第一篇：談創(chuàng)業(yè)教育

談創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育，這個(gè)課程名字剛開(kāi)始覺(jué)得挺抽象，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師的講解，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)那么陌生了。第一天學(xué)習(xí)這門(mén)課，老師就給我們列舉了一些人自主創(chuàng)業(yè)例子，包括老師身邊的朋友，我們的師兄師姐等。除了分享成功的喜悅和感嘆失敗的無(wú)奈，讓我比較觸動(dòng)的是：原來(lái)我們身邊存在這么多掙錢(qián)的機(jī)會(huì)，只不過(guò)這要求我們懂得留心身邊的事，并善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)。在接下來(lái)的幾次課里，老師給我們介紹了很多在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。除了要有好的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，還應(yīng)明確自己的企業(yè)性質(zhì)，以及注意合法性問(wèn)題，要有一定的企業(yè)管理能力，懂得預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等。作為直接負(fù)責(zé)人，生產(chǎn)管理中的每個(gè)細(xì)節(jié)都得打醒十二分精神。此外課上還談到了國(guó)家為鼓勵(lì)人們自主創(chuàng)業(yè)而制定的一些優(yōu)惠政策，例如免稅優(yōu)惠、在某地區(qū)注冊(cè)會(huì)比其他地方更有優(yōu)惠等。同時(shí)提到了當(dāng)你沒(méi)有資本只有想法時(shí)，可以向一些風(fēng)投公司尋求幫助，不過(guò)前提是你的方案書(shū)做的好，讓對(duì)方看到“錢(qián)途”。

說(shuō)到這里，我不得不感嘆，要想創(chuàng)業(yè)，除了激情與熱情，還真的需要具備其他很多東西，包括積累經(jīng)驗(yàn)，拓展人脈，選準(zhǔn)區(qū)域，定好計(jì)劃等等。天時(shí)地利人和，無(wú)一不是至關(guān)重要的因素。

只上了幾節(jié)課，不可能說(shuō)馬上會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有什么高深的看法和體會(huì)，但收獲是肯定有的。如果沒(méi)安排這個(gè)課程，像我這種沒(méi)什么創(chuàng)新思維，更沒(méi)有想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的女生，主動(dòng)去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的信息，可能性很低。現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)老師對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”系統(tǒng)而提煉性的介紹，相信以后與朋友們聊起創(chuàng)業(yè)這個(gè)話題，我也不至于啞口無(wú)言了。

不過(guò)，如果問(wèn)我把創(chuàng)業(yè)教育這門(mén)課安排為大四的必修課是否合理，我的答案是否定的，原因有二。

其一，我覺(jué)得應(yīng)屆畢業(yè)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)似乎言之過(guò)早。因?yàn)槲覀儧](méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)，在制定計(jì)劃時(shí)，難免不夠全面完善，想法過(guò)于完美，有時(shí)甚至幼稚得不切實(shí)際，加上沒(méi)有豐厚的流動(dòng)資本和可觀的交際網(wǎng)，容易讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃停滯不前。雖然國(guó)家有所謂的優(yōu)惠政策，但申請(qǐng)起來(lái)比較繁瑣，耗時(shí)較長(zhǎng)，容易錯(cuò)過(guò)營(yíng)業(yè)的黃金時(shí)機(jī)。這些種種，都會(huì)讓畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)之路上處處碰壁，從而丟失自主創(chuàng)業(yè)的決心與勇氣。所以我覺(jué)得，如果真的想創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該等出來(lái)工作幾年，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)、人脈、資金后再作考慮。所以沒(méi)必要在大四這個(gè)由畢業(yè)向就業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，花去我們8個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間來(lái)開(kāi)展這門(mén)課。

其二，我認(rèn)為課程安排的時(shí)間和形式不合理。畢竟我們都已大四，有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)早就自主地掌握這方面的內(nèi)容，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這些課程信息已是明日黃花。對(duì)于那些沒(méi)想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的同學(xué)，硬性要求他們上這門(mén)課，不但辛苦了任課老師，學(xué)生本人也不會(huì)有多大收獲。

綜合以上所述，我覺(jué)得不妨將這門(mén)課定為選修課，讓學(xué)生自主選擇。這樣有需要的同學(xué)不用等到大四也能上這門(mén)課，沒(méi)需要的同學(xué)也可以充分利用這些時(shí)間做自己想做的事。

最后，感謝XXX老師對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，謝謝！

第二篇：談創(chuàng)業(yè)感想

淺談創(chuàng)業(yè)

怎么說(shuō)呢?其實(shí)自己創(chuàng)業(yè)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也是很難的。會(huì)者不難，難者不會(huì)，這話說(shuō)得有一定的道理。關(guān)鍵就是看自己怎么樣去把握，去實(shí)踐了。

作為沒(méi)什么基礎(chǔ)，就是一窮二白出身，要打下一片天地。首先，就是要有非常的勇氣。每個(gè)機(jī)會(huì)給每個(gè)人都只有一次，當(dāng)機(jī)會(huì)到你身邊的時(shí)候，看能不能把握 住，而且要好好地把握住。發(fā)揮機(jī)會(huì)的最大的作用功效。機(jī)會(huì)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人，不會(huì)為沒(méi)準(zhǔn)備的人停留，不會(huì)為任何人停留。機(jī)會(huì)就是那樣殘酷，事實(shí)就是如此。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必須對(duì)自己的人生有一個(gè)計(jì)劃。很多人都覺(jué)得計(jì)劃是空談的，哪怕就是空談的，也要一個(gè)空談的計(jì)劃。哪怕就是非 常模糊的一個(gè)概念性的計(jì)劃，也要有一個(gè)。一個(gè)大致的計(jì)劃。這樣做事的時(shí)候就會(huì)無(wú)形之中向這樣的目標(biāo)靠近努力，力，就會(huì)朝一個(gè)方向使。不會(huì)到頭來(lái)，回頭想想 什么都沒(méi)做成，人生留下一片驚人的空白。而時(shí)間就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，就這樣浪費(fèi)過(guò)去了。因?yàn)橛辛舜笾碌?我們就是說(shuō)大致的，不說(shuō)非常具體的計(jì)劃目標(biāo))目 標(biāo)，我們就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的朝這樣的目標(biāo)靠近，一點(diǎn)點(diǎn)去改變自己的現(xiàn)狀。那每一點(diǎn)細(xì)小的變化，都是一種進(jìn)步;每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，都是一種成功。

選擇那行那業(yè)非常重要。常言道：女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行，此話不假。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己適合的行業(yè)，不是每一行都適合自己的。我曾經(jīng)這樣對(duì)一個(gè)實(shí)在 找不到適合他工作的友人說(shuō)：當(dāng)你覺(jué)得沒(méi)有事能適合你，沒(méi)有工作能找到能適合你做，說(shuō)白了就是沒(méi)有人要你為他工作，工作拋棄了你的時(shí)候，那么就是說(shuō)明你應(yīng)該 自己當(dāng)老板了，自己做自己的事情，自己為自己做事的時(shí)候，因?yàn)槊凶⒍悻F(xiàn)在開(kāi)始要做自己的老板，為自己打工了。走投無(wú)路，就意味著你該自己創(chuàng)業(yè)的深刻到 來(lái)了。但是能做什么?創(chuàng)什么樣的業(yè)呢?就要好好去選擇了。“勿要善小而不為”，我們變通一下”勿以事小而不為”不掃一屋，何以掃天下?腳踏實(shí)地，是非常重 要的。很多人往往好高騖遠(yuǎn)，過(guò)高估計(jì)了自己，被一種虛榮心所蒙蔽，無(wú)法正確定位自己，而無(wú)法正確選擇自己的事業(yè)方向。其實(shí)腳下并沒(méi)有路，走得人多了也就成 了路。其實(shí)眼前并沒(méi)有路，你去走了就有了路?！痹谧约旱难矍霸俅蜷_(kāi)一扇窗，在自己的心底再開(kāi)啟一道門(mén)。”事業(yè)就在你腳下，就在你眼前，問(wèn)題在于你邁開(kāi)腳步 了沒(méi)有?你睜開(kāi)眼睛了沒(méi)有?

有朝一日你發(fā)現(xiàn)了自己能做什么?就要自己決定做什么了?就要去實(shí)現(xiàn)自己真的能不能做成什么?不要做思想的巨人，行動(dòng)的矮子。嘗試是人世間最美妙的一件事，美妙的一種感覺(jué).當(dāng)然，開(kāi)始會(huì)有各種各樣的困難遇到。如果沒(méi)困難那么成功不是遍地都是了?把問(wèn)題和困難一個(gè)一個(gè)解決了，就是在實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)了。創(chuàng)業(yè)是什么?就是解 決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題困難。一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)，都去朝這樣的方向去做，那么點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲就是一次小小的成功。任何的成功都是一種積累，而不是一朝一夕的一 種僥幸，不是天上掉下的餡餅。就是一舉成名，背后也是無(wú)數(shù)的艱辛和淚水血水換來(lái)的。都有著厚厚的積累和甸甸的沉淀。

人往往都 是被一種習(xí)慣而束縛著，如果抽象地講，就是：行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性 動(dòng)作。人的知識(shí)積累才能增長(zhǎng)，極限突破等等，都是習(xí)慣性動(dòng)作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。如果學(xué)會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)技巧，就可以建立一種自動(dòng)運(yùn)作的“長(zhǎng)效機(jī)制”，從而 達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)。加上人的求安逸心理和惰性，就足可以埋沒(méi)一個(gè)人才，或者天才。每個(gè)人都具有非凡的創(chuàng)造性，只是這樣的創(chuàng)造性有沒(méi)有發(fā)揮，是不是被埋沒(méi) 了而已。所以勤加思考，而且這種思考必須是一種冷靜思考。做任何的事情或者決策之前，冷靜+思考，是非常重要的。保持一種平和的心態(tài)，都是寧?kù)o致遠(yuǎn)，只有 內(nèi)心的寧?kù)o，才能冷靜發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

信心創(chuàng)業(yè)的最重要基石。何為信心??！惰缶W(wǎng)經(jīng)》說(shuō)：信心者，一切行以信 為首，眾德根本。一鼓作氣，此氣何來(lái)，就是從信心中來(lái)。信心就是一種底氣，底氣足了，做事就有無(wú)窮無(wú)盡的力量，一氣呵成。缺少信心，哪怕再優(yōu)秀再?gòu)?qiáng)大，做 起事情來(lái)就會(huì)是“強(qiáng)弩之末，勢(shì)不能穿魯篙”。很多人都往往看到的是別人創(chuàng)業(yè)成功的一面，非常陽(yáng)光燦爛的一面，非常光輝的一面，只是停留在那種成功光環(huán)里，其實(shí)是被成功的陰影所籠罩，被自卑的病毒所占領(lǐng)。于是，禁不住就自卑起來(lái)，覺(jué)得自己是多么的弱小，多么的無(wú)助，于是一點(diǎn)小小的困難和問(wèn)題就被無(wú)形放大了，大到足以毀滅所有的幻想和勇氣。

其實(shí)，那些成功者，種種方面未必如你。比如文化不如你，言辭談吐不如你，字沒(méi)你寫(xiě)得漂亮，英文水平?jīng)]你好，業(yè)務(wù)能力沒(méi)你熟練等等。實(shí)際上是如此，但是他們 就當(dāng)老板了，是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的成功者，而且指揮著高文化的人，在商場(chǎng)上呼風(fēng)喚雨，游刃有余。為什么?他們是有所短，但是他們有所短就必有所長(zhǎng)，他們能夠避開(kāi)他 們所短的陷阱，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，他們也許多的就是一定勇氣，就是憑這點(diǎn)勇氣戰(zhàn)勝了自己，征服了失敗。他們也有生活窘迫，走投無(wú)路的經(jīng)歷，苦難成了他們最大 的勇氣和力量，生活逼他們成功，生活給于他們豐厚的回報(bào)?！洞笄f嚴(yán)經(jīng)論》說(shuō)：信為第一財(cái)寶。你有信心，財(cái)富就在你的心里。我們不但對(duì)宗教的信仰要有信心，對(duì)事業(yè)、道德，乃至對(duì)任何饒益眾生的事情，都要具備有信心。

所以說(shuō)，比你水平低的都行，你就憑什么不行呢，還有什么理由和借 口退縮呢?他們會(huì)用錢(qián)買機(jī)器材料，我想誰(shuí)都會(huì)。他們會(huì)招工，聘請(qǐng)比自己還優(yōu)秀的人才為自己工作，我想也不難做到，就是你出錢(qián)買別人的時(shí)間嗎，有什么難的。利用優(yōu)秀的人才的的技術(shù)生產(chǎn)出你要的產(chǎn)品，這樣的事，我想誰(shuí)都會(huì)做。當(dāng)然很多人都會(huì)為一個(gè)問(wèn)題所困擾，那就是：資金。我沒(méi)他們有錢(qián)啊，我沒(méi)這樣的資金啊等 等的困擾，就阻止了你創(chuàng)業(yè)的腳步，使自己寸步難行。其實(shí)，普天之下，那個(gè)老板是一開(kāi)始就大把大把的錢(qián)拿來(lái)投資，如果有大把大把的錢(qián)投資，那他已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)成 功了。之前他已經(jīng)有艱辛的創(chuàng)業(yè)史了。任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都是從小打小鬧開(kāi)始的，然后慢慢發(fā)展起來(lái)。

所以任何人都不必要對(duì)自己的信 念產(chǎn)生懷疑，該懷疑的應(yīng)該是個(gè)人能力?！跋胱觥薄Ｖ皇窍胂攵?，想想就過(guò)去了，很有點(diǎn)啊Q的精神勝利法。而不是“做”，只是“想做”而已?！跋胱觥焙汀耙?定要做”完全是兩種不同的概念。所以“想”永遠(yuǎn)只是停留在想的階段，從來(lái)沒(méi)去做過(guò)。而“做”就不同，完全是實(shí)實(shí)在在去做了。所以結(jié)果就完全不同，所謂是 “差之毫厘，謬以千里”，不同的思維，就會(huì)有截然不同的結(jié)果.天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。不要怨天不夠高，不要怨地不夠?qū)?，首先要?wèn)的是這鳥(niǎo)有沒(méi)有比鷹飛得高的愿望。這魚(yú)有沒(méi)有敢躍龍門(mén)的志向。成功不是將來(lái)才有的，而是你決定去做的那一刻開(kāi)始累積而成的！

有人面對(duì)一個(gè)來(lái)之不易的良好機(jī)會(huì)總是拿不定把握，于是去問(wèn)他人，問(wèn)了10人肯定9人說(shuō)不能做，于是放棄了。其實(shí)機(jī)遇來(lái)源于新生事物，而新生事物之所以新 就是因?yàn)?0%以上的人還不知道、不認(rèn)識(shí)，等90%的人知道了就不再是新生事物。就拿網(wǎng)上賺錢(qián)來(lái)說(shuō)，你問(wèn)10個(gè)人，很可能10個(gè)人都搖頭，但再過(guò)一段時(shí) 間，這10個(gè)人都點(diǎn)頭時(shí)，我想這個(gè)市場(chǎng)就已經(jīng)開(kāi)始飽和了！

永遠(yuǎn)是20%的人賺錢(qián)，80%的人做顧客。這是市場(chǎng)的鐵律。不論是股市，還是開(kāi)公司、辦企業(yè)，都不會(huì)改變。如果人人都賺錢(qián)，那么誰(shuí)賠錢(qián)，錢(qián)從何處來(lái)？天下人不可能都是富人，也不可能都是窮人！但富人永遠(yuǎn)是少數(shù)，窮人永遠(yuǎn)是多數(shù)！這是上帝定的，誰(shuí)也沒(méi)辦法。

但賺錢(qián)總是有辦法，就是你去做20%的人，不要去做大多數(shù)人。做少數(shù)富人。你需要換思想，轉(zhuǎn)變觀念。擁有富人的思維，就是和大多數(shù)人不一樣的思維。

有人說(shuō)得好：“你換個(gè)思維方向，或許你就是第一”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都是一個(gè)方向。千軍萬(wàn)馬都一樣的思維，一樣的行為，是群盲。就象羊群一樣。你要做羊，還是做狼？數(shù)英雄，論成敗，天下財(cái)富在誰(shuí)手？20%的人擁有80%的財(cái)富，80%的人擁有20%的財(cái)富。你要想富，你就得研究富的辦法，研究富 翁的思想和行為。象富人那樣做，立下雄心壯志。做出不凡的業(yè)績(jī)，很快你就是富翁！“富人思來(lái)年，窮人思眼前”，這就是窮富第一定律！

第三篇：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)：

“我為什么能在創(chuàng)業(yè)路上越走越遠(yuǎn)”

2009年05月11日 17:54:00來(lái)源：新華網(wǎng)

新華網(wǎng)杭州５月１１日電創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)：“我為什么能在創(chuàng)業(yè)路上越走越遠(yuǎn)”

新華社記者孫金霞、張樂(lè)、余靖靜

浙江大學(xué)電氣工程在讀博士生李響２００６年底創(chuàng)辦一家企業(yè)，公司現(xiàn)已走上正軌，并開(kāi)始取得經(jīng)濟(jì)效益。記者日前采訪了這位２７歲的小伙子，他的經(jīng)歷對(duì)于大學(xué)生如何更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有一定啟示。

“如果沒(méi)加入未來(lái)企業(yè)家俱樂(lè)部，我不會(huì)走上創(chuàng)業(yè)之路”

李響創(chuàng)辦的杭州瑞弗科技有限公司研發(fā)設(shè)計(jì)供殘疾人使用的高科技輔助用品用具，短短兩年里，從最初的３人發(fā)展到２０人，２００８年實(shí)現(xiàn)銷售額４００萬(wàn)元，比２００７年增長(zhǎng)了３倍，今年已簽訂的合同總額１０００萬(wàn)元。“如果沒(méi)加入未來(lái)企業(yè)家俱樂(lè)部，我不會(huì)走上創(chuàng)業(yè)之路?！崩铐懻f(shuō)，“我的生活狀態(tài)可能就是每天待在實(shí)驗(yàn)室研究技術(shù)，博士畢業(yè)后到一家知名外企當(dāng)電氣工程師?！?/p>

“未來(lái)企業(yè)家俱樂(lè)部”成立于２００２年５月，是浙大黨委研究生工作部和浙大國(guó)家大學(xué)科技園管委會(huì)共同創(chuàng)辦的學(xué)生社團(tuán)。浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有３０多人是該俱樂(lè)部的活躍分子。

李響說(shuō)：“俱樂(lè)部不是‘教’創(chuàng)業(yè)，而是讓我們?cè)诮咏鎸?shí)的商業(yè)運(yùn)作中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的‘學(xué)前班’。從‘招新’環(huán)節(jié)就顯示出‘準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)’特點(diǎn)，學(xué)校有關(guān)老師、俱樂(lè)部成員以及外請(qǐng)的企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人用現(xiàn)實(shí)的商業(yè)案例考察候選人?！?/p>

俱樂(lè)部實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，最大的頭銜不是主席，而是項(xiàng)目經(jīng)理。李響在俱樂(lè)部前后做了近３０個(gè)項(xiàng)目，這些“準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)使他“不再害怕向任何人演示、推介產(chǎn)品了”，也掌握了市場(chǎng)分析、靈活處理問(wèn)題等基本方法。其中一個(gè)項(xiàng)目是在浙大舉辦一場(chǎng)新年音樂(lè)會(huì)。起初，他和項(xiàng)目組的同學(xué)想吸引杭州的大公司贊助，但沒(méi)有成功。眼看快山窮水盡，他們反復(fù)研究，決定把目標(biāo)轉(zhuǎn)為學(xué)校周邊依靠浙大學(xué)生消費(fèi)的小商戶，在音樂(lè)會(huì)傳單上設(shè)置廣告位招租廣告，一周內(nèi)就籌到幾萬(wàn)元資金。

李響說(shuō)：“希望有更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)業(yè)教育，盡管目前創(chuàng)業(yè)的人很少，但創(chuàng)業(yè)教育會(huì)為大學(xué)生打開(kāi)一扇新的窗，即使畢業(yè)后不創(chuàng)業(yè)，未來(lái)遇到合適時(shí)機(jī)也會(huì)創(chuàng)業(yè)，人生的機(jī)會(huì)就多一些?！?/p>

不應(yīng)忽視“小打小鬧”的“擺地?cái)傂蛣?chuàng)業(yè)”

“現(xiàn)在一說(shuō)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多人立即聯(lián)想到高科技、ＩＴ等字眼。我個(gè)人的體會(huì)是，對(duì)于還沒(méi)出校門(mén)或者畢業(yè)沒(méi)幾年的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)是一條比就業(yè)更難的路。不可能一下子就出一個(gè)阿里巴巴公司?！?/p>

李響說(shuō)，政府人事部門(mén)和教育部門(mén)比較看重高科技企業(yè)，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園、得到呵護(hù)和關(guān)照的也主要是這類企業(yè)。從成本投入考慮，只允許這類大學(xué)生企業(yè)入園是有道理的，但不能就此拋棄“賣文化衫”層次的創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵看有沒(méi)有更新的想

法。最近杭州有四名大學(xué)生選擇從賣菜開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，結(jié)合一些居民的需求，在杭州租個(gè)小商鋪開(kāi)了個(gè)“小菜場(chǎng)”，走精品和“半加工”路線，這就很有想法。“我就是從‘小打小鬧’開(kāi)始的，之前擺過(guò)地?cái)偅猩眢w會(huì)到了什么叫‘消費(fèi)心理學(xué)’。”李響說(shuō)，“參加未來(lái)企業(yè)家俱樂(lè)部期間注冊(cè)過(guò)一家文化傳媒類的有限公司，為樂(lè)團(tuán)的演出做宣傳，但半年摸索之后，發(fā)現(xiàn)公司定位同我以及合伙人的技術(shù)背景不契合，又注銷了。”

李響認(rèn)為，低層次創(chuàng)業(yè)階段不僅強(qiáng)化了他的一些商業(yè)技能，還幫助拓展了人脈，發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)。２００６年底，他在籌辦一次慈善義演中與浙江省殘聯(lián)搭上了線，隨后走訪福利院和殘疾人康復(fù)中心，從中發(fā)現(xiàn)殘疾人的輔助設(shè)備一直依靠進(jìn)口，價(jià)格昂貴且使用效果不好，英文的設(shè)置也不適合我國(guó)殘疾人使用。于是，李響組織幾名同樣學(xué)工科的同學(xué)開(kāi)始研發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，組建現(xiàn)在的公司。此后，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索才確定以一鍵式智能盲用閱讀器和便捷式電子助視器作為主打產(chǎn)品。瑞弗公司２００７年還獲得１００萬(wàn)元“天使投資”，來(lái)自浙江上虞一位民營(yíng)企業(yè)家。李響表示，如果沒(méi)有之前一系列經(jīng)歷包括失敗經(jīng)歷的積累，不可能打動(dòng)精明的“天使投資人”。

為政府的優(yōu)惠政策叫好，但更期待創(chuàng)業(yè)服務(wù)

瑞弗公司創(chuàng)辦之初位于杭州城西星洲街的一間農(nóng)民房，２００８年搬到西湖浙大創(chuàng)業(yè)園，第一年房租優(yōu)惠，辦公環(huán)境也一下子改善許多，“見(jiàn)客戶有個(gè)像樣的地兒了。”李響說(shuō)。

這得益于杭州市促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。去年，浙大科技園與杭州西湖區(qū)政府共建了“杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，專門(mén)騰出５０００平方米場(chǎng)地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化用房，目前已有７６家大學(xué)生新創(chuàng)辦的企業(yè)入園。

李響說(shuō)：“政府用政策把大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)‘扶上馬’，但還需‘送一程’。如果大學(xué)生企業(yè)三兩年就關(guān)了，這對(duì)大學(xué)生群體和社會(huì)的信心傷害很大?！薄拔液蛣?chuàng)業(yè)的大學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)大家共同苦惱的不是技術(shù)，而是怎么把東西賣出去。一家公司開(kāi)發(fā)‘汽車表情儀’，賣不動(dòng)，打算招５０名銷售人員促進(jìn)銷售。這是大學(xué)生企業(yè)普遍存在的‘病急亂投醫(yī)’現(xiàn)象。大學(xué)生企業(yè)要想生存下去，銷售是關(guān)鍵，建議主管機(jī)構(gòu)在這方面給予重點(diǎn)關(guān)心。我們公司的發(fā)展就離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)?！?/p>

他所在的浙大科技園除免費(fèi)提供工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、人事代理等常規(guī)服務(wù)外，還以“園校聯(lián)動(dòng)”“園企合作”“園政合作”“園內(nèi)合作”等舉措扶持創(chuàng)業(yè)，落實(shí)導(dǎo)師、培訓(xùn)，盡可能降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)。在銷售渠道建設(shè)方面，浙大科技園出面替瑞弗公司牽線搭橋，參與競(jìng)爭(zhēng)政府采購(gòu)項(xiàng)目。

李響認(rèn)為，政府還可在信息資訊提供、資本引進(jìn)方面發(fā)揮作用。４月初，瑞弗公司接到浙江蕭山民營(yíng)資本的投資意愿，目前正在洽談。他說(shuō)，這兩位民營(yíng)企業(yè)家就是創(chuàng)業(yè)園介紹的，這種“對(duì)接”機(jī)會(huì)，我們當(dāng)然也可以自己挖掘?qū)ふ?，但政府和管理部門(mén)在這方面更有信息優(yōu)勢(shì)。

第四篇：小談創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)

風(fēng)險(xiǎn)投資者將努力尋求七種基本素質(zhì)、這不意味他們?cè)趯で笃叻N素質(zhì)不同的人、而是希望其尋求的人在這些方面應(yīng)該高質(zhì)量。如果你在這些方面質(zhì)量很高、即使其它方面有嚴(yán)重缺陷、對(duì)方也可原諒。由于不同的風(fēng)險(xiǎn)投資者對(duì)企業(yè)家的素質(zhì)要求可能各有不同、而且不同行業(yè)對(duì)企業(yè)家的基本素質(zhì)的要求也各具特色、因此、這里只能粗略介紹對(duì)企業(yè)家的基本素質(zhì)要求、并不是說(shuō)每個(gè)企業(yè)家都必須具備一切良好素質(zhì)。但每一個(gè)都應(yīng)有自己的特長(zhǎng)所在。綜合分析以下七種素質(zhì)、多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資者認(rèn)為〉忠誠(chéng)正直應(yīng)居首位。

忠誠(chéng)正直

每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資者都希望企業(yè)家忠誠(chéng)正直。盡管某些投資者也了解、某些不忠誠(chéng)的企業(yè)家或許只欺騙其他人而不欺騙風(fēng)險(xiǎn)投資者、并且可為風(fēng)險(xiǎn)投資者賺錢(qián)、然而、多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資者還是只與忠誠(chéng)正直的企業(yè)家合作。因?yàn)?、他們深刻了解、一個(gè)不忠誠(chéng)的人遲早也會(huì)對(duì)他不忠誠(chéng)、忠誠(chéng)正直包括若干方面〉

一、正直。即企業(yè)家要講真誠(chéng)、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資者胸懷坦白。

二、可信。即企業(yè)家在各種交易行為中是可以依賴的。

三、守法。即企業(yè)家信守合同、遵紀(jì)守法。

四、公平。即企業(yè)家奉行公平交易準(zhǔn)則。

在你與風(fēng)險(xiǎn)投資者交往過(guò)程中、要牢記忠誠(chéng)正直乃構(gòu)成要素、用自己的實(shí)際行為在風(fēng)險(xiǎn)投資者心中形成一種忠誠(chéng)正直的形

象。

成就者

風(fēng)險(xiǎn)投資者希望你確實(shí)能為既定目標(biāo)而艱苦奮斗、同時(shí)也希望你能努力賺錢(qián)、因?yàn)樗呛饬磕銈€(gè)人成就的尺度。應(yīng)該說(shuō)、發(fā)明電腦是世界的偉大成就、但是、風(fēng)險(xiǎn)投資者對(duì)此卻感到無(wú)足輕重、因?yàn)?、電腦技術(shù)起步階段、還不能賺錢(qián)。你必須讓對(duì)方感覺(jué)到賺錢(qián)的數(shù)額是衡量你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的尺度、你必須向?qū)Ψ阶C明、你的理想是賺錢(qián)。這但不是由于貪心不足、而是因?yàn)橘嶅X(qián)數(shù)額多少是檢測(cè)你個(gè)人成就的標(biāo)準(zhǔn)。如果風(fēng)險(xiǎn)投資者無(wú)法認(rèn)定你是一個(gè)成就型的人才、則不會(huì)支持你的風(fēng)險(xiǎn)事業(yè)。

活力充沛

活力充沛包括多方面含義。首先、你必須有健康的體魄和勇往直前的奮斗精神、要能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)既定目標(biāo)努力不懈、必須具有完成投資計(jì)劃規(guī)定任務(wù)的堅(jiān)定信念、你必須向風(fēng)險(xiǎn)投資者證明、你有能力應(yīng)付艱苦工作、證明你有驅(qū)動(dòng)力和奮斗熱情、首創(chuàng)精神。

其次、風(fēng)險(xiǎn)投資者必須確實(shí)了解你是愿意為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力不懈的人、并且確有能力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。風(fēng)險(xiǎn)投資者并不喜歡那些不知天高地厚的空想家、而喜歡那些腳踏實(shí)地的奮斗者、只有雄心壯志而無(wú)實(shí)際本事的人。風(fēng)險(xiǎn)投資者是不會(huì)支持的。作為一個(gè)專業(yè)家要耗用大量的自身能量、如果沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和旺盛的斗志、則計(jì)劃的目標(biāo)也難于實(shí)現(xiàn)。

天資過(guò)人

風(fēng)險(xiǎn)投資者希望知道你是否天資過(guò)人。天資過(guò)人有多方面的含義。在認(rèn)可大學(xué)取得學(xué)位固然可證明這一點(diǎn)、然而、很多天資過(guò)人者都沒(méi)有機(jī)會(huì)讀大學(xué)。關(guān)于天資過(guò)人、風(fēng)險(xiǎn)投資者認(rèn)為是人之天性。有人善于邏輯推理、也有人善于認(rèn)識(shí)復(fù)雜的局面、通過(guò)綜合分析、認(rèn)識(shí)事務(wù)的本質(zhì)。他很想知道、你能否在充分分析的基礎(chǔ)上、做出正確的判斷、進(jìn)而進(jìn)行最優(yōu)決策、同時(shí)敢于承擔(dān)必要的風(fēng)險(xiǎn)。只有全面觀察分析你的行為、風(fēng)險(xiǎn)投資者或其他人才才能評(píng)價(jià)你的聰穎程度。因此、考核你的聰穎程度、是通過(guò)聽(tīng)你的回答和讀你的計(jì)劃書(shū)而來(lái)的、對(duì)企業(yè)家的能力之考核、是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)及與其他企業(yè)家的對(duì)比實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)識(shí)淵博

學(xué)識(shí)也表現(xiàn)在多方面。接受一定的良好高等教育能標(biāo)志其基本學(xué)識(shí)、而風(fēng)險(xiǎn)投資者更感興趣的還是你的經(jīng)驗(yàn)。從以往的失敗中吸取了哪些教訓(xùn)？在你從事的行業(yè)中積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？在你頭腦中積累哪些為保證你事業(yè)成功而必不可少的信息？你是否已分析了你的行業(yè)、并已確認(rèn)你公司成功之關(guān)鍵環(huán)節(jié)？你能否接受批評(píng)并獲益匪淺？總之、風(fēng)險(xiǎn)投資者希望能確切了解你究竟具有哪些學(xué)識(shí)、能保證在特定狀態(tài)下賺錢(qián)。

領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的研究幾乎擴(kuò)展到經(jīng)營(yíng)管理學(xué)說(shuō)的各個(gè)領(lǐng)域、但很少?gòu)钠髽I(yè)家領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)角度進(jìn)行研究。風(fēng)險(xiǎn)投資者必須了解、你是否具有在發(fā)展中的小公司里集結(jié)多種力量的能力、是否有勇氣承

擔(dān)整個(gè)公司的責(zé)任、必須了解在你走前人未走過(guò)的路且身處逆境時(shí)、是否有勇氣承擔(dān)并沖破阻礙。人們通常認(rèn)為、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)包括自信、自強(qiáng)和一定程度的以我為核心的能力、是否善于處理日常問(wèn)題、是否敢于攀登前人未攀登的高峰、他還要了解、如果為獲取最大利潤(rùn)、你是否敢于修改計(jì)劃、還要了解、你是否拒絕公仆式的工作、是否只熱心于解決僅有利于自己的問(wèn)題。總而言之、領(lǐng)導(dǎo)能力既表現(xiàn)為獨(dú)立處理問(wèn)題的能力、更表現(xiàn)為組織他人共同解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新能力

雖然、企業(yè)家具有創(chuàng)新能力很重要、但在大多數(shù)情況下、所謂創(chuàng)新能力已不局限于原有含義、而賦予更廣泛的含義。風(fēng)險(xiǎn)投資者將努力了解你是否機(jī)敏、是否為處理問(wèn)題的專家。他希望看到、如果你遇到一個(gè)意外事件、能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

上述七種素質(zhì)均十分重要、你應(yīng)該詳細(xì)分析這一切、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己、尋找有關(guān)弱點(diǎn)。如果確有薄弱環(huán)節(jié)、例如學(xué)識(shí)、則你應(yīng)尋求合適人選、用其學(xué)識(shí)之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。這樣、可以隨行帶去一個(gè)有這方面的特長(zhǎng)的人。此外、你個(gè)人不一定要具有上述全部良好素質(zhì)、但必須是忠誠(chéng)正直的成就者。并且你的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)必須擁有上述全部良好素質(zhì)。

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創(chuàng)業(yè)、從零開(kāi)始

如果現(xiàn)在的你除了聰明的頭腦、澎湃的激情、充沛的精力外

一無(wú)所有、但你內(nèi)心深處卻渴望盡早盡快地開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。假如你的心中已經(jīng)有一個(gè)好的設(shè)想、那么、讓我們沿著先行者的足跡前進(jìn)、看看將走上一條怎樣的創(chuàng)業(yè)之路。

第五篇：談教育

談教育

全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題——轉(zhuǎn)型期中國(guó)重大教育政策案例研究近日結(jié)題，這一研究的課題組在兩年多中將研究方向集中在縮小教育差距上，形成的66萬(wàn)字的研究成果報(bào)告顯示：縮小差距，已成為中國(guó)教育政策的重大命題。教育差距比經(jīng)濟(jì)差距更嚴(yán)重

課題組通過(guò)兩組最能體現(xiàn)教育差距與經(jīng)濟(jì)差距的數(shù)據(jù)，對(duì)1995年以來(lái)兩者變化的情況進(jìn)行了考察。一組數(shù)據(jù)是居民消費(fèi)支出與教育支出的比較，一組是人均財(cái)政支出與生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的比較。

課題組是以北京、天津、上海三個(gè)直轄市的平均數(shù)作為東部水平的代表，以廣西、貴州、云南、甘肅、青海五省的平均數(shù)作為西部的代表，考察的結(jié)果令課題組非常吃驚，教育差距的程度和拉大的速度在許多方面比經(jīng)濟(jì)差距更嚴(yán)重。比如說(shuō)，從1995年到2002年，東部三市與西部五省農(nóng)村居民人均消費(fèi)水平的差距從2.8倍擴(kuò)大到3.73倍，但人均教育支出的差距卻從3.71倍擴(kuò)大到3.88倍。除了地區(qū)的差距外，無(wú)論在東部還是西部，城鄉(xiāng)間的教育差距也大于經(jīng)濟(jì)差距，如東部三市城鄉(xiāng)居民人均消費(fèi)水平的差距從1.9倍擴(kuò)大到2.34倍，人均教育支出的差距則從1.87擴(kuò)大到2.97倍，而西部五省城鄉(xiāng)居民前者的數(shù)據(jù)是從3.7倍擴(kuò)大到3.82倍，后者的數(shù)據(jù)是從4.73倍擴(kuò)大到5.80倍。另外，考察對(duì)相同時(shí)期、相同地區(qū)人均財(cái)政支出與生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了比較，顯示出我國(guó)地區(qū)間、城鄉(xiāng)間人均財(cái)政支出的差距也在不斷拉大，同時(shí)，生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的差距同樣拉得更大。如東部三市與西部五省人均財(cái)政支出的差距從1995的3.25倍擴(kuò)大到2002年3.38倍，同期，生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)東西部小學(xué)從3.23倍擴(kuò)大到3.85倍，普通初中從2.65倍擴(kuò)大到3.39倍。

省內(nèi)教育差距比省際間更嚴(yán)重

課題組以人均教育經(jīng)費(fèi)、生均教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)和生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)這4項(xiàng)基本指標(biāo)對(duì)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)差距的總體情況進(jìn)行了考察，結(jié)果顯示東部基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)指標(biāo)平均是中西部的一到兩倍，比如從人均教育經(jīng)費(fèi)來(lái)看，2001年，東部平均619元，中部264元，西部282元。另外，東、中、西部在其他三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)上的差距同樣顯著，其中以教育公用經(jīng)費(fèi)的差距最大，數(shù)據(jù)顯示如果以東部為1,中部則為0.16,西部為0.25。這些數(shù)據(jù)在顯示地區(qū)間的教育差距的同時(shí)，還顯示出由于近年來(lái)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部教育的發(fā)展有所加快，而中部的差距又突顯出來(lái)，有多項(xiàng)指標(biāo)呈現(xiàn)出“中部凹陷”現(xiàn)象。

值得關(guān)注的是，考察結(jié)果顯示不僅全國(guó)有東、中、西，各省內(nèi)也有“東、中、西”，而且省內(nèi)教育差距要大于省際教育差距。課題組進(jìn)行的山東省義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r的大型調(diào)查充分表明了這一狀況。

山東省是一個(gè)近億人口的大省，其人均GDP、人均財(cái)政收入、教育發(fā)展程度處于全國(guó)中等偏上水平，但是在山東，人均教育投入總量卻呈自東向西遞減態(tài)勢(shì)，東部發(fā)達(dá)的E縣是西部A縣的4.68倍。從義務(wù)教育的完成率來(lái)看，西部最低的A縣為76%，東部最高的E縣為99%。

課題組認(rèn)為，山東省內(nèi)教育發(fā)展的巨大差距是全國(guó)的一個(gè)縮影，某些省份省內(nèi)存在的教育差距比山東還要嚴(yán)重。

政策構(gòu)建是縮小差距的關(guān)鍵

課題組認(rèn)為，教育差距的形成有長(zhǎng)期的歷史原因、社會(huì)原因、文化原因，很多教育差距的縮小需要在社會(huì)文明水平不斷提高的過(guò)程中逐步解決，但是在現(xiàn)有狀態(tài)下，積極進(jìn)行政策構(gòu)建和制度建設(shè)，是縮小教育差距的關(guān)鍵。

逐步弱化并最終消除人為擴(kuò)大教育差距的有關(guān)政策是政策構(gòu)建中非常重要的內(nèi)容。不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)有的很多教育差距是由政策本身造成的，有些政策是在制定的時(shí)候就存在偏差，有些政策是制定時(shí)的社會(huì)條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，仍然使用這些政策已經(jīng)不能反映社會(huì)進(jìn)步的要求，有些政策經(jīng)過(guò)努力創(chuàng)造條件可以得到明顯的改進(jìn)。這些，理應(yīng)成為政府工作的重點(diǎn)。課題組認(rèn)為，在這些政策中影響最廣泛、最深刻的是在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下，形成的城鄉(xiāng)區(qū)別對(duì)待的教育政策，或可稱為城市偏向的教育政策。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，2001年頒發(fā)的《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》，按照在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，其中初中的生師比為：農(nóng)村18:1,縣鎮(zhèn)16:1,城市

13.5:1；小學(xué)的生師比為：農(nóng)村23:1,縣鎮(zhèn)21:1,城市19:1。其實(shí)，農(nóng)村人口居住分散，學(xué)校數(shù)量多，規(guī)模小，農(nóng)村教師配置標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該高于城市才更符合需要。因此，從根本上改變城市偏向的教育政策，逐步消解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，應(yīng)是我國(guó)教育政策的長(zhǎng)期目標(biāo)。建立公共教育財(cái)政制度是課題組針對(duì)縮小教育差距的政策構(gòu)建提出的對(duì)策之一。課題組的一類主張是中央政府以及省級(jí)政府應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施大規(guī)模的規(guī)范的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度；另一類主張是建立由中央和地方各級(jí)政府分類別、按比例合理負(fù)擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。

制定教育均衡發(fā)展系數(shù)，及時(shí)掌握教育差距情況并提供預(yù)警是課題組提出的另一個(gè)對(duì)策。課題組認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)上的基尼系數(shù)已被廣泛使用于判斷和衡量一個(gè)國(guó)家居民收入的差距，并產(chǎn)生了良好的決策效果。國(guó)際上已有用基尼系數(shù)測(cè)定教育差距的研究，我國(guó)也有一些學(xué)者在從事這一研究。但總的說(shuō)來(lái)，對(duì)于教育差距的科學(xué)判斷在我國(guó)還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，絕大多數(shù)決策部門(mén)尚無(wú)應(yīng)用科學(xué)方法和工具分析教育差距的意識(shí)，也沒(méi)有從政府的角度對(duì)我國(guó)教育差距進(jìn)行科學(xué)測(cè)量和公告的先例。課題組建議制定教育均衡發(fā)展系數(shù)，通過(guò)各地、各校與系數(shù)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，從而對(duì)決策部門(mén)起到預(yù)警作用，并在必要的時(shí)候采取法律或行政手段將均衡系數(shù)控制在一個(gè)規(guī)定的范圍。政策構(gòu)建中還需考慮的因素

在轉(zhuǎn)型期中國(guó)重大教育政策案例研究課題的研究成果專家鑒定會(huì)上，課題組的研究成果得到了郝克明、柳斌、李連寧、顧明遠(yuǎn)、陶西平、朱小蔓、鄭富芝等教育界專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為研究成果不僅具有理論意義，對(duì)實(shí)踐也有著積極的指導(dǎo)意義。課題組把“縮小差距”作為教育的一個(gè)奮斗目標(biāo)提出來(lái)，顯得很務(wù)實(shí)，它既是一種理想，一種信念，又可以充分運(yùn)用到實(shí)踐中去。

專家學(xué)者們還對(duì)縮小中國(guó)教育差距的政策構(gòu)建，提出了一些建議。他們認(rèn)為，教育差距中隱含著深刻的文化原因。通常人們會(huì)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，教育自然發(fā)達(dá)，但是情況并不如此，例如廣東和浙江兩省經(jīng)濟(jì)水平差不多，但是廣東省內(nèi)存在的教育差距問(wèn)題要比浙江嚴(yán)重得多，而處于“中部凹陷”的湖北省的教育均衡發(fā)展程度甚至比一些東部省份還要好，究其原因，當(dāng)?shù)氐奈幕^念起到了關(guān)鍵作用。另外，女童的教育問(wèn)題也是一定的文化因素決定的。因此，在政策構(gòu)建中一定要考慮文化因素。

專家學(xué)者們認(rèn)為關(guān)注縮小教育差距，必須關(guān)注目前在城市里存在著的基礎(chǔ)教育的差距問(wèn)題，他們認(rèn)為，由于城市決定著文化觀念和文明流向，因此，有效解決城市以擇校為代表的教育差距問(wèn)題，對(duì)縮小教育差距至為關(guān)鍵。另外，他們認(rèn)為縮小教育差距不只是經(jīng)費(fèi)投入均衡化的問(wèn)題，還存在著教育質(zhì)量均衡化的問(wèn)題。

法制建設(shè)是專家學(xué)者們呼吁的最大熱點(diǎn)，他們認(rèn)為在縮小教育差距上，健全的法制是最有力的保障。