第一篇：從我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例談高職院校的創(chuàng)業(yè)教育

從我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例談高職院校的創(chuàng)業(yè)教育

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳 元 鐘 蘭

摘 要：從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢出發(fā)，根據(jù)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例，探求高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑，加強(qiáng)高職院創(chuàng)業(yè)教育理論研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，通過畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)度，為學(xué)校發(fā)展形成良性循環(huán)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；教育；實(shí)例；高職院校

我國高校實(shí)行擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，在當(dāng)前全球金融危機(jī)爆發(fā)的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加不容樂觀，因此，積極開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的另一重要途徑。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，既有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，也有利于我國高等教育大眾化的順利推進(jìn)，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出：從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。

二、我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例分析

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展對(duì)于事業(yè)創(chuàng)造的迫切要求。我院把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的延伸，大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練一般不會(huì)削弱學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

高職院校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學(xué)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求，可以使那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學(xué)生群體更多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)，及早投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。我院成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，為這些學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái)。

實(shí)例一：

機(jī)械系以社會(huì)需求和市場為導(dǎo)向在“眼視光”專業(yè)成立了“眼視光專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及驗(yàn)光配鏡中心”，學(xué)院投入了大量資金，配備了一臺(tái)價(jià)值15萬元的全自動(dòng)磨邊機(jī)、三臺(tái)半自動(dòng)磨邊機(jī)、一臺(tái)進(jìn)口綜合驗(yàn)光儀、兩臺(tái)國產(chǎn)綜合驗(yàn)光儀、多臺(tái)裂隙燈、曲率儀以及各種驗(yàn)光加工設(shè)備，設(shè)備先進(jìn)、配套齊全，在省內(nèi)都是數(shù)一數(shù)二的，并在假期為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所。在良好的環(huán)境下，學(xué)生的綜合能力和與社會(huì)的交往能力大有提高，并且最大程度的發(fā)揮出了他們的潛能和才智。“眼視光”專業(yè)從02年建設(shè)以來，杰出人才比比皆是，列舉若干如下：

02級(jí)眼視光專業(yè)的王剛同學(xué)，在校期間是學(xué)生會(huì)的秘書長，思路開闊，具有創(chuàng)業(yè)精神，組織了學(xué)生會(huì)的一些勤工儉學(xué)活動(dòng)，走上工作崗位后，先在百姓眼鏡店工作，由于他的工作能力強(qiáng)，沒有過多久，就升為店長，后來到南京信息工程大學(xué)開辦了一個(gè)眼鏡店，由于他在校期間在專業(yè)技能方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)，又善于經(jīng)營，能適應(yīng)大學(xué)生的消費(fèi)需要，因此經(jīng)濟(jì)效益十分理想，第一年就盈利近10萬。

徐夷同學(xué)，畢業(yè)后先在眼視光專業(yè)高手徐國興眼鏡店工作，他善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，從徐國興專家那里學(xué)到了很多東西，又善于和客戶交流，廣交朋友?，F(xiàn)在鹽城老家開了一家眼鏡店，水平技術(shù)都屬一流，在當(dāng)?shù)仡H具影響力。

05級(jí)學(xué)生朱強(qiáng)同學(xué)在蘇州開了一個(gè)眼鏡店，剛開始有點(diǎn)虧損，但通過努力，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的規(guī)模，并有了3、4個(gè)店員，在激烈競爭的蘇州城里能有如此成績，對(duì)一個(gè)剛畢業(yè)不久的年輕人來說已屬不易。

實(shí)例二：

新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有開闊的視野和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中創(chuàng)業(yè)意識(shí)是重要組成部分之

一。為了完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，我院機(jī)電設(shè)備維修與管理技術(shù)0521班丁青松、魏宇同學(xué)和建筑工程0621班黃敦偉，在校期間，積極轉(zhuǎn)變思路，適應(yīng)就業(yè)市場化、社會(huì)化的大環(huán)境，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極

1投入自主創(chuàng)業(yè)之中，并在學(xué)校就業(yè)部門的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)職業(yè)常識(shí)，了解職業(yè)發(fā)展趨勢。除了職業(yè)常識(shí)，他們還學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律法規(guī)、稅收以及財(cái)務(wù)等方面的實(shí)用知識(shí)，為了從多方面提高自己的能力，他們通過廣泛的社會(huì)聯(lián)系，利用假期到其他移動(dòng)營業(yè)廳進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解移動(dòng)營業(yè)廳運(yùn)作的過程。在實(shí)踐中注重培養(yǎng)決策能力、執(zhí)行能力和盈利能力，積累了較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2007年6月，經(jīng)過全面考察，他們發(fā)現(xiàn)手機(jī)在大學(xué)生中間已經(jīng)普遍化，但是，手機(jī)充值、換卡、查詢等方面的服務(wù)很不到位。于是就大膽設(shè)想，建立自己的通訊經(jīng)營部門，為大學(xué)生量身定做優(yōu)質(zhì)的通訊服務(wù)。為了檢驗(yàn)自己的想法是否符合現(xiàn)實(shí)需要，他們還利用業(yè)余時(shí)間，在本校和周邊高校進(jìn)行了廣泛的社會(huì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在通信方面的需求很大。特別是本校師生對(duì)他們非常信任和支持，更增加了他們創(chuàng)業(yè)的決心和信心。

為了穩(wěn)妥起見，他們向?qū)W校的法律咨詢部門和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)行了咨詢，學(xué)院相關(guān)指導(dǎo)教師給予了熱心的幫助，法律顧問室也指導(dǎo)了法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)院的學(xué)工部門和后勤部門了解相關(guān)情況后也十分關(guān)心，在經(jīng)營場地和相關(guān)手續(xù)的辦理上給與了方便。經(jīng)過不懈努力，他們的“通信服務(wù)部”終于正式營業(yè)。

“通信服務(wù)部”在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開辟了適合大學(xué)生特點(diǎn)的通信服務(wù)項(xiàng)目。包括送卡到人、消費(fèi)有獎(jiǎng)、短信獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)，為廣大同學(xué)的通信聯(lián)絡(luò)打開了方便之門。對(duì)于一時(shí)經(jīng)濟(jì)困難但又有通信需要的同學(xué)，通信服務(wù)部開展了手機(jī)租賃、延期付款等業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了買賣雙方共贏的良好局面。

雖然開始了創(chuàng)業(yè)之路，但他們時(shí)刻關(guān)心移動(dòng)營業(yè)廳的社會(huì)責(zé)任，在業(yè)務(wù)不斷增長的同時(shí)，還考慮開發(fā)移動(dòng)營業(yè)廳的資源潛力，為同學(xué)的業(yè)余實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。對(duì)前來咨詢和實(shí)踐的同學(xué)采取了開放和接納的態(tài)度，使移動(dòng)營業(yè)廳成為鍛煉學(xué)生能力的舞臺(tái)。為了給學(xué)校的貧困生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，“通信服務(wù)部”還制定了招聘措施，使那些有志于勤工助學(xué)的貧困生得到了鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

他們在取得一定成績的同時(shí)還不斷總結(jié)創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在服務(wù)內(nèi)容上，通信服務(wù)部積極開發(fā)適合大學(xué)生特點(diǎn)的便捷優(yōu)惠的服務(wù)項(xiàng)目；在覆蓋范圍上，使公司成為通信硬件的配套供應(yīng)者，并擁有維修調(diào)試的能力；在發(fā)展方向上，除了為大學(xué)生服務(wù)，還為社會(huì)其他特殊群體提供特色服務(wù)。最終，從根本上提高了公司的競爭力。

實(shí)例三：

由即將畢業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)0621班童闖同學(xué)組織策劃的“南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院同創(chuàng)兼職網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”也是學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的一個(gè)成功案例。同創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)兼職公司是一個(gè)為大學(xué)生提供兼職服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)公司，他們的宗旨是全心全意為大學(xué)生服務(wù)。目前南京市共有在校大學(xué)生約50萬（全國共有約2000萬），這是一個(gè)巨大的市場,“同創(chuàng)”正是看中了這個(gè)市場，傾心去打造一個(gè)讓學(xué)生放心的中介機(jī)構(gòu)。他們的啟動(dòng)資金需約60萬，經(jīng)過科學(xué)的測算，一年后基本能夠收回投資，3年內(nèi)可盈利30多萬。

他們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聚集了管理類、人力資源類、市場營銷專業(yè)類、財(cái)會(huì)專業(yè)類、專業(yè)市場分析類等足以支撐他們發(fā)展的各方面人才，并且還配有專家顧問團(tuán)隊(duì)。他們的亮點(diǎn)是：立足各大高校，與各大高校的學(xué)生組織（如學(xué)生會(huì)）建立長期的合作關(guān)系，在學(xué)校設(shè)立實(shí)際的辦事機(jī)構(gòu)（同創(chuàng)兼職中心，并由在校學(xué)生負(fù)責(zé)本校的業(yè)務(wù)聯(lián)系及服務(wù)）借助學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生心目中的影響力，快速的在大學(xué)生中樹立起較高的可信度。在常規(guī)的營銷活動(dòng)中有機(jī)的融入當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)尚元素，因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)者皆為當(dāng)代的優(yōu)秀大學(xué)生，相信他們能夠很好地把握同學(xué)們的思想走向，力爭讓同創(chuàng)想大學(xué)生所想，思大學(xué)生所思。

從以上實(shí)例我們不難看出，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)有了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且也渴望在創(chuàng)業(yè)等方面得到社會(huì)各界的支持和幫助，幫他們指點(diǎn)迷津，讓他們有更多更好的發(fā)展空間。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，就顯得具有十分重要的意義了。

三、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須重視的問題

1、培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

要求大學(xué)生在學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)，博而后用。在高校改革全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育的大環(huán)境下，除了要求大學(xué)生學(xué)好應(yīng)用性學(xué)科和英語、計(jì)算機(jī)等工具性學(xué)科，還要求他們拓寬知識(shí)面，學(xué)得博、學(xué)得深。同時(shí)還應(yīng)要求大學(xué)生掌握比較多的財(cái)務(wù)、經(jīng)營、準(zhǔn)確的市場判斷力等創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)、信息、能力。其次，要求大學(xué)生樹立穩(wěn)固的市場意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的迫切感意識(shí)、創(chuàng)業(yè)興趣意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理想意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信念意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)觀的形成和培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我意識(shí)，更要培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的社會(huì)意識(shí)。另外，大學(xué)生要注重培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，勤于思索、善于多維觀察問題、善于創(chuàng)意，并對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢保持一貫的敏感性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有勇氣、有膽識(shí)、有信心，敢于艱苦奮斗，不輕言放棄。

2、改革課程，使課程設(shè)置指向創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

課程改革是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。培養(yǎng)目標(biāo)的確定和表述是進(jìn)行課程選擇的基礎(chǔ)；而課程設(shè)置又是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。學(xué)生的全面素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展與完善，歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置之中。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。而且實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅要改革課程設(shè)置，還要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法。正如布莫（G.Boomer）所指出的那樣，如果教師只是依據(jù)早已設(shè)計(jì)好了的課程進(jìn)行教學(xué)，而不考慮學(xué)生的興趣，那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然會(huì)受到損害。也就是說，是實(shí)施就業(yè)教育還是創(chuàng)業(yè)教育，在高等學(xué)校的課程設(shè)置中要得到真實(shí)寫照。

3、政府支持和社會(huì)關(guān)心。

首先政府要鼓勵(lì)更多的大學(xué)生創(chuàng)辦自己的小企業(yè)或與他人合作創(chuàng)辦地方需要的小型車間、工廠和服務(wù)部門，為走向農(nóng)村市場的大學(xué)生提供一定的土地優(yōu)惠使用權(quán)，如同等承包者優(yōu)先考慮大學(xué)生，某些具體需要如戶口、檔案等問題能夠給予關(guān)注。其次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)最大的難題是資金問題。絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)都是“身無分文”，他們迫切需要資金扶持，渴望有關(guān)部門和企業(yè)按照國際慣例給予他們風(fēng)險(xiǎn)投資，共謀發(fā)展。

四、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的基本要求

1、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的全面性

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，高校要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，就是要讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和強(qiáng)烈意識(shí)，因此必須豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容體系，為更多的大學(xué)生成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就應(yīng)該培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識(shí)，銳意進(jìn)取、敢為天下先的競爭意識(shí)和勵(lì)精圖治，自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（2）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的心理基礎(chǔ)。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應(yīng)環(huán)境及社會(huì)生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。

（3）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國家政策法規(guī)，同時(shí)具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是市場調(diào)查和預(yù)測市場走向的能力。

（4）創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。一個(gè)人的知識(shí)越多，知識(shí)面越廣，結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)造力也就越大。建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識(shí)外，還要針對(duì)性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)業(yè)教育氛圍的社會(huì)性

從全國范圍來看，高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步和探索階段，沒有成熟的模式可供借鑒和推廣，沒有引起普遍重視和廣泛關(guān)注。其實(shí)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也需要營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，形成一種合力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要真正實(shí)現(xiàn)，必須探索鼓勵(lì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。我國在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，諸如市場機(jī)會(huì)、文化和社會(huì)規(guī)范、政府稅收、有形基礎(chǔ)設(shè)施等方面都有一定的優(yōu)勢，但在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則、創(chuàng)業(yè)教育、商業(yè)金融支持、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商務(wù)環(huán)境管理方面則很落后。政府特別是地方政府在創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等軟件建設(shè)方面存在缺位。因此，政府部門充分利用信息優(yōu)勢和行政職能傳遞國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)信息，推進(jìn)和督促創(chuàng)業(yè)教育有序、有效地進(jìn)行。還可以協(xié)同制訂鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的公共產(chǎn)品和服務(wù)。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大的難題是資金問題，可以嘗試通過政府設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)。

學(xué)校也要為在校生的創(chuàng)業(yè)努力提供多方面的支持。要?jiǎng)?chuàng)造條件設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，在資金和咨詢輔導(dǎo)上為學(xué)生提供一定的幫助。通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、競賽等活動(dòng)，努力創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。只有政府和學(xué)校內(nèi)外達(dá)成合力，才能起到真正的促進(jìn)作用。

3、創(chuàng)業(yè)教育課程的系列性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體是課程的內(nèi)容和體系，必須發(fā)揮教學(xué)主渠道——課堂教學(xué)的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。西方國家的大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，開設(shè)系列課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。例如，在美國的某些大學(xué)中開設(shè)“企業(yè)經(jīng)營計(jì)劃”等課程；法國的某些大學(xué)設(shè)有“企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)”等課程。而我國尚未在高校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教育教學(xué)體系，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程，并

在原有的相關(guān)課程中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。比如：開設(shè) “創(chuàng)造學(xué)”、“科技發(fā)明學(xué)”等課程，在教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)教育不要求打破現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育，主要是在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。在課程建設(shè)上提倡“文理互補(bǔ)”等多科協(xié)作方式，加強(qiáng)“通才”培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，在改革的過程中應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，實(shí)施不同的教育課程。常見的具體做法是：面向本科生和研究生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；為職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育的師資；成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。

4、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程模式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。

具體來說，一方面要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，組織學(xué)生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，讓他們在火熱的社會(huì)生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱辛、感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受，貪圖安逸的懶惰思想。同時(shí)，學(xué)校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。學(xué)校對(duì)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)給予人力、物力、財(cái)力上的保障。要擴(kuò)大對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的投入，從經(jīng)費(fèi)上給予保證；要給予重點(diǎn)扶持，從場地上給予保證；要配備得力的指導(dǎo)教師，在人力上給予保證。要充分調(diào)動(dòng)師生參與實(shí)踐基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，營造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍?？梢栽诮處煹闹笇?dǎo)下，組織學(xué)生面向社會(huì)參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究；也可以適當(dāng)吸收學(xué)生直接參與學(xué)校產(chǎn)業(yè)公司的經(jīng)營和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的演練。同時(shí)在現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)營方面的內(nèi)容，使學(xué)生不僅掌握某些專業(yè)生產(chǎn)的操作技能，而且能在社會(huì)生產(chǎn)、市場營銷、規(guī)劃運(yùn)籌、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中接受鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)能力。此外，“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等全國大學(xué)生課外科技競賽等活動(dòng)，也有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果直接推向市場，大大激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，使之在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

畢業(yè)生就業(yè)問題，既是對(duì)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的歷史機(jī)遇。關(guān)鍵在于我們能否把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇，轉(zhuǎn)變?yōu)樽兏锖蛣?chuàng)新的動(dòng)力。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題，在很大程度上暴露出高等職業(yè)教育的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和機(jī)制等不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。高職教育的核心問題是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。從培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式上看，過去主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教師主導(dǎo)、靜態(tài)評(píng)估、理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)重視不夠，使學(xué)生難以適應(yīng)崗位技能需求；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，專業(yè)劃分、招生結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織長期沿用普通高等教育模式，缺乏市場適應(yīng)性和彈性；從學(xué)校管理模式和教學(xué)機(jī)制上看，學(xué)校重培養(yǎng)輕就業(yè)，重管理輕服務(wù)，重知識(shí)輕技能。從高等職業(yè)教育總體上看，學(xué)校缺乏明確的定位，培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多層次的需求。只有大力推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新，推動(dòng)高等職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才模式的根本性變革，多學(xué)科結(jié)合，加強(qiáng)高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育理論研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。才能適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展要求，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，才能建立起一個(gè)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的中國特色的高等職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，這樣創(chuàng)業(yè)教育必將成為高等職業(yè)教育百花園中光彩奪目的一朵奇葩。那么，高職院校通過培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，這些成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，必將大大提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)度，為學(xué)校發(fā)展形成良性循環(huán)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1] 陳文華，關(guān)小燕.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].江西教育科研，2004（12）

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第二篇：創(chuàng)業(yè)教育論文高職院校發(fā)展論文

創(chuàng)業(yè)教育論文高職院校發(fā)展論文：

對(duì)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考

[摘要]黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措,創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用進(jìn)一步受到關(guān)注。目前,高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)形勢要求不相適應(yīng),有必要明確高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位及思路,促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展和整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 定位 思路

[作者簡介]王琳娜(1957-),女,廣西南寧人,桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記,副教授,研究方向?yàn)楝F(xiàn)代決策與管理、思想政治教育;黃昭彥(1973-),女,廣西南寧人,桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,碩士,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?廣西 南寧 530001)

[課題項(xiàng)目]本文系廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006立項(xiàng)課題“高職學(xué)生全程性就業(yè)教育的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):桂教科學(xué)

[2006]4號(hào))

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2010)29-0091-02

當(dāng)前,如何解決大學(xué)生就業(yè)問題成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措,無論是對(duì)克服眼下困難,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),還是從建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),促使更多高新科技企業(yè)異軍突起,都有特殊的意義,也是我國一段時(shí)間內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)難題的導(dǎo)向性思路。

然而,目前高校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后,或者用

一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育,或者就業(yè)指導(dǎo)課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,而且基本上限于觀念引導(dǎo)、理論說教,缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和訓(xùn)練,沒有開設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程和滿足個(gè)體需要的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助不大。創(chuàng)業(yè)教育這種內(nèi)容單

一、投入不足、效果甚微、推進(jìn)緩慢的現(xiàn)狀,使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的普遍感覺是既認(rèn)同又迷茫,不知從何下手,實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例很低,創(chuàng)業(yè)成功的比例更低。本文就高職院校創(chuàng)業(yè)教育滯后的原因、開展創(chuàng)業(yè)教育的定位和思路展開探討。

一、高職院校在創(chuàng)業(yè)教育定位上的誤區(qū)

(一)視創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)

很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè),即通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè),以緩解高校就業(yè)壓力。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號(hào)和一腔熱情就能實(shí)現(xiàn),從目前高校能為學(xué)生提供的極為有限的投入和實(shí)踐機(jī)會(huì)來看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求,因而畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生寥寥無幾。大學(xué)生通常是在進(jìn)入社會(huì)后,有了三、五年工作經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)市場有了更深入的認(rèn)識(shí),掌握了一定的資源,才有創(chuàng)業(yè)行為。因此,高校開展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí),不過是應(yīng)對(duì)學(xué)生求職困難的“無奈之舉”。

(二)將創(chuàng)業(yè)限定于創(chuàng)辦高新科技企業(yè)

很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,學(xué)生畢業(yè)后能利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)在高新科技領(lǐng)域進(jìn)行機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。但高職院校培養(yǎng)的是高技能人才,主要根據(jù)工作過程來構(gòu)建課程體系,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力,對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性要求不高,運(yùn)用高新科技進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只是鳳毛麟角。因此,有人認(rèn)為在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育意義不大。

(三)把創(chuàng)業(yè)看成是少數(shù)個(gè)體的行為

很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不同于其他知識(shí)的傳授,創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用過程中有較多的不確定性因素,而且經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要,最終只有少數(shù)創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)業(yè),大部分學(xué)生不會(huì)涉足,難以形成普遍效應(yīng),因此創(chuàng)業(yè)教育可有可無。

由于上述原因,一些高職院校不重視創(chuàng)業(yè)教育,甚至不開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,這種現(xiàn)狀與社會(huì)的創(chuàng)業(yè)形勢極不適應(yīng)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)包含不同的類型和層次,從廣義去理解就是自謀職業(yè),既可以是利用專利、技術(shù)在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),也可以是生存型創(chuàng)業(yè)。無論哪一種創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)都有積極的作用,都是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)在緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用是不言而喻的。在美國,全社會(huì)尤其是高校創(chuàng)業(yè)教育有廣泛而深入的發(fā)展,極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛能,各種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了大學(xué)生的普遍認(rèn)同,創(chuàng)業(yè)型就業(yè)被認(rèn)為是美國經(jīng)濟(jì)繁榮的主要?jiǎng)恿χ?/p>

一。因此,“把創(chuàng)業(yè)問題提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應(yīng)該是我國實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要組成部分,解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位,而是需要喚起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)精神,有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間”。通過創(chuàng)業(yè)教育,可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

然而,高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問題,更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。美國考夫曼基金會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育是向個(gè)體提供把握別人沒有注意到的機(jī)會(huì)所需知識(shí)和技能的過程,是培養(yǎng)學(xué)生在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。它包括培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理,其精髓在于創(chuàng)造,創(chuàng)造新的產(chǎn)品、崗位、服務(wù),創(chuàng)建新企業(yè)?？梢?創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的動(dòng)力,創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)的是既有一定的創(chuàng)新思維又有一定的創(chuàng)業(yè)能力,能夠把創(chuàng)新成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的具有開拓性的勞動(dòng)者。它要通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“硬知識(shí)”,為學(xué)生設(shè)定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”或激活“創(chuàng)業(yè)基因”,使學(xué)生在自身的職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的“能源”,有更大的選擇空間,幫助其在必要的時(shí)候具有個(gè)體化就業(yè)的能力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯充滿不確定性,創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是非常必要的。即使在就業(yè)崗位上,同樣需要?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)。教育如果不能給他們過硬的生存本領(lǐng),不僅包括一技之長,也包括自主創(chuàng)業(yè)的心理和素質(zhì),使得他們在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展中不能夠根據(jù)自身需要和環(huán)境的變化,敏銳地抓住機(jī)遇,有效配置自身的各種資源,進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,那么這樣的教育是有缺陷的。因此,把服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和拓展并激發(fā)個(gè)人潛能、培養(yǎng)造就新一代創(chuàng)業(yè)者結(jié)合起來,使創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的“奠基石”和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)力”,這才是創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)。

由此可見,我們要從觀念上糾正對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),既不要把它限定在高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而使其束之高閣,也不要視它為解決就業(yè)困難做樣子、走過場的花架子,任其自生自滅,更不要期待它是催生大學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)的“靈丹妙藥”,而是要確立以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為核心的教育觀,主動(dòng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通

過創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),矯正他們的創(chuàng)業(yè)心態(tài),提高他們創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率,進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮和創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

三、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路

(一)完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

1.構(gòu)建課程體系。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,首先要構(gòu)建課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)由創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)基本要素構(gòu)成,包括對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的客觀認(rèn)識(shí),干事業(yè)的探索精神和勇氣的素質(zhì)教育,如何觀察、分析、解決創(chuàng)業(yè)過程中具體問題的技能教育,了解行業(yè)、企業(yè)運(yùn)營程序,了解市場、捕捉市場機(jī)會(huì)的實(shí)踐教育等。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為核心,具體到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,如商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識(shí),使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、綜合性知識(shí)的過程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練,從而實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個(gè)性化。

2.創(chuàng)業(yè)教育的課程形式。創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生的普及性教育,而不是針對(duì)少部分人的特別教育。由于它是一種非確定性的教育,其效果可能是“大眾受益,個(gè)別收獲”。因而在課程形式上通過必修課給學(xué)生較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),激活他們的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能,為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技能奠定基礎(chǔ)。同時(shí),還要大量開設(shè)選修課或舉辦講座活動(dòng),創(chuàng)造條件讓有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生選修符合其個(gè)性特長的課程,如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)融資、公司組織與管理等提高創(chuàng)業(yè)技能的課程。通過靈活的課程設(shè)置,無論創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈或淡漠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高或低的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的教育和引導(dǎo),學(xué)到有用的知識(shí),激起創(chuàng)造的思維火花,提高創(chuàng)業(yè)技巧,從而減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。

(二)建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育成功與否,最關(guān)鍵的因素在于師資隊(duì)伍建設(shè)。目前,高校從事就業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),“門外漢引導(dǎo)迷茫者”,很難給學(xué)生具體的操作指導(dǎo),容易陷入“紙上談兵”的困境。因此,要聘請企業(yè)家、企業(yè)中高層管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師,形成相對(duì)穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍,才能使創(chuàng)業(yè)教育更貼近社會(huì)和學(xué)生實(shí)際。

(三)全方位滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,不能只通過創(chuàng)業(yè)課程來完成,還要將其滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練滲透到專業(yè)課程教學(xué)中。高職教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),專業(yè)課程教學(xué)占據(jù)了全部教學(xué)學(xué)時(shí)的2/3。專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的市場導(dǎo)向性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作過程相吻合,注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,教學(xué)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要充分融入創(chuàng)業(yè)思想與理念,滲透創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)互相滲透,打造和提升學(xué)生的專業(yè)能力創(chuàng)業(yè)素質(zhì),為日后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.通過校外實(shí)習(xí)基地、暑期社會(huì)實(shí)踐或兼職給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教學(xué),與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。在創(chuàng)業(yè)教育中不僅要幫助學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí),還要重視為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件。通過創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等形式,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,從尋找商機(jī)到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理全過程的模擬,提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在條件成熟的情況下,也可以制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,鼓勵(lì)廣大學(xué)生

在不影響學(xué)習(xí)的前提下,創(chuàng)辦一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體。同時(shí),通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng),開展企業(yè)咨詢,通過與創(chuàng)業(yè)者座談,了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇及經(jīng)營模式、企業(yè)的創(chuàng)辦過程及業(yè)務(wù)處理的流程及規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到合作企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)行社會(huì)兼職,通過實(shí)踐可以了解本行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)作方法,讓學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),提升駕馭市場、靈活經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)能力,體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛,培養(yǎng)腳踏實(shí)地的作風(fēng),磨礪和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.滲透到校園文化和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中。人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不可能像具體技能那樣傳授,它要在人文精神的熏陶和教化下潛移默化地生長。高職院校要營造企業(yè)家文化氛圍,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò),通過第二課堂舉辦創(chuàng)業(yè)論壇,組織系列講座,請創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),創(chuàng)辦企業(yè)的具體步驟和程序,以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心并使其做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、各類專業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查、營銷策劃、管理團(tuán)隊(duì)等獨(dú)立處理事務(wù)的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和勇氣。

[參考文獻(xiàn)]

張玉.創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例

1.郭敬明

郭敬明，這個(gè)伴隨著80后長的的名字，如今他的小說也影響著90后，并開始被00后所喜愛，我們在這里不評(píng)判小四的文學(xué)水平，導(dǎo)演水平，以及身高，單以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的身份來看，他是極其成功的。

郭敬明大學(xué)時(shí)期便開始創(chuàng)業(yè)，雖然他常年霸占著中國作家收入排行榜榜首，但是他在商業(yè)上的成功甚至讓他的作家身份也黯然失色。如果你只是覺得這個(gè)瘦弱的男人只會(huì)玩弄一些小女生喜歡的華而不實(shí)的文字，那么你就太小看他了，郭敬明絕對(duì)有著驚人的商業(yè)嗅覺。郭敬明在大學(xué)時(shí)便成立“島”工作室，出版一系列針對(duì)自己小說受眾的雜志與期刊，而后成立柯艾文化傳播有限公司，逐漸建立起自己的商業(yè)版圖。

而且，以今天各個(gè)期刊雜志紛紛轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)來看，郭敬明早在2005年就察覺了這一點(diǎn)，從那時(shí)起他就為刊物讀者提供“立體服務(wù)”，例如推出音樂小說《迷藏》，推出小說主題的寫真集，拍攝《夢里花落知多少》偶像劇，在青春讀物的基礎(chǔ)上打造了一條屬于自己受眾的文化消費(fèi)產(chǎn)業(yè)鏈，開始深耕產(chǎn)業(yè)布局。而今，郭敬明已經(jīng)用自己的小說《小時(shí)代》拍出了電影，第一部便直奔5億的票房?

知乎上有人這么描述郭敬明“其實(shí)中國的年輕人并沒有什么本質(zhì)的變化。對(duì)于大學(xué)和社會(huì)的幻想，對(duì)于愛情和成功的暢想，對(duì)于華服美食的渴望，是每一代中學(xué)生的必由之路。真正重要的其實(shí)仍是郭敬明本人。他或許是中國這二十年來唯一一個(gè)認(rèn)真去滿足上述需求的作者。”——真正偉大的創(chuàng)業(yè)者是干什么的?滿足大眾的需求。

2.王興

一提到王興，很多人腦海里面第一想到的一個(gè)詞匯就是連環(huán)創(chuàng)業(yè)者，因?yàn)樗切?nèi)網(wǎng)，飯否網(wǎng)，美團(tuán)網(wǎng)這三個(gè)中國大名鼎鼎的網(wǎng)站的聯(lián)合創(chuàng)始人，除此之外，他還有另外一層身份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在畢業(yè)之后，沒有豐富的職業(yè)履歷就開始創(chuàng)業(yè)的人。

他是一名人們口中的天才少年，高中沒有參加高考就被保送到中國名牌學(xué)府清華大學(xué)，畢業(yè)后拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金去了美國特拉華大學(xué)師從第一位獲得MIT計(jì)算機(jī)科學(xué)博士學(xué)位的大陸學(xué)者高光榮，隨后歸國創(chuàng)業(yè)，在前一兩次不算成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之后，王興創(chuàng)立了中國版facebook校內(nèi)網(wǎng)，并很快風(fēng)靡于大學(xué)校園圈之中。校內(nèi)網(wǎng)于2006年10月被千橡以200萬美元收購。2007年5月12日，王興創(chuàng)辦飯否。這也是中國第一個(gè)類twitter項(xiàng)目飯否網(wǎng)，但就在飯否發(fā)展勢頭一片良好之際被關(guān)閉，讓王興事業(yè)受到挫折。之后連環(huán)創(chuàng)業(yè)客王興于2010年3月上線新項(xiàng)目美團(tuán)網(wǎng)，并在千團(tuán)大戰(zhàn)之中脫穎而出，穩(wěn)居行業(yè)前三，并先后獲得紅杉和阿里的兩輪數(shù)千萬美金的融資，這個(gè)連環(huán)創(chuàng)業(yè)客的事業(yè)正逐漸走上正軌。近年五月份，美團(tuán)單月流水已經(jīng)突破10億人民幣。

3.陳歐

聚美優(yōu)品的CEO陳鷗也是一名標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，他的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷要追溯到他的上一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目GG游戲平臺(tái)。陳鷗16歲的時(shí)候考上了新加坡南洋理工大學(xué)，作為一個(gè)資深游戲愛好者，在大四的時(shí)候陳鷗決定在游戲領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，憑著有限的資源做出了后來影響力巨大的GG游戲平臺(tái)。作為當(dāng)時(shí)沒有任何資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，那時(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是非常艱苦的，據(jù)陳鷗回憶，那時(shí)候他為了節(jié)省成本，不得不每天都吃最便宜的魚丸面，最后吃得都有些“腦殘”了。

后來，陳鷗出售GG平臺(tái)，獲得了千萬級(jí)別的收益，也為自己后來的創(chuàng)業(yè)道路做了極好的鋪墊。而他創(chuàng)造的GG游戲平臺(tái)，仍然是現(xiàn)在東亞地區(qū)最受歡迎的游戲平臺(tái)之一，全球擁有超過2400萬用戶。

論證、論據(jù)

時(shí)間和精力：

1，在校大學(xué)生如果是缺乏時(shí)間的話，忙的是學(xué)習(xí)。而畢業(yè)之后要面對(duì)的就不只是學(xué)習(xí)這么簡單了，社會(huì)遠(yuǎn)比學(xué)校復(fù)雜，要處理的是會(huì)更加的多，這樣講來，進(jìn)入社會(huì)后的時(shí)間會(huì)更加緊，還怎么創(chuàng)業(yè)呢。

2，作為一名大學(xué)生如果連學(xué)習(xí)和時(shí)間自己都安排不好的話，那邁入更加復(fù)雜的社會(huì)后還有什么能力去處理社會(huì)上的問題呢？

3，我們講的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指那些有能力，有意愿去創(chuàng)業(yè)的人，如果他根本不想創(chuàng)業(yè)，那我們現(xiàn)在的辯論就失去了意義。

4，沒有能力去解決問題的人，早晚是要被社會(huì)淘汰的，無論他是否是在校大學(xué)生。

社會(huì)資源的浪費(fèi)：那其他人創(chuàng)業(yè)失敗就不是社會(huì)資源浪費(fèi)嗎?這未免太牽強(qiáng)。難到21世紀(jì)的大學(xué)生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對(duì)方辯友是不是說我們沒有能力創(chuàng)建中國的未來呢，中國是不是就沒有前途呢? 資金問題,失敗的概念：現(xiàn)在在校大學(xué)生可以享有同畢業(yè)大學(xué)生同等的資助政策和優(yōu)惠政策。那么我想請問對(duì)方辯友，失敗是什么意思，創(chuàng)業(yè)失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無可否認(rèn)。正是因?yàn)橛辛耸?，才讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)自己，審視自己，我們將來要面對(duì)的是就業(yè)。學(xué)習(xí)的最終目的不還是要指導(dǎo)實(shí)踐嗎? 擴(kuò)大了交際圈，有了對(duì)市場的進(jìn)一步了解，這對(duì)于以后就業(yè)更加有利。

1、中國的教育是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，如果不自已找機(jī)會(huì)去鍛煉的話，出了社會(huì)啥也不會(huì)．

2、在校的大學(xué)生有大把的空余時(shí)間，不用白不用。

3、大學(xué)生本身就是一個(gè)大的消費(fèi)群體，放著這么大的市場不做，不是太浪費(fèi)了呀。

自身?xiàng)l件。很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們積極投入課余的實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學(xué)生從中脫穎而出,學(xué)生創(chuàng)業(yè)隨即達(dá)到高潮。

時(shí)代條件。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為一種新的社會(huì)生產(chǎn)的資源，大學(xué)生是或?qū)⑹侵饕闹R(shí)資本擁有者和營運(yùn)者，雖然在創(chuàng)業(yè)時(shí)貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識(shí)資本來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，第一，現(xiàn)有政策允許知識(shí)資本折合成相當(dāng)比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)；第二，還可以通過吸引風(fēng)險(xiǎn)投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金；第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，為大學(xué)生自主創(chuàng)辦小型知識(shí)型企業(yè)創(chuàng)造了條件。

1.把知識(shí)變?yōu)樨?cái)富的最直接的方法；

2.最快融入社會(huì)的途徑，創(chuàng)業(yè)可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會(huì)讓你更快更好的成長；

3.會(huì)讓你更加真實(shí)地了解自己，塑造自己，明了自己的長處和短處，是比自己想像的堅(jiān)強(qiáng)，還是脆弱？

4.正是激情燃燒的時(shí)刻，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機(jī)會(huì)重來，既然想領(lǐng)略峰頂?shù)娘L(fēng)光，代價(jià)是必須的。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例

一個(gè)在校女大學(xué)生，卻已是擁有一中型超市的老板。是怎樣的毅力讓一個(gè)年僅21歲的女子堅(jiān)持夢想、艱苦創(chuàng)業(yè)呢？近日，記者采訪了她，感受她創(chuàng)業(yè)途中的艱辛、困苦與快樂。

第一桶金

廖慧蘭，寧都縣黃陂人，現(xiàn)在是贛南師范學(xué)院中文系06級(jí)在校大學(xué)生。高中畢業(yè)那年暑假，廖慧蘭發(fā)揮自己的商業(yè)頭腦，辦了一個(gè)“學(xué)生輔導(dǎo)班”，掏得了人生的第一桶金。創(chuàng)班之初，生源匱乏，廖慧蘭便積極調(diào)動(dòng)同學(xué)幫她宣傳，經(jīng)過一系列籌劃宣傳，最終“學(xué)生輔導(dǎo)班”招到了20多個(gè)學(xué)生。說起創(chuàng)辦這個(gè)“學(xué)生輔導(dǎo)班”，廖慧蘭異常興奮，因?yàn)槟遣⒉皇且粋€(gè)簡單的“學(xué)生輔導(dǎo)班”，那是廖慧蘭人生中第一次深刻體會(huì)賺錢的艱辛。辦“學(xué)生輔導(dǎo)班”，不僅讓廖慧蘭挖得了人生的第一桶金，也讓廖慧蘭獲得了寶貴的精神財(cái)富，她的創(chuàng)業(yè)夢想也從此在心中發(fā)芽。

創(chuàng)業(yè)夢想

廖慧蘭在大學(xué)期間，讀書勤奮努力，創(chuàng)業(yè)的夢想也猶如火焰般在心中燃燒。大一下學(xué)期，廖慧蘭的創(chuàng)業(yè)夢想終于啟程。經(jīng)過一系列考察，她在贛南師范學(xué)院后門租了個(gè)攤位，做起了賣水果的生意。廖慧蘭告訴記者，做水果生意之初主要是想鍛煉自己吃苦耐勞的品質(zhì)。但她萬萬沒想到的是，水果生意竟然會(huì)成為她今后成功創(chuàng)業(yè)的一個(gè)起點(diǎn)。

廖慧蘭牢記誠信經(jīng)營，令水果生意出奇的好，有時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)就能賣300多元錢。但作為大學(xué)生的她卻在賣水果，這一行為時(shí)常遭來周圍同行的冷眼，他們譏諷廖慧蘭不務(wù)正業(yè)，甚至還對(duì)她的生意百般阻撓，但她堅(jiān)信一句話：“走自己的路，讓別人去說吧。”

水果生意越做越好，為廖慧蘭創(chuàng)業(yè)積累了資金，也激發(fā)了廖慧蘭繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。2008年3月，在朋友和家人的鼓勵(lì)支持下，廖慧蘭在學(xué)校后門投資開了一個(gè)面積僅30多平方米的小型超市?；I辦超市之初面臨著種種困難，首先是選擇怎樣的店面、如何選擇店面？剛開始，廖慧蘭想將店面選在華堅(jiān)后門，因?yàn)槟抢锶肆髁看?。但是廖慧蘭的輔導(dǎo)老師反對(duì)這一方案，因?yàn)榈昝骐x學(xué)校太遠(yuǎn)，不利于廖慧蘭學(xué)習(xí)，后來在大家共同討論下，將店面選在了學(xué)校后門。

雖然廖慧蘭在創(chuàng)業(yè)初期萬分謹(jǐn)慎小心，但還是吃了個(gè)不小的虧。租賃店面，有這樣的一規(guī)定，在租賃方將店面裝修一新的前提下，出租方應(yīng)該免收3個(gè)月的租金。但在租店面之時(shí)，廖慧蘭并不知道有此規(guī)定，而店面老板看廖慧蘭一臉學(xué)生氣，也沒有將這一優(yōu)惠政策告之廖慧蘭。就這樣，廖慧蘭吃了個(gè)大虧。所以，在采訪中，廖慧蘭告誡想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，在創(chuàng)業(yè)之初，一定要對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策摸清摸透，避免走彎路。

誠信經(jīng)營

一個(gè)僅30多平方米的小型超市經(jīng)過2個(gè)多月的籌辦終于開張了，令廖慧蘭萬萬沒想到的是，超市開張以后竟然連續(xù)虧了3個(gè)多月，這個(gè)現(xiàn)狀令廖慧蘭萬分著急。當(dāng)時(shí)她的一個(gè)同學(xué)當(dāng)著廖慧蘭的面譏諷她自不量力，隨著超市的連月虧損，曾經(jīng)支持廖慧蘭創(chuàng)業(yè)的朋友、老師、家人也紛紛勸她盡早將店面盤出，以減少損失。

面對(duì)如此大的困境和壓力，廖慧蘭心急如焚，體重驟減10多斤。但是廖慧蘭并未熄滅創(chuàng)業(yè)之火，而是積極想方設(shè)法走出困境。這時(shí)，正值盛夏，許多學(xué)生喜歡吃切好的冰鎮(zhèn)西瓜，廖慧蘭及時(shí)抓住了這一商機(jī)，在小超市門口設(shè)攤專賣冰鎮(zhèn)西瓜。在賣西瓜的過程中，競爭激烈，但廖慧蘭卻牢記誠信經(jīng)營之道，在進(jìn)西瓜的時(shí)候，為確保西瓜的質(zhì)量，她自己跑到西瓜地里考察。不到半個(gè)月時(shí)間，廖慧蘭店里的西瓜在學(xué)生中就小有名氣。而令廖慧蘭沒想到的是，這賣出去的一片又一片香甜可口的西瓜，竟然成為了廖慧蘭創(chuàng)業(yè)路上的救命稻草，將瀕臨關(guān)門的小超市從鬼門關(guān)給拉了回來。

超市走過了最艱難的時(shí)期，終于撥開云霧見彩虹。隨著超市的進(jìn)一步發(fā)展，僅30平方米已不能滿足市場需求，2009年初，廖慧蘭在學(xué)校附近盤下了一個(gè)面積約110多平方米的店面，成為了一個(gè)擁有價(jià)值十幾萬元的中型超市的老板?，F(xiàn)在超市經(jīng)濟(jì)效益很好，生意最好的時(shí)候，一天的純收入便有2萬元。超市生意越來越好，廖慧蘭時(shí)常忙得不亦樂乎，為了提高工作效率，她還雇了2名員工幫自己經(jīng)營超市。

廖慧蘭告訴記者，現(xiàn)在超市生意越來越好，以前在創(chuàng)業(yè)途中遇到的所有困難都已化作云煙，微不足道了。但是，那段創(chuàng)業(yè)的歲月，卻是她人生路上的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的人生旅途中，她將可以從容地面對(duì)任何困難，并堅(jiān)強(qiáng)地開創(chuàng)更加美好的明天。

雖然廖慧蘭在創(chuàng)業(yè)上投入了許多精力，但她并沒有放棄在學(xué)業(yè)上的積極進(jìn)取。據(jù)廖慧蘭的輔導(dǎo)老師介紹，廖慧蘭在創(chuàng)業(yè)期間并沒有耽誤學(xué)習(xí)。為了盡早考過四級(jí)，她曾經(jīng)看到廖慧蘭早上6點(diǎn)便在校園里背英語單詞，而她也積極學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的主要專業(yè)課程。在數(shù)次考試中，廖慧蘭沒有一門功課需要補(bǔ)考。廖慧蘭告訴記者，隨著超市漸漸步入正軌，現(xiàn)在她每個(gè)星期都會(huì)花費(fèi)3個(gè)晚上的時(shí)間，讓自己呆在學(xué)校圖書館看書，她非常珍惜現(xiàn)在的讀書時(shí)光，希望以后把更多時(shí)間放在學(xué)業(yè)上

第五篇：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)：

“我為什么能在創(chuàng)業(yè)路上越走越遠(yuǎn)”

2009年05月11日 17:54:00來源：新華網(wǎng)

新華網(wǎng)杭州５月１１日電創(chuàng)業(yè)大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)：“我為什么能在創(chuàng)業(yè)路上越走越遠(yuǎn)”

新華社記者孫金霞、張樂、余靖靜

浙江大學(xué)電氣工程在讀博士生李響２００６年底創(chuàng)辦一家企業(yè)，公司現(xiàn)已走上正軌，并開始取得經(jīng)濟(jì)效益。記者日前采訪了這位２７歲的小伙子，他的經(jīng)歷對(duì)于大學(xué)生如何更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有一定啟示。

“如果沒加入未來企業(yè)家俱樂部，我不會(huì)走上創(chuàng)業(yè)之路”

李響創(chuàng)辦的杭州瑞弗科技有限公司研發(fā)設(shè)計(jì)供殘疾人使用的高科技輔助用品用具，短短兩年里，從最初的３人發(fā)展到２０人，２００８年實(shí)現(xiàn)銷售額４００萬元，比２００７年增長了３倍，今年已簽訂的合同總額１０００萬元?！叭绻麤]加入未來企業(yè)家俱樂部，我不會(huì)走上創(chuàng)業(yè)之路?！崩铐懻f，“我的生活狀態(tài)可能就是每天待在實(shí)驗(yàn)室研究技術(shù)，博士畢業(yè)后到一家知名外企當(dāng)電氣工程師?！?/p>

“未來企業(yè)家俱樂部”成立于２００２年５月，是浙大黨委研究生工作部和浙大國家大學(xué)科技園管委會(huì)共同創(chuàng)辦的學(xué)生社團(tuán)。浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有３０多人是該俱樂部的活躍分子。

李響說：“俱樂部不是‘教’創(chuàng)業(yè)，而是讓我們在接近真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的‘學(xué)前班’。從‘招新’環(huán)節(jié)就顯示出‘準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)’特點(diǎn)，學(xué)校有關(guān)老師、俱樂部成員以及外請的企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人用現(xiàn)實(shí)的商業(yè)案例考察候選人?！?/p>

俱樂部實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，最大的頭銜不是主席，而是項(xiàng)目經(jīng)理。李響在俱樂部前后做了近３０個(gè)項(xiàng)目，這些“準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)使他“不再害怕向任何人演示、推介產(chǎn)品了”，也掌握了市場分析、靈活處理問題等基本方法。其中一個(gè)項(xiàng)目是在浙大舉辦一場新年音樂會(huì)。起初，他和項(xiàng)目組的同學(xué)想吸引杭州的大公司贊助，但沒有成功。眼看快山窮水盡，他們反復(fù)研究，決定把目標(biāo)轉(zhuǎn)為學(xué)校周邊依靠浙大學(xué)生消費(fèi)的小商戶，在音樂會(huì)傳單上設(shè)置廣告位招租廣告，一周內(nèi)就籌到幾萬元資金。

李響說：“希望有更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)業(yè)教育，盡管目前創(chuàng)業(yè)的人很少，但創(chuàng)業(yè)教育會(huì)為大學(xué)生打開一扇新的窗，即使畢業(yè)后不創(chuàng)業(yè)，未來遇到合適時(shí)機(jī)也會(huì)創(chuàng)業(yè)，人生的機(jī)會(huì)就多一些。”

不應(yīng)忽視“小打小鬧”的“擺地?cái)傂蛣?chuàng)業(yè)”

“現(xiàn)在一說到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多人立即聯(lián)想到高科技、ＩＴ等字眼。我個(gè)人的體會(huì)是，對(duì)于還沒出校門或者畢業(yè)沒幾年的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)是一條比就業(yè)更難的路。不可能一下子就出一個(gè)阿里巴巴公司?！?/p>

李響說，政府人事部門和教育部門比較看重高科技企業(yè)，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園、得到呵護(hù)和關(guān)照的也主要是這類企業(yè)。從成本投入考慮，只允許這類大學(xué)生企業(yè)入園是有道理的，但不能就此拋棄“賣文化衫”層次的創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵看有沒有更新的想

法。最近杭州有四名大學(xué)生選擇從賣菜開始創(chuàng)業(yè)，結(jié)合一些居民的需求，在杭州租個(gè)小商鋪開了個(gè)“小菜場”，走精品和“半加工”路線，這就很有想法?！拔揖褪菑摹〈蛐◆[’開始的，之前擺過地?cái)?，切身體會(huì)到了什么叫‘消費(fèi)心理學(xué)’?！崩铐懻f，“參加未來企業(yè)家俱樂部期間注冊過一家文化傳媒類的有限公司，為樂團(tuán)的演出做宣傳，但半年摸索之后，發(fā)現(xiàn)公司定位同我以及合伙人的技術(shù)背景不契合，又注銷了。”

李響認(rèn)為，低層次創(chuàng)業(yè)階段不僅強(qiáng)化了他的一些商業(yè)技能，還幫助拓展了人脈，發(fā)現(xiàn)了市場。２００６年底，他在籌辦一次慈善義演中與浙江省殘聯(lián)搭上了線，隨后走訪福利院和殘疾人康復(fù)中心，從中發(fā)現(xiàn)殘疾人的輔助設(shè)備一直依靠進(jìn)口，價(jià)格昂貴且使用效果不好，英文的設(shè)置也不適合我國殘疾人使用。于是，李響組織幾名同樣學(xué)工科的同學(xué)開始研發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，組建現(xiàn)在的公司。此后，經(jīng)過反復(fù)摸索才確定以一鍵式智能盲用閱讀器和便捷式電子助視器作為主打產(chǎn)品。瑞弗公司２００７年還獲得１００萬元“天使投資”，來自浙江上虞一位民營企業(yè)家。李響表示，如果沒有之前一系列經(jīng)歷包括失敗經(jīng)歷的積累，不可能打動(dòng)精明的“天使投資人”。

為政府的優(yōu)惠政策叫好，但更期待創(chuàng)業(yè)服務(wù)

瑞弗公司創(chuàng)辦之初位于杭州城西星洲街的一間農(nóng)民房，２００８年搬到西湖浙大創(chuàng)業(yè)園，第一年房租優(yōu)惠，辦公環(huán)境也一下子改善許多，“見客戶有個(gè)像樣的地兒了?！崩铐懻f。

這得益于杭州市促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。去年，浙大科技園與杭州西湖區(qū)政府共建了“杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，專門騰出５０００平方米場地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化用房，目前已有７６家大學(xué)生新創(chuàng)辦的企業(yè)入園。

李響說：“政府用政策把大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)‘扶上馬’，但還需‘送一程’。如果大學(xué)生企業(yè)三兩年就關(guān)了，這對(duì)大學(xué)生群體和社會(huì)的信心傷害很大?！薄拔液蛣?chuàng)業(yè)的大學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)大家共同苦惱的不是技術(shù)，而是怎么把東西賣出去。一家公司開發(fā)‘汽車表情儀’，賣不動(dòng)，打算招５０名銷售人員促進(jìn)銷售。這是大學(xué)生企業(yè)普遍存在的‘病急亂投醫(yī)’現(xiàn)象。大學(xué)生企業(yè)要想生存下去，銷售是關(guān)鍵，建議主管機(jī)構(gòu)在這方面給予重點(diǎn)關(guān)心。我們公司的發(fā)展就離不開創(chuàng)業(yè)服務(wù)?！?/p>

他所在的浙大科技園除免費(fèi)提供工商注冊、稅務(wù)登記、人事代理等常規(guī)服務(wù)外，還以“園校聯(lián)動(dòng)”“園企合作”“園政合作”“園內(nèi)合作”等舉措扶持創(chuàng)業(yè)，落實(shí)導(dǎo)師、培訓(xùn)，盡可能降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)。在銷售渠道建設(shè)方面，浙大科技園出面替瑞弗公司牽線搭橋，參與競爭政府采購項(xiàng)目。

李響認(rèn)為，政府還可在信息資訊提供、資本引進(jìn)方面發(fā)揮作用。４月初，瑞弗公司接到浙江蕭山民營資本的投資意愿，目前正在洽談。他說，這兩位民營企業(yè)家就是創(chuàng)業(yè)園介紹的，這種“對(duì)接”機(jī)會(huì)，我們當(dāng)然也可以自己挖掘?qū)ふ遥凸芾聿块T在這方面更有信息優(yōu)勢。