第一篇：如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力

面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們似乎越來越注重文憑在日常生活中的地位。所謂的技能或許是一技之長(zhǎng)，或許就是人們口中的“鐵飯碗”，但是現(xiàn)代的大學(xué)生或多或少的都不具備所謂的專業(yè)知識(shí)。我們不會(huì)什么過人的一技之長(zhǎng)，更多的傾向應(yīng)該是對(duì)大量證書與學(xué)位的追求。

而相對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，大學(xué)生的文化知識(shí)明顯是跟不上社會(huì)的節(jié)奏的。所謂的理論知識(shí)僅僅是停留在書本上，是大學(xué)生的認(rèn)知視野受到了一定的限制。所以，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)的不同方面的觀點(diǎn)，我們提出了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

那么，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力呢？針對(duì)市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校培養(yǎng)模式，既要有基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的“務(wù)虛”型人才，又要有直接面向市場(chǎng)創(chuàng)造價(jià)值的“務(wù)實(shí)”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當(dāng)今高校專業(yè)設(shè)置方面仍在一定程度上殘留下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的烙印，個(gè)別專業(yè)社會(huì)生存空間狹小且需求量小，并沒有針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整?？蓪?duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域以及與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)間接對(duì)接的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)該采取縮小招生規(guī)模、隔年招生予以專業(yè)整合。這樣既能避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”之癥結(jié)，又在某種程度上減少了社會(huì)成本。提升認(rèn)識(shí)水平，改變就業(yè)觀念

一直以來我國(guó)高校的傳統(tǒng)教育模式是實(shí)行一種“精英式”培養(yǎng)模式，廣大的大學(xué)生心理上存在一個(gè)隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業(yè)后將從事較為優(yōu)越的職業(yè)平臺(tái)。這種心理契約的產(chǎn)生源于過去我國(guó)高等教育尚不健全，僅能滿足少數(shù)人，高考作為一種公平有力的選拔機(jī)制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調(diào)節(jié)，將優(yōu)秀人才與普通勞動(dòng)者區(qū)分開來，從而確保了大學(xué)生畢業(yè)后能順利從事較好職業(yè)。然而高校擴(kuò)招政策與市場(chǎng)的“實(shí)用性”規(guī)則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業(yè)生臨近就業(yè)，將優(yōu)秀人才與普通勞動(dòng)者相區(qū)別的任務(wù)歷史性地落在了人

才市場(chǎng)的調(diào)節(jié)功能上。而我國(guó)人才市場(chǎng)在應(yīng)對(duì)這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力時(shí)卻明顯的感到不協(xié)調(diào)與不匹配：一方面，市場(chǎng)上屢屢出現(xiàn)崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現(xiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生找不到自己理想的工作崗位。

現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀，要從市場(chǎng)人才要求流向的趨勢(shì)中找到靈感與機(jī)會(huì)。合理定位，找準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴做起，逐步提升自身的就業(yè)力，這就是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生需要持有的就業(yè)觀。遵循市場(chǎng)規(guī)律，找準(zhǔn)就業(yè)路徑

傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降，長(zhǎng)期以來政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)一直是接受大學(xué)畢業(yè)生的主渠道?！靶≌笊鐣?huì)”理念強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，國(guó)有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學(xué)生。而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因也面臨著精簡(jiǎn)問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴(kuò)招規(guī)模近年來受政府宏觀調(diào)控的鉗制，高校及其它科研機(jī)構(gòu)接納大學(xué)畢業(yè)生更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)量極少?？傮w衡量，民營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（主要是生產(chǎn)、流通、服務(wù)領(lǐng)域）才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。這一切均預(yù)示著“務(wù)實(shí)”的主導(dǎo)地位，具體講，“專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力”顯得愈加重要。掌握必備技能，就業(yè)就有出路

⑴“通識(shí)能力”培養(yǎng)與“專業(yè)能力”培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

所謂“通識(shí)能力”，就是社會(huì)崗位范圍內(nèi)通用的技能，在此并沒有文理科或?qū)I(yè)的界限，諸如語言表達(dá)、文字組合、思維、創(chuàng)新、應(yīng)變、適應(yīng)、溝通、外語水平、計(jì)算機(jī)操作等方面能力。對(duì)此，可以通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，校園文化的深化，社會(huì)實(shí)踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎(chǔ)”平臺(tái)?！皩I(yè)能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學(xué)奠定扎實(shí)的理論功底，借助案例教學(xué)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)加深理解，通過實(shí)驗(yàn)室情景模擬由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，借助實(shí)習(xí)基地的操作演練達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的無縫對(duì)接。對(duì)上述兩者統(tǒng)籌安排、恰當(dāng)匹配，必能克服偏重理論講解，“務(wù)虛”成分過多的傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)力。

⑵正確把握高技能人才的培養(yǎng)途徑

面向21世紀(jì)的高技能人才是心智技能與動(dòng)作技能的完美結(jié)合。既要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)想能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)悟力，同時(shí)又要有較理想的經(jīng)驗(yàn)積累、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，增加研討、互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的比重，明令必修課學(xué)分不能免修或替代，著力構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)戰(zhàn)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

5、自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路

近十多年來，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了從就業(yè)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變過程，但總體講創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低，就相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。實(shí)質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門路的必由之路，是就業(yè)模式從被動(dòng)式向主動(dòng)式的跳躍。通過自己的能力創(chuàng)業(yè)，既為自己創(chuàng)造崗位，同時(shí)也為他人提供崗位。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個(gè)人條件、校園氛圍、社會(huì)環(huán)境的共生物。首先，大學(xué)生個(gè)人要有創(chuàng)業(yè)的“本錢”，如啟動(dòng)資金、市場(chǎng)悟性、經(jīng)營(yíng)管理能力等，同時(shí)具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。上述“本錢”的獲得需經(jīng)校園氛圍與社會(huì)環(huán)境的綜合培育才有可能實(shí)現(xiàn)。

(1)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。各高?？筛鶕?jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實(shí)體。總之，就是讓學(xué)生闖入市場(chǎng)，深入現(xiàn)場(chǎng)，真槍實(shí)彈去辦實(shí)體、搞經(jīng)營(yíng)，感受現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍，增添創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

(2)創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的關(guān)注與支持。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的體系工程，需要全社會(huì)的支持和幫助。學(xué)生家長(zhǎng)要改變“求穩(wěn)怕險(xiǎn)”、“小富即安”的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)、資助子女去創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)有為的家庭觀念。其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的師資隊(duì)伍，尤其是需要聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。立足國(guó)情社情，廣開就業(yè)途徑

引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是解決目前高校畢業(yè)生就

業(yè)難與新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)有力措施，是實(shí)現(xiàn)雙贏的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。事實(shí)上，相當(dāng)比例的高校畢業(yè)生一味看重城鎮(zhèn)特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發(fā)展機(jī)會(huì)、戀愛婚姻等相對(duì)優(yōu)勢(shì)，“寧愿端茶遞水或暫時(shí)失業(yè)，也不愿下基層”。但地域好、環(huán)境優(yōu)越、有較好收入的職業(yè)對(duì)就業(yè)者的要求苛刻且數(shù)量有限，結(jié)果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關(guān)職能部門諸如教育、組織、人事、勞動(dòng)、公安、財(cái)政等可通過制度設(shè)計(jì)建立一種鼓勵(lì)、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生面向基層、面向西部、面向農(nóng)村服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。可以學(xué)費(fèi)減免、戶口不轉(zhuǎn)、服務(wù)3—5年以上提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、職稱評(píng)定優(yōu)先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生帶著知識(shí)、技術(shù)到廣闊的農(nóng)村建功立業(yè)，或走“中、短期輪崗制”服務(wù)西部、支邊支教等多元化的就業(yè)途徑。

7、高職院校要做好創(chuàng)業(yè)教育

領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都必須思考：怎樣看待大眾化教育？大學(xué)生會(huì)到哪里去？大學(xué)生在學(xué)校都在忙什么？現(xiàn)行的高等教育價(jià)值體現(xiàn)在哪里等問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得，需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)向創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也應(yīng)從營(yíng)造氛圍、制度保障等方面予以推動(dòng)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。復(fù)旦大學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場(chǎng)所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。同時(shí)在市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)配套投入大額資金等等。盡管國(guó)家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實(shí)踐者實(shí)為少數(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國(guó)迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。雖然近年來，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。大學(xué)生在校

參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。

通過這一系列的認(rèn)識(shí)，我們可以明確，當(dāng)代大學(xué)生想要自主的創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)該像老師所講的管道工的故事中的主人公，是對(duì)事物全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物發(fā)展真正意義上的創(chuàng)新，就是大學(xué)生應(yīng)該走的創(chuàng)業(yè)路。雖然艱難，但是仍舊充滿冒險(xiǎn)，時(shí)刻反映當(dāng)代大學(xué)生的觀念，充斥著其新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)。

走出一條屬于我們自己的獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)路！

第二篇：如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力

面對(duì)當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們似乎越來越注重文憑在日常生活中的地位。所謂的技能或許是一技之長(zhǎng)，或許就是人們口中的“鐵飯碗”，但是現(xiàn)代的大學(xué)生或多或少的都不具備所謂的專業(yè)知識(shí)。我們不會(huì)什么過人的一技之長(zhǎng)，更多的傾向應(yīng)該是對(duì)大量證書與學(xué)位的追求。

而相對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，大學(xué)生的文化知識(shí)明顯是跟不上社會(huì)的節(jié)奏的。所謂的理論知識(shí)僅僅是停留在書本上，是大學(xué)生的認(rèn)知視野受到了一定的限制。所以，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)的不同方面的觀點(diǎn)，我們提出了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

那么，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力呢？ 針對(duì)市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校培養(yǎng)模式，既要有基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的“務(wù)虛”型人才，又要有直接面向市場(chǎng)創(chuàng)造價(jià)值的“務(wù)實(shí)”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當(dāng)今高校專業(yè)設(shè)置方面仍在一定程度上殘留下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的烙印，個(gè)別專業(yè)社會(huì)生存空間狹小且需求量小，并沒有針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整。可對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域以及與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)間接對(duì)接的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)該采取縮小招生規(guī)模、隔年招生予以專業(yè)整合。這樣既能避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”之癥結(jié)，又在某種程度上減少了社會(huì)成本。

提升認(rèn)識(shí)水平，改變就業(yè)觀念

一直以來我國(guó)高校的傳統(tǒng)教育模式是實(shí)行一種“精英式”培養(yǎng)模式，廣大的大學(xué)生心理上存在一個(gè)隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業(yè)后將從事較為優(yōu)越的職業(yè)平臺(tái)。這種心理契約的產(chǎn)生源于過去我國(guó)高等教育尚不健全，僅能滿足少數(shù)人，高考作為一種公平有力的選拔機(jī)制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調(diào)節(jié)，將優(yōu)秀人才與普通勞動(dòng)者區(qū)分開來，從而確保了大學(xué)生畢業(yè)后能順利從事較好職業(yè)。然而高校擴(kuò)招政策與市場(chǎng)的“實(shí)用性”規(guī)則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業(yè)生臨近就業(yè)，將優(yōu)秀人才與普通勞動(dòng)者相區(qū)別的任務(wù)歷史性地落在了人才市場(chǎng)的調(diào)節(jié)功能上。而我國(guó)人才市場(chǎng)在應(yīng)對(duì)這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力時(shí)卻明顯的感到不協(xié)調(diào)與不匹配：一方面，市場(chǎng)上屢屢出現(xiàn)崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現(xiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生找不到自己理想的工作崗位。

現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀，要從市場(chǎng)人才要求流向的趨勢(shì)中找到靈感與機(jī)會(huì)。合理定位，找準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴做起，逐步提升自身的就業(yè)力，這就是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生需要持有的就業(yè)觀。遵循市場(chǎng)規(guī)律，找準(zhǔn)就業(yè)路徑

傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降，長(zhǎng)期以來政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)一直是接受大學(xué)畢業(yè)生的主渠道?！靶≌?，大社會(huì)”理念強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，國(guó)有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學(xué)生。而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因也面臨著精簡(jiǎn)問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴(kuò)招規(guī)模近年來受政府宏觀調(diào)控的鉗制，高校及其它科研機(jī)構(gòu)接納大學(xué)畢業(yè)生更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)量極少。總體衡量，民營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（主要是生產(chǎn)、流通、服務(wù)領(lǐng)域）才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。這一切均預(yù)示著“務(wù)實(shí)”的主導(dǎo)地位，具體講，“專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力”顯得愈加重要。掌握必備技能，就業(yè)就有出路

⑴“通識(shí)能力”培養(yǎng)與“專業(yè)能力”培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

所謂“通識(shí)能力”，就是社會(huì)崗位范圍內(nèi)通用的技能，在此并沒有文理科或?qū)I(yè)的界限，諸如語言表達(dá)、文字組合、思維、創(chuàng)新、應(yīng)變、適應(yīng)、溝通、外語水平、計(jì)算機(jī)操作等方面能力。對(duì)此，可以通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，校園文化的深化，社會(huì)實(shí)踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎(chǔ)”平臺(tái)。“專業(yè)能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學(xué)奠定扎實(shí)的理論功底，借助案例教學(xué)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)加深理解，通過實(shí)驗(yàn)室情景模擬由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，借助實(shí)習(xí)基地的操作演練達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的無縫對(duì)接。對(duì)上述兩者統(tǒng)籌安排、恰當(dāng)匹配，必能克服偏重理論講解，“務(wù)虛”成分過多的傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)力。

⑵正確把握高技能人才的培養(yǎng)途徑

面向21世紀(jì)的高技能人才是心智技能與動(dòng)作技能的完美結(jié)合。既要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)想能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)悟力，同時(shí)又要有較理想的經(jīng)驗(yàn)積累、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，增加研討、互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的比重，明令必修課學(xué)分不能免修或替代，著力構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)戰(zhàn)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

5、自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路

近十多年來，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了從就業(yè)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變過程，但總體講創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低，就相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。實(shí)質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門路的必由之路，是就業(yè)模式從被動(dòng)式向主動(dòng)式的跳躍。通過自己的能力創(chuàng)業(yè)，既為自己創(chuàng)造崗位，同時(shí)也為他人提供崗位。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個(gè)人條件、校園氛圍、社會(huì)環(huán)境的共生物。首先，大學(xué)生個(gè)人要有創(chuàng)業(yè)的“本錢”，如啟動(dòng)資金、市場(chǎng)悟性、經(jīng)營(yíng)管理能力等，同時(shí)具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。上述“本錢”的獲得需經(jīng)校園氛圍與社會(huì)環(huán)境的綜合培育才有可能實(shí)現(xiàn)。

(1)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。各高?？筛鶕?jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實(shí)體。總之，就是讓學(xué)生闖入市場(chǎng)，深入現(xiàn)場(chǎng)，真槍實(shí)彈去辦實(shí)體、搞經(jīng)營(yíng)，感受現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍，增添創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

(2)創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各界的關(guān)注與支持。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的體系工程，需要全社會(huì)的支持和幫助。學(xué)生家長(zhǎng)要改變“求穩(wěn)怕險(xiǎn)”、“小富即安”的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)、資助子女去創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)有為的家庭觀念。其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的師資隊(duì)伍，尤其是需要聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。立足國(guó)情社情，廣開就業(yè)途徑

引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是解決目前高校畢業(yè)生就業(yè)難與新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)有力措施，是實(shí)現(xiàn)雙贏的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。事實(shí)上，相當(dāng)比例的高校畢業(yè)生一味看重城鎮(zhèn)特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發(fā)展機(jī)會(huì)、戀愛婚姻等相對(duì)優(yōu)勢(shì)，“寧愿端茶遞水或暫時(shí)失業(yè)，也不愿下基層”。但地域好、環(huán)境優(yōu)越、有較好收入的職業(yè)對(duì)就業(yè)者的要求苛刻且數(shù)量有限，結(jié)果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關(guān)職能部門諸如教育、組織、人事、勞動(dòng)、公安、財(cái)政等可通過制度設(shè)計(jì)建立一種鼓勵(lì)、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生面向基層、面向西部、面向農(nóng)村服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。可以學(xué)費(fèi)減免、戶口不轉(zhuǎn)、服務(wù)3—5年以上提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、職稱評(píng)定優(yōu)先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生帶著知識(shí)、技術(shù)到廣闊的農(nóng)村建功立業(yè)，或走“中、短期輪崗制”服務(wù)西部、支邊支教等多元化的就業(yè)途徑。

7、高職院校要做好創(chuàng)業(yè)教育

領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都必須思考：怎樣看待大眾化教育？大學(xué)生會(huì)到哪里去？大學(xué)生在學(xué)校都在忙什么？現(xiàn)行的高等教育價(jià)值體現(xiàn)在哪里等問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得，需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)向創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也應(yīng)從營(yíng)造氛圍、制度保障等方面予以推動(dòng)。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。復(fù)旦大學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場(chǎng)所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。同時(shí)在市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)配套投入大額資金等等。盡管國(guó)家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實(shí)踐者實(shí)為少數(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國(guó)迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。雖然近年來，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。

通過這一系列的認(rèn)識(shí)，我們可以明確，當(dāng)代大學(xué)生想要自主的創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)該像老師所講的管道工的故事中的主人公，是對(duì)事物全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物發(fā)展真正意義上的創(chuàng)新，就是大學(xué)生應(yīng)該走的創(chuàng)業(yè)路。雖然艱難，但是仍舊充滿冒險(xiǎn)，時(shí)刻反映當(dāng)代大學(xué)生的觀念，充斥著其新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)。

走出一條屬于我們自己的獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)路！

第三篇：新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

【摘要】大眾化教育背景下，大學(xué)生將面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。如何提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已是亟待解決的問題。文章在分析提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫性的同時(shí)，提出了解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，并把“努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題”作為拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，強(qiáng)調(diào)思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。

從某種意義上講，大學(xué)存在的社會(huì)基礎(chǔ)是為了培養(yǎng)學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的最終目的就是使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，不斷成長(zhǎng)成才。就業(yè)是民生之本，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已成為當(dāng)今高校面臨的一個(gè)重大課題。它關(guān)系到學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)展的問題，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)和適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的問題，關(guān)系到學(xué)生在“做中學(xué)”與在“學(xué)中做”相結(jié)合的素質(zhì)教育與科學(xué)育人模式。

一、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫性

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的不斷加快和高等教育體制改革的逐步深化，大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)關(guān)注、學(xué)校關(guān)心和大學(xué)生最為關(guān)切的焦點(diǎn)問題，也逐漸成為各級(jí)黨政部門和高大學(xué)生就業(yè)工作將直接影響到國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面，直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，直接影響到學(xué)生個(gè)人和家庭的切身利益。它是我國(guó)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是高校構(gòu)建和諧校園的具體體現(xiàn)。近年來，從我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)情況來看，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的失業(yè)大學(xué)生，亦出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象”。筆者認(rèn)為，這是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)之趨勢(shì)，有其客觀存在的原因；但最主要的是，有其存在的主觀原因：學(xué)生綜合素質(zhì)差，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱，不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。因此，高校在做好教書育人工作時(shí)，最主要的就是要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這是高校培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本任務(wù)所在，是高校教育體制成功改革的需要，在大眾化教育背景下培養(yǎng)學(xué)生成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。

二、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑

(一)真抓實(shí)干，鼓勵(lì)學(xué)生考級(jí)、考證和考研大眾化教育背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。

他們不僅要求學(xué)生有一張文憑，更希望大學(xué)生有自己獨(dú)特的專業(yè)技能和應(yīng)用能力。此時(shí)，大學(xué)生的憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和求知意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，逼迫自己不得不更新自己，包裝自己，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯方向。因此，學(xué)校一方面要?jiǎng)訂T和引導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生向考研沖刺，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，朝著更深更廣的領(lǐng)域延伸，提高今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。另一方面，動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生如火如茶地開展考級(jí)和考證，為自己即將走上工作拓寬知識(shí)面，提高大學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力，大大增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)砝碼。

(二)創(chuàng)新載體，組織學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理工作中一個(gè)永恒的主題。

組織好學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽，是高校抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。學(xué)科競(jìng)賽是一種對(duì)傳統(tǒng)教育的一種積極的繼承和發(fā)揚(yáng)，既強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又重視挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新精神和開發(fā)能力。在組織學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想，通過各種途徑和方法，在一定程度上激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。要以國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽為載體，營(yíng)造積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在一定程度很大范圍內(nèi)塑造了學(xué)生的專業(yè)成才。

(三)引領(lǐng)科學(xué)研究。提高大學(xué)生科研能力

在日常教育教學(xué)中，提高大學(xué)生的科研能力有利于帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，學(xué)校要以大學(xué)生科研立項(xiàng)為龍頭，鼓勵(lì)學(xué)生投身到學(xué)生科研活動(dòng)中去，發(fā)揮“四兩撥千斤”的調(diào)控效應(yīng)，逐步孕育常有的學(xué)習(xí)研究氛圍，從而帶動(dòng)廣大學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、注重知識(shí)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過團(tuán)學(xué)組織要教育、培養(yǎng)大學(xué)生形成一個(gè)以精通本專業(yè)知識(shí)為主，融合與本專業(yè)直接或間接相關(guān)知識(shí)的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)。在綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)各種實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐步形成綜合性創(chuàng)造能力，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

(四)開展社會(huì)實(shí)踐。提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)踐是能力提升的條件，實(shí)踐是精神滿足的前提。學(xué)生從實(shí)踐教育中獲得的不僅是知識(shí)，更有探究的方法和能力，創(chuàng)造的樂趣和成就感。而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑。它既是認(rèn)識(shí)世界、改造社會(huì)的行為過程，又是進(jìn)行思想道德修養(yǎng)、人格塑造和技能培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)生有知識(shí)、有能力、有熱情，渴望運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。在工作中要不斷豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容。要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分。進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，組織專業(yè)教師參加、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，優(yōu)化基地結(jié)構(gòu)，建立與校、院(系)、班相對(duì)應(yīng)、多層次、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地體系。以“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)為載體，開展軍政訓(xùn)練、日常社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)提升校園文化的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才

校園文化具有育人的功能，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起著非常重要的作用。應(yīng)在學(xué)校校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、和諧共進(jìn)、奮發(fā)有為的精神為支撐，以具有濃郁的校園環(huán)境文化為基礎(chǔ)，以二級(jí)學(xué)院(系)文化建設(shè)為重點(diǎn)，提升校園文化的品質(zhì)，形成優(yōu)良的大學(xué)文化，充分彰顯文化的育人功能。進(jìn)一步著力推進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)文化和陣地文化建設(shè)；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，積極開展校園環(huán)境文化建設(shè)；繼續(xù)鞏固校園品牌活動(dòng)，積極開發(fā)新的文化品牌；堅(jiān)持在“學(xué)校搭臺(tái)，社團(tuán)唱戲”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升社團(tuán)文化建設(shè)的內(nèi)涵。進(jìn)一步提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等學(xué)科專業(yè)報(bào)告會(huì)、講座的學(xué)術(shù)文化品位，充分利用好現(xiàn)有文化場(chǎng)館，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施組織大學(xué)生參與文化景觀建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感。多渠道引進(jìn)社會(huì)文化精品，推進(jìn)高雅文化進(jìn)校園活動(dòng)。利用專業(yè)特點(diǎn)和人才優(yōu)勢(shì)，承辦學(xué)術(shù)會(huì)議、申報(bào)文化項(xiàng)目、開展文化實(shí)踐等，不斷增強(qiáng)校園文化的社會(huì)輻射功能，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

(六)重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

就業(yè)難已成不爭(zhēng)的事實(shí)。如何拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，已成為亟待解決的問題。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的有效途徑和方法。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有利于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路。因此，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)上、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上、人才培養(yǎng)模式上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍上加以引導(dǎo)和改進(jìn)，不斷營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，近年來一直是困擾國(guó)家、政府以及教育專家學(xué)者的難點(diǎn)和夢(mèng)魘。欲打破目前存在的瓶頸，只有把握當(dāng)前大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；整合資源，搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)建立起與政府就業(yè)再就業(yè)體系相銜接、服務(wù)大學(xué)生需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，才能開創(chuàng)新形勢(shì)下大

學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新局面。

第四篇：關(guān)于如何提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2月11日

調(diào)查地點(diǎn)：四川省資陽市保和鎮(zhèn)中心小學(xué)

調(diào)查對(duì)象：保和鎮(zhèn)中心小學(xué)部分教師

1、調(diào)查內(nèi)容：

（1）大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因

（3）大學(xué)生如何選擇適合自己的工作

2、調(diào)查方式：

（1）查閱相關(guān)書籍

（2）登陸網(wǎng)站搜索

（3）對(duì)教師進(jìn)行訪問

3、調(diào)查結(jié)果

通過查閱相關(guān)書籍登陸網(wǎng)站搜索對(duì)教師進(jìn)行訪問等方式，我了解到，隨著社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生也越來越多，當(dāng)今社會(huì)的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大學(xué)的人數(shù)，因此多數(shù)教師認(rèn)為，應(yīng)該控制大學(xué)生的人數(shù)，提高大學(xué)生的質(zhì)量，鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，提高大學(xué)生去基層就業(yè)的積極性，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)國(guó)家就多為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開拓市場(chǎng)，而高校也應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作推動(dòng)教育教學(xué)改革的手段，引導(dǎo)和扶持大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

我是一名剛?cè)胄２痪玫拇髮W(xué)生，這次調(diào)查讓我感受良多，我覺得除了社會(huì)和國(guó)家要幫助大學(xué)生以為，作為大學(xué)生的我們也應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，掌握好技能，為自己出身社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

5、對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

我認(rèn)為此次活動(dòng)開展得既有價(jià)值，又有意義，而且實(shí)踐的課題非常貼近生活，也都是同學(xué)們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學(xué)們調(diào)查研究。我更希望學(xué)校能組織一次大型的調(diào)查活動(dòng)，讓全校師生一起參與。

第五篇：淺談如何提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[范文]

淺談如何提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

安徽新華學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院 劉丹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力一直是大學(xué)生就業(yè)的焦點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是合格人才的重要方面。提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前緩解就業(yè)壓力的有效途徑。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)途徑、知識(shí)領(lǐng)域、實(shí)踐工作崗位建設(shè)幾方面著手，對(duì)提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)人才；實(shí)踐條件；

目前，創(chuàng)新是備受推崇的焦點(diǎn)詞匯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是更是學(xué)生發(fā)展的熱點(diǎn)議題，尤其對(duì)高校來說啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校的重要任務(wù)和治學(xué)目標(biāo)。對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，更是提升民族創(chuàng)新能力的重要保證。而對(duì)學(xué)生個(gè)人來講，具備相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力才是獲得創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。以上的認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)行了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實(shí)踐能力的相關(guān)問題的探討，并在實(shí)踐中注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的啟發(fā)。

提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該首先是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。同樣對(duì)于藝術(shù)人才實(shí)踐能力的提高，既是目前我國(guó)高等藝術(shù)院校十分關(guān)注的一個(gè)重要問題，也是高等藝術(shù)教育工作者所面臨的一個(gè)的主要課題?，F(xiàn)今我國(guó)藝術(shù)類在讀大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但由于種種原因，我國(guó)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力比較薄弱。雖然許多藝術(shù)類院校及其藝術(shù)教育工作者，為提升藝術(shù)教育的質(zhì)量做出了不懈的研究與探索，并取得了不錯(cuò)的成果。隨著藝術(shù)類院校的高速發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)本身創(chuàng)新性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提高可以說是藝術(shù)工作者當(dāng)前亟待努力的方向。藝術(shù)類人才因?qū)I(yè)關(guān)系，存在一些特殊性。因而本文重點(diǎn)針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面如何開展做一些提議。

一．啟發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

主觀的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的根本動(dòng)力，只有具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)才會(huì)逐漸產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，因此提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。因而對(duì)高校來說，首先應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生并提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使其具有憑借知識(shí)、智慧去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)的意識(shí)，其次要讓他們意識(shí)到在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，為了能夠更好地適應(yīng)融入到時(shí)代并在其中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和發(fā)展，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，選擇正確的職業(yè)發(fā)展路線。提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實(shí)踐能力的同時(shí)達(dá)到綜合素質(zhì)的同步提高，能夠幫助藝術(shù)類大學(xué)生積極面對(duì)未來復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)他們贏得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有決定性的意義。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)情況較緊張，競(jìng)爭(zhēng)很大，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接困難，部分大學(xué)生開始自己尋找創(chuàng)業(yè)方向，自主創(chuàng)業(yè)思想萌發(fā)被接收。創(chuàng)業(yè)是藝術(shù)類大學(xué)生解決就業(yè)問題實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。當(dāng)代的大學(xué)生，藝術(shù)生應(yīng)該把“自主創(chuàng)業(yè)”定位基本的價(jià)值取向，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。因而藝術(shù)院校也應(yīng)該順應(yīng)潮流，將啟發(fā)藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)做為最重要的教育內(nèi)容之一。首先，要提高藝術(shù)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校及老師必須要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的嚴(yán)酷性，使他們有足夠的承受能力去面對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到的失敗和挫折。其次才是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的提高能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，且創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)可以使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中擺脫固有模式和固定思維，轉(zhuǎn)向大膽的不同于以往的嘗試，甚至能夠列出可選方案，進(jìn)行對(duì)比選擇最佳，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。藝術(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程實(shí)踐性強(qiáng)，技術(shù)性強(qiáng)，而目前的市場(chǎng)需求廣泛，藝術(shù)審美要求越來越高，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是 一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)遇。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上面 可以啟發(fā)藝術(shù)類學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特色，緊抓專業(yè)知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際結(jié)合專業(yè)所長(zhǎng)，創(chuàng)造可行性項(xiàng)目，有意識(shí)有目的地進(jìn)行事業(yè)的創(chuàng)造。比如：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以從環(huán)保、低碳、節(jié)能等理念出發(fā)，在設(shè)計(jì)理念中體現(xiàn)?？梢詣?chuàng)造市場(chǎng)緊缺的有價(jià)值的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。比如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，可以利用廢棄老件舊物，老廠房等，發(fā)揮其再生價(jià)值，合理開發(fā)設(shè)計(jì)利用，能夠提升社會(huì)價(jià)值，這是一種新的創(chuàng)造，在創(chuàng)業(yè)過程中，充分發(fā)揮自身能力，提高思想意識(shí)，能夠全面掌控和創(chuàng)造出其不意的效果。

另外一方面，藝術(shù)類大學(xué)生可以充分投入到社會(huì)公益事業(yè)和社會(huì)實(shí)踐事業(yè)當(dāng)中去，也可以通過各種實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)興趣愛好分組分類，選擇合適點(diǎn)結(jié)合專業(yè)技能等方式，成立項(xiàng)目小組或 社團(tuán)，充分發(fā)揮藝術(shù)特色和設(shè)計(jì)特色，在創(chuàng)造中強(qiáng)化鞏固專業(yè)知識(shí)，提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，形成專業(yè)的有依托的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體或創(chuàng)業(yè)沙龍。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

教師的專業(yè)性及有意識(shí)的引導(dǎo)對(duì)提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力起到至關(guān)重要的作用。對(duì)提高具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才來說，教師的素質(zhì)水平是極為重要的因素。教師必須及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，并盡快地傳授給學(xué)生，才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)教師的思維方式、處理問題的方法的細(xì)節(jié)也會(huì)間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因而教師必須一方面有意識(shí)幫助學(xué)生提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的觀念，提起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，為藝術(shù)生提供更多的機(jī)會(huì)，另一方面教師要不斷提升自身整體素質(zhì)，配合藝術(shù)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)型。

藝術(shù)類學(xué)生形象思維能力強(qiáng)、邏輯思維較弱、教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、配合相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要途徑，因而高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要課程，通過課程使藝術(shù)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，掌握提高創(chuàng)新思維的方法，來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，課程結(jié)構(gòu)方面要做到科學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化?？刂普n程的總學(xué)時(shí)，保證學(xué)時(shí)數(shù)量，避免由于課程壓力，影響藝術(shù)生的參與積極性?？蛇m時(shí)增加課程的討論環(huán)節(jié)，規(guī)范討論設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，授課形式多樣化，教師著重把握好對(duì)討論課的比重和具體形式，避免討論空有形式，充分利用課程討論使其成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力，在實(shí)踐課程中盡量引入項(xiàng)目試，改革課程考核方式，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與制作，緊抓專業(yè)理論知識(shí)和提高動(dòng)手能力相結(jié)合的授課方向。在實(shí)踐課程中直接深入到企業(yè)，實(shí)地參與考察等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，提高思想認(rèn)識(shí)。

藝術(shù)類課程實(shí)踐性強(qiáng)，階段性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，課程建設(shè)非常重要。設(shè)計(jì)性課程要加強(qiáng)與企業(yè)需求接軌，創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合的形式來完成課堂教學(xué)，這樣藝術(shù)類學(xué)生能學(xué)習(xí)到適應(yīng)市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)流程，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。目前很多學(xué)校開展了校企合作，實(shí)踐基地，創(chuàng)新計(jì)劃等多樣化平臺(tái)，是有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有利平臺(tái)。藝術(shù)類課程的開發(fā)可以理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)考察等課程都需緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生開發(fā)、觀察和創(chuàng)造的能力。課程設(shè)置，課程建設(shè)及改革，可以拓展到企業(yè)，引進(jìn)企業(yè)人員指導(dǎo)，把學(xué)生課堂帶入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目考核，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)深入實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)建提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的良好平臺(tái)

培養(yǎng)藝術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐平臺(tái)搭建非常重要。因而藝術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合，將社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。首先，可以充分發(fā)揮藝術(shù)生社團(tuán)的作用，開展豐富的課外時(shí)間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)，以此開闊學(xué)生視野調(diào)動(dòng)他們的積極性，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的文化氛圍。充分利用校內(nèi)外的資源幫助藝術(shù)類大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中打開創(chuàng)新思路，收到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。學(xué)院可負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校級(jí)活動(dòng)，例如在校園文化中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題活動(dòng)，規(guī)劃和組織開展院級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目等。最后，可以校園科技文化為載體，組織藝術(shù)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽小組，鼓勵(lì)他們組建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為主要形式的合作團(tuán)隊(duì)?？梢蕴峁﹫F(tuán)體需要的場(chǎng)地、設(shè)備、等扶持；可對(duì)部分學(xué)生項(xiàng)目提供資金支持，進(jìn)一步加大對(duì)藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的幫扶。

專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同，要求不同，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，可在基礎(chǔ)設(shè)施配備，開展多樣化，合理接軌市場(chǎng)，突出經(jīng)濟(jì)理念和社會(huì)理念，發(fā)揮示范作用。管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性,使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，開發(fā)并承擔(dān)藝術(shù)類實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā),各類競(jìng)賽,課題研究活動(dòng)等。課題組以實(shí)踐教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用“項(xiàng)目式”實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行“項(xiàng)目式”實(shí)踐教學(xué)模式，師生通過共同實(shí)踐一個(gè)完整的“項(xiàng)目”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可有多種方式。

1)面向市場(chǎng)，打造團(tuán)隊(duì)。藝術(shù)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生成立團(tuán)隊(duì)，結(jié)合市場(chǎng)需求，分組分工，明確負(fù)責(zé)人，引進(jìn)公司項(xiàng)目，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)專業(yè)分類，科學(xué)設(shè)置課程。

2)承接項(xiàng)目，開展合作。引進(jìn)設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和制度模式，開展與企業(yè)合作，與實(shí)際單位建立合作關(guān)系，引入設(shè)計(jì)項(xiàng)目，開設(shè)專業(yè)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目融合緊密，可以是市場(chǎng)共性的室內(nèi)設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)等等，雙方共同合作提高藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐能力。

3)合作辦學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校可以開展合作辦學(xué)，可以提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，是企業(yè)和學(xué)校合作的延伸。為學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)合作能有效鍛煉大學(xué)生創(chuàng)造能力。提高學(xué)生實(shí)踐能力，必須改變傳統(tǒng)單一性模式，以應(yīng)用型實(shí)用性為主，選擇刺激競(jìng)爭(zhēng)，積極合作，提高實(shí)踐中自主能力，將實(shí)踐合作內(nèi)容任務(wù)分解，以完成實(shí)踐任務(wù)為終極目標(biāo)，將合理模式運(yùn)用在項(xiàng)目運(yùn)作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。積極參加競(jìng)賽活動(dòng)和充分參加合作項(xiàng)目，必定在實(shí)踐中提高既有創(chuàng)造性創(chuàng)新性的現(xiàn)代大學(xué)生，學(xué)生意識(shí)方面?zhèn)戎毓膭?lì)引導(dǎo)，鍛煉出有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的藝術(shù)人才。

四、結(jié)論

藝術(shù)類大學(xué)生追求個(gè)性、思想活躍、專業(yè)情節(jié)濃厚，文化意識(shí)淡漠，由于忽視了其他學(xué)科的教育與培養(yǎng)以致一些學(xué)生，做事作風(fēng)緩慢，缺乏分析問題和解決問題的能力，無疑相關(guān)素質(zhì)的缺乏會(huì)導(dǎo)致就業(yè)困難。另一方面藝術(shù)生總數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)的變化，藝術(shù)生的就業(yè)越來越難。引導(dǎo)藝術(shù)生有意識(shí)地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，提高自我的素質(zhì)，發(fā)揮自我專業(yè)特色，發(fā)揮創(chuàng)意能力，選擇多樣化創(chuàng)業(yè)途徑，提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)方向，是解決就業(yè)難發(fā)展高素質(zhì)人才的重要途徑。

大學(xué)生是各行各業(yè)發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，且在當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)要求與日俱增，就業(yè)難題越加嚴(yán)峻的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力的需求越加緊迫。高校作為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展后備人才的關(guān)鍵基地，必須將提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力作為發(fā)展中的重要任務(wù)，積極為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。這要求高校從教學(xué)環(huán)境和理念等方面做出正確的改革，從提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)入手，進(jìn)行專業(yè)教師隊(duì)伍和相關(guān)課程的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和相應(yīng)的資金、政策支持，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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注：此論文系安徽高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究》SK2014A046 階段性成果。