第一篇：大班角色游戲案例分析

大班角色游戲案例分析

觀察內(nèi)容：

生活館里由美容院和理發(fā)廳組合而成，渠霖協(xié)商后選擇當(dāng)一位美容師。剛開始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機(jī)等材料布置成美容院，當(dāng)客人一來，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒有毛巾可以幫客人洗臉了。于是她掏出自己的小手帕，假裝用它為客人清洗；當(dāng)小手帕使用完后，她還拿了個(gè)籃子充當(dāng)水槽，洗干凈后再繼續(xù)使用，看到美容院由她來管理，我滿意的走向其他主題中。一會(huì)兒，渠霖跑過來對我說：“我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了轉(zhuǎn)過臉或是捂著嘴巴呢？”我問道，“但來不急了！而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的！”“那你找個(gè)東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的？” 渠霖想了一會(huì)突然喊道：“阿姨在分點(diǎn)心不是有口罩嗎？好象大一班開的醫(yī)院也有，我去借一個(gè)用用?！庇谑牵叵虼笠话嗟摹搬t(yī)生”借了一個(gè)口罩，繼續(xù)當(dāng)起美容師。

分析與反思：

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會(huì)不斷的詢問教師解決的辦法。該幼兒在游戲時(shí)的自主性較強(qiáng)，當(dāng)沒有毛巾時(shí)，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進(jìn)行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開始無法獨(dú)立解決問題，但通過教師是適當(dāng)引導(dǎo)與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對各主題中的知識(shí)、材料經(jīng)驗(yàn)與角色職責(zé)也是需要一定的認(rèn)識(shí)。游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時(shí)對本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當(dāng)游戲中你所需要的物品，從而取而代之。

第二篇：大班角色游戲案例

[案例發(fā)生區(qū)域]: 娃娃家[活動(dòng)地點(diǎn)]：大（4）班

怎樣才能更安全

[案例描述]：

游戲時(shí)間到了，今天小朋友學(xué)習(xí)完本領(lǐng)便到區(qū)域開始玩了起來?；矢τ瓿亢颓裉裥∨笥堰x擇了娃娃家，皇甫雨晨做“姐姐”，邱恬做“媽媽”，陳景潤小朋友也緊跟著加入進(jìn)來當(dāng)起了“爸爸”。今天娃娃家可真忙活，“姐姐”和“媽媽”一起去理發(fā)店了，“爸爸”去上班了。這樣娃娃家不就沒人了，我走過去“哆，哆，哆！有人在家嗎？”爸爸在上班，媽媽正在燙頭發(fā)，皇甫雨晨“姐姐”聽到后馬上趕回家對我說：“我和媽媽去理發(fā)了?！薄翱墒峭尥藜覜]有人在家，要是小偷進(jìn)來了為不危險(xiǎn)?。俊被矢τ瓿俊敖憬恪甭犃笋R上回到了娃娃家：“那我先在家里，等媽媽燙好頭發(fā)我再去吧！”“姐姐”便留下來看家。游戲還在進(jìn)行中? ?

[分析]：

⑴老師應(yīng)在平時(shí)提及這一點(diǎn)，讓孩子加以重視。要讓娃娃家的小朋友之間相互溝通好，要記住留下一個(gè)人來看家或照顧寶寶。

⑵幼兒還未養(yǎng)成出門要關(guān)好門的意識(shí)，對安全知識(shí)的了解較為貧乏，警惕性和意識(shí)性不夠高。

⑶區(qū)域中警察角色或保安角色的缺乏，教師可適當(dāng)添加，避免區(qū)域中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

[指導(dǎo)策略]：

⑴教師引導(dǎo)幼兒間相互合作

在活動(dòng)結(jié)束總結(jié)時(shí)，要讓孩子自己來說一說角色游戲中的情況，把好的地方與不足的地方提出來，其他寶寶幫助解決或老師給予一定的建議。讓幼兒間學(xué)會(huì)相互幫助，并在每個(gè)區(qū)域中都至少留一個(gè)寶寶。

⑵在課余放松的時(shí)間給孩子多講述一些安全知識(shí)。

讓幼兒多加了解，如：①出門時(shí)，要把具體的情況告訴爸爸媽媽，并且關(guān)好門再出去。

②不能獨(dú)自一人去游泳、玩電、玩火極容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的東西等等，讓幼兒多了解安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

⑶在區(qū)域中增加警察角色或保安角色這一角色。

這項(xiàng)角色的添加不僅能夠保證到各個(gè)區(qū)域的治安問題，還能避免幼兒間出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象。

第三篇：大班角色游戲活動(dòng)案例

大班角色游戲活動(dòng)案例

游戲主題:麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行 游戲目的:

1、能積極參與角色游戲活動(dòng),對角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系.2、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題.3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為.4、嘗試選用替代物來豐富游戲.游戲準(zhǔn)備:(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂等;(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等.游戲預(yù)設(shè):

一、提出游戲主題,幼兒自由選擇.二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問題.觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊(duì),花店的東西亂放,很不整齊.孩子們都提出了改正的方法,要排隊(duì),請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時(shí),可以用袋子來裝等.三、幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,合作布置游戲場所.觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了.只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒定下來.后來只好用石頭剪刀布來決定.看來孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來解決問題.四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物.觀察分析:因?yàn)橹翱催^錄像,所以孩子們?nèi)″X時(shí)都能排好隊(duì),花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了.麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西.玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了.不過孩子們對價(jià)錢還沒什么概念,對物品的標(biāo)價(jià)和收錢都是隨意的.而且較沒有想象力,不會(huì)利用替代物.五、結(jié)束游戲,講評游戲.(1)、請幼兒說一說,你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享.你最喜歡誰,為什么?(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備.觀察分析:孩子們能夠說出開心的事,最喜歡和誰玩.看來老師的引導(dǎo)和提問的技巧是非常重要的.活動(dòng)反思:孩子們玩角色游戲是越來越投入了,因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了.麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人,無論是本班的小朋友,還是客人老師,他們都能夠大方的介紹.花店的花和玩具誠的玩具都深受大家的喜愛.游戲主題貼近幼兒的生活,從幼兒的興趣出發(fā),是游戲能夠受到孩子喜歡的基本.因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩,每一次玩都能夠深入一些.不過,孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上,沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,膽子還太小,沒有放開,不會(huì)選用替代物.以后玩游戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新,選用替代物.大班角色游戲 上午游戲:角色游戲

游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo):

1、在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂.2、通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí).3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性.游戲準(zhǔn)備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點(diǎn)鈔券、IC卡,小電腦.游戲過程:

1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲,希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí),為了讓其他工作人員組做得更好,我們在活動(dòng)中要注意些什么呢?

2、引導(dǎo)幼兒開展討論.(1)顧客應(yīng)該怎樣做?(2)營業(yè)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開展游戲,教師以角色身份參與活動(dòng)中,指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場地,結(jié)束活動(dòng).7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況,評選“最受歡迎的顧客”.游戲內(nèi)容:美美理發(fā)店 健康診所 麥兜銀行 游戲目標(biāo):

1、在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解工作人員的具體工作,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂.2、通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí).3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性.游戲準(zhǔn)備: 美容院:化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等;健康診所:聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等;麥兜銀行:點(diǎn)鈔券、IC卡,小電腦.游戲過程:

1、啟發(fā)談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情.師:上次的游戲中我們的按摩師工作的態(tài)度非常好,被評為了“最佳工作人員”,今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲,希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí),為了讓其他工作人員組做得更好,我們在活動(dòng)中要注意些什么呢?

2、引導(dǎo)幼兒開展討論.(1)顧客應(yīng)該怎樣做?(2)營業(yè)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?(3)幼兒講述,教師做小結(jié).3、幼兒按意愿自由分配角色.4、幼兒以角色身份布置游戲用具.5、開展游戲,教師以角色身份參與活動(dòng)中,指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒.6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場地,結(jié)束活動(dòng).7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況,評選“最受歡迎的顧客”.角色游戲(大班)(一)角色游戲大班

一、情況分析

中班幼兒經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點(diǎn).在開學(xué)第一個(gè)月的角色游戲中幼兒會(huì)表現(xiàn)出興奮與熱情,然而也同樣會(huì)出現(xiàn)許多問題.如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩,各個(gè)主題到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等.除此之外有很多幼兒還會(huì)回復(fù)到幾個(gè)月以前的游戲水平,整個(gè)過程中少了許多社會(huì)化的內(nèi)容,更多的是些動(dòng)作的操作,在娃娃家.醫(yī)院等主題活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)許多孩子爭搶玩具的現(xiàn)象.幼兒的游戲動(dòng)機(jī)又變得簡單,同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“許多幼兒在整個(gè)過程中不和同伴協(xié)商角色就直接進(jìn)入游戲hh 應(yīng)該說出現(xiàn)這些狀況是完全正常的,這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān),教師在把握這一階段的游戲時(shí)應(yīng)該注意和中班時(shí)期的銜接.有的甚至可以用中班的要求來指導(dǎo)幼兒.二、活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉游戲環(huán)境,能夠大膽地參與游戲.2.愿意與同伴協(xié)商角色,理解角色;有一定的角色意識(shí).三、游戲指導(dǎo) 1.自由選擇.這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分,還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供.在幼兒自主選擇時(shí),教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題,共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂事,這樣可以幫助幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入游戲氛圍,對主題的延續(xù)也能有作用.說明

面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)”混亂“,比如一個(gè)主題出現(xiàn)八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子,而有的主題誰也不去;比如搶游戲場地hh出現(xiàn)這些情況是幼兒”自由選擇“的結(jié)果.但這無妨游戲的進(jìn)程,教師在幼兒確有困難或有過激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導(dǎo)”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?“來幫助幼兒解決.2.自主展開.九月份大班的幼兒在游戲展開后整個(gè)教室里是熱鬧的,許多幼兒能像中班時(shí)候那樣開始投入地玩耍,有一些簡單的情節(jié),同樣的也會(huì)出現(xiàn)一些和角色相匹配的動(dòng)作.語言、神情,教師應(yīng)該共享幼兒游戲的情感和快樂,并以教師的表情、動(dòng)作和簡潔的話語來鼓勵(lì)、肯定.引導(dǎo)幼兒”做誰要像誰“.然而,九月份的大班角色游戲過程中還會(huì)出現(xiàn)不少問題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的經(jīng)驗(yàn);比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點(diǎn)地觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo).全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程.教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點(diǎn)觀察某一主題的游戲.適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo),幼兒有爭執(zhí),產(chǎn)生過激行為的適時(shí)指導(dǎo),出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定和引導(dǎo).3.自發(fā)交流.讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受,作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說.愛說的心理,這能給他的游戲添一份色彩,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商角色,并且感受角色知道做誰要像誰,教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點(diǎn)評,也可以通過組織幼兒討論來達(dá)到目的,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn).角色游戲教案(大班)角色游戲

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市 活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)語

小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病.而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的 媽媽一起將娃娃家整理干凈;普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng);

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);角色游戲:夢想成真 活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進(jìn)幼兒語言發(fā)展.2、幼兒學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己的角色,通過行為、肢體的語言及相應(yīng)的操作來體現(xiàn)角色的特征.活動(dòng)準(zhǔn)備: 各角色區(qū)標(biāo)志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護(hù)士的衣帽;指示牌、掛號(hào)單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房:帽子、藥品標(biāo)價(jià)簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機(jī)、人體稱、面包物語:衣帽、幼兒自制各種糕點(diǎn)、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、吸管、幼兒自制紙花若干、中國銀行:提款機(jī)、紙幣、銀行卡、急救中心:電話、急救車、公用電話亭:電話 活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:以夢想為藍(lán)圖,引出話題,激發(fā)幼兒熱情,拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間.”人人都有自己的夢想, 你長大了想做什么?“ ?⑹奔淅先說某魷鄭?給予幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)的新希望.師化妝后悄然出現(xiàn)”小朋

友們好!我是時(shí)間老人,聽說你們都有自己的理想,我好高興啊,想實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來幫你們實(shí)

現(xiàn)偉大的夢想,好嗎?“"現(xiàn)在我把時(shí)間調(diào)到20年以后,(轉(zhuǎn)時(shí)針)很快就讓你們夢想成真！”

2、活動(dòng)以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的展現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實(shí)踐的機(jī)會(huì).音樂 切入,以一首《剪羊毛》開始一天的工作,幼兒自己進(jìn)入活動(dòng)工作區(qū)域,獨(dú)立進(jìn)行準(zhǔn)備工作:穿制服,整

理用具等,醫(yī)生、護(hù)士、面點(diǎn)師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務(wù)人員各就各位之后,其

他選擇成為顧客的幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)以卡及學(xué)號(hào)密碼取款進(jìn)行游戲活動(dòng).3、設(shè)計(jì)情境,進(jìn)入活動(dòng)的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護(hù)人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感.4、活動(dòng)的最后,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動(dòng)區(qū)域.面包物語這一

活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備為時(shí)間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束.角色游戲:多彩的服裝

游戲由來:班級近期開展“多彩的服裝”主題活動(dòng),幼兒在主動(dòng)參與“收集服裝的資料”、“認(rèn)識(shí)多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎(chǔ)上,提出想自己來動(dòng)手來設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的服裝.于是,教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料,并把它們投放到美工區(qū)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝的制作.當(dāng)教師請小模特穿上自己制作的服裝一展風(fēng)采時(shí),孩子們很開心,并提出想玩“時(shí)裝模特”的游戲.但由于在游戲區(qū)中沒有小觀眾欣賞,小演員們覺得很可惜,于是想在角色游戲中開個(gè)小劇院進(jìn)行表演,這樣就有觀眾來觀看了.同時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)商店里的服裝常常一下就賣完,不夠了,于是通過商量在游戲中產(chǎn)生了開個(gè)“服裝加工廠”的游戲新內(nèi)容.因此,教師就根據(jù)幼兒的想法與需要開展游戲.預(yù)設(shè)游戲目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒能按意愿確定游戲的主題,通過大膽地假想、模仿和扮演社會(huì)角色,能創(chuàng)造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系.2、能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作,能與同伴友好交往,分享游戲的快樂,能解決在游戲中出現(xiàn)的問題.3、引導(dǎo)幼兒大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料,根據(jù)游戲的需要在區(qū)域活動(dòng)中自制簡單的玩具材料,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造性和動(dòng)手操作能力.4、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì).5、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力.第一次游戲

游戲主題:娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的游戲經(jīng)驗(yàn).新增材料: 在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、結(jié)合班級近期開展主題

活動(dòng)《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一游戲內(nèi)容.2、教師重點(diǎn)深入到“商店”中,引導(dǎo)顧客根據(jù)自己的需要購買商品,并妥善保管好自己的物品;同時(shí),提醒售貨員在顧客購買商品后,要用計(jì)算機(jī)刷卡付款.3、在“醫(yī)院”游戲中,提醒醫(yī)生掛號(hào)時(shí)要用計(jì)器機(jī)進(jìn)行登記并給病人病歷,同時(shí)注意觀察了解“醫(yī)生”與“病人”之間的交流情況,對一些有代表性的行為是否正確給予必要評判.4、提醒小吃店的“服務(wù)員”應(yīng)熱情禮貌地為“顧客”服務(wù),“顧客”應(yīng)文明“用餐”,不浪費(fèi)“食品”.游戲觀察與推進(jìn): 在本次游戲中,教師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝,幼兒感到很新鮮,于是在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,并隨即伴有爭吵;同時(shí),由于一次性購買物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地.教師立即以商店服務(wù)員的身份建議顧客要根據(jù)自己的需要購買商品,并妥善保管好自己的物品.由于商店中購買物品的顧客較多,在評議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過來,于是根據(jù)需要建議下次游戲時(shí)再增添一個(gè)“收銀員”.小吃店游戲中,幼兒能大膽使用服務(wù)用語與客人交流,但在客人吃完東西后服務(wù)員沒有意識(shí)要立即收拾,導(dǎo)致小吃店的環(huán)境比較臟亂.評議時(shí)教師提出了這一問題讓幼兒討論如何解決,幼兒都能很好地說出“要及時(shí)收拾”.同時(shí),幼兒還提出每次客人來吃東西時(shí),都要和客人說一遍有哪些東西吃,覺得很麻煩,經(jīng)討論一致同意制作一張點(diǎn)菜單.大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高,大部分能通過自制玩具或替代物來豐富游戲;同時(shí),能主動(dòng)待客、做客,但交往的禮儀有待提高,教師將在下次游戲過程中以角色的身份深入指導(dǎo).第二次游戲

游戲主題:新增小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 在區(qū)域活動(dòng)“快樂小舞臺(tái)”中進(jìn)行過“時(shí)裝模特表演”游戲.新增材料:

1、創(chuàng)設(shè)新場景:小劇場(提供背景裝飾樹、錄音機(jī)、音樂磁帶、觀眾的小椅子等)

2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)

意工作室”中制作的服裝,和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料.3、在小吃店投放點(diǎn)菜單.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師通過談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場”.“前一階段我們在區(qū)域活動(dòng)l快樂小舞臺(tái)r中玩了l時(shí)裝模特表演r的游戲,小演員們表演地非常精彩,可是沒有小觀眾欣賞,多可惜呀!于是,小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,開個(gè)小劇場.今天我們的小劇場就要開張啦,大家高興嗎?”提出小劇場這一游戲主題,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣.2、教師重點(diǎn)深入到“小劇場”中,以副導(dǎo)演的身份介入游戲,協(xié)助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”,幫助解決游戲中遇到的困難.3、提醒“小吃店”的“服務(wù)員”要及時(shí)收拾和整理小吃店中各類“物品”,保持整潔衛(wèi)生.4、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、待客的一般禮儀.游戲觀察與推進(jìn): 幼兒在班級區(qū)域活動(dòng)“快樂小舞臺(tái)”中玩 “時(shí)裝模特表演”游戲時(shí),小演員們覺得他們表現(xiàn)得很好,可每次都沒有人來觀看欣賞,感到很可惜,于是,幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去,開個(gè)小劇場.在本次“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí),小演員不時(shí)發(fā)現(xiàn)有小朋友老在門口探頭探腦,紛紛跑來反映情況.針對這一問題與幼兒展開討論,有的說“不讓進(jìn)來,否則會(huì)影響演員排練”,有的說“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看,不要影響他們”、還有的說“等演出開始了再去看”hh最后,經(jīng)大家的討論決定:小演員可以在“快樂小舞臺(tái)”中進(jìn)行排練,下一次游戲時(shí)就進(jìn)行表演,但小觀眾要保持安靜,不影響別人.在娃娃家游戲中,教師以客人的身份到娃娃家中做客,引導(dǎo)幼兒注意待客的一些基本禮儀,但同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒從商店購買了很多的物品,用完沒有地方放,扔得到處都是顯得很亂,教師提醒幼兒東西太多啦,該怎么辦呢?幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店.針對這種現(xiàn)象,教師在評議時(shí)對幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的?”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢?” 幼兒聽了紛紛大笑,接著急忙說:“不不不,是扔到垃圾筒里.”接下來的問題一下就解決了,大家建議在每個(gè)娃娃家都提供一個(gè)垃圾筒,把用完的東西扔到筒里,等游戲結(jié)束后再返還給商店.第三次游戲

游戲主題:小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持: 豐富幼兒做客、待客的一般禮儀.新增材料:

1、增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、裝飾品等.2、為每個(gè)娃娃家投放一個(gè)垃圾簍.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、啟發(fā)進(jìn)行“小劇院”游戲的幼兒根據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)行排練,分工合作,共同布置演出環(huán)境、準(zhǔn)備演出道具.2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場去觀看演出,但要保持安靜,不影響演員的正常演出.3、以客人的身份到娃娃家做客,提醒幼兒家里要保持干凈整潔,并把垃圾扔到垃圾簍里.游戲觀察與推進(jìn): 在上次游戲問題討論的基礎(chǔ)上,本次游戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序,游戲情節(jié)也日漸豐富.教師再次以客人的身份到娃娃家去做客,發(fā)現(xiàn)幼兒能使用禮貌用語較為熱情地接待客人;同時(shí),幼兒對處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗(yàn),加上上次游戲的討論,幼兒能很自覺地整理物品,并把垃圾及時(shí)扔到垃圾筒里.本次游戲中,有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客,其它家幼兒看見了就紛紛效仿,相互邀請起來.于是,教師就引導(dǎo)幼兒該怎樣做客.小劇院游戲開始時(shí),小演員們還是處于準(zhǔn)備道具排練階段,直到來了一些小觀眾,他們才意識(shí)到要演出了.來看表演的小觀眾也十分開心,有的戴著墨鏡,有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮;有的媽媽帶著寶寶,有的姐姐帶著弟弟一起來看表演;還有的帶來的照相機(jī)、手機(jī)來照相hh觀看表演時(shí)秩序較好.在評時(shí)有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”,針對這一問題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個(gè)問題,有的說“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”,有的說“在美工區(qū)多做一些衣服”,柯嘉說:“可以在我們游戲中開個(gè)服裝加工廠,讓他們把做好的衣服送到商店去賣!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見,大部分小朋友贊同柯嘉的提議,于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”的游戲.同時(shí),教師就“林良恬小朋友很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服,可是商店里沒有她喜歡的這種款式 ,那該怎么辦?”這一問題又展開了討論.最后,在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計(jì)好自己喜歡的衣服圖紙,在下次開展“服裝加工廠”游戲時(shí)把訂單交給制作師,讓制作師根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)制作服裝.第四次游戲 游戲主題:新增服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店 經(jīng)驗(yàn)支持:

1、在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝.2、在平時(shí)幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)了服裝訂單.新增材料: 在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師通過談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題.“今天我們的服裝加工廠就要開張了.制作師們可以根據(jù)顧客設(shè)計(jì)的服裝訂單來進(jìn)行加工制作,然后把制作好的服裝送到商店里去賣,這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了.”讓幼兒主動(dòng)提出服裝加工廠這一游戲主題,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣.2、教師重點(diǎn)深入到“服裝加工廠”中,以總經(jīng)理的身份介入游戲,提醒“制作師”應(yīng)按顧客設(shè)計(jì)的訂單進(jìn)行裝飾制作.3、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系.4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場觀看演出,并進(jìn)行集中評價(jià).游戲觀察與推進(jìn): 根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了,不夠了”的游戲需要,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,在本次游戲中我們增加了新的游戲主題“服裝加工廠”.由于是新的游戲主題,所以每個(gè)幼兒都十分想玩,于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請報(bào)名參加的“制作師”到加工廠上班,未被聘請到的幼兒請他們下次可以繼續(xù)報(bào)名參加.由于在美工區(qū)中有制作服裝的經(jīng)驗(yàn),所以游戲一開始幼兒就十分迅速地制作起服裝來.但在整個(gè)游戲過程中,幼兒似乎只對制作服裝這個(gè)過程感興趣,并沒有和其它游戲主題產(chǎn)生聯(lián)系,感覺有點(diǎn)像美工區(qū)的活動(dòng),沒有具備游戲的性質(zhì);同時(shí),幼兒在設(shè)計(jì)投放的訂單內(nèi)容較為單一,多是小背心.所以建議在游戲結(jié)束后與

幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩?”“哪些游戲中需要服裝,需要什么樣的服裝?”并豐富訂單內(nèi)容.第五次游戲

游戲主題:服裝加工廠、小劇場、娃娃家、商店 經(jīng)驗(yàn)支持:

1、與幼兒共同討論了有關(guān)“服裝加工廠”的游戲.2、在教師的啟發(fā)下,幼兒根據(jù)需要設(shè)計(jì)了許多不同類型的服裝訂單.3、利用集中活動(dòng)學(xué)習(xí)手套、帽子、圍巾等制作方法.新增材料: 在娃娃家中投放他們設(shè)計(jì)好的訂單.指導(dǎo)要點(diǎn):

1、通過談話回憶上次游戲后討論關(guān)于加工廠游戲的玩法與內(nèi)容,并展示訂單.2、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系.3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請假后才能下班;同時(shí),“總經(jīng)理”要督促“制作師”們加快工作速度.游戲觀察與推進(jìn): 本次游戲中,幼兒在上次游戲討論的基礎(chǔ)上,服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣;同時(shí),娃娃家的幼兒能主動(dòng)將自己家中所需的服裝訂單,如手套、圍巾等送到商店去,但送去之后就沒有情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展,即去取貨.所以在游戲中我特意尋問去訂貨的林紓怡小朋友:“今天你訂的貨取到了嗎?”她聽完好像突然記起了什么,對我一笑就往商店跑去,接下來她對營業(yè)員林胤戎說:“我訂的手套做好了嗎?” 林胤戎營業(yè)員好像也突然想起了什么,說了一句:“你等一等.”就往加工廠跑去.在得知手套還沒有做好后,他急匆匆地對加工廠里的人喊到:“你們動(dòng)作怎么這么慢,人家都來要貨了!”說完又急匆匆地跑回商店對林紓怡說:“還沒有做好,可能要等到明天.”紓怡聽完“哦”了一聲,我在一旁立即提醒她說:“明天你一定要記得來取貨喲!”她聽完對我點(diǎn)點(diǎn)頭,然后沖我調(diào)皮地一笑,跑走了.這時(shí),黃叔銘也來訂貨,她需要一條圍巾,她把訂單交結(jié)林胤戎說了句:“我要一條圍巾.”后就要轉(zhuǎn)身走.這時(shí)林胤戎忙對她說:“你可能要后天來取貨.”叔銘聽完也“哦”了一聲走了.由此可見,幼兒對訂貨及送貨游戲沒有經(jīng)驗(yàn),但在教師的提示下能漸漸拓展情節(jié),因此在游戲結(jié)束后針對游戲中出現(xiàn)的問題與幼兒一起討論有關(guān)訂貨及送貨的游戲情節(jié),他們有的說“去訂貨時(shí)要告訴營業(yè)員什么時(shí)候需要取貨”,有的說“營業(yè)員去送訂單的時(shí)候也要告訴加工廠的l制作師r顧客的取貨時(shí)間”.針對幼兒自己討論的結(jié)果,教師將在下次游戲中繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況.同時(shí),加工廠的制作師在游戲過程中向我提出意見"我們一直上班,肚子餓了怎么辦？

第四篇：角色游戲案例分析

小三班角色游戲案例分析

角色游戲開始了，宋涵宇扮演爸爸，只見他非常開心地在娃娃家里來來往往。一會(huì)兒，他抱著寶寶走出了家里，邊走邊說“寶寶，爸爸帶你出去玩哦”。突然，伍子涵不知從哪里飛快地沖出來，兩人狠狠地撞了一下。宋涵宇摔倒在了地上，伍子涵也摔了出去，他就大聲地哭了起來。看到了剛才發(fā)生的一幕，我正要像平時(shí)一樣教育伍子涵不應(yīng)該在娃娃家里跑那么快時(shí)，突然看見伍子涵一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”宋涵宇邊哭邊說：“伍子涵剛才走路走的很快把我撞倒了。”“什么，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？伍子涵還不趕快扶他到娃娃的床上躺一會(huì)兒?！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求伍子涵扶著宋涵宇慢慢地躺在了娃娃的床上。我說：“伍子涵快幫宋涵宇揉揉腿啊”于是，兩個(gè)孩子就這樣把發(fā)生的不愉快解決了，又開始了新的游戲。

分析：在平時(shí)的自由活動(dòng)和游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會(huì)摔倒，甚至發(fā)生撞傷，非常危險(xiǎn)。對于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動(dòng)室不要奔跑，要注意安全?？墒牵蠋焸兛嗫谄判恼f教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當(dāng)時(shí)顯得誠惶誠恐乖乖認(rèn)錯(cuò)，在玩的時(shí)候卻又忘記了，效果不明顯。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，自然而然地解決了矛盾。如此，不僅避免了由于撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使幼兒真正地意識(shí)到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使幼兒忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。

指導(dǎo)策略

一、當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要避免枯燥的說教。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)重后果”，從而加強(qiáng)自我約束控制力。其效果強(qiáng)于以前多次的說教。

二、教師要嘗試用新穎、獨(dú)特的教育方法達(dá)到良好的教育效果。

幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)問題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。

在游戲中，當(dāng)幼兒奔跑并撞倒了同伴后，我對幼兒進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻讓孩子身臨其境的自然教育，從而達(dá)到了說教所達(dá)不到的良好教育效果。

第五篇：小班角色游戲案例分析

案例分析：娃娃家

實(shí)錄：

新學(xué)期的第三周，開放了娃娃家部分的角色活動(dòng)，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力。教師介紹了娃娃家的相關(guān)游戲材料，如：餐具、娃娃、書籍、衣服等分類放在娃娃家的廚房、臥室、書房和陽臺(tái)，便于幼兒根據(jù)根據(jù)游戲角色的需要自選游戲材料。游戲一開始，分批讓幼兒依次進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域，自由選擇角色。只見大多數(shù)幼兒都在滿足于跑來跑去拿材料的過程，而忘記了自己此時(shí)扮演的角色，很多小孩簇?fù)碇M(jìn)入臥室想抱娃娃。當(dāng)觀察到這種情況后，我走到臥室問那群孩子：“呀!你們家這么多孩子啊?廚師怎么也跑來臥室了，廚師應(yīng)該在哪里的呀？”于是，帶著廚師帽的魏海鑫就立馬反應(yīng)過來跑到了廚房去了。還有好幾個(gè)在里面的孩子不知道應(yīng)該請誰出去，于是我建議到：“書房也很好玩的。有很多很多的圖書可以看，小朋友可以長很多很多的知識(shí)呢?！庇谑怯謳讉€(gè)小朋友出來走進(jìn)了書房。

分析：

案例中的幼兒由于思維方式和生理心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)，對于角色扮演的分工概念還比較模糊，只滿足于拿材料的過程，而往往不注重自己的角色扮演。這就要求教師根據(jù)主題目標(biāo)，對幼兒的角色安排制定相應(yīng)的使用游戲材料和地點(diǎn)的規(guī)則。這樣就保證了游戲材料的合理利用和游戲地點(diǎn)的合理分配效果。

二是語言的指導(dǎo)作用：教師在游戲中應(yīng)該給予行動(dòng)和語言上的雙重支持，語言可以指導(dǎo)和輔助幼兒游戲的發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶崾舅麄儜?yīng)該如何去做，也用語言鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。在游戲的結(jié)束時(shí)，教師可以用語言來做總結(jié)性的發(fā)言，對于好的幼兒給予肯定，對于不足之處應(yīng)該告知他們并下次改正。

案例分析：收玩具

實(shí)錄：

在游戲活動(dòng)中，孩子們看到自己想要的游戲材料就拿在手里，等到看到另一樣更好的材料時(shí)，總會(huì)忘記把剛才的材料物歸原處，尤其是廚房里面的餐具和食物，由于數(shù)量多、體積小的原因，孩子們很方便的將它拿出來鋪滿一整張桌子，或者掉在了地上也是不被撿起的，所以整個(gè)畫面相當(dāng)?shù)牧鑱y。

每次喊道“下班了，玩具寶寶送回家?！钡臅r(shí)候，孩子們都急急忙忙的開始把游戲材料放好，有的小孩就記得本來應(yīng)該放在哪里的，但有的小孩根本不知道自己應(yīng)該放去哪里，多數(shù)情況下，亂放的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

分析：

案例中由于小班剛?cè)雸@的孩子還未意識(shí)到要遵循物歸原處的原則，所以在這一方面應(yīng)該在每次玩游戲之前事先告訴他們結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該把東西放在原來拿起來的地方，老師具體把哪些應(yīng)該放在哪里一一講述一下，加深他們的印象。

二是規(guī)定在使用游戲材料的時(shí)候，盡量少拿一點(diǎn)，遵循玩什么就拿什么的原則，不貪心，不然材料一下子拿多了就更加搞不清楚待會(huì)應(yīng)該放去哪里了。

三是老師給的材料不要太多，像食物、餐盤這些材料可以放適當(dāng)數(shù)量的在桌子中間，不是每個(gè)幼兒都會(huì)在同一時(shí)間玩這些材料的，所以給的不要太多，否則會(huì)造成拿同樣一個(gè)的時(shí)候其他的也被弄亂的現(xiàn)象。

案例分析：建構(gòu)

實(shí)錄：

在“點(diǎn)點(diǎn)小工地”的建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，為剛?cè)雸@的小班設(shè)計(jì)了雷高的游戲形式，鍛煉幼兒將同樣的物體有秩序整齊的搭高搭穩(wěn)，看誰的最高誰就是今天的冠軍。有些幼兒非常的喜歡這個(gè)游戲，如果搭的高老師會(huì)表揚(yáng)自己，但也有的幼兒并不喜歡這個(gè)游戲，每次老師在游戲前問“今天誰想去建筑工地玩的”的時(shí)候，他總會(huì)躲避老師的目光，不會(huì)主動(dòng)舉手要求老師想要去玩的樣子。

分析：

像案例中不愿意參加某一游戲活動(dòng)的幼兒，常常是由于自身膽子小、沒有足夠的自信心引起的，在一日生活中，老師應(yīng)該首先了解幼兒的年齡特點(diǎn)，針對年齡特點(diǎn)來選擇適合他們活動(dòng)的難度。現(xiàn)在很多家長對自己的獨(dú)生子女要求很高，希望他們能夠達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，但是往往在不了解幼兒年齡特點(diǎn)的情況下，讓幼兒學(xué)習(xí)的東西都是超越他們能力范圍之外的，孩子掌握不了，家長就會(huì)批評孩子，所以長期會(huì)造成孩子缺乏自信，覺得自己做什么都不行的態(tài)度。因此，在日常生活中，針對這種情況的孩子應(yīng)該更多的是給與支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，告訴他們“你能行、你可以的?！?/p>

案例分析：娃娃家

實(shí)錄：

由于娃娃家的游戲材料比較豐富，色彩鮮艷，對于孩子來說也比較新鮮好奇，但是他們往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)娃娃，或者一個(gè)廚具而爭搶起來。由于某個(gè)娃娃是誰帶來自己認(rèn)得的，就不許別人玩只能自己玩，廚具數(shù)量有限，只能幾個(gè)人玩，孩子也不管先來后到，只管看到了就要拿到的意思，于是幾個(gè)人就在那邊要一個(gè)道具，這時(shí)候很容易發(fā)生推擠等不安全的隱患，這種爭搶的行為是不被允許的。

分析：

由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，家里的掌上明珠。在家都是幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，大人對孩子只是付出，不求回報(bào)，孩子感覺大人對他們的關(guān)心是理所當(dāng)然的事。在家孩子要怎樣就怎樣、要什么有什么，大人都非常的順從，給他買這買那。他們?nèi)狈献?，分享，謙讓，奉獻(xiàn)等集體生活的經(jīng)驗(yàn)，大多自然而然會(huì)形成以自我為中心的思想。

老師可以通過教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道爭搶東西是不好的，應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，同時(shí)也應(yīng)該與家長及時(shí)溝通，讓家長在家里不要因?yàn)槟鐞郏鴮?dǎo)致幼兒的一些攻擊性行為，這是不利于幼兒成長的。有了家園共同的努力，相信孩子的這種自我為中心的態(tài)度一定會(huì)得到改觀的。