第一篇：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)會(huì)新聞稿

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院召開(kāi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)會(huì)

5月16日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在長(zhǎng)清校區(qū)綜合教學(xué)樓C區(qū)354教室召開(kāi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)會(huì)。本次會(huì)議由2010級(jí)輔導(dǎo)員司世牧老師主持，并有 2009——2012級(jí)各班主要學(xué)生干部及學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人參加，旨在響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打造良好環(huán)境，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

會(huì)議伊始，司世牧老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《山東師范大學(xué)關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知》，著重強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三個(gè)部分，并就以上三部分對(duì)2010——2012級(jí)各班及學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人提出期望，要求各班、各學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人至少參與其中一項(xiàng)，學(xué)生會(huì)各部門(mén)舉辦相關(guān)活動(dòng)，并提交一份200字左右的創(chuàng)意簡(jiǎn)介或配套措施計(jì)劃。同時(shí)，司世牧老師講解了關(guān)于三個(gè)項(xiàng)目的選題標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)，尤其強(qiáng)調(diào)選題的可行性、可信度及意義性，并舉以身邊的真實(shí)事例強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于創(chuàng)新的重要性。最后，司老師以幻燈片的形式向大家展示了歷屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)總決賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)意，同學(xué)們結(jié)合幻燈片所傳達(dá)的信息，就創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)表了自己的看法和創(chuàng)意。

本次會(huì)議在響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí)，極大地喚起了同學(xué)們對(duì)于科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的興趣，拓寬了同學(xué)們的視野，提高了學(xué)生的眼界。希望通過(guò)參加本次活動(dòng)，我院能夠全面提升鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)術(shù)能力，為成材之路做好充足準(zhǔn)備。

第二篇：商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座新聞稿

商學(xué)院舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座 ——二十而立，選對(duì)方向

成就未來(lái)

2014年6月27日下午14：30，商學(xué)院在圖書(shū)館報(bào)告廳舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座。講座由商學(xué)院副書(shū)記馬建國(guó)主持，全院部分學(xué)生與老師一同聆聽(tīng)了無(wú)界電商總經(jīng)理趙玉瑋以“二十二立——選對(duì)方向，成就未來(lái)”為主題的精彩演講。

在演講開(kāi)始，趙玉瑋以自己的親身經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何了解自己的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而投入自己的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中去。鼓勵(lì)學(xué)生按照“一萬(wàn)小時(shí)”定律進(jìn)行學(xué)習(xí)和奮斗：人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力，只要經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。而大學(xué)學(xué)習(xí)生活設(shè)置四年的原因也正符合這一萬(wàn)小時(shí)定律，所以學(xué)生應(yīng)該充分利用這最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)技能，以便日后能夠更好的立足社會(huì)。接下來(lái)，他就目前社會(huì)上缺少“精英教育”這一現(xiàn)象從學(xué)生角度和家長(zhǎng)角度進(jìn)行分析，學(xué)生在工作后的三個(gè)月成長(zhǎng)速度驚人，說(shuō)明了學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后才感受到壓力，而家長(zhǎng)層面則認(rèn)為大學(xué)就是學(xué)生的高考后的避難所，對(duì)社會(huì)和就業(yè)情況不了解，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。若要營(yíng)造更好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，需要家長(zhǎng)和學(xué)生都有一個(gè)深入的思考。隨后以“毛竹”的生長(zhǎng)特性為例啟發(fā)學(xué)生思考，任何事情在投入初期便有回報(bào)的可能性非常小，因此需要學(xué)生戒驕戒躁，不要急于成才，學(xué)習(xí)毛竹的“扎根”精神，蓄勢(shì)待發(fā)，等待時(shí)機(jī)一鳴驚人。

“創(chuàng)業(yè)”與“實(shí)踐”是現(xiàn)在大學(xué)生活最熱門(mén)的兩個(gè)詞，他就這兩個(gè)熱點(diǎn)與同學(xué)進(jìn)行了熱烈的交流。首先由“擦車(chē)”的短片引出選擇方向的重要性，并與學(xué)生一起討論大學(xué)生活期間的實(shí)踐活動(dòng)情況。實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，但是如果做的準(zhǔn)備是背離日后工作方向，例如某些學(xué)生一直不間斷的做推銷(xiāo)員或者家教，對(duì)于自身的發(fā)展無(wú)疑是受限的。他又糾正學(xué)生錯(cuò)誤的“創(chuàng)業(yè)觀”，有些學(xué)生認(rèn)為“當(dāng)老板、說(shuō)了算”就是創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是通過(guò)依托資源，創(chuàng)造更多的價(jià)值，更加注重社會(huì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)配合。除此之外，他以比爾蓋茨、喬布斯等幾位名人的例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何正確的看待創(chuàng)業(yè)，他總結(jié)為以下三個(gè)部分：第一、創(chuàng)業(yè)需要理性，第二、創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)超群的能力，第三、需要掌握大量的資源。創(chuàng)業(yè)形式多種多樣，高度也是多種多樣，他將創(chuàng)業(yè)比作“走梅花樁”，只有走穩(wěn)，方向選對(duì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。最后以“活在當(dāng)下”結(jié)束自己的演講，鼓勵(lì)學(xué)生改變可以從現(xiàn)在開(kāi)始。

趙玉瑋總經(jīng)理講話(huà)結(jié)束后，學(xué)生表示學(xué)到了很多知識(shí)，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，并且提出了自己的一些不解和疑問(wèn)，趙經(jīng)理都一一做了耐心生動(dòng)的回答，解答學(xué)生們的種種疑惑。最后，學(xué)生們都滿(mǎn)載收獲而歸，講座亦在融洽的氛圍中完滿(mǎn)落幕。

通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了商學(xué)院的學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造了良好的交流與學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：班主任培訓(xùn)會(huì)新聞稿

班主任：

長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校2021年下學(xué)期班主任、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

今日，一份特別的愛(ài)悄悄在我們的心中滋生；今日，我們攜手種下教育的種子；今日，天雖下雨，房屋穩(wěn)固依舊。

教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)

班主任工作之重、責(zé)任之大如山海，那是每一位家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)班主任的殷切期望；一個(gè)人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導(dǎo)著全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，增強(qiáng)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高，11月1日13：30在長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為班主任搭建一個(gè)相互交流研討和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享，共同做好班主任工作及德育工作。

問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是工作進(jìn)步的前提。

每一份工作的進(jìn)步都是先從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的。陳北主任在平常的工作中，則看到了中小學(xué)生常規(guī)行為習(xí)慣上養(yǎng)成效果不明顯、問(wèn)題學(xué)生處理不夠理想、學(xué)生安全意識(shí)有待加強(qiáng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題都是班主任管理工作的“老大難”，但只有提出問(wèn)題并嘗試解決它，我們的班主任工作才會(huì)更上一層樓。

一份特別的愛(ài)，成就特別的你。

當(dāng)了二十年左右的彭亮波老師，她既嚴(yán)肅又溫柔，給予每個(gè)學(xué)生不同的愛(ài)：那個(gè)控制不止情緒的學(xué)生，在她不停地與他的家人、科任老師、學(xué)生的溝通下，得到了全班的厚愛(ài)；那個(gè)內(nèi)向沉默的孩子，在彭老師與家長(zhǎng)積極溝通下，獲得了家庭之愛(ài)；那個(gè)失去父母，由嬸嬸撫養(yǎng)的孩子，沉迷游戲，卻找不出手機(jī)，彭老師與他斗智斗勇，獲得了關(guān)注之愛(ài)。

彭老師像一位母親，她在細(xì)數(shù)每一個(gè)孩子的變化，她的面容嚴(yán)肅但眼神溫柔，她說(shuō)“雖然我們生來(lái)平淡，既驚艷不了青春，也溫柔不了歲月，但我們可以用人情冷暖來(lái)彌補(bǔ)柴米油鹽的煙火氣，依然可以用平淡來(lái)溫暖時(shí)光。”

種下一粒種子，收獲一室陽(yáng)光。

年輕的楊慧老師管理班級(jí)很有方法。她用智慧的方法巧妙實(shí)施班級(jí)分組活動(dòng)，讓學(xué)生自主管理，小組管理涵蓋了學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、座位調(diào)整等方方面面，既尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又提高了他們的集體榮譽(yù)感。她為我們闡述了小組產(chǎn)生、小組文化建設(shè)、小組實(shí)施、小組總結(jié)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面的具體辦法，為班主任提供管理經(jīng)驗(yàn)。

班級(jí)分小組參加種植活動(dòng)時(shí)，她教學(xué)生種下一粒種子，收獲一室陽(yáng)光，這何嘗又不是教育的種子在生根發(fā)芽呢！

屋漏奈何連夜雨，天晴正好做功夫。

班主任事多、事雜，管理著瑣碎、細(xì)小的平凡之事，管理人的事最困難的在于要與他們斗智斗勇，平凡工作中孕育著大大的智慧。孫偉副校長(zhǎng)告訴我們，只要天晴功夫深，不怕屋漏連夜雨，班主任的工作應(yīng)當(dāng)在平時(shí)做到細(xì)致，善于在平時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是班主任與家長(zhǎng)溝通的底氣！這是孫校長(zhǎng)對(duì)班主任工作的殷殷期盼！

從這些真實(shí)的案例中，我們感受到了班主任老師的真情與智慧，同時(shí)也感受到了班主任工作的艱辛。班主任工作是一條漫漫長(zhǎng)路，需要我們奮然前行，不斷摸索；班主任工作是一幅美麗的畫(huà)卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫(xiě)；班主任工作更是一項(xiàng)智力工程，需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維。只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定會(huì)干得非常出色而且游刃有余。

第四篇：班委培訓(xùn)會(huì)新聞稿

航空系班委培訓(xùn)會(huì)

——標(biāo)桿塑造，人才培養(yǎng)

“火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶”對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)班委就是一個(gè)班的“頭”。

為塑造一支精煉的班委團(tuán)隊(duì)，我院航空系于2015年10月18日特邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師，為我系各班班委作為期一天的班委培訓(xùn)。

強(qiáng)大的講師團(tuán)隊(duì)

禮儀同學(xué)歡迎領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場(chǎng)。

魯院長(zhǎng)開(kāi)課致辭。

別有特色的培訓(xùn)方式（文本教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合），本次的培訓(xùn)方式也是小編比較喜歡的。

王旭東講師為大家授課“學(xué)生干部基本工作內(nèi)容及方式”。分別從優(yōu)秀的班級(jí)干部該有的意識(shí)，如何定位自己，高校的干部是為學(xué)生做干部等幾個(gè)方面，讓大家準(zhǔn)確定位自己和明確自己的工作。

擁有13年人力資源從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的李?lèi)?ài)莉講師從自身出發(fā)，結(jié)合自己親身經(jīng)歷分享給大家一些如何調(diào)節(jié)情緒方法，以及教大家如何公文寫(xiě)作。

美麗的龍佳語(yǔ)講師，結(jié)合自己的親身體會(huì)，為大家培訓(xùn)“社交禮儀”。讓大家能夠更深層次的清楚禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性，以及在社交時(shí)該注重如何禮貌待人。

王為講師運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)方式教各個(gè)班委如何與同學(xué)溝通，如何在團(tuán)隊(duì)中共同協(xié)作，同時(shí)讓大家明白信息分享的重要性。

小編有參加本次的班委培訓(xùn)會(huì)議。收獲不少，也在本次會(huì)議中明確了自己之前一直想知道的關(guān)于班委的職責(zé)。學(xué)院的用心良苦，各個(gè)講師的辛苦教學(xué)，不只是為了各個(gè)班委，也是為創(chuàng)建一個(gè)良好學(xué)院風(fēng)氣邁出了新的一步。

2015.10.18 供稿人：陶靜 供圖人：班委聯(lián)合會(huì)

第五篇：新聞稿培訓(xùn)會(huì)新聞稿

新聞稿培訓(xùn)會(huì)新聞稿

11月18日19點(diǎn)30分，土木與交通學(xué)院主辦的新聞稿培訓(xùn)會(huì)在5102教室舉行。會(huì)議由2011級(jí)輔導(dǎo)員馬凱老師主持。土木與交通學(xué)院院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部部長(zhǎng)及干事、各班通訊員參加會(huì)議。

會(huì)上，馬凱老師針對(duì)新聞稿怎么寫(xiě)，進(jìn)行了詳細(xì)、全面的講授。馬凱老師首先介紹了什么是新聞稿，接著對(duì)怎么寫(xiě)新聞稿進(jìn)行了仔細(xì)的講解。馬凱指出新聞稿有一定的格式：新聞要素（Who、What、When、Where、Why、How）、新聞構(gòu)成（題、文、圖、表）、主體部分（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)）。其中主體部分的標(biāo)題要求是力求言簡(jiǎn)意明、平易親切、準(zhǔn)確新穎、富有吸引力；導(dǎo)語(yǔ)是消息的第一段或第一句，它由消息中最新鮮、最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，以吸引讀者，而導(dǎo)語(yǔ)常采用敘述式、提問(wèn)式、描寫(xiě)式、評(píng)論式、引用式；主體是消息的主要部分，它承接導(dǎo)語(yǔ)，闡述導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題，或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題，對(duì)消息事實(shí)作具體的敘述與展開(kāi)，要求主干突出、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說(shuō)明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義是為充實(shí)內(nèi)容烘托和突出主題服務(wù)的背景既可在主體部分出現(xiàn)也可在導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾部分出現(xiàn)位置不固定；結(jié)語(yǔ)是消息的最后一段或一句話(huà)，闡明消息所述事實(shí)的意義使讀者對(duì)消息的理解、感受加深從中得到更多的啟示，消息的結(jié)尾方式有小結(jié)式、評(píng)論式、希望式等，有的消息事實(shí)寫(xiě)完文章就止住了結(jié)尾就在事實(shí)之中。

最后會(huì)議進(jìn)入尾聲，馬凱老師提出了對(duì)同學(xué)們的幾點(diǎn)希望，對(duì)大會(huì)做了充分的肯定。同學(xué)在最后都表示有足夠的信心寫(xiě)好新聞稿。通過(guò)這次馬凱老師細(xì)心的指導(dǎo)，我們對(duì)新聞稿有了更新的認(rèn)識(shí)。我相信我們的新聞稿水平一定會(huì)有很大的提高