第一篇：六年級上 語文 期末 檢討 分析

六年級（上）語文學(xué)科期末區(qū)統(tǒng)考

檢討及計劃

（一）學(xué)校：霍山學(xué)校

班級：六（1）班

姓名：孫捷

學(xué)號：4

語文成績分?jǐn)?shù)：7

1分析試卷：1.難,要求高.2.考的課內(nèi)課文是《美容新術(shù)》（自讀課文）

一、文言文品讀

1.默寫（課內(nèi)古詩、文言文）

2.《為學(xué)》1.帶點字2.翻譯 3.理解

3.課外文言文《鷸蚌相爭》1.帶點字 2/3選擇

二、現(xiàn)代文

1.《美容新術(shù)》

2.《螞蟻唱歌》

三、作文：《我和書的故事》

（還含5分書寫分）

檢討：1.默寫 ：全對，希望繼續(xù)努力

2.課外文言文：知識面不廣泛，多看看書籍，內(nèi)容

3.自讀課文：繼續(xù)努力，多看看，多想想

4.課外現(xiàn)代文：做的還行，多多努力

一、雖然試卷要求高，但也要努力，不放棄

二、這次沒考好，下次繼續(xù)努力

三、沒事多看看書，這要對自己有幫助

四、過的去就行，努力過就行，其實不是在乎成績多高，最要求的是你的努力，你的過程，你那汗水！

計劃：

一、乘著寒假，好好給自己“充充電”，讓自己的知識面，能力，提高.二、準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)，努力讓自己心態(tài)好，別放棄，過去的就過去了，不要那么在乎.三、不浪費資料，無淚是爸爸媽媽買的，還是學(xué)校發(fā)的，都應(yīng)該充分利用它們，讓自己得到改善.心里屋：

一、別放棄，堅持.“堅持就是勝利”這句話早就知道了，學(xué)習(xí)最終還是看誰堅持的最久.雖然沒有那最棒的天資，但要有那不屑的努力、堅持、勤奮，只有這樣，才能在一班待的更久，更好，這樣，才對得起自己.二、“失敗乃成功之母”，只有失敗過，才會更加努力，這次的考試也未必不是不好，這樣，也能給我一個收獲，一個心痛，一個新的開始，新的起點，讓自己更成熟，更陽光，更純潔.三、“驕傲使人退步，謙虛使人進(jìn)步”，這句話早就知道了，可是我真的知道嗎？不！我不知道，我不理解！所以，這也是其中的原

因之一！其實，說驕傲，我不是特別明顯，不是那種見到誰就說我怎么怎么樣，而是自己“過分”的享受快感，是比何潔成績高的那快感，一下子疏忽，就變成了現(xiàn)在的樣子.以后我還會這樣嗎？我不知道！

四、不要失落，不要驕傲?！胺泡p松，浮上來”說什么都是無用的，只有你的心靜下來，你的意識堅強起來，那么，你就能獲得正真的快樂，獲得正真的成功.

第二篇：2012.六年級語文質(zhì)量期末分析

六年級語文期末質(zhì)量分析 石景山區(qū)第二實驗小學(xué) 王芳

本次全年級共參加測試正式生48人，隨班就讀學(xué)生1人

此次測試結(jié)果：六一班平均分：87.88；六二班平均分：88；年級平均分：87.94 從整體成績來看：95-100分的僅有一人，90-95分的17人，85-90分的24人，80-85分的4人，75-80分的3人沒有75分以下的學(xué)生。兩頭的學(xué)生比較少，大部分學(xué)生集中在85-85分之間。

此次測試的題目由三部分組成： 第一部分 識字與寫字

其中包括：看拼音寫詞語、選擇錯誤讀音、選擇錯別字、選擇正確的解釋（選擇與所給詞語意思）、不同的詞語、查字典。五個類型二十五道小題。

這一部分的優(yōu)點是：這一部分題目以選擇題為主，學(xué)生對于字詞的意思理解比較清楚，答題中正確率比較高，與平時訓(xùn)練較多有關(guān)。對于一些形近字、同音字經(jīng)過反復(fù)練習(xí)也能夠區(qū)分開，掌握較好。大多數(shù)學(xué)生都能得分。

問題是：學(xué)生在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)的問題比較多。這一道題不是選擇的形式，需要學(xué)生動筆在田字格中規(guī)范寫出漢字，有些學(xué)生出現(xiàn)了筆畫不規(guī)范，書寫不正確等現(xiàn)象，造成了失分。

第二部分 閱讀積累與理解

包括：照樣子補充詞語。如：自（作）自（受）、恰當(dāng)?shù)剡B線。（兩句詩句與作者）、按原文填空、三篇閱讀短文回答問題。

這一部分的優(yōu)點：學(xué)生對于積累的知識掌握比較牢固，特別是古詩詞以及詩詞的作者，這與每天堅持背誦默寫分不開。同時，對于課文中要求背誦的內(nèi)容也掌握較好，沒有出現(xiàn)錯誤失分的現(xiàn)象，平時練習(xí)比較到位。問題是：

1、對于積累的比較靈活的題目，如：補充詞語，學(xué)生由于平時動筆寫得不多，雖然知道可以補充哪些詞語，但還有些學(xué)生出現(xiàn)了錯別字，因此失分。

2、閱讀短文中有一篇短文是課文中的《最后一頭戰(zhàn)象》（片段），由于距離學(xué)生學(xué)習(xí)課文時間較長，對于課文的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)淡忘，因此題目失分比較多。老師在復(fù)習(xí)中對于課本中的篇目重視不夠。

3、對于閱讀，題目比較活，學(xué)生完成起來有一定困難，同時平時教學(xué)中隊學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，因此失分也比較多。如：歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)生概括出的內(nèi)容是按點給分，但學(xué)生往往歸納不全面，造成丟分。還有在閱讀短文回答問題中，學(xué)生往往只根據(jù)自己的理解去回答，缺少與文章的中心相結(jié)合的答案，不能得分。

4、學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，對于短文讀得數(shù)量和質(zhì)量都不夠，在回答問題的時候只是根據(jù)印象來答，沒有到短文中去尋找答案。第三部分習(xí)作

題目：提起這件事，我就————

要求：生活中一定有不少的事給你留下了深刻的印象，或高興，或難過，或后悔??請你把題目補充完整，然后完成一篇不少于400字的習(xí)作。

這部分的優(yōu)點：學(xué)生在習(xí)作中都能夠按照題目的 要求，圍繞中心來寫，沒有跑題的現(xiàn)象。在習(xí)作中大部分學(xué)生能夠運用上平時所積累的詞句。

問題：學(xué)生在習(xí)作后缺少檢查的習(xí)慣，因此在習(xí)作中出現(xiàn)了一些可以避免的筆誤現(xiàn)象，還有些學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)了較多的錯別字，平時在練習(xí)中糾正不夠及時、徹底。針對整體制定了改進(jìn)措施：

一、對于一些平時語文基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的練習(xí)，包括字詞方面，繼續(xù)幫助他們打牢基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

二、注意培養(yǎng)、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如把字寫規(guī)范、注意完成題目進(jìn)行檢查的習(xí)慣，減少不必要的錯誤，同時減少因為書寫不規(guī)范而失分的現(xiàn)象。

三、在平時的教學(xué)中要通過對課文的分析、講解，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀理解的能力，幫助學(xué)生歸納整理一些方法，能夠使學(xué)生學(xué)會方法，在今后完成閱讀短文中，不再出現(xiàn)畏懼心理，獲得成功。同時在復(fù)習(xí)課上重視對于課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

四、抓住日常學(xué)習(xí)生活中的機會，幫助學(xué)生積累素材，鍛煉習(xí)作能力，提高習(xí)作水平，讓學(xué)生在習(xí)作時有的可寫，并能夠抒發(fā)出真情實感，運用到習(xí)作當(dāng)中。

五、進(jìn)行各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠不論遇到什么樣類型的題目都能夠應(yīng)答自如，不至于變換一種形式后就無所適從了。

六年級語文質(zhì)量分析_小學(xué)語文質(zhì)量分析

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時間：2011-12-17

第三篇：六年級語文期末檢測試卷分析

六年級語文期末檢測試卷分析

篇一：六年級語文期末考試試卷分析

茨河鎮(zhèn)小學(xué)2014學(xué)六年級語文期末考試試卷分析

打開六年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了?，F(xiàn)對本次考試進(jìn)行分析：

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測六年級共有

人參加考試，總分分，平均分

分，及格率為

%，優(yōu)秀率為 %，綜合指數(shù)：

二、命題目的、范圍及特點。

通觀六年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共分四大部分：

一、積累與運用、二綜合性學(xué)習(xí)、三、課外閱讀、四、習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基礎(chǔ)知識題：“積累與運用”中的第一、二、題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第四題學(xué)生結(jié)合句子意思填四字詞語掌握較差，第五題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。

靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“微笑的魅力”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。對于習(xí)作“在我們六年的小學(xué)生活中有過無數(shù)次經(jīng)歷，正是在這些經(jīng)歷中我們逐漸成長起來，請你選擇一次難忘的經(jīng)歷寫一篇文章”不能把事情的經(jīng)過寫具體，不能表達(dá)自己的真情實感。從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

1、注重語言積累的靈活性。

2、潛心解讀文本。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔(dān)的很多，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

篇二：六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析

六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析

六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析

一、命題意圖

1、重視識字寫字

（1）、卷面分?jǐn)?shù)增加到5分，促使學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

（2）、詞語的書寫檢測生字的理解和使用。試卷上，有選擇正確讀音、正確書寫等練習(xí)，這都有助于生字的學(xué)習(xí)和掌握。

2、重視語言積累及運用

（1）、聯(lián)系上下文解釋詞語，很好考察了學(xué)生對詞語的理解。

（2）、古詩詞補充。以往的詩句連線變成了上下句補充，難度有所增加，不但背誦了，還要寫下來。

（3）、修改病句是一項綜合性的基礎(chǔ)知識測試，課本上有多處提示，近幾年增加了這樣的習(xí)題。

3、加強課內(nèi)外閱讀。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的重點之一，和過去相比，逐步增加著整份試卷中的占比。并且還在根據(jù)教學(xué)的需要，調(diào)整著一些內(nèi)容。課內(nèi)閱讀20分，課外閱讀20分。

（1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測學(xué)生對必須記憶的知識掌握情況，出現(xiàn)了語文天地中古詩詞的積累，給出上句寫好下句；一方面重視了學(xué)生對文章的整體認(rèn)識，給出課文內(nèi)容特點，讓學(xué)生寫出相關(guān)課文。

（2）加強了課外閱讀。課外閱讀篇目增加到兩篇，閱讀量增加了，對學(xué)生的要求也明顯提高了，主要是考查學(xué)生是否能運用課內(nèi)學(xué)到的知識和方法來解決新問題。形式上也相對多樣，如閱讀面的考察，談對于人物的認(rèn)識，結(jié)合文章理解重點詞句。有細(xì)膩寫法的學(xué)習(xí)收獲，如寫體現(xiàn)對母親魂牽夢繞的句子，更有對學(xué)生列提綱能力的考察。

4、加強習(xí)作

寫難忘的運動會，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，檢測學(xué)生習(xí)作能力及是否會正確表達(dá)情感。

二、試題質(zhì)量

1、根據(jù)學(xué)段要求，六年級基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作等部分所占比重分配較為科學(xué)。更加注重了對閱讀與運用的檢測。

2、有意識地增加了閱讀容量的檢測，意在檢測學(xué)生快速閱讀的能力，逐步提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性，同時，量的增加，也要求學(xué)生提高書寫的速度和質(zhì)量。

3、難易適度，面向全體學(xué)生。非確定性的問題增加了，給學(xué)生個性化的閱讀和習(xí)作提供了空間。

三、答題情況

1、一題雙基部分25分，A、在拼音下面寫詞語中，劫難、沉寂有6人出錯。有劉念，張文博、張秀紅、李曉晨、張燁、王家樂、張明。B、選擇正確答案一題，學(xué)生多人出錯在第一小題選擇正確讀音及三小題寫法正確的一句上。王東閣、張超、杜彥宇等七位同學(xué)出錯，其中，張超、王東閣、杜彥宇錯誤兩題。C、修改病句中，學(xué)生大部分沒有修改出“看了這次展覽，使我有了很大感想”一題。李夢潔、張超超、李曉晨出錯較多。

2、課內(nèi)閱讀20分。一小題補充詩句及內(nèi)容。學(xué)生完成不錯，但是，出現(xiàn)了問題，張超、李宏博、出現(xiàn)了背誦錯誤，寫錯內(nèi)容。樊凱迪、張明出現(xiàn)了錯別字。二小題根據(jù)寫法特點寫文章題目，出錯較多，其中建怡然、陳曉飛根本沒有理解題目，自己編造題目，出錯4處以上，另外在“只有一件事情就很好表現(xiàn)人物的課文”一題出錯較多。本題目出錯16人。學(xué)生對文章整體認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。

3、課外閱讀20分。第一個閱讀題的一小題寫出人物及特長中，張文博掉標(biāo)點，陳慶武掉題目，沒有回答寫了哪兩個人物一題。二小題寫出《伯牙絕弦》的學(xué)生回答可以。第二個閱讀題三個小題，一小題寫作者有哪兩位母親及體現(xiàn)對兩位母親真摯愛慕的語句的描寫，基本上答對了。二小題解釋頻來入夢的意思及解說祖**親頻來入夢的原因及想象母親的面影劉念、李曉晨、張明回答不夠全面，出現(xiàn)錯誤。三題找出母親魂牽夢縈的句子，抄寫。學(xué)生基本完成可以。

4、習(xí)作。是一篇六單元的習(xí)作原題，難度不大，張文博標(biāo)點錯誤太多，語句不通，扣分較多。陳曉飛選材不好，導(dǎo)致中心不明。劉念內(nèi)容空洞，中心體現(xiàn)不夠。

四、改進(jìn)措施

1、在課堂上，要給足學(xué)生自主讀識的時間，不但要增量閱讀，還要增量習(xí)作。

我們要認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)題目背后的用意；要加大識字寫字的力度，真正做到提筆就是練字時。

2、加強學(xué)生獨立識字、自主閱讀及習(xí)作能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和運用方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

3、訓(xùn)練學(xué)生整體把握教材的能力，處理好課內(nèi)外閱讀之間的關(guān)系、分散寫話與定期習(xí)作的關(guān)系以及聽說讀寫之間的關(guān)系。

4、注意訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好答題習(xí)慣，避免不必要的錯誤。

5、從自身發(fā)現(xiàn)問題、尋找教學(xué)漏洞，及時查缺補漏。做好后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，以發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的相互補充作用，做好平時背誦、生字聽寫的落實。

五、前半期學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及今后的努力

1、自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增多。通過及時入班及安排好任務(wù)的方式，有目標(biāo)的進(jìn)行了培養(yǎng)工作。

2、不斷提醒、引導(dǎo)學(xué)生要敢于提問，提出問題更是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好行為，同時對于提出問題的同學(xué)及時進(jìn)行肯定與鼓勵?，F(xiàn)在涌現(xiàn)了一批好提問的同學(xué)，有張燁、荊毓楊、許曉萌、李燦陽、建怡然、王家樂、何飛鴻等同學(xué)。

3、改變作業(yè)布置方式，只對學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)量的要求，而沒有具體的內(nèi)容，這樣給學(xué)生留下了自由發(fā)揮的空間。好些同學(xué)進(jìn)一步明確了作為六年級學(xué)生自己該怎樣學(xué)習(xí)，一方面要讓學(xué)生抓好字詞掌握并靈活運用，打好根基，一方面應(yīng)該有發(fā)展與創(chuàng)新，多閱讀、多積累、多練筆、多思考。我的目標(biāo)就是可以自我布置，就看你自己布置的質(zhì)量怎樣。這其中表現(xiàn)突出的有李玄燁、張燁、荊毓楊、白子涵、許曉萌、建怡然、張秀紅等同學(xué)。對字詞前一段時間方法不對，有的學(xué)生寫老師我全會了，可是考試中這部分學(xué)生卻出錯了，下一步要重視及時檢測，查缺補漏。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、規(guī)范書寫方面有努力，但是效果不夠明顯。學(xué)生時而出現(xiàn)作業(yè)潦草，做錯題目的情況，作為教師，在下一階段要嚴(yán)格要求，不斷在課堂學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)如何認(rèn)真審題，作業(yè)完成后如何檢查。

篇三：小學(xué)六年級語文下冊期末試卷分析

小學(xué)六年級語文下冊期末試卷分析

遷西二小

陳愛民

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學(xué)六年級下冊整個小學(xué)階段的主要知識點，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合?？傮w說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學(xué)生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)61人，平均分?jǐn)?shù)69.90分，及格人數(shù)48人，及格率77.05％，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率9.84％，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、做題分析：

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高。

（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇。

（3）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的短文中第3小題“概括文章主要內(nèi)容”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生對行文方法及表達(dá)手法掌握不準(zhǔn)。

（4）習(xí)作方面。這次作文，寫一篇讀后感。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生 在這方面丟分。

四、教學(xué)反思：

1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。

第四篇：六年級語文期末質(zhì)量分析報告

六年級語文期末質(zhì)量檢測報告

韓俊娜

一、基本情況

本次期末質(zhì)量檢測，采用的是試卷考試。主要是檢測第一學(xué)期全冊的內(nèi)容。本次試題，命題特點這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，聽力、書寫、口語交際、課外閱讀、綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

二、成績分析

本次考試，我們班36人參加了考試，總分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，優(yōu)秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分為4人，及格率為100%。

三、試卷分析

基礎(chǔ)知識方面學(xué)生答題情況分析：

第二題：聽力樂園，其中做錯最多的是第2小題：若無其事在文中的意思是（好像沒有這回事）個別同學(xué)沒有理解短文內(nèi)容，沒有加以理解和思考，故而做錯。

第三題：1.知識積累與運用的第2小題中的第3小題下列停恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ@道題充分說明同學(xué)們基礎(chǔ)學(xué)生答題的正確率為91.15%。

2.知識積累與運用的第4小題根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中的“其間有一位十一二歲的少年，項帶銀圈”的項帶個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，雖然背的時候都會背，但是寫的時候?qū)戝e別字。

第四題：閱讀理解。此題以前也做過幾遍，但是還是有個別同學(xué)還有寫錯誤的。尤其是貝多芬所彈的音樂曲調(diào)是舒緩，個別同學(xué)寫成了從舒緩到激昂，審題的時候有人不認(rèn)真，只憑以往的記憶答題。

四、整改措施

（一）語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。

（二）語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。

（三）教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。

（四）在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。

2015.01

第五篇：六年級上學(xué)期期末語文試卷分析

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

六年級上學(xué)期期末語文試卷分析

一、基本情況分析

六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析

第一部分 積累與運用

第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學(xué)掌握不錯。僅有少數(shù)同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯。

第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。

第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學(xué)森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。

第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，但只是強調(diào)了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調(diào)不夠，本題平均約失3分.第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，[蓮山課 件 ]錯別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng)。另外，學(xué)生對學(xué)過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。

第二部分 閱讀與理解

本題包括課內(nèi)和課外兩個閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語、分析概括、語言表達(dá)三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)。

從其他小題看，學(xué)生暴露出的問題還有：1 讀題目要求不認(rèn)真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2 對短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。

第三部分習(xí)作與表達(dá)

本次是二選一作文。

1、可以以“作業(yè)”為主題；

2、要求學(xué)生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學(xué)生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1 部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學(xué)生審題不仔細(xì)，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4 書寫不夠規(guī)范。

四、努力方向

把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護(hù)航！

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