第一篇：課題研究教學(xué)反思_1

教學(xué)反思修紅英 的工作室教學(xué)反思

為了讓學(xué)生能夠理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，我注重從學(xué)生的生活入手，巧設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體手段一步步展示動(dòng)詞原形到動(dòng)詞過(guò)去式的變化，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)知識(shí)的無(wú)窮變化，課題研究教學(xué)反思_1。同時(shí)，課堂上借助多樣的練習(xí)方式、激烈的比賽及有趣的游戲，讓學(xué)生興趣盎然的投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)此不疲，教學(xué)反思《課題研究教學(xué)反思_1》。

本課的成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.新課伊始，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)用全身的動(dòng)作反映法練習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)，既鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力。

2.多媒體展示了動(dòng)詞原形到動(dòng)詞過(guò)去式的變化，生動(dòng)、形象、具體的體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)。

課題研究教學(xué)反思

第二篇：課題研究如何寫好教學(xué)反思 （定稿）

如何寫好教學(xué)反思王克親 的工作室如何寫好教學(xué)反思

如何寫好教學(xué)反思

簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教，課題研究如何寫好教學(xué)反思。本文很清晰地闡述了自己對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個(gè)方面分別論述了自己是如何寫好教學(xué)反思的。說(shuō)明作者在教學(xué)中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求?！焙苡行乱?。雖然說(shuō)文章不長(zhǎng)，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說(shuō)得很明白了。我們的老師寫論文的時(shí)候千萬(wàn)不要“無(wú)的放矢，不知所云”。論文應(yīng)有鮮明的論點(diǎn)，所論應(yīng)具有明確的針對(duì)性，失去目標(biāo)，空發(fā)議論，便失去了論文的價(jià)值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點(diǎn)應(yīng)該語(yǔ)言精練，緊扣中心，并能準(zhǔn)確地概括自己所寫的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學(xué)有生命，那么你就堅(jiān)持寫教學(xué)反思吧！

教學(xué)反思寫什么？我無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它進(jìn)行描述。寫教學(xué)反思有什么用？我也無(wú)法很理性地予以梳理，只覺(jué)得在翻閱以前的備課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無(wú)法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求。

“隨機(jī)抽取五名男生到講臺(tái)復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開(kāi)了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢(shì)不端正，他們自己都覺(jué)得尷尬，我這個(gè)老師也不安。隨后，又點(diǎn)了平時(shí)口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。當(dāng)時(shí)剩下5分鐘，但這位學(xué)生對(duì)課文也不熟悉，復(fù)述時(shí)還不時(shí)看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復(fù)述?？梢?jiàn)本文復(fù)述難度較大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不足，課堂上又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一次失?。　保ù耐瘛秱ゴ蟮谋瘎　方虒W(xué)反思）——教學(xué)反思追求的“真”，即真誠(chéng)、真實(shí)。給人評(píng)課，總難免帶些世故。但寫教學(xué)反思，給自己評(píng)課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。

《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了，但依然被自己的激情所感動(dòng)，教學(xué)反思《課題研究如何寫好教學(xué)反思》。上課時(shí)的激情，寫反思時(shí)的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛(ài)”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰?！虒W(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛(ài)心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過(guò)程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟？“自讀——點(diǎn)讀——自譯——質(zhì)疑——復(fù)述———探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來(lái)，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓個(gè)性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生？用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動(dòng)式的閱讀，撥動(dòng)了無(wú)問(wèn)題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開(kāi)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個(gè)性化閱讀之間建起橋梁?！虒W(xué)反思也追求“唯美”，即對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時(shí)，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻?jiān)持寫教學(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題研究如何寫好教學(xué)反思

第三篇：小課題研究教學(xué)反思

小課題研究成果展示——課堂教學(xué)反思

時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課運(yùn)用的研究

對(duì)《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

在開(kāi)展省小課題《時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課運(yùn)用的研究》的過(guò)程中，經(jīng)課題組成員一致通過(guò)，最終由我在本校上一節(jié)體現(xiàn)把時(shí)事政治運(yùn)用在思想品德課教學(xué)中并達(dá)到提高課堂效率這個(gè)目的的思想品德公開(kāi)課，課題是粵教版九年級(jí)思想品德第一輪復(fù)習(xí)中的《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》。由于小課題研究的時(shí)間剛好是在九年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，這學(xué)期已沒(méi)有新課可講，全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們面臨的是6月20日的中考，因此，提高思想品德課堂教學(xué)的效率很有必要。針對(duì)思想品德教材具有滯后性的現(xiàn)狀，筆者充分發(fā)揮時(shí)政材料鮮活性、及時(shí)性、直觀性和豐富性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高思想品德課堂教學(xué)效率。

下面，筆者將對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與反思。

縱觀這節(jié)公開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)還是比較成功的。成功表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币欢纬晒Φ膶?dǎo)入能一石激起千層浪——引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，渲染良好的課堂氣氛。在上課伊始，筆者用眼光掃視了學(xué)生幾秒鐘后，開(kāi)始用多媒體播放2013年6月25日的一個(gè)視頻《淮河污染“癌癥村”頻現(xiàn)》，由于這個(gè)話題關(guān)乎學(xué)生的身體健康，也是近年來(lái)討論得較熱點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生非常關(guān)心，一時(shí)間就把松散的心拉回了課堂，一個(gè)個(gè)眼睛凝視著大屏幕，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)著。看著學(xué)生這股認(rèn)真勁，我心有些竊喜，緊接著讓學(xué)生思考：生命是至高無(wú)上的，但我國(guó)在片面追求GDP的發(fā)展時(shí)造成的污染直接危害到人體健康。那我們想要健康生存下午，必須堅(jiān)持什么發(fā)展觀，走什么發(fā)展道路呢？同學(xué)們高聲回答：“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路?！庇谑情_(kāi)始了本課題的復(fù)習(xí)。

說(shuō)到復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，可能有老師會(huì)認(rèn)為沒(méi)必要像新授課那樣弄那么多花樣激發(fā)學(xué)生興趣，直接用簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)??進(jìn)入復(fù)習(xí)的主

題就行。但筆者認(rèn)為這樣的導(dǎo)入單調(diào)枯燥、平淡無(wú)味，置學(xué)生于被動(dòng)狀態(tài)，往往不能引起同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，失去了導(dǎo)入的本來(lái)功能。如果老師重視課堂導(dǎo)入，在課的開(kāi)始就把學(xué)生的眼球集中到老師身上，將學(xué)生的注意力集中在講臺(tái)上，全面激活學(xué)生的思維，提高其興奮性，才能收到意想不到的效果。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，整理歸納知識(shí)點(diǎn)，并注意理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中的視頻，提出設(shè)問(wèn)：“為什么經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)的卻是癌癥村越來(lái)越多，癌癥患者越來(lái)越多且有年輕化的趨勢(shì)？”學(xué)生們一下子亢奮起來(lái)，激動(dòng)地爭(zhēng)著回答。有的說(shuō)是因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)污染了環(huán)境，有的說(shuō)浪費(fèi)了資源，有的說(shuō)中國(guó)人口太多??此時(shí)，筆者順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們思考：“既然發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶了環(huán)境的污染和資源的浪費(fèi)，那我們能不能不以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心呢？”馬上就有很多學(xué)生齊聲說(shuō)：“不行！”筆者問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)槲覈?guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。”“這個(gè)國(guó)情也正是我國(guó)最基本國(guó)情?！惫P者繼續(xù)追問(wèn)：“那在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，針對(duì)我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，我國(guó)應(yīng)采取什么應(yīng)對(duì)措施？還有，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)說(shuō)到底其實(shí)就是什么問(wèn)題？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考：“要發(fā)展，那該怎樣發(fā)展，走什么道路？”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主查閱復(fù)習(xí)資料——廣州出版社出版的2014廣東中考備考用書《贏在中考》P86-87頁(yè)的內(nèi)容，劃出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)該課題是復(fù)習(xí)課的課型特點(diǎn)，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最后弄明白了應(yīng)該怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，并建立起該課題各知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。受到觀摩師生的一致好評(píng)。

三、引用最新熱點(diǎn)時(shí)政，聯(lián)系中考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。要做到這一點(diǎn)，教師備課工作的辛苦是不可言喻的。教師必須要在吃透教材、理解教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)考綱考點(diǎn)及中考動(dòng)態(tài)和農(nóng)村九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，再?zèng)Q定用什么樣的時(shí)政材料和采用什么樣的活動(dòng)形式。如，該課題中，筆者針對(duì)“科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵”這一教學(xué)重難點(diǎn)，選取了今年3月“兩會(huì)”中的相關(guān)熱點(diǎn)時(shí)政作為背景材料設(shè)了一道材料分析，讓學(xué)生通過(guò)閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)材料分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的哪個(gè)內(nèi)涵。當(dāng)時(shí)是在4月9日上這個(gè)公開(kāi)課，這個(gè)時(shí)政材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新且很吻合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵的，同時(shí)幾乎每年中

考都會(huì)或多或少地以“兩會(huì)”的話題作為背景材料考察學(xué)生們的綜合分析能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，所以選取這四則材料恰到好處。材料展示如下：

材料一：2014年3月5日，李克強(qiáng)總理代表國(guó)務(wù)院向大會(huì)作政府工作報(bào)告。談到2014年工作總體部署時(shí)，李總理指出我國(guó)仍是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展是解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵，必須牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，保持合理的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較、反復(fù)權(quán)衡，把增長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)定在7.5%左右，兼顧了需要和可能。

材料二：“圖解政府工作報(bào)告——期盼2014”里面涉及“三農(nóng)、上學(xué)、醫(yī)保、醫(yī)改、住房、空氣”等民生問(wèn)題。

材料三：“圖解2014政府工作報(bào)告——調(diào)整結(jié)構(gòu)”里面涉及“M2即廣義貨幣增長(zhǎng)13.6%，能源消耗強(qiáng)度下降3.7%，化學(xué)需氧量排放量下降2.9%，二氧化硫排放量下降3.5%”。

材料四：要健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。加大對(duì)中西部地區(qū)新型城鎮(zhèn)化的支持。提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展和集聚人口能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口就近從業(yè)。加快推進(jìn)交通、水利、能源、市政等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)中西部地區(qū)城市群和城鎮(zhèn)發(fā)展后勁。優(yōu)化東部地區(qū)城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升城鎮(zhèn)化質(zhì)量和水平。

結(jié)合以上的材料分析，學(xué)生們展開(kāi)合作探究，筆者在學(xué)生們合作探究期間，巡堂并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析。有效地幫助學(xué)生突破了“科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵”這一學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。其中材料三，在4月23日的江門一模卷有一道簡(jiǎn)答題考察到了，幾乎一模一樣，學(xué)生們都回答得較為理想。而學(xué)生們這次考試在恩平市的排名由上學(xué)期末的全市11名前進(jìn)到第6名，由此可見(jiàn)，該小課題研究還是收到了一定的效果。

另外，筆者認(rèn)為，要想把時(shí)政熱點(diǎn)成功運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，提高課堂效率，還要注意做到以下兩點(diǎn)：

一、時(shí)政材料要巧用，不能濫用。不能為了迎合學(xué)生的興趣，整堂課教學(xué)始終在講時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)，不跟教材內(nèi)容相結(jié)合，不能很好地揭示本堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，表面上看學(xué)生聽(tīng)得津津有味、興趣盎然，而聽(tīng)后在知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成上，在分析解決問(wèn)題的能力上一無(wú)所獲。有教師認(rèn)為要用一時(shí)政材料貫穿課堂的始終，但筆者認(rèn)為不一定，不一定是貫穿整堂課的時(shí)政材料才是好的，時(shí)政材料的 選取全由教材內(nèi)容決定。教師對(duì)選用的材料一定要進(jìn)行多角度挖掘，而且要緊緊圍繞教學(xué)主題，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，使學(xué)生置身教師設(shè)定的情景中，從而起到很好的教學(xué)效果。

二、備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，教學(xué)中做到因材施教。在本校上這節(jié)公開(kāi)課之前，我曾受恩平市政治教研員堯老師之邀，到恩平江州中學(xué)上了一節(jié)示范課，同樣是這個(gè)課題，同樣都是農(nóng)村中學(xué)。但由于江州中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較我校這屆學(xué)生好，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂反映比我校學(xué)生較好，并且在用2014年政府工作報(bào)告作為時(shí)政背景的材料分析突破科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵這一教學(xué)重難點(diǎn)上，經(jīng)筆者課后了解得知，江州中學(xué)絕大部分學(xué)生都反饋說(shuō)能理解，而我校則較多學(xué)生感覺(jué)這一知識(shí)點(diǎn)好難，不是非常理解。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)前如果教師能深入把握學(xué)情，在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，適度放慢教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生充分的思考、探究時(shí)間，可能不會(huì)造成這樣的效果差異。

總之，把時(shí)事政治運(yùn)用在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課堂教學(xué)中以達(dá)到提高課堂效率的目的，對(duì)教師提出了更高的要求。教師要學(xué)會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，選擇典型的時(shí)政材料作為載體，精心設(shè)計(jì)教案及導(dǎo)學(xué)案。并且，在教學(xué)中教師要設(shè)法用教學(xué)的激情激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓師生在歡快的氛圍中收獲知識(shí)、能力，共同成長(zhǎng)。

2014年4月10日

第四篇：課題研究反思

課題研究反思

作為校級(jí)課題，本課題研究自開(kāi)展近來(lái)，在學(xué)校教務(wù)處、教研室的支持、指導(dǎo)下，在我校文綜教研組的大力幫助下，在本課題組成員的積極參與與配合下，本課題研究取得了一定的成果?；仡櫿n題申報(bào)及研究過(guò)程，我們對(duì)一些值得借鑒的做法及存在的不足之處進(jìn)行了以下反思，希望能給正在或擬進(jìn)行課題研究的教育同仁們一些參考和借鑒。

（一）幾點(diǎn)成功的做法 1．充分調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)情

2．重視了學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)

3．拓展訓(xùn)練過(guò)程中，重視了人際交往和禮儀方法的指導(dǎo)

4．課題組成員之間積極討論，配合默契

我們課題組的各位成員在課題實(shí)施的過(guò)程中，及時(shí)溝通，相互交換學(xué)生的情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的方法。由于各位課題組成員對(duì)學(xué)生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，使得本課題各項(xiàng)工作都能正常順利地開(kāi)展。

（二）有待探究的問(wèn)題

1.拓展訓(xùn)練與教師授課的有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。

2.和諧人際交往方法的指導(dǎo)還要更加細(xì)致，更易于操作，實(shí)效性更強(qiáng)。

3.在教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，有很多地方考慮不夠周到，導(dǎo)致學(xué)生小組合作的效果不佳。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧人際關(guān)系的拓展性訓(xùn)練是一項(xiàng)很復(fù)雜很艱難的工作，由于許多主客觀因素的限制，我們的研究還有些不盡如人意。我們將以本次研究為起點(diǎn)，在以后的心理健康教育中將和諧人際關(guān)系的拓展性訓(xùn)練繼續(xù)推向深入。

第五篇：課題研究反思

目

錄

《把短的變成長(zhǎng)的》作文教學(xué)反思

《我喜歡的——花》作文教學(xué)反思

《假如我是??》作文教學(xué)反思

《讓作文貼近學(xué)生的生活》作文教學(xué)案例《為學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀》作文教學(xué)案例《激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》作文教學(xué)案例

《指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話“五步法”》 小課題階段小結(jié)

王麗紅張美紅陳

薇王麗紅張美紅陳

薇王麗紅

目錄

《把短的變成長(zhǎng)的》作文片段指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《圍繞中心句寫一段話》作文片段指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)寫人物對(duì)話》作文片段指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)研討反饋表

課堂教學(xué)研討反饋表

課堂教學(xué)研討反饋表

課堂教學(xué)研討反饋表

王麗紅張美紅陳

薇王麗紅陳

薇張美紅韓潤(rùn)萍

目錄

《簡(jiǎn)報(bào)》第一期

《簡(jiǎn)報(bào)》第二期

《簡(jiǎn)報(bào)》第三期

《春芽作文報(bào)》第一期

《春芽作文報(bào)》第二期

《春芽作文報(bào)》第三期

《春芽作文報(bào)》第四期2 3 4 5 6 7