與全劇整體的關(guān)系開始，了解劇作者為什么要寫這個人物，他對于揭示作品主題思想有什么意義，并深入了解人物之間的相互關(guān)系。

分析劇本時，演員研究劇中人物和自己所扮演的角色，先要從人物與全劇整體的關(guān)系開始，了解劇作者為什么要寫這個人物，他對于揭示作品主題思想有什么意義，并深入了解 人物之間的相互關(guān)系?！蹲８！分辛┻@個人物的戲并不多，但是她反映了當社會的一個側(cè)面，對于揭示作品主題有很重要作用。柳嫂是受剝削受迫害的勞動婦女，她同情祥林嫂的遭遇，可又由于的愚昧無知，受封建迷信的毒害太深，不知不覺做了封建統(tǒng)階級的幫兇，間接地起了從心靈上摧殘祥林嫂的作用。作者通過這個人物進一步暴露了封建勢力的統(tǒng)治之深、毒害之大，人不寒而栗，可悲可憤，加強了主題思想的深度。

從情節(jié)結(jié)上，柳嫂的一席話給祥林嫂更加沉重的精神負擔，促使她懷渺茫的希望苦苫攢錢，捐條門檻，為后面的戲劇高潮——砍檻埋下伏筆，推動了情節(jié)的發(fā)展，《創(chuàng)業(yè)》里秦發(fā)憤這個人物也是不可缺少的，他為成為一名熟練的鉆井工作，不顧自己膝蓋下還有一塊美國炮彈，每天跪在井架鋼板上擦機器，刻苦地鍛煉。作者這一筆就生動刻劃出這個部隊復員的青年工人的優(yōu)秀品質(zhì)，從另一個角度展現(xiàn)了中國工人階級的宏偉志氣。同時，在“我不趴下”這場戲里，秦發(fā)憤這條情節(jié)線又有力地起到烘托華程、周挺杉的英雄形象的作用。演員深入了解角色在全劇中的作用，明確人物對于表達主題思想的關(guān)系，就能擺正人物的位置，從全劇整體的要求出發(fā)，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能動性，完成好角色的任務。如果演員偏 離了劇本給人物確定的任務和作用，不適當?shù)赝怀?、強調(diào)自己所扮演的角色，結(jié)果必然適得其反，會破壞戲的完整，引起不應有的效果，造成通常所說的“搶戲”，這是十分錯誤的。

劇中人物是“由劇本的統(tǒng)一的貫穿行動聯(lián)合一起，彼此之間有著一定的相互關(guān)系的人物的集合體。”人物之間有著劇本規(guī)定的特定的人物關(guān)系，“戲”就是在人物關(guān)系中展開和進行 的。分析劇本需要把每個人物之間的關(guān)系搞清楚。有的戲人物關(guān)系比較簡單，容易搞清，有的戲人物關(guān)系則相當復雜，像《紅樓夢》這樣的宏篇巨著，要把每個人物之間的關(guān)系了解清 楚就得費些功夫，細心研究了。再如《雷雨》這個劇本，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)曲折，人物關(guān)系不是一下能夠掌握的。

這個戲?qū)懥藘杉胰耍芗液汪敿遥@兩家人之間的關(guān)系又是錯綜復雜地交揉在一起。繁漪是周樸園的妻子，周樸園的小兒子周沖是繁游 生的，大兒子周萍則是周樸園同周家三十年前的丫頭魯媽發(fā)生關(guān)系后生的兒子，魯媽再次懷孕生下了第二個孩子才三天被趕出了周家，以后魯媽同魯貴結(jié)婚，生了女兒四鳳，四鳳的哥哥魯大海就是周樸園的第二個兒子。三十年后魯貴同四又到周家當仆人，周萍同后母繁游有著丑惡的暖昧關(guān)系，同周萍與周沖又都愛上了四鳳，四風在血緣關(guān)系上是周萍異 同母的兄妹，而四風又與周萍發(fā)生關(guān)系有了身孕。這樣復雜人物關(guān)系，如果演員不認真研究是無法進行表演的。

即使比較簡單的人物關(guān)系，演員也要細細揣摸，才能在演中具體地、細致地、分寸適當?shù)伢w現(xiàn)出人物之間的關(guān)系。祥林嫂同衛(wèi)老二來說，這兩個人物之間的關(guān)系比較簡單，但具體表演時就要求演員知道這兩個人物的關(guān)系應該是怎的。劇本里交待了衛(wèi)老二是祥林嫂的遠房親戚，祥林嫂稱呼“二哥”，以此推斷，衛(wèi)老二是祥林嫂的族兄。封建宗法制度的族權(quán)是束得農(nóng)民的一條極大的繩索，族兄對于樣林嫂就相當?shù)臋?quán)威，對他只能敬畏，不敢稍有件犯。祥004km.cn

林嫂平日對游手好閑，不務正業(yè)，奸滑狠刁，近乎無賴的族兄就又討厭害怕，加上祥林嫂是寡婦在男人面前更得少言寡語，回避分。所以劇本里祥林嫂對衛(wèi)老二的問話只用一個字回答，“衛(wèi)打柴呀?祥：暖。衛(wèi)：你婆婆在家嗎?祥：在”她不會多說一字的。這種人物關(guān)系決定了祥林嫂同衛(wèi)老二接觸時該是怎的心情和態(tài)度，這正是演員需要理解和掌握的。分析劇本，大體包括研究劇本的主題思想、時代背景、盾沖突、劃分事件搞清情節(jié)脈絡以及人物與人物關(guān)系等幾方面，這是演員著手準備角色、進入塑造人物必不可少要進的工作。在劇組和攝制組，這項工作是由創(chuàng)作人員集體研究論的，以求得創(chuàng)作集體對全劇的基本統(tǒng)一的理解和認識。但演員一定要掌握分析劇本的方法，具有獨立分析劇本、準備色的能力。

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第三篇：團隊角色分析(簡單)

團隊角色：

主席—CO的分數(shù)高，協(xié)調(diào)員，決策型人才，善于將目標分類，進行角色、職責與義務的分配；連接群體結(jié)論

推動者—SH的分數(shù)高，實施型人才，尋求群體討論的方式，促使群體達成一致并做出決策

智多星—PL的分數(shù)高，做事原則求新求好，往往標新立異，喜歡提出進一步的建議及新思想，洞察行為過程，在團隊中起出謀劃策的作用

監(jiān)督員—ME的分數(shù)高，習慣從另一個角度分析復雜的問題與看法，評估別人的貢獻，在團隊中不斷糾正方向

實干家—CW的分數(shù)高，將思想和語言轉(zhuǎn)化為實踐行動，凝聚者—TW的分數(shù)高，真正的團隊工作者，給予個人支持并幫助別人，傾向于了解所有人的看法，他們盡力在所有團隊成員之間建立起合作關(guān)系。他們認識到，其他成員可以為提高團隊績效作出各自的貢獻，盡管可能存在差異，他們會努力把人和活動整合在一起。在團隊中起粘合劑的作用

外交家—RI的分數(shù)高，消息靈通人士，引入遠端信息，與外部談判

完成者—FI的分數(shù)高，強調(diào)任務的時間性并完成任務，追求完美

第四篇：角色游戲案例與分析

角色游戲案例與分析

點心店

案例一：“好吃點”里排著長長的隊伍，熱鬧極了。家恒對著“好吃點”的服務員偉偉說：“你能不能快一點，我等了好久了?！眰フf：“你慢點，我們正在做呢，別急?！奔液懵犃?，更著急了：“我寶寶還等著吃東西呢，都快餓死啦！”家恒催促道。這么一來，偉偉聽了，趕緊加快速度。過了幾分鐘，我對家恒說：“你很著急嗎？”家恒點點頭。“那你先去忙別的事吧，等點心做好了，讓工作人員通知你，好嗎？我對家恒說道?！昂冒伞奔液懵犃耍c頭走了。我轉(zhuǎn)頭，對“好吃點”工作人員說：“你們加油做點心哦，待會給客人送去。他們都著急了呢！”偉偉聽了，無奈的說：“陳老師，那么多人買東西，我們怎么忙得過來呢?！?反思：

“好吃點”點心店里提供的半成品較多，成品較少。所以，需要幼兒現(xiàn)場制作的東西較多，對幼兒的手工要求較高。因為，中班幼兒年齡段的限制，幼兒的手工制作較慢，導致了幼兒很多時候都無法如期滿足顧客的需求，造成了顧客的不滿，最終導致游戲的滯后。根據(jù)這個問題，我與孩子們在這次活動評價的時候展開了激烈的討論。孩子們紛紛提出了自己的意見。選取幾個有效的建議歸納了以下幾點：第一，我們討論出幼兒可以在無客人的情況下，先制作一些點心以作準備，方便在顧客多的情況下為顧客提供充足的貨物進行選購。第二，“好吃點”的工作人員還可以請一些打工人員，以此增加“好吃點”人員配備，幫忙一起制作點心供客人選購。案例二：

最近，“好吃點”新推出幾件商品?！昂贸渣c”生意頓時火爆起來了。這不，超超和敏敏都忙不過來了?！敖o我一個漢堡”娃娃家的家家跑過來賣東西了?！昂玫模愕纫坏??！背兔裘敉瑫r回答道。于是乎，兩人又同時開始做起漢堡來.不一會兒，他們兩個幾乎同時將漢堡做好了，塞給家家。家家一看，急了：“我只要一個漢堡，誰讓你們給我兩個漢堡了?！背肓讼耄骸澳俏覀冑I一送一吧?！薄翱墒俏壹依镏挥形乙蝗顺圆坏簟！奔壹移擦似沧煺f道?！皩殞毮?？”“寶寶和媽媽去看電影了，沒人，我只要一個?！奔壹矣悬c生氣了。“那好吧，你把我做的拿走吧?！背犃耍衙裘舻淖龅臐h堡塞回了敏敏手里。反思：

由于年齡段的特點，剛升入中班的幼兒的合作意識比較淡薄，多停留在小班的平行游戲為主的游戲情景中，幼兒之間的交流較少，大部分幼兒處在一個各顧各的游戲之中。所以長生了今天游戲時發(fā)生的這類情況。這時候，我們可以組織幼兒進行一次相關(guān)內(nèi)容的討論，引導幼兒了解游戲時的團隊精神。幫助幼兒有意識的進行合理的分工。讓幼兒了解到在一個游戲中，每個人都是自己的小伙伴，大家在一起可以分工合作，各占其位，各就其職。但是在團隊之間，每一個職位又都是息息相關(guān)，相互聯(lián)系的。所以，在一個游戲中每個人作為團隊的一部分，都需要為團隊努力，都必須以身作則。有了這樣的團隊意識，幼兒游戲時既可以加快游戲的速度，避免諸多的重復，又可以提高游戲的質(zhì)量，以此滿足客人的需求。

第五篇：小劇本以及任務角色造型設計

人生的轉(zhuǎn)折

漆黑的夜，凜冽的寒風依舊在刮著，楓（暫名）一個人默默的走著，走在這夜晚漆黑的路上，腳下前方的路如同張開血盆大口的怪獸，吞噬著他的信心，他想要追尋一條適合自己的路，沒有悲傷，沒有自卑，有的只是歡笑，他想要體驗下屬于別人的人生，來體驗那份屬于別人的快樂。

繁華的都市，楓一個人走在暖洋洋的晨光下，出來去公園晨練，每一天都市不同的，但是每一天自己又是相同的，時間或許會改變一個人的性格，但是不可能是短時間的。今天，他出來晨練，不經(jīng)意間看見一個練習太極拳的老人，在那里打太極，他，被老人那圓潤的，如同行云流水般的動作迷住了，老人打完拳后，看見一個小伙子在哪里還在看著自己發(fā)呆，便過去叫路幾聲：“小伙子？小伙子？”“恩，啊”楓醒過神來回答道，“不好意思，剛才走神了”老人道：“沒事，小伙子，看你臉色不好，是不是有什么心事啊，可否跟我著老頭子說一說？”楓看到老人家那真誠又關(guān)心的眼神，不由感動的說：“老人家，不瞞您說，我總是在想為什么那么多人臉上都洋溢著那么開心的笑容，為什么我感受不到來自身上的幸福？為什么我感覺自己的世界一片黑暗，冷冰冰的，沒人聽我的訴說，沒人理解我的內(nèi)心？”老人一聽，不由的一驚，這小伙子現(xiàn)在可是正年輕，又能力的時候，不禁想要改變一下這小伙子的想法，便道：“其實，人生就像是我剛才打的這太極拳，又的時候圓潤有余，又的時候剛硬無比，沒有哪個人的人生總是走在低谷的，人生并不缺乏喜怒哀樂，缺少的只是你內(nèi)心的對人生甚至對自己的那些看法，不要刻意的去在乎別人是如何想你的，也不必在乎別人是否比你有錢，又權(quán)，自己只要端正自己的想法，對生活充滿熱愛，對得起自己就夠來。小伙子，好好想一想吧，人生呢個并不是灰暗的，灰暗的是你的內(nèi)心，是你不想讓陽光照射進來而已”說完，老人在陽關(guān)的照耀下，漸漸的消失在楓的視線里。。。而楓依舊在發(fā)呆，但是他那淡漠的眼神越來越有光彩，直至璀璨耀眼，他的心在升華，心中的陰霾頓時一掃而空，不禁大吼一聲：“我懂里，我終于明白了。。。啊。。。哈哈。。。?！?/p>

。。。。?！敖惺裁唇邪。笄逶绲?，不去上課亂叫什么啊，不怕吵到隔壁的鄰居么？”嘴上這么說，正在做飯的楓的姐姐心里卻在想：小子平時安靜的很，今天怎么發(fā)起神經(jīng)來了？。。?！邦~，我今天這是這么了？感覺不錯哦。”突然想起來了，自己做了一個夢，想著這個夢，他的嘴角浮上了一抹從未有人看見的微笑。。。。。

1.姓名：楓

性格：淡漠的眼神，又有點自卑，不喜歡和別人講心里話，表情很冷漠，雖然長得很帥，但由于性格的原因很少有人接近，只可遠觀哦。。

2.姓名：老人家

性格：滿臉胡須，頭發(fā)花白熱愛生活，喜歡強身健體。性格開朗，樂于助人

3.姓名：月

性格：比較豪放，漂亮，總是笑嘻嘻的，愛說，對老弟外表兇悍，其實是非常關(guān)心的，