第一篇：當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題淺析

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理便發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年，國務(wù)院也下發(fā)了“國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見”[1]，將大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新推向高潮。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新在無形之中增加了社會的就業(yè)崗位，可以很好的緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力，給當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的活力[2]而高校作為培養(yǎng)人才的地方，很早便開始了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐操作能力。近年來，在國家大政方針的指引下，高校也著力加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)及鼓勵(lì)支持。取得顯著成績也存在諸多問題。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足

當(dāng)前，在各高校中，雖然都大力倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但在各高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多短板。大部分高校目前都還是延續(xù)傳統(tǒng)的知識文化傳授為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主。而從1999年教育部提出開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育后，部分高?？朔щy，拿出部分資金與國家及地方政府一道，開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動，長期以來大部分高校在學(xué)生創(chuàng)新活動中都取得了較好的成果，各高校也在多看的工作實(shí)踐中形成一套比較完備的的體系，但各高校不完全統(tǒng)一，差異大，如部分高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歸口教學(xué)部門管理、部分高校歸口科研部門管理、另外還有一部則設(shè)立了專門的部門進(jìn)行管理。另外，大部分高校沒有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職師資，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)都是由學(xué)校的其它專業(yè)教師兼任，都是學(xué)校各專業(yè)教師在完成一定的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等的同時(shí)兼顧大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作[3]。各高校普遍缺乏一支專職的專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在創(chuàng)業(yè)方面，由于國家和政府在近年在大力鼓勵(lì)提倡，加之在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)更新快，經(jīng)濟(jì)和社會形勢變化快，使各高校都沒有形成完備的創(chuàng)業(yè)教育模式和體系。部分高校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，但課時(shí)極少，所占人才培養(yǎng)計(jì)劃如九牛一毛。同時(shí)也沒有專職教師，也是學(xué)校相關(guān)部門管理人員、相關(guān)專業(yè)教師兼職教學(xué)，或者由學(xué)校有關(guān)單位聘請的企業(yè)人員來講授。這使得學(xué)校不能對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形成良好的體系和傳承，不能長期積累良好的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不能全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

除了以上所述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足外，大部分高校的創(chuàng)新實(shí)踐平臺、創(chuàng)新工程中心、創(chuàng)業(yè)孵化平臺、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺嚴(yán)重缺乏。使得在大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。例如理工科的學(xué)生沒有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺，便難以開展創(chuàng)新實(shí)踐工作，良好的創(chuàng)新思路便難以實(shí)現(xiàn)，更不可能得到優(yōu)秀的成果[4]。而沒有這些優(yōu)秀的成果為支撐，該項(xiàng)工作就更難以開展。沒有這些平臺，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力也就得不到很好的鍛煉，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也受到嚴(yán)重阻礙。另外，大多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)孵化平臺或者基地，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的一些優(yōu)秀成果不能進(jìn)行孵化，不能在一定的平臺的引導(dǎo)下與社會接軌，缺乏后續(xù)動力，不能成功轉(zhuǎn)化，進(jìn)行影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。社會資源參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過少

在現(xiàn)在的高校體系中，有各種各樣的社會資源參與到教育教學(xué)的各個(gè)方面。在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校的獎(jiǎng)助學(xué)體系建設(shè)等各個(gè)方面，如眾所周知的著名教育慈善家邵逸夫先生，自1985年以來，邵逸夫通過邵逸夫基金與教育部合作，連年向內(nèi)地教育捐贈巨款建設(shè)教育教學(xué)設(shè)施，截至2012年贈款金額近47.5億港元，建設(shè)各類教育項(xiàng)目6013個(gè)。對中國教育事業(yè)的發(fā)展也起到了積極的作用。同樣，為幫助一些貧困的學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人，各高校、各類社會團(tuán)體及個(gè)人也投入大量的資金、人力物力等設(shè)立了各類獎(jiǎng)助體系。某某企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、某某個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金在各高校運(yùn)行良好，如常見的廖凱原獎(jiǎng)學(xué)金、光華獎(jiǎng)學(xué)金、方正獎(jiǎng)學(xué)金、季羨林獎(jiǎng)學(xué)金、Panasonic育英基金、寶鋼獎(jiǎng)學(xué)金、鐘三菱東京日聯(lián)銀行獎(jiǎng)學(xué)金等各類個(gè)人及企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，對幫助一些品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的學(xué)生具有重要的作用，而這些受助的學(xué)生在其畢業(yè)后也加入的接續(xù)后續(xù)學(xué)生的行列。從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

但是在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，社會力量的參與遠(yuǎn)不如以上兩個(gè)方面。1999年教育部開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。而大力倡導(dǎo)學(xué)生生創(chuàng)業(yè)則是近年來才提出來的，還沒形成一個(gè)完善的體系。社會力量參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，進(jìn)而使得高校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推進(jìn)難度增加。沒有社會力量的大力支持，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便有如空中樓閣。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有社會力量的參與、沒有社會機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、沒有社會力量進(jìn)行融資等。就會使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在理念上、著力點(diǎn)上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化上等各個(gè)方面難以與社會全面接軌。學(xué)生難以獲得比較契合實(shí)際的優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也缺乏后勁，成果沒有一定社會資金的支持也難以進(jìn)行成果的放大和轉(zhuǎn)化等。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要大力吸引社會資源的廣泛參與，要以社會的需求為依托來開展。讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一定的目標(biāo)下進(jìn)行，朝著一定的目標(biāo)和方向，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上迎難而上，突破現(xiàn)有困境。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果能與社會需要接軌，能吸納社會資金，可以放大轉(zhuǎn)型。從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)生實(shí)踐能力及綜合能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

在當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚的情況下，各高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也逐漸增強(qiáng)。但與李客強(qiáng)總理提出的“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”在全國范圍內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生思想受中國傳統(tǒng)思想文化和教育模式的影響。習(xí)慣被動式的接受，習(xí)慣在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏一種主動思考、勇于創(chuàng)新的精神和勇氣。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一部分學(xué)生積極響應(yīng)參與，一大部分學(xué)生則抱著可有可無的態(tài)度不予以正視，更缺乏參與的積極性和激情，缺乏正確的認(rèn)識，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放到一個(gè)其應(yīng)該有的地位和高度，一些學(xué)校和地方政府也沒有對這塊工作引起足夠的重視。尤其在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些二三流的高校，地方和學(xué)校財(cái)政支持力度不足，相關(guān)單位重視程度不夠，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體情況欠佳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。在這樣的情況下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識未能被正確引導(dǎo)和激發(fā)[5]。進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。如各高校每年都會有國家級、省級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動可以供學(xué)生申報(bào)，政府及學(xué)校也都提供資金支持。但在很多的數(shù)萬人的高校里申報(bào)的人卻很少，有的一年不足100項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更是無人問津。本是一件對學(xué)生的成長成才有重要意義，對學(xué)生綜合能力有良好的鍛煉作用的工程卻鬧得“門前冷落鞍馬稀”[3]。

另外，部分地區(qū)由于學(xué)校和政府不能為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺和良好的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)支持。學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在畏難情緒，而不愿意參與到活動中去。如湖北某高校，學(xué)生在獲得大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)后，政府不能提供資金支持，而學(xué)校由于地方財(cái)政及學(xué)校內(nèi)部的財(cái)務(wù)制度限制，學(xué)生必須要在獲得相應(yīng)創(chuàng)新成果后才能報(bào)賬。使得創(chuàng)新項(xiàng)目在實(shí)施過程中必須由學(xué)生或者指導(dǎo)老師來墊付相關(guān)費(fèi)用，而于學(xué)生而言，本身沒有經(jīng)濟(jì)收入，這便讓學(xué)生們參與活動的積極性大為減退，很多的創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)后也沒有能有序開展。這在某種程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，也嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，也就難以在該塊取得優(yōu)秀的成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系不完善

筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支持的一切機(jī)構(gòu)、政策、平臺等各個(gè)方面的的總和，是一個(gè)寬泛和包容的概念。從學(xué)生的角度來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系包括學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的咨詢服務(wù)、常設(shè)學(xué)管理部門、學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺、創(chuàng)業(yè)園、政府出臺的相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)稅收政策、地方政府為鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而出臺貸款及經(jīng)費(fèi)支持政策等。涉及面廣而雜，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。在各方的不懈努力下，目前初步形成了一系列的支持體系，但仍舊不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。各學(xué)生創(chuàng)業(yè)享受政策受地域限制、學(xué)校限制，各地各高校政策不統(tǒng)一。而學(xué)生創(chuàng)業(yè)則必須結(jié)合其籍貫及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。又如一些學(xué)生在其學(xué)業(yè)沒修滿期間就開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，需要暫時(shí)或者需要幾年時(shí)間來完成相關(guān)工作，不能正常學(xué)習(xí)畢業(yè)，這種情況下，大多數(shù)地方及高校等都沒有相應(yīng)政策來靈活處理對待，都沒有政策支持。便也不能讓其如愿開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要在全國范圍內(nèi)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，相關(guān)支持體系還需要進(jìn)一步規(guī)范完善，進(jìn)一步統(tǒng)一化。

總之，經(jīng)過數(shù)年的努力和積累，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了突破性進(jìn)展。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會格局也發(fā)生顯著變化，信息技術(shù)逐漸占主導(dǎo)地位，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為成為當(dāng)下主體模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都必須要以這些改變?yōu)橐罁?jù)來開展。而當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依然面臨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足、社會資源參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過少、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系不完善等一系列問題。仍然需要從學(xué)生、學(xué)校、政府及社會各個(gè)層面的努力來突破當(dāng)下的困境，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加規(guī)范化、普遍化。讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平更高、成果更豐富、效益更明顯。

In September 2014 summer davos BBS, prime minister li keqiang has issued a “public entrepreneurship, peoples innovation”.In 2015, the state council also issued a “state council on several policies and measures to vigorously promote the innovation in public business peoples opinion” [1], the popular business peoples innovation to a climax.Masses entrepreneurship has innovation in aeriform in increasing the social employment, to alleviate the employment pressure of the current society, for the current economic development bring more vitality [2] and the university as a place to foster talents, began in early college students' innovation practice, raises student's innovation ability and practice ability.In recent years, in the national major policy under the guidance of colleges and universities also focus on strengthening the cultivation of the college students' entrepreneurship and encourage support.Significant achievements are also some problems.1 the university innovation entrepreneurship education resources At present, in the universities, although all encourage the innovation of college students' business, but in universities, the innovation entrepreneurship education still has many weaknesses.Most colleges and universities are still the continuation of traditional culture imparting knowledge as the leading factor, is given priority to with the classroom teaching.And in 1999 the ministry of education put forward the innovation of college students' education, some universities to overcome difficulties, a portion of the funds and state and local governments to carry out college students' innovation practice activity, most of the colleges and universities for a long time in the students' innovative activities have achieved good results, various universities are more developed in the practice of a set of relatively complete system, but the universities is not completely unified, big differences, such as part of the department of the college students' innovative undertaking under centralized teaching management, some universities under centralized management, scientific research department in addition to a set up a special department to manage.In addition, most universities have no full-time teachers, innovative entrepreneurship education of college students of the college students' innovative undertaking teaching are made by other professional part-time teachers, the school is the professional teachers in certain teaching task, such as scientific research tasks at the same time give attention to both college students' innovative undertaking practical work [3].The various universities lack a full-time professional students' innovative entrepreneurial education teaching team.In terms of business, because of state and government in advocating vigorously in recent years, and in the information age, data updates fast, economic and social situation change fast, make the universities are not form a complete entrepreneurial education model and system.Although some universities have opened the entrepreneurship training courses, but classes, of talent training plan, such as a drop in the bucket.Also no full-time teachers, but also related department managers, professional teachers part-time teaching, or by the school related units to hire companies to teaching staff.This makes schools cannot to student's innovative undertaking education teaching to form a good system and inheritance, cannot be good experience for a long time, then can't comprehensively promote innovative undertaking the teaching quality.In addition to the above innovation entrepreneurship faculty deficiency, most colleges and universities of innovation practice platform, business incubator innovation engineering center, business incubation platform, such as serious lack of innovative entrepreneurial platform.In most of the students lack of innovative entrepreneurial platform.Such as science and engineering students are not a good experiment platform, it is difficult to carry out innovative practice work, the creative thinking of the good is difficult to achieve, it is impossible to get good results [4].Without these excellent results for support, the work is more difficult to carry out.It were not for the platform, the students' innovative undertaking practical ability also won't get a good exercise, to the cultivation of students' innovation ability and comprehensive quality has also been severely hampered.In addition, most of them are lack of start-up incubator platform or base, and create some of the best students practice results cannot hatch, not under the guidance of certain platform with social practice, lack of subsequent power, cannot successfully transformed, entrepreneurial work affect innovation.2 social resources to participate in the innovation entrepreneurship In the present system of colleges and universities, there are all kinds of social resources to participate in all aspects of the education teaching.Infrastructure construction in school, school JiangZhuXue system construction and so on each aspect, such as the well-known famous education philanthropist Sir Run run shaw, since 1985, Sir Run run by Sir Run run fund in collaboration with the ministry of education, education on the mainland for years to donate money construction education teaching facilities, nearly hk $4.75 billion by 2012 grant amount, construction of various kinds of education project 6013.Also on the development of China's education cause has played a positive role.Also, to help some poor students complete their studies, for the state and society to cultivate qualified successors for the socialist cause, universities, all kinds of social organizations and individuals also spend a lot of money and manpower to set up all kinds of awards system.Xyz enterprise scholarship and personal scholarship in universities, such as common Mr.Leo scholarship, guanghua scholarship, scholarship, ji scholarship, Panasonic founder yu ying, baosteel scholarship fund, clock bank of tokyo-mitsubishi ufj scholarships and other kinds of personal and corporate scholarship, to help some excellent, family poverty students plays an important role, and the recipient of the students in their also join in the follow-up of students after graduation.Thus forming a virtuous circle.But in innovative undertaking system in colleges and universities, the participation of social force is much less than the above two aspects.In 1999 the ministry of education innovation of college students.And advocate students entrepreneurship is only in recent years, have not formed a complete system.Social forces to participate in the university innovation entrepreneurship education is far insufficient, which makes high school work to promote innovative undertaking difficulty increase.There is no support of social forces, colleges and universities of entrepreneurship and innovation as a castle in the air.Students' innovative undertaking without the participation of social forces, without the guidance of social organizations, no social forces to raise funds, etc.Will make students' innovative undertaking on the concept, focus on all aspects, and creative achievements transformation is difficult to fully connected with society.Students are difficult to obtain more realistic excellent innovation entrepreneurship, innovation entrepreneurship also lack of staying power, results without the support of a certain social capital also difficult achievement of amplification and conversion, etc.College of creative work to attract the participation of social resources, should be based on the demand of the society to develop.Let the students' innovative undertaking, under the certain goals toward a certain goal and direction, on the basis of the existing grasped the nettle and break through the existing predicament.Can make innovation entrepreneurship results with the need of society, can absorb the social capital, can magnify the transformation.To improve the students' innovation ability, students' practical ability and comprehensive ability.3 students creative consciousness is not strong In the present under the situation of increasingly strong innovative entrepreneurial atmosphere, each college students' innovative undertaking consciousness also gradually enhanced.But with strong li ke “innovation, public entrepreneurship” put forward by the prime minister, forming good creative atmosphere throughout the country is still far.The student thought influenced by Chinese traditional ideology and culture and education mode.Used passive acceptance, is used to study under the arrangement of the teacher, the lack of an active thinking, innovative spirit and courage.For innovation entrepreneurship, part of the students' positive response to participate in, a majority of students are holding a dispensable attitude don't confront, more enthusiasm and passion of the lack of participation, lack of correct understanding, no innovation entrepreneurship in a its position and height, should have some schools and local governments also did not cause enough attention to this work.Especially in some economically underdeveloped areas and some ErSanLiu colleges and universities, local and school financial support is insufficient, the relevant unit importance is not enough, poor students innovative undertaking the overall situation, innovative entrepreneurial atmosphere is not strong.In such cases, the students' innovative undertaking consciousness has not been properly guide and inspire [5].Will affect the development of students' innovative undertaking.Such as universities every year there are national, provincial and university students' innovative entrepreneurial practice can declare for the student, the government and schools also provide financial support.But in many of the universities of tens of thousands of people to declare the people rarely, some less than 100 a year, start-ups are neglected.This is a success is important for the growth of students, have a good exercise effect on students' comprehensive ability of engineering is to “in front of the snubbing pommel horse loose” [3].In addition, parts of the school and the government can't provide students with good innovation platform and good entrepreneurial guidance and business support.Students' innovative undertaking work existence the fear, and not willing to participate in the activities.As a university in hubei, the students in the college students' innovative practice project, the government is unable to provide financial support, and schools because of local finance and internal financial system, students must be in the right to obtain corresponding innovation achievement to reimbursement.Make innovation project must be in the process of implementation of related fees paid by the student or instructor to account, and the student, itself has no economic income, it will let the enthusiasm of the students to participate in activities decreased greatly, after a lot of innovation project nor can orderly.This to some extent, seriously hindered the development of the students' innovative entrepreneurial activity, is also the serious influence student's enthusiasm, hinder the cultivation of students' innovative entrepreneurial, also it will be difficult to excellent results in the block.Four innovative entrepreneurial support system is not perfect The author thinks that college students' innovative entrepreneurial support system is to provide support for college students' innovative entrepreneurial activity of all the institutions, policies, platform,004km.cn 004km.cnbined with its native and local actual situation.And some students in the school didn't complete during begin to creative work, need to temporarily or take years to complete the related work, can't graduated from normal study, this kind of circumstance, most of the universities in local and have no corresponding policy to flexible processing, such as there is no policy support.He can't also let it be in innovative undertaking.To across the country to promote students' innovative undertaking, related support system also needs to further standardize and further unification.All in all, after several years of efforts and accumulation, college students' innovative undertaking made breakthrough progress.But along with the progress of The Times, the social and economic structure has changed significantly, the information technology gradually dominate, “Internet +” as become the main mode.College students' innovative undertaking must based on the changes in order to develop.Right now, college students' innovative undertaking is still faced with innovation in www.hitjob.net www.zjljy.net colleges and universities entrepreneurship education resources, social resources to participate in too little innovation entrepreneurship education in colleges and universities, students' innovative entrepreneurial awareness is not strong, innovative entrepreneurial support system is imperfect and so on a series of problems.Still need from students, schools, government and society all aspects of efforts to break through the present predicament, to make college students' innovative undertaking more standardization, generalization.Let the students' innovative entrepreneurial level higher, fruit more rich, the benefit is more obvious.

第二篇：當(dāng)前高校校園文化存在問題與對策分析

當(dāng)前高校校園文化存在問題與對策分析

2008-12-26 10:47:00 來源：本站

摘要：隨著有中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展和高校改革的深入，高校校園文化的內(nèi)涵也不斷地得到豐富，對校園文化建設(shè)也不斷地提出新的要求。本文論述了高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)了存在困難與問題，提出新時(shí)期校園文化建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：校園文化 困境 對策

高校校園文化作為一種亞文化，是社會文化的分支系統(tǒng)，即是在大學(xué)校園這一生態(tài)環(huán)境下，由一定數(shù)量的個(gè)體行為形成的一種共存文化現(xiàn)象，以一定的方式表達(dá)出來，反映了“大學(xué)人”這一亞社會群體的特有的生活狀態(tài)和獨(dú)特的文化心態(tài)。廣義而言，它指高等學(xué)校管理者和廣大師生員工為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在教學(xué)、科研、生活等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出來的活動方價(jià)值觀念以及物質(zhì)和精神成果中所體現(xiàn)的文化形態(tài)。狹義而言，可指以全校師生為主體創(chuàng)造的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等社會實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出的文化意識和行為，甚至可以更微觀地體現(xiàn)為僅以大學(xué)生為主體創(chuàng)造進(jìn)行的校園課外文化活動，即“第二課堂”。校園文化具有重要的育人功能，高校的校園文化建設(shè)對大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境、心理、實(shí)施方法都有積極的影響。但在新時(shí)期、新形勢下，高校校園文化建設(shè)也面臨新的困境，如何突破其發(fā)展的瓶頸，已進(jìn)入我們的研究視野。

一、高校校園文化建設(shè)面臨的困境

當(dāng)前，在我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生深刻變化的大背景下，高校校園文化得到了極大發(fā)展，豐富了大學(xué)生的課余文化生活，提高了他們的文化素養(yǎng)，增長了他們的學(xué)識才干，培養(yǎng)了他們的競爭意識、生存意識和團(tuán)隊(duì)意識，但在目前的高校校園文化建設(shè)中突出存在著過分注重功利主義的目的，缺乏或忽視校園文化對于大學(xué)生成長成材的意義，缺乏自身校園精神的培養(yǎng)和塑造，這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意和思考。高校校園文化建設(shè)主要存在以下問題：

(一)校園文化活動的自發(fā)性和盲目性有逐漸增強(qiáng)的趨勢。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、完善和發(fā)展，作為一種動態(tài)文化形式的校園文化必然會染上市場經(jīng)濟(jì)的許多色彩。其活動的自發(fā)性也會逐漸加強(qiáng)。如果這種自發(fā)現(xiàn)象一旦出現(xiàn)而又沒有得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)和規(guī)范，就很容易地產(chǎn)生一定的盲目性，在一些高校中，這種不良狀況已經(jīng)出現(xiàn)并且正呈蔓延之勢：特別是一些青年學(xué)生的是非、真假、善惡等分辨力相對較低，抵御各種錯(cuò)誤文化思想滲透和侵蝕的能力較差，易接受、移植、內(nèi)化不良社會文化，崇尚“跟著感覺走”的非理性主義文化、“瀟灑走一回”的享樂主義文化、“有用即真理”的實(shí)用主義文化、“金錢萬能”的拜物主義文化和“無拘無束”的無政府主義文化，進(jìn)而出現(xiàn)政治淡漠、道德失范、精神虛無、人格分裂、價(jià)值錯(cuò)位、自我膨脹等現(xiàn)象。

（二）校園文化內(nèi)涵相對貧乏。

校園作為文化傳承和創(chuàng)造的主要載體，其文化內(nèi)涵理應(yīng)十分豐富，然而，現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在：1.通俗文化流行，高雅文化較少。大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的活動情趣品位不高，學(xué)生課余活動單調(diào)，許多學(xué)生的文化生活僅限于唱流行歌曲、玩電腦游戲、QQ聊天等，課桌文化、寢室文化充斥的大都是格調(diào)較低的通俗文化，對中國傳統(tǒng)文化不以為然，尤其是高雅文化活動較少。2.娛樂性內(nèi)容多、啟迪性內(nèi)容少，科技文化建設(shè)、學(xué)術(shù)活動沒有真正成為校園文化的重要支柱。學(xué)術(shù)氣氛不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足、科教結(jié)合不夠、科研成果不多。第二課堂活動中，絕大部分為知識型、文體型、娛樂型活動，學(xué)術(shù)型、科技型或帶有科研性的社團(tuán)及其活動較少等。3.只局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。4.校園文化建設(shè)經(jīng)過多年的積累與探索，制度層次的建設(shè)已經(jīng)趨飽和并已經(jīng)開始顯示出重復(fù)建設(shè)的苗頭，將導(dǎo)致校園文化仍然處于一種低水平狀態(tài)，發(fā)揮不出校園文化在高等教育中的重要作用。

（三）校園文化缺少有效機(jī)制和長效機(jī)制。

主要有以下幾方面的表現(xiàn)：1．教育形式陳舊，缺乏應(yīng)有的更新方式。2．注重了校園文化活動的娛樂性或政治性，相對忽視了其間有機(jī)的結(jié)合。3．注重校園文化對外的開放與接納，相對忽視了對校園文化實(shí)施宏觀管理與調(diào)控。4．沒有處理好“主”和“次”的關(guān)系，校園文化活動的類型，層次和要求不同，在校園文化建設(shè)中所起的作用和育人功能也不同。在指導(dǎo)的過程中不能平均使用力量，要有主有次。課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主；校內(nèi)與校外，以校內(nèi)為主；教師與學(xué)生，以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用為主；不同層次中，以中高層次為主。5.校園文化主體的片面性。校園文化建設(shè)的主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校所有的成員（學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等）和組織。在校園文化建設(shè)中，教師與學(xué)校管理人員起著主導(dǎo)的作用，他們的思想境界、行為作風(fēng)，對于校園文化的建設(shè)有著重要的影響。后勤服務(wù)人員的服務(wù)水平和態(tài)度也是校園文化建設(shè)的重要方面。在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，校園文化的主體局限于大學(xué)生群體和少數(shù)幾個(gè)部門，而把校園中的其他成員排斥在外。學(xué)生在校園文化建設(shè)中往往處于被動狀態(tài)，其主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮；各種文化活動往往靠“組織”進(jìn)行了，喊口號、唱高調(diào)、一陣風(fēng)、走過場，流于形式，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。校園文化主體結(jié)構(gòu)不全，使校園文化成了十足的學(xué)生文化。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化造成消極影響。

主要表現(xiàn)在：1．對大學(xué)生價(jià)值取向的影響，西方政治圖謀和意識形態(tài)的滲透與校園文化建設(shè)的宗旨背道而馳，容易使學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)上的一些消極的信息，使原有的價(jià)值觀產(chǎn)生動搖、傾斜。2．對大學(xué)生思維方式的影響，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表意見和選擇信息、接受信息，完全跟著感覺走。這會阻礙青年學(xué)生認(rèn)知、邏輯能力的發(fā)展，盲目追求刺激，毫無目的地漫游于形形色色的網(wǎng)上聊天室、咖啡屋、圖書館，沒有什么思索、推理和整合的余地。另外，容易使學(xué)生想象力過于虛幻而背離生活實(shí)際。3．對大學(xué)生生活方式的影響，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，久而久之，對周圍環(huán)境的感受力和參與意識下降，導(dǎo)致孤僻、冷漠、不合群、缺乏責(zé)任感，因而經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，對現(xiàn)實(shí)生活缺乏應(yīng)有的熱情，漠視教師的權(quán)威，對同學(xué)漠不關(guān)心，對集體缺乏歸屬感。

（五）校園文化打上了市場經(jīng)濟(jì)的烙印。

從寢室文化、社團(tuán)文化、班集體文化、人際文化、熱點(diǎn)文化看許多學(xué)生的思想都發(fā)生了很大的變化，這些變化有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力、社交能力等，有其有利的一面。但是，同時(shí)也表現(xiàn)出了自私自利、缺乏集體精神、見利忘義等思想傾向，有些學(xué)生還缺乏心理承受力，難以同市場經(jīng)濟(jì)提倡的競爭機(jī)制相適應(yīng)。

二、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的對策

當(dāng)前高校校園文化建設(shè)必須加以調(diào)整,按照校園文化的本質(zhì)要求開展校園文化活動,為實(shí)現(xiàn)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)前，校園文化建設(shè)首先要在以下方面狠下功夫：

（一）必須堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以重視。

校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長時(shí)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。高校要充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高校主要領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的作用有充分的認(rèn)識，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，是校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。在堅(jiān)持既弘揚(yáng)主旋律又倡導(dǎo)多樣化、既弘揚(yáng)傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展三個(gè)原則下，樹立校園文化全員共建意識。校園文化建設(shè)與高校的各個(gè)方面的工作都有關(guān)系，良好的校園文化也不只是讓在校大學(xué)生收益，而且能使所有員工受益。因此，高校必須樹立全員共建校園文化的意識。校領(lǐng)導(dǎo)以及服務(wù)人員只有充分認(rèn)識到自己在校園文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，校園文化建設(shè)才能從整體上擺脫目前存在的問題和困難。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順關(guān)系，建立健全符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的校園文化管理體制。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)文化，校園文化建設(shè)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何積極應(yīng)對，使網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化起到積極的正面作用，給校園文化建設(shè)者提出了新的課題。只有正確分析和對待網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化的沖擊與影響，轉(zhuǎn)害為利，引導(dǎo)利用，才是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代校園文化建設(shè)的應(yīng)對策略。1．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展學(xué)生的多種能力。網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，擺脫對知識權(quán)威的從眾心理，利用網(wǎng)絡(luò)高科技的特點(diǎn)在資源共享中獲得自我教育。高校可以通過在網(wǎng)上開展知識講座、征文、專業(yè)知識競賽、作品設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己富有特色、有意義的個(gè)人或集體網(wǎng)站，使學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生知識面，還可以建構(gòu)“網(wǎng)上班級”、“網(wǎng)上管理區(qū)”、“網(wǎng)上社團(tuán)”等網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力、自主自律能力、組織管理能力等，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合技能。

2．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的調(diào)適功能，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)今社會，來自各方面激烈的競爭及社會自身的的諸多原因使學(xué)生承受巨大的心理壓力，部分學(xué)生還有一定程度的心理疾病，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)網(wǎng)上咨詢熱線給存在心理問題的大學(xué)生以及時(shí)和正確的知道，使學(xué)生在不需要說明自己身份的情況下盡情地訴說或宣泄，還可以在網(wǎng)上接受心理絞治，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。高校還要利用網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)生樹立心理健康意識，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，全面提高心理素質(zhì)，使其坦然面對和正確處理學(xué)習(xí)、擇業(yè)、人際交往中所遇到的問題。比如，可以設(shè)計(jì)一些健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，有獎(jiǎng)答題競賽，網(wǎng)友討論等多種自娛自樂、喜聞樂見的網(wǎng)上文化活動，為青年學(xué)生提供適度的自我表現(xiàn)機(jī)會，一旦這種精神環(huán)境和文化氛圍形成，既滿足了大學(xué)生身心發(fā)展的需要，也形成了蓬勃向上、健康的校園文化。

3．通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化校園精神，進(jìn)一步激發(fā)校園文化的凝聚力。高校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)尤其是校園網(wǎng)的建設(shè)上應(yīng)處處體現(xiàn)著校園精神，形成校園主題共同特有的責(zé)任意識、集體意識，增強(qiáng)高校校園凝聚力。在校園網(wǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的風(fēng)格、信息發(fā)布、杰出校友、科研成果的宣傳上體現(xiàn)各個(gè)高校獨(dú)具特色的風(fēng)格和精神，歷史積淀，從而體現(xiàn)出學(xué)校的主旋律，讓與之有關(guān)的人為之驕傲。同時(shí)我們還應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)形成一定的校園精神時(shí)，還會對外界消極文化因素起到一定的排斥作用。所以高校在抓校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)始終把校園精神的強(qiáng)化作為營造校園網(wǎng)絡(luò)文化的一個(gè)重要內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對校園精神的培育。目前，各高校在校園文化建設(shè)上都狠下工夫，而作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本出發(fā)點(diǎn)的校園精神發(fā)掘卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校園精神作為大學(xué)在一定社會歷史條件下為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到即定的教育目標(biāo)，而在長期的校園文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的反映廣大師生員工共同理想、精神理念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則，并為廣大師生員工所認(rèn)可的價(jià)值觀念體系和群體意識，具有重要的意義。所以高校校園文化建設(shè)首先必須創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，用先進(jìn)文化占領(lǐng)思想文化陣地，凈化育人環(huán)境，為校園文化發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍：

1．培育學(xué)生的認(rèn)同感和母校意識，多維滲透學(xué)校精神。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感和母校意識，而母校意識的核心是光榮感、自豪感和熱愛母校的感情。這樣可以從多個(gè)方面滲透學(xué)校精神，使之內(nèi)化為學(xué)生的思想和行動。在校園文化建設(shè)與管理中，僅僅靠顯性“硬件”措施，像物質(zhì)文化、機(jī)構(gòu)設(shè)臵、規(guī)章制度、管理方法等，其效果是有限的，它未必能從心靈深處作用于人，它還必須與“軟件”因素結(jié)合起來，才能真正奏效。校風(fēng)即學(xué)校整個(gè)的精神面貌，是學(xué)校穩(wěn)定的、具有某種特征并受一定價(jià)值支配的集體思想意識與作風(fēng)，優(yōu)良的校風(fēng)必然帶來一種積極向上、令人振奮的文化氛圍，乃文化之“場”，借助它來凝聚輻射高校精神。只有建立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，才能增強(qiáng)高校的文化合力。學(xué)校要形成以爭創(chuàng)先進(jìn)、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)勤奮、勇于創(chuàng)新為中心的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，要樹立良好的考風(fēng)、教風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境。

2．以高格調(diào)、高品位的“精英”文化，提升大學(xué)形象。所謂大學(xué)形象是指公眾對某所大學(xué)客觀顯示的整體印象與評價(jià)，它是大學(xué)客觀現(xiàn)實(shí)、組織行為與人們對大學(xué)主觀評價(jià)、主觀印象的統(tǒng)一體，它主要通過知名度與美譽(yù)等體現(xiàn)出來。雖然各類型、各層次的正向高校校園文化有助于維系大學(xué)形象，但并非都能有助于提升大學(xué)形象。因?yàn)楦黝愇幕顒舆^程及其結(jié)果對高校形象建構(gòu)的作用并非等價(jià)，只有與高校的社會精英形象與學(xué)術(shù)策源地形象相稱的高格調(diào)、高品位的校園文化，才有可能大副提升大學(xué)形象。就高校來說，學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)文化無非是其主導(dǎo)，只有以學(xué)術(shù)為中心，為主導(dǎo)，才能以特有的精英文化形象本身來導(dǎo)引、激勵(lì)與提升大學(xué)形象；也只有以學(xué)術(shù)文化為主流，才能體現(xiàn)大學(xué)的文化創(chuàng)新、重構(gòu)與批判職能。

3．大力發(fā)展社團(tuán)，積極支持社團(tuán)開展工作，建設(shè)好社團(tuán)文化，做到社團(tuán)活動科學(xué)化。學(xué)生社團(tuán)活動要注意科學(xué)化，要做到科學(xué)精神與人文精神有機(jī)的結(jié)合?；顒拥闹黝}應(yīng)涉及到科技、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等社會熱點(diǎn)問題。活動的內(nèi)容要涉及面廣、內(nèi)容新、信息量大、質(zhì)量高，特別要加強(qiáng)人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的活動，以幫助學(xué)生鞏固專業(yè)、擴(kuò)大知識面、增強(qiáng)自學(xué)能力、激發(fā)集體主義觀念。這樣才能增強(qiáng)校園文化的吸引力，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，進(jìn)而樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，通過各種科技活動，幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確的認(rèn)識社會，研究社會，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和歷史使命感。

4．運(yùn)用各種載體（校報(bào)，?？?，校內(nèi)廣播電視和學(xué)校出版社等），結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日，重大事件，和開學(xué)典禮，畢業(yè)典禮等進(jìn)行長期有效的校園文化建設(shè)。

（四）實(shí)現(xiàn)校園文化創(chuàng)新，營造豐富多彩的校園文化生活 創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，正確地估計(jì)和合理地設(shè)計(jì)校園文化活動，對學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、提高自身素質(zhì)，必將起到重要作用，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。

1．實(shí)現(xiàn)高校校園文化主體的觀念創(chuàng)新。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生主體的積極性，要求學(xué)生自身進(jìn)行觀念變革，增強(qiáng)其主體性意識，對其進(jìn)行有意識的引導(dǎo)。

2．實(shí)現(xiàn)高校校園文化內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。校園文化創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，增加體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容的方式，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等的運(yùn)用。其次，校園文化要根據(jù)學(xué)生的年齡，專業(yè)，以及性別的差異開展多層次、多類型的活動。最后，要堅(jiān)持社會性原則，增強(qiáng)與社會的密切聯(lián)系，開展豐富的社會實(shí)踐活動。

3．實(shí)現(xiàn)高校校園文化管理觀念的創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為教育管理體系的最終目的。管理體系發(fā)揚(yáng)民主觀念，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的教學(xué)和有助于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供良好的支持；在管理制度方面，注重學(xué)生主體性的提高及全面發(fā)展，讓學(xué)生在校園文化舞臺上充分展示自己的主體性角色，維護(hù)學(xué)生對校園文化的組織、發(fā)展、選擇的主持權(quán)利，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（五）以文化移植實(shí)現(xiàn)校園文化傳承

對于出現(xiàn)的大學(xué)城的新情況，校園文化建設(shè)可以采取文化移植的新方法。文化移植是解決校園文化傳遞問題的一種較好的方式。校園文化移植在方式上可以分為直接移植和間接移植。直接移植上指通過學(xué)校成員有意識的行動在新校區(qū)就可以實(shí)現(xiàn)的校園文化要素，如有形物的校園文化，包括建筑物風(fēng)格，建筑物的命名，服飾，園林，校訓(xùn)標(biāo)志，師生行為規(guī)范，設(shè)立社團(tuán)的分支機(jī)構(gòu)及社團(tuán)活動，各種典禮等等。間接移植是指難以有意識地進(jìn)行直接實(shí)施的而融合在各種校園文化形式之中的要素，如價(jià)值觀念、常識性的觀點(diǎn)、話語方式等等。它突出特點(diǎn)表現(xiàn)為感染與暗示、模仿與從眾等潛移默化的方式，往往通過校區(qū)之間的交流加以實(shí)施。校園文化移植在內(nèi)容方面分為具體的移植和抽象的移植。具體的移植是指通過特定的專項(xiàng)的方式實(shí)施，抽象移植是指通過學(xué)校在新校區(qū)的各項(xiàng)運(yùn)作而體現(xiàn)出整體性和普遍性的校園文化的實(shí)施方式。

第三篇：高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中存在的問題分析

2010年，黨中央、國務(wù)院頒布了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出：“統(tǒng)籌各類大學(xué)生到基層服務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村和社區(qū)服務(wù)、就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)?！秉h的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！?012年，教育部制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育做出明確規(guī)定。我國針對大學(xué)生就業(yè)難的問題，提出了“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”的概念。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如，沈陽理工大學(xué)應(yīng)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為5%-6%。因此，可以肯定的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要高校為其提供正規(guī)全面的培訓(xùn)。

一、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本情況

隨著高校創(chuàng)業(yè)教育改革的深化，從2009年起，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為一種新的創(chuàng)業(yè)教育模式在高校中受到熱捧，并大幅度引入。由于采取小班教學(xué)，課堂訓(xùn)練也采用高度創(chuàng)新的參與性互動培訓(xùn)方法，通過考核學(xué)員可獲得勞動與社會保障部頒發(fā)的培訓(xùn)認(rèn)證，用于申請政府的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)支持，因此培訓(xùn)受到學(xué)生特別是有意創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生歡迎，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在短期內(nèi)獲得了較快的發(fā)展。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對高校學(xué)生未來工作（就業(yè)、創(chuàng)業(yè)）的影響

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程第一部分就是創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，幫助他們掌握創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)需要具備的企業(yè)家精神，需要面對的各種風(fēng)險(xiǎn)以及如何選擇一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有一套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識、技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，明確培訓(xùn)和提高創(chuàng)業(yè)者在“辦公操作、業(yè)務(wù)拓展、社會協(xié)調(diào)”三個(gè)方面的多項(xiàng)綜合能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中，能夠獲得心理、管理、經(jīng)營等方面的培養(yǎng)和提高。大學(xué)生不但能夠樹立創(chuàng)業(yè)的自信心、理清創(chuàng)業(yè)思路，而且還能學(xué)到關(guān)于市場營銷、企業(yè)組織管理、企業(yè)法律法規(guī)等方面的知識，特別是在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，充分利用創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站建立的虛擬公司進(jìn)行演練，模擬

現(xiàn)實(shí)情景中的創(chuàng)業(yè)過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中能夠掌握系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識、獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉駕馭市場的應(yīng)變能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。因此，通過培訓(xùn)使他們掌握系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和解決實(shí)際問題的方法，全面提高綜合素質(zhì)和核心競爭力。

實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有利于引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識和激情，而他們在擇業(yè)時(shí)都受到來自家庭和社會中傳統(tǒng)觀念以及自身習(xí)慣認(rèn)識的影響，重點(diǎn)考慮留在大城市和尋找穩(wěn)定性的工作，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與渠道已不能滿足大中專畢業(yè)生的對就業(yè)需求。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，參與企業(yè)運(yùn)行的實(shí)訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)技能，豐富的教學(xué)案例擴(kuò)寬了就業(yè)視野，樹立起就業(yè)信心，逐漸轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

另外，實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有利于提升大學(xué)生就業(yè)競爭能力。由于高校教育與社會工作崗位對學(xué)生能力要求相脫節(jié)的教學(xué)模式，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生缺乏一定的就業(yè)競爭能力，而大學(xué)生就業(yè)能力是促進(jìn)高校就業(yè)率的重要因素，對高校而言，提高大學(xué)生專業(yè)知識、能力和基本職業(yè)素養(yǎng)，是提升大學(xué)生就業(yè)競爭能力的有效途徑。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)采用高度參與性、啟發(fā)式和討論式教學(xué)的教育方式以及短、平、快的方法，尤其是各種學(xué)習(xí)游戲模塊，能夠幫助大學(xué)生增強(qiáng)參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力。同時(shí)，在政府相關(guān)部門提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)支持服務(wù)，還會給大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)信息和資訊，讓大學(xué)畢業(yè)生有機(jī)會參加各類創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)班，同時(shí)協(xié)助、指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

三、高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中存在的問題

現(xiàn)今，全國各省市地區(qū)高校都在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。并取得了十分可喜的成績。

成績是喜人的，但在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織報(bào)名和培訓(xùn)教學(xué)方面，還存在著一些困難和值得改進(jìn)的地方。

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)比較模糊

目前，很多地方進(jìn)行培訓(xùn)的目的是為了完成培訓(xùn)任務(wù)和指標(biāo)，沒有一個(gè)明確的培訓(xùn)目標(biāo)。即使有目標(biāo)也是列出了一些培訓(xùn)的目標(biāo)，比如使參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員能夠順利地完成創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識等。但是這些屬于總體目標(biāo)，還不夠明確和細(xì)化。比如沒有強(qiáng)調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，通過培訓(xùn)學(xué)員應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，這不僅不利于對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核，也不利于安排創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和課程。在對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的調(diào)查中，有38.5%的學(xué)員反映培訓(xùn)過程中目標(biāo)比較模糊，自己對整個(gè)課程體系的安排不清晰，28%的學(xué)員反映培訓(xùn)目標(biāo)不明確，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班沒有目標(biāo)性。

2.師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力有待提高

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師不同于一般高等院校和職技學(xué)校的教師。他們除了掌握理論知識之外，還應(yīng)具備一定的實(shí)踐能力。按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)具有經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的教育背景，二至三年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并有時(shí)間和精力從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。目前，多數(shù)培訓(xùn)教師是大中專院校里的教授、講師，他們雖然擁有豐富的理論知識，但對于創(chuàng)業(yè)過程中的許多實(shí)際問題了解得還不夠深，這就難免出現(xiàn)“紙上談兵”的尷尬。同時(shí)，因這些教師來自高校，多為兼職從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，往往因?yàn)闀r(shí)間沖突不能隨意調(diào)配，從而影響培訓(xùn)工作的正常開展。另一部分教師則來源于政府相關(guān)職能部門和群團(tuán)組織。他們中的許多人往往不具備經(jīng)濟(jì)類或管理類的教育背景，甚少從事教育和培訓(xùn)工作，也缺乏在企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。在授課過程中，有時(shí)會出現(xiàn)對教材把握不準(zhǔn)等情況，使培訓(xùn)效果受到影響。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)安排不夠合理

成人教學(xué)不同于一般學(xué)校教育和兒童教學(xué)。成人有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知心理。這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。在對學(xué)員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)安排合理的學(xué)員比例占36%。認(rèn)為比較合理的占31%，認(rèn)為不合理的占23%，其它10%。由此可見，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)安排還有待進(jìn)一步改善。

4.培訓(xùn)實(shí)施后的評估相對滯后

對培訓(xùn)效果進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的評估，及時(shí)檢查培訓(xùn)效果，是保證培訓(xùn)質(zhì)量的手段。但在對學(xué)員的調(diào)查中，有36%的學(xué)員認(rèn)為沒有進(jìn)行有效的評估，34%的學(xué)員認(rèn)為從來沒有進(jìn)行過培訓(xùn)評估，而30%的學(xué)員對評估的結(jié)構(gòu)不甚了解。這些數(shù)據(jù)說明，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有很好的進(jìn)行評估工作，也沒有將評估后的結(jié)果應(yīng)用到改進(jìn)培訓(xùn)效果中來。

四、對策和建議

1.了解需求，首要明確培訓(xùn)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對象是有志創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的中小型企業(yè)主，因此，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須充分了解學(xué)員的真實(shí)需求。明確創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高被培訓(xùn)者的基本

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并使他們切實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)知識。

2.優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷提升師資能力

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容的特殊性，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資也提出了具體的要求和嚴(yán)格的規(guī)定。因此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資應(yīng)包括教授創(chuàng)業(yè)理論知識的專職教師、創(chuàng)辦企業(yè)成功的企業(yè)家、掌握各類專業(yè)及職業(yè)技能的教師和政府部門相關(guān)政策（如工商、稅務(wù)、金融、衛(wèi)生、勞動等）專家，是一支綜合教師力量的整合體。此外，對傳授創(chuàng)業(yè)理論知識的專職教師提出進(jìn)一步要求，要具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能。并要掌握能夠與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)特性相適應(yīng)的教學(xué)方法。師資隊(duì)伍一定要從社會資源中廣泛挖掘，選拔那些確實(shí)能夠承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的教師資源。

3.理清思路，逐步合理教學(xué)安排

培訓(xùn)實(shí)施是通過雙向交流，直接對學(xué)員發(fā)生培訓(xùn)作用的過程。做好培訓(xùn)實(shí)施，教學(xué)安排是關(guān)鍵。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的宗旨和目標(biāo)，理清思路，合理安排教學(xué)。

4.重視評估，建立健全評估體系

培訓(xùn)評估不但能夠了解受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果，還能了解培訓(xùn)內(nèi)容和形式上存在的問題，也能提高受訓(xùn)者對培訓(xùn)的重視程度。對于保證培訓(xùn)效果，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的持續(xù)改善。起著十分重要的作用。培訓(xùn)評估應(yīng)該包括學(xué)員對培訓(xùn)課程的評價(jià)、師資對培訓(xùn)學(xué)員受訓(xùn)情況的評價(jià)、培訓(xùn)效果綜合測試、學(xué)員行為的改善、績效的提高、培訓(xùn)后續(xù)效果展望等各個(gè)方面。

In 2010, the Party Central Committee and the State Council promulgated the national long-term talent development program(2010-2020)“put forward:” to co-ordinate all kinds of university students to the grassroots service business plan to guide college graduates to rural and community service, employment and self employment.“ The party's eighteen big report: ”to guide the workers to change the concept of employment, to encourage multi-channel forms of employment, to promote entrepreneurship to promote employment.“ In 2012, the Ministry of education formulated the basic requirements of the general undergraduate school entrepreneurship education teaching(Trial), the general undergraduate school education to make clear provisions.China's employment problem for college students, put forward the concept of ”entrepreneurship is also a kind of employment“, ”entrepreneurship can create jobs for others“.Students independent venture is the students through the efforts of individuals and organizations, use of learned knowledge, skills, technology and the formation of various ability to self financing, technology shares and seek cooperation way, in a limited environment, strive for innovation, to seek opportunities, growth of value creating process.College Students' entrepreneurship has aroused the concern of all aspects of the society, the state has launched a variety of preferential policies for college students to encourage and support students to start their own business.Government departments across the country have launched a business park for college students, entrepreneurship education and training centers, in order to encourage college students to start their own business.Some colleges and universities have established their own business park, to provide support for the students to start a business.For example, Shenyang Institute of University of technology should be applied technology college set up students entrepreneurship practice center, for the enterprise and university students innovative undertaking to provide office space and daily office equipment and other services, and business consultants, business counseling courses feature service.Although the state and the school to provide a lot of support and preferential policies for college students, but the status quo of China's college students are still worrying.Today, the success rate of college students to start a business is 5%-6%.Therefore, it is certain that the passion is not enough for college students to start a business.Colleges and universities also need to provide formal and comprehensive training.First, the basic situation of entrepreneurship training With the deepening of the reform of entrepreneurship education in Colleges and universities, starting from 2009, entrepreneurship training as a new model of entrepreneurship education in Colleges and universities are touted, and greatly introduced.Due to the adoption of the small class teaching,004km.cn 004km.cn classroom training with highly innovative participatory interactive training method and pass the examination participants can obtain the training certificate issued by the Ministry of labor and social security for the government for the entrepreneurial support, so the training by the students especially interested in Entrepreneurship of graduates are welcome, entrepreneurship training in the short term won the rapid development.Two, entrepreneurial training on the future work of college students(employment, Entrepreneurship)Entrepreneurship training can cultivate students' entrepreneurial awareness and ability, and promote the comprehensive development of College students.Business training courses the first part is the entrepreneurial awareness training, after training help students correct understanding of self, to help them master the founded a business needs to have the entrepreneurial spirit, to face all kinds of risks and how to choose a good entrepreneurial projects.At the same time, entrepreneurship training has a system of entrepreneurial knowledge, skills and training teaching system, clear training and improve entrepreneurs in the ”office operations, business development, social coordination" of the three aspects of a number of comprehensive ability.In the process of entrepreneurship training, college students can get the training and improvement of psychology, management, operation and so on.College students will not only be able to foster entrepreneurial confidence, clear business ideas, but also learn knowledge about marketing, enterprise organization management, enterprise laws and regulations, especially in entrepreneurship training session, students through the guidance of teachers, make full use of entrepreneurship training sites to establish a virtual company drills are conducted.Simulation Entrepreneurial process in reality.In the process of entrepreneurship training, students can master the system of entrepreneurial knowledge, gain a wealth of entrepreneurial experience, exercise the ability to control the market, and enhance the ability and quality of entrepreneurship.Therefore, through training to enable them to master the system of entrepreneurial knowledge and solve practical problems, and comprehensively improve the overall quality and core competitiveness.The implementation of entrepreneurship training is conducive to guide college students to change the concept of employment.College students have a certain entrepreneurial consciousness 004km.cn 004km.cn and passion, and they in employment are subject to influence from the understanding of the traditional concept of family and society, and personal habits, the key consideration in big cities and seek stability work, the traditional concept of employment and the channel has been unable to meet the high school graduates of the employment demand.College students through entrepreneurship training, master system of business knowledge, participate in the business operation of the training to improve entrepreneurial skills, rich teaching cases to expand the vision of employment, establish confidence in employment, and gradually change the concept of employment.In addition, the implementation of entrepreneurship training is conducive to enhance the competitiveness of college students employment.Due to the College of education and social work post on the ability of students to request is separated from the teaching mode, leading to lack of university graduates employment competition ability, and college students' employment ability is the important factor to promote the employment rate of college, for colleges and universities, to improve the college students professional knowledge, ability and Basic Occupational Literacy, is an effective way to improve the college students' employment competition ability.Entrepreneurial training in the use of highly involved, heuristic and discussion teaching education and short, flat, fast, especially learning game module, which can help students to enhance strain ability to participate in market competition and to control the market.At the same time, in the government related.

第四篇：當(dāng)前高校財(cái)務(wù)預(yù)算中存在的問題及解決方案

【摘 要】 在當(dāng)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)供求矛盾突出的形勢下，高校財(cái)務(wù)預(yù)算必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化創(chuàng)新管理，充分發(fā)揮預(yù)算指揮效能，創(chuàng)造資金最大使用效益。筆者就高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理中存在的突出問題，提出優(yōu)化創(chuàng)新財(cái)務(wù)預(yù)算管理的一些見解。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期； 高校財(cái)務(wù)預(yù)算； 優(yōu)化創(chuàng)新管理

預(yù)算管理是高校財(cái)務(wù)管理的中心內(nèi)容，貫穿于高校財(cái)務(wù)活動的全過程。在當(dāng)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)供求矛盾突出的形勢下，高校如何充分發(fā)揮預(yù)算指揮效能，創(chuàng)造資金最佳使用效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育事業(yè)和諧發(fā)展，是高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理的現(xiàn)實(shí)問題。而預(yù)算創(chuàng)新改革是一個(gè)漸進(jìn)的動態(tài)過程。

一、當(dāng)前高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理面臨的問題分析

（一）外部政策環(huán)境

我國是發(fā)展中國家，教育經(jīng)費(fèi)投入在國際上處于較低水平，財(cái)政部門預(yù)算對高校撥款補(bǔ)助總量不足、結(jié)構(gòu)失衡，教育經(jīng)費(fèi)投入?yún)^(qū)域不均衡，高校教育經(jīng)費(fèi)緊缺一直都很突出，處于激烈的人才教育競爭環(huán)境。高校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)要素科技含量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展價(jià)值的過程中，都需要有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，籌資面臨著較大壓力。

同時(shí)，應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制公共財(cái)政部門預(yù)算管理體制的改革要求，高校部門預(yù)算實(shí)行國庫集中收付形式的改革，高校自主支配資金受到了一定的制約，原來固有的預(yù)算管理模式已不能適應(yīng)高校復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從而對高校財(cái)務(wù)預(yù)算提出了新的要求，如何多角度地籌資，科學(xué)調(diào)控收支，合理運(yùn)作資金，創(chuàng)造資金最佳效應(yīng)，是高校財(cái)務(wù)預(yù)算關(guān)注的中心內(nèi)容。

（二）學(xué)校內(nèi)部的預(yù)算管理與資源配置方面

在激烈的高等教育競爭形勢下，高校普遍追求良好的聲譽(yù)和影響力，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，始終關(guān)注資金、資源的投入；預(yù)算過程力求學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之間的平衡，但實(shí)際預(yù)算管理中的漏缺依然存在，具體體現(xiàn)在：預(yù)算不夠全面、具體；管理不夠規(guī)范；人為弱化預(yù)算的嚴(yán)肅性；對預(yù)算的控制、評價(jià)與監(jiān)督力度不夠等。往往形成學(xué)校預(yù)算超出財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)承受能力，資金投入效益不明顯現(xiàn)象。主要是：

其一，缺乏全面的財(cái)務(wù)預(yù)算管理意識。高校作為一個(gè)自主辦學(xué)的實(shí)體，在確立了事業(yè)發(fā)展的長期戰(zhàn)略的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立與之相適應(yīng)的一套完整、延續(xù)的財(cái)務(wù)預(yù)算管理系統(tǒng)，而目前很多高校的財(cái)務(wù)預(yù)算僅是資金的分配預(yù)算，缺少統(tǒng)一的、全局的指導(dǎo)效應(yīng)，“重分配、輕管理”，使得預(yù)算缺乏長遠(yuǎn)性、科學(xué)性和連續(xù)性。加之校內(nèi)部各部門的預(yù)算意識不夠，認(rèn)為預(yù)算僅僅是單一的“數(shù)字分配”，故只看重資金的撥付而疏于資金的使用效益。分配到本部門的資金使用中隨意性大，項(xiàng)目之間出現(xiàn)通用、串用，而產(chǎn)生了“科學(xué)安排少、突擊花錢多”的現(xiàn)象，導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行喪失應(yīng)有的約束力，難以維護(hù)預(yù)算的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

其二，預(yù)算管理體系不夠縝密。體現(xiàn)在預(yù)算的編制、執(zhí)行、控制、分析、考核系列環(huán)節(jié)中。高校財(cái)務(wù)預(yù)算編制是一項(xiàng)嚴(yán)肅而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，很多高校通常是依照歷年經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣來編制預(yù)算，時(shí)間倉促、論證不夠充分，很難保證預(yù)算編制的質(zhì)量。盡管普遍采用上下雙向結(jié)合的二級預(yù)算管理體制，但仍不能科學(xué)體現(xiàn)出校級和二級基層單位之間良好的財(cái)務(wù)關(guān)系，一方面，各職能部門計(jì)劃申報(bào)數(shù)不

能準(zhǔn)確、切合實(shí)際地反映情況，預(yù)算編制依據(jù)論證不全，缺少真實(shí)來源；另一方面，校方對院系二級單位缺少必要的了解，難以作出囊括所有的周密計(jì)劃，預(yù)算內(nèi)容有漏缺，項(xiàng)目較粗糙，從而難以體現(xiàn)預(yù)算的全面可行性。與此同時(shí)，預(yù)算執(zhí)行人為存在“預(yù)算歸預(yù)算，執(zhí)行另一張皮”的思想，調(diào)整預(yù)算的隨意性大，變相支出使預(yù)算執(zhí)行偏離計(jì)劃的實(shí)際內(nèi)涵，難以嚴(yán)格、準(zhǔn)確地反映預(yù)算控制管理的目的，預(yù)算的權(quán)威性和嚴(yán)肅性得不到體現(xiàn)。另外，很多高校缺乏一套真正的自上而下、資金運(yùn)行嚴(yán)密，層層控制，層層暢通的高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理監(jiān)督機(jī)制，對資金的使用去向及產(chǎn)生的具體效果，沒有相應(yīng)的跟蹤審查，預(yù)算資金使用效益得不到科學(xué)的論證。

其三，資源配置需要優(yōu)化整合。財(cái)務(wù)預(yù)算是為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展服務(wù)的，發(fā)揮著“經(jīng)濟(jì)指揮棒”效應(yīng)。以學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，學(xué)校預(yù)算必須從財(cái)力、物力、人力等各種資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以中長期發(fā)展為目標(biāo)，通盤考慮，制定詳細(xì)的整體計(jì)劃，充分發(fā)揮預(yù)算的導(dǎo)向調(diào)控作用。由于校內(nèi)各職能部門功能的交叉重疊，預(yù)算資金分割難以科學(xué)界定，必定會有部分資源空置浪費(fèi)。因資源有限，學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算必須從全方位的角度統(tǒng)一計(jì)劃安排，一方面要統(tǒng)籌資金；另一方面要優(yōu)化配置資源，資金安排體現(xiàn)重點(diǎn)突出、統(tǒng)籌兼顧的原則。

二、新時(shí)期優(yōu)化高校財(cái)務(wù)預(yù)算的幾點(diǎn)建議

市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校預(yù)算管理的質(zhì)量很大程度地決定了預(yù)算資金的使用效益，反映著學(xué)校財(cái)務(wù)的宏觀調(diào)控水平。為確保高校財(cái)務(wù)預(yù)算的良好執(zhí)行，維護(hù)學(xué)校預(yù)算的嚴(yán)肅性、有效性和權(quán)威性，高校財(cái)務(wù)預(yù)算必須要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)預(yù)測，有效監(jiān)督，發(fā)揮綜合預(yù)算管理效能。筆者針對上述高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理中存在的共性問題，提出幾點(diǎn)優(yōu)化預(yù)算管理的建議：

一是轉(zhuǎn)變觀念，更新預(yù)算管理思路。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校教育體制改革的深化，全面預(yù)算的內(nèi)涵要求更加科學(xué)規(guī)范。預(yù)算管理不是學(xué)校財(cái)務(wù)一個(gè)部門的工作，而是關(guān)系整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)資源的科學(xué)配置、優(yōu)化整合的系統(tǒng)工作，預(yù)算的前瞻性和系統(tǒng)性要求全校的共同關(guān)注、參與。所以，要切實(shí)轉(zhuǎn)變“預(yù)算管理是財(cái)務(wù)部門一家的事”這一錯(cuò)誤觀念，徹底轉(zhuǎn)變顧此失彼的財(cái)務(wù)預(yù)算觀念。要使高校財(cái)務(wù)預(yù)算真正發(fā)揮其應(yīng)有功能，需要上級主管部門的支持，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視、校內(nèi)各部門的配合及全員的積極參與。應(yīng)當(dāng)集思廣益、科學(xué)決策、民主監(jiān)督，強(qiáng)化預(yù)算管理意識，積極推行財(cái)務(wù)預(yù)算公開透明，充分調(diào)動全校各部門的參與積極性，從而促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)計(jì)劃和財(cái)務(wù)活動健康、有序運(yùn)行。

二是進(jìn)一步建立健全財(cái)務(wù)預(yù)算管理制度，推進(jìn)學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算的制度化、科學(xué)化管理。根據(jù)高校發(fā)展自身特點(diǎn)，建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”的預(yù)算管理組織體系，成立學(xué)校預(yù)算管理委員會，實(shí)行決策、管理、執(zhí)行與審查監(jiān)督各個(gè)層面的責(zé)任分解。進(jìn)一步完善預(yù)算管理制度，明確預(yù)算管理的目的、原則、范圍，明晰職責(zé)管理程序，對預(yù)算編制方法及內(nèi)容等予以明文規(guī)定，強(qiáng)化預(yù)算的嚴(yán)肅性，使財(cái)務(wù)各項(xiàng)活動有法可依、有章可循，避免預(yù)算執(zhí)行的盲目操作及人為隨意性。三是以財(cái)務(wù)信息化建設(shè)推進(jìn)預(yù)算管理現(xiàn)代化。通過改造財(cái)務(wù)信息化管理平臺，扭轉(zhuǎn)部門之間的“信息不對稱”，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)預(yù)算與會計(jì)核算的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一套集查詢、控制、反饋、分析于一體的多功能預(yù)算管理系統(tǒng)。預(yù)算管理層通過現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)信息平臺，能夠?qū)崟r(shí)、動態(tài)地監(jiān)控預(yù)算執(zhí)行情況，掌控資金流向，及時(shí)傳遞預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度和詳細(xì)收支信息，供學(xué)校決策者和各責(zé)任單位了解信

息、科學(xué)決策，保證預(yù)算計(jì)劃的順利完成。校內(nèi)各職能部門應(yīng)積極配合，以責(zé)任預(yù)算為目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析偏差及原因，促進(jìn)管理。

信息查詢平臺的建設(shè)，有利于提高信息公開透明度，減少預(yù)算執(zhí)行過程中的人為摩擦與誤解；有利于基礎(chǔ)情況信息的客觀積累，加強(qiáng)與預(yù)算項(xiàng)目執(zhí)行部門的信息交流溝通；有利于推進(jìn)預(yù)算的人本化管理，推進(jìn)財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的民主化。同時(shí)可以有效防止暗箱操作，促進(jìn)學(xué)校經(jīng)濟(jì)廉政建設(shè)。

四是完善預(yù)算管理職能，建立有效的風(fēng)險(xiǎn)控制與防范機(jī)制，以降低或消除風(fēng)險(xiǎn)。采取權(quán)力分解、責(zé)任落實(shí)的管理機(jī)制，充分調(diào)動基層預(yù)算單位的積極性和責(zé)任感，使預(yù)算管理與日常管理相互滲透，使預(yù)算單位在關(guān)注自身的管理工作對執(zhí)行完成預(yù)算目標(biāo)的影響的同時(shí)，自主提出工作方案的改進(jìn)建議。逐步完善預(yù)算執(zhí)行過程的跟蹤和控制工作環(huán)節(jié)，建立以財(cái)務(wù)預(yù)算管理為中心，事前指導(dǎo)、事中控制相結(jié)合的責(zé)任中心預(yù)算管理體系，預(yù)算執(zhí)行與業(yè)績考核相結(jié)合的評價(jià)體系，從而最大限度地發(fā)揮預(yù)算管理職能。

五是提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理的全面創(chuàng)新。創(chuàng)新優(yōu)化財(cái)務(wù)管理，要依靠高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員去實(shí)踐。素質(zhì)集知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)于一體。參與預(yù)算的人員應(yīng)全面了解和掌握預(yù)算程序及知識技能，不斷吸取新知識、新技能，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的改革步伐。財(cái)務(wù)人員在工作中要做到嚴(yán)把審核關(guān)，細(xì)化預(yù)算管理，杜絕預(yù)算人為挪用、串用，努力維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性，審計(jì)人員要加強(qiáng)內(nèi)部審查監(jiān)督力度。新時(shí)期，尤其要加強(qiáng)會計(jì)人員的后續(xù)知識教育、法制教育、職業(yè)道德教育，樹立新的理財(cái)觀念，不斷創(chuàng)新管理思路。六是加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算分析、考核與監(jiān)督，建立績效預(yù)算的激勵(lì)機(jī)制。預(yù)算分析是預(yù)算管理的后期工作，通過總結(jié)評價(jià)、比較分析，能夠客觀實(shí)事地評價(jià)預(yù)算管理的結(jié)果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)算管理中的可行之處與存在的漏洞。通過制定預(yù)算執(zhí)行考核評價(jià)體系，擴(kuò)大評價(jià)結(jié)果對部門預(yù)算管理的影響，將績效評價(jià)結(jié)果與資金投入、責(zé)任人的業(yè)績考核相掛鉤，實(shí)施客觀可行的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，逐步提高部門對財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的認(rèn)識，促進(jìn)資源管理效益，為學(xué)校財(cái)務(wù)管理提供一個(gè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境。

三、結(jié)束語

高校要充分認(rèn)識財(cái)務(wù)預(yù)算在財(cái)務(wù)管理工作中的重要性，正確處理好改革發(fā)展與全面預(yù)算的緊密聯(lián)系，通過建立一套完整的預(yù)算管理、運(yùn)行、監(jiān)督系統(tǒng)，充分履行預(yù)算管理效能，為高校創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)健康發(fā)展，推進(jìn)高校教育事業(yè)又快又好地發(fā)展?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析 摘要:本文旨在通過對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)狀、成因的分析和研究,試圖對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);問題;對策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

近年來隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,2009年新增的畢業(yè)大學(xué)生又將達(dá)到610萬人,加上前幾年沉積下來未就業(yè)的480萬畢業(yè)生,2009年需要就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑,受到政府的高度重視?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出,要“強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的?一條龍?服務(wù)?！备鞯匾ㄔO(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,并給予相關(guān)政策扶持?，F(xiàn)實(shí)表明,隨著國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策的出臺,畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)有了一定的改變。從目前的形勢來看,社會上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流,成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。如何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析

第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實(shí),成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經(jīng)驗(yàn)不足,沒有充足的心理準(zhǔn)備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運(yùn)作認(rèn)識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。

第二,設(shè)想幼稚,脫離實(shí)際。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的真正技術(shù)含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。

第三,大學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導(dǎo)致難以正確處理一些具體事情。說簡單點(diǎn),就是太嫩,太不成熟。其實(shí)創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個(gè)工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強(qiáng)做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

第四,資金缺乏,社會環(huán)境不完善。資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑。處于轉(zhuǎn)型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策

通過社會、政府、高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,找到適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策:

(一)解放思想,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神

在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代,要大力加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳,發(fā)揮媒體的作用,在全社會進(jìn)一步更新思想觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè),在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。一個(gè)人要想有創(chuàng)新的靈感和效果,必須有創(chuàng)新的勇氣和智慧;要想有創(chuàng)新的勇氣和智慧,必須有較崇高的目的和強(qiáng)烈的使命感。我們當(dāng)代大學(xué)生必須要解決一個(gè)你應(yīng)該為誰讀書、為誰創(chuàng)業(yè)的問題,才能找到奮斗的目標(biāo)。

(二)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。另外,還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

(三)加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力,以努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí),還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學(xué)。比如如何把握商機(jī),如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,如何承受壓力等等。高校通過過程輔導(dǎo)和政府、社會扶持等一條龍服務(wù),解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。此外,還要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,一是提供政策支持。要配合有關(guān)方面做好國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實(shí)工作,并緊密結(jié)合實(shí)際,聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺和落實(shí)新的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項(xiàng)目支持。要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項(xiàng)目,尊重學(xué)生的選擇,以學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目為主,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),組織力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量,引入風(fēng)險(xiǎn)投資,同時(shí)要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

(五)選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個(gè)方面可供選擇:

1、高科技領(lǐng)域。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生,在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學(xué)生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績優(yōu)秀的大學(xué)生才有成功的把握。推薦商機(jī):軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開發(fā)等。

2、智力服務(wù)領(lǐng)域。智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),大學(xué)生游刃有余。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學(xué)生勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);另一方面,大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機(jī):家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。

3、連鎖加盟領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領(lǐng)域,個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達(dá)80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學(xué)生來說,最好選擇運(yùn)營時(shí)間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機(jī):快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學(xué)生開店,一方面可充分利用高校的學(xué)生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費(fèi)習(xí)慣,因此入門較為容易。正由于走“學(xué)生路線”,因此要靠價(jià)廉物美來吸引顧客。此外,由于大學(xué)生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動,才能廣為人知。

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