第一篇：首場“學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新系列”講座通訊稿范例

機(jī)電工程學(xué)院成功舉辦2011年首場“學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新系

列”講座

本學(xué)期我院將開展一系列學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，力圖通過“教師講座引導(dǎo)、學(xué)生動手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)”的方式全面提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。2011年3月8日晚，我院劉泓濱教授以學(xué)術(shù)科技活動為背景，進(jìn)行了一次全面詳細(xì)的輔導(dǎo)講座。

首先，劉泓濱教授對舉辦此類活動的背景作了全面客觀的分析，他從創(chuàng)新培養(yǎng)場所缺乏，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目單一，專業(yè)知識應(yīng)用缺乏載體，動手實(shí)踐條件有限等方面入手，闡述了此類活動的必要性。隨后，劉教授從面上對學(xué)術(shù)科技活動的概念意識進(jìn)行了輔導(dǎo)培訓(xùn)，在資源的再利用、結(jié)構(gòu)重組，新產(chǎn)品開發(fā)，延長使用壽命等方面給出了一些切實(shí)可行的引導(dǎo)與分析，并就不同的項(xiàng)目類型進(jìn)行了講解說明。此外，他還強(qiáng)調(diào)了此類活動所要達(dá)到的目標(biāo)，并提出了相應(yīng)的意見和建議。在講座臨近尾聲時，劉教授鼓勵同學(xué)們要敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并熱情解答了同學(xué)們的疑問。

此次輔導(dǎo)講座幫助參賽學(xué)生明確了創(chuàng)作動機(jī)與創(chuàng)作方向，以求避免參與活動的同學(xué)在創(chuàng)作過程中因?qū)I(yè)技術(shù)知識缺乏導(dǎo)致的創(chuàng)作盲目性，切實(shí)明確了學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)與創(chuàng)作方向，為我院學(xué)術(shù)科技系列活動的深入開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)術(shù)講座通訊稿

改革公共管理體制，建設(shè)服務(wù)型政府

——記管理學(xué)院系列學(xué)術(shù)講座第五場

2011年6月11日星期六，管理學(xué)院系列學(xué)術(shù)講座迎來了第五場關(guān)于改革管理體制建設(shè)服務(wù)型政府的講座。此次講座的主講人為國家行政學(xué)院公共管理教研部主任、國家行政學(xué)院公共管理研究中心主任、國家行政學(xué)院政府績效評估中心常務(wù)副主任——薄貴利教授。講座于八點(diǎn)半準(zhǔn)時開始，首先，薄教授為在座的所有學(xué)員介紹了服務(wù)型政府的涵義：所謂服務(wù)型政府就是在執(zhí)政為民的理念指導(dǎo)下，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢和新要求，認(rèn)真履行公共服務(wù)這一政府的主要職能或核心職能，以不斷滿足人民群眾日益增長的公共需求的政府。在對服務(wù)型政府有了一定的認(rèn)識和了解之后，薄教授繼續(xù)為我們描述服務(wù)型政府的主要特征和建設(shè)服務(wù)型政府的重要意義。接著薄教授向?qū)W員們了分析我國服務(wù)型政府建設(shè)的基本情況。大量的數(shù)據(jù)和實(shí)例讓在座的學(xué)員們在更好理解和掌握的同時對服務(wù)型社會有一個更直觀的認(rèn)識。最后對于建設(shè)服務(wù)型政府，薄教授提出了自己寶貴的觀點(diǎn)：

一、深化政治體制改革，構(gòu)建社會主義公共政治體制。

二、深化行政體制改革，構(gòu)建社會主義行政體制。

三、深化財(cái)政體制改革，構(gòu)建社會主義公共財(cái)政體制。

四、創(chuàng)新政府運(yùn)行機(jī)制。靈活的事例和生動的語言是薄教授講課的一大特點(diǎn)，一個空洞乏味的抽象觀點(diǎn)經(jīng)由薄教授解釋，立刻柳暗花明。講座的最后，由施巍巍老師為薄教授頒發(fā)了證書。

管理學(xué)院系列學(xué)術(shù)講座第五場也在學(xué)員們的掌聲中圓滿畫上了句號。我們也期待接下來的講座能延續(xù)傳統(tǒng)，取得更好的效果。

第三篇：舉辦“七音講壇”首場講座宣傳通訊稿

舉辦“七音講壇”首場講座宣傳通訊稿

2012年09月23日上午9：30，藥學(xué)系“七音講壇”講師、青年先鋒詩人碎歲在3101教室為藥學(xué)系全體師生作了題為《作為船票或遺囑的詩歌》的人文學(xué)術(shù)講座。校紀(jì)委書記邊曉峰、校團(tuán)委書記高陽、藥學(xué)系主任王文寶、學(xué)生處副處長胡宏偉、藥學(xué)系副主任楊曉宇出席儀式，藥學(xué)系全體輔導(dǎo)員和近500名學(xué)生聆聽講座。

詩人碎歲從“詩歌是什么？”這個命題開始講起，從“詩歌的定義、體裁的解析、好詩的特性、詩歌與讀者、詩人的出現(xiàn)、詩人的格局、詩人與世界、詩人與青春、永遠(yuǎn)的放逐”等九個方面深入辨析了詩歌與詩人的關(guān)系；從“在寫作之外、在寫作之前、意志與靈感、推進(jìn)與反顧、禁忌的困惑、想象的迷戀、空間的秘密、風(fēng)格與美學(xué)、寫作的后來”等九個方面精彩論述了詩歌的寫作技巧；從自身對詩歌和生活的敏銳體察和隱秘經(jīng)驗(yàn)深刻揭示了詩歌與藝術(shù)、詩歌與生活的關(guān)系。他濃郁、激越的藝術(shù)氣質(zhì)和富有感染力的人文精神引發(fā)了同學(xué)們對詩意生活的向往，迎來了陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

楊曉宇、黃倫峰、宋木華老師和現(xiàn)場十幾位同學(xué)與碎歲先生進(jìn)行了輕松、活潑、深刻、睿智的現(xiàn)場互動。講座在名為《穗歲平安》的專場詩歌朗誦會視頻中成功結(jié)束。

講座結(jié)束后，數(shù)十名同學(xué)有秩序的等待在碎歲身邊，手拿碎歲贈閱的詩集《刮膚之瓦》一邊索要簽名，一邊研討問題。

藥學(xué)系“七音講壇”每月1-2次，將邀請校內(nèi)外各路人文、社科專家學(xué)者在講壇上為同學(xué)們樹立正確人生信仰、傳授人文精神。

此次講座是藥學(xué)系“七音講壇”的開壇之講，它的成功舉辦拓寬了藥學(xué)系學(xué)生工作的思路，標(biāo)志著藥學(xué)系本學(xué)期校園文化建設(shè)邁出了重要的步伐，對“七音講壇”的穩(wěn)步前行具有重要的開啟意義。

第四篇：英語成功學(xué)系列學(xué)術(shù)講座（本站推薦）

英語成功學(xué)系列學(xué)術(shù)講座

主題：（第一場）英語學(xué)習(xí)與人生規(guī)劃（第二場）語音為王（第三場）口語解“毒” 主講人：麥口博士（Dr.Michael）英語成功學(xué)創(chuàng)始人、英語講壇王子、華中師范大

學(xué)四大才子之一

時間：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地點(diǎn)：第一場在師大南院606教室第二場和第三場在北院招待所四樓學(xué)術(shù)會議室 咨詢電話：***微博：http://weibo.com/027ue

英語成功學(xué)系列學(xué)術(shù)講座

主題：（第一場）英語學(xué)習(xí)與人生規(guī)劃（第二場）語音為王（第三場）口語解“毒” 主講人：麥口博士（Dr.Michael）英語成功學(xué)創(chuàng)始人、英語講壇王子、華中師范大

學(xué)四大才子之一

時間：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地點(diǎn)：第一場在師大南院606教室第二場和第三場在北院招待所四樓學(xué)術(shù)會議室 咨詢電話：***微博：http://weibo.com/027ue

英語成功學(xué)系列學(xué)術(shù)講座

主題：（第一場）英語學(xué)習(xí)與人生規(guī)劃（第二場）語音為王（第三場）口語解“毒” 主講人：麥口博士（Dr.Michael）英語成功學(xué)創(chuàng)始人、英語講壇王子、華中師范大

學(xué)四大才子之一

時間：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地點(diǎn)：第一場在師大南院606教室第二場和第三場在北院招待所四樓學(xué)術(shù)會議室 咨詢電話：***微博：http://weibo.com/027ue

英語成功學(xué)系列學(xué)術(shù)講座

主題：（第一場）英語學(xué)習(xí)與人生規(guī)劃（第二場）語音為王（第三場）口語解“毒” 主講人：麥口博士（Dr.Michael）英語成功學(xué)創(chuàng)始人、英語講壇王子、華中師范大

學(xué)四大才子之一

時間：2012年10月10日18：3010月11日 14：3010月11日18：30 地點(diǎn)：第一場在師大南院606教室第二場和第三場在北院招待所四樓學(xué)術(shù)會議室 咨詢電話：***微博：http://weibo.com/027ue

第五篇：創(chuàng)新學(xué)術(shù)講座課后感想

創(chuàng)新學(xué)術(shù)講座課后感想

創(chuàng)新是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的源動力。作為新時代的青年我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為建設(shè)中國特色社會主義發(fā)揮作用。同時創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應(yīng)作為一種行動貫穿到我們每一項(xiàng)實(shí)踐中。同時創(chuàng)新還應(yīng)應(yīng)用于我們的各項(xiàng)專業(yè)研究領(lǐng)域，以便于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學(xué)研究的質(zhì)量。

而創(chuàng)新型人才指具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。中國特色社會主義的建設(shè)和發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，科學(xué)技術(shù)和專業(yè)學(xué)科的發(fā)展也需要創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要重視創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動，行動不能得到堅(jiān)持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于教科書和教材知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的培養(yǎng)要培養(yǎng)其發(fā)散思維和個人思維的獨(dú)創(chuàng)性、相異性。創(chuàng)新思維要不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法。愛因斯坦在美國高等教育300周年的紀(jì)念大會上說，在沒有個人獨(dú)創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。

我們的創(chuàng)新性思維在一定程度上被禁錮住了，要徹底解放我們的思維應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。

第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們的思維要創(chuàng)新，主要有三大障礙，首先是思維定勢。思維定勢，即平時大家所熟知的轉(zhuǎn)牛角尖。思維一旦進(jìn)入了死胡同，就很難出來，那創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來了。思維定勢的產(chǎn)生是由于我們習(xí)慣了權(quán)威，權(quán)威說過了，我們就很難改變，于是思維就固定了；還有就是從眾心理，個體逐漸、盲目地順應(yīng)了群體和先驗(yàn)和情感，也造成了思維定勢。俗話說，思維一旦進(jìn)入死角智力就在常人之下。所以要思維創(chuàng)新就首先要打破思維定勢。其次是習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性，指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運(yùn)動的慣性。慣性思維常會造成思考事情時有些盲點(diǎn)，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。要克服習(xí)慣性思維的干擾，最重要的是要看問題的本質(zhì)而非表面，要仔細(xì)研究問題的各個方面，而不是一見到問題就匆忙用腦中已有的模式去分析、判斷。第三思維封閉，考慮事情時站得層次太低，沒有站得很高，思維境界就會很小，沒有打開，思維封閉了，很難創(chuàng)新。

第二，我們要思維創(chuàng)新。知道了我們思維上的障礙，就要力圖去打破思維障礙取得思維創(chuàng)新。首先打破思維障礙我們要采取多向思維法。第一為順向思維法，就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導(dǎo)。第二叫逆向思維，也叫反向思維，不采用人們通常思考問題的思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。逆向思維在生活中例子很多，如司馬光砸缸就人的事例就很典型。第三是轉(zhuǎn)向思維，或稱顛倒思維，包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，因果顛倒思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創(chuàng)新思維。第四即側(cè)向思維，側(cè)向思維是一種通過把注意力引向外部其它領(lǐng)域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路，實(shí)質(zhì)上是一種聯(lián)想思維。曹沖稱象的典故中就是用到的側(cè)向思維。

大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一直是一個非常重要的問題，事關(guān)我國未來的興盛。傳統(tǒng)的教育只注重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，教學(xué)方式單

一、學(xué)生積極性低。大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素，具有基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的地位。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方法：第一要改革教育方式，鼓勵學(xué)生參與；營造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生興奮起來，最大限度為學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。俗話說“興趣是最好的老師”，在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新欲望。然而創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，一個沒有相關(guān)知識基礎(chǔ)的人，在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解，掌握所學(xué)知識的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。所以要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要重視創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。同時不同類型的大學(xué)和學(xué)科專業(yè)，決定了其所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才類型必然各有特色。