第一篇：關(guān)于當前大學生創(chuàng)業(yè)問題分析

關(guān)于當前大學生創(chuàng)業(yè)問題的分析

摘要:隨著中國高等教育的逐漸普及,大學生面臨著前所未有的就業(yè)壓力,創(chuàng)業(yè)就成了時下高校大學生們擺脫就業(yè)束縛,實現(xiàn)自身價值的一個不錯的選擇,本文主要研究當今中國大學生的創(chuàng)業(yè)存在的問題,并提出相應的對策。

關(guān)鍵詞:大學生創(chuàng)業(yè)教育對策和建議

伴隨大學生就業(yè)困難的加劇和金融危機的到來,大學生創(chuàng)業(yè)這一話題再次在全國掀起了熱潮。各高校和各地政府也紛紛出臺了很多政策支持大學生尤其是畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),但是由于這一創(chuàng)業(yè)大潮來勢有點兇猛,隨之而產(chǎn)生的很多新問題亟待我們的認真思考。

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及所面臨的問題

目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段,自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多,占大學生總數(shù)的比例不大。一部分畢業(yè)生由于自主創(chuàng)業(yè)需要承擔相當大的風險,雖然有相對比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多。

首先,當代大學生對創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情,但是很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇。許多大學生自主創(chuàng)業(yè),往往是就業(yè)壓力下的被動選擇,這種消極的選擇動機也是制約大學生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)發(fā)展的重要因素。一份有關(guān)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告分析指出,我國大學生創(chuàng)業(yè)普遍表現(xiàn)為“生存型”,而不是“機會型”?！皺C會型”創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇,體現(xiàn)為抓住市場機遇,主動占領(lǐng)市場而我國大學生創(chuàng)業(yè)在這方面還存在明顯不足。另外，因為專業(yè)課程學習與創(chuàng)業(yè)在時間上的矛盾,使很多學生感到心有余而力不足,同時因為懼怕創(chuàng)業(yè)的艱難,實際進行創(chuàng)業(yè)的大學生只占百分之幾,而且多集中在東部發(fā)達地區(qū),西部地區(qū)相對較少。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平也制約了大學生創(chuàng)業(yè)的客觀條件。

其次,大學生創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)實條件方面也存在著諸多束縛。因為從小就接受應試教育,更多的精力花在學習上,對社會和市場都少有了解,沒有實踐經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)項目的選擇成為大學生創(chuàng)業(yè)的第一道門檻。一旦因為項目選擇的方向有問題而經(jīng)受了挫折,很容易令他們灰心喪氣,打擊他們創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)業(yè)啟動資金是大學生創(chuàng)業(yè)的第二道門檻。大學生要創(chuàng)業(yè),沒有資金來源,通過做兼職或勤工助學也很難積累創(chuàng)業(yè)資金,即使一部分同學通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金,也可能會因為資金周轉(zhuǎn)和所要承擔的投資風險而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重

重。因此,通過淘寶網(wǎng)等進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)因為所需的啟動資金少而成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選,但畢竟大學生創(chuàng)業(yè)的形式并不能僅僅局限于淘寶網(wǎng)。

第三,目前,大部分的高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導,教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽,而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數(shù)企業(yè)認為,我國高校培養(yǎng)的大學生缺乏創(chuàng)新能力、責任心和獨立工作的能力,大學生承認,自己最缺乏的是:創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。雖然大學生創(chuàng)業(yè)面臨著多重問題,但是大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決當前就業(yè)困難的臨時舉措,而是對學生個人、高校和社會發(fā)展都意義重大,影響深遠的工程,因此我們應該深入研究如何發(fā)展好大學生創(chuàng)業(yè)教育。

二、促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策和建議

（一）要想真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè),一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,必須將創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育重在將理論與實踐相結(jié)合,所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學、實習模擬、實地調(diào)研四個部分。要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,對教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)也必不可少，學?？梢园才乓恍┡嘤栒n程,供教師充電,了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識,也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進行實踐。更重要的是,學校應該加強校企合作,定期邀請一些商界人士來給學生講解最新的市場動態(tài),最真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等等。

學校還可以組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等形式激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣。盡可能的利用校內(nèi)資源,為學生提供一些可以進行創(chuàng)業(yè)實踐的機會。高校的后勤管理工作可以適當?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學生來參與,比如食堂,商店,環(huán)境衛(wèi)生,校內(nèi)便民服務等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導下,讓學生自主投資,自主經(jīng)營,自負盈虧,使學生在這些項目中學習一些管理技能,從而豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

另外,學校可以盡可能的聯(lián)系企業(yè)，給學生提供適當?shù)膶嵺`機會,讓同學有機會真正的接觸企業(yè),明白企業(yè)運作的道理和流程,學習企業(yè)管理的知識和方法。為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),各地高校和政府也相繼出臺了很多對大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策,如項目申請、創(chuàng)業(yè)資金貸款、創(chuàng)業(yè)培訓,開業(yè)指導以及稅收方面等。

在管理上,對內(nèi)要通過鼓勵和優(yōu)惠政策充分調(diào)動學生的積極性,對外要與當?shù)卣?、區(qū)域社會廣泛合作,大學要把自己創(chuàng)造的知識產(chǎn)權(quán)帶給社會,為企業(yè)服務,而社會的創(chuàng)新型企業(yè)也是大學創(chuàng)業(yè)教育中活生生的教材。因此,必須通過多種方式喚醒、啟發(fā)、誘導、挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓勵大學生開拓創(chuàng)新,用自己的聰明才智為社會多作貢獻。同時,要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與能力擺在中心地位,教學活動始終圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、能力展開,積極培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,幫助其樹立全新的就業(yè)觀念,把學生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實踐的復合型人才。

（二）樹立大學生創(chuàng)業(yè)典型,激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情

顯而易見,身邊的成功案例對大學生的激勵作用尤為明顯。東北師范大學軟件學院畢業(yè)生劉國起帶領(lǐng)7名同學一起創(chuàng)建了維世軟件有限公司。不到一年時間,該公司開發(fā)的軟件“信息化教育平臺”已經(jīng)被全國20多個省市的3000余所學校使用。被譽為“中國創(chuàng)業(yè)第一人”的楊錦方用所學的計算機專業(yè)知識注冊和創(chuàng)辦了視美樂公司,成為成功創(chuàng)業(yè)的典范。不少新聞媒體對此進行了詳細的報道,在社會上刮起了第一次創(chuàng)業(yè)旋風。很多學生就是在這次報道的影響下開始關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)活動的。

（三）制定和落實支持政策,提供必要資金,營造創(chuàng)業(yè)輿論氛圍

各級政府要努力建立真正能夠促進創(chuàng)業(yè)的、負責任的、高效率的學生創(chuàng)業(yè)管理和服務系統(tǒng),制定能夠快速推動學生創(chuàng)業(yè)工作的管理和服務機制。為支持大學生創(chuàng)業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。比如青島針對大學生創(chuàng)業(yè)最多可得20萬貸款;廣州市高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營今年起享受42項收費優(yōu)惠政策,包括免交26項管理類、登記類和證照類行政事業(yè)性收費以及免交或按最低標準收取16項經(jīng)營服務性收費等。社會各界要努力營造“創(chuàng)業(yè)是高水平的就業(yè)”的整體氛圍,為大學生創(chuàng)業(yè)掃清思想障礙。

很多大學生創(chuàng)業(yè)初期都信心百倍,創(chuàng)業(yè)也進行的比較順利,但是當企業(yè)需要再進一步發(fā)展的時候,便遇到了種種不可預測的困難,這時候缺乏社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生老板變得束手無策,使企業(yè)發(fā)展受到遏制甚至是停止。因此,無論是高校還是社會各方面都應該想想辦法,怎么樣能夠?qū)?chuàng)業(yè)的大學生多提供一些后續(xù)的扶持工作。

三、大學生創(chuàng)業(yè)教育應該注意的問題

創(chuàng)業(yè),并不是人人都適合。千百萬的大學生有著千百萬種不同的性格特點和人生追求。高校和社會在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時,要注意避免盲目性,不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業(yè)教育等幾個層次,因此也應該根據(jù)學生的不同情況因材施教。但是,在現(xiàn)代商品經(jīng)濟社會的沖擊下,在周圍創(chuàng)業(yè)的同學的影響下,很多同學可能會受到短期經(jīng)濟利益的刺激,認為無論創(chuàng)業(yè)成功與否,能夠先賺點錢,彌補自己的經(jīng)濟空缺,滿足一下自己更高層次的物質(zhì)追求也好。但是抱著這種心理狀態(tài)的同學,不但不能踏實創(chuàng)業(yè),反而也耽誤了專業(yè)課的學習。因此,學校在鼓勵同學創(chuàng)業(yè)的同時,不能忽視同學們浮躁心理,一定要針對同學的不同情況在思想上給予必要的指導,要能夠達到學習的同學努力學習,創(chuàng)業(yè)的同學積極創(chuàng)業(yè)的理想效果。

總之,創(chuàng)業(yè)教育不僅為學生各人的發(fā)展提供了成功的墊腳石,也更為社會的經(jīng)濟發(fā)展的提供了大批的新生力量。因此,我們應該繼續(xù)加強對創(chuàng)業(yè)教育理論的研究,使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務于高校教育,最大程度的減少創(chuàng)業(yè)的不利影響,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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第二篇：當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析

當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析 摘要:本文旨在通過對當前大學生創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)狀、成因的分析和研究,試圖對大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的對策。

關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè);問題;對策

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

近年來隨著高校大規(guī)模擴招,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,2009年新增的畢業(yè)大學生又將達到610萬人,加上前幾年沉積下來未就業(yè)的480萬畢業(yè)生,2009年需要就業(yè)的大學生高達千萬人。大學生創(chuàng)業(yè)作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個重要途徑,受到政府的高度重視?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出,要“強化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務,提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的?一條龍?服務?！备鞯匾ㄔO(shè)完善一批投資小、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,并給予相關(guān)政策扶持?，F(xiàn)實表明,隨著國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策的出臺,畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)有了一定的改變。從目前的形勢來看,社會上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流,成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。如何解決大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當務之急。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析

第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經(jīng)驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

第二,設(shè)想幼稚,脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術(shù)含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

第三,大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

第四,資金缺乏,社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑。處于轉(zhuǎn)型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。

三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力,找到適合大學生創(chuàng)業(yè)的對策:

(一)解放思想,倡導創(chuàng)業(yè)精神

在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代,要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳,發(fā)揮媒體的作用,在全社會進一步更新思想觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè),在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。一個人要想有創(chuàng)新的靈感和效果,必須有創(chuàng)新的勇氣和智慧;要想有創(chuàng)新的勇氣和智慧,必須有較崇高的目的和強烈的使命感。我們當代大學生必須要解決一個你應該為誰讀書、為誰創(chuàng)業(yè)的問題,才能找到奮斗的目標。

(二)提高大學生的自身素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。另外,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

(三)加強自主創(chuàng)業(yè)教育

高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力,以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時,還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機,如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計劃,如何承受壓力等等。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務,解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。此外,還要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務體系,一是提供政策支持。要配合有關(guān)方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作,并緊密結(jié)合實際,聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項目支持。要為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目,尊重學生的選擇,以學生自主選擇的項目為主,加強創(chuàng)業(yè)指導,組織力量為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量,引入風險投資,同時要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。

(五)選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

目前大學生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領(lǐng)域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務、手機游戲開發(fā)等。

2、智力服務領(lǐng)域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設(shè)計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領(lǐng)域。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領(lǐng)域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動,才能廣為人知。

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第三篇：當前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學生社會創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著國內(nèi)高校的不斷擴招，大學生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻，“創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)已成為大學生中的熱門話題。據(jù)統(tǒng)計，國外大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例最高可達30﹪；在我國，這個比例尚不足1﹪。一方面是就業(yè)的白熱化競爭，一方面是國家和地方鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為什么選擇創(chuàng)業(yè)的大學生還是那么少呢？而且，近幾年，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例逐年下降。為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？

眾多難題擋住創(chuàng)業(yè)路，大學生創(chuàng)業(yè)面臨著很多的困難。困難一：切入口難找

據(jù)了解，目前，很多應屆大學畢業(yè)生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于找不到適合自己的項目，很多畢業(yè)生不知如何將自己的所學和經(jīng)濟效益聯(lián)系在一起，如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力，并創(chuàng)造出經(jīng)濟價值。

困難二：資金不足

大學生自主創(chuàng)業(yè)，最難莫過于資金支持。多數(shù)大學生上學時的經(jīng)濟來源是父母，可大多數(shù)家庭的經(jīng)濟條件也只是能供孩子上學，真正能給孩子提供創(chuàng)業(yè)資金的卻少之又少。雖然政府政策規(guī)定，大學生創(chuàng)業(yè)可以向銀行申請小額貸款，但銀行大都不愿意貸款給這些規(guī)模小、風險大、還貸能力弱的企業(yè)，一套程序下來左查右查，最后很可能不了了之，現(xiàn)實中真正貸到款的大學生寥寥無幾。大多數(shù)大學生只能從現(xiàn)有的人際關(guān)系圈中借錢，但數(shù)量微薄，難以為繼。

不僅籌資難，注冊也難。稅收優(yōu)惠政策更是似有卻無。有的大學生說，光審批和前期手續(xù)就跑了近3個月，要享受到減免稅優(yōu)惠，花的時間更長，需要的手續(xù)更多。政策落實不到位，導致大學生創(chuàng)業(yè)的積極性被一再挫傷。

困難三：社會經(jīng)驗少

目前大學生社會經(jīng)驗貧乏已經(jīng)成了通病，如果畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，必須要求大學生有豐富的社會經(jīng)驗，對自己的創(chuàng)業(yè)條件進行分析，制定自己的創(chuàng)業(yè)計劃，看自己是否具備未來的老板氣質(zhì)和心理素質(zhì)，比如承擔風險的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領(lǐng)導能力；還要做好市場調(diào)查和分析，準確掌握市場信息；做好市場預測，建立經(jīng)營思路，設(shè)計市場進入策略；要學會理財；要撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等等。這對于一個剛剛走出“象牙塔”的大學生來說，也是個考驗。

從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念上的一個重大轉(zhuǎn)變。走自我創(chuàng)業(yè)之路，從長遠看這也是將來大學畢業(yè)生的一種重要選擇。在一些經(jīng)濟發(fā)達的西方資本主義國家，很多大學畢業(yè)生從學校畢業(yè)后就直接走上獨立創(chuàng)業(yè)之路。例如美國有“硅谷之父”之稱的威廉?休萊特，在他母校斯坦福大學工學院的恩師特曼教授的鼓勵下，一畢業(yè)就向銀行貸款1000美元成立了惠普公司。世界首富的“微軟公司”總裁比爾?蓋茨，大學沒讀完就出來自己創(chuàng)業(yè)?！把呕ⅰ钡臈钪逻h與費羅，讀博士期間就在一輛學校的拖車里成立了自己的工作室，畢業(yè)后租了一套寫字樓正式成立了自己的公司。諸如此類的例子還有很多，這說明并非每個人都非得先在別人的公司里打上十年八年的工，然后才能出來創(chuàng)業(yè)。尤其是在當今的知識經(jīng)濟時代和市場經(jīng)濟時代，直接將“智本”轉(zhuǎn)化為“資本”的可能性更是大大增加。

如今的創(chuàng)業(yè)市場雖然商機無限，但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，并非“彎腰就能拾到地上的財富”。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)只有根據(jù)自身特點，找準“立錐之地”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。

第四篇：當前大學生的科學素養(yǎng)及其問題分析

當前大學生的科學素養(yǎng)及其問題分析

2006年1月9日全國科學技術(shù)大會頒布了《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006－2020）》，胡錦濤總書記在這次大會上指出要在全社會廣為傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，使廣大人民群眾更好地接受科學技術(shù)的武裝，進一步形成講科學、愛科學、學科學、用科學的社會風尚。[1]20世紀80年代以來，世界科學教育最引人注目的改革就是把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為科學教育的宗旨。在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們要想很好地駕馭科學技術(shù)，使其為人類帶來無盡的福祉，不僅需要大量的科學家和工程師進行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對科學和技術(shù)有相當程度的理解和掌握，以滿足科學技術(shù)發(fā)展對社會生產(chǎn)中各行業(yè)從業(yè)人員勞動素質(zhì)的要求，并使公民能理性地充分享受現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的舒適生活。為此，學?？茖W教育就必須為提高公民的科學素養(yǎng)服務，并把它作為科學教育最基本的價值取向。

科學素養(yǎng)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的一個重要方面，是一個人的科學認知水平、科學認知能力、科學實踐能力和科學創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。那么，到底什么是科學素養(yǎng)呢？

一、科學素養(yǎng)的內(nèi)涵

從詞源學上看，英文的科學素養(yǎng)（scientific literacy）直譯成中文是“科學讀寫能力”的意思。在英文科學素養(yǎng)中的literacy一詞指讀寫能力，它來自 英文詞匯literate，而literate則來源于拉丁語literatus，指有文化、有學問的意思。在現(xiàn)代科學教育的語境中，英文scientific literacy實際上指的是對科學的基本理解。

在我國，多數(shù)學者認為科學素養(yǎng)是以正規(guī)教育為基礎(chǔ)，通過日常學習和媒體等各種渠道所提供的信息而逐步積累形成的對科學技術(shù)的理解能力?？茖W素養(yǎng)的形成受到經(jīng)濟、教育、科技、文化以及社會發(fā)展狀況的影響，是一個漸進的過程。國際上公認的科學素養(yǎng)主要指以下三方面的內(nèi)容:一是對已經(jīng)被人所接受的科學知識的理解，主要是一些概念性知識，諸如一些事實、法則以及有關(guān)自然世界的理論；二是對一些科學探究方法和程序的理解，主要是了解科學知識如何產(chǎn)生，如何發(fā)展，以及科學研究中的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)等；三是對科學作為一項社

會文化事業(yè)的理解，了解科學與社會之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解科學的應用問題，了解其中的問題、爭論以及它們的解決方法。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）則認為： “科學素養(yǎng)包括運用科學基本觀點理解自然界并能做出相應決定的能力?？茖W素養(yǎng)還包括能夠確認科學問題、使用證據(jù)、做出科學結(jié)論并就結(jié)論與他人進行交流 的能力?！?[2]

科學素養(yǎng)并不是一個單純的概念，從其起源和發(fā)展來看，它有豐富的內(nèi)涵，目前國際上正朝著能夠在學校科學教育中可實際操作的方向發(fā)展。但是不同組織或個人從各自不同的角度對科學素養(yǎng)的內(nèi)涵給出不同的理解方式或內(nèi)容，但從本質(zhì)上看，科學素養(yǎng)的內(nèi)涵所涉及的范圍主要包括三個方面：即對科學知識的理解；對科學本質(zhì)（科學過程和方法）的理解；理解科學技術(shù)對社會的影響。

二、當代大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學生作為一個特殊的群體，提高自身的科學素養(yǎng)，不僅直接關(guān)系大學生自身成長和對知識經(jīng)濟時代的適應，而且也關(guān)系到將來對國家與社會的貢獻，關(guān)系到國家的發(fā)展?jié)摿?。因此，大學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)既是時代要求，又是國家、民族發(fā)展的需要。其科學素養(yǎng)的水平對于國家科學技術(shù)的發(fā)展以及科學技術(shù)知識傳播的影響不言而喻，更應引起我們的重視。

那么當前大學生應該具備怎樣的科學素養(yǎng)呢？

1.大學生要有廣博的科學視野。當今的世界是開放的世界，的世界 ,也是科學技術(shù)日新月異飛速發(fā)展的世界。知識就是力量,知識就是資本,知識改變世界。新技術(shù)、新工藝、新能源、新材料對人們的活動產(chǎn)生著巨大的沖擊。尤其是電子計算機和微電子技術(shù)的廣泛應用 ,使傳統(tǒng)科學技術(shù)發(fā)展進入網(wǎng)絡(luò)時代 ,也推動了人類的第二次大分工 ,即腦力勞動者內(nèi)部的分工。這種變革 ,對人的行為方式產(chǎn)生深遠的影響?？茖W是第一生產(chǎn)力 ,堅持科學發(fā)展觀是中華民族偉大復興的法寶。因此 ,當今的大學生要有廣博的科學視野 ,要努力走在世界科技的前沿 ,這樣才能承擔起歷史賦予的重任。

2.大學生要有嚴謹?shù)目茖W精神?？茖W精神是探求真理、堅持真理、主持正義的一種勇氣和人格,是現(xiàn)代人的性格、心理和氣質(zhì),是求實原則、理性思維、探索精神、質(zhì)疑態(tài)度和創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)。實事求是、與時俱進是科學精神的本質(zhì),科學理論是行動的指南,理性思考是認識的途徑,合理質(zhì)疑是科學的天性,不斷探

索是科學的本能,創(chuàng)造發(fā)明是科學的反映,是中華民族立于世界民族之林的靈魂。因此,當代大學生一定要養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W精神,堅持以追求真理為目標,以探索未知、創(chuàng)造知識為己任,把不斷進行知識創(chuàng)新作為自己終身追求的目標。

3.當代大學生要具有科學的研究能力?？茖W研究的目的既是創(chuàng)造精神財富,創(chuàng)造新知識、新概念、新理論,也是創(chuàng)造物質(zhì)財富,是將科學研究的成果應用于生產(chǎn),應用于實踐,在生產(chǎn)和實踐中發(fā)現(xiàn)新科學?？茖W研究是探索性、創(chuàng)造性的社會勞動,是進行科學認知、科學發(fā)現(xiàn)的勞動過程。科學研究能力是科學素質(zhì)中的智力因素,主要包括創(chuàng)造性的想象創(chuàng)新能力、掌握和預測未來的能力、敏銳的觀察能力、靈活的應變能力、理性的思維能力、科學的操作能力和組織管理協(xié)調(diào)能力及良好的記憶能力等等。為了提高科學的研究能力,必須提高科學研究的素質(zhì),這是科學研究能力的基礎(chǔ),也是要求當代大學生應具備的基本素養(yǎng)。

大學生科學素養(yǎng)在當代社會發(fā)展進程中具有重要的作用，但由于諸多方面的原因，目前我國高校大學生的科學素養(yǎng)狀況卻不容樂觀。據(jù)有關(guān)對大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，對于科學研究方法，僅有2%的大學生表示“非常了解”，有26%的大學生表示“比較了解”，而高達65%的大學生則表示“不太了解”，還有7%的大學生表示“不了解”。[3] 這表明,大學生對于科學方法的本質(zhì)尚缺少必要 的掌握和理解，甚至缺乏對常識性科學知識的必要了解，我國當代大學生科學素養(yǎng)的整體狀況不夠理想。究其原因是多方面的，既有觀上的國內(nèi)缺乏培養(yǎng)科學素養(yǎng)上壤的歷史文化因素，也有微觀上的教育體制弊端、教育活動主體思想認識偏差等因素。

1.教育體制存在弊端。教育體制上的弊端對人學科學素養(yǎng)培養(yǎng)的影響突出表現(xiàn)在：首先，大學生科學素養(yǎng)不足不可避免地受其中小學教育的影響。我國目前實行的應試教育使得中小學生為考試而學，教師為考試而教。學校單方面追求升學率而忽視了對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得中小學不重視科學素養(yǎng)教育的風氣在高校中得到延續(xù)，大學生沿襲了過去在中學時形成的學習方式和學習態(tài)度，為考試而學，對于科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認識不足。其次，高校文、理科學生除學習各自專業(yè)的必修課外可以自主選擇選修課程，這就極易出現(xiàn)人學生偏科現(xiàn)象:絕大多數(shù)大學生出于幾個人興趣和選修課程的難易程度尤其是該門課程的通過率來決定選修哪門課程。這樣，相對枯燥的科學類課程受到了輕視和冷落。再次，雖然目前已有少部分高校將人學生科研活動作為一項長效機制固定下來，但我國大部分高校仍缺乏針對人學生的專門科研活動，缺少專門機構(gòu)對人學生的科研活動做出指導和安排，這種體制上的欠缺在一定程度上使得大學校園缺乏濃郁的科學素養(yǎng)氛圍，進而使得大學生缺少科學技能的鍛煉與培養(yǎng)。

2.科學素養(yǎng)認識存在偏差。首先，教育工作者認識上存在偏差，在高校領(lǐng)導層普遍存在的觀點是大學生的人文素質(zhì)亟待加強，而科學素養(yǎng)則處在受忽視、放任自流或是從屬地位。高校必須改變目前這種忽視學生全面發(fā)展的現(xiàn)狀，要將提高大學生科學素養(yǎng)納入日常工作中來，在教學目標上要體現(xiàn)大學生科學素養(yǎng)的具體要求。其次，大學生自身在科學素養(yǎng)方面也存在著認識上的偏差，不少學生認為大學生的素質(zhì)只要體現(xiàn)在學習期間的專業(yè)成績，至于素養(yǎng)問題，是十分抽象的，從而妨礙了大學生提高自身科學素養(yǎng)所需的主動性與自覺性。

三、提高當代大學生科學素養(yǎng)對策探析

改善大學生科學素養(yǎng)整體水平不高的狀況，需要從大學生自身科學素養(yǎng)認識、科學的課程體系建構(gòu)和大學校園科學氛圍建設(shè)等方面入手來解決。

1.大學生要注重自身科學素養(yǎng)的提高。當代大學生要注重自身科學素養(yǎng)的提高就應該首先要充分認識到良好的科學素養(yǎng)對于提升自身綜合素質(zhì)的重要意義，合理利用高校這一寬松的學習環(huán)境，自覺將科學素養(yǎng)的鍛煉與提高納入自己日常的學習、生活安排當中，不僅要在課堂上汲取科學知識，還要注重在專題網(wǎng)站、各類媒體宣傳上獵取科學知識，并在生活中注重鍛煉和實踐利用科學文化知識處理問題的能力。唯如此，才能將學校教育活動當中各種有利于自身科學素養(yǎng)提高的外部可能性因素通過自己的努力轉(zhuǎn)變成為自身科學素養(yǎng)水平的提升這一現(xiàn)實。

2.以高等教育培養(yǎng)目標為指導構(gòu)建科學合理的課程體系。高校課程體系的構(gòu)建,應以通識教育課程為基礎(chǔ),構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標要求相適應的科學合理的課程體系,并且規(guī)定學生必須要在有關(guān)課程模塊里,修滿相應的學分,達到要求才能畢業(yè)。為了提高學生的科學素養(yǎng),應規(guī)定人文社科專業(yè)、藝術(shù)和體育專業(yè)要以必修課的形式增加自然科學基礎(chǔ)課程。同時還應設(shè)大量與科學素養(yǎng)有關(guān)的選修課供學生自由選擇,如化學與社會、近代物理導論、生命科學、地球與空間科學、現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展前沿、科學方法論、科學技術(shù)與社會等。通過有關(guān)課程的學習,使學生了解自然、社會、科學技術(shù)和人的關(guān)系，了解高新科技的前沿知識和掌握

日常生活中的科學知識、科學研究方法等。

3.營造良好的科學素養(yǎng)教育環(huán)境。首先教師要培養(yǎng)學生領(lǐng)悟科學、運用科學的能力，即理解科學事實、概念、原理、定律和理論,進行科學推理,運用科學進行個人事務決策和形成對社會問題的看法等。所以課堂教學中教師需要采取靈活多樣的教育方法,引導學生將他們目前所掌握的科學知識與其從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來,認識各種科學知識間的關(guān)系，將所獲得的科學知識應用到新的問題情景中,掌握進行科學研究所需要的各種方法，鼓勵和培養(yǎng)學生進行科學探究,促進學生正確的科學價值觀的形成。其次，我們應加強校園文化建設(shè)。大學生不僅通過課堂教學受到教育,他們還會在大學創(chuàng)設(shè)的高品位的文化環(huán)境中接受潛移默化的影響?？茖W素養(yǎng)的形成也是一個潛移默化的長期過程,它需要一個濃厚的科學氛圍,這就要求在校園文化建設(shè)中,強化科學導向,采用多種形式全方位地廣泛宣傳科學，反映世界科技新動向和新成果，通過舉辦科技文化節(jié)、科技知識競賽、科技文化展覽、科技講座、科普交流、放映科教電影等活動,讓學生親身感受科學文化氛圍的熏陶,促進大學生科學素養(yǎng)的形成和不斷提高。

參考文獻

[1]楊桂青，教育科學研究應為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠基，中國教育報[N]，2007年7

月14日.[2]OECD/PISA.Measuring Student Knowledge and Skills[R].The PISA Assessment of

Reading Mathematical and Scientific Literacy.2000.[3]孫海濱，劉婷婷.大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對策分析[J].理工高教研究，2005（3），p40.

第五篇：當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢分析

當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢分析

當前大學生創(chuàng)業(yè)形勢分析

近年來大學生就業(yè)已成為非常突出的問題，在大學生就業(yè)形勢極為嚴峻的情況下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑，而且大學生創(chuàng)業(yè)利于促進科技創(chuàng)新與有效提高科學技術(shù)水平，在繁榮經(jīng)濟發(fā)展的過程中不斷擴大就業(yè)。近年來政府與高校為促進大學生創(chuàng)業(yè)做出了積極的努力，也取得了一定的效果。但是受多種因素的限制，大學生創(chuàng)業(yè)總體狀況并不容樂觀，有必要通過社會、政府、高校與大學生等群體的共同努力，積極改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有效促進大學生創(chuàng)業(yè)。

對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家從鼓勵到支持引導，已經(jīng)經(jīng)過了很長的一段時間。國家對于大學的扶植政策主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)資金、稅費減免、管理費用減免等方面。

大學生在大學里面學習，其創(chuàng)業(yè)肯定少不了學校方面的支持，學校以創(chuàng)業(yè)教育的方式對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行幫助，學校教育對于大學生創(chuàng)業(yè)影響也較大。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好

而與此同時創(chuàng)業(yè)環(huán)境是良好的。調(diào)查結(jié)果表明大部分大學生認為當前社會環(huán)境是有利于創(chuàng)業(yè)的，具體結(jié)果總結(jié)如下：

（一）、我國的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境不斷改善，自1999年8月，《中華人民共和國個人獨資企業(yè)法》出臺，預示著中國的個人自主創(chuàng)業(yè)將有一個更為寬松的法律和政策環(huán)境。

（二）、優(yōu)惠政策的出臺使大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境日益寬松，各地政府相繼出臺各種優(yōu)惠政策包括注冊登記優(yōu)惠、金融貸款優(yōu)惠、稅費減免優(yōu)惠等。

（三）、國家各項資金來源多元化，大學生可以通過個人創(chuàng)業(yè)貸款，申請政府專門設(shè)立的大學生創(chuàng)業(yè)基金等方式獲取啟動資金。

三、地方高校及政府的優(yōu)惠政策

為幫助大學生創(chuàng)業(yè)，各地政府都出臺了相關(guān)政策綜觀這些政策，可以把優(yōu)惠概括為如下幾個方面：

(一)注冊登記優(yōu)惠

一是程序簡化。凡申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳優(yōu)先登記注冊。申請人只需提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，并在一定期限內(nèi)按規(guī)定補齊相關(guān)材料。二是費用減免。除國家限制的行業(yè)外，工商部門自批準其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免收其個體工商戶登記費、管理費和各種證書費。對申辦高新技術(shù)企業(yè)的，如資金確有困難，注冊資本達不到最低限額的，允許分期到位。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的，一定期限內(nèi)免予辦理工商注冊登記，免收各項工商管理費用。

(二)金融貸款優(yōu)惠

一是優(yōu)先貸款支持、適當發(fā)放信用貸款。對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款，可由高校畢業(yè)生為借款主體，擔保方可由其家庭或直系親屬家庭成員的穩(wěn)定收入或有效資產(chǎn)提供相應的聯(lián)合擔保。對于資信良好、還款有保障的，在風險可控的基礎(chǔ)上適當發(fā)放信用貸款。二是簡化貸款手續(xù)。三是利率優(yōu)惠。對創(chuàng)業(yè)貸款給予一定的優(yōu)惠利率扶持，視貸款風險度不同，在法定貸款利率基礎(chǔ)上可適當下浮或上浮。

(三)稅費減免優(yōu)惠

對新辦的從事咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對新辦的獨立核算的從事交通運輸業(yè)、郵電通訊業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對新辦的獨立核算的從事公用事業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對到“老、少、邊、窮”地區(qū)新辦的企業(yè)，可以免征或減征一定年限、一定比例的所得稅。

為促進大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學課程、成立創(chuàng)業(yè)指導中心與高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等作法，并采取具有鮮明學校特色的創(chuàng)業(yè)措施，取得了積極效果。

大學生創(chuàng)業(yè)的個人素質(zhì)

5、協(xié)助企業(yè)解決其他有關(guān)事宜。

四、大學生創(chuàng)業(yè)的個人素質(zhì)

心理素質(zhì)

(一)熱愛所從事的行業(yè)

對于創(chuàng)業(yè)者來說，只有對自己的事業(yè)具有濃厚的興趣，才會在創(chuàng)業(yè)的過程中保持長久的工作熱情和創(chuàng)業(yè)激情，才會樹立起不達目標永不放棄的堅強決心和克服困難一往無前的無畏勇氣，而這些，往往是創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。

(二)與眾不同的創(chuàng)新精神

是什么使微軟從小公司一躍而起？比爾·蓋茨的解釋是：“我們擁有當時巨人沒想到的點子，我們總是在思考，曾經(jīng)遺漏過什么可以使我們保持勝利的東西？如何才能成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者？”崔普·霍金斯這樣回答：“要成為一個企業(yè)家，一定要記住，真正的企業(yè)家要富有創(chuàng)意，創(chuàng)意人創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，而是因為他們無從選擇，必須完成它?！睕]有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，實在是一件難以想象的事

(三)敢于冒險的精神與搏擊風浪的勇氣

網(wǎng)易創(chuàng)始者丁磊在回憶自己當初的決定和選擇時說：“我自己對當時這個選擇的看法是，Internet剛進入中國，我周圍的許多同事和我一樣，都看到了機會的存在，但是到今天為止，只有我一個人出來做互聯(lián)網(wǎng)。我認為這一點值得思考。在你的一生中，你會面對許多這樣的”機會“，但你能否認定它就是真正的機會，并且為了這個機會作出百分之百的努力，甚至不惜改變自己原有的、較好的、穩(wěn)定的生活狀態(tài)？選擇冒險，確實需要魄力。但同時，你要知道，你或許已給自己選擇了一條成功之路。要記?。簞?chuàng)業(yè)需要冒險！”

(四)切合實際的理性精神

不少大學生具有創(chuàng)業(yè)的激情，但僅有激情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)是一項復雜艱苦的工程。在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者事先要有充分的準備，在觀察分析的基礎(chǔ)上得出一個清晰的創(chuàng)業(yè)思路，選擇一種可行的創(chuàng)業(yè)模式和一個合適的創(chuàng)業(yè)項目，踏踏實實做事，認認真真工作才更有可能取得成功，如果僅憑一時激情，好高騖遠，不切實際，那么最終的結(jié)果往往只能是敗走麥城。

(五)堅定的毅力和百折不回的執(zhí)著信念

創(chuàng)業(yè)也是一項極端艱苦的活動，不要期望得到命運的垂青而一帆風順、馬到成功，我們往往看到成功創(chuàng)業(yè)者的無限風光，而成功的背后，他們在痛苦與磨難的深淵中苦苦掙扎時，又有誰，一如辛棄疾的悲嘆，“倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚”？

(六)善于分享的性格特質(zhì)

就創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)活動往往不是個人的英雄行為，而是創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)一個團隊或者作為團隊的一員共同努力的一個過程。在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者需要和團隊其他成員分享目標、愿望、理念以及利益，只有這樣，才能在團隊中建立一種支持性的機制，有利于困難的克服和目標的達成 身體素質(zhì) 身體是革命的本錢，創(chuàng)業(yè)自不必說。

知識素質(zhì)

(一)國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策、法律方面的知識(二)創(chuàng)業(yè)所在領(lǐng)域的專門知識(三)相關(guān)的商業(yè)知識

如合法的開業(yè)知識、營銷知識、資金及財務知識等(四)社會知識及其他知識

創(chuàng)業(yè)者同時也是一個社會人，需要在社會上同各種人交往，獲取資源，求得發(fā)展。對創(chuàng)業(yè)者而言，無論是融資、銷售，還是宣傳、合作，都離不開整個社會，甚至很多時候，創(chuàng)業(yè)者自身擁有的社會資源和人際關(guān)系，對創(chuàng)業(yè)活動形成關(guān)鍵性的影響，所以創(chuàng)業(yè)者還應具備公共關(guān)系、人際交往等社會知識 能力素質(zhì)

(一)專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提能力

專業(yè)能力是指企業(yè)中與經(jīng)營方向密切相關(guān)的主要崗位或崗位群所要求的能力。創(chuàng)辦自己的第一個企業(yè)時，如果能從自己熟知的領(lǐng)域入手，就能避免許多“外行領(lǐng)導內(nèi)行”的尷尬局面，大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

(二)方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力

如搜集信息、加工信息、運用信息的能力，捕捉市場機遇的能力，分析與決策能力，理財能力等

(三)社會能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力

如人際交往能力、談判能力、合作能力、適應變化和承受挫折的能力等