第一篇：室內(nèi)設(shè)計的研究目的

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對室內(nèi)設(shè)計研究的目的主要有以下幾個：

1．澄清室內(nèi)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計是人為環(huán)境設(shè)計的一個主要部門，是建筑內(nèi)部空間的理性創(chuàng)造活動過程，有人將其定義為“以科學(xué)為機(jī)能基礎(chǔ)，以藝術(shù)為表現(xiàn)形式，為了塑造一個精神與物質(zhì)并重的室內(nèi)生活環(huán)境而采取的理性創(chuàng)造活動”。而室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)新的結(jié)果在藝術(shù)上表現(xiàn)為形式的新穎，在技術(shù)上表現(xiàn)為手法的新意，以及能夠使這種“新穎”得以持續(xù)、評價、完善和充分的發(fā)展，才稱為創(chuàng)新。

2．考察室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的歷史周期

運用熊彼特有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期理論，把室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新歷史分成幾個周期來研究，這幾個周期的依次出現(xiàn)，表明室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新發(fā)展的周期性過程遵循一個動態(tài)的進(jìn)化過程。在每一個周期內(nèi)創(chuàng)新的發(fā)展同樣遵循一定的動態(tài)規(guī)律，至此可以總結(jié)出創(chuàng)新的動態(tài)模型。并且探求人們創(chuàng)新的需求的來源，揭示創(chuàng)新活動周期性發(fā)展背后的運行機(jī)制。

從歷史的觀點看，創(chuàng)新處于進(jìn)化之中，研究歷史的目的是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的活動規(guī)律，預(yù)測未來可能的創(chuàng)新進(jìn)化方向。

3．系統(tǒng)考察室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新各要素的關(guān)系

室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部各要素有機(jī)聯(lián)系，共同發(fā)揮作用。創(chuàng)新主體運用一定的方法和手段作用于創(chuàng)新對象，并產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果。系統(tǒng)研究室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的理論，目的是從中總結(jié)出創(chuàng)新方法，從而指導(dǎo)實踐。

4．探求室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制

室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新包含宏觀和微觀兩方面的作用機(jī)制。對內(nèi)在機(jī)制的考察，有助于解釋創(chuàng)新發(fā)展周期的成因以及深刻把握創(chuàng)新規(guī)律。

5．總結(jié)室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的方法，建立對室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的評價視角

室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新需要科學(xué)的程序和方法指引。通過總結(jié)創(chuàng)新方法，簡化設(shè)計程序，提高創(chuàng)新設(shè)計效率，優(yōu)化創(chuàng)新成果。設(shè)計創(chuàng)新評價視角的建立，使室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新體系的架構(gòu)更加完善。離開了創(chuàng)新評價活動，不能說明對創(chuàng)新的認(rèn)識活動的起源與動力，不能構(gòu)建對于創(chuàng)新認(rèn)識活動的完整過程。

第二篇：室內(nèi)設(shè)計的研究及學(xué)習(xí)方法

室內(nèi)設(shè)計的研究及學(xué)習(xí)方法

以滿足人和人際活動的需要為核心針對不同的人、不同的使用對象，考慮他們不同的要求：空間設(shè)計；需要注意研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。不同的空間給人不同的感受。

加強(qiáng)整體環(huán)境觀室內(nèi)設(shè)計設(shè)計的立意、構(gòu)思、風(fēng)格和環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，需要著眼于環(huán)境的整體、文化特征以及建筑功能特點等多方面考慮。

宏觀環(huán)境；（自然環(huán)境）天空，大氣；山川森林，平原草地；氣候地理特征，自然景色，當(dāng)?shù)夭牧稀?/p>

中觀環(huán)境；（城鄉(xiāng)，街坊及室外環(huán)境）城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村環(huán)境；社區(qū)街坊建筑物及室外室內(nèi)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計環(huán)境； 歷史文脈，民俗風(fēng)情，建筑功能特點，形體，風(fēng)格；

微觀環(huán)境；（室內(nèi)環(huán)境）各類建筑的室內(nèi)環(huán)境；室內(nèi)功能特點，空間組織特點，風(fēng)格。科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計的又一個基本點，是在室內(nèi)設(shè)計環(huán)境中高度重視科學(xué)性、藝術(shù)性及其相互之間的結(jié)合。

科學(xué)性；包括新型材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、施工工藝，良好的聲、光、熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備，以及設(shè)計手段的變化（電腦設(shè)計）

藝術(shù)性：在重物質(zhì)技術(shù)手段的同時，高度重視建筑美學(xué)原理，重視創(chuàng)造具有表現(xiàn)力和感染 力的室內(nèi)空間形象，具有視覺愉悅和文化內(nèi)涵的室內(nèi)環(huán)境。

科學(xué)性與藝術(shù)性；遇到不同的類型和功能特點的室內(nèi)環(huán)境可能有所側(cè)重，但從宏觀整體的設(shè)計觀念出發(fā)，仍需二者結(jié)合?？傊_(dá)到—— 生理要求與心理要求的平衡和綜合。時代感與歷史文脈并重，歷史文脈：并不能簡單地從形式、符號來理解，而是廣義地涉及規(guī)劃思想、平面布局、空 間組織特征，設(shè)計中的哲學(xué)思想和觀點。

動態(tài)和可持續(xù)性的發(fā)展觀：室內(nèi)設(shè)計動態(tài)發(fā)展觀點：1),市場經(jīng)濟(jì)、競爭機(jī)制。2),購物行為和經(jīng)營方式的變化。3),新型裝飾材料，高效照明，空調(diào)設(shè)備推出。4),防火規(guī)范，建筑標(biāo)準(zhǔn)的修改。都將促使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計在空間組織、平面布局、裝修構(gòu)造設(shè)施安裝等方面都留有更新、改造的余地。

可持續(xù)性發(fā)展：各類人為活動應(yīng)重視有利于今后在生態(tài)、環(huán)境、能源、土地利用等方面的可持續(xù)發(fā)展。

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2013北大資源研修學(xué)院

第三篇：人性化室內(nèi)設(shè)計研究論文

摘要：人性化室內(nèi)設(shè)計是近現(xiàn)代房屋建設(shè)和室內(nèi)裝修最為關(guān)鍵的理念，它關(guān)系到了房屋的居住者是否能夠享受房屋建設(shè)及房屋裝修，還有居住者是否能夠在自己的家中自由活動和進(jìn)行心理方面的放松。人性化室內(nèi)設(shè)計是由裝修工程及建設(shè)工程中所有勞動者智慧的表現(xiàn)，是建設(shè)者和裝修者思想的進(jìn)步體現(xiàn)，它表明了裝修人員根據(jù)人民現(xiàn)實的生活和勞動，進(jìn)行人文方面的思考，將居民在生活和勞作中所遇到的問題答案轉(zhuǎn)化為居民家中室內(nèi)設(shè)計題材，并將問題大部分轉(zhuǎn)化為室內(nèi)設(shè)計能夠解決的方案。如果將室內(nèi)設(shè)計，設(shè)計成為人性化的設(shè)計，與人類的生產(chǎn)生活，勞動與心理，行為習(xí)慣及思維方式緊密結(jié)合，使得人性化的室內(nèi)設(shè)計能夠成為人們舒適，貼心，方便的溫暖之家。人性化的選擇是對人民的尊重與人民精神追求的滿足，所以說人性化的室內(nèi)設(shè)計對于人們的生產(chǎn)生活具有重要的輔助作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)房屋室內(nèi)設(shè)計；問題；人性化；內(nèi)容；發(fā)展

一、傳統(tǒng)房屋室內(nèi)設(shè)計

在傳統(tǒng)的房屋室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中，安全成為了房屋建設(shè)及室內(nèi)設(shè)計的重要理念，而且國家對于房屋室內(nèi)設(shè)計的安全要求也相當(dāng)嚴(yán)格，這就導(dǎo)致一些施工單位及個人只考慮安全問題，將房屋建成銅墻鐵壁，并且室內(nèi)設(shè)計也以安全實用為主，但是這些房屋并沒有得到人們的無視，反而有更多的人們?nèi)ベ徺I，因為人們的生活追求還在以安全實用為主。但是當(dāng)現(xiàn)代化的腳步正在不斷地向前發(fā)展，使得人們的生活理念發(fā)生重大改變，逐步走向文明和諧的小康社會，這也大大使得人們對于居住地的安全，人文理念，人文文明，等等的各項需求，這就導(dǎo)致了建筑及設(shè)計行業(yè)不斷的尋求創(chuàng)新，并且不斷地懂得了人們心里所求所想，所以傳統(tǒng)的房屋室內(nèi)設(shè)計向人性化的室內(nèi)設(shè)計是大勢所趨，人心所向。

二、現(xiàn)代化房屋室內(nèi)設(shè)計的問題

在現(xiàn)代化的房屋室內(nèi)設(shè)計過程中，有些室內(nèi)裝修需要業(yè)主自己進(jìn)行，如果先排除業(yè)主經(jīng)濟(jì)的影響，那么這種情況的前提下，就屬于業(yè)主自由選擇裝修類型，想怎么裝修就怎么裝修，根據(jù)自己的需求和意愿進(jìn)行。但是有些房屋的室內(nèi)設(shè)計是由房屋建設(shè)者將房子與室內(nèi)設(shè)計一同制造出來，由于一些業(yè)主想要得到某個地塊或者其他原因，使得業(yè)主們紛紛來購買此類定型式房屋。使得這類房屋供不應(yīng)求，然而它的銷售量間接的就從負(fù)面影響著業(yè)主的生活，由于大量的工作量使得工作者的心理感覺到煩躁，生活枯燥。當(dāng)回到家中，加上看見不符合自己生活習(xí)慣的室內(nèi)裝修時，無法減小心中的煩躁，進(jìn)而影響家庭成員之間的不和睦和其他問題的產(chǎn)生，使得房屋室內(nèi)裝修設(shè)計成為了人們緩解壓力的一大障礙。相反，如果自己家中的房屋設(shè)計能夠根據(jù)居住者自己的意愿進(jìn)行設(shè)計，那么當(dāng)自己在某些方面所受到的不如意，在回到家中，這種裝修形式能夠緩解你心中的苦悶，使你得到一種親切感，進(jìn)而使居住者的家庭和睦幸福。

三、人性化設(shè)計的概念

正如我們所說的人性化設(shè)計就是根據(jù)人們的各種需求進(jìn)行設(shè)計，它是指在裝修工程的工人或建設(shè)工人在設(shè)計制造的過程當(dāng)中，能夠從客觀方面進(jìn)行調(diào)查并且總結(jié)，根據(jù)居住者或者需求者的各種行為和習(xí)慣，人們所要在室內(nèi)所要進(jìn)行活動的內(nèi)容，人體的生理需要和居住者身體結(jié)構(gòu)和身體特點、人的心理狀況、人的思維和想象問題和解決問題的方式等，這就要求裝修人員和建設(shè)人員對居住者和工作者的衣、食、住、行等各種生活方面的活動的綜合分析和解讀。人性化設(shè)計是所有關(guān)于人性化設(shè)計的工作者所必須選擇和所要執(zhí)行的理念，它是在各種工程設(shè)計當(dāng)中對需求者的心理需求和生理需求和精神追求和生活追求的尊重和滿足，它也是對設(shè)計中所要執(zhí)行的人文關(guān)懷的理念，是對人們的生活習(xí)慣和其他方面的理解與表現(xiàn)。人性化的設(shè)計是裝修工人及建筑工人根據(jù)自然科學(xué)和人文藝術(shù)、專業(yè)化的技術(shù)素養(yǎng)與人性化的改變和原始的文化內(nèi)容的完美結(jié)合，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給設(shè)計領(lǐng)域提供了堅實的骨架和良好的輔助功能，然而人文藝術(shù)和人性的展現(xiàn)使人性化的設(shè)計更加富有美感，使室內(nèi)設(shè)計更加的充滿趣味和活力。人性化的設(shè)計最核心并且最重要的理念就是“以人為本”的設(shè)計，是我們在今后設(shè)計領(lǐng)域最為主要的技術(shù)要求。

四、人性化的室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容和發(fā)展

室內(nèi)人性化的設(shè)計是根據(jù)人們在一定地方的工作和生活環(huán)境中所遇到的問題伴隨著展現(xiàn)出來的，因此，這些在生產(chǎn)和生活當(dāng)中所遇到的各種問題必定會對傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)生負(fù)面影響，然而室內(nèi)設(shè)計又是人們在居住或工作過程中最為重要的環(huán)境因素，因此室內(nèi)的環(huán)境是人們生活幸福中的一個重要組成部分，然而不同區(qū)域中不同的人也會有不同的需求，所以在室內(nèi)的設(shè)計當(dāng)中還會考慮出現(xiàn)不同區(qū)域人們的不同需求。所以不同地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計還會體現(xiàn)出不同特點的風(fēng)格和對人們不同的影響。在不同地區(qū)的設(shè)計和制作過程中，體現(xiàn)出來最為重要的就是發(fā)現(xiàn)和尋找不同的地區(qū)人們的需求和建筑風(fēng)格，經(jīng)過設(shè)計人員和裝修人員針對當(dāng)?shù)厝藗兊牟煌枨螅私猱?dāng)?shù)氐奈幕尘?，對?dāng)?shù)氐氖覂?nèi)設(shè)計更改為符合發(fā)展和人文的主題，使其充滿地區(qū)特色的設(shè)計元素，這種設(shè)計能夠讓人們感受到親近與溫暖的情感，并且這種設(shè)計也會對外來客人產(chǎn)生一種特別的吸引，使其迷上這種設(shè)計，有利于設(shè)計領(lǐng)域的宣傳和發(fā)展。所以這就使室內(nèi)的人性化的設(shè)計又增加了一種意想不到的功能，并且這種設(shè)計也會成為當(dāng)?shù)厥覂?nèi)設(shè)計的一種特別的風(fēng)格?，F(xiàn)代化的人性化室內(nèi)設(shè)計開始逐漸的改變傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計的操作方法，它采用了唯美的視覺或者溫暖的視覺享受，運用溫暖貼心的顏色，充滿溫馨的家庭室內(nèi)設(shè)計，并且將室內(nèi)的家具以人們的意愿所擺放。這種設(shè)計利用了在有限的空間內(nèi)，通過融合多種藝術(shù)方法和當(dāng)?shù)氐纳鐣幕€有人們的各種需求來實現(xiàn)突破傳統(tǒng)房屋室內(nèi)設(shè)計的局限，給人一種美麗，溫暖的室內(nèi)空間感，使得在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展生活的人們擁有一個開心快樂的家庭。

五、結(jié)束語

人性化的室內(nèi)設(shè)計在當(dāng)今發(fā)展的形式下顯得尤為重要，尤其是處在高速發(fā)展今天的各行各業(yè)的工作者，在白天忙于乏味的工作的背景下，無法釋放自己的心情。不論是男人還是女人，都需要在家中得到釋放，而人性化的室內(nèi)設(shè)計的產(chǎn)生是根據(jù)人們在社會生活當(dāng)中所需要的各種需求，是人們在生理，心理，身體方面的各種解脫，使人們在自己的家中就能得到釋放，還有在一些公共的空間內(nèi)，例如學(xué)校等地方的室內(nèi)設(shè)計，使得大部分的人們能夠從中受益，這種人性化的設(shè)計被廣泛的使用者所熱愛和歡迎。所以從這些方面就證明了采用統(tǒng)一系統(tǒng)的室內(nèi)人性化的設(shè)計，對于所有受益者來說，確實是一種能夠達(dá)到共贏的室內(nèi)設(shè)計。

作者:張敏 單位:睿芙奧藝術(shù)品貿(mào)易(北京)有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]王思奇.室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人性化處理淺析.藝術(shù)與設(shè)計(理論)2014年04期.[2]齊曉飛、侯國利：《淺談室內(nèi)環(huán)境的人性化設(shè)計》,才智,2015（12）.

第四篇：關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的研究綜述

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的研究綜述

[摘要] 教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果或終點行為，是根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生的實際而制定的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿，是教學(xué)過程中一個不可或缺的組成部分。其特點有：實用性、系統(tǒng)性、靈活性，并對教學(xué)目標(biāo)和教育目的進(jìn)行了區(qū)分。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)目標(biāo)

教育目的含義

特點

表述

一、文獻(xiàn)綜述

我們小組通過查閱相關(guān)資料，選取了十篇有關(guān)教學(xué)目標(biāo)研究的文章作為參考文獻(xiàn)。并對這十四篇文章進(jìn)行了分類。

（1）教學(xué)目標(biāo)的含義

吳紅耘、皮連生在“試論語文教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)分類及其教學(xué)含義”一文中指出：教學(xué)目標(biāo)是“預(yù)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果”，它是外在的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的能力。

豆宏健在“教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)的分類與表述”一文中提到：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，是保證教學(xué)活動順利進(jìn)行的必要條件。馬復(fù)在“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本過程“一文中提出：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計者希望通過教學(xué)活動達(dá)到的理想狀態(tài)，是教學(xué)活動的結(jié)果，是教學(xué)設(shè)計的起點。李光樹在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論“一文中指出：教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)先規(guī)定。

陶林在“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計“一文中指出：教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)之前制定的，通過教學(xué)后學(xué)生可以達(dá)到并且能夠用現(xiàn)有條件或手段測評的教學(xué)效果。它是學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化，表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述。

（2）教學(xué)目標(biāo)的特點

馮艷在“復(fù)雜性科學(xué)視野中的教學(xué)目標(biāo)“一文中從復(fù)雜性科學(xué)的角度來看認(rèn)

為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有如下特征：

1.主體性。教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中的主體是教師以及教育對象學(xué)生。2.整體性。教學(xué)面對的是一個“整體”的人，要關(guān)注人的全面發(fā)展。3.開放性。教師與學(xué)生之間相互開放，不斷的保持合作與交流才能促成教學(xué)目標(biāo)的生成。

4.生成性。教學(xué)目標(biāo)寓于過程之中，在活動中不斷生成，一旦過程結(jié)束，目標(biāo)自然達(dá)到。

5.創(chuàng)新性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要強(qiáng)調(diào)不斷開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。

王積英在“淺談?wù)n堂教學(xué)目標(biāo)”一文中認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有以下特點：

1.客觀性又有主觀性。目標(biāo)的制定要受到教學(xué)大綱的制約，要依據(jù)教材，同時又是教師在備課中根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件預(yù)先確定的。

2.系統(tǒng)性和層次性。教學(xué)目標(biāo)從大綱具體到某教材、某單元、某一課形成一個層進(jìn)和細(xì)化的關(guān)系。

3.時限性。教學(xué)目標(biāo)必須在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)成，否則會失去教學(xué)目標(biāo)的效果。（3）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的區(qū)別與聯(lián)系

聯(lián)系：高艷在“論教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與編寫”一文中認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的相同之處表現(xiàn)在：

①兩者提出或制定的依據(jù)相同。兩者都必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)，都必須服從、服務(wù)于培養(yǎng)“四有”新人這個總目標(biāo)。

②兩者對教學(xué)所起的作用相同。無論教學(xué)目的還是教學(xué)目標(biāo)，都是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿，都對落實教學(xué)大綱、制定教學(xué)計劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。

區(qū)別：張國平在“關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計“一文中指出：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的區(qū)別包括：

①教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的，是具體情況下學(xué)生行為變化的結(jié)果，而教育目的的涵義更多的是體現(xiàn)教育者的主觀愿望。

②教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容、手段、方法，達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有具體的規(guī)定，指出要學(xué)什么，并明確通過何種學(xué)習(xí)方式，在什么條件下獲得。而教學(xué)目的則比較抽象，它只給定了一個范圍，不能體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)。

③教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量的到達(dá)度，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。而教學(xué)目的是從教師的角度提出教學(xué)任務(wù)，從內(nèi)容出發(fā)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，很少涉及學(xué)生學(xué)習(xí)時在做什么。

李如密在“教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)教學(xué)”認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的的區(qū)別有：

①教學(xué)目的是教學(xué)的方向目標(biāo)，具有終極意義；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)，具有程段意義

②教學(xué)目的是對教學(xué)的總要求，對教學(xué)活動起指導(dǎo)作用；教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)的具體要求，只對特定范圍的教學(xué)活動起規(guī)范作用。

③教學(xué)目的體現(xiàn)著社會的意志和要求，具有主觀性和指令性，在某一歷史時期常常是相對穩(wěn)定的；教學(xué)目標(biāo)則更多的體現(xiàn)教學(xué)活動主體的要求，具有客觀性和自主性，在具體教學(xué)活動中可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和變動。

二、小組觀點

通過對以上文獻(xiàn)的整理和小組討論，我們小組認(rèn)為：

教學(xué)目標(biāo)的含義：教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，它是達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價依據(jù)，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。

教學(xué)目標(biāo)的特點：1.實用性.要根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件來制定可行的教學(xué)目標(biāo) 2.系統(tǒng)性.將各個具體的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來才能達(dá)到所期望的教學(xué)目標(biāo)3.靈活性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況，運用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的的區(qū)別與聯(lián)系：

1.從制定的依據(jù)來看。教學(xué)目的的提出僅僅依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；教學(xué)目標(biāo)的制定除依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求之外，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類理論提供的參照系和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實際水平。

2.從所著眼的主體來看。教學(xué)目的是對教師要教什么的說明，著眼于教師的教；教學(xué)目標(biāo)是以教師為主體進(jìn)行描述的，是對教師的活動的一種期望，但

其結(jié)果是否符合這種愿望，卻難以預(yù)料和檢測

3.從二者所直接作用的對象看。教學(xué)目的只對教師的教有直接指向作用，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；而教學(xué)目標(biāo)同時對教師的教和學(xué)生的學(xué)均有直接的指向作用，能使教和學(xué)目標(biāo)一致，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更有利于發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，把教和學(xué)兩方面的積極性較好地統(tǒng)一起來。4.從二者組合的結(jié)構(gòu)層次性看。教學(xué)目的往往是孤立的、單一的結(jié)構(gòu)，缺乏明確的層次與序列，因而課堂教學(xué)的深度與廣度的確定，只能取決于教師本 人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶有較大的主觀隨意性；而教學(xué)目標(biāo)則將較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為分 解為從簡單到復(fù)雜的、序列分明的幾個部分，它不但規(guī)定了教學(xué)活動應(yīng)達(dá)到的最終結(jié)果，而且提出了達(dá)到這一最終結(jié)果的一般教學(xué)活動的程序，即通過對簡單行 為的逐個實現(xiàn)達(dá)到對復(fù)雜行為的最終實現(xiàn)，因而對教學(xué)活動的深度和廣度有明確 的具體的指導(dǎo)作用，確保教學(xué)目標(biāo)落到實處，從而提高教學(xué)效率。

三、對教育目標(biāo)的表述

美國行為主義心理學(xué)家馬杰(R.Mager,1962)則是這一觀點的代表人物,他系統(tǒng)地提出了用行為術(shù)語陳述教學(xué)目標(biāo)的理論和技術(shù),認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面表述教學(xué)目標(biāo):（1）具體目標(biāo)———可觀察的行為

行為目標(biāo)是用行為動詞描述的學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為,用可以觀察的行為表述教學(xué)目標(biāo)。在用行為表述教學(xué)目標(biāo)時要避免使用描述內(nèi)部心理過程的詞匯,如掌握、理解、知道等,盡量使用行為動詞,如“舉出”、“寫出”、“解答”、“舉例”等,旨在說明做什么。(2)產(chǎn)生條件———行為發(fā)生的條件

即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件,指出學(xué)習(xí)者在什么情況下表現(xiàn)出所要求的行為,在什么情況下去評定學(xué)習(xí)者是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如“按照已知條件”、“根據(jù)參考書”、“在三人一組時”、“按課文內(nèi)容”等,旨在說明在什么條件下做。條件的表述一般包括行為情境、設(shè)備和工具的利用,手冊和資料的輔助,時間的限制以及他人的幫助和合作等。

(3)行為標(biāo)準(zhǔn)———可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)

即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。行為標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的最低要求,是通過學(xué)習(xí)測驗的可以接受的一個標(biāo)準(zhǔn),它使行為目標(biāo)具有可測性的特點,如“90%正確”、“10分鐘完成”、“字?jǐn)?shù)達(dá)到500字”、“誤差在2厘米之內(nèi)”等,旨在說明行為有多好才是合格的。例如在英語課上,“通過教學(xué)使學(xué)生掌握動詞be的基本用法”就是一個含糊的教學(xué)目標(biāo),缺乏指導(dǎo)和評價意義。若改為“提供英文報紙上的一篇文章(行為條件),將文章中關(guān)于動詞be的基本用法歸類并說明特點(具體行為),做到全部正確(行為標(biāo)準(zhǔn))”,則成為一個行為目標(biāo),具有實實在在的教學(xué)意義。用行為要求設(shè)計教學(xué)目標(biāo),可改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)陳述上的含糊性,使之變得明確和可操作。

三、參考文獻(xiàn)

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第五篇：室內(nèi)設(shè)計人體工程學(xué)研究論文

摘要：雖然人體工程學(xué)是一門新興起的學(xué)科，但在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，隨處可見該學(xué)科的影子。人體工程學(xué)與人們身處的生活環(huán)境息息相關(guān)，人們的起居空間、辦公室、交通空間以及其他空間等等都考慮到室內(nèi)關(guān)于人的舒適性的優(yōu)化設(shè)計，包括對人的心理、生理等因素上的考慮，服務(wù)于人們的生活、學(xué)習(xí)、休閑、辦公等等日常行為。本文以人體工程學(xué)的研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探索其在室內(nèi)設(shè)計中的運用情況。

在以人為本的現(xiàn)代社會中，任何室內(nèi)設(shè)計都要以考慮人的安全性和舒適性為前提，這是社會發(fā)展水平提升背景下人們對服務(wù)質(zhì)量更高水平的追求。人體工程學(xué)的運用體現(xiàn)了這一理念。在室內(nèi)設(shè)計中的運用，要充分考慮到室內(nèi)空間環(huán)境的各個方面，以及人員結(jié)構(gòu)、屬性和人的心理需求特征，綜合全方面的自然因素和人為因素，以滿足人對自身生活空間的各種需求。所以，綜合來看，人體工程學(xué)不僅要考慮到環(huán)境設(shè)計因素，更要重視人的心理需求因素，這也對室內(nèi)設(shè)計者提出了更高的要求。

一、人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的心理因素

對人心理因素的分析是人體工程學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計的過程中，要充分分析人的心理行為與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系變化，加強(qiáng)在采光、色彩、界面等外部因素對人心理的影響，通過對人心理行為變化與外部環(huán)境因素的關(guān)系，設(shè)計出更加人性化、科學(xué)化的室內(nèi)構(gòu)造，滿足人的精神需求。以下是室內(nèi)設(shè)計中需要研究的幾點人的心理特征：

1.室內(nèi)環(huán)境的人際關(guān)系心理

所謂人際關(guān)系，主要是體現(xiàn)在室內(nèi)人口結(jié)構(gòu)上。要滿足在不同場景、不同空間、不同地域下空間所屬個人與他人的溝通交流。要充分考慮到人們在交流方式和語言表達(dá)上的不同。要把握好室內(nèi)人與人之間的交往距離，親近的人際關(guān)系與生疏的人際關(guān)系既往的距離都有所差別。

2.室內(nèi)環(huán)境的隱私性心理

每個人都有自己的心理隱私，需要一定的獨立空間，這部分的獨立空間主要以聲音和視線進(jìn)行一定程度上的隔絕。從心理上分析，對自己隱私的注重是人們必要的心理需求，這部分需求具有排他性和隱蔽性，從本質(zhì)上看，對隱私的注重也是讀自己人格上的尊重。室內(nèi)設(shè)計固然要重視人的隱私和隱私行為，設(shè)計一些阻隔環(huán)境，以保護(hù)個人隱私，以免暴露在他人的視線和可傳達(dá)的聲音范圍之內(nèi)。充分保護(hù)個人隱私的室內(nèi)設(shè)即有利于人們心理健康和工作效率。

3.室內(nèi)環(huán)境的安全性、舒適性心理

相對于外部環(huán)境來說，室內(nèi)環(huán)境本身更能給人一種舒適感和安全感。但是如果室內(nèi)設(shè)計過于開闊或者過于繁雜，都會給人造成一種不穩(wěn)定的感覺。所以室內(nèi)設(shè)計者需要在環(huán)境色彩、空間采光、依托物體等多個方面進(jìn)行綜合考究，以滿足人對安全性和舒適性的心理需求。

二、人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的主要作用和應(yīng)用體現(xiàn)

1.室內(nèi)整體空間大小的確定

人體工程學(xué)在以人為本的基礎(chǔ)上，依照人的需求進(jìn)行合理的室內(nèi)環(huán)境布局。在確定室內(nèi)空間大小時，要通過專業(yè)的數(shù)據(jù)分析、社會調(diào)查以及人的物理性和生理性行為習(xí)慣進(jìn)行綜合考察，在充分的科學(xué)依據(jù)下進(jìn)行空間面積、大小劃分。

2.組合空間和使用空間的確定

室內(nèi)空間組合分多鐘類型，生活設(shè)施的組合，家具的組合，裝飾的組合，以及其它組合。組合最基本的理念是滿足人們?nèi)粘；顒拥男枰?，以滿足基本需求為出發(fā)點，以最便捷、最舒適的方式進(jìn)行組合的最優(yōu)化設(shè)計。除此之外，要對人的個性化因素進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，在各物品組合方式、陳設(shè)方式上體現(xiàn)人的個性化需求，在家庭式的居住環(huán)境中，組合方式和使用空間要充分體現(xiàn)老少皆宜的特征。

3.無障礙設(shè)計依據(jù)的確定

無障礙的室內(nèi)設(shè)計主要是考慮兒童、老人、病人、殘疾人、孕婦德國特殊人群的需求特征，利用人體工程學(xué)的運用，使室內(nèi)環(huán)境對其造成的阻礙最小化，這就需要對其進(jìn)行相對特殊的研究，構(gòu)建個性化與人性化并存的室內(nèi)設(shè)計方案。例如兒童具有人小、喜好玩的特點，那么對兒童房型的設(shè)計要根據(jù)兒童的人小的因素，選用較小的房型。床和座椅等設(shè)施也要根據(jù)兒童的身體特點，選用較矮的舒適的設(shè)備。兒童的房間要避免設(shè)計擺放一些比較尖銳的設(shè)備，和易碎物品等，以免兒童因好玩的天性對其誤碰或發(fā)生意外等等。

4.使用者行為組織的確定

在用人體工程學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，通常要考慮到光環(huán)境、聲環(huán)境、通風(fēng)環(huán)境、熱環(huán)境等等這些外部環(huán)境對人的影響。設(shè)計者在考慮這些因素時，切不可妄自推測，要經(jīng)過精準(zhǔn)的科學(xué)計算和耐心的調(diào)查研究，繼而制定一套可行的設(shè)計方案，最后再正式展開室內(nèi)設(shè)計實施工作。室內(nèi)內(nèi)部環(huán)境對人的影響因素主要表現(xiàn)在形狀、色彩、光線、布局等方面。要綜合外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境綜合考量設(shè)計，滿足不同人群的心理需求和對環(huán)境的基本需求。

三、結(jié)束語

總之，人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的運用很好地彌補(bǔ)了簡單室內(nèi)設(shè)計方面的不足，充分重視人的心理需求，考慮室內(nèi)環(huán)境各種因素對人心理健康的影響。如今，人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計上的運用尚未達(dá)成規(guī)模，其本身也有著一些不完善的地方亟待進(jìn)一步發(fā)展。