第一篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

劉思洋 吳斌

指導(dǎo)老師：熊瑩

（南昌航空大學(xué)，江西 南昌 330063）

摘要：大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，也是

高校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)和有效手段。本文本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的宗旨，對(duì)現(xiàn)行的素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出了自己的相關(guān)改革建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展計(jì)劃；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)概述

1.1大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意義

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是由共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)為深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育而聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它的開(kāi)展旨在從思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。從加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃工作是適應(yīng)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、堅(jiān)持走特色發(fā)展道路的需要；是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的需要；也是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的需要。

本文所討論的“素質(zhì)拓展計(jì)劃”，不經(jīng)特別說(shuō)明，指的也正是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方面。

1.2實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“ 結(jié)論幾乎總是以完成的形式出現(xiàn)在讀者的面前，讀者體會(huì)不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程，也很難達(dá)到清楚地理解全部情況?！迸f的育人模式所存在的弊端在愛(ài)因斯坦的這句話里生動(dòng)的闡述出來(lái)了,而大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。在參加素質(zhì)拓展活動(dòng)中，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，磨練自己的意志，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使大學(xué)生更好的適應(yīng)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力。創(chuàng)新意識(shí)是人們自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力要素，是創(chuàng)新活動(dòng)的前提，創(chuàng)新成果是創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果和外顯[1]。而素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是從創(chuàng)新意識(shí)到創(chuàng)新結(jié)果的整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)和評(píng)估。在整個(gè)素質(zhì)拓展計(jì)劃中，“挑戰(zhàn)杯”、機(jī)械創(chuàng)新大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽等全國(guó)性的比賽積極鼓勵(lì)了大學(xué)生開(kāi)拓思維積極創(chuàng)新，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)又給予了可行性的指導(dǎo)和幫助，最終使大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃注重對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。它通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

2大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的認(rèn)知、認(rèn)可度不高

校園是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃開(kāi)展的主陣地，理論上說(shuō)，在校的每一位大學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校的組織下積極參與進(jìn)來(lái)?？蓪?shí)際情況是，由于學(xué)生主觀或是客觀的原因，大多數(shù)學(xué)生往往只是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)其中的項(xiàng)目體系，運(yùn)行體制，執(zhí)行機(jī)構(gòu)以及參與方法和途徑等具體問(wèn)題卻知之甚少，同時(shí)，有相當(dāng)部分同學(xué)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值，甚至持懷疑態(tài)度。有人將這種情況戲稱為“只見(jiàn)過(guò)豬跑，沒(méi)吃過(guò)豬肉，更不知道豬肉香不香”。這一問(wèn)題在很大程度上阻礙了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，他們也因此失去了很多培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。

從社會(huì)影響力上來(lái)看，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的知名度亟待提高。這里所述的“知名度”不單單只是單純的認(rèn)知，筆者所指的“知名度”更含有一種“認(rèn)可”的意味。通過(guò)對(duì)校園招聘會(huì)上用人單位的走訪，我們發(fā)現(xiàn)，盡管素質(zhì)拓展計(jì)劃在校園內(nèi)開(kāi)展的紅紅火火，學(xué)校也投入了大量的人力物力，但在招聘會(huì)上的實(shí)際情況是，用人單位在選拔人才的時(shí)候，往往對(duì)計(jì)劃的參考價(jià)值置之不理，素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不得到社會(huì)的承認(rèn)。這就使“計(jì)劃”陷于了一種“內(nèi)熱外冷”的尷尬境地。

2.2學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏硬件和軟件支持

作為“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”政策的制定者團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)對(duì)“計(jì)劃”給予了高度重視和支持，但在計(jì)劃落實(shí)到各高校的過(guò)程中，出現(xiàn)了共青團(tuán)組織唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面。很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園僅僅停留在幾間空房子的層面上，很多創(chuàng)新項(xiàng)目的硬件設(shè)備器材得不到學(xué)校相關(guān)部門的支持，往往好的創(chuàng)新想法由于設(shè)備的限制無(wú)法轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新成果。另一方面，由于制度的不完善，還沒(méi)有達(dá)到信息資源共享，大學(xué)生對(duì)自己所處的環(huán)境還不夠了解，對(duì)自己的創(chuàng)新意識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的渠道還不甚了解。再者，高校中普遍缺乏一個(gè)可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種資源的機(jī)構(gòu)，致使校方未能有力幫助學(xué)生切實(shí)解決在素質(zhì)拓展創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中遇到的困難。此外，在普通高校，專業(yè)師資力量的缺乏也是一個(gè)制約創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的原因。這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，有項(xiàng)目的老師找不到有能力的學(xué)生，有創(chuàng)意的學(xué)生找不到能指導(dǎo)自己的老師。第二，部分創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)老師往往存在“指而不導(dǎo)”的現(xiàn)象，只是在項(xiàng)目中掛個(gè)名字，并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

2.3學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化困難

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施近七年以來(lái)，一直存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的創(chuàng)新成果難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)效益。素質(zhì)拓展計(jì)劃在基層落實(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)了團(tuán)委獨(dú)木難支的現(xiàn)象，難以整合校內(nèi)外有效資源推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校的角度而言，大多數(shù)創(chuàng)新成果無(wú)法在校內(nèi)轉(zhuǎn)化，學(xué)校極其有限的經(jīng)費(fèi)也根本無(wú)法支持創(chuàng)新成果的產(chǎn)品化。從社會(huì)的角度而言，由于對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃認(rèn)可度不高，企業(yè)往往對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新成果的實(shí)用性和市場(chǎng)需求性缺乏信心，尤其是對(duì)那

些需要大投入而收益周期卻較長(zhǎng)的項(xiàng)目。加之一些項(xiàng)目本身就存在與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了一些即使在比賽中獲獎(jiǎng)的創(chuàng)新項(xiàng)目也很難將成果轉(zhuǎn)化的局面。從學(xué)生自身的角度而言，學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新成果產(chǎn)品化的意識(shí)，往往僅僅停留在比賽獲獎(jiǎng)的層面上，不愿意積極主動(dòng)的去尋找創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的途徑。這種“創(chuàng)新旺，轉(zhuǎn)化難”的局面，使得整條“學(xué)生——學(xué)?！鐣?huì)”的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)法形成，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.4經(jīng)費(fèi)的限制

正如前文所述，學(xué)校團(tuán)組織得不到校內(nèi)外各級(jí)部門的有效支持。從經(jīng)費(fèi)的角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校共青團(tuán)組織拿不出充裕的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。現(xiàn)今高校的素質(zhì)拓展項(xiàng)目普遍存在資金不足的現(xiàn)象。這表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，各高校共青團(tuán)組織在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)中很難得到其他部門的有力支持，致使造成了“創(chuàng)而不新”的局面，表面上看創(chuàng)新項(xiàng)目很多，但實(shí)際上有很多名不副實(shí)的項(xiàng)目濫竽充數(shù)，浪費(fèi)了本來(lái)就非常有限的經(jīng)費(fèi)。其二，部分所需的經(jīng)費(fèi)數(shù)額較大，研究周期較長(zhǎng)，科研創(chuàng)新成果短時(shí)間很難難以見(jiàn)效的項(xiàng)目，得不到有力的資金支持和幫助。要想改變這種局面必須改變校團(tuán)委獨(dú)木難支的局面，單靠學(xué)校撥款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須想方設(shè)法吸引更多社會(huì)資本加入素質(zhì)拓展計(jì)劃，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，多角度拓寬素質(zhì)拓展創(chuàng)新活動(dòng)的資金來(lái)源渠道。

3強(qiáng)化素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的解決方案

3.1加大宣傳，擴(kuò)大影響

3.1.1著力提高素質(zhì)拓展計(jì)劃的校內(nèi)認(rèn)知度

如何讓每一位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)他們自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值呢?首先，面向每年的大一新生，要把素質(zhì)拓展計(jì)劃的宣講作為他們?nèi)雽W(xué)教育的重要一課，讓他們?cè)诖髮W(xué)伊始就能夠感性的認(rèn)知此計(jì)劃，了解此計(jì)劃的概況，特別是了解參與此計(jì)劃的門檻和途徑，從而為以后的進(jìn)一步宣傳打好基礎(chǔ)。其二，面向全校學(xué)生，要以各級(jí)創(chuàng)新類競(jìng)賽為載體，以在大賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)為榜樣，深入各學(xué)院開(kāi)展各類創(chuàng)新類競(jìng)賽動(dòng)員會(huì)和獲獎(jiǎng)?wù)呓?jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在學(xué)校中營(yíng)造“創(chuàng)新有為”的良好氛圍，鼓勵(lì)更多同學(xué)參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、“周培源”力學(xué)競(jìng)賽等全國(guó)性的比賽中去，以這些比賽的名氣帶動(dòng)素質(zhì)拓展計(jì)劃的人氣。

3.1.2著力提高素質(zhì)拓展創(chuàng)新成果的社會(huì)認(rèn)可度

要擴(kuò)大素質(zhì)拓展計(jì)劃社會(huì)認(rèn)可度至少要做到以下兩點(diǎn)：其一，是要積極地“走出去”，主動(dòng)與企事業(yè)單位、街道社區(qū)等社會(huì)組織合作，建立校外大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)的需求，尋找創(chuàng)新的靈感，鼓勵(lì)他們有效借助各種社會(huì)資源提高自身創(chuàng)新能力。如運(yùn)用專業(yè)知識(shí)參與企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、宣傳、銷售，通過(guò)調(diào)查研究了解社情民意，并提出自己的可行性方案等等。其二，高校在“走出去”的同時(shí)，還要把更多的社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”[2]。請(qǐng)用人單位直接參與大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施與修訂，請(qǐng)他們指導(dǎo)自己感興趣的創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，必須打破素質(zhì)拓展計(jì)劃封閉的自我評(píng)價(jià)模式，將社會(huì)特別是用人單位的聲音引入“計(jì)劃”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)。只有通過(guò)這種雙向

互動(dòng)，讓“計(jì)劃”更加貼近社會(huì)，素質(zhì)拓展創(chuàng)新成果才能有效取得社會(huì)的認(rèn)可，從而避免素質(zhì)拓展計(jì)劃淪為一場(chǎng)自?shī)首詷?lè)的表演。

3.2強(qiáng)化相關(guān)機(jī)構(gòu)的體制建設(shè)

3.2.1申報(bào)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃創(chuàng)新項(xiàng)目可依托各級(jí)團(tuán)委，成立名為“大學(xué)生素質(zhì)拓展申報(bào)、認(rèn)證中心”的機(jī)構(gòu)[3]，開(kāi)展申報(bào)和認(rèn)證工作?！爸行摹睂⑥k公室設(shè)在校團(tuán)委，并在各學(xué)院團(tuán)委中落實(shí)“中心”的工作。為保證工作緊密貼近廣大學(xué)生，該機(jī)構(gòu)的最小單位應(yīng)設(shè)在班級(jí)上，即班級(jí)團(tuán)支部。由班級(jí)團(tuán)支書負(fù)責(zé)動(dòng)員同學(xué)參與“計(jì)劃”，并提交項(xiàng)目申報(bào)書。團(tuán)支書事前應(yīng)“中心”統(tǒng)一的培訓(xùn)，從而保證其可以在申報(bào)書的格式和內(nèi)容上給予同學(xué)必要的指導(dǎo)。各班的申報(bào)書先匯總到學(xué)院，由學(xué)院團(tuán)委甄選出一定數(shù)量的項(xiàng)目再上報(bào)至校團(tuán)委，最終由校團(tuán)委組織專家，從創(chuàng)新意義和可行性等多個(gè)角度進(jìn)行考量，確定最終的資助項(xiàng)目。認(rèn)證的過(guò)程與此相仿，仍然是以班級(jí)為單位進(jìn)行一級(jí)認(rèn)證，再經(jīng)過(guò)院、校兩級(jí)團(tuán)委的認(rèn)證后匯總至大學(xué)生素質(zhì)拓展申報(bào)、認(rèn)證中心，最終登記造冊(cè)，將結(jié)果反饋至班級(jí)團(tuán)支部。這種校、院、班三級(jí)機(jī)構(gòu)體制的建立，將大大提高素質(zhì)拓展計(jì)劃申報(bào)、認(rèn)證工作的效率，并間接地有效保證了學(xué)生和“中心”間信息的通暢。

3.2.2技術(shù)支持機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)行素質(zhì)拓展計(jì)劃的體制下，學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目往往不能得到學(xué)校和指導(dǎo)老師有力的支持，這在很大程度上是導(dǎo)致很多項(xiàng)目最終無(wú)果而終的主要原因。究其原因，團(tuán)委工作職權(quán)的局限性決定了其無(wú)法整合有效資源來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。所以，有必要建立一個(gè)可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校各部門的機(jī)構(gòu)來(lái)給予素質(zhì)拓展計(jì)劃強(qiáng)有力的支持。在此，我們不妨大膽設(shè)想，假若這樣一個(gè)“素質(zhì)拓展計(jì)劃技術(shù)支持辦公室”可以掛靠在學(xué)校黨政辦下，那么由校方出面協(xié)調(diào)，學(xué)生在參與素質(zhì)拓展計(jì)劃過(guò)程中所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地以及來(lái)自不同專業(yè)的老師的技術(shù)指導(dǎo)還有面向市場(chǎng)的窗口，是不是就可以不再是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想？大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合校內(nèi)外各方資源，形成合力，才能有效彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)新在資金、設(shè)備、技術(shù)、渠道等方面的短板 [4]。

3.3多角度促進(jìn)素質(zhì)拓展創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新成果難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)效益，這是困擾素質(zhì)拓展計(jì)劃開(kāi)展的一癥頑疾。為了解決這一問(wèn)題，我們不妨從以下三個(gè)方面多做嘗試。

3.3.1抓好專利申報(bào)工作

專利作為國(guó)家對(duì)創(chuàng)新成果的認(rèn)證和肯定，具有很高的權(quán)威性，同時(shí)，它也是將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的重要權(quán)益憑證。學(xué)校應(yīng)定期甄選有價(jià)值、有前景的創(chuàng)新成果，以學(xué)校的名義向當(dāng)?shù)貙＠痔峤粚＠暾?qǐng)。從而發(fā)揮高校在地方的影響力，幫助學(xué)生盡快取得專利權(quán)。同時(shí)，以專利局的專利公示渠道為平臺(tái)，幫助學(xué)生聯(lián)系有意購(gòu)買該專利的企業(yè)或團(tuán)體，從而將專利轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。一切程序由校方出面或委托第三方中介進(jìn)行操作，免除了繁瑣的程序?qū)W(xué)生的拖累。

3.3.2做好項(xiàng)目推廣工作

高校應(yīng)密切聯(lián)系企業(yè)，定期邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校座談和交流，積極了解他們?cè)谏a(chǎn)實(shí)際中的需要和遇到的問(wèn)題。同時(shí)，定期組織學(xué)生攜其創(chuàng)新成果和專利召開(kāi)項(xiàng)目

推介會(huì)，有針對(duì)性地向企業(yè)推銷學(xué)生的創(chuàng)新成果，積極促成成果的轉(zhuǎn)讓，讓盡可能多的創(chuàng)新成果能轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。

3.3.3鼓勵(lì)以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)

對(duì)于那些手中有創(chuàng)業(yè)前景的創(chuàng)新成果的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)從多方面鼓勵(lì)和支持他們創(chuàng)業(yè)。首先，資金方面，學(xué)校應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目推廣，為學(xué)生積極尋求社會(huì)上的風(fēng)險(xiǎn)投資資金的支持。同時(shí)，可通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初期有條件的資助。再者，政策方面，學(xué)校可考慮允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并在一定時(shí)限后，無(wú)論創(chuàng)業(yè)成敗，都允許學(xué)生返校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

3.4著力降低大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃背后的功利心理

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的認(rèn)證和考核是“計(jì)劃”的重要一部分，而引入素質(zhì)拓展學(xué)分這一概念的原意是提高學(xué)生參與這一計(jì)劃的積極性，并借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在實(shí)際操作中，一部分學(xué)生為了拿到學(xué)分，完成任務(wù)，采取了弄虛作假、偽造創(chuàng)新成果的方法，這種行為嚴(yán)重違背了素質(zhì)拓展計(jì)劃開(kāi)展的初衷，同時(shí)浪費(fèi)了學(xué)校有限的寶貴資源，且在同學(xué)中損害了素質(zhì)拓展計(jì)劃的聲望。另一方面，作為學(xué)校學(xué)生工作的一項(xiàng)政績(jī)，學(xué)校往往僅僅只看重素質(zhì)拓展計(jì)劃的創(chuàng)新成果，并以成果作為衡量學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目結(jié)題考核的唯一依據(jù)。這種“以成敗論英雄”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上也助長(zhǎng)了“計(jì)劃”背后的功利心理的滋生。

高校應(yīng)以育人為目的，同樣，素質(zhì)拓展計(jì)劃也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為第一要?jiǎng)?wù)。所以，在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，高校應(yīng)建立多角度的項(xiàng)目審核機(jī)制，讓那些未能取得預(yù)期成果，但卻在創(chuàng)新過(guò)程中取得了令人信服的成績(jī)的項(xiàng)目能夠順利結(jié)題。惟其如此，才能在學(xué)校中營(yíng)造一種崇尚創(chuàng)新，寬容失敗的寬松、自由的環(huán)境，才能有助于學(xué)生樹(shù)立一種健康的創(chuàng)新觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興,劉文華等.體育院校術(shù)科類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新成果與創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀分析[N].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009-11(33)

[2]彭坤明.創(chuàng)新與教育[M].江蘇：南京師范大學(xué)出版社,2000

[3]劉俊彥,姚念龍.最新高校共青團(tuán)工作指南[M].北京：中國(guó)人事出版社，2007

[4]馬祿遠(yuǎn),崔效杰.大學(xué)新生入學(xué)教育[M].甘肅：蘭州大學(xué)出版社,2007

第二篇：大學(xué)生能力素質(zhì)及其培養(yǎng)

大學(xué)生能力素質(zhì)及其培養(yǎng)

伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，做為一名尚在學(xué)習(xí)期間的大學(xué)生，加強(qiáng)自身各方面的能力素質(zhì)培養(yǎng)，以便為將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，以下就結(jié)合我們大學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，談一談當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的能力及其培養(yǎng)方面。大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，著重加強(qiáng)以下幾方面的能力及其培養(yǎng)。

一、自律：自我管理自我約束

自律能力就是指自己能否嚴(yán)格地約束自己的能力。讀大學(xué)不同于讀中學(xué)，在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，班主任管理得較緊、較嚴(yán)；讀大學(xué)，可以說(shuō)完全靠自己管理自己、自己約束自己。自律能力主要是強(qiáng)調(diào)一個(gè)大學(xué)生利用課余期間，重視時(shí)間資源，以便安排好時(shí)間為自己服務(wù)，這便是自律能力的核心問(wèn)題。

我們要重視時(shí)間資源。你熱愛(ài)生命嗎？那幺別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料”富蘭克林這段話是很正確的。很顯然，時(shí)間是人生最寶貴的資源。法國(guó)作家巴爾扎克業(yè)曾說(shuō)：“任何財(cái)富都是時(shí)間與行動(dòng)化合之后的成果……”這話指出了時(shí)間對(duì)人類的價(jià)值。時(shí)間與成才的關(guān)系?？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)利用好了時(shí)間，誰(shuí)就會(huì)有收獲，誰(shuí)就會(huì)有成果。

我們要安排好課余時(shí)間。在一天的時(shí)間里，差不多有三分之二的時(shí)間是由我們自己安排的。我認(rèn)為有兩方面的時(shí)間值得我們認(rèn)真去安排的：一是一天的時(shí)間分配問(wèn)題，二是學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間安排問(wèn)題，各個(gè)時(shí)間段應(yīng)該如何利用，怎樣利用才是最有效的，這是值得大家深入考慮的。除了結(jié)合自己的情況，還要科學(xué)地分配時(shí)間，早上利用清醒的頭腦去識(shí)記知識(shí)，或者鍛煉身體，切莫總是賴在床上睡懶覺(jué)，這樣只能虛度時(shí)間，到最后一事無(wú)成，中午就應(yīng)做好充足的睡眠，為下午的學(xué)習(xí)養(yǎng)好精神，晚上的時(shí)間最為充足，是課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的寶貴時(shí)間。總之時(shí)間的有效利用是自律問(wèn)題的核心內(nèi)容，也是自我管理自我約束的根本所在。

二、自學(xué)：自我學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

自學(xué)能力是指大學(xué)生利用課余時(shí)間，按照自己的意圖，依靠自己的力量主動(dòng)去獲取知識(shí)的能力。我認(rèn)為依靠自己的力量去獲取知識(shí)，可以從兩方面去考慮：一是我想獲取哪方面的知識(shí)，拓寬自己哪方面的知識(shí)面，我就找到有關(guān)方面的書籍和資料來(lái)閱讀，從中獲取自己想得到的知識(shí)。二是通過(guò)思考來(lái)獲取知識(shí)和提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。我第二方面才是當(dāng)代大學(xué)生著重提高的能力。

思考就是以出研究成果為主要目的的閱讀。它是為了研究而進(jìn)行的閱讀，它在閱讀的過(guò)程中開(kāi)展研究。

怎樣進(jìn)行思考？

第一，要帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。例如，作為經(jīng)貿(mào)系的同學(xué)，在課余時(shí)間閱讀財(cái)經(jīng)周刊時(shí)，就不能單純地了解事情的情節(jié)，而應(yīng)當(dāng)帶有一定的研究性的目的去閱讀，而且對(duì)文章的內(nèi)容要反復(fù)咀嚼。例如美國(guó)對(duì)中國(guó)的輪胎特保案，就要從各個(gè)角度去了解這一案例發(fā)生的背景和他的影響，還要加上自己的判斷。我們研讀財(cái)經(jīng)文章的時(shí)候，不但要帶著細(xì)心的態(tài)度反復(fù)多看幾次，還要在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，反復(fù)思考它的作用影響。在閱讀中思考研究，逐漸形成自己的看法。如果再深入一層思考的話，還可以把它與以前類似的事件相比較，看看這類事件有什么相同和不同，這種思考應(yīng)當(dāng)說(shuō)是深入了一層。

第二，要圍繞研究的目的閱讀相關(guān)的資料。思考要求我們要善于利用文獻(xiàn)檢索工具和計(jì)算機(jī)情報(bào)檢索系統(tǒng)，迅速檢索到與研究課題相關(guān)的資料，包括縱向和橫向的資料。縱向資料一般指與課題有直接關(guān)系的資料，橫向資料一般指對(duì)課題有比較參照作用的資料。然后，帶

著問(wèn)題去閱讀相關(guān)的資料，有目的地閱讀，有目的地篩選資料，多快好省地獲取自己所需要的信息。

第三，要在思考過(guò)程中不斷地對(duì)資料進(jìn)行分類組合，生成自己的新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解。我常常把這些新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解，理解為尋找新的突破口。我們常常會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)我們閱讀了一篇文章之后，初步形成了對(duì)這個(gè)事件的看法，但為了更進(jìn)一步了解這個(gè)問(wèn)題，于是又去查閱資料，一查閱資料，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己得出的觀點(diǎn)，早已被人談過(guò)了，有的比自己認(rèn)識(shí)得更高明。遇到這種情況，該怎么辦？我認(rèn)為可以從如下兩方面去考慮：一是把別人的精彩意見(jiàn)，進(jìn)一步去理解、消化，自己重新思考；二是改變思考的角度，重新組織材料，闡述自己的觀點(diǎn)。

三、自立自立自強(qiáng)完善自我自立能力是指不依靠別人，靠自己的勞動(dòng)而生活的一種能力。我以為對(duì)“自立”的理解可以更寬泛些，包含的內(nèi)容更多些，即你以什么樣的能力而立于世。我們當(dāng)代大學(xué)生在校期間，除了以上自律能力、自學(xué)能力要加強(qiáng)培養(yǎng)外，還有自立能力、表達(dá)能力、交際能力、創(chuàng)造能力、教學(xué)能力、操作能力、教學(xué)能力、育人能力、組織管理能力等都要培養(yǎng)的，這些能力，各自并不孤立，而是互相滲透，相輔相成的。人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，靠一種能力是無(wú)法完成的，需要多種相互聯(lián)系，相互作用的能力組合成一個(gè)有效的系統(tǒng)，最終完成一項(xiàng)或若干項(xiàng)工作。在這里只是作分開(kāi)講而已。

1．自立能力

主要是指當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力以自己的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)使自己自立。已經(jīng)成年的我們都要有自立的精神。我很清楚，同學(xué)們都來(lái)自不同的家庭，經(jīng)濟(jì)狀況不同，有的富裕一些，有的貧困一些。我認(rèn)為生活困難的同學(xué)，要想辦法利用暑假和寒假去打工，解決自己讀書期間的費(fèi)用?？梢赃@么說(shuō)，每一個(gè)人的成長(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順的，不是碰到這樣的困難，就是碰到那樣的困難。當(dāng)你度過(guò)滿天飄雪的寒冬，迎來(lái)滿園春色的時(shí)候，你會(huì)笑得很美、很甜，你會(huì)再一步一個(gè)腳印朝前走。

2．表達(dá)能力

表達(dá)能力就是指以口頭與書面的形式來(lái)表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感的能力。作為當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩種能力是不可缺少的，必須加強(qiáng)培養(yǎng)。

口若懸河的本領(lǐng)從哪里來(lái)呢？是天生的嗎？有的人從小就注意培養(yǎng)，所以表達(dá)能力會(huì)顯得比人強(qiáng)。但大多數(shù)人的口才，都是在成人后自覺(jué)地苦練得來(lái)的。

古希臘卓越的雄辯家德摩斯梯尼，年輕時(shí)有口吃毛病。為了糾正口吃，清晰地發(fā)音，他把小石子含在嘴里朗誦，迎著大風(fēng)講話。他還經(jīng)常朗誦詩(shī)歌、神話、悲喜劇，經(jīng)過(guò)苦練，他終于成為一位聞名于世的雄辯家。

我們應(yīng)當(dāng)積極參加演講、對(duì)話和辯論活動(dòng)。珍惜在大庭廣眾面前發(fā)表見(jiàn)解的鍛煉機(jī)會(huì)，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)多了，口才也自然會(huì)好起來(lái)。另外，同學(xué)們?cè)谡n堂討論或分組討論的活動(dòng)中，應(yīng)踴躍發(fā)言，不要放棄鍛煉的機(jī)會(huì)，只要持之以恒，刻苦訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力一定會(huì)增強(qiáng)的。口頭表達(dá)能力強(qiáng)，走上社會(huì)也是一種競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，還要有廣博的知識(shí)做后盾，因此，我們還得加強(qiáng)諸如品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、以及心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生還要注重書面表達(dá)能力的修養(yǎng)。書面表達(dá)能力主要是指寫作能力。我們?cè)诖髮W(xué)期間，要學(xué)會(huì)寫規(guī)范的漢字，會(huì)用漢語(yǔ)拼音方案，會(huì)寫教案，調(diào)查報(bào)告，工作計(jì)劃和工作總結(jié)，還要初步學(xué)會(huì)寫學(xué)術(shù)論文。

怎樣才能提高寫作能力呢？

多讀多寫。不少專家認(rèn)為，其基本途徑是多讀多寫。要讀一些學(xué)術(shù)論文，讀學(xué)術(shù)論文，要慢讀，概括地讀，思考著讀。只有這樣不斷地讀，讀到一定的數(shù)量，自然就能悟出論文寫作的道道來(lái)了。有必要讀些指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文寫作的書。這類書比較系統(tǒng)地論述學(xué)術(shù)論文寫作的規(guī)律和技巧，給初學(xué)論文寫作的人入門的路徑。以這些寫作理論指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文寫作，我們就會(huì)少走彎路，助我們成功。

3．創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)前人知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，提出新的創(chuàng)見(jiàn)和作出新的發(fā)明的能力。我們?cè)谧x大學(xué)期間，由于多種原因，我們不可能有很大的發(fā)明創(chuàng)造，但是在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)我們走上社會(huì)之后，仍發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)造，肯定會(huì)有所作為的。

4．交際能力

交際能力是指溝通人們之間情感和理智的能力。當(dāng)我們走上社會(huì)的時(shí)候，我們會(huì)與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里同樣會(huì)涉及到自身的能力問(wèn)題。我以為，我們?cè)谛Ｑ萘?xí)期間，就要培養(yǎng)自己與同學(xué)、與教師、與領(lǐng)導(dǎo)、與職工打交道的能力。與同學(xué)交談，可以論爭(zhēng)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以談對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同認(rèn)識(shí)，在論辯中提高自己的思辯能力；與老師交談，可以交流讀書心得，理清不同的思想認(rèn)識(shí)，可以從中受到啟迪；與領(lǐng)導(dǎo)交談，可以充分交流自己對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，也許可以鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前不怯場(chǎng)；與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。善于與人交際，你會(huì)從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。我認(rèn)為，在大學(xué)期間，我們?cè)谂c人打交道的過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)寬容，要像大海那樣，什么都容得下，寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大?！?/p>

為了我們?cè)谏鐣?huì)上能參與公平、公開(kāi)、公正的競(jìng)爭(zhēng)，業(yè)為了社會(huì)的進(jìn)步和繁榮，我們一定要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的多種能力，提高自己的綜合素質(zhì)。我相信，當(dāng)我們走上社會(huì)之后，都能譜寫自己輝煌的篇章。

2011.11.12

第三篇：素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)加分辦法

素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)加分辦法

（一）專業(yè)能力

1、“科技讀書節(jié)”活動(dòng)

參加學(xué)?！翱萍甲x書節(jié)”系列活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)，計(jì)一分；優(yōu)勝獎(jiǎng)及參加者計(jì)0.5學(xué)分。

2、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽

（1）參加國(guó)際或全國(guó)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)3學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加省級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)撸謩e計(jì)2學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加市（校）級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，分別計(jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

3、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽

（1）參加國(guó)際或全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)3學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加省級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)撸?jì)2學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加市（校）級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

4、學(xué)術(shù)競(jìng)賽(包括大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生基本功底競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等)

（1）參加國(guó)際或全國(guó)各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)3學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加省級(jí)各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)2學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加市（校）級(jí)各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

5、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

參加學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng)滿一學(xué)年者，經(jīng)審核認(rèn)定后，可獲得0.5學(xué)分。

6、心理健康活動(dòng)

（1）參加心理健康知識(shí)講座計(jì)0.5學(xué)分

（2）參加“525心理健康活動(dòng)周”系列活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)計(jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（二）發(fā)展能力

1、藝術(shù)活動(dòng)

（1）參加校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)，計(jì)1分；優(yōu)勝獎(jiǎng)及參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加系級(jí)舉辦的各類晚會(huì)，組織者及監(jiān)察者計(jì)1學(xué)分，表演者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加寢室文化節(jié)系列活動(dòng)，獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，?jì)1分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

2、體育競(jìng)技

（1）參加系級(jí)舉辦的各項(xiàng)體育活動(dòng)，獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，?jì)1分，參加者計(jì)0.5學(xué)分。

3、擔(dān)任干部

擔(dān)任學(xué)院干部、系級(jí)干部、協(xié)會(huì)干部、班級(jí)干部者，分別計(jì)2、1.5、1、1學(xué)分；擔(dān)任寢室長(zhǎng)、心理專干、禮儀隊(duì)、籃球隊(duì)隊(duì)員、足球隊(duì)隊(duì)員、辯論隊(duì)隊(duì)員者，計(jì)0.5學(xué)分。（同類只取最高分。）

第四篇：語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究(2011.6.21)

語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

【內(nèi)容提要】隨著國(guó)家新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。本文通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言藝術(shù)課程，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識(shí) 興趣 實(shí)踐

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”21世紀(jì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)、飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)人才素質(zhì)的要求更高，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才能滿足時(shí)代對(duì)教育的期望。隨著國(guó)家新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也成為我國(guó)高等教育改革的根本任務(wù)之一。

我們生活的世界是一個(gè)交際的世界。交際，統(tǒng)而言之就是交換能量。自然中的萬(wàn)物，人與自然，人與人之間都在不斷地交換著能量。人們共同體味著生活，感受著自然，用多種方式交流著思想和情感。其中，語(yǔ)言是人們最重要的交際工具，即“言行舉止”中的“言”。一個(gè)人的言行舉止綜合體現(xiàn)著這個(gè)人的修養(yǎng)和品格。湖南理工學(xué)院是一個(gè)普通二級(jí)本科院校，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，語(yǔ)言表達(dá)的能力和水平更是千差萬(wàn)別，筆者從二零零七年開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)和研究，現(xiàn)在這門課程已成為學(xué)校一門非常受學(xué)生歡迎的公共選修課。

2011年6月15日，湖南理工學(xué)院慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年暨大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)演出已成功落下帷幕，我作為語(yǔ)言類節(jié)目的導(dǎo)演在接受觀眾肯定的掌聲的同時(shí)，回顧幾年來(lái)學(xué)生的訓(xùn)練，節(jié)目的醞釀、編排，到和學(xué)生同臺(tái)演出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心緒久久難以平靜。下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的想法和做法。

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍是前提

平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)熱愛(ài)、信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，巧妙運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在和諧的雙向交流中激發(fā)創(chuàng)造思維的火花。

（1）熱情鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為

教師在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)中，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。對(duì)學(xué)生有獨(dú)特的感受和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并與學(xué)生一起分析、討論。如果學(xué)生有不同見(jiàn)解，教師要鼓勵(lì)他們暢所欲言，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，讓學(xué)生明白在教室里沒(méi)有指責(zé)、沒(méi)有嘲笑，有的只是寬容和鼓勵(lì)。在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)無(wú)拘無(wú)束，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新做好了心理和思想上的準(zhǔn)備。例如這次晚會(huì)中有一個(gè)五十人的大型的朗誦節(jié)目“光輝的旗幟”，在排練前我把朗誦詞發(fā)到每個(gè)學(xué)生手上，請(qǐng)大家按照自己的理解先回家做案頭工作，分段落、找重點(diǎn)、確定感情基調(diào)??；第二次排練時(shí)，我在綜合了大家意見(jiàn)之后，將整個(gè)朗誦詞分為“前奏，一、二、三、四段和尾聲”，因?yàn)樾枰拿麅?yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)誦，我采用公開(kāi)、透明競(jìng)爭(zhēng)的原則，讓敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行朗誦PK，全體同學(xué)再舉手表決選出讓大家心服口服的四名領(lǐng)誦；排練時(shí)隊(duì)形的變化也不是我一人說(shuō)了算，大家都有發(fā)表自己想法的權(quán)利，就這樣不斷鼓勵(lì)大家的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮了集體的智慧，增強(qiáng)了凝聚力，演出效果出乎意料的好。（2）真誠(chéng)參與學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)

課堂教學(xué)中，教師如果僅是灌輸知識(shí)的權(quán)威，一味強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的技能訓(xùn)練，忽視教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，走到學(xué)生中間去，扮演“主持人”的角色，并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，無(wú)拘無(wú)束，盡情展示自己的才能，讓他們用自己的方式去抒發(fā)他們的情感。只有這樣，他們的頭腦才會(huì)從“一個(gè)等待填滿的容器”變成“一支被點(diǎn)燃的火把”。

二、激趣求知、展開(kāi)想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力”，大學(xué)生興趣廣泛難得專一，上課的自由度很高，在課前可利用小故事、謎語(yǔ)、笑話、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如在上課前，學(xué)生圍坐一圈，老師給學(xué)生一條圍巾或一個(gè)盒子，讓學(xué)生想象成其它物體加以接受，并捕捉到另一物體的感覺(jué)。如圍巾變成一只貓；圍巾變成一盒精美的蛋糕；圍巾變成炸藥包；圍巾變成一幅名畫；圍巾變成一本母親遺留的日記等等。逐個(gè)傳遞下去，能夠引起學(xué)員的表演興趣和創(chuàng)作熱情，作為上課前的熱身習(xí)作。

（2）讓學(xué)生插上藝術(shù)想像的翅膀

相像是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)就是想像”。

記得在做“主持人即興口語(yǔ)訓(xùn)練”時(shí)，我對(duì)大家進(jìn)行觸媒 刺激的訓(xùn)練：以幾個(gè)物件作為連綴的觸媒，發(fā)揮想象力，感悟某種事理，說(shuō)一段有一定內(nèi)容的話。如“蘸水鋼筆、一副老花眼鏡、一根正在燃燒的蠟燭”，以此作即興言語(yǔ)生成練習(xí)，有同學(xué)起來(lái)做了如下表述：“這極平常的三樣?xùn)|西，使我想起一位鄉(xiāng)村教師。他至少50開(kāi)外，駕著老花眼鏡，用老舊的蘸水鋼筆在一絲不茍地批改作業(yè)。鄉(xiāng)村偏僻供電不太正常，桌上的臺(tái)燈突然滅了。他摸索著找到了火柴點(diǎn)亮了蠟燭。在昏黃黯淡的燭光下，他批改到一位大有長(zhǎng)進(jìn)的孩子的作業(yè)，欣慰地笑了。啊，燭光是知識(shí)之光，它著照亮了孩子的心田；燭光是生命之光，由人民教師心血點(diǎn)燃，人民會(huì)永遠(yuǎn)記住教師的功績(jī)！”同學(xué)們豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力令我欣慰，我又在大屏幕上點(diǎn)擊顯示了以下三組觸媒性連綴物件：

1、電池、暴雨、香煙

2、一封信、遙控器、葡萄干

3、雪花、身份證、餅干

不管學(xué)生回答的水平是高還是低，我都讓大家報(bào)以鼓勵(lì)的 掌聲，大家的熱情在激蕩，想象的翅膀在翱翔，真情流露出的語(yǔ)言讓人拍案叫絕！

三、改革評(píng)價(jià)制度是保障

評(píng)價(jià)是是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的重要手段，是教學(xué)改革 的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們嘗試改革以期末一次性測(cè)試為主，考試內(nèi)容與形式單一的模式，建立起一套以創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力為主的教學(xué)評(píng)估體系。

傳統(tǒng)的評(píng)估方法是口試和筆試，僅考察學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況。新理念要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方法上要求多樣化，如采用提問(wèn)法、抽講法、動(dòng)手操作法、文字定性評(píng)價(jià)法、量化測(cè)評(píng)法等。這樣評(píng)估的結(jié)果比較全面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。另外評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)因人而異。多種評(píng)估法靈活運(yùn)用，不僅了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且給學(xué)生提供了更多的操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

期末測(cè)試，我們以舉辦“實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)演出”的形式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的考核，實(shí)踐中我深深感到這樣的考核形式能營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍，淡化以往考試的嚴(yán)肅、緊張的氣氛，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。

本學(xué)期期末適逢中國(guó)共產(chǎn)黨建黨九十周年，我們的“實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)演出”就和黨慶結(jié)合在了一起，并且升級(jí)為校級(jí)演出，學(xué)生的積極性空前高漲。考核時(shí)，學(xué)生吹、拉、彈、唱、舞、說(shuō)、誦樣樣都有，表演時(shí)單獨(dú)的、雙人的、小組的、全體的形式多種多樣。節(jié)目表演結(jié)束后，大家一起進(jìn)行評(píng)議，指出其中好的和不足的地方，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成考核內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揚(yáng)民主，使每個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。這次演出，我和三個(gè)學(xué)生合作了表演了一個(gè)朗誦小品“永遠(yuǎn)的格桑梅朵”，作為新中國(guó)第一批進(jìn)藏女兵，多年后打開(kāi)塵封的記憶，向人們講述了一段鮮為人知的故事。三個(gè)第一次在大型演出中亮相的學(xué)生，忘我地投入表演，將女兵們的熱情奔放、溫柔可愛(ài)以及剛毅、堅(jiān)忍演繹得酣暢淋漓，還賺取了觀眾不少眼淚。過(guò)后很多學(xué)生給我發(fā)來(lái)短信，有一位說(shuō)：“老師，感謝您讓我愛(ài)上了舞臺(tái)??” 總之，只要我們創(chuàng)造性地挖掘、使用課程中的創(chuàng)造性因素，創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就會(huì)在語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)這一片待開(kāi)墾的土地上生根開(kāi)花，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。?

2011-06-21

湖南理工學(xué)院公共體育藝術(shù)教學(xué)部 周 湘 蓉

第五篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

商務(wù)外語(yǔ)系大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)為進(jìn)一步貫徹黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》而聯(lián)合發(fā)起和組織開(kāi)展的一項(xiàng)旨在全面貫徹黨的教育方針，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)尤其是青年人力資源開(kāi)發(fā)的迫切需要，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求，更好地服務(wù)和促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要活動(dòng)。為了使此項(xiàng)活動(dòng)在我校得以順利開(kāi)展和全面落實(shí)，決定在我系全面推行“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。

實(shí)施的意義

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措，是深入推進(jìn)我系素質(zhì)教育的重要依托。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有以下幾方面的意義：

第一，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成素質(zhì)教育的整體合力。“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”通過(guò)開(kāi)設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生在大學(xué)階段完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)成才，是我校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。第二，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于大學(xué)生參與素質(zhì)教育由相對(duì)被動(dòng)向積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是我校各學(xué)生相關(guān)部門服務(wù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措和有形載體。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本需要出發(fā)，全方位調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與素質(zhì)教育的積極性和自覺(jué)性，通過(guò)《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》這一載體，使大學(xué)生明確參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)同樣是大學(xué)階段必須完成的部分，從而增強(qiáng)大學(xué)生在素質(zhì)教育中的主體地

位，提高大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高素質(zhì)教育的有效性。第三，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識(shí)和能力。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是按照現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)的思想和理念，為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開(kāi)發(fā)。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃既有利于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力和在社會(huì)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)施的內(nèi)容

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基本內(nèi)容是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。注重三個(gè)結(jié)合，即課內(nèi)外相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)教學(xué)講授、課堂討論、專題講座、主題活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐等豐富多彩的方式展開(kāi)，尤其要突出一些具有特色的傳統(tǒng)工作項(xiàng)目，如“科技、文化、藝術(shù)節(jié)”、“社會(huì)實(shí)踐”、“最佳團(tuán)日活動(dòng)”、“青年志愿者”等，全面帶動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施。

職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

建立由專家組成的職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，按照現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的思想和方法，科學(xué)分析大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)理想、能力傾向和個(gè)性特征等因素，指導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施規(guī)劃。要大力開(kāi)展“大學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航行動(dòng)”，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)傳授和實(shí)踐鍛煉并重的方式，對(duì)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃、心理素質(zhì)、品質(zhì)意志等方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)；要建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)容包括現(xiàn)代大學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域、各類職業(yè)所需要的技能素質(zhì)以及成功人士擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型事例等數(shù)據(jù)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

要根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生的不同成長(zhǎng)成才需求，精心設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立全面科學(xué)的大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目體系，為大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練提供廣闊平臺(tái)。要圍繞上述大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的六個(gè)方面，結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。要高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系中縱向提升性和強(qiáng)化性訓(xùn)練層次的構(gòu)建，為大學(xué)生素質(zhì)的階梯性發(fā)展和高層次提升提供舞臺(tái)。要按照大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體系的要求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，充分運(yùn)用我校團(tuán)組織已經(jīng)形成的理論學(xué)習(xí)、校園之春、三下鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新等品牌項(xiàng)目，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)。并不斷豐富和完善對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容、形式和方法。

建立評(píng)價(jià)體系

要充分發(fā)揮《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》的作用，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系，客觀記錄每位學(xué)生在學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要經(jīng)歷和主要成績(jī)。要通過(guò)證書記錄和認(rèn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，合理量化，科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)拓展。要真實(shí)記錄素質(zhì)拓展的內(nèi)容，體現(xiàn)客觀性；要由學(xué)生

自己填寫具體內(nèi)容，發(fā)揮自主性。在認(rèn)證過(guò)程中，要注意操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和程序的規(guī)范性，保證認(rèn)證的權(quán)威性。要依托基層團(tuán)建創(chuàng)新成果，探索在社團(tuán)組織中開(kāi)展認(rèn)證；要鼓勵(lì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的組織者積極參與和實(shí)施認(rèn)證。

強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同

社會(huì)認(rèn)同是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施成效的社會(huì)化檢驗(yàn)；通過(guò)大力宣傳素質(zhì)拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實(shí)際意義，爭(zhēng)取得到廣大師生的觀念認(rèn)同；協(xié)調(diào)學(xué)校各部門積極制定大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)文件，給予政策認(rèn)同；在學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)過(guò)程中，積極向用人單位宣傳和推薦《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，努力爭(zhēng)取就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)同，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)開(kāi)辟靈活多樣的就業(yè)渠道。實(shí)施的保障

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各學(xué)院及相關(guān)部處要相互配合，齊抓共管形成合力。努力建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施和推進(jìn)的工作保障體系。

1.組織保障

學(xué)校成立學(xué)院、系部?jī)杉?jí)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保障大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的順利實(shí)施。學(xué)院一級(jí)要相應(yīng)設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)，保證學(xué)院一級(jí)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的順利開(kāi)展。

2.制度保障

建立大學(xué)生素質(zhì)拓展成果推薦機(jī)制，要把《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》作為大學(xué)生就業(yè)推薦的重要材料；如有條件，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展電子檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生和用人單位進(jìn)行查詢。

3.資源保障

各部門要高度重視大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的資源保障，在人力、物力和財(cái)力上給予有力支持。建立大學(xué)生素質(zhì)拓展工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在人員投入上保證大學(xué)生素質(zhì)拓展中心工作的順利開(kāi)展；制定具體的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)和支持教學(xué)、科研和思政教師擔(dān)任大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的指導(dǎo)教師；為大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練提供場(chǎng)地、設(shè)施和宣傳陣地。

商務(wù)外語(yǔ)系

2011年3月20日