第一篇：培養(yǎng)創(chuàng)新能力 拓展作文途徑

文科

培養(yǎng)創(chuàng)新能力 拓展作文途徑

平江縣虹橋鎮(zhèn)胡筠學(xué)校 黃偉

素質(zhì)教育的核心就是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造出新的能力，而創(chuàng)新的本質(zhì)在于“新”。江總書記曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！笨梢哉f“創(chuàng)新”已成了新世紀(jì)最受關(guān)注的詞語(yǔ)。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，作為教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。

長(zhǎng)期以來，我們的作文教學(xué)成了一大難題，學(xué)生不愿學(xué)，老師還得循規(guī)蹈矩地教。一說到作文，很多學(xué)生就叫頭疼。我認(rèn)為這其中有很大部分的原因是老師在作文教學(xué)中沒有創(chuàng)新，死板沉悶，不能激發(fā)學(xué)生興趣。所以讓學(xué)生把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而不是一種快樂。許多同學(xué)寫作只會(huì)人云亦云，落入俗套，或只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。有的學(xué)生甚至說老師啊，我愿意多勞動(dòng)，可否讓我不寫作文。由此可見，沒有興趣，就沒有成功，沒有創(chuàng)新，就沒有生命力。而一個(gè)作文教學(xué)好的老師要激發(fā)寫作興趣，關(guān)鍵也就是在作文教學(xué)的內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新。這種教學(xué)創(chuàng)新的形式隨處可見，在平時(shí)的作文教學(xué)中，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高寫作能力的目的，我嘗試了以下一些方法來進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新。

一、學(xué)生展示表演

小孩子特別好動(dòng)，那就讓他們?cè)谧魑闹袆?dòng)起來。在設(shè)計(jì)第七冊(cè)課文《新型玻璃》教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們學(xué)完課文后，分別上臺(tái)擬人化的充當(dāng)各種玻璃進(jìn)行表演，先說樣子再說用途，幾個(gè)同學(xué)合作編一個(gè)故事，要求情節(jié)生動(dòng)。學(xué)生非常踴躍的上臺(tái)表演，并且有很多獨(dú)特的創(chuàng)新之處。緊接著我馬上讓全體同學(xué)根據(jù)學(xué)生臺(tái)上的表演來完成一種產(chǎn)品自我介紹的片段聯(lián)系。結(jié)果就連平時(shí)最不喜歡作文的同學(xué)也沒出現(xiàn)抓耳撓腮的局面。隨之我讓學(xué)生拿起筆以《我是——玻璃》為題，把自己剛才表演時(shí)說的話和自己當(dāng)時(shí)心里想的內(nèi)容寫下來。學(xué)生都感到有話可寫，尤其令我感到高興的是有的學(xué)生把表演過程中其他同學(xué)說的特別好的詞語(yǔ)、句子用到自己的習(xí)作中了。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《小珊迪》等課文時(shí)，也都先讓學(xué)生上臺(tái)表演，然后寫作文，這不失為一個(gè)好方法。

二、激發(fā)豐富想象

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)。小學(xué)生的想象力尤其豐富，他們常常會(huì)想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到上天入地，想到翻江倒海。童話和科幻故事深受孩子喜愛就可充分反映這一點(diǎn)了。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，作文教學(xué)中，我注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)問。知道他們寫童話故事，寫科幻作文，讓他們盡情表達(dá)心中的追求、愿望和理想。如學(xué)習(xí)完《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》這一類課文后，我出示了以下幾種動(dòng)物“猴子、孔雀、烏龜、大象、老虎、山羊、熊貓”，讓學(xué)生們從中選擇幾種動(dòng)物編寫童話故事，從表面看起來幾乎沒有聯(lián)系的動(dòng)物，如“熊貓與烏龜”，可到了學(xué)生的筆下卻有著各種不懂的關(guān)系，有的同學(xué)寫的是熊貓和烏龜相互幫助；有的同學(xué)寫的互相嘲笑對(duì)方的模樣；有的同學(xué)寫的是熊貓與烏龜舉行有趣的比賽；還有的同學(xué)寫出了具有時(shí)代特色的“熊貓和烏龜兩位老板為了吸引顧客，打出了商品打折的廣告牌”。真可謂是思維各異，寫出的作品百花齊放。有時(shí)圍繞中心想象出動(dòng)（植）物、風(fēng)、雨、雷、電像人那樣對(duì)話，活動(dòng)等。結(jié)果同學(xué)們興趣盎 然，寫得活潑生動(dòng)。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我有意識(shí)地在想像作文的訓(xùn)練中采取了“先說后作再評(píng)再寫”的做法。先向?qū)W生說明了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，并給予啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己展開想象，先在小組上說說，然后根據(jù)所說的內(nèi)容寫出你想象的結(jié)果。最后把學(xué)生的課作放到小組評(píng)點(diǎn)，根據(jù)小組的意見讓學(xué)生自己修改，在班上朗讀自己的習(xí)作，聽取大家的意見，再次要求學(xué)生自己修改。這樣做可以使每個(gè)同學(xué)都能充分地開動(dòng)腦筋進(jìn)行想象，不受約束。這樣，同學(xué)們想象來的東西多姿多彩。對(duì)同一題材，他們會(huì)從不同的角度去伸展，思維活躍，寫出來的文章就跟有特色，不會(huì)千篇一律。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語(yǔ)?！眲?chuàng)設(shè)作文情境，使學(xué)生對(duì)所寫事物充滿興趣，激情滿懷，并能在特定的情境中，在老師的指導(dǎo)下提高表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)水平。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一位給你留下印象最深的人》時(shí)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)了題目《不想說再見》。一上課，先用一段感人的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放了一首學(xué)生喜愛的樂曲《伙伴》，并有旁白，給我生創(chuàng)造了輕松、民主、和諧的情景，激起學(xué)生遐想。學(xué)生們自然追隨音樂去追憶那難忘的學(xué)習(xí)生活和教會(huì)他們學(xué)習(xí)、生活的老師。一樁樁一件件事涌上心頭；一張張可親可敬的面孔清晰地出現(xiàn)在眼前。在經(jīng)過了輕松的師生對(duì)話后，學(xué)生用了很短時(shí)間就寫出了一篇篇感人肺腑的作文。那些話都是從學(xué)生心底涌出來的。把深情的島嶼和動(dòng)人心弦的配樂巧妙地結(jié)合在一起，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

四、模擬體驗(yàn)生活

創(chuàng)作來源于生活。如果學(xué)生的生說是枯燥無味的、暗淡無光的，那么他們寫出來的作文肯定也是干巴巴的、大同小異的。葉老師說得好：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來……有了充實(shí)的生活才有好文章。”作文教學(xué)必須樹立“大語(yǔ)文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，用語(yǔ)言表達(dá)生活。因此，必須加強(qiáng)課外練筆訓(xùn)練，并要改變?nèi)沼?、周記的傳統(tǒng)格式，推行“生活速寫”，為學(xué)生鋪設(shè)一座溝通生活與寫作的橋梁。在作文教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，我指導(dǎo)學(xué)生把繪畫中的“速寫”，借鑒到寫作中來，用文筆代替畫筆，去描繪燦爛多姿的生活片段，抒寫靈動(dòng)多變的心情，感想；只要是美的材料，不嫌其小，不嫌其少地進(jìn)行捕捉，并迅速地寫下來。雖然其反映的內(nèi)容往往是一個(gè)瞬間，但瞬間凝結(jié)著永恒，抓住生活中閃光的瞬間，也就捕捉住了生發(fā)妙文的良機(jī)。因?yàn)槲覐?qiáng)調(diào)的是觀察生活，體驗(yàn)生活，描繪生活，所以就稱它為“生活速寫”。我意在通過“生活速寫”這座橋，讓學(xué)生介入社會(huì)，讓生活走進(jìn)作文。

作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性、總之，我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章來。為學(xué)生日后成長(zhǎng)、為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)生干部能力培養(yǎng)途徑

文 章來

源蓮山 課

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學(xué)生干部能力培養(yǎng)途徑

學(xué)生干部作為發(fā)揮“橋梁和紐帶”作用的群體，在學(xué)校的教育、管理工作中起著重要的作用。他們所具備的意識(shí)和能力，直接關(guān)系到學(xué)校工作及各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開展，所以學(xué)校的教育管理工作者，應(yīng)把教育、培養(yǎng)、提高學(xué)生干部的意識(shí)和能力放在首要位置。

一、學(xué)生干部應(yīng)具備的六個(gè)基本意識(shí)

學(xué)生干部在學(xué)生中起著領(lǐng)袖、組織者和榜樣的作用，是學(xué)校各級(jí)組織、老師的助手，又是學(xué)校各級(jí)組織連接廣大同學(xué)的橋梁和紐帶。他們的言行舉止都會(huì)成為廣大同學(xué)效仿的對(duì)象，因此，學(xué)生干部要想在同學(xué)中具有較高的威信、較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力，要想完成組織和老師交給的任務(wù)，必須具備以下幾種基本意識(shí)。

1.政治意識(shí)

立足本職，胸裝我們黨和國(guó)家及學(xué)校的大事。學(xué)生干部說話、辦事、組織活動(dòng)要圍繞黨和國(guó)家的大政方針及學(xué)校的指導(dǎo)意見進(jìn)行。在大是大非面前，敢于堅(jiān)持真理，作風(fēng)正派，能模范遵守國(guó)家法令和學(xué)校的規(guī)章制度。

2.責(zé)任意識(shí)

要有大局意識(shí)，大到天下興亡匹夫有責(zé)；小到要對(duì)各級(jí)組織、老師和同學(xué)們負(fù)責(zé)。如當(dāng)遇到同學(xué)對(duì)學(xué)校在伙食、住宿等生活方面；教學(xué)安排、老師講課等教學(xué)方面；學(xué)生干部換屆、學(xué)生中發(fā)展黨員等思想政治方面有意見或建議時(shí)，一定要客觀地、實(shí)事求是地對(duì)待和處理。既要貼近同學(xué)，急同學(xué)之所急，需同學(xué)之所需；又要及時(shí)與組織和老師反映問題，同時(shí)要站在一定的高度去思考、理解，要帶頭相信、積極配合組織，使問題得到妥善解決。

3.服務(wù)意識(shí)

學(xué)生干部并不是學(xué)生官，更不應(yīng)該也不能夠是身份的象征，不能拿以炫耀于人，更不能帶有撈上一些東西、得到一些好處的功利思想。學(xué)生干部應(yīng)該是也只能是為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生公仆，必須做到無私奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬、無怨無悔，這是作為學(xué)生干部最起碼應(yīng)當(dāng)具備的思想認(rèn)識(shí)。

4.安全意識(shí)

安全穩(wěn)定的大環(huán)境是進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的前提和基礎(chǔ)，無論是在教室、宿舍、食堂，還是組織活動(dòng)或外出，都要把安全放在第一位，為創(chuàng)建平安文明校園而努力。

5.創(chuàng)新意識(shí)

這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主流意識(shí)，誰缺了它誰就會(huì)被社會(huì)所淘汰。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都要體現(xiàn)繼承弘揚(yáng)與開拓創(chuàng)新的意識(shí)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生干部的影響力、凝聚力、推動(dòng)力。

6.形象意識(shí)

由上述五個(gè)意識(shí)決定學(xué)生干部的形象必須達(dá)到衣著整潔、舉止大方、談吐文明流暢。用外在的形象表現(xiàn)出內(nèi)在氣質(zhì)，用氣質(zhì)增強(qiáng)自身的場(chǎng)能效應(yīng)。把同學(xué)吸引到自己的周圍，發(fā)揮學(xué)生干部的率先垂范作用，為學(xué)校贏得贊譽(yù)；為自己贏得鮮花和掌聲。

二、學(xué)生干部應(yīng)具備的五個(gè)能力

學(xué)生干部的作用決定了在具有上述六個(gè)基本意識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具備以下幾種基本能力，才能夠成為學(xué)校各級(jí)組織和老師強(qiáng)有力的助手，把學(xué)校和學(xué)生工作開展得有聲有色、達(dá)到預(yù)期目的。

1．表達(dá)能力

表達(dá)能力是學(xué)生干部上承下達(dá)、組織活動(dòng)、開展工作的基本能力，它包括口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)生干部要經(jīng)常發(fā)表講話、主持會(huì)議，要經(jīng)常與同學(xué)交流。

2．組織管理能力

組織管理能力是學(xué)生干部的核心能力。實(shí)施素質(zhì)教育大背景下學(xué)校經(jīng)常開展各種校園文化活動(dòng)，這些活動(dòng)大都由學(xué)生干部來組織開展，這就要求學(xué)生干部要有一定的組織管理能力。組織活動(dòng)要周密，在開展活動(dòng)前進(jìn)行論證，做好計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施過程中要有針對(duì)性，使每個(gè)環(huán)節(jié)的工作落到實(shí)處，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

創(chuàng)新、決策能力

3．創(chuàng)新、決策能力

創(chuàng)新、決策能力是學(xué)生干部的關(guān)鍵能力。在開展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)中，有許多事情固然有經(jīng)驗(yàn)可循，有例子可效仿，但更多的時(shí)候要面對(duì)的是完全沒有做過的工作，需要一種創(chuàng)造性思維把工作從無做到有，從有做到好。這就要求學(xué)生干部要發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)造性地開展工作，有善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，敢于提出自己獨(dú)立見解的勇氣。

4．隨機(jī)應(yīng)變能力

隨機(jī)應(yīng)變能力是學(xué)生干部綜合能力的反映。工作中遇到困難和障礙是常事；加之學(xué)生群體中，每個(gè)人的思想方法、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)、社會(huì)交往、家庭狀況、處世方式等都有不同，盡管學(xué)生工作者思想工作再到位，也難免偶發(fā)事情的發(fā)生。面對(duì)突發(fā)事件和困難，就需要學(xué)生干部發(fā)揮上承下達(dá)、組織協(xié)調(diào)的作用，能夠隨機(jī)處理，以達(dá)到最佳效果。

5．心理承受能力

心理承受能力是學(xué)生干部開展工作、完成任務(wù)的保障。一是受各方面因素影響，學(xué)生干部組織開展的活動(dòng)不可能讓所有的同學(xué)滿意；二是由于大學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生干部與他們處于平等的地位，處于同一起跑線上，有時(shí)難免出現(xiàn)嫉妒心理表現(xiàn)出不同的態(tài)度，甚至竭力的反對(duì)或抵制。對(duì)此，如果心理調(diào)控能力差，或者意氣用事，不能冷靜處理，反而會(huì)使矛盾擴(kuò)大，這樣不僅不利于整體工作的開展，甚至?xí)绊憘€(gè)人的威信。

三、學(xué)生干部能力培養(yǎng)的途徑與方法

建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，我們是在選拔—培訓(xùn)—實(shí)踐—總結(jié)的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生干部的基本意識(shí)，不斷提高他們的工作能力。

1．擇優(yōu)選擇，任人唯賢

即首先將學(xué)生干部條件公布、宣傳到廣大同學(xué)中，然后通過自薦、推薦、競(jìng)聘、選舉、任命等形式選拔學(xué)生干部，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，一定要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，深入師生當(dāng)中調(diào)查研究，注重學(xué)業(yè)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)。做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，全面考察，公平公正，擇優(yōu)選擇，任人唯賢。適用于新生入學(xué)、每學(xué)期或?qū)W年學(xué)生干部改選、換屆等。

2．注重培訓(xùn)，提高素質(zhì)

學(xué)生干部選好后，首先各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生干部培養(yǎng)工作并且及時(shí)給予指導(dǎo)，要時(shí)刻對(duì)他們關(guān)心、培養(yǎng)和教育，這是加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生干部的思想、性格尚未定型、工作經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，容易導(dǎo)致工作方法簡(jiǎn)單、工作效率低等問題。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)教育。

3．大膽實(shí)踐，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀

要使學(xué)生干部較快地進(jìn)入角色，就要在他們掌握一定的理論知識(shí)能力后，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中取得一點(diǎn)兒成績(jī)就表?yè)P(yáng)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生干部信心倍增，情緒高漲，發(fā)揮各種潛能使工作、學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)，取得好成績(jī)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，在期末綜合測(cè)評(píng)中都要有所加分，并且在評(píng)優(yōu)中將學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)突出的樹為標(biāo)兵，以此激勵(lì)他們；對(duì)于做的不合適的要進(jìn)行批評(píng)，但要講究方式方法，以使他們知錯(cuò)會(huì)改，不斷進(jìn)步。

4．及時(shí)總結(jié)，勇于創(chuàng)新

總結(jié)是使人進(jìn)步提高的要素，因此，要指導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、勇于創(chuàng)新。學(xué)生干部在工作實(shí)踐中如果不注意及時(shí)總結(jié)，不注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作的得失，就無法揚(yáng)長(zhǎng)避短、提高工作能力。因此，各主管部門和主管教師在各級(jí)學(xué)生干部的使用過程中，要經(jīng)常給他們指點(diǎn)迷津，針對(duì)具體工作及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，定期總結(jié)階段性工作，指出工作中存在的問題，并幫助他們改進(jìn)工作方法和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生干部的獨(dú)立思考、分析問題、解決問題和勇于創(chuàng)新的能力.

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第三篇：作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

樺南縣樺南鎮(zhèn)幸福學(xué)校樊春玲

小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)，是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，具有承上啟下的作用。按照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。就是說，這一階段是真正、完整意義上的作文全過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，是這一階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加以指導(dǎo)、訓(xùn)練。

一、教師指導(dǎo)，學(xué)生為主

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是命題——審題——立意——選材——起草——修改——成文這幾個(gè)環(huán)節(jié)，主要辦法是教師步步指導(dǎo)，學(xué)生跟著教師走，缺乏自主性。要提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，必須突破這種模式。

作文命題方法要改革。從形式上說：第一，作文的題目教師可以命，但題目要盡可能地符合學(xué)生表達(dá)的愿望，就是要做到雖然題目是老師出的，實(shí)際上正是學(xué)生想要表達(dá)的，這樣老師出的題跟學(xué)生表達(dá)的愿望就一致了。第二，我們也是可以采取半命題的方式，如《XX變了》?？吹饺恕⒕暗鹊淖兓伎梢詫?。再如，《XX教育了我》。凡是對(duì)我起教育作用的人、事、活動(dòng)均可作為寫作內(nèi)容。這樣一種形式可以使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫。第三，可以讓學(xué)生自擬題目作文，就是提出一個(gè)范圍然后讓學(xué)生在這個(gè)比較寬闊的范圍內(nèi)，選擇自己想要寫的東西，然后自己確定一個(gè)題目來寫。還可以出幾個(gè)題目讓學(xué)生選

擇，喜歡寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，應(yīng)該允許學(xué)生寫自己想寫的。

從內(nèi)容方面看，小學(xué)生年齡小，思維、語(yǔ)言正在發(fā)展中，對(duì)周圍人、事、景物的認(rèn)識(shí)不夠。因而作文題目要簡(jiǎn)單扼要、通俗易懂。換句話說，作文命題適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，最好能一下子抓住學(xué)生。第一，命題要新。在命題時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)生活的妖艷點(diǎn)、事件的新奇點(diǎn)、人物閃光點(diǎn)、景物的細(xì)致點(diǎn)擬定題目。這樣所命的題目新穎別致，學(xué)生一見就興趣盎然，躍躍欲試。如《我是媽媽的小幫手》、《那天，我真高興》等題目讓學(xué)生樂于接受。第二，命題要小。題目大而不當(dāng)讓學(xué)生無處著手。他們連題目都弄不清楚，作文自然也寫不好?！兜谝淮伟溩印?、《觀升旗》，就比《記一件事》要具體。

二、把作文和生活結(jié)合起來

“作文原是生活的一部分?！苯處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生在生活中間學(xué)作文，用作文，以實(shí)踐性活動(dòng)為練筆的基礎(chǔ)。

要多組織活動(dòng)，仔細(xì)觀察。多看，多想，多記，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生的生活范圍本來就很有限，多數(shù)是家庭——學(xué)校兩點(diǎn)一線，經(jīng)常是看不到；或者是看到了不會(huì)想；或者是看到了，想到了，沒有記。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，做到有內(nèi)容可寫。要做到這一點(diǎn)，首先、要讓學(xué)生有明確的觀察目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物之前，要交待清楚觀察的對(duì)象、范圍和目的，使學(xué)生觀察事物注意力集中，觀察仔細(xì)，全面、深入地了解被觀察的事物。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫作《參觀中央廣播電視塔》之

前對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察前的指導(dǎo)，讓他們明白本次觀察的地點(diǎn)，先從遠(yuǎn)處觀察，對(duì)電視塔有一個(gè)整體的印象；然后按照參觀的順序，抓住從高處觀景的特點(diǎn)去觀察。由于學(xué)生帶著目的去觀察，因此在寫作時(shí)，能按照參觀的順序，有重點(diǎn)地去寫。

要教給學(xué)生觀察的方法。讓學(xué)生按順序去觀察，對(duì)事物有整體認(rèn)識(shí)；分步觀察，抓住事物的特征；比較觀察，發(fā)現(xiàn)事物的不同特點(diǎn)。例如，在學(xué)生學(xué)過《觀潮》這篇課文后，我讓學(xué)生懂得作者是按潮來前、潮來時(shí)、潮退去的時(shí)間順序觀察。其中潮來時(shí)又是按由遠(yuǎn)及近的順序觀察。潮來前，抓住江面平靜的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了多種感官，用眼看、用耳聽，更重要的是用腦去想。因此，觀察得具體、細(xì)致、寫作起來有聲有色，生動(dòng)形象，使人讀后有身臨其境之感。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想像的能力

《大綱》要求要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用課堂上的有限思維時(shí)間和創(chuàng)造空間，多給學(xué)生發(fā)展的空間。應(yīng)根據(jù)不同的情況采取不同的方式。

1、仿寫，仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練方式。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。所謂仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照一句、一段、一篇的寫作方法練習(xí)寫作的一種方法，仿寫有兩種形式，一是借助范文同類仿寫，二是創(chuàng)造性寫。

學(xué)習(xí)了《小站》，學(xué)生知道了按方位順序把景物特點(diǎn)寫具體的方

法，讓學(xué)生仿寫《我的臥室》；在寫記一次游覽的作文時(shí)，可模仿按游覽順序記敘的《游金華的雙龍洞》；學(xué)習(xí)了《憶鐵人》，教給學(xué)生通過人物言行、心理反映人物思想品質(zhì)的方法，可以寫一個(gè)《XX的人》。

2、學(xué)會(huì)聯(lián)想。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，一方面進(jìn)行思想活動(dòng)，另一方面通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)行發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如敘寫、擴(kuò)寫、編寫、改寫等形式都是有效的訓(xùn)練形式。學(xué)習(xí)了寓言《買賣還珠》，讓學(xué)生把故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等想像得更加具體、細(xì)致、創(chuàng)造性地改寫下來。

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，就必須尊重學(xué)生自我，通過創(chuàng)設(shè)特別的情境，給學(xué)生自主活動(dòng)，自由創(chuàng)造的條件。學(xué)生找到了自己需要表達(dá)的內(nèi)容，投入到教師設(shè)置的情境之中，觀察生活，體驗(yàn)生活，激起情緒，有創(chuàng)造的欲望，從而寫出自己必須要說出來的內(nèi)容。

我認(rèn)為作文教學(xué)關(guān)鍵講究一個(gè)“真”字，它是學(xué)生作文的源泉，不能“為作文而作文”

第四篇：素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)加分辦法

素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)加分辦法

（一）專業(yè)能力

1、“科技讀書節(jié)”活動(dòng)

參加學(xué)?！翱萍甲x書節(jié)”系列活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)，計(jì)一分；優(yōu)勝獎(jiǎng)及參加者計(jì)0.5學(xué)分。

2、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽

（1）參加國(guó)際或全國(guó)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)3學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加省級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，分別計(jì)2學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加市（校）級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，分別計(jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

3、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽

（1）參加國(guó)際或全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)3學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加省級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)2學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加市（校）級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)撸?jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

4、學(xué)術(shù)競(jìng)賽(包括大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生基本功底競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等)

（1）參加國(guó)際或全國(guó)各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)撸?jì)3學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加省級(jí)各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)撸?jì)2學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加市（校）級(jí)各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲特、一、二、三等獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

5、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

參加學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng)滿一學(xué)年者，經(jīng)審核認(rèn)定后，可獲得0.5學(xué)分。

6、心理健康活動(dòng)

（1）參加心理健康知識(shí)講座計(jì)0.5學(xué)分

（2）參加“525心理健康活動(dòng)周”系列活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)計(jì)1學(xué)分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（二）發(fā)展能力

1、藝術(shù)活動(dòng)

（1）參加校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)獲一、二、三等獎(jiǎng)，計(jì)1分；優(yōu)勝獎(jiǎng)及參加者計(jì)0.5學(xué)分。

（2）參加系級(jí)舉辦的各類晚會(huì)，組織者及監(jiān)察者計(jì)1學(xué)分，表演者計(jì)0.5學(xué)分。

（3）參加寢室文化節(jié)系列活動(dòng)，獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，?jì)1分；參加者計(jì)0.5學(xué)分。

2、體育競(jìng)技

（1）參加系級(jí)舉辦的各項(xiàng)體育活動(dòng)，獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸?jì)1分，參加者計(jì)0.5學(xué)分。

3、擔(dān)任干部

擔(dān)任學(xué)院干部、系級(jí)干部、協(xié)會(huì)干部、班級(jí)干部者，分別計(jì)2、1.5、1、1學(xué)分；擔(dān)任寢室長(zhǎng)、心理專干、禮儀隊(duì)、籃球隊(duì)隊(duì)員、足球隊(duì)隊(duì)員、辯論隊(duì)隊(duì)員者，計(jì)0.5學(xué)分。（同類只取最高分。）

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法時(shí)成功

小組自主、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法、途徑

時(shí)成功

江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和不竭的動(dòng)力?！毙抡n標(biāo)指出：“中學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地掌握知識(shí)，獨(dú)立完成課堂作業(yè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異性和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。”創(chuàng)新能力，是當(dāng)前我校課改教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中可采用以下策略來培養(yǎng)。

一、教師自身的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想以及教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

（1）教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育并不是脫離教材，讓學(xué)生任意地去想去說的教學(xué)活動(dòng)，這是對(duì)創(chuàng)新教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，通過挖掘教材、高效地駕馭教材，與時(shí)俱進(jìn)，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂。

（2）建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生具有一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到知識(shí)的探求過程之中，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能擺脫思維的束縛，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，（3）巧設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生探求欲望?！芭d趣是求知的起點(diǎn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)驅(qū)力總是在一定的情境中發(fā)生的。因此教師只有精心設(shè)置各種教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段之一。

二、建好自主、合作學(xué)習(xí)小組是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本要素

（一）小組組建

1、分組的基本要求：（1）各小組自主、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)能力（考試成績(jī)、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展?jié)摿Γ?、行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)，性格特點(diǎn)等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。女生較細(xì)心，聽話，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，但比較粗心，往往注重結(jié)果，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。（3）還要考慮家庭條件等因素，要讓家庭條件好的和家庭條件差點(diǎn)組合在一起，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上提供相互幫助的空間；（4）盡量不允許學(xué)生之間進(jìn)行自由選擇。因?yàn)閷W(xué)生通常喜歡選擇與自己性格相似或成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起，這樣會(huì)出現(xiàn)小組間的較大差異，不利于各小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、分組的方法：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三個(gè)等次，在此基礎(chǔ)上將各等次的學(xué)生平均分成七至八個(gè)小組自主、合作學(xué)習(xí)，每組最多6人，最少4人；小組內(nèi)成員座位最好按A1C2、B1B2、C1A2對(duì)面而坐，使對(duì)面左右都能結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。

（二）課桌擺放。按東西走向擺放桌子，前面三組，中間兩組，后面三組，桌子離前后黑板的間距以不影響學(xué)生到黑板前展示為準(zhǔn)，講臺(tái)一律放在前黑板靠北墻處，每組桌面上除放盛粉筆的盒子，當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具外，其他一律放到桌斗內(nèi)，確保學(xué)生能無障礙交流。

（三）選好小組長(zhǎng)。各組最好選2名學(xué)生任組長(zhǎng)，一名負(fù)責(zé)文科（語(yǔ)、英、政、史、地），一名負(fù)責(zé)理科（數(shù)、理、化、生），分工負(fù)責(zé)，這樣既可以減輕組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，又有利于在小組內(nèi)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如何選呢？（1）小組長(zhǎng)必須有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、服務(wù)意識(shí)、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和大局觀念；（2）小組長(zhǎng)必須由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，他要成為本組的“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”；（3）小組長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的自制力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)因?yàn)樽约旱穆浜蠖绊懕窘M的合作；（4）小組長(zhǎng)最好采取個(gè)人申請(qǐng)或老師推薦，并由本組成員認(rèn)可的方式產(chǎn)生，這樣小組長(zhǎng)在本組才有號(hào)召力。（5）小組長(zhǎng)可以實(shí)行任期制，期滿后實(shí)行組內(nèi)民主選舉，可以連任，這樣對(duì)小組長(zhǎng)是一種鞭策，對(duì)其他同學(xué)也是一種機(jī)會(huì)。

（四）給小組成員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。特別是我們當(dāng)前剛剛開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，老師和學(xué)生對(duì)小組自主、合作學(xué)習(xí)的運(yùn)作還不熟練，編一個(gè)統(tǒng)一代號(hào)更有必要。按照前面我們分組的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，把各組學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平相當(dāng)?shù)木幊赏粋€(gè)號(hào)（應(yīng)特別注意的是，最好不要按成績(jī)從高到低順序編號(hào)，那樣容易傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性)，這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。

（五）加強(qiáng)小組自主、合作學(xué)習(xí)內(nèi)的文化建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)向上，互助合作的氛圍。可以從以下幾個(gè)方面來做：

創(chuàng)設(shè)組名——各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：飛天、火箭、揚(yáng)帆、雄鷹、陽(yáng)光、智慧、先鋒、疾風(fēng)、勁草、光榮、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力等等。

形成組訓(xùn)——學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。如，試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏；挑戰(zhàn)自我，團(tuán)結(jié)第一；快樂大本營(yíng)，天天好心情；行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡等。

制作組徽——有繪畫創(chuàng)作特長(zhǎng)的小組可以嘗試制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。

確定目標(biāo)——小組討論后，制定本學(xué)習(xí)小組節(jié)目標(biāo)、天目標(biāo)、周目標(biāo)和月奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。

當(dāng)然，小組文化的建設(shè)過程也是形成班級(jí)文化的過程，他們相互促進(jìn)，互相支撐。小組文化氛圍形成了，班級(jí)文化氛圍自然就濃了。

（六）小組建設(shè)要穩(wěn)中求變。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，盡可能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，但也不應(yīng)該一成不變，必要的時(shí)候可視情況進(jìn)行調(diào)整，但最好不要推倒重來。這種變化包括組員之間的調(diào)整、組長(zhǎng)的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

（七）小組的座次可以以大周為單位進(jìn)行調(diào)整。從生理健康的角度，小組內(nèi)組員可以面對(duì)面互調(diào)，小組之間可以是南北、前后互調(diào)，也可以采取推磨式互調(diào)。

二、探究過程是培養(yǎng)學(xué)生小組自主、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

（1）重視知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生體會(huì)由具體到抽象的探究過程。在探究過程中，教師應(yīng)是知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此在教學(xué)過程中，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐；讓學(xué)生在深入思考及動(dòng)手操作的過程中，就會(huì)有所理解、有所發(fā)現(xiàn)。

（2）小組自主、合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在小組自主、合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生組成一個(gè)研討、交流、創(chuàng)作的集體，在這個(gè)過程中，師生之間、生生之間一起討論、形成科學(xué)的概念或解決問題的途徑，彼此的啟發(fā)或思考的碰撞，就會(huì)引發(fā)學(xué)生思維的“火花”，因此合作是創(chuàng)新產(chǎn)生的不可或缺的因素。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更為重要”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過質(zhì)疑、解疑，發(fā)展其創(chuàng)新思維。

三、構(gòu)建小組自主、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法與途徑的模式。

通過“三案導(dǎo)學(xué)”課改實(shí)驗(yàn)的深入開展，我們摸索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的初步模式。即一個(gè)目標(biāo)，兩條途徑，三種方法。

（1）、一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）、兩條途徑：

1、學(xué)科課程為主，2、活動(dòng)課程為輔，（3）、三種方法：

1、創(chuàng)新地教，2、創(chuàng)新地學(xué)，3、創(chuàng)新地考核、評(píng)價(jià)

----------兩條途徑實(shí)施。

1、學(xué)科教學(xué)主渠道：

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生小組自主、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要渠道。教學(xué)過程中，我們著重強(qiáng)調(diào)“五性”：教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，教學(xué)氛圍的民主性，教學(xué)過程的自主性，教學(xué)方法的彈性以及教學(xué)手段的多樣性）。課堂上激勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑，善于提問，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)合作，勇于創(chuàng)新的能力。

2、課外活動(dòng)渠道：

在豐富多彩的課外活動(dòng)中，我們以學(xué)生自主活動(dòng)為主線，優(yōu)化活動(dòng)過程，讓學(xué)生自己動(dòng)脈，自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，自己組織，自己管理，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

---------三套方法重落實(shí)。

（1）、創(chuàng)新地教。（2）、創(chuàng)新地學(xué)。①、激趣生疑。A、情景激趣生疑。B、動(dòng)中激趣生疑。C、多媒體教學(xué)中生疑。②、探究質(zhì)疑。③、合作釋疑。④、實(shí)踐創(chuàng)新。（3）、創(chuàng)新地考核、評(píng)價(jià)。

（四）、環(huán)境因素在自主、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新中起到潛移默化作用。

1、通過班會(huì)和活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理。

2、初步構(gòu)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的模式和雛形的課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過教師在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索、總結(jié)、提煉，再回到實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在各學(xué)科初步形成有自身特色的課堂教學(xué)模式“三案導(dǎo)學(xué)”，并仍在不斷地完善，以求形成一個(gè)較穩(wěn)定的科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

3、青年教師隊(duì)伍得到鍛煉，嶄露頭角。

我校青年教師人數(shù)占全校教師人數(shù)的94%。為讓她們盡快成長(zhǎng)，在課改實(shí)驗(yàn)中，我們將青年教師作為重點(diǎn)，送她們?nèi)W(xué)習(xí)，給她們“壓擔(dān)子”，“引導(dǎo)她們上“三案導(dǎo)學(xué)”過關(guān)課，教她們寫論文??一大批青年教師在課改實(shí)驗(yàn)中迅速成熟，有了長(zhǎng)足進(jìn)步。

五、一些思考

1、小組自主、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要實(shí)驗(yàn)者在長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)踐中去探索，去總結(jié)出科學(xué)的行之有效的方法和途徑。我們將在今后的工作中，堅(jiān)持不懈地努力去探索，去實(shí)踐，使現(xiàn)有的模式更加科學(xué)，完善。

2、小組自主、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。實(shí)施創(chuàng)新教育，關(guān)鍵在抓教師思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐能力的提高?！八枷胝J(rèn)識(shí)”與“實(shí)踐能力”兩者相輔相成，缺一不可。否則，就達(dá)不到目的。

3、由于學(xué)生好動(dòng)天性，在其思維活躍的同時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)自控能力差，影響課堂紀(jì)錄的現(xiàn)象。還需從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)自我控制能力。

在整個(gè)“三案導(dǎo)學(xué)”課改實(shí)驗(yàn)過程中，我們自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，一條以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的操作樣式已基本構(gòu)建。在我們的課堂上，教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，他們或獨(dú)立活動(dòng)，或合作活動(dòng)，通過多向交流的匯集，參與的意識(shí)極濃，表現(xiàn)的欲望和情感的流露極強(qiáng)，孩子們的個(gè)性特長(zhǎng)和潛能都得到了最大限度的發(fā)揮，在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，我看到了一顆顆金子在閃光！要相信，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，是挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇，作為每一個(gè)雙語(yǔ)人都應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的信心、強(qiáng)大的決心、堅(jiān)忍不拔的毅力、鍥而不舍的精神、不達(dá)目標(biāo)不罷休的氣概，埋下身子，真抓實(shí)干，堅(jiān)持不懈，勤于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，繼續(xù)扎實(shí)

推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探索，著力建設(shè)具有我校特色，自主、開放、發(fā)展性的課堂教學(xué)模式，努力探索出一條適合我校實(shí)際的素質(zhì)教育之路，將課堂教學(xué)改革、自主、合作學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底，相信小組自主、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一局面逐漸呈現(xiàn)出一種生動(dòng)、活潑、開放、高效的理想模樣。