第一篇：三年級上冊《名人故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為五個模塊：

模塊一：預(yù)習(xí)

模塊二：整體感知人物形象

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)

模塊四：口語交際、習(xí)作

模塊五：檢測

實(shí)施說明

這個教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報單，貫穿教學(xué)的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

認(rèn)識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。

4．提高學(xué)生以講故事為主的口語交際能力。

模塊一：預(yù)習(xí)

（2課時）

教學(xué)流程

自由讀課文，自學(xué)生字讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報單的相關(guān)內(nèi)容

板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語

讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。

在學(xué)習(xí)匯報單上，把預(yù)習(xí)模塊中的我會認(rèn)的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。

【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?/p>

板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容

（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

把學(xué)習(xí)匯報單上難讀的句子讀一遍。

（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價。

（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。

（4）填寫學(xué)習(xí)匯報單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。

【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?/p>

模塊二：感知人物形象

教學(xué)流程

自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀總結(jié)五個人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：講述名人故事

講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？

【設(shè)計(jì)說明：這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動力。這個環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)?！?/p>

板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1.理解課文

2.《灰雀》

自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？

《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》

自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)說明：這個板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主。】

板塊三：朗讀設(shè)計(jì)

1．《灰雀》

自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的&&婉轉(zhuǎn)地歌唱。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，每次都要經(jīng)常這幾個關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z和行動也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。

小組內(nèi)讀一讀，評一評。

分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。

2．《小攝影師》

自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報單中人物品質(zhì)的條目。

小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。

小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。

小組匯報。

3．《奇怪的大石頭》

自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如是誰和從天上掉下來的是焦點(diǎn)）在朗讀時要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。

4．《我不能失信》

自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報單上人物品質(zhì)的條目。

與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。

班級交流學(xué)習(xí)匯報單。

【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力?！?/p>

模塊三：探究人物寫法

（2課時）

教學(xué)流程

回顧四篇課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動作神態(tài)和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：歸納方法

1.出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內(nèi)分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學(xué)習(xí)匯報單上相關(guān)的條目。

2.分角色讀高爾基和秘書的對話，學(xué)生評價你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。交流得出結(jié)論：抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調(diào)，讀出高爾基對孩子的關(guān)切和愛護(hù)。

3.出示《灰雀》中列寧自言自語的說&&那個男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說&&指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動作描寫和神態(tài)描寫，填寫學(xué)習(xí)匯報單上相關(guān)的內(nèi)容。

4.5.自學(xué)：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學(xué)習(xí)匯報單中這兩課的關(guān)于描寫方法的條目，小組交流訂正。

6.【設(shè)計(jì)說明：歸納本單元的寫作方法，既能讓學(xué)生更深一步地理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)，而且也為本單元習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊二：積累語言

1．思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類？

（預(yù)設(shè)：摘抄的詞句應(yīng)按描寫人物的動作、語言、神態(tài)分類。）

2．按照上述分類方法，填寫學(xué)習(xí)匯報單中每課摘抄詞句條目。

3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)匯報單中摘抄條目。

【設(shè)計(jì)說明:先分類，再摘抄，既積累了語言，又讓學(xué)生的懂得了學(xué)習(xí)思維應(yīng)該具有條理性?！?/p>

板塊三：朗讀設(shè)計(jì)

在體會到描寫的好處之后，進(jìn)一步體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，通過感情朗讀，抒發(fā)崇敬熱愛之情。

1．《我不能失信》

出示：a．不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。

b．不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊。

說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實(shí)守信？重讀關(guān)鍵詞語，感受宋慶齡的誠實(shí)守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。

指名讀，師生評價。

2．自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現(xiàn)人物品質(zhì)的語句，把自己的理解讀給組內(nèi)同學(xué)聽。

【設(shè)計(jì)說明：此板塊的朗讀設(shè)計(jì)與模塊一中的設(shè)計(jì)又有不同。這里注重的是方法的引領(lǐng)，通過對關(guān)鍵詞句的強(qiáng)調(diào)的讀法，使學(xué)生的朗讀水平有所提高?！?/p>

模塊四：口語交際與習(xí)作

(4課時)

教學(xué)流程

口語交際（對人物的了解）習(xí)作（學(xué)習(xí)寫人物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：口語交際

1．交流名人形象。

學(xué)習(xí)本組課文，哪一個給你留下的印象最深？

2．講名人故事。

講述本單元中的一個名人故事。（可以用上積累的課文中的詞句）

互相評價：這些人物為什么會給你留下深刻印象？故事講得生動么？說說怎樣才能把故事講得生動有趣？

【設(shè)計(jì)說明：講故事在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)榇缶V對本學(xué)段的閱讀要求是：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性文學(xué)作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是考察學(xué)生對文章內(nèi)容的把握和理解的程度，并把自己的理解通過講故事的方式表達(dá)出來?！?/p>

板塊二：習(xí)作設(shè)計(jì)

1．結(jié)合學(xué)習(xí)匯報單上課文表達(dá)上的特點(diǎn)，說說自己在寫作的方法上受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：通過人物的動作語言和神態(tài)來反映人物的心理，體現(xiàn)人物的品質(zhì)）

2．確定人物特點(diǎn)：從自己的朋友、同學(xué)、師長中選擇一位，回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后選取一件能反映出他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)的事情。

3．小組內(nèi)交流：小組內(nèi)說說自己的想法，同學(xué)們可以給予好的建議。

4．全班交流。

5．動筆

根據(jù)本單元學(xué)習(xí)描寫人物動作語言和神態(tài)的方法，有意識的運(yùn)用積累的詞句，把想寫的人物寫出來。

6．自我評價

讀一讀：看看句子通不通順。改一改：改正錯字和有毛病的句子。想一想：自己的習(xí)作中運(yùn)用哪些語言動作神態(tài)描寫，突出了人物的品質(zhì)。

7．相互評價。

小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作班內(nèi)交流。教師引導(dǎo)評價時注意與整組課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)說明：本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和語言來反映人物的心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言描寫，是對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)化。】

板塊四：交流收獲

1．結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，說說學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲。

2．學(xué)習(xí)了本組課文，你想讀一本什么樣的書？說說理由？

【設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)這個活動，學(xué)生可以對整個單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。讀書的計(jì)劃，是語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，也是下邊的整本書閱讀和語文實(shí)踐的一個引子?！?/p>

模塊五：檢測

（1課時）

流程：基礎(chǔ)知識大闖關(guān)積累百花園閱讀大觀園

板塊一：基礎(chǔ)知識大闖關(guān)

1．我會寫：看拼音寫詞語。

2．我會填：給形近字組詞。

【設(shè)計(jì)說明：考察學(xué)生本單元基礎(chǔ)知識的掌握情況?！?/p>

板塊二：積累百花園

1．小明不喜歡讀書，學(xué)了這單元，我會用高爾基關(guān)于讀書的名言讓他懂得讀書的重要性：（）。

2．在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，我就會用毛澤東的名言激勵自己：

（）

3．我們一定要好好學(xué)習(xí)，就像周恩來一樣（）。

【設(shè)計(jì)說明：積累的名人名言，要能夠活學(xué)活用，并能真正的導(dǎo)行。】

板塊三：閱讀大觀園

1．出示人物的片段描寫

2．默讀片段，概括片段的主要內(nèi)容。

3．劃出最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)的詞句，看看作者是運(yùn)用了什么方法把人物刻畫的生動具體的？

【設(shè)計(jì)說明：通過課外資料的閱讀，檢測本單元課內(nèi)閱讀的效果。

第二篇：2三年級上冊第二組“名人故事”教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

“單元整合·群文閱讀”三年級上冊第二組“名人故事”教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省德陽市中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 汪利編寫br四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo) 【本組說明】

本組教材以名人故事為專題。在《語文》課本上安排了4篇課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。在《同步閱讀》教材中安排了8篇課文：《“神童”的秘訣》《特殊的禮物》《他從雨中來》《愛迪生》《我們心連心》《蔡文姬學(xué)琴》《畢加索與和平鴿》《一心為民的孔繁森》。其中，《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》《“神童”的秘訣》記敘了李四光、宋慶齡和陳毅小時候的故事，《特殊的禮物》《他從雨中來》表現(xiàn)了毛澤東和周恩來兩位偉人的平民情懷，《愛迪生》《蔡文姬學(xué)琴》分別記敘了愛迪生和蔡文姬刻苦鉆研的故事，《我們心連心》《一心為民的孔繁森》表現(xiàn)了鄭成功和孔繁森兩位不同時期人物所共有的愛國愛民精神，《畢加索與和平鴿》表現(xiàn)了畢加索對和平的向往。以上12篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個人，總有一種心靈或一個故事能觸動學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動力。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。在《同步閱讀》8篇課文的處理上，調(diào)動學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》??

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力?！窘叹邷?zhǔn)備】

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標(biāo)，一種智慧，激勵人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

【設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；

《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括?！?/p>

三、閱讀概覽

1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論??】

3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）

附：閱讀瀏覽表 課文標(biāo)題

作者

主要內(nèi)容

優(yōu)美的句段

體會或問題

《“神童”的秘訣》

講述了陳毅小時候勤奮學(xué)習(xí)的故事。

《愛迪生》

講述了愛迪生在實(shí)驗(yàn)過程中頑強(qiáng)地克服了重重困難。

《我們心連心》

講述了鄭成功一行收復(fù)臺灣后與臺灣老鄉(xiāng)互贈禮物的故事。

《一心為民的孔繁森》

崔亞敏

唐樹民

講述了孔繁森全心全意為人民服務(wù)的故事。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用一周左右的時間，課外自主閱讀《同步閱讀》教材上的幾篇課文，并作好批注，填寫“閱讀瀏覽表”，以便于學(xué)生在課外閱讀更有計(jì)劃，同時養(yǎng)成動腦動手的習(xí)慣。針對不同的年級，老師可以有不同的要求?！?/p>

4．同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下這四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？

《“神童”的秘訣》──勤奮《愛迪生》──堅(jiān)持

《一心為民的孔繁森》──愛民《我們心連心》──愛國

5．小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這顆知識樹，從這顆包含名人故事的樹上，我們看到了“寬容、關(guān)愛、執(zhí)著、守信、勤奮、堅(jiān)持、愛國、愛民”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在回顧課內(nèi)文章的基礎(chǔ)上，對《同步閱讀》教材中的幾篇課文進(jìn)行整體把握，更好地體現(xiàn)單元主題?！?/p>

四、片段分享

1．在《同步閱讀》教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動了你。老師提個要求，在我們交流之前，請你邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，便于大家能迅速找到。

（設(shè)計(jì)舉例：在《一心為民的孔繁森》一文中“一次，有位七十多歲的藏族老人肺病發(fā)作，濃濃的痰堵住了喉嚨，生命垂危。在沒有醫(yī)療器械的情況下，孔繁森就用聽診器的膠管，親口將老人的痰一點(diǎn)一點(diǎn)地吸出來，挽救了老人的生命。

預(yù)設(shè)學(xué)生的自我感悟。生1：作為副市長的孔繁森，為了挽救老人的生命，親自用膠管為老人吸痰液，這讓我非常感動；生2：我還有補(bǔ)充，作為副市長，他并沒有高高在上，而是急群眾之所急，身體力行，全心全意為人民服務(wù)；生3：在孔繁森心中，群眾就是他的親人，他為了自己的親人，不計(jì)代價，奉獻(xiàn)著自己的一切??）

【設(shè)計(jì)理念：在這個環(huán)節(jié)中，教師作為學(xué)生交流的組織者、參與者和聆聽者，引導(dǎo)學(xué)生開展民主、互動、多元的對話，在這里，學(xué)生的感悟無論是深刻還是膚淺，教師都應(yīng)充分地尊重，讓他們感受到成功的喜悅?！?/p>

五、精彩賞析

大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產(chǎn)生一些什么疑惑呢？

（一）《愛迪生》

1．我感到很疑惑的是，愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中遇到了那么多的困難和危險，作為我們常人可能早就放棄了，但是愛迪生沒有，那么是什么力量讓他堅(jiān)持了下來，并獲得了最后的成功？

預(yù)設(shè)生1：我認(rèn)為是他對科學(xué)的熱愛讓他能堅(jiān)持下來。第一自然段中這樣寫到：“他是美國人，小時候因?yàn)榧依锔F，只上過三個月的學(xué)，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學(xué)，常常把錢節(jié)省下來，買科學(xué)書報和化學(xué)藥品。他做實(shí)驗(yàn)的器具，是從垃圾堆里撿來的一些瓶子罐子?！睆倪@里可以看出，對于只上過三個月學(xué)的愛迪生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，再加上家庭貧窮，可想而知，他要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)該面臨多大的阻力，遇到多少困難呀，只有他發(fā)自內(nèi)心的對科學(xué)的熱愛才能促使他克服一切的困難。

2．我們可以試想一下，他可能會遇到哪些困難？（生根據(jù)課外資料或自己的想象自由談，只要合理就行。）是啊，正是因?yàn)樗麑茖W(xué)的熱愛讓他堅(jiān)持著并克服重重困難，取得最后的成功。你們還有其他看法嗎？

預(yù)設(shè)生2：我認(rèn)為是他不怕困難、不怕挫折的勇氣讓他堅(jiān)持了下來。在文中我們可以看出他因?yàn)樵诨疖嚿洗娣艑?shí)驗(yàn)用品而無意中引起火災(zāi)，不幸被車長打聾了一只耳朵，這該是多么巨大的打擊呀。盡管如此，他也沒放棄，這需要多大的決心和勇氣呀！

預(yù)設(shè)生3：我認(rèn)為還有它不懼危險的精神讓他能堅(jiān)持下來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服。還有一次，硝酸差一點(diǎn)弄瞎了他的眼睛??然而任何危險都沒有嚇倒他。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這就是堅(jiān)持的力量呀！這份堅(jiān)持，成就了愛迪生一生約2000項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造；這份堅(jiān)持，成就了愛迪生“世界發(fā)明大王”這一偉大的稱號；這份堅(jiān)持，使愛迪生的精神如同他所發(fā)明的電燈一樣照亮了整個世界。

（二）《我們心連心》 1．老師看了你們的閱讀瀏覽表，很多同學(xué)都提到了這樣一個問題：“鄭成功收復(fù)臺灣后，高山族長老們送來禮物，鄭成功既不收金，也不收銀，為什么卻要收下一盤泥土呢？”我們來交流一下自己的看法吧！

預(yù)設(shè)生1：因?yàn)猷嵆晒σ恍腥私o高山族老鄉(xiāng)送去了耕牛、谷種、犁、鋤和布料，中國人有禮尚往來的傳統(tǒng)，高山族老鄉(xiāng)也回贈了金、銀、谷、土四盤禮物。因此鄭成功出于尊重，是應(yīng)該收下那盤泥土的。

2．那收下的為什么只是泥土，而不是全部禮物？鄭成功這樣做好嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至引發(fā)學(xué)生爭論。）

3．孩子們都說出了自己的觀點(diǎn)，并且都有一定的道理。我們知道，在我們這個禮儀之邦，贈送或收受禮物都是有講究的，禮物往往傳達(dá)著一種情意。那你們能體會他們贈送的禮物所包含的情意嗎？

預(yù)設(shè)生1：鄭成功一行人贈送耕牛、谷種、犁、鋤和布料，是希望高山族老鄉(xiāng)能發(fā)展生產(chǎn)，豐衣足食，過上幸福生活。

預(yù)設(shè)生2：高山族老鄉(xiāng)的金、銀代表的是錢財，贈送的谷代表的糧食，土代表的是土地。

4．那也就是說鄭成功只收土，不收金銀是要傳達(dá)這樣的心意──鄭成功一行收復(fù)臺灣只是為了收復(fù)祖國的領(lǐng)土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財，是要和臺灣人民一起創(chuàng)造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因?yàn)樗麄儽舜酥g──心連心。

5．讓我們分角色朗讀5—9自然段，一起感受鄭成功的愛國情懷和兩岸同胞的深厚情意吧！

（角色朗讀）

（三）《一心為民的孔繁森》

1．前面在交流的時候有同學(xué)還提到這樣一個問題：就是很難理解孔繁森作為一位副市長曾經(jīng)有過需要獻(xiàn)血換錢來給孩子們增加營養(yǎng)的經(jīng)歷。我們確實(shí)很難想象作為中高級干部的他生活會如此窘迫，對此能談?wù)勀銈兊目捶▎幔?/p>

預(yù)設(shè)生1：我認(rèn)為這是完全可能的，第二自然段就寫到，孔繁森收養(yǎng)了三個地震中的孤兒，負(fù)責(zé)三個孩子的所有開銷，加上他自己的孩子，那花費(fèi)該有多大呀。

預(yù)設(shè)生2：我還有補(bǔ)充，文中還寫到“孔繁森每次下鄉(xiāng)，總要帶些錢給生活困難的鄉(xiāng)親，往往一月剛過半，工資就花光了，有時連伙食費(fèi)也不夠交?！币虼怂氖杖脒€有很大一部分資助了困難群眾了。

預(yù)設(shè)生3：我認(rèn)為孔繁森是一位兩袖清風(fēng)的共產(chǎn)黨干部，他并沒有利用他的權(quán)利去撈取利益，反而將他應(yīng)得的報酬無私地獻(xiàn)給了他深愛著的人民群眾。2．說到這里，老師課前收集了一段資料，一起來讀讀：

孔繁森將3個孤兒接到家里，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任。他的家境本來就不富裕，再加上每次下鄉(xiāng)總要接濟(jì)生活貧困的藏族群眾，有時不到半個月，工資就所剩無幾。領(lǐng)養(yǎng)了3個孤兒后，孔繁森經(jīng)濟(jì)上更加拮據(jù)。為了不讓孩子們跟著他受苦，他悄悄地來到了西藏軍區(qū)總醫(yī)院血庫，要求獻(xiàn)血。護(hù)士認(rèn)為他年紀(jì)已大，不適合獻(xiàn)血，他就懇求護(hù)士：“我家里孩子多，負(fù)擔(dān)重，急需要錢，請幫個忙吧！”護(hù)士見孔繁森如此懇切，只好同意他的請求。1993年，他先后獻(xiàn)血900毫升，共收取醫(yī)院按規(guī)定付給的營養(yǎng)費(fèi)900元，都用于生活補(bǔ)貼。

在外人眼里，一個共產(chǎn)黨的中高級干部生活如此清貧真難以想象。1993年，妻子到西藏探親，去的路費(fèi)由自己籌措。由于看病，妻子將返程的路費(fèi)花光，只好向孔繁森要錢，他東挪西借才勉強(qiáng)湊了500元，而回程機(jī)票當(dāng)時是每個人800元。妻子不忍心讓丈夫?yàn)殡y，就自己找熟人借了一些。回到濟(jì)南后，他妻子去看上大學(xué)的女兒，女兒一見面就對媽媽說：“學(xué)校讓交學(xué)雜費(fèi)，我寫信給爸爸，爸爸讓我跟您要?！彼拮右宦牐蹨I刷刷地流了下來──自己身上剩下的錢，連回家鄉(xiāng)聊城的車票還不夠，哪里還有錢給女兒交學(xué)費(fèi)！

3．讀到這里，我相信你們一定有話想說。

（學(xué)生暢所欲言）

4．小結(jié)：這就是孔繁森，一位兩袖清風(fēng)的人，一位愛民如子的人，一位為了人民群眾甘愿犧牲自己一切的人。

【設(shè)計(jì)理念：在前一個環(huán)節(jié)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師也需要在一兩個點(diǎn)上引發(fā)學(xué)生的閱讀和思考向更深的方向發(fā)展。該選擇怎樣的點(diǎn)來展開呢？這就需要教師設(shè)置一定的話題。話題是討論的靈魂，一個好的話題，既能反映閱讀材料的主題，又能激活學(xué)生的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，觸動學(xué)生思維和心靈的琴弦。好的話題可以是老師課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，也可以是來自學(xué)生“閱讀瀏覽表”中的疑問，還可以是課堂上的臨時生成?！?/p>

六、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

下來以后我們多去閱讀有關(guān)名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

【設(shè)計(jì)理念：課堂的功能只相當(dāng)于一個例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動多變、更精彩的世界在課外、在生活中。這樣，學(xué)生有了課內(nèi)閱讀所扎下的根，又有課外閱讀和生活中生發(fā)出的枝和葉，必將結(jié)出累累的碩果。】 附錄：

1．板書設(shè)計(jì)： 勾畫 批注 討論 ??

第三篇：三年級名人故事

篇一：三年級上冊資料：名人小時候的故事 周恩來小時候的故事

雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾、日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讀著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了。但他總覺得沒有透徹領(lǐng)會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？”

蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經(jīng)過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米?！?/p>

“啊，吃上這碗大米飯，可真不容易??！”周恩來驚訝地說。

“是呀，這十多道關(guān)，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗?jié)补喑鰜淼??！笔Y媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學(xué)習(xí)。為了過好習(xí)字關(guān)，他除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持每天練一百個大字。

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠(yuǎn)的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風(fēng)塵勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅(jiān)持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!” “不，媽媽，當(dāng)天的事當(dāng)天了！”周恩來說服了陳媽媽，連忙

把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過周恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!” “不！”周恩來仔細(xì)看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認(rèn)真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了?！?說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。居里夫人小時候的故事

幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。

一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。

姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。

從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，斈菅砰L大以后，成為一個偉大的的科學(xué)家。她就是居里夫人。愛迪生小時侯的故事

愛迪生小時候就熱愛科學(xué)，凡事都愛尋根追底，都要動手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上不動呢？是不是生病了？”媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來?！?/p>

聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，雞蛋是怎樣變成小雞的呢？人臥在上邊行不行？他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個雞蛋，在鄰居家找了個僻靜的地方，他先搭好一個窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他：“你在這兒干什么呢？”“我在這兒孵蛋啊！小雞快要孵出來了?！薄胺跏裁吹?，快點(diǎn)出來！”爸爸大聲喝道。“母雞能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來?！薄安恍校恍?！快回家！”爸爸又喝斥道。

媽媽卻沒有責(zé)怪和取笑他，因?yàn)樗肋@孩子的性格，微笑著說：“人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的?！睈鄣仙m然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。還有一次，愛迪生看到鳥兒在天空中自由地飛翔，心想，鳥能飛，人為什么不能飛？能不能給人加上翅膀？他忽然又想到，氣球沒翅膀也能飛上天，那么在人的身體里充上氣行不行？于是全找來一種能產(chǎn)生氣體的藥粉，讓一個小伙伴喝了下去，看看他能不能像氣球一樣飛起來?？墒沁^了一會兒，小伙伴肚子疼了起來，大聲哭喊，差點(diǎn)兒送了命。為了這件事，爸爸狠狠揍了他一頓，還說不準(zhǔn)他以后搞什么實(shí)驗(yàn)了。可是愛迪生還是不服氣，說：“我不做實(shí)驗(yàn)，怎么會知道人能不能飛起來呢？” 鐵杵磨成針

唐代大詩人李白，幼年時便讀那些經(jīng)書、史書，那些書都十分深奧，他一時讀不懂，便覺枯燥無味，于是他丟下書，逃學(xué)出去玩。

他一邊閑游閑逛，一邊東瞧西看。他看見一位老媽媽坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿著一很粗大的鐵棒子，在磨刀石上一下一下地磨著，神情專注，以至于李白在她跟前蹲下她都沒有察覺。

李白不知道老媽媽在干什么，便好奇地問：“老媽媽，您這是在做什么呀？” “磨針?！崩蠇寢岊^也沒抬，簡單地回答了李白，依然認(rèn)真地磨著手里的鐵棒?！澳メ?？”李白覺得很不明白，老媽媽手里磨著的明明是一根粗鐵棒，怎么是針呢？李白忍不住又問：“老媽媽，針是非常非常細(xì)小的，而您磨的是一根粗大的鐵棒呀！” 老媽媽邊磨邊說：“我正是要把這根鐵棒磨成細(xì)小的針?！?“什么？”李白有些意想不到，他脫口又問道：“這么粗大的鐵棒能磨成針嗎？” 這時候，老媽媽才抬起頭來，慈祥地望望小李白，說：“是的，鐵棒子又粗又大，要把它磨成針是很困難的?？墒俏颐刻觳煌５啬パ侥?，總有一天，我會把它磨成針的。孩子，只要功夫下得深，鐵棒也能磨成針呀！”

幼年的李白是個悟性很高的孩子，他聽了老媽媽的話，一下子明白了許多，心想：“對呀！做事情只要有恒心，天天堅(jiān)持去做，什么事也能做成的。讀書也是這樣，雖然有不懂的地方，但只要堅(jiān)持多讀，天天讀，總會讀懂的。”想到這里，李白深感慚愧，臉都發(fā)燒了。于是他拔腿便往家跑，重新回到書房，翻開原來讀不懂的書，繼續(xù)讀起來。王羲之苦練書法

王羲之自幼酷愛書法，幾十年來契而不舍地刻苦練習(xí)，終于使他的書法藝術(shù)達(dá)到了超逸絕倫的高峰，被人們譽(yù)為書圣。

王羲之13歲那年，偶然發(fā)現(xiàn)他父親藏有一本《說筆》的書法書，便偷來閱讀。他父親擔(dān)心他年幼不能保密家傳，答應(yīng)待他長大之后再傳授。沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他現(xiàn)在閱讀，他父親很受感動，終于答應(yīng)了他的要求。

王羲之練習(xí)書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時無刻不在練習(xí)的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時練習(xí)書法達(dá)到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時，已是滿嘴墨黑了。

王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時間長了，池水盡墨，人稱墨池?，F(xiàn)在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為墨池的名勝。鑿壁偷光

西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因?yàn)榧依锔F，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的能力。

匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點(diǎn)書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，啊！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來。

匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個很有學(xué)問的人。篇二：名人故事 大紙簍

愛因斯坦被帶到普林斯頓大學(xué)他的辦公室那天，有人問他需要什么工具?！拔铱?，一張書桌或臺子，一把椅子和一些紙張鉛筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。”他說。“為什么要大的？”

“好讓我把所有的錯誤都扔進(jìn)去。”

意識

愛因斯坦的二兒子愛德華問：“爸爸，你究竟為什么成了著名人物呢？” 愛因斯坦聽后，先是哈哈大笑，然后意味深長地說：“你瞧，甲殼蟲在一個球面上爬行，可它意識不到它所走的路是彎的，而我卻能意識到?！?/p>

理論的成敗與國籍

20世紀(jì)30年代，愛因斯坦有一次在巴黎大學(xué)演講時說：“如果我的相對論證實(shí)了，德國會宣布我是個德國人，法國會稱我是世界公民。但是，如果我的理論被證明是錯的，那么，法國會強(qiáng)調(diào)我是個德國人，而德國會說我是個猶太人。”

干嗎要這么些人？ 1930年，德國出版了一本批判相對論的書，書名叫做《一百位教授出面證明愛因斯坦錯了》。愛因斯坦聞訊后，僅僅聳聳肩道：“100位？干嗎要這么些人？只要能證明我真的錯了，哪怕是一個人出面也足夠了?！?/p>

尚未凝固的水泥路面

1899年愛因斯坦在瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)就讀時，他的導(dǎo)師是數(shù)學(xué)家明可夫斯基。有一次，愛因斯坦問明可夫斯基：“一個人，比如我吧，究竟怎樣才能在科學(xué)領(lǐng)域、在人生道路上，留下自己的閃光足跡、做出自己的杰出貢獻(xiàn)呢？”這是一個“尖端”的問題，明可夫斯基表示要好好想一想日后予以解答。三天后，明可夫斯基告訴愛因斯坦答案來了！他拉起愛因斯坦就朝一處建筑工地走去，而且徑直踏上了建筑工人們剛剛鋪平的水泥地面。在建筑工人們的呵斥聲中，愛因斯坦被弄得一頭霧水，不解地問明可夫斯基：“老師，您這不是領(lǐng)我誤入‘歧途’嗎？”“對、對，正是這樣！”明可夫斯基說：“看到了吧？只有尚未凝固的水泥路面，才能留下深深的腳印。那些凝固很久的老路面，那些被無數(shù)人、無數(shù)腳步走過的地方，你別想再踩出腳印來??”聽到這里，愛因斯坦沉思良久，意味深長地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，一種非常強(qiáng)烈的創(chuàng)新和開拓意識，開始主導(dǎo)著愛因斯坦的思維和行動。用他自己的話說就是，“我從來不記憶和思考詞典、手冊里的東西，我的腦袋只用來記憶和思考那些還沒載入書本的東西?！庇谑?，就在愛因斯坦走出校園，初涉世事的幾年里，他作為伯爾尼專利局里默默無聞的小職員，利用業(yè)余時間進(jìn)行科學(xué)研究，為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)，在科學(xué)史冊上留下了深深的閃光的足跡。;篇三：三年級上名人故事

梅蘭芳年輕的時候去拜師學(xué)戲，師傅說他生著一雙死魚眼睛，灰暗、呆滯。根本不是學(xué)戲的材料，拒不收留。天資的欠缺沒有使梅蘭芳灰心，反而促使他更加勤奮。他喂鴿子，每天仰望長空，雙眼緊跟著飛翔的鴿子，窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊隨著遨游的金魚，尋蹤見影。后來，梅蘭芳那雙眼睛變得如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情，終於成了著名的京戲大師。

第四篇：名人讀書故事 教學(xué)設(shè)計(jì)

名人讀書故事

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確讀好書的重要性，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，拓展學(xué)生閱讀面；

3、教育學(xué)生明辨是非，有選擇地閱讀。

二、教學(xué)課時（一課時）

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入：

同學(xué)們，讀書是我們?nèi)祟愑篮愕脑掝}，是我們?nèi)祟惿畹囊徊糠?。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于讀書的主題：“好讀書，讀好書。(二)、說說關(guān)于讀書的名言：

古今中外的名人對讀書都有自己獨(dú)到的、深刻的見解，如歌德說：“一本好書就是和許多高尚的人對話?！备郀柣f：“籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于讀書的名言？(三)、名人讀書的小故事

古今中外的名人、有學(xué)問的名人，都喜歡讀書。他們從好書中獲取知識，得到教益，受到啟迪，進(jìn)而對人類作出巨大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們知道哪些名人讀書的故事呢？ 古代的有：韋編三絕（孔子）囊螢映雪（晉車胤、孫康）鑿壁偷光（漢代（匡衡）現(xiàn)代的有：魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 外國的有：馬克思寫《資本論》(四)、名著知識大比拼

名人發(fā)奮讀書的故事真是舉不勝舉，是好書使他們成為了不平凡的人。那什么是好書呢？——名著。名著是經(jīng)得起時間篩選留下來的碩果，是古今中外文化的精華。名著知識你們知多少？名著知識大比拼。

形式：分為搶答題（10題）和必答題（8題）。(五)、名人讀書方法。茅盾讀名著至少三遍以上。毛澤東不動筆墨不讀書 國外流行的：五步讀書法 名人讀書方法

(六).以一首詩《書》作結(jié)

書

書是我們永遠(yuǎn)的朋友

它陪伴我們走過人生的春夏秋冬 書是我們的精神之樹

在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂 書中有人類無窮的財富 我們可以從中自由地汲取營養(yǎng) 書是人類發(fā)展的錄像機(jī) 我們可以在其中看到前輩的足跡 書是知識和智慧的海洋 我們在書海的遨游中慢慢長大 書是你的、我的 書是人類永恒的朋友

(七)、作業(yè): 向同學(xué)們推薦自己讀過的一本好書。

第五篇：名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

教學(xué)課時

4課時。

第一課時

口語交際講名人故事

課時目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

課時目標(biāo)

1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2、小組交流：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

⑴事情發(fā)生的時間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為五個模塊：

模塊一：預(yù)習(xí)

模塊二：整體感知人物形象

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)

模塊四：口語交際、習(xí)作

模塊五：檢測

實(shí)施說明

這個教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報單，貫穿教學(xué)的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

認(rèn)識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。

4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。

模塊一：預(yù)習(xí)

（2課時）

教學(xué)流程

自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報單的相關(guān)內(nèi)容

板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語

讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。

在學(xué)習(xí)匯報單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。

【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?/p>

板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容

（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

把學(xué)習(xí)匯報單上難讀的句子讀一遍。

（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價。

（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。

（4）填寫學(xué)習(xí)匯報單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。

【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?/p>

模塊二：感知人物形象

教學(xué)流程

自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象——板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)——這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句——交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 ——自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句——交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀——總結(jié)五個人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：講述名人故事

講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？

【設(shè)計(jì)說明：這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動力。這個環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)?！?/p>

板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1. 理解課文

2.《灰雀》

自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？

《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》

自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)說明：這個板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?/p>

板塊三：朗讀設(shè)計(jì)

1．《灰雀》

自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱?！逼浯问橇袑幍难哉Z和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z和行動也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。

小組內(nèi)讀一讀，評一評。

分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。

2．《小攝影師》

自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報單中人物品質(zhì)的條目。

小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。

小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。

小組匯報。

3．《奇怪的大石頭》

自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。

4．《我不能失信》

自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報單上人物品質(zhì)的條目。

與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。

班級交流學(xué)習(xí)匯報單。

【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力?！?/p>

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

本組教材以名人故事為專題。在《語文》課本上安排了4篇課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。在《同步閱讀》教材中安排了8篇課文：《“神童”的秘訣》《特殊的禮物》《他從雨中來》《愛迪生》《我們心連心》《蔡文姬學(xué)琴》《畢加索與和平鴿》《一心為民的孔繁森》。其中，《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》《“神童”的秘訣》記敘了李四光、宋慶齡和陳毅小時候的故事，《特殊的禮物》《他從雨中來》表現(xiàn)了毛澤東和周恩來兩位偉人的平民情懷，《愛迪生》《蔡文姬學(xué)琴》分別記敘了愛迪生和蔡文姬刻苦鉆研的故事，《我們心連心》《一心為民的孔繁森》表現(xiàn)了鄭成功和孔繁森兩位不同時期人物所共有的愛國愛民精神，《畢加索與和平鴿》表現(xiàn)了畢加索對和平的向往。以上12篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個人，總有一種心靈或一個故事能觸動學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動力。

設(shè)計(jì)理念

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。在《同步閱讀》8篇課文的處理上，調(diào)動學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

教學(xué)內(nèi)容

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》

教學(xué)重點(diǎn)

1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標(biāo)，一種智慧，激勵人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；

《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。

三、閱讀概覽

1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論

3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的'《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

文本分析：

本組群文共四篇，分別講述了王守仁、魯班、華盛頓、魯迅這幾位名人的故事。在故事中每一位名人都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，有笨鳥先飛，刻苦勤奮，勤于動腦，知錯能改，珍惜時間由于三年的學(xué)生是由低年級過度到中年級，在閱讀方面的能力比較欠缺，所以我選取的文章都比較短小，主要培養(yǎng)他們的興趣為主，讓學(xué)生以填表格的方式對文本進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，在比較閱讀中明白：成功的人都具有很多優(yōu)良的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。從而樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.完成四篇選文《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》的課堂展練。

2.能找出自己喜歡或感受深刻的句子并說出原因。

3.能夠歸納出名人所具備的優(yōu)秀精神品質(zhì)，懂得任何成功的人都必須具備一定的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能找出自己喜歡的句子并說出原因，能出歸納名人的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：懂得成功的人都要具備良好的品質(zhì)，聯(lián)系我們的生活說說感想。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.ppt課件。

2.《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》的閱讀材料。

課時：一課時

教學(xué)思路：

在課前要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生按老師的要求以小班的新式進(jìn)行課前排練，做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在課堂上學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識展練，教師給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。以此來訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和口語表達(dá)能力，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則。

教學(xué)過程：

課前展示:名人名言展示。小老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行課前的三分鐘展示，同學(xué)們向大家展示自己收集到的名言名句。

一．播放音樂《致愛麗絲》，談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們先來閉著眼睛聆聽一曲優(yōu)美的音樂。（播放音樂《致愛麗絲》）

這首音樂好不好聽呀？這就是世界著名的音樂家貝多芬的作的曲子《致愛麗絲》。貝多芬為何能做出如此動聽的曲子呢？我們一起來了解一下這位偉大的音樂家。

2.教師出示貝多芬的圖片介紹他的成就和經(jīng)歷。

3.任何成功人的背后一定付出了更多的努力和艱辛，他們擁有很多值得我們學(xué)習(xí)的精神和品德。像貝多芬一樣成功的人還有很多。

小老師：同學(xué)們你們還知道哪些像貝多芬一樣成功而有名的人？（小老師對同學(xué)的回答進(jìn)行一定評價和贊揚(yáng)）

4．今天就讓我們一起來走進(jìn)名人的故事，看看他們擁有什么良好的品德值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。（板書：名人故事）

二．小班展練名人成就

1.小老師：請小班上臺展示收集到的名人資料。

出示王守仁、魯班、華盛頓、魯迅的圖片及簡介由小班代表進(jìn)行展練。

小老師：了解了這些名人，說說自己的感受？

2.接下來我們就走進(jìn)這些名人的故事，去感受他們的生活，看看他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三．閱讀《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》。

1.小班內(nèi)快速瀏覽四4篇文章，共同討論完成學(xué)習(xí)要求上的表格

小老師：有請二小班的同學(xué)上臺展練整理好的表格。

由小班學(xué)生匯報交流填表情況，其它小班進(jìn)行補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥板書。

2.請同學(xué)們用“不僅而且”“因?yàn)樗浴薄凹扔帧眮砻枋鲆幌律鲜龅拿恕?/p>

四．總結(jié)提升

1．教師總結(jié)：是啊，任何成功的人都必定付出了很多的努力，都具有很多值得人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的精神品質(zhì)，結(jié)合我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活,說說我們應(yīng)該怎么做呢？

五．結(jié)束新課

1.同學(xué)們，我們今天的群文閱讀《名人故事》即將結(jié)束，.我們一起來分享一下這些名人名句。出示：相關(guān)的名言名句，學(xué)生齊讀。

2.推薦讀物：《名人故事集》《名人名言》《魯迅》

板書設(shè)計(jì)：

名人故事

名人 好品質(zhì)

王守仁 刻苦勤奮

魯班 善于發(fā)現(xiàn)

華盛頓 誠實(shí)勇敢

魯迅 珍惜時間

名人故事導(dǎo)學(xué)案

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)流程

一、練習(xí)導(dǎo)入

1、口頭找反義詞練習(xí)：

前進(jìn)──簡單──（）謙虛──（）寒冷──（）

誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──（）

誰能用它們說說話？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

二、簡單介紹宋慶齡

1、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

2、交流：

整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。

三、初讀感知

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

四、深入體會

1、請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。

2、提示：

本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。

4、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)，課外拓展

通過大家的朗讀，一個誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選一個課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。

2、對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

3、通過本次活動，讓學(xué)生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會。

2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧

師：同學(xué)們，還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？

在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個“名人故事會”活動，評選出“故事大王”和“最佳評委”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引入談話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?/p>

二、師生互動，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)

1、教師講成語故事《聞雞起舞》。

2、組織評價：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個故事你有什么收獲？

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。

板書：

“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方

“最佳評委”——認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評判

【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動交流作了示范?！?/p>

三、動漫激趣，賽前熱身

師：同學(xué)們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動漫《望梅止渴》）

2。學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智

3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。

4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評委。

【設(shè)計(jì)意圖：借助動漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效?！?/p>

四、召開名人故事會

1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。

2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評委。評委都有一個小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。

3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價。

4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學(xué)生談一談獲獎感言。

【設(shè)計(jì)意圖：在開故事會這一情境中，學(xué)生充分互動交流，講名人，議名人。在互動中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認(rèn)真傾聽?！?/p>

五、課堂總結(jié)

師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。

課件出示：

贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升?！?/p>

（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯張艷