第一篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)[范文]

我們應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能增強(qiáng)孩子的自立、自信、自理能力。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子干些力所能及的家務(wù)活，讓孩子在勞動(dòng)中留下汗水，在勞動(dòng)能夠中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并且在勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福，從而心靈變得美好，性格變得開(kāi)朗，品質(zhì)得到鍛煉。

第二篇：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣

為了學(xué)習(xí)，很多父母都不讓孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的品格。須知，讓孩子自己整理個(gè)人的小床、倒掉廢紙簍、除草、打掃衛(wèi)生這些勞動(dòng)，既能提高孩子的動(dòng)手能力，也可以增強(qiáng)孩子的各種情感體驗(yàn)。事實(shí)證明，不做家務(wù)勞動(dòng)的孩子，在長(zhǎng)大成人后可能會(huì)有各種性格上的缺陷。

孩子在做家務(wù)的同時(shí)，也是培養(yǎng)其正確的勞動(dòng)態(tài)度的過(guò)程，熱愛(ài)勞動(dòng)不僅僅靠的是一種理論說(shuō)教，更多的是通過(guò)孩子自身對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)而產(chǎn)生的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)、了解認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。孩子日常的家務(wù)勞動(dòng)鍛煉正是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如果在他的記憶中只有書(shū)本知識(shí)，而沒(méi)有運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的體會(huì)，也很難激發(fā)他進(jìn)一步的求知欲望和熱情。

通過(guò)和父母一起承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，還可以讓孩子知道：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能享受真正的人生，享受真正的生活，才能體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

培養(yǎng)孩子主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的習(xí)慣，父母應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.要有正確的態(tài)度。家長(zhǎng)要支持、鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)不是為了減輕成人的勞動(dòng)，而是為了養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、獨(dú)立性、自信心等良好品質(zhì)。

家長(zhǎng)要放手讓孩子去干，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做。當(dāng)然，成人要給以具體指導(dǎo)、幫助，督促孩子按時(shí)把事情做好，千萬(wàn)不可包辦

代替。

2.要提高孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣。孩子年齡小，勞動(dòng)目的性不強(qiáng)，往往把勞動(dòng)與游戲相混淆。家長(zhǎng)可通過(guò)游戲來(lái)提高孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣。如家長(zhǎng)可跟孩子比賽誰(shuí)擦桌子干凈；誰(shuí)洗手帕濺在地上的水少等等。另外，勞動(dòng)內(nèi)容要適合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太復(fù)雜，以自我服務(wù)為主。時(shí)間也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)使孩子過(guò)度疲勞，影響勞動(dòng)效果，甚至產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)的情緒。

3.家務(wù)勞動(dòng)要有具體的分工。家庭成員對(duì)家務(wù)勞動(dòng)要進(jìn)行具體分工，明確各自的任務(wù)，還應(yīng)提倡協(xié)作。讓孩子明白自己的事自己干，家長(zhǎng)的事幫著干。

4.適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子認(rèn)真地做完一件家務(wù)事，要及時(shí)地給以肯定，最好的方法是讓全家人一起欣賞孩子的勞動(dòng)成果，使他產(chǎn)生自豪感，或親切地?fù)肀?，夸一聲“真能干”，千萬(wàn)不要用金錢(qián)或物質(zhì)刺激的辦法。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣

父母必學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣靠你來(lái)養(yǎng)成如果孩子還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時(shí)間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門(mén)基本功。

一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，他對(duì)你所說(shuō)的和所要求的都會(huì)感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對(duì)呵斥自己的人總會(huì)有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥?，但這種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

其實(shí)想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進(jìn)度很慢，這也是在所難免的。如果此時(shí)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯(cuò)了？！面對(duì)這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵(lì)，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會(huì)做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛(ài)，但是要將愛(ài)和有目的的教育結(jié)合起來(lái)，還是需要一定耐心和方法。

輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子。讓孩子感覺(jué)你是來(lái)幫他，而不是監(jiān)督他，不是來(lái)逼著他。因?yàn)橐恢倍⒅?，?huì)讓孩子覺(jué)得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學(xué)時(shí)，做作業(yè)時(shí)，如果老師在旁邊看，我會(huì)覺(jué)得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導(dǎo)孩子，是來(lái)幫孩子，和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的一些樂(lè)趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長(zhǎng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽(tīng)得瞌睡了。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽(tīng)得乏味。在分析一道題目的時(shí)候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會(huì)做的時(shí)候，就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，再回頭看書(shū)、探討，力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì)有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。

這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺(jué)得有趣味；這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。

三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。

輔導(dǎo)題目的時(shí)候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。

四、引導(dǎo)孩子體會(huì)題目的妙處

很多家長(zhǎng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂(lè)趣。

作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂(lè)趣，一個(gè)認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業(yè)，此時(shí)不要把它當(dāng)成任務(wù)，而是找到探索的樂(lè)趣。遇到孩子不會(huì)做的題目，促使她自己想出來(lái)，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來(lái)的，感覺(jué)很高興，這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。

很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會(huì)做題的樂(lè)趣，真是南轅北轍?。?/p>

五、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子的探索

從知識(shí)的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來(lái)，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。

六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

不同階段適用不同的方法。開(kāi)始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺(jué)得簡(jiǎn)單。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯(cuò)了題目，不要只是簡(jiǎn)單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)》，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒(méi)有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題是自已不會(huì)做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺(jué)得困難，加重了對(duì)作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，他會(huì)有信心，興趣也會(huì)大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。獨(dú)立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養(yǎng)。

第四篇：對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)

對(duì)小班孩子進(jìn)行文明禮貌的培養(yǎng)

小班孩子離開(kāi)自己的家人進(jìn)入幼兒園，從一個(gè)熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。隨著獨(dú)生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨(dú)尊、依賴(lài)性強(qiáng)等現(xiàn)象，特別是小班孩子剛?cè)雸@，根本不懂禮貌。如：見(jiàn)了老師不主動(dòng)問(wèn)好，玩玩具總是爭(zhēng)搶?zhuān)粣?ài)護(hù)公物，總是欺負(fù)小朋友等不文明習(xí)慣。小班孩子離開(kāi)自己的家人進(jìn)入幼兒園，從一個(gè)熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。

殊不知，這不但大大影響了孩子的健康發(fā)展，而且對(duì)孩子文明禮貌的養(yǎng)成影響甚大。因此，在孩子期加強(qiáng)孩子文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。怎樣對(duì)小班孩子進(jìn)行文明禮貌的培養(yǎng)呢?在這里談?wù)剮c(diǎn)看法：

1、從身邊環(huán)境教育開(kāi)始

環(huán)境與人類(lèi)生活有著密切關(guān)系。保護(hù)環(huán)境教育為本。因此，通過(guò)孩子入園時(shí)，主動(dòng)向老師問(wèn)好，孩子在班里時(shí)主動(dòng)向同伴的家長(zhǎng)問(wèn)好。這樣做就促進(jìn)了孩子文明良好行為的養(yǎng)成。而且在班里設(shè)置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫(huà)，隨時(shí)讓孩子體驗(yàn)做文明禮貌的好孩子的自豪感。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓孩子知道做壞孩子是不好的。

2、中滲透環(huán)境教育

對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，必須根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)形象、豐富有趣的教育形式，將環(huán)境教育保護(hù)教育滲透到各種教育活動(dòng)中。

在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面內(nèi)容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲內(nèi)容變成自己的行為。在故事教學(xué)活動(dòng)中，講一些反應(yīng)環(huán)境及環(huán)境有關(guān)的故事，如《動(dòng)物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使孩子了解不好的環(huán)境對(duì)動(dòng)物及人的危害，讓孩子在有趣的故事情節(jié)中受到教育。

3、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己

孩子時(shí)期評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，最容易看到自己的長(zhǎng)處，很少認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失，愛(ài)當(dāng)“官”愛(ài)“告狀”，認(rèn)識(shí)往往局限于自己的行為。應(yīng)通過(guò)講故事、做游戲等形式，使孩子初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正面強(qiáng)化。比如做“找找看”游戲，甲乙兩組小朋友分別把衣服放在衣柜里，然后請(qǐng)兩個(gè)小朋友找自己的衣服(甲組整齊有序，乙組亂七八糟堆放)提問(wèn)甲組小朋友很快找到衣服，乙組小朋友半天找不到呢?從中悟出了一個(gè)道理：衣服應(yīng)疊整齊放在固定的地方。乙組有的小朋友帶者委屈申訴前邊沒(méi)放好，后邊只好跟著亂仍，教師因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待孩子的逆反心態(tài)，增強(qiáng)德育功能的系統(tǒng)性，真誠(chéng)品位孩子諾言，發(fā)揮孩子潛能，從常規(guī)教育入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，使孩子也自己作出了確當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。

4、榜樣的力量

聯(lián)教育家烏申期基說(shuō)過(guò)：“對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)榜樣的作用就象太陽(yáng)光一樣重要?！彼?，教師要以身作則，使孩子學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。

第五篇：家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國(guó)的孩子每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間少，看來(lái)，與年輕家長(zhǎng)認(rèn)為 “現(xiàn)在孩子小，等他長(zhǎng)大了自己會(huì)勞動(dòng)”不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。3歲的孩子進(jìn)幼兒園后，他就慢慢懂得了怎樣講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、怎樣自己的事情自己做，怎樣幫助小朋友和從事一些掃掃地、擦桌椅等公益勞動(dòng)等等。這些自小養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是會(huì)受用終身的。

一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、回家作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間做家務(wù)”。說(shuō)實(shí)在的，眼下的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)繁重，他們一回家就忙于作業(yè)，這也是事實(shí)，但他們并沒(méi)忙得一天就抽不出一些做家務(wù)的時(shí)間。一些明白的家長(zhǎng)把子女從事家務(wù)勞動(dòng)，看作是孩子勤勞節(jié)儉品德的培養(yǎng)，每天固定一些家務(wù)讓孩子作為任務(wù)來(lái)完成。孩子一有明確的任務(wù)，在忙完作業(yè)后，就認(rèn)真去完成家長(zhǎng)每天規(guī)定的家務(wù)事。例如掃地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。國(guó)外一些有識(shí)之士也十分重視孩子的家務(wù)勞動(dòng)，美國(guó)富翁洛克菲勒就鼓勵(lì)孩子從小學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，還以部分零用錢(qián)作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如擦雙皮鞋五分錢(qián)等等，使孩子一空下來(lái)就搶著做家務(wù)，從小養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。可見(jiàn)，從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)孩子的優(yōu)良人格是不無(wú)好處的。

從孩子自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由于他們好動(dòng)，往往都很樂(lè)意自己動(dòng)手干點(diǎn)什么。如果因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子參加些力所能及的輕微勞動(dòng)，看來(lái)猶如在進(jìn)行一場(chǎng)特別有趣的游戲，但久而久之能使孩子懂得勞動(dòng)對(duì)人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動(dòng)自立的思想，并逐步提高獨(dú)立生活的能力。孩子是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們必須熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，所以要培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞肯干的品質(zhì)。

培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)可以從三方面進(jìn)行。

首先要教育孩子熱愛(ài)和尊敬勞動(dòng)者，讓他們認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，并從小立志做個(gè)光榮的勞動(dòng)者。

其次，要教育孩子愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。要讓孩子知道他吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前輩們勞動(dòng)的結(jié)果，因而要珍惜。家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子：吃飯不掉飯菜；隨手關(guān)燈；節(jié)約用水；愛(ài)護(hù)圖書(shū)；對(duì)家里的各種用品和自己的衣物鞋襪等要愛(ài)惜。要讓孩子懂得這些用品、物件是經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)才制得的，不能隨意浪費(fèi)。最后，要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。不僅是為了讓孩子掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，更重要的是讓他們從小就有勞動(dòng)光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質(zhì)。

家庭教育中可以讓孩子進(jìn)行哪些勞動(dòng)呢？

1.自我服務(wù)

要讓孩子知道自己的事情自己做。家長(zhǎng)要教給孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學(xué)一件，都要先由家長(zhǎng)示范，爾后讓孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會(huì)自己做。

一般說(shuō)來(lái)，從二三歲開(kāi)始就可以慢慢教孩子學(xué)做自己的事情，五六歲，孩子就可能做到日常生活基本自理了。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，更能促進(jìn)孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展，使孩子（尤其獨(dú)生子女）能及早擺脫對(duì)大人的過(guò)分依賴(lài)，成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員。

2.做家務(wù)

可以讓孩子做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。例如，可讓他們幫助提東西，拿肥皂、條帚、挎包、拖鞋、小板凳等；開(kāi)飯時(shí)可讓他們幫著搬凳子、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長(zhǎng)一起打掃居室衛(wèi)生，如掃地、擦桌椅柜櫥；可以讓他們幫家長(zhǎng)一起刮土豆皮、擇菜、洗菜；還可以讓他們到不遠(yuǎn)的副食店去買(mǎi)醋、買(mǎi)醬油等。這些事情可以使孩子感到十分快樂(lè)，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。

3.參加公益勞動(dòng)

帶孩子或讓孩子隨集體參加公益勞動(dòng)也是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的一條途徑。家長(zhǎng)可以帶孩子參加居民區(qū)組織的一些公益勞動(dòng)，例如，參加春天的植樹(shù)，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等；也可以帶孩子照顧附近的孤寡老人、軍烈屬；讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖?，如分發(fā)報(bào)紙、取牛奶、照顧小朋友等。

那么如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣呢？

一，身教重于言教

人的一生部處于受教育之中，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺(jué)得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺(jué)一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當(dāng)孩子參加了一些家務(wù)勞動(dòng)后，對(duì)家的感情就不一樣。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子，常常不會(huì)理解父母的治家之難?！安划?dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個(gè)菜燒得不好吃，那個(gè)湯調(diào)得不鮮美，有時(shí)飯菜備得晚了還耍脾氣呢。可是當(dāng)孩子參加了家務(wù)勞動(dòng)后，他們則會(huì)更多地諒解父母，感到父母挑起這個(gè)“家”不易。

二，制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)

家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，常常是一種無(wú)聲的命令，是潛在的強(qiáng)大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動(dòng)是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫(xiě)得明明白白。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛(wèi)生等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長(zhǎng)而作改變。聰明的父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們?cè)谂c困難的搏斗中日益成熟起來(lái)。

三，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)

許多家長(zhǎng)曾說(shuō)，孩子剛會(huì)走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說(shuō)明孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他的興趣。對(duì)孩子做的家務(wù)活，要及時(shí)肯定，并給予表?yè)P(yáng)。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱(chēng)贊說(shuō)：哇，這碗誰(shuí)洗的呀，這么干凈。孩子聽(tīng)了，比獎(jiǎng)給他一塊蛋糕還要甜得多。

四，放手讓孩子參加勞動(dòng)

孩子不參加勞動(dòng)并非他們不愿意勞動(dòng)，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動(dòng)，連拖個(gè)地也以為孩子拖不干凈，稍重一點(diǎn)的活就怕孩子累壞了身體，稍花些時(shí)間的活又以為會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實(shí)、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會(huì)處在健康成長(zhǎng)之中。