第一篇：怎樣創(chuàng)建有效課堂

怎樣創(chuàng)建有效課堂

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

“真實(shí)性”是情景創(chuàng)設(shè)的基本前提，“數(shù)學(xué)味”是情景創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證，“發(fā)展性”是情景創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向，而“吸引力”是保證情景創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮其重要作用的動(dòng)力機(jī)制。結(jié)合四個(gè)方面要求去創(chuàng)設(shè)情境，才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的接受水平，讓學(xué)生在寬松環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)想象、思考、探索的情境就是有效的教學(xué)情境。

二、設(shè)計(jì)有效的認(rèn)知沖突

“認(rèn)知沖突”是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面臨的新知學(xué)習(xí)之間的矛盾與碰撞數(shù)學(xué)課堂就是在教師不斷制造“沖突”和引導(dǎo)學(xué)生不斷解決“沖突”中向前推進(jìn)的過(guò)程，是學(xué)生的心理“平衡---失衡---平衡”不斷往復(fù)的過(guò)程，使學(xué)生的思維得到歷練和提高的過(guò)程，跟著一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突的解決，同學(xué)們一次次獲得成功的喜悅，也一次次在認(rèn)知沖突中獲得了真知。

三、打造有效的追問(wèn)教學(xué)

追問(wèn)教學(xué)是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，它能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)求知欲，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。如果教師在課堂上能很好運(yùn)用追問(wèn)教學(xué)的策略，就能有效的提高教學(xué)效率。通過(guò)層層遞進(jìn)地追問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)推向了完整和完美的境界。追問(wèn)既是教師智慧的展示，又是課堂教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。教師要不斷提高自身素質(zhì)，努力去探索和創(chuàng)建新課堂追問(wèn)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

第二篇：怎樣進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)

怎樣進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)

朱濤（學(xué)員）

思想政治課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向、樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)會(huì)做人、逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有公民。

為了適應(yīng)這一目標(biāo)，要求建立新的課堂評(píng)價(jià)體系，即要求建立完善的有效課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，保證評(píng)價(jià)公平、公正、科學(xué)、合理，不斷激勵(lì)政治教師與學(xué)生的積極性，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步快速提高。

有效課堂評(píng)價(jià)要求把有些部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生至家長(zhǎng)把高考成績(jī)視為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)與學(xué)生全面發(fā)展雙贏的目標(biāo)上來(lái)。本人就怎樣提高課堂評(píng)價(jià)提出多元評(píng)價(jià)體系，具體如下：

一、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師是辦學(xué)的主體，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是思想政治教師。教師不僅要愛(ài)教師職業(yè)，更要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德的核心。所以，有效課堂評(píng)價(jià)要看教師是否具有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。這種評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感；促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受到老師的愛(ài)，就會(huì)主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。

二、師生共同成長(zhǎng)的雙贏目標(biāo)

學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展，只有保證師生課堂上互動(dòng)、共同進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高辦學(xué)水平的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。評(píng)價(jià)要牢固樹(shù)立“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，重視教師對(duì)知識(shí)的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否形成了正確的態(tài)度、能力和價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、要把自評(píng)、他評(píng)和學(xué)評(píng)相結(jié)合聽(tīng)課者能根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求科學(xué)地制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，并通過(guò)科學(xué)的方法整理信息，對(duì)教師的課堂效果進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，使教師不斷改進(jìn)工作。

反思性自我評(píng)價(jià)是許多成功教育者的制勝法寶，如我校副校長(zhǎng)特級(jí)教師吳峰就是很典型的例子，他經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，并做筆記，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)寫(xiě)成論文發(fā)表，不僅提高了教學(xué)水平，在學(xué)術(shù)方面也很有成就。教師應(yīng)該積極地對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己始終處于良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)之中。

學(xué)情是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基本前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最有權(quán)客觀地評(píng)價(jià)一位老師的教學(xué)效果。要把這三種評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，促使教師教學(xué)能力的提高。

有效教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)要貴在提高教學(xué)水平，盡量做到少批評(píng)、少責(zé)備，多指導(dǎo)、多建議，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和特色，關(guān)心教師成長(zhǎng)，關(guān)注課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性。

第三篇：主動(dòng)參與,創(chuàng)建有效課堂

主動(dòng)參與，創(chuàng)建有效課堂

（政史組章文珍）

【摘要】我們總是太高估自己的教學(xué)力量，總是期望著憑三寸不爛之舌、滔滔不絕地滿(mǎn)堂教學(xué)說(shuō)動(dòng)學(xué)生，使其心悅誠(chéng)服地認(rèn)同我們的理論，而事實(shí)經(jīng)常相反。于是人們?cè)谒伎贾n堂教學(xué)的實(shí)際效能問(wèn)題，在思索著如何提高課堂的有效性。本文試著從《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的一堂課來(lái)透視課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 主動(dòng)參與有效教學(xué)

我們的教師們總是習(xí)慣于講課時(shí)的面面俱到，總是擔(dān)心著教師有哪一句話(huà)沒(méi)點(diǎn)到而使學(xué)生失去了一個(gè)正確世界觀人生觀價(jià)值觀的樹(shù)立，總是擔(dān)心著放手后的課堂會(huì)失去方向，總是把課堂的“船槳”牢牢掌握在自己手中。于是我們的課堂上，教師在臺(tái)上或眉飛色舞地演繹古今中外的典型事例，或聲嘶力竭地講解一個(gè)又一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，而此時(shí)的課堂更多的則是學(xué)生的昏昏欲睡。面對(duì)臺(tái)上認(rèn)真教書(shū)育人的老師，學(xué)生們有足夠理由對(duì)其尊重，但對(duì)教師的尊重最后還是擋不住不時(shí)襲來(lái)的困倦，堅(jiān)強(qiáng)者硬撐著睜著無(wú)神的雙眼，意志稍弱者則已然趴在課桌

上。這就是我們職校很多的德育學(xué)科課堂的寫(xiě)真。

于是，人們?cè)谒伎贾n堂教學(xué)的實(shí)際效能問(wèn)題，在思索著如何提高課堂的有效性。我們的學(xué)生在聽(tīng)?wèi)T了所謂的“大道理”之后，他們更希望一些實(shí)實(shí)在在的對(duì)這些理論的現(xiàn)實(shí)演繹，所以我們?cè)谥v課中理論不需太深、也沒(méi)有必要面面俱到，在職校的德育課堂上，尤其是在諸如《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的課堂，你如果一味地追求知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性，那么，我們的課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大地打折扣。事實(shí)上，我們只要能在一節(jié)課中澄清一個(gè)小問(wèn)題，樹(shù)立一個(gè)小觀念，使學(xué)生對(duì)事物有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有了一點(diǎn)點(diǎn)人生感悟，我們的一堂課的教學(xué)目的就達(dá)到了。我們不可能期望學(xué)生在一堂課內(nèi)大徹大悟，我們應(yīng)該明白，憑著一堂課的理論說(shuō)教，想讓學(xué)生明白人生、明白社會(huì)大道理，這是太高估課堂教學(xué)的力量了。我們得面對(duì)實(shí)際，目標(biāo)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，只要能在一堂課里感悟一點(diǎn)已算是目標(biāo)完成。學(xué)校德育教學(xué)總是不斷地與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)進(jìn)行碰撞，進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)在不斷地全方位地暗示著學(xué)生，熏染著學(xué)生，也在不斷地使他們遠(yuǎn)離我們的正面理論。這時(shí)的教育者不能簡(jiǎn)單地通過(guò)理論講述，也不能用簡(jiǎn)單的考試就能使學(xué)生進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的教育軌道。我們的教學(xué)只有通過(guò)漸進(jìn)式的滲透，用學(xué)生易于也樂(lè)于接受的形式讓學(xué)生自己來(lái)分析，來(lái)認(rèn)同我們的理論，逐步地

引導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會(huì)、看待人生問(wèn)題。

下面我想從我的一堂《愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信》課，來(lái)探索如何提高課堂教學(xué)的有效性。

一、以效能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和把握，教師自覺(jué)的目標(biāo)意識(shí)，制定合理的有效的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是有效教學(xué)的第一要義。可以說(shuō)，目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是教學(xué)實(shí)踐有效的基本保證。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考，用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題表

達(dá)就是：“我做什么？為什么這么做？”

《愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信》是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程中一個(gè)重要內(nèi)容，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信是職業(yè)道德的基本規(guī)范，它的知識(shí)性要求不是很強(qiáng)，更重要在于樹(shù)立正確的思想觀念，所以在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中更側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力，如：主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、上臺(tái)演講能力等的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)道德觀念的教學(xué)，使學(xué)生在一定的情景下，對(duì)良好職業(yè)道德有所感悟。所以，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)對(duì)“涵義和基本要求”的知識(shí)目標(biāo)不再獨(dú)

立設(shè)置，而是把知識(shí)性目標(biāo)貫穿到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)之中。

1、能力性目標(biāo)：學(xué)會(huì)主動(dòng)收集學(xué)習(xí)材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的事例說(shuō)明如何做到愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)

實(shí)守信，學(xué)會(huì)與人合作研究；

2、體驗(yàn)性目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在任務(wù)情境下收集和分析典型事例，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受事例的教學(xué)意義，在小組討論中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義；

3、情感性目標(biāo)：教師和學(xué)生處在相互探討、共同感動(dòng)的平等地位，活躍課堂氣氛，在典型

事例的情景中共同感悟愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)實(shí)守信帶給人們的意義。

教學(xué)目標(biāo)如此設(shè)計(jì)，只是根據(jù)課程本身的特點(diǎn)和職校學(xué)生的思想實(shí)際來(lái)設(shè)定的。因?yàn)槿绻虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定在對(duì)理論的解釋上，必定會(huì)使課堂陷于簡(jiǎn)單的說(shuō)教式教學(xué)，從而使課

堂最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們的教育效果。

二、課堂過(guò)程的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合有效性原則

憑著教師的能力，定能找到很多感人的事例來(lái)進(jìn)行理論解釋?zhuān)?dāng)我們教師拿著認(rèn)真尋找來(lái)的事例，希望通過(guò)理論加事例的論證來(lái)說(shuō)服學(xué)生的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映平平。于是我們?cè)谒?/p>

考如何改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

作為教師，對(duì)一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都必須有一個(gè)理性的思考，而所有思

考的中心都應(yīng)該是圍繞著如何提高課堂的有效性展開(kāi)。

在《愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信》這一課堂過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分地體現(xiàn)

了主體性教學(xué)的特點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。

課前準(zhǔn)備：

布置二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是閱讀材料《從職高生到行業(yè)狀元》，從樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)三角度分析89財(cái)會(huì)班畢業(yè)生胡晶如何成為行業(yè)狀元的。二是收集一則有關(guān)誠(chéng)信的真實(shí)例子，并作簡(jiǎn)要分析

課堂過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課

播放一段視頻材料《平凡英雄文花枝》，這是前段時(shí)間從中央到地方各電視臺(tái)的熱播節(jié)目，很感人。點(diǎn)明文花枝的行為是對(duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”最好的演繹。生動(dòng)感人的視頻材料一下子抓住學(xué)

生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)情感性目標(biāo)。

2．問(wèn)題探究，自主研究

根據(jù)第一則學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)分別從樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)分析胡晶如何成為行業(yè)狀元、浙江省首屆“職教之星”的，臺(tái)下學(xué)生可以補(bǔ)充發(fā)言。這個(gè)發(fā)言用時(shí)大約需要6分鐘。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自主地分析本校優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)――愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求，實(shí)現(xiàn)能力性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。

3．合作互助式討論，體現(xiàn)主體教學(xué)特點(diǎn)

根據(jù)第二則學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分成六小組討論，討論結(jié)束，每小組派一代表上臺(tái)發(fā)言。教師事先準(zhǔn)備好二則正面的誠(chéng)信材料，參與二個(gè)小組的討論，以引導(dǎo)整個(gè)課堂的討論方向。同時(shí)告訴同學(xué)們雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中有許多的不足，但要相信誠(chéng)信是大多數(shù)人追求的目標(biāo)。通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明如何做到誠(chéng)實(shí)守信?，F(xiàn)在的學(xué)生較多的以自我為中心，缺乏合作意識(shí)；在小組討論中，用課堂得分的手段把小組的共同利益與學(xué)生的個(gè)人得分結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)合作能力和集體意

識(shí)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)大約20分鐘，是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

合作是現(xiàn)代社會(huì)人的重要活動(dòng)方式，以合作交流為主要內(nèi)涵的互動(dòng)學(xué)習(xí)。是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生客觀存在的差異性，要求學(xué)習(xí)者的過(guò)程必須盡可能的經(jīng)歷交流與合作，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)、感受典型事例的教育意義。培養(yǎng)與人合作的態(tài)度與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，差異互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。在民主平等的自由空間里表述和傾聽(tīng)，在自信與合作中有感悟。

4．播放視頻，學(xué)會(huì)感動(dòng)，道德教育的提升

最后的高潮部分，2005年感動(dòng)中國(guó)人物――陳建，堅(jiān)守37年心中的承諾感動(dòng)了中國(guó)，也會(huì)感動(dòng)我們的學(xué)生，讓學(xué)生們明白什么才是人生最寶貴的東西――那就是誠(chéng)信。這則視頻經(jīng)過(guò)精心考慮才使用，雖然不是屬于職業(yè)道德的范疇，但是陳建的事跡很感動(dòng)人，放在課堂

最后能對(duì)整堂課進(jìn)行一個(gè)提升，學(xué)生們?cè)诟袆?dòng)中感悟人生的真諦。

5．課堂小結(jié)，作業(yè)布置，教育延伸

用一副對(duì)聯(lián)作課堂小結(jié)，語(yǔ)言不多，但卻精致。對(duì)聯(lián)是“分分秒秒學(xué)做真人人人競(jìng)展誠(chéng)信風(fēng)

采、時(shí)時(shí)處處力行真事事事皆鑄人格基石”。

作業(yè)布置：

讓學(xué)生查找資料，寫(xiě)出三句古今中外有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、名人名言，鼓勵(lì)自己創(chuàng)作。把學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀句子收集起來(lái)，集中寫(xiě)在1K的鉛畫(huà)紙上，張貼于教室后面。以達(dá)

到對(duì)本堂課的教育意義進(jìn)行延伸的效果。

三、課堂評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)有效性

評(píng)價(jià)是手段而不是目的，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)辦法是實(shí)施有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們一直來(lái)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)大多是采用簡(jiǎn)單的考試形式，而對(duì)于《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程，評(píng)價(jià)方式如果不加以改革，那么，課堂教學(xué)各項(xiàng)改革的效果就會(huì)大受影響，所以必須配合評(píng)價(jià)方

式的改變，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

在這堂課中我設(shè)計(jì)了三種評(píng)價(jià)策略。

一是以小組合作討論的形式，實(shí)行捆綁式得分方式，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。具體的方法是，在合作互助式討論中，小組代表上臺(tái)發(fā)言的質(zhì)量就是本組學(xué)生共同得分。這種課堂得分的激

勵(lì)手段，從一定程度上能起到強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)的作用。

二是強(qiáng)調(diào)自主探索精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生完成的自主探索作業(yè)，單獨(dú)評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀作品在教

室學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示，并加入期末總分中，以分?jǐn)?shù)的形式予以肯定。

三是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，均以分?jǐn)?shù)形式予以肯定。

在整個(gè)學(xué)期的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)中，平時(shí)課堂得分占總分的60%。這種評(píng)價(jià)形式，突破了到期中期末簡(jiǎn)單記憶即能得高分的現(xiàn)象，大大提高學(xué)生對(duì)每一堂課的主動(dòng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

作為教師，我們能夠做的和必須要做的也就是努力讓我們的課堂對(duì)我們的教育對(duì)象有點(diǎn)意義，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的德育課老師，這個(gè)思考顯得尤為重要。我們的課堂帶給學(xué)生的不僅僅只是書(shū)本知識(shí)，更重要的是做人的準(zhǔn)則、主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，以及思維的開(kāi)拓、膽量的提高、口才的培養(yǎng)等，這將使他們終身受益。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自己思考自己講述、自己暴露問(wèn)題的癥結(jié)，又在教師循循善誘下，自己改正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，主動(dòng)認(rèn)同我們的理論，使學(xué)生最后進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的教育軌道，提高課堂教學(xué)的有效性。

第四篇：怎樣有效的調(diào)控音樂(lè)課堂

怎樣有效的調(diào)控音樂(lè)課堂

—學(xué)習(xí)張惠鵑有效調(diào)控課堂心得體會(huì)

列西小學(xué)

林娟

玩耍是孩子的天性，不讓孩子玩耍，這就等于剝奪了他們應(yīng)有的權(quán)利。何不讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)呢？這是我從教六年來(lái)最深的感悟。音樂(lè)的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音是l?/SPAN>,是不是可以理解為：讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受快樂(lè)呢？而最能讓孩子獲得快樂(lè)的是讓他們盡情地玩耍。

農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)，只要學(xué)會(huì)一首歌就行了，而農(nóng)村老師也只是單一的將一首歌教給學(xué)生就算完了，對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的要求。這樣使得我們的音樂(lè)課堂變得死氣沉沉，沒(méi)有活力。六年來(lái)我有過(guò)這樣的體會(huì)，低年級(jí)的音樂(lè)太難教，尤其是剛進(jìn)一年級(jí)的學(xué)生。他們大多是不識(shí)字，不懂節(jié)奏，往往唱出來(lái)的歌都是沒(méi)有節(jié)奏和感情，或是今天教明天就忘了，讓人很是頭痛。其實(shí)，孩子是最感的，老師的每一個(gè)眼神、動(dòng)作或每一句話(huà)都牽動(dòng)著孩子，啟發(fā)著孩子，有時(shí)甚至還會(huì)讓孩子展開(kāi)豐富的創(chuàng)作，這些都作用于老師對(duì)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)。

我教學(xué)（一年級(jí)音樂(lè)第1課《做一年級(jí)的好學(xué)生》）時(shí)使我感觸很深。那節(jié)課我原只是安排學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌，掌握歌曲節(jié)奏和感情，課堂中的教學(xué)重在教師反復(fù)多遍的教學(xué)生唱。但盡管我如何努力，學(xué)生總是記不住歌詞，節(jié)奏和感情根本不著邊際，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常低，連我自己也越教越疲倦。此時(shí)我頭腦中閃過(guò)一個(gè)想法：“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)放松放松”。我就創(chuàng)編了一些能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，果真孩子們一個(gè)個(gè)都活躍起來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣也有了明顯提高。我還鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。半節(jié)課下來(lái)，我讓孩子們?cè)谕嬷畜w會(huì)到了課堂的樂(lè)趣，他們?cè)趧?dòng)中學(xué)會(huì)了這首歌曲，并且對(duì)歌詞、感情和節(jié)奏都掌握得相當(dāng)好。

通過(guò)這半堂課的活動(dòng)，我認(rèn)為音樂(lè)課堂中不能讓孩子受到約束，應(yīng)讓他們?cè)谡n堂中充分地動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。從此我在教學(xué)中不斷的讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果較好。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情的源泉呢？

1、韻律活動(dòng)，使學(xué)生快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)。

在低年級(jí)的教學(xué)中，律動(dòng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，而律動(dòng)又最容易制造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。以動(dòng)來(lái)代替聽(tīng)覺(jué)欣賞，即邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，從而注意力集中在聽(tīng)音樂(lè)上。俄國(guó)作曲家斯特拉文斯基曾說(shuō)：“離開(kāi)動(dòng)作的音樂(lè)是無(wú)法想象的。”這說(shuō)明二者是相互聯(lián)系的。如在學(xué)習(xí)《大鼓與小鼓》這一課時(shí)，我讓學(xué)生跟著歌曲音樂(lè)一邊聽(tīng)一邊動(dòng)，一切都在愉快的融洽氣氛中進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生都在興致勃勃中學(xué)習(xí)了歌詞。

2、音樂(lè)游戲，使學(xué)生在玩中掌握知識(shí)。

兒童的特點(diǎn)是“好動(dòng)、好奇、好勝、好玩”，根據(jù)學(xué)生的這個(gè)年齡特點(diǎn)，選擇一些有趣味的游戲，并把音樂(lè)知識(shí)技能貫穿其中，使學(xué)生在玩中掌握枯燥的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。

3、樂(lè)器課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

樂(lè)器是廣大學(xué)生最喜歡的，各種樂(lè)器有助于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操，它的作用是其他學(xué)科難以替代的。如用各式打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，還可以給打擊的聲音配以動(dòng)作，不但復(fù)習(xí)了歌曲，還大大增加了學(xué)生的節(jié)奏感。

總之，作為人類(lèi)靈魂的工程師應(yīng)具備更新觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，想盡一切辦法，讓我們的孩子盡可能的快樂(lè)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。正如陶行知先生說(shuō)的那樣“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

第五篇：怎樣的美術(shù)課堂才是有效的課堂

怎樣的美術(shù)課堂才是有效的課堂

通過(guò)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)的有效性需要的不僅是教師教學(xué)方法的多樣性，還要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，更要注重美術(shù)課堂教學(xué)中多元評(píng)價(jià)。

一、關(guān)注教學(xué)方法的多樣性來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就要求教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法。一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師能用心進(jìn)行組織教學(xué)的話(huà)，學(xué)生很容易就投入到教學(xué)情境中。例如，要教低年級(jí)學(xué)生畫(huà)人，那就要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，學(xué)生有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫(huà)出人的各種姿態(tài)，才能生動(dòng)地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對(duì)想要表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí)。再是教學(xué)方法要多樣性，每課的教學(xué)都不要千篇一律，那樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞。可創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生參與其中，可分組選學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在《校園一角》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生自主分成兩組，把比賽評(píng)選式引入課堂教學(xué)中，進(jìn)行小組間的比賽活動(dòng)。一組為甲隊(duì)，另一組為乙隊(duì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自由選材，或用彩紙剪、水彩筆畫(huà)。通過(guò)小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做得最逼真，畫(huà)得最好看，能較好地表現(xiàn)的校園一角特征。最后評(píng)選出最逼真的校園一角，使每一個(gè)小組在不同方面獲得獎(jiǎng)勵(lì)與鼓舞。三是教師引導(dǎo)的有效性，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生舉一反

三、對(duì)于一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生畫(huà)出一只正面的小兔子，教師就可以鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生背面的小兔子怎么畫(huà)？胖兔子怎么畫(huà)？瘦兔子怎么畫(huà)？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么畫(huà)？小兔子的村莊怎么畫(huà)？等等。不要把學(xué)生的思維只限制在一個(gè)事物上。

二、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。兒童具有天真率直的心靈，沒(méi)有拘束，把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種不一樣的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也不一樣。練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，應(yīng)是對(duì)學(xué)生渲泄個(gè)別獨(dú)特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)教師的責(zé)任是忙于不一樣的個(gè)別輔導(dǎo)，這是區(qū)別于其它學(xué)科的又一重要特點(diǎn)，是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

三、美術(shù)課堂教學(xué)中注重多元評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的有效性。

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等多元的評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。如在《搭果籃》一課中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后不僅要求學(xué)生把自己的作業(yè)與同學(xué)交換進(jìn)行評(píng)比，在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

總之我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué),有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。