第一篇：走進(jìn)剪報(bào)的世界——《小學(xué)生天地》閱讀指導(dǎo)案例

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)案例（選自《小學(xué)生天地》2013年第12期第50頁）

走進(jìn)剪報(bào)的世界

——《寵物星球》閱讀整理導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1．快樂、輕松地交流閱讀收獲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感受閱讀的快樂。

2．通過導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法閱讀，并學(xué)習(xí)通過剪報(bào)的方式進(jìn)行閱讀整理，豐富學(xué)生閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀水平的提高。

3．在閱讀中進(jìn)一步感受到了《小學(xué)生天地》是一本集知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的刊物，是一本積極促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的刊物。

導(dǎo)讀重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，學(xué)習(xí)通過剪報(bào)的方式進(jìn)行閱讀整理，豐富學(xué)生閱讀方法。導(dǎo)讀難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用各種閱讀方法去讀更多的書，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：配套課件、《小學(xué)生天地》“寵物星球”1到11期“剪報(bào)”冊(cè)

學(xué)生：《小學(xué)生天地》第1-11期

導(dǎo)讀過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們的成長(zhǎng)伙伴《小學(xué)生天地》2013年第12期已經(jīng)來了。你們是不是已經(jīng)期盼已久了呢？現(xiàn)在我們就趕緊進(jìn)入班級(jí)“閱讀天地”，去一睹為快吧。（發(fā)下《小學(xué)生天地》第12期）

二、導(dǎo)讀目錄，整體感知

1． 剛才同學(xué)們都迫不及待地打開《小學(xué)生天地》想看起來了，看來你們真的很喜歡這位老朋友。那老師考考大家，你還記得我們?cè)撊绾伍_始閱讀《小學(xué)生天地》嗎？第一步是什么？

生回憶以往閱讀課的指導(dǎo)來回答。

師總結(jié)：是的，不論是讀書還是讀雜志，為了快速地了解內(nèi)容，我們要先看目錄。（板書：看目錄）

2． 請(qǐng)打開目錄看看，今天的《小學(xué)生天地》有給你什么驚喜嗎？

生交流：

生1：今天“我愛科學(xué)”欄目里有“為什么有冬天”，我以前也想過這個(gè)問題，今天可以找到答案了。

生2：我生病最怕打針吃藥了，今天“成長(zhǎng)手冊(cè)”有不怕吃藥和打針的內(nèi)容，我要趕緊去學(xué)習(xí)一下。

生3：《艾麗斯最有辦法》這個(gè)童話已經(jīng)刊登了4期了，今天是大結(jié)局，我要趕緊去看看。

三、聚焦精彩，自主閱讀

1．由于上課時(shí)間有限，我們花5分鐘，挑選你喜歡的片段，喜歡的方式來專心閱讀，看誰在這5分鐘收獲大。

2、你們的神情告訴我，你們是樂在其中的。我們來交流一下，你讀了什么，是采用什么方法讀的？

教師對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)。

3、交流討論評(píng)評(píng)誰的方法好，授予“讀書小明星”的稱號(hào)。

你在“娃娃寫話”的優(yōu)秀習(xí)作中劃出了不少好詞好句，真會(huì)學(xué)習(xí)。（板書：劃詞句法）閱讀遇到了困難做上了記號(hào)打算問爸爸，不懂就問，相信你的收獲會(huì)越來越大。（板書：質(zhì)疑法）

師總結(jié)：《小學(xué)生天地》就像一桌色香味俱全的大餐，我們剛才只品嘗了其中一道菜就讓大家津津樂道，相信等我們課余時(shí)用上好的閱讀方法好好欣賞，慢慢品味，一定會(huì)有更多的收獲。

四、立足一點(diǎn)，引入“剪報(bào)”

1．立足“寵物星球”

▲你們知道在剛才的5分鐘閱讀時(shí)間里，老師閱讀了哪一塊內(nèi)容嗎？誰來猜一猜。（生自由猜。）

▲小考場(chǎng)

剛才老師閱讀了“寵物星球”這一欄目，這次講的是狗，里面介紹了不少關(guān)于狗的知識(shí)。狗是我們最熟悉的動(dòng)物朋友了，讓老師出幾個(gè)題考考你們，有信心嗎？

考題：小狗害怕時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？

小狗犯錯(cuò)了，主人應(yīng)該怎么做讓小狗知道你生氣了？

小狗可以吃巧克力嗎？

▲自主閱讀“寵物星球”

師：一本好書就是一座寶藏，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。剛才這些問題的答案就在今天的“寵物星球”里，大家趕緊去看看，解開心頭的疑問吧。待會(huì)我們來交流這兩個(gè)問題。（課件出示）

通過閱讀，我知道了（可以劃劃感興趣的地方）通過多次閱讀，我的疑問是▲反饋：

交流反饋學(xué)生感興趣的地方。重點(diǎn)交流學(xué)生有疑問的地方，已經(jīng)打算如何解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

2．引入“剪報(bào)”

▲展示教師的“剪報(bào)”作品

師：其實(shí)《小學(xué)生天地》里的“寵物星球”這塊內(nèi)容老師一直在關(guān)注，每一期都會(huì)有很大的收獲。大家拿出帶來的2013年第1期到第11期的《小學(xué)生天地》，快速翻閱一下這11期中都介紹了哪些可愛的動(dòng)物朋友。為了快速方便的閱讀這些老師感興趣的內(nèi)容，也為了把這一年的“寵物星球”資料進(jìn)行整理留作紀(jì)念，我把它們做成了一份“剪報(bào)”，打算以后當(dāng)禮物送給我家的寶寶，給大家欣賞一下。

▲ 生談“剪報(bào)”計(jì)劃

今天老師要布置一個(gè)制作“剪報(bào)”的任務(wù)，你計(jì)劃對(duì)哪些感興趣的資料進(jìn)行整理呢？做成后又有什么打算呢？

生1：我最喜歡的是每一期的“開心一刻”，我想把這一年的整理一下變成冊(cè)子。以后不開心的時(shí)候，或者爸爸媽媽勞累的時(shí)候可以欣賞一下開心開心。

生2：我打算把“我們的畫”做成剪報(bào)，因?yàn)槲液芟矚g畫畫，有了這本剪報(bào)，以后欣賞起來方便，找起來也方便。

生3：我要把連載的5期《艾麗斯最有辦法》做成剪報(bào)，這樣就成了一個(gè)完整的故事了。

生4：我想把“安全島”每期的安全知識(shí)做成剪報(bào)，爸爸媽媽總是很擔(dān)心我的安全，我要多溫習(xí)溫習(xí)保護(hù)自己。還可以借給我的小妹妹讓她也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

師總結(jié)：《小學(xué)生天地》真是一本集知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的刊物，值

得我們好好珍藏啊。

▲ 學(xué)習(xí)“剪報(bào)”方法

既然大家都確定了“剪報(bào)”內(nèi)容，接下來我們就來學(xué)學(xué)怎么做“剪報(bào)”。（投影出示）第一準(zhǔn)備一本大一些且質(zhì)量較好的本子做剪報(bào)本

第二為剪報(bào)本想好一個(gè)標(biāo)題，并對(duì)封面進(jìn)行裝飾

第三留出扉頁制作一個(gè)目錄

第四剪下感興趣的內(nèi)容合理排版，寫上頁碼

第五簡(jiǎn)單裝飾，還可以簡(jiǎn)單寫寫你的閱讀感受

▲ 教師現(xiàn)場(chǎng)演示制作第12期“剪報(bào)”

師：那老師就來給大家演示一下我怎么完成第12期《小學(xué)生天地》“寵物星球”的剪報(bào)。

教師剪下第12期《小學(xué)生天地》“寵物星球”的資料排版粘貼，并在旁邊進(jìn)行裝飾，寫下自己的閱讀感受，最后完善第12期的目錄資料。

請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)習(xí)“剪報(bào)”的感受。

五、實(shí)踐拓展

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谡n外對(duì)2013年共12期《小學(xué)生天地》中的一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行“剪報(bào)”制作，下周班級(jí)進(jìn)行一個(gè)“剪報(bào)”展評(píng)會(huì)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中用“剪報(bào)”的方式學(xué)著整理自己感興趣的、有用的資料，相信這些“剪報(bào)”會(huì)成為你人生中的一大筆財(cái)富。

【設(shè)計(jì)思路】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬字，而人教版小學(xué)語文教材的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀總量的要求。因此借助合適的課外閱讀材料，教給孩子從課內(nèi)跳向課外的閱讀方法顯得尤為重要。而《小學(xué)生天地》是一本集知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的刊物，貼近小學(xué)生的生活，說小學(xué)生的話，講小學(xué)生的事，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的快樂方面有很好的表現(xiàn)，是閱讀從課內(nèi)走向課外的演練場(chǎng)。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，本課《小學(xué)生天地》閱讀導(dǎo)讀設(shè)計(jì)還是重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀方法，在綜合、靈活練習(xí)運(yùn)用這些閱讀方法的同時(shí)，重點(diǎn)突出“剪報(bào)”這一對(duì)資料進(jìn)行收集整理的閱讀實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本案共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)讀目錄，整體感知，提升閱讀期待。2.自主閱讀：根據(jù)個(gè)人喜好，讀自己的內(nèi)容，談自己的心得，激發(fā)學(xué)生看書的興趣，并在閱讀實(shí)踐中鞏固課外閱讀的方法。3.立足一點(diǎn)，引入“剪報(bào)”。如果說前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鞏固，那么這一環(huán)節(jié)才是新授，做到“一課一得”。

之所以本次導(dǎo)讀設(shè)計(jì)會(huì)想到立足《小學(xué)生天地》培養(yǎng)學(xué)生“剪報(bào)”這一閱讀整理的能力，原因有二：其一是因?yàn)楸敬巍缎W(xué)生天地》正值第12期，完成了一年度的一個(gè)完整系列，非常適合對(duì)本年度全部期刊做一個(gè)回顧、總結(jié)和整理，是很好的一個(gè)契機(jī)。其二是因?yàn)閷W(xué)生即將走入的是一個(gè)廣闊的知識(shí)海洋，對(duì)于形形色色的閱讀信息，他不但要學(xué)會(huì)閱讀，還要學(xué)會(huì)甄別、取舍、整理、利用，達(dá)到閱讀的高效，而不是迷失在閱讀的海洋里。

希望這樣的“導(dǎo)”能導(dǎo)出能力，導(dǎo)出收獲，導(dǎo)出一片更廣闊的閱讀天空！

第二篇：走進(jìn)廣告世界案例

《走進(jìn)廣告世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

仁兆鎮(zhèn)高戈莊小學(xué) 王鎖泉

【案例背景】隨著科技的不斷發(fā)展，廣告正在飛速地發(fā)展。它創(chuàng)意新穎、語言生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明、簡(jiǎn)潔易懂、形象獨(dú)特、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子們，使同學(xué)們對(duì)廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“走進(jìn)廣告世界”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：確立課題。第二階段：活動(dòng)的實(shí)施及成果展示。第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)?！緦W(xué)生分析】

學(xué)生在日常生活中常常接觸到廣告，受到廣告文化的熏陶，我們通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這次活動(dòng)充分展示了同學(xué)們的才干，體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神，連最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)都積極參與。使全體同學(xué)們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，真是一舉多得?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、基礎(chǔ)性目

（1）通過活動(dòng)使學(xué)生初步了解廣告的形式和特點(diǎn)。

（2）通過調(diào)查研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告對(duì)社會(huì)和人們的生活具有很重要的作用。（3）通過欣賞、評(píng)價(jià)，知道精彩廣告詞的特點(diǎn)及作用。

2、發(fā)展性目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告研究的興趣及小組合作的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、欣賞、評(píng)價(jià)廣告的能力。

（3）通過表演、創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新精神?！净顒?dòng)流程】

第一階段：確立課題。

我們制定了“走進(jìn)廣告世界”這一活動(dòng)主題，請(qǐng)同學(xué)們分小組圍繞這個(gè)主題提出自己最想了解的知識(shí)或最感興趣的方面。經(jīng)過討論確立了下面一些子課題。①?gòu)V告的歷史與發(fā)展 ②廣告的種類和特點(diǎn) ③廣告的利與弊 ④學(xué)習(xí)了解廣告法 ⑤設(shè)計(jì)廣告語言 ⑥利用廣告推銷產(chǎn)品。

學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容分組，選出組長(zhǎng)。老師先指導(dǎo)各小組組長(zhǎng)，撰寫活動(dòng)方案，根據(jù)各人情況分配不同任務(wù)，體現(xiàn)了他們思索軌跡和分工協(xié)作精神?！竦谝唤M活動(dòng)計(jì)劃：廣告的歷史與發(fā)展

同學(xué)們通過上網(wǎng)、到圖書館查閱資料，收集到以下內(nèi)容：

古老的原始廣告——酒幌 如：三碗不過岡。

圖畫廣告：始于唐朝西安一位姓鐘的刀鋪老板發(fā)明的。他不識(shí)字，不會(huì)寫廣告，就畫了一把刀斬?cái)嘁桓F索的圖畫，貼在店門口，招引了許多好奇的顧客，生意一下子興隆起來。

●第二組活動(dòng)計(jì)劃：廣告的種類和特點(diǎn) 第一步：收集資料

收集廣告資料一星期時(shí)間，各小組交流收集情況：

（1）藥物類、食品類、化妝品類、家用電器類、報(bào)刊類等商業(yè)廣告和各類公益廣告。

（2）廣告語，或廣告旗、廣告包、廣告 或出示印有廣告的掛歷、臺(tái)歷、雨傘、打字機(jī)、壓歲錢袋、方便袋，廣告錄相、錄音。第二步：整理資料

同學(xué)們收集的資料非常廣泛，就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，將廣告的歷史與發(fā)展，廣告的種類及其中外廣告趣聞列出表格。

（評(píng)析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。它要求教師開發(fā)課程、設(shè)計(jì)課程、指導(dǎo)課程，對(duì)教師的科研能力和教學(xué)能力等都提出了相應(yīng)的要求，增強(qiáng)了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自覺性。）●第三、四組活動(dòng)計(jì)劃：收集廣告的利弊。

整理后有以下幾點(diǎn)：

利： 及時(shí)傳播信息； 指導(dǎo)消費(fèi)；擴(kuò)大了商品流通；促進(jìn)了生產(chǎn)力；推動(dòng)了對(duì)外貿(mào)易。

弊：虛假?gòu)V告坑害消費(fèi)者。

同學(xué)們還收集了很多典型例子。大家一起討論，分析了這些消費(fèi)者上當(dāng)受騙的原因：圖便宜、崇拜洋貨、崇拜名人名牌、攀比、從眾、急于致富、輕信以“貴”為好等。我們的生活究竟需要不需要廣告呢？開一個(gè)小小辯論會(huì)。第二階段：活動(dòng)的實(shí)施

1、了解廣告的功效

交流自己收集的廣告，說出喜歡這則廣告的原因。

2、了解廣告的類型

⑴請(qǐng)學(xué)生說說在哪些地方見到過下列廣告，給廣告分類。A;播放商業(yè)廣告“腦白金、徐福記糖”廣告,B:播放“節(jié)約用水”和“為媽媽洗腳”公益廣告。

⑵欣賞商業(yè)廣告和公益廣告。

5、爭(zhēng)當(dāng)最佳廣告設(shè)計(jì)師

（1）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行廣告語創(chuàng)作。

（2）請(qǐng)從下列話題中任選一個(gè)創(chuàng)作簡(jiǎn)短的廣告語： 播放“平度環(huán)境美”和“馬家溝芹菜”幻燈片。

（3）學(xué)生各自創(chuàng)作，評(píng)選出：最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)

（評(píng)析：注重了總結(jié)、交流、分享，有的學(xué)生交流了獲得資料時(shí)的啟示，有的講述了與同學(xué)合作時(shí)的快樂，有的展示了自己親手制作的作品??這些體驗(yàn)是深刻的，情感是真摯的，回味是無窮的。）第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)

這次活動(dòng)充分展示了同學(xué)們的才干，體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神，連最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)都積極參與。使全體同學(xué)們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，真是一舉多得。

附：《走進(jìn)廣告世界》教案及課件：

第三篇：閱讀指導(dǎo)課教案---走進(jìn)成語天地

走進(jìn)成語天地

——小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多成語，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。積累好詞佳句，從而進(jìn)一步提高寫作水平。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)成語，通過精讀這些成語故事，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

教師搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)的成語故事；

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。這都說明了讀書的重要性。那么同學(xué)們你們都喜歡什么類型的書？讀過什么書？有什么收獲？

2、請(qǐng)2-3位同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的書。

3、師：同學(xué)們都是愛讀書的好學(xué)生，讀一本書就像交到了一位好朋友。今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出示圖書《成語故事》）大家喜歡成語故事嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞《懸梁刺股》。

4、從中你懂得了什么道理？你還想知道更多的成語故事嗎？今天就讓我們走進(jìn)成語天地（點(diǎn)題），領(lǐng)略成語的魅力！

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

師：你還知道那些成語故事？ 大家的知識(shí)可真豐富??！今天老師也準(zhǔn)備了成語故事，《狐假虎威》請(qǐng)大家一起來賞讀。

1、出示閱讀提示（a 這則成語講了怎樣的一件事？b 找出你最喜歡的好詞佳句。c 你懂得了什么道理？）

2、a 學(xué)生讀完后回答第一個(gè)問題

b 學(xué)生自讀并體會(huì)好詞佳句的感覺。

師：同學(xué)們都是善于觀察、樂于積累好詞佳句的學(xué)生。我們還可以把好詞佳句記在筆記本上，經(jīng)常拿出來讀一讀還可以提高自己的寫作水平。

c 老師總結(jié)《狐假虎威》的道理

3、師生一起回憶總結(jié)閱讀方法（出示課件）

三、小組活動(dòng)，運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行成語閱讀

師：同學(xué)們想不想閱讀更多的成語故事？今天老師準(zhǔn)備了一些好成語（發(fā)閱讀資料），請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛學(xué)的閱讀方法閱讀。

1、學(xué)生運(yùn)用閱讀方法閱讀教師推薦的成語故事，并在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀所得，和大家分享閱讀收獲。（a 報(bào)成語故事名字 b這則成語講了怎樣的一件事？c 找出你最喜歡的好詞佳句。d 你懂得了什么道理？）

四、小結(jié)：

真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。

五、小作業(yè)

用你的閱讀的收獲制作一份手抄報(bào)或書簽。

第四篇：閱讀指導(dǎo)課教案---走進(jìn)成語天地

走進(jìn)成語天地

——小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多成語，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。積累好詞佳句，從而進(jìn)一步提高寫作水平。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)成語，通過精讀這些成語故事，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

教師搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)的成語故事；

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。這都說明了讀書的重要性。那么同學(xué)們你們都喜歡什么類型的書？讀過什么書？有什么收獲？

2、請(qǐng)2-3位同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的書。

3、師：同學(xué)們都是愛讀書的好學(xué)生，讀一本書就像交到了一位好朋友。今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出示圖書《成語故事》）大家喜歡成語故事嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞《懸梁刺股》。

4、從中你懂得了什么道理？你還想知道更多的成語故事嗎？今天就讓我們走進(jìn)成語天地（點(diǎn)題），領(lǐng)略成語的魅力！

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

師：你還知道那些成語故事？

大家的知識(shí)可真豐富??！今天老師也準(zhǔn)備了成語故事，《狐假虎威》請(qǐng)大家一起來賞讀。

1、出示閱讀提示（a 這則成語講了怎樣的一件事？b 找出你最喜歡的好詞佳句。c 你懂得了什么道理？）

2、a 學(xué)生讀完后回答第一個(gè)問題

b 學(xué)生自讀并體會(huì)好詞佳句的感覺。

師：同學(xué)們都是善于觀察、樂于積累好詞佳句的學(xué)生。我們還可以把好詞佳句記在筆記本上，經(jīng)常拿出來讀一讀還可以提高自己的寫作水平。

c 老師總結(jié)《狐假虎威》的道理

3、師生一起回憶總結(jié)閱讀方法（出示課件）

三、小組活動(dòng)，運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行成語閱讀

師：同學(xué)們想不想閱讀更多的成語故事？今天老師準(zhǔn)備了一些好成語（發(fā)閱讀資料），請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛學(xué)的閱讀方法閱讀。

1、學(xué)生運(yùn)用閱讀方法閱讀教師推薦的成語故事，并在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀所得，和大家分享閱讀收獲。（a 報(bào)成語故事名字 b這則成語講了怎樣的一件事？c 找出你最喜歡的好詞佳句。d 你懂得了什么道理？）

四、小結(jié)：

真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。

五、小作業(yè)

用你的閱讀的收獲制作一份手抄報(bào)或書簽。、走近成語

1.師：還記得本學(xué)期所學(xué)的成語故事嗎? 生~ 2.在平時(shí)的閱讀過程中還積累了哪些成語？ 生~.中華民族如此豐富的成語有都是從哪里得來的呢？

二、走近成語故事

師：成語是歷史的積淀，每一個(gè)成語的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。經(jīng)過時(shí)間的打磨，千萬人的口口叮傳，每一句成語都是那么深刻雋永、言簡(jiǎn)意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識(shí)、積累優(yōu)美的語言素材。所以，學(xué)習(xí)成語故事是我們青少年學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必經(jīng)之路。那么如何閱讀成語故事呢？

A．如何閱讀成語故事

播放《半途而廢》動(dòng)畫成語故事，說說是什么故事，懂得了什么道理。http://（過渡：看動(dòng)畫這么容易懂，那么我們是不是不看這本書了，就看動(dòng)畫得了？）師：中華五千年文明光輝燦爛，漢語三千年歷史博大精深，中華成語璀璨奪目，每一個(gè)成語都是中華文化的一扇窗口，透過這一個(gè)個(gè)歷史上或傳說中的事件、人物，同學(xué)們能體難到中華民族所推崇的真善美，感悟我們民族的審美特點(diǎn)。）

1.了解文章格式：題目、出處、釋義、典故、例句。2.提出閱讀要求： 自主閱讀，要求： 讀通短文——讀； 概括內(nèi)容——寫； 明白道理——?jiǎng)潱?理解寓意——用； 積累成語——默。

成語：理解、默寫、運(yùn)用； 故事：讀通、概括、講述。B.我讀《成語故事》

分小組交流成語故事并談收獲

1.小組交流：選擇一則你最喜歡的成語故事，說說讀懂了什么道理。

2.小組匯報(bào)：選代表匯報(bào)

四、拓展延伸

師：成語是我國(guó)傳統(tǒng)文化百花園中一朵絢麗的奇葩，讀成語故事，不但可以對(duì)一條條成語的來龍去脈和它的確切含義有一個(gè)清楚的了解，而且可以增長(zhǎng)歷史知識(shí)，開闊眼界，啟迪思維，并從中學(xué)語言、學(xué)歷史、長(zhǎng)智慧。

五、我讀書我展示

小組共同學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，準(zhǔn)備一個(gè)小品表演。標(biāo)簽：晴朗的天空

同學(xué)們，你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中一定積累了不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)慣運(yùn)用的，形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的固定詞組或短語。我們祖國(guó)的語言就像一座富有的精神寶庫(kù)，成語就就這寶庫(kù)中璀璨奪目的珍珠。這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語故事。（板書）

二、走進(jìn)“成語王國(guó)”

1、老師這里也有很多成語要跟大家分享呢！下面跟老師一起去“成語王國(guó)”看看吧。（課件出示）

（1）、首先，介紹給大家的朋友是“數(shù)字寶貝”（出示與數(shù)字有關(guān)的成語）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。

（2）、成語王國(guó)里還有一群可愛的動(dòng)物們呢！讓我們?nèi)ァ皠?dòng)物世界”看看吧。（出示與動(dòng)物有關(guān)的成語）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。

（3）、接下來，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些朋友吧！它們?cè)凇爸参锾斓亍钡戎覀內(nèi)プ隹湍兀。ǔ鍪九c植物有關(guān)的成語）指名讀，齊讀，學(xué)生補(bǔ)充。

三、引出成語故事

1、我們剛剛在“成語王國(guó)”又認(rèn)識(shí)了很多“朋友”，它們的背后都有一個(gè)有趣的故事。你都看過哪些成語故事呢？能跟大家一起分享嗎？指名反饋。

2、說出你最喜歡的成語故事，引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)，相機(jī)補(bǔ)充。（在講故事之前，先簡(jiǎn)單解釋一下成語的意思。）

3、聽了同學(xué)們這么多生動(dòng)有趣的故事，老師也想跟你們一起讀一則成語故事。（出示：程門立雪）

四、感悟《程門立雪》

1、提出自學(xué)提示。

（1）、輕聲讀故事，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，借助字典或聯(lián)系上下文解決。

（2）、想想這個(gè)成語故事講了一件什么事？

（3）、知道成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、學(xué)生自學(xué)故事，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

4、說說這個(gè)故事講了一件什么事？

三、精讀故事，邊讀邊思。

1、指名讀成語故事《程門立雪》

2、討論思考題：“程”指誰?“立雪”什么意思?“程門立雪”又是什么意思?

師：有許多成語出自于一個(gè)歷史故事，它包含著一定的意義，因此流傳至今?！俺涕T立雪”是個(gè)成語，它包含的意義是我們今天讀這個(gè)故事要弄明白的。

3、默讀課文思考：

（1）楊時(shí)為什么要冒雪站在程老師的家門口?劃出有關(guān)句子。

（2）根據(jù)學(xué)生交流歸納。

（3）生自讀體會(huì)，重點(diǎn)朗讀描寫楊時(shí)的話。

（4）討論：你覺得楊時(shí)是怎樣的人? 程老師又是這樣的人?你從哪里看出?

（5）想像：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會(huì)怎么想?

師：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。

4、齊讀故事，進(jìn)一步理解成語的意思。

師總結(jié)：楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，是位好學(xué)生；程老師心疼學(xué)生，是位值得尊敬的好老師。尊師愛生是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們都要發(fā)揚(yáng)光大。

四、總結(jié)讀成語故事的方法

1、初讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查字典解決。

2、想想這個(gè)成語故事講了一件什么事？

3、知道成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。（板書：讀

想

悟）

五、自讀《精衛(wèi)填?！贰讹L(fēng)聲鶴唳》

1、自由讀二則成語故事

2、小組討論。

3、反饋糾正：說說成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。

師歸納： 精衛(wèi)填海：比喻有毅力，堅(jiān)持不懈，不怕困難。

風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌失措，或自相驚擾。

4、用兩個(gè)成語各說一句話。

七、課后延伸

1、今天。我們學(xué)習(xí)三則成語故事，你最喜歡哪一則？為什么？

2、課外讀《揮汗成雨》

總結(jié)：在我國(guó)語言的寶庫(kù)中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語故事，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能積累語言。下一次咱們來召開一次成語故事會(huì)，你們可要好好做好準(zhǔn)備哦！

板書：

成語故事

成語

方法

程門立雪

讀

精衛(wèi)填海

想

風(fēng)聲鶴唳

悟

一、數(shù)字成語

一唱一和、一呼百應(yīng)、一干二凈、一舉兩得、一落千丈、一模一樣、一暴十寒、一心一意、一敗涂地、一本正經(jīng)、一臂之力、一塵不染、一見如故、一箭雙雕、一脈相承、一目了然、一竅不通、一視同仁、一瀉千里、一草一木、一成不變、一帆風(fēng)順、一鼓作氣、一哄而散、一如既往、一絲不茍、一言難盡、一衣帶水、一朝一夕、一針見血、一知半解、一表人才、一波三折、一步登天、一籌莫展、一觸即發(fā)、一刀兩斷、一技之長(zhǎng)、一蹶不振、一勞永逸、一鳴驚人、一念之差、一貧如洗、一氣呵成、一清二白、一掃而空、一息尚存、一相情愿、略勝一籌

兩敗俱傷、兩虎相斗、兩面三刀、兩全其美、兩小無猜、兩袖清風(fēng)、進(jìn)退兩難

三長(zhǎng)兩短、三顧茅廬、三令五申、三生有幸、三思而行、三頭六臂、三心二意、三言兩語、半夜三更、入木三分、火冒三丈、三天打魚，兩天曬網(wǎng)

四海為家、四分五裂、四面楚歌、四通八達(dá)、四平八穩(wěn)、危機(jī)四伏、四海升平

五彩繽紛、五光十色、五湖四海、五花八門、五顏六色、五體投地、五臟六腑、五谷豐登、學(xué)富五車、五雷轟頂 六神無主、六親無靠、六月飛霜、六根清凈

七零八落、七拼八湊、七上八下、七手八腳、七嘴八舌、七竅生煙、七情六欲 八面玲瓏、八面威風(fēng)、半斤八兩、胡說八道、八仙過海，各顯神通 九死一生、九牛一毛、九霄云外、九牛二虎之力、含笑九泉

十拿九穩(wěn)、十年寒窗、十全十美、十萬火急、十指連心、十冬臘月、神氣十足

百無禁忌、百川歸海、百讀不厭、百發(fā)百中、百?gòu)U俱興、百感交集、百花齊放、百口難辯、百煉成鋼、百年不遇、百年大計(jì)、百思不解、百戰(zhàn)百勝、百依百順、百折不撓、百孔千瘡、精神百 8

倍、百尺竿頭，更進(jìn)一步、百聞不如一見

千變?nèi)f化、千差萬別、千錘百煉、千方百計(jì)、千呼萬喚、千軍萬馬、千鈞一發(fā)、千里迢迢、千門萬戶、千難萬險(xiǎn)、千篇一律、千千萬萬、千秋萬代、千山萬水、千絲萬縷、千頭萬緒、千辛萬苦、千言萬語、千真萬確、千奇百怪、千姿百態(tài)、千慮一得、千慮一失、千載難逢、千難萬險(xiǎn)、橫掃千軍

萬水千山、萬無一失、萬眾一心、萬紫千紅、萬死一生、萬籟俱寂、瞬息萬變

二、動(dòng)物名稱成語

【鼠】鼠目寸光、鼠肚雞腸、鼠竊狗盜、投鼠忌器、抱頭鼠竄、獐頭鼠目、膽小如鼠

【?！颗９砩呱?、牛刀小試、牛鼎烹雞、汗牛充棟、對(duì)牛彈琴、九牛一毛、氣壯如牛、牛毛細(xì)雨、泥牛入海

【虎】虎視眈眈、虎口余生、虎頭虎腦、虎背熊腰、虎頭蛇尾、虎落平陽、虎穴龍?zhí)?、放虎歸山、談虎色變、如虎添翼、騎虎難下、為虎作倀、與虎謀皮、藏龍臥虎、狐假虎威、羊入虎口、狼吞虎咽、龍行虎步、龍吟虎嘯、龍爭(zhēng)虎斗、龍盤虎踞、龍騰虎躍、生龍活虎、降龍伏虎

【兔】兔死狐悲、兔死狗烹、狡兔三窟、鳥飛兔走、守株待兔

【龍】龍騰虎躍、龍飛鳳舞、龍馬精神、龍鳳呈祥、畫龍點(diǎn)睛、來龍去脈、攀龍附鳳、群龍無首、望子成龍、車水馬龍、人中之龍、葉公好龍、降龍伏虎、老態(tài)龍鐘、筆走龍蛇、龍?zhí)痘⒀?/p>

【蛇】蛇蝎心腸、畫蛇添足、驚蛇入草、龍蛇混雜、杯弓蛇影、牛鬼蛇神、打草驚蛇、虛與委蛇、筆走龍蛇、春蚓秋蛇

【馬】馬到成功、馬不停蹄、馬革裹尸、一馬當(dāng)先、老馬識(shí)途、汗馬功勞、萬馬齊喑、一馬平川、天馬行空、快馬加鞭、走馬看花、信馬由韁、蛛絲馬跡、兵荒馬亂、萬馬奔騰、犬馬之勞、單槍匹馬、招兵買馬、人仰馬翻、人困馬乏、鞍前馬后、人強(qiáng)馬壯、猴年馬月、青梅竹馬、心猿意馬、懸崖勒馬、千軍萬馬、香車寶馬、指鹿為馬、害群之馬、厲兵秣馬、塞翁失馬、盲人瞎馬、脫僵之馬、金戈鐵馬

【羊】羊質(zhì)虎皮、羊腸小道、羊入虎口、亡羊補(bǔ)牢、虎入羊群、順手牽羊

【猴】猴年馬月、沐猴而冠、尖嘴猴腮、殺雞嚇猴、殺雞儆猴

【雞】雞毛蒜皮、雞鳴狗盜、雞飛蛋打、雞犬不寧、雞犬不留、雞犬升天、聞雞起舞、殺雞嚇猴、殺雞取卵、偷雞摸狗、鶴立雞群、小肚雞腸、鼠肚雞腸、呆若木雞

【狗】狗急跳墻、狗尾續(xù)貂、狗仗人勢(shì)、狗血噴頭、犬馬之勞、豬狗不如、兔死狗烹、鼠竊狗盜、狼心狗肺、狐朋狗友、狐群狗黨、偷雞摸狗、畫虎類狗、雞犬不驚、雞零狗碎

【豬】豬突豨勇、豬狗不如、殺豬宰羊、封豕長(zhǎng)蛇、鳳頭豬肚、蠢笨如豬 【鳥】鳥盡弓藏、笨鳥先飛、如鳥獸散、小鳥依人、驚弓之鳥、飛禽走獸、9

鳳毛麟角、鴉雀無聲、燕雀安知、鶴立雞群、鶴發(fā)童顏、風(fēng)聲鶴唳、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、珍禽異獸、衣冠禽獸、燕語鶯聲、鵲巢鳩占、鸚鵡學(xué)舌、蜻蜓點(diǎn)水、歡呼雀躍、鴉雀無聲、鵬程萬里、一箭雙雕、風(fēng)聲鶴唳、鶴發(fā)雞皮、麻雀雖小，五臟俱全、螳螂捕蟬，黃雀在后、聲譽(yù)鵲起、飲鴆止渴、雁過拔毛、鳥槍換炮

【獸】困獸猶斗、如鳥獸散、人面獸心、飛禽走獸、珍禽異獸、衣冠禽獸、洪水猛獸、狼吞虎咽、貓鼠同眠、黔驢技窮、一丘之貉、管中窺豹、狼心狗肺、狼煙四起、狼子野心、狼狽不堪、狼狽為奸、豺狼成性、豺狼當(dāng)?shù)馈⒁?/p>

入室、鹿死誰手、中原逐鹿、象牙之塔、盲人摸象、聲名狼藉、杯盤狼藉、狐疑不決、鵬程萬里

帶植物成語

開花結(jié)果、斬草除根、順藤摸瓜、披荊斬棘、奇花異果、投桃報(bào)李、粗枝大葉、春蘭秋菊、火樹銀花、葉落歸根、節(jié)外生枝、李代桃僵、樹大根深、瓜熟蒂落、根深蒂固、柳暗花明、桃紅柳綠、瓜田李下、風(fēng)掃落葉、布帛蔬栗、出水芙蓉、一枕黃粱、視入草芥、雨后春筍、曇花一現(xiàn)、明日黃花、橫生枝節(jié)、草菅人命、草木皆兵、桑榆暮景、黃粱美夢(mèng)、荊棘叢生、花枝招展、豆蔻年華、天女散花、如火如荼、名列前茅、錦上添花、囫圇吞棗、火中取栗、目光如豆、滄海一粟、胸有成竹、春暖花開、三顧茅廬、世外桃源、鳥語花香、風(fēng)吹草動(dòng)、雞毛蒜皮、繁花似錦、借花獻(xiàn)佛、滾瓜爛熟、枯木逢春、望梅止渴、拔苗助長(zhǎng)、五谷不分、花容月貌、葉落知秋、樹大招風(fēng)、藕斷絲連、萍水相逢、草長(zhǎng)鶯飛、花團(tuán)錦簇

第五篇：走進(jìn)名著天地

走進(jìn)名著天地語文世界更精彩

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的精神實(shí)質(zhì)就是要全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)和學(xué)

生的語文實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。倡導(dǎo)中學(xué)生閱讀中外名著，教給學(xué)生一些切實(shí)可行的方法，同時(shí)開展有益的讀書交流活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是功德無量的?，F(xiàn)就三年的名著閱讀教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)名著;批注式閱讀;讀書交流.當(dāng)你打開這一本本名著：《愛的教育》《繁星春水》《伊索寓言》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《格列佛游記》《童年》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《西游記》??你會(huì)覺得這些書既熟悉又新奇。在這些名著里，每頁上面都工工整整得寫著一些讀書批注和心得體會(huì)，淡淡的墨香，與濃濃的書香一起浮動(dòng)，鋼筆字與鉛字輝映成趣，成為一道道獨(dú)具個(gè)性魅力的讀書風(fēng)景，不禁令人眼前一亮。

八年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生對(duì)文學(xué)名著已經(jīng)有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，也有了一定的閱讀興趣和需要，于是我開始摸索著在班上推行這種寫批注與心得體會(huì)的名著閱讀法，成效顯著。關(guān)于初中生的課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣建議道，要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”。但“建議”又說：“這些要求相對(duì)于目前的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀還只是一個(gè)理想?！币兝硐霝楝F(xiàn)實(shí)，我們需要在教學(xué)中不斷探索，不斷實(shí)踐。名著閱讀堅(jiān)持近三年了，事實(shí)證明，學(xué)生不僅越來越喜歡讀書，而且更加善于讀書，放手讓學(xué)生少做題、多讀書、讀好書、讀整本書的理想不再是遙不可及了。為此，我談?wù)勅陙磉@方面的一些初淺的做法。

一、著閱讀魅力無限，確定目標(biāo)循序漸進(jìn)

葉圣陶先生說過：“閱讀最重要是是訓(xùn)練語感,就是對(duì)語文是敏銳感覺?！倍?xùn)練語感,名著是最好的材料。如果說書庫(kù)是一片廣袤的藍(lán)天,名著就是一朵潔白無瑕的云朵;如果說書庫(kù)是一棵高大的綠樹,名著就是一條粗壯矯健的樹枝；如果說書庫(kù)是通向成功的一扇大門，名著就是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙?！泵侨祟愇幕木A。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生名著閱讀有了明確的要求：“九

年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上?！睂?duì)七到九年級(jí)學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀作出了量化標(biāo)準(zhǔn)，新教材也出現(xiàn)了名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，各地區(qū)中考也加入了名著閱讀的考查，尤其是伴隨著新課改的推進(jìn)，名著閱讀得到了一定的強(qiáng)化。余雷老師也曾撰文《400萬，你擁有了嗎？》呼吁語文教學(xué)重視課外閱讀，并且指出“擁有了400萬，你的知識(shí)儲(chǔ)備才能勉強(qiáng)達(dá)到‘小康’要想成為知識(shí)的‘富翁’，你還得不斷擴(kuò)大閱讀量”。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)有計(jì)劃地閱讀一批名著，應(yīng)該是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、名著閱讀巧妙激趣，引領(lǐng)學(xué)生馳騁天地

1.多媒體激趣

有的名著已改編成電影或電視劇，我們可以利用多媒體播放根據(jù)名著改編的影片，看過影片后再讓學(xué)生閱讀原著。這樣可以使原本抽象的東西具體化，學(xué)生通過觀察人物的表演，更容易了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.故事激趣

《三國(guó)演義》中“曹操煮酒論英雄”“劉備三顧茅廬” “關(guān)羽刮傷”“諸葛亮三氣周瑜”等；《水滸傳》中 “花和尚倒拔垂楊柳”“三打祝家莊”“武松打虎”等；這些故事學(xué)生都耳熟能詳，利用這些故事可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3.名人激趣

常給學(xué)生講一些中外名人在青少年時(shí)期愛讀名著的范例。例如同學(xué)們都非常喜歡冰心的散文和詩，老師讓他們知道冰心在七歲時(shí)就開始苦讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》；曾獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱孫漂流記》開始的。他經(jīng)常一坐就是幾個(gè)鐘頭，一摞摞的書都被他啃了下來??在動(dòng)之以情、曉之以理之后，學(xué)生對(duì)名著自然而然就產(chǎn)生了興趣。

4.詩詞激趣

許多流傳千古的詩文都和一些文學(xué)名著有關(guān)，這些詩詞中也有許多已成為人們膾炙人口的名句，利用這些詩文可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。如：曹操的《觀滄海》、《龜雖壽》；曹植的《七步詩》；諸葛亮的《出師表》；陳壽的《隆中

對(duì)》等等。

運(yùn)用這些方法將為學(xué)生提供一個(gè)新的視角，開辟一個(gè)新的天地，從而真正讓學(xué)生能夠用自己的眼睛、自己的心靈去閱讀一部有價(jià)值的文學(xué)作品。

三、個(gè)性閱讀精彩紛呈，名著評(píng)析豐富人生

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這首先就要求還學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，允許學(xué)生自己選擇、自由體驗(yàn)。放手讓學(xué)生獨(dú)立地與文本展開對(duì)話，自由理解，自由表達(dá)。閱讀過程中大不必?fù)?dān)心學(xué)生“讀不懂”或者“讀不透”而硬要插上一手，如果設(shè)計(jì)幾個(gè)問題乃至出幾個(gè)考題來“指導(dǎo)閱讀”，勢(shì)必消減學(xué)生領(lǐng)略名著風(fēng)采的熱情。要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去體悟、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。在每次閱讀中，我只提出一個(gè)要求：就你有感覺的語段作一些批注?！坝懈卸?，可多可少?！蹦鞘且?yàn)槲蚁嘈抛哌M(jìn)名著之后的學(xué)生一定會(huì)有自己的驚喜與發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)睜大雙眼在其中捕捉體悟，會(huì)開動(dòng)大腦邊讀邊評(píng)價(jià)。他們也許會(huì)為名著的博大精深而嘆服，也許會(huì)被其中某一情節(jié)深深吸引而久久駐足。由于學(xué)生生活經(jīng)歷不同，他們有些也許思考得很深，有些也許只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛感覺而已，但是必定每一個(gè)讀進(jìn)去的人都會(huì)有話可說，有東西可寫。記錄下這些最初最真切的感受，并及時(shí)寫在自己的書頁上，想想若干年后回望自己的讀書生涯，應(yīng)該是件多么愉快且富有意義的事情呀！

事實(shí)告訴我們，學(xué)生樂此不疲，就連對(duì)作文最反感的學(xué)生也樂意發(fā)表自己對(duì)名著的看法?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這些“批注式閱讀”里，學(xué)生充分展示著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使名著的閱讀呈現(xiàn)出精彩紛呈的局面。他們與作者真誠(chéng)對(duì)話。學(xué)生在《愛的教育》“篇后悟語”中這樣寫道：謝謝您用高尚的情感把許多感人故事聯(lián)系到了一起，組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫卷。一個(gè)個(gè)愛的故事?lián)軇?dòng)了我們愛的心弦，引起了我們感情的共鳴，也激發(fā)了我們表達(dá)的愿望。讀《簡(jiǎn)愛》學(xué)生寫了這樣的旁批：“問世間情為何物？愛真的很簡(jiǎn)單嗎？”，讀《名人傳》學(xué)生寫了這樣的感悟：我們每個(gè)人身上都會(huì)降臨苦難與災(zāi)害，我們與其怨天尤人，不如奮力拼搏，與其羨慕偉人，不如學(xué)習(xí)偉人偉大的人格，讓自己的人生充滿意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅(jiān)持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類中的不朽者之行列。讀《鋼鐵是怎樣煉

成的》學(xué)生寫了這樣的批注：“鋼鐵到底是怎樣煉成的？靠的是頑強(qiáng)不屈永不放棄！還是精神不倒，信念永存??”

他們與作品人物對(duì)話。讀《西游記》學(xué)生看到唐僧多次誤會(huì)孫悟空，便寫下了這樣的批注：“斗戰(zhàn)勝佛，您當(dāng)初為什么選擇保唐僧取經(jīng)？”讀高爾基《童年》中的精彩片斷——為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣，學(xué)生寫了這樣的批注：我真切感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺得自己是很幸運(yùn)的，幸福的。我們被父母寵愛著、呵護(hù)著；每天坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師生動(dòng)的講課；回家有大魚大肉，海味山珍等著你品嘗；你想要什么，就給你什么，如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)出面狠狠地教訓(xùn)那人一番。而高爾基呢？與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就人，也可以毀滅人。”就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。讀到《烈日暴雨下的祥子》一節(jié)時(shí)，學(xué)生寫了這樣的旁批：我仿佛看到了天橋、白塔、牌樓、街道、小巷，車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難前行的身影。這逼真的描寫讓我體會(huì)到了舊社會(huì)人力車夫們不可逾越的悲慘命運(yùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了“地獄究竟是什么樣子”。在老師的正確引導(dǎo)下，作批注既幫助檢測(cè)了學(xué)生的閱讀情況，又豐富了學(xué)生的生活感悟與情感體驗(yàn)，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的人生。

四、讀書交流深化閱讀，提升能力成為習(xí)慣

蕭伯納曾說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。”交流是非常重要的學(xué)習(xí)方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產(chǎn)生第三種甚至更多的思想。為了使閱讀成為學(xué)生一種持久的自覺性活動(dòng)，充分肯定學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)是非常重要的。當(dāng)一頁頁飽含學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的讀書批注得到老師的贊賞，學(xué)生的滿足感不言而喻，毫無疑問他們將以更大的熱情投入今后的閱讀。除了教師的肯定外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力，從中獲得更多啟示，這樣就能不斷擴(kuò)展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。由于文學(xué)名著的博大精深和耐人尋味，讀書交流活動(dòng)已成為名著閱讀的一種需要。

為此，我不怕耽誤課時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度，嘗試著在每天講課之前，利用五分鐘時(shí)間

讓學(xué)生演講，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中交流，將每個(gè)同學(xué)讀書心得或成果及時(shí)展示出來與大家分享。起初，學(xué)生有點(diǎn)為難，我只好讓課代表、團(tuán)書記、班長(zhǎng)帶頭，然后班委干部逐個(gè)輪流演講，接著按學(xué)號(hào)的順序安排演講，這樣一來，學(xué)生忙乎起來了，他們說在臺(tái)上說不出來時(shí)真尷尬，真感到羞恥，真想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去；俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了臺(tái)上那一分鐘，課后學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間去閱讀名著，搜集資料，特別是學(xué)號(hào)偏后的學(xué)生，他們就提前去準(zhǔn)備，以便演講的更精彩。兩年下來，學(xué)生積累的材料比原來的摘抄還要多。學(xué)生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識(shí)面，特別是在名著閱讀方面，想在有限的時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們?nèi)娼榻B自己所讀的書，講述對(duì)該書的思考和理解，袒露自己讀書的疑惑，有時(shí)還必須接受同學(xué)們圍繞該書的提出的質(zhì)疑，完成答辯實(shí)屬不易，這就要求同學(xué)做好充分的閱讀準(zhǔn)備。這種互動(dòng)演講活動(dòng)，使全體學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，大大了提高閱讀質(zhì)量，推動(dòng)了學(xué)生閱讀文學(xué)名著的熱情，久而久之名著閱讀必將成為一種時(shí)尚，成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種生活需要。

近三年的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于名著閱讀的收效是巨大的。從量上分析，學(xué)生已讀了大量名著，多的讀到十四本左右，少的也讀了六七本；從人的發(fā)展分析，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣得到很大程度提高，知識(shí)儲(chǔ)量也大大豐富了；從思維能力分析，學(xué)生思維活躍，理解能力增強(qiáng)；從寫作分析，“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀多寫使得學(xué)生整體寫作水平提高了，涌現(xiàn)出了一批寫作特長(zhǎng)生，他們常有佳作在市級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)；從學(xué)習(xí)的情感上分析，學(xué)生更熱愛讀書，更熱愛語文了；從成績(jī)上分析，班級(jí)整體語文成績(jī)總是名列前茅??回頭再來駐足欣賞這一本本寫滿讀書批注的文學(xué)名著，我們不禁欣喜地說：我們一定要將名著閱讀進(jìn)行到底！

參考文獻(xiàn)：

1、蘇衛(wèi)兵《中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策》 安徽教育,2001,Z2.2、李強(qiáng) 《名著閱讀教學(xué)的調(diào)查與指導(dǎo)》，《中學(xué)語文教與學(xué)》 2002年第五期

3、巢宗祺、雷實(shí)、陸志平：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社，2002年第一版

4、《語文教學(xué)研究》2006年第3期

5、《語文報(bào)教師版》2006年2月