第一篇：linux學(xué)習(xí)過程總結(jié)v1.0

從零開始學(xué)習(xí)使用linux

1.安裝linux

安裝linux之前我們必須先了解一下基礎(chǔ)知識，通讀一遍“基礎(chǔ)知識.rar”內(nèi)的資料即可。開始學(xué)習(xí)linux階段可以使用Vmware 虛擬機來安裝一個虛擬Linux操作系統(tǒng)來檢測計算機硬件是否得到Linux的支持和學(xué)習(xí)Linux的基本操作使用，虛擬機的安裝方式見Vmware的說明手冊。

真正安裝Linux的工作開始了，Linux安裝方式有很多種，我選擇了采用硬盤IOS文件方式安裝redhat 8，通過DOS來引導(dǎo)啟動。

具體過程如下：

1、在windows下安裝軟件“矮人XP2K純DOS模式 2.0”。

2、下載系統(tǒng)的iso文件，放在windows的任意一個分區(qū)里。最好放在fat32格式的分區(qū)中（因為dos本身是不支持ntfs分區(qū)的，不過矮人XP2K純DOS模式 2.0好像可以）且放在分區(qū)的根目錄下，如D:xxxxxx1.iso等，這樣后面安裝起來就省去了很多麻煩。

3、將個iso鏡像中的dosutils目錄提取出來（用虛擬光驅(qū)或winrar也可以），放到某個分區(qū)的根目錄下，如D:dosutils。

4、分區(qū)

可以預(yù)先用pqmagic等工具為要裝的linux分好區(qū)（一個swap分區(qū)和一個ext3分區(qū)是必要的）；也可以在系統(tǒng)安裝的過程中自己手動分區(qū)。我喜歡用后者，不過如果不了解linux分區(qū)的就最好不要使用后一種方法。

安裝前的準備知識：

linux硬盤分區(qū)的名稱：第一塊硬盤叫/dev/hda，第二塊叫/dev/hdb，以此類推。第一塊硬盤的第一個分區(qū)叫/dev/hda1，第二個分區(qū)叫/dev/hda2，以此類推。不過因為主分區(qū)個數(shù)最多可以為四個，因此windows中對應(yīng)的D盤（第一個硬盤的第1個邏輯分區(qū)）在linux下并不叫/dev/hda2，而是/dev/hda5。（即/dev/hda1到/dev/hda4看作是主分區(qū)的）。

5、安裝

重啟系統(tǒng)進入“矮人XP2K純DOS”；

cd D:dosutils

運行 autoboot.bat

之后就是一般的系統(tǒng)安裝，不同的就是硬盤安裝的過程不是圖形界面，這就無所謂了。系統(tǒng)安裝好后，發(fā)現(xiàn)默認沒有安裝開發(fā)工具，比如make、gcc等，昏，只有再從鏡像文件里安裝了。linux下沒有虛擬光驅(qū)一說，因為linux的mount本身就可以完成很多任務(wù)，包括將光盤制作成光盤鏡像文件，以及將鏡像文件加載到光驅(qū)（即所謂的虛擬光驅(qū)）。方法也很簡單：

a.把光盤制作成 iso 文件：

cp /dev/cdrom /*/XXXXX.iso

b.將硬盤上的 iso 文件加載到光盤(即所謂的虛擬光驅(qū))：

mount-t iso9660-o loop /*/XXXXX.iso /mnt/iso

c.若添加刪除程序，系統(tǒng)會提示你插入光盤，但只有鏡像，怎么辦？

對于 Redhat : redhat-install-packages--isodir=iso 文件目錄

d.一般情況虛擬光驅(qū)

rm-rf /dev/cdrom

ln /dev/loop7 /dev/cdrom

losetup /dev/loop7 /*/XXXXX.iso

mount /mnt/cdrom

取消這個光驅(qū)：

losetup-d /dev/loop7

換盤：只需轉(zhuǎn)移iso關(guān)聯(lián)到/dev/loop

losetup /dev/loop7 /*/XXXXX.iso

注：/*為路徑

2.linux命令

學(xué)習(xí)Linux命令之前我們先來了解一下Linux的shell，詳細介紹見附件“Linux Shell簡介.mht”。

3.linux如何掛載U盤

掛u盤之前，運行命令cat /proc/partitions,看看現(xiàn)在系統(tǒng)中有哪些分區(qū)。插上u盤以后，再次運行上述命令，看看多出來什么分區(qū)（通常是sda1，PS由于偶是在虛擬機下裝的，所以是sdb1).1、插入U盤

2、輸入 fdisk-l /dev/sda 查看輸出結(jié)果，比如我的是這樣的：

# fdisk-l /dev/sda

Disk /dev/sda: 131 MB, 131104768 bytesheads, 32 sectors/track, 2667 cylinders

Units = cylinders of 96 * 512 = 49152 bytes

Device BootStartEndBlocksId System

/dev/sdb1*126681280166 FAT163、看了上面的輸出就知道U盤所在的設(shè)備了，比如我的就是/dev/sdb1，接著便是掛載了，假設(shè)我將U盤掛載到/mnt/usb目錄(沒有的話，新建)中，就是

mount-t msdos /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是fat16就使用下面的命令

mount-t msdos /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是fat32

mount-t vfat /dev/sdb1 /mnt/usb

如果是ext2格式，就用命令：

mount-t ext2 /dev/sda1 /mnt/usb4、打開/mnt/usb 就可以看到你的U盤里的東西了！

cd /mnt/usb

具體命令：

1.加掛FAT32文件系統(tǒng)

最簡單的用法

mount /dev/hda6 /mnt/d

/dev/hda6是筆者Windows的D盤，/mnt/d是目錄加掛點。Linux會識別到/dev/hda6分區(qū)的文件系統(tǒng)類型是什么，然后加掛的。當然也可以指定分區(qū)的文件系統(tǒng)類型，命令如下：

mount-t vfat /dev/hda6 /mnt/d

在實際中操作中，直接加掛一個windows的分區(qū)，中文的文件名和目錄名會出現(xiàn)亂碼，為了避免這種情況可以指定字符集，命令如下：

mount /dev/hda6 /mnt/d-o codepage=936,iocharset=cp936

mount-t vfat /dev/hda6 /mnt/d-o codepage=936,iocharset=cp936

注意：cp936是指簡體中文，cp950是指繁體中文。

2.加掛NTFS文件系統(tǒng)

在目前多數(shù)的Linux版本上，需要重編譯Linux核心才能，加掛NTFS分區(qū)(編譯方法請參閱其它文章)。核心支持NTFS后，可以用以下命令加掛：

mount-t ntfs /dev/hda2 /mnt/c

同樣對于中文的文件名和目錄名會出現(xiàn)亂碼的問題可以指定字符集，不過和加掛vfat分區(qū)不同，實際中用以下命令是可行的：

mount-t ntfs-o iocharset=cp936 /dev/hda2 /mnt/c-r

mount-t ntfs-o iocharset=cp936,rw /dev/hda2 /mnt/c

3.加掛U盤上的文件系統(tǒng)

現(xiàn)在使用U盤的人越來越多了，其實在Linux下使用U盤也非常簡單，Linux對USB

設(shè)備有很好的支持，在你插入U盤后，U盤被識別為一個SCSI盤，通常您用以下命令就能加掛U盤上的文件系統(tǒng)

mount /dev/sda1 /usb

同樣對于中文的文件名和目錄名會出現(xiàn)亂碼的問題可以指定字符集，命令類似于上面對FAT32介紹的：

mount /dev/sda1 /usb-o pagecode=936,iocharset=cp936

4.加掛Linux系統(tǒng)通過samba共享出來的目錄

利用samba共享出來的目錄其實很難說其原來是哪種文件系統(tǒng)，不過這一點不重要，只要它對用戶是透明的就好啦。加掛時，我們指定類型為smbfs，在加掛samba共享的分區(qū)時，也會出現(xiàn)中文的文件名和目錄名亂碼情況，可以用以下命令加掛：

mount-t smbfs-o

username=terry,password=terry,codepage=936,iocharset=cp936

//terry-linux/terry /mp3/

mount-t smbfs-o

username=terry,password=terry,codepage=936,iocharset=cp936

//192.168.100.228/terry /mp3/

注意：你可以不直接寫password=terry這個參數(shù)，系統(tǒng)界時會要你輸入密碼，這樣就可以防止有人直接看到你的密碼。視具體情況而定，-o后面的參數(shù)可以對應(yīng)增減。

5.加掛Window系統(tǒng)共享出來的目錄

在局域網(wǎng)中，常常需要去訪問其它Windows系統(tǒng)共享出來的目錄，在Linux下，安裝了samba后就可以使用samba中帶的命令來訪問Windows機器的共享資源。

用smbclient來列出Windows機器的共享資源

smbclient-L 192.168.100.11

1根據(jù)上面所列出Windows的共享資源后，可以選擇需要加掛到本地Linux中去的Windows的共享資源，然后使用smbmount或mount來加掛，請參照下面幾條命令：

smbmount //192.168.100.111/public /public/

mount //192.168.100.111/d /mnt/cdrom-o username=terry(這樣要在命令行輸入密碼的)mount //192.168.100.111/d /mnt/cdrom-o username=terry$1234(這樣則不必在命令行輸入密碼)

注：除了上面介紹的命令行方法之外，這時最好的方法就是使用其它的客戶端，如LinNeighborhood、networkneighbours、ksmbshare等，請參考其它文章。

以上介紹的都是命令行的方式，每次使用時都要輸入一次，如果你常常要加掛一些文件系統(tǒng)，想在啟動時自動加掛應(yīng)該怎樣做呢？下面介紹兩種方法：

方法1.把加掛的命令放在/etc/rc.d/rc.local中。

方法2.修改分區(qū)配置文件/etc/fstab，在啟動時加掛文件系統(tǒng)，下面是我的/etc/fstab文件：

LABEL=//ext3defaults1 1

none/dev/ptsdevptsgid=5,mode=6200 0

LABEL=/home /homeext3defaults1 2

none/procprocdefaults0 0

none/dev/shmtmpfsdefaults0 0

/dev/hda4swapswapdefaults0 0

/dev/cdrom/mnt/cdromiso9660 noauto,owner,kudzu,ro 0 0

/dev/hda2/ntfsntfsdefaults,iocharset=cp936 0 0

/dev/hda6/winvfatdefaults,codepage=936,iocharset= cp936 0 0

//192.168.100.228/terry /mp3

username=terry,password=terry,codepage=cp936,iocharset=cp936 0 0

請注意最后三行：

倒數(shù)第四行，加掛我的C盤，NTFS格式的倒數(shù)第三行，加掛我的D盤，F(xiàn)AT32格式的倒數(shù)第二行，加掛的是我的局域網(wǎng)中另一臺安裝samba的Linux文件服務(wù)器上的一個目錄。

以上所有命令，必須以root身份才能執(zhí)行

smbfs

4.在Windows下安裝GHOST版的 linux

使用ghost安裝Linux之前需要先建立一個大于2G的ex3格式硬盤分區(qū)，如果之前安裝了可用的Linux 的話講boot文件夾下面的文件備份出來。軟件“Ext2IFS_1_11a.exe”可以再windows xp下讀取Linux分區(qū)的文件，可以方便修改和備份。

將備份的ghost文件裝載到建立的ex3硬盤分區(qū)，如果無法啟動就將備份的boot下面的文件恢復(fù)到新安裝的系統(tǒng)中，出現(xiàn)Activating Swap partition failed報錯的話把etc/fstab中的一行:/dev/hda12 swap swap defaults 0 0修改為實際的分區(qū)情況即可。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)過程總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)過程總結(jié)

自從上課以來，我對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解又大大提高，首先還是要謝謝老師的教導(dǎo)，給與我更多的知識，下面我想談?wù)勎覍@門課的一些體會。

隨著社會各方面的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的普遍，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為經(jīng)濟的發(fā)展，人們之間的聯(lián)系、溝通，以及信息傳遞、存儲、管理、分析和決策的提供了有力支撐。我一直對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深感興趣，為之著迷。

何為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴于數(shù)據(jù)通信技術(shù)，以數(shù)據(jù)通信技術(shù)為基礎(chǔ)。計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以資源共享、遠程通信和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為核心。我們平日在網(wǎng)上所見到的文字、圖片、視頻，以及聽到的歌曲等等都是一種資源共享；當我們使用QQ或者微信和朋友聊天時，其實已經(jīng)是在利用網(wǎng)絡(luò)的遠程通信；當然，當我們打開電腦，連接上網(wǎng)時，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)就一直伴隨著。。。

網(wǎng)絡(luò)可以簡單地理解為諾干臺計算機的連接，不過這連接是具有一定的結(jié)構(gòu)的。網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡(luò)中線路和結(jié)點的幾何或邏輯排列關(guān)系，它反映了網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)及各模塊間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)主要有：星形拓撲（所有計算機都一點到點的方式連接到某一種洋設(shè)備上）、總線拓撲（采用一根傳輸線作為傳輸媒體，所有結(jié)點串聯(lián)在同一條線上）、環(huán)形拓撲（各結(jié)點串聯(lián)連接形成一個封閉的回路）、樹形拓撲（總線型結(jié)構(gòu)的擴展，它是在總線網(wǎng)上加上分支形成的）、網(wǎng)型拓撲及混合拓撲。

網(wǎng)絡(luò)有多種模型，OSI（開放系統(tǒng)互連）參考模型是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)模型。它將網(wǎng)絡(luò)分為七層：

1.應(yīng)用層：提供用戶應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)之間的接口服務(wù)。

2.表示層：提供通用的數(shù)據(jù)格式，以便在不同的數(shù)據(jù)格式之間進行轉(zhuǎn)換，保證通信雙方的數(shù)據(jù)可識別。

3.會話層：為通信雙方提供建立、維護和結(jié)束會話連接的功能。

4.傳輸層：確保數(shù)據(jù)包按順序進行無差錯的傳輸。

5.網(wǎng)絡(luò)層：為傳輸層數(shù)提供了端到端的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳送功能。

6.數(shù)據(jù)鏈路層：將數(shù)據(jù)分幀，并處理流控制。

7.物理層：利用物理傳輸介質(zhì)位數(shù)據(jù)鏈路層提供物理連接，以便透明地傳送比特流。而TCP/IP模型將網(wǎng)絡(luò)分成4層，它將OSI參考模型的第1層和第2層合并成為網(wǎng)絡(luò)接入層；對應(yīng)OSI參考模型中的第3層，稱為Interner層；OSI參考模型中的第4層不變，仍然為傳輸層；將OSI參考模型中的5、6、7層合并成一層，稱為應(yīng)用層。

對于Internet，大家都知道它由各種不同網(wǎng)絡(luò)互連起來，是一個世界規(guī)模的交換數(shù)據(jù)媒介。Internet是一個全球的、開放的信息互連網(wǎng)絡(luò)這意味著全世界采用開放系統(tǒng)協(xié)議的計算機都能夠互相通信。雖然我也經(jīng)常上網(wǎng)，經(jīng)常在瀏覽器的地址欄敲入WWW.但是直到接觸這門課，我才知道網(wǎng)址前這三個W的含義；WWW（World wide Web）,簡稱3W，也稱為萬維網(wǎng)是以超文本方式瀏覽Internet信息資源的技術(shù)。WWW以超文本標記語言HTML與超文本傳輸協(xié)議HTTP為基礎(chǔ)，提供面向Internet的一致性用戶界面的瀏覽系統(tǒng)。WWW服務(wù)的特點是高度的集成性，能將各種類型的信息與服務(wù)緊密捆綁在一起，提供生動的圖形用戶界面，為人們提供查找和共享信息的最簡便方法。在WWW服務(wù)器端，采用超鏈接文本的方式來組織信息，信息庫可以放置在同一臺主機上，也可以分布在不同地理位置的主機上。超文本信息文件的位置和查找路徑由URL（同一資源定位器）協(xié)議標識。

在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我收獲了很多，對于以前陌生的名詞，比如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP、DNS服務(wù)器、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，我也有所掌握，希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠掌握更多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識！

第三篇：總結(jié)H3CNE學(xué)習(xí)過程

還有其他比方說：這窮山溝快遞四通一達要加收5元還不給送到家，最可恨的是我們的五險一金只能在萊鋼自管范圍內(nèi)使用，你說這不是扯淡嘛，我公積金倒是不低，賬戶月存入1000元，可是根本無法在外地買房辦理貸款用。養(yǎng)老金這就準備讓人65退休了。還有醫(yī)療保險，現(xiàn)如今城市里的醫(yī)療保險都能夠全部通用了，而我們?yōu)榱损B(yǎng)活萊鋼醫(yī)院那群蛀蟲只能在萊鋼醫(yī)院使用。你說這不是扯犢子嗎。

有鑒于此，我下定決心離開這個鬼地方。由于自己對電腦和網(wǎng)絡(luò)有非常大的興趣，所以選擇干網(wǎng)工這個方向。我是這么想的，首先，未來網(wǎng)絡(luò)化這個方向絕對是不可逆的，下一代互聯(lián)網(wǎng)的普及，會更加深刻的影響我們的生活。其次，我英語不行，所以思科的CCNA，CCNP我去考試會很費勁，所以選擇了H3C的認證。

今年２月１日，在淘寶網(wǎng)購的教材到手了，由于今年十月份得結(jié)婚，事情比較多，所以學(xué)的比較慢，直到８月１日，才全部學(xué)完。但是，我反而覺得這對我是非常好的，我是外行，細嚼慢咽不能做paper是我剛開始就定下的基調(diào)。整個NE學(xué)習(xí)中我舉一反三好幾回，這樣不但加深了印象，而且更好的理解了一些抽象的概念。現(xiàn)在把我學(xué)習(xí)H3CNE的一些細節(jié)寫下來，希望幫助那些計算機外行的想改變自己生活和命運的人。

我是在淘寶上買到的H3CNE課本，這本課本是影印版，4本書算上運費貌似是70塊錢，具體忘了，大家可以去淘寶一下。我不是賣書的，不說那么多了。4本書包括：《構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)V6.0 上冊》、《構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)V6.0 下冊》、《實驗手冊》、《GB0-190題庫》。在這里贊一下賣家，賣家隨書附贈光盤，光盤收錄的主要內(nèi)容是CJ-Club的田sir的視頻教程（優(yōu)酷上有田sir全套NE視頻教程）。非常感謝田sir的教程，是他詼諧的風(fēng)格和豐富的知識儲備讓我一直跟著他的教程學(xué)，再次感謝他。

NE具體學(xué)起來，對于外行來說一開始確實云里霧里，第一章網(wǎng)絡(luò)概述沒什么好說的，就記住幾個概念就行了，包括網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點，電路交換和分組交換的優(yōu)缺點、延遲和帶寬。第二章OSI和TCP/IP參考模型這絕對是重點，重點的重點，后面的全部內(nèi)容都是圍繞著這一章來講述的。我學(xué)這一章的時候一開始是死記硬背的OSI和TCP/IP參考模型的每一層作用，到后面講述局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)還有TCP/IP基礎(chǔ)的時候再回來看這一章的內(nèi)容就知道為什么這一層有這一個功能了，后面的講述都是在具體化、技術(shù)化這一章的內(nèi)容，我發(fā)一個連接，這個連接就是我在學(xué)這個大部分的時候算是舉一反三得來的一個筆記，基本上這一個筆記就概括了第二章到第六章TCP和UDP的內(nèi)容?！禣SI七層參考模型 VS TCP參考模型》：http://zbh3c.blog.51cto.com/4308082/783309學(xué)到這里基本上第一部分就可以結(jié)束了，廣域網(wǎng)基礎(chǔ)可看可不看，建議大概看一下，等學(xué)到最后一部分廣域網(wǎng)互聯(lián)時再回來對應(yīng)著看效果也不錯。我再點幾個我認為重要的知識點吧：1.是在TCP/IP基礎(chǔ)里面的一張整體的TCP/IP分層表，這張表里面有每一層的一些常用協(xié)議和他們的協(xié)議號或者端口號，建議背過，對做題庫有巨大幫助。2.就是ICMP協(xié)議的那個表，就記住類型字段0是ping的echo-request（回波請求），8是ping的echo-reply（回波相應(yīng)），還有TTL-timeout和端口不可達，這個在后面的設(shè)備連接調(diào)試會用到。3.ARP的過程，沒有好辦法，就是背過理解它。4.IP的自然分類那張區(qū)間表。

接下來就是H3C的一些東西了，comware入門、console設(shè)備，升級調(diào)試開FTP，開telnet，可以說考點在這里面并不多，就那么一兩個考點，根本都不考SSH，但是這部分內(nèi)容為了將來能不paper，我建議大家還是找來模擬器好好敲一遍。再有就是相對來說較為重要的是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試這一章，你要明白ping和tracert的附加命令的含義。NE基本上也是分交換和路由部分的，第三部分就是NE的交換部分，廣播、組播、單播云云~~Vlan沒有什么好辦法，acess、trunk、hybrid就是敲模擬器，做實驗，可以設(shè)計一個這種實驗，RT1、RT2用hybrid連在SW1上，SW1用trunk連在SW2上，RT3用hybrid連在SW2上，這樣一來，hybrid和trunk的綜合實驗就一下搞定了目的是通過vlan號和hybrid來實現(xiàn)RT1和RT2不能互相訪問，RT3訪問RT1和RT2都行。只要這個實驗做明白了，Vlan就可以過了。至于說生成樹，可以不做實驗，但是這里必須下死功夫去背STP的PK規(guī)則和STP的端口遷移狀態(tài)。先背過，然后再做題庫的時候再去實際檢驗一下即可。802.1X的認證實驗還是比較好玩的，建議敲一下，我建議有條件的敲一下真機。鏈路捆綁就記住一條命令即可。

學(xué)到這里NE的上冊也就完畢了。下冊全部是路由部分和廣域網(wǎng)互聯(lián)。

路由的第一章是IP計算的相關(guān)內(nèi)容，這個一開始學(xué)才頭暈，剛開始接觸這個的時候，1，我不清楚子網(wǎng)劃分的用處，為啥子網(wǎng)劃分啊。2，我還記不住2的多少次方的值是多少，算起題來那個慢啊。不過沒事兒，算多了就明白怎么回事兒了，算多了就快了，挺過個階段即可。我剛學(xué)完這一章去算題庫里面的那些題花了我2個小時啊，現(xiàn)在基本不用拿筆算了，用眼一看就知道，時間頂多20分鐘就能把那3頁的題全搞定（我不背題庫，我腦子不好使我背不過題庫的真的是一個一個去算的）。后面的IP路由原理它可是重要考點啊，這個選路原理再配合著后面的動態(tài)協(xié)議出題，很有欺騙性的，要是這里學(xué)的基礎(chǔ)不牢靠不能舉一反三的活學(xué)活用，后面做題會很吃力。關(guān)于這一章我還有一個筆記大家可以看一下：《由路由原理想到的N個細節(jié)》http://zbh3c.blog.51cto.com/4308082/953226。只要對照著課本看，再看一下我這個筆記，我保證能毫無問題的pass這章。

RIP和OSPF也是非常重要的一部分內(nèi)容。沒辦法，只能仔仔細細的看課本，不要放過任何一個細節(jié)，RIP主要就在防環(huán)機制上，OSPF的主要在RID、AreaID、DR和BDR選舉上，我說幾個我學(xué)完之后總結(jié)的話吧：1.當有路由條目其COST值小于等于16，它有可能是一個RIP學(xué)來的條目，當?shù)扔?6時處于抑制狀態(tài)，注意，僅僅是有可能是RIP學(xué)來的。當COST大于16的時候，它絕對不是一個RIP來的路由。2.OSPF的DR和BDR選舉只在廣播型網(wǎng)絡(luò)中進行，那么那種串口的點到點和點到多點的線路顯然不能選舉DR和BDR的。3.LSDB是僅在同一個AreaID內(nèi)才全部一致，題庫的題目有此類陷阱。4.Area分配不一定都存在Area0，但是路由選路必須經(jīng)過Area0，這句話并不矛盾。5.RIPV1和V2區(qū)別并不大，V1不發(fā)送掩碼是不是它就學(xué)不到子網(wǎng)劃分的條目了呢？錯！子網(wǎng)劃分是我們?nèi)藶閯澐值?，V1處于一個劃不劃分的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不重要，V1會按照自然分類法聚合條目然后發(fā)出去，所以V1，劃不劃分子網(wǎng)都能學(xué)到相應(yīng)的路由條目。

ACL就兩點需要注意的：1.反掩碼的計算，就記住在反掩碼中0代表關(guān)注此位，1代表不關(guān)注此位（IP此位是0是1無所謂）。2.ACL的應(yīng)用方向，記住了應(yīng)用方向是進還是出再去看來源和目的的范圍就能判斷是否命中。感覺ACL不過如此。在此感謝一下田sir，田Sir在這一章里雖然沒多講，但是他對反掩碼的計算講的那道題可謂經(jīng)典，多想這道題兩邊ACL就過了。

廣域網(wǎng)互聯(lián)，這個我學(xué)的就不好了純死記硬背，HDLC、PPP、幀中繼，對應(yīng)著前面廣域網(wǎng)基礎(chǔ)那一章看看吧。好了，關(guān)于H3CNE的所有內(nèi)容就說這一些吧。題庫我已經(jīng)搞了一遍了，做了一遍題庫之后，發(fā)現(xiàn)題庫這本書被我寫的亂七八糟了，再看第二遍題庫的時候已經(jīng)沒法再看淘寶買來的這本了，分析啥的都被我寫上了還怎么看？！于是邪惡了，拿著網(wǎng)上下載來的DOC版題庫去找了個班上的辦公室再打印了一份～～～～

現(xiàn)在我去考NE已經(jīng)毫無問題了，但是奈何沒有錢啊，我月薪2500扣掉房貸1100還有老婆要吃飯，還得準備結(jié)婚事宜，哪有那1000大元去濟南考試啊。哎~窮則思變啊，真是這個說法，我現(xiàn)在又買來了SE課本，準備再進攻SE這個大山。其實，我覺得NE只要學(xué)好了，學(xué)扎實了，再學(xué)SE只要保持興趣應(yīng)該不難。

哎，我真的想通過自己的學(xué)習(xí)改變命運，不想在這個窮山溝耗一輩子。。努力吧，考下SE之后再學(xué)學(xué)RHCE我就不干這個破工人了，直接去淄博干網(wǎng)工。

第四篇：學(xué)習(xí)過程

（一）注重基礎(chǔ)知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學(xué)重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績

計算題和解決問題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

（二）存在問題 填空題中的第4題學(xué)生答對的正確率很小，學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調(diào)不夠有關(guān)。

2個別學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3大部分學(xué)生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學(xué)生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。

（三）今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人。

學(xué)習(xí)的過程

1、導(dǎo)學(xué)案，先看導(dǎo)學(xué)案，或者邊閱讀邊看導(dǎo)學(xué)安。

2、早自習(xí)的已經(jīng)把生字生詞自我讀懂自我練習(xí)，課堂上，教師一分鐘記憶法：聽寫。

3、讀三遍后，教師出題考試學(xué)生學(xué)得什么樣？然后學(xué)生在討論問題。

4、根據(jù)課文閱讀竇桂梅或者其他閱讀其他相關(guān)書籍至少三篇。應(yīng)該學(xué)會快速做閱讀題。

5、學(xué)生學(xué)會提出問題,然后學(xué)著討論問題。

6、口語交際綜合訓(xùn)練

7、學(xué)生每人根據(jù)自己的的側(cè)重點出一份題，然后綜合成一份題，交由學(xué)生互相做題訓(xùn)練。

8、針對學(xué)生的口語訓(xùn)練教室當面修改作文

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出??

2、概括某段大意---

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前??變得??

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。

8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是??

9、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）

A、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

B、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3?？鋸垼和怀鎏卣?。排比：加強語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

三、示范舉例：

1、是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）

2、為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為??所以??”“由于??因此??”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼?！保?/p>

3、怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

第五篇：學(xué)習(xí)雷鋒總結(jié)過程性

學(xué)習(xí)雷鋒活動月——向雷鋒同志學(xué)習(xí)過程性材料及總結(jié) 時間：2012-3-15

地點：外語樓511教室

成員：xx xxx xxx xxx xxxxx

1963年3月5日，偉大領(lǐng)袖毛澤東題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，并將此日定為“雷鋒日”。“雷鋒精神”培育著一代又一代人成長，他那全心全意為人民服務(wù)、為人民事業(yè)無私奉獻的精神，已經(jīng)升華為社會普遍的價值觀和人生追求。

三月五日，一個學(xué)雷鋒的日子。雖然這個日子已經(jīng)過去了十天了，但 我們向雷鋒學(xué)習(xí)絕不是一天兩天的事，而是今后的四月、五月、六月乃至我們生命中的每時每刻 春回大地、生機盎然，我校開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的活動。我班積極響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)雷鋒活動的號召，決心為學(xué)校，為班級，為老師，為同學(xué)營造出一個干凈、溫馨、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為此分成四個活動小組。

我組于3月15日這一天在外語樓對511教室進行了徹底的清掃活動，大家擦黑板、擺桌椅、掃地、拖地等，干的熱火朝天。雖然很累，可是心里無比舒暢。看著煥然一新的教室，同學(xué)們說不出的開心。

這讓我不禁想起了雷鋒同志的那段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？。。雖然雷鋒同志已去，但“雷鋒精神”永存。

在“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召下，出現(xiàn)一幕幕 “活雷鋒”景象。這似乎在告訴我們，雷鋒一直在我們身邊，并沒走遠。作為黨的好干部，焦裕祿、孔繁森等；熱衷于愛心捐助與無償獻血的郭明義；把滇池作為自己的生命來看待的張正祥；以為人民服務(wù)為生活宗旨的侯寶明，等等，這些仁人志士不斷地出現(xiàn)，向人們走來。他們用自己的一舉一動，詮釋著高尚的人文關(guān)懷，書寫著“雷鋒精神”永世長存的動人篇章。

如今，雖然社會上的“雷鋒”式的人物大有人在，但也有人在回避“雷鋒”行為。“世風(fēng)日下，人心不古”的想法開始滋長，讓人無所適從。

近年來，我們常看到這類新聞報道：扶救摔倒在路的老人，反被告上法庭的“碰瓷事件”；好心給感冒的鄰居送藥，卻被疑為別有目的的“送藥事件”。這些報道頻頻撞擊著人們脆弱的神經(jīng)，再一次質(zhì)疑人之“性本善”。

學(xué)習(xí)雷鋒的純潔用心，受到了不該遭受的“污染”。由此，人們在實行善舉時，不由得有所顧慮，生怕引來對方的刁難，招致禍患。

現(xiàn)在，對于好事，是做還是不該做，竟然變得疑慮重重。本來是義不容辭的高尚舉動，卻成了擺在公眾面前的一道難題。盡管如此，仍有眾多無所畏懼的熱血人士，在積極地踐行著“雷鋒精神”。

作為新世紀的大學(xué)生，我們更應(yīng)該積極的踐行“雷鋒精神”，投身到公益活動，將雷鋒的精神進行到底，讓身邊的每一個人時刻都能感受到愛的溫暖，用實際行動證明人生價值！

XX大學(xué)xx學(xué)院

英語教育一班