第一篇：學(xué)習(xí)小組

1、快樂(lè)無(wú)限組

口號(hào)：腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自我；人人參與、展現(xiàn)自我；齊心合力，快樂(lè)學(xué)習(xí)；取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

目標(biāo)：人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力！努力使自己更好，幫助學(xué)困同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高成績(jī)，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個(gè)學(xué)習(xí)精神上、考試成績(jī)上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造一個(gè)全新的自我。

2、勇于爭(zhēng)先組

口號(hào)： 參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏！50%的努力加50%的勤奮等于成功！

目標(biāo)：我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭(zhēng)取第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛(ài)心散播每個(gè)小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！

3、奮起上進(jìn)組

口號(hào)：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功！從哪里摔倒，就從哪里爬起來(lái)！目標(biāo)：上課不分心，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，參與交流；課下有效率有質(zhì)量的完成作業(yè)。并且在這一基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課外知識(shí)，多提問(wèn)發(fā)言，讓所有組員變成勤學(xué)好問(wèn)的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人，而是超越自己！

4、奇思妙想組

口號(hào)：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！開(kāi)啟智慧的鑰匙是屬于你我的！

目標(biāo)：多學(xué)多問(wèn)多思考，多聽(tīng)多寫多動(dòng)腦！我們小組的每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會(huì)帶我們飛，飛過(guò)失望，并源源不斷地給予我們新的希望！

5、天天向上組

口號(hào)：榮譽(yù)來(lái)自努力，進(jìn)步來(lái)自勤奮！相信自己，永不言棄！每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

目標(biāo)：我們要成為一個(gè)充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績(jī)優(yōu)異的小組，爭(zhēng)取每人都提高，讓每個(gè)人全面發(fā)展?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會(huì)謹(jǐn)記在心。努力、努力、再努力！

6、希望騰飛組

口號(hào)：有努力才有希望，有付出才有收獲。讓我們吶喊：“我一定能行！”插上希望的翅膀，飛向成功的彼岸！

目標(biāo)：我們要以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟，以希望為哨兵，像雄鷹一樣展翅飛翔。讓我們因**班而自豪，讓**班以我們?yōu)轵湴痢?/p>

快樂(lè)號(hào)

第二篇：學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組方案

一、分組原則

根據(jù)大家的意愿進(jìn)行分組，一共分成5組，每組7人，每組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)！

二、分組目的首先，這是一種管理班集體的好辦法，班委平時(shí)有什么事情可以直接通知組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)組員，而且班委可以通過(guò)組長(zhǎng)了解組員的狀況，當(dāng)然，主要是學(xué)習(xí)狀況；其次，可以讓大家鍛煉互相協(xié)調(diào)的能力，讓大家形成互幫互組的意識(shí)，強(qiáng)化大家的集體意識(shí)；然后，這也是最重要的一點(diǎn)，平時(shí)大家上完課之后都是各忙各的，可能很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上都存在或多或少的問(wèn)題，可是又不好意思向別人求助，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就發(fā)揮作用了，它可以給大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，組長(zhǎng)可以定期的把組員召集出來(lái)一起討論和解決學(xué)習(xí)上存在的一些問(wèn)題，而且組內(nèi)可以相互監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；最后，平時(shí)班里如果要舉辦活動(dòng)的話，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行。總之，學(xué)習(xí)小組因大家的需要而存在，希望大家好好利用這個(gè)平臺(tái)。

二、各自職責(zé)和活動(dòng)要求

1、組長(zhǎng)要做到：

（1）安排分配學(xué)習(xí)任務(wù)和交流次序；

（2）管理課堂活動(dòng)紀(jì)律；

（3）督促成員積極參與活動(dòng)，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，及時(shí)提出批評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)和新要求；

2、組長(zhǎng)要有團(tuán)結(jié)友愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，甘做幕后英雄，在小組在活動(dòng)過(guò)程中，交流或展示應(yīng)充分照顧和調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)步，奮勇?tīng)?zhēng)先。

3、所有組員要做到：

（1）服從組長(zhǎng)安排；

（2）自覺(jué)遵守小組學(xué)習(xí)活動(dòng)紀(jì)律；

（3）以積極的心態(tài)投入到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的態(tài)度；

（4）勇于發(fā)表、充分展示自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，發(fā)展自我，超越自我，真正做學(xué)習(xí)的主人。

4、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，所有同學(xué)應(yīng)做到：

（1）不說(shuō)閑話、不嬉笑、不打鬧，而要積極踴躍、生龍活虎地參與；

（2）爭(zhēng)問(wèn)搶答，不吞吞吐吐，不耽誤大家時(shí)間，而要聲高音清，干脆利落；

（3）答問(wèn)展示要努力做到語(yǔ)言流暢、表述準(zhǔn)確、有條有理、思路清晰；

（4）學(xué)習(xí)合作研討中要敢于質(zhì)疑，敢于辯論，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。

第三篇：學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組

第一組：影流之組

口號(hào)：無(wú)形之刃，最為致命 組長(zhǎng)：黃凱茵

組員：洪奕彤 溫斯霞 王小情 許雨藍(lán)

曾鴻林 鄭奕鋒 許校超

班干部競(jìng)選名單

正班長(zhǎng)：王小燕 副班長(zhǎng)：何澤豪

團(tuán)支書：李澤榕 黃凱茵 體育委員：余少釩 宣傳委員：洪奕彤

英語(yǔ)科代表：張雨薇 陳連愷 數(shù)學(xué)科代表：陳奕韜 余思婷 語(yǔ)文科代表：方雨淋 戴伊娟 物理科代表：鄭曉瑩 化學(xué)科代表：邱家慧 生物科代表：許怡淇

政治科代表：林鍇芹 王小燕 歷史科代表：肖雅 地理科代表：溫斯霞 組織委員： 勞動(dòng)委員： 文娛委員： 紀(jì)律委員：

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)

楊雪

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。它在20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。由于它在改善課堂心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實(shí)效顯著，很快就受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注，并成為一種主流教學(xué)理論和策略。

美國(guó)著名教育評(píng)論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符合‘改革’這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)?！泵绹?guó)教育學(xué)者沃邁特則認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能，又能培養(yǎng)集體團(tuán)體合作的精神。因此，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，已成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

在打造高效課堂的過(guò)程中，以建設(shè)學(xué)習(xí)小組為立足點(diǎn)，采用引導(dǎo)小組“獨(dú)學(xué)”、“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”的方式，既盤活課堂，提高了學(xué)習(xí)效率，又促進(jìn)管理方式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念——自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)“水漲船高”：學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到了提高，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)幫助者的提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體提升的目的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

1、內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)論

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是借助人際交往過(guò)程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動(dòng)，建立起積極的彼此依賴關(guān)系。激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段，是在課堂學(xué)習(xí)中建立一種“利益共同體”機(jī)制。這種“利益共同體”可以通過(guò)合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、學(xué)習(xí)資源共享、角色分配與輪換、責(zé)任到人與集體獎(jiǎng)勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)。

2、交往需要滿足論

需要滿足論的倡導(dǎo)者（如格拉塞等人）認(rèn)為，怎樣才會(huì)學(xué)有成效、學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)呢？首先得有學(xué)習(xí)的意愿。問(wèn)題是學(xué)習(xí)意愿從哪里來(lái)？交往需要滿足論者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的意愿來(lái)自于基本需要的滿足。學(xué)校是滿足學(xué)生需要的重要場(chǎng)所。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校里來(lái)，只是背著一只大口袋來(lái)填裝知識(shí)食糧的。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)和生活，都在尋找種種方式滿足自己與人交往與合作、友誼、自尊（影響別人的力量）等需要?？梢哉f(shuō)，這些需要的滿足程度極大地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度、努力程度和達(dá)標(biāo)程度。只有創(chuàng)設(shè)良好的條件滿足而不是千方百計(jì)壓制學(xué)生的上述需求，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才有可能幫助他們?nèi)≈坏脤W(xué)業(yè)成功。許多學(xué)生正是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中得不到認(rèn)可、接納，也不能表現(xiàn)出對(duì)別人的影響力，才轉(zhuǎn)向課外活動(dòng)、校外小團(tuán)體等，以尋求滿足自己需要的機(jī)會(huì)。因此，在合作小組中開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，小組成員之間相互交往與合作，彼此尊重，共享成功的快樂(lè)，這是滿足學(xué)生基本需要的有效途徑。

3、認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)論

認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)論的倡導(dǎo)者（如維果茨基、皮亞杰等）認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)同伴相互作用得以促進(jìn)的。維果茨基曾指出：人的心理是在人的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是在人與人之間的相互交往過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

4、知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)論

“知識(shí)建構(gòu)論認(rèn)為：“人的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，一方面離不開(kāi)個(gè)人主體的活動(dòng)，另一方面也離不開(kāi)主體交往。從根本上講，人的知識(shí)是社會(huì)生活中不同主體之間建構(gòu)的產(chǎn)物”。因此，建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式是與人的交互作用的本質(zhì)相關(guān)的?！叭说慕换プ饔玫谋举|(zhì)是指?jìng)€(gè)人在知識(shí)的建構(gòu)中必須依靠意義的共享與協(xié)商，人際關(guān)系最基本的形式應(yīng)該是合作而不是權(quán)威型的命令或控制”。

5、教學(xué)交往屬性論

“教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)由兩種根本關(guān)系決定；交往關(guān)系（主體——主體）和認(rèn)識(shí)關(guān)系（主體——客體）。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和交往過(guò)程?！?然而長(zhǎng)期來(lái)，人們對(duì)教學(xué)過(guò)程的理解僅停留在前者，忽視了探究教學(xué)的交往屬性。隨著對(duì)學(xué)生社會(huì)交往與合作能力的重視，這種局面才得以初步改觀。目前，人們?nèi)找孢_(dá)成以下共識(shí)：教學(xué)是一個(gè)人與人相互作用的系統(tǒng)，是教師（或教師集體）同學(xué)生（或?qū)W生集體）彼此之間或各自發(fā)生交往的過(guò)程。只有在交往中，我們才能談得上培養(yǎng)人，諸如傳授知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成規(guī)范乃至發(fā)展個(gè)性等。交往不只是手段、途徑，交往還是教學(xué)存在的本身?！傲己玫膸熒P(guān)系勝過(guò)好的教育”。教學(xué)交往不僅有直接的交往，也有間接的交往。直接交往體現(xiàn)在師生、生生之間面對(duì)面接觸，而間接交往主要是學(xué)生自學(xué)。要使教學(xué)交往盡可能充分和完整，應(yīng)該盡量多地采用直接交往，尤其是學(xué)生小組內(nèi)的直接交往。同理，教學(xué)交往不僅要重視師生交往，更要著眼于生生交往。課堂小組互助合作學(xué)習(xí)為保證交往結(jié)構(gòu)的完整性提供一系列機(jī)制與現(xiàn)實(shí)途徑。

四、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

（一）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的組建是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4～6人組成；分組時(shí)不僅要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個(gè)性特征、才能傾向、學(xué)習(xí)水平、家庭背景、社會(huì)背景等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。小組建成后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)、民主平等，體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精神。如何組建小組？

新生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段磨合期，班主任對(duì)全體學(xué)生都有了一定程度的了解，學(xué)校組織一項(xiàng)面向全體新生的學(xué)習(xí)能力測(cè)試，班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩兀詫W(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎?，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組

? 每組6人，組員從A、B、C三層兩兩選出

? 依照每組6人的原則，班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突），再?gòu)腂層學(xué)生中兩兩選出分布到不同的小組（每組的兩個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突，且不與組內(nèi)A層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科沖突），C層學(xué)生比照以上方法分組。

? 在小組組建的過(guò)程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生（帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）外，還要考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生（進(jìn)行組內(nèi)日常管理）。同時(shí)，還要注意學(xué)生的性格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生結(jié)合，以增強(qiáng)小組的活力。

（二）、選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)

分組后，組內(nèi)要選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)，常務(wù)組長(zhǎng)要帶領(lǐng)全組成員制定組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)，還要負(fù)責(zé)檢查各項(xiàng)目標(biāo)的落實(shí)情況；學(xué)習(xí)組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)的選定由學(xué)生自薦、小組同學(xué)選舉產(chǎn)生。小組長(zhǎng)要定期述職和接受組員評(píng)議，工作不出色的，會(huì)被及時(shí)更換。小組組建的原則

1、均衡

這是指在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，使各小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。各組都應(yīng)有大體同等數(shù)量的A層、B層生和C層生。各個(gè)學(xué)習(xí)小組中男女同學(xué)的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。均衡配置有利于每個(gè)小組都能進(jìn)行充分的討論，利于學(xué)生互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；同時(shí)也有利于各小組在同等條件下展開(kāi)競(jìng)賽。

2、盡量尊重學(xué)生意愿

在保證基本均衡的前提下，教師在分組時(shí)會(huì)充分考慮學(xué)生的意愿，同時(shí)注意不把彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生編在同一小組，以免激發(fā)其逆反心理，影響小組學(xué)習(xí)及開(kāi)展其他活動(dòng)；C層生宜編入對(duì)他們持中間態(tài)度或歡迎態(tài)度的小組，以使他們獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、適時(shí)調(diào)整

一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必須在必要的時(shí)候根據(jù)具體情況加以調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開(kāi)展。

4、選擇一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)的核心，選擇學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意小組長(zhǎng)的基本條件和產(chǎn)生方式兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備3個(gè)基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。

選擇學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應(yīng)盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長(zhǎng)候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長(zhǎng)，才容易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。

5、教室布置有利于小組學(xué)習(xí)

在小組學(xué)習(xí)的情況下，6人的學(xué)習(xí)小組組合對(duì)坐，對(duì)面是“學(xué)習(xí)對(duì)子”，臨近是“幫扶對(duì)子”，6人組成一個(gè)緊密的討論小組，有利于合作學(xué)習(xí)、交流。在教室周圍設(shè)立展示牌。

五、小組合作學(xué)習(xí)的流程

1、預(yù)習(xí)：將“導(dǎo)學(xué)案”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“紅線”

“導(dǎo)學(xué)案”下發(fā)后，組內(nèi)各成員要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。對(duì)預(yù)習(xí)中一些不懂的、模糊的知識(shí)點(diǎn)用雙色筆中的紅色筆標(biāo)記出來(lái)，然后組內(nèi)AA、BB、CC三層對(duì)應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一的討論，解決該層次能力范圍內(nèi)能夠處理的問(wèn)題，然后將疑難問(wèn)題向上層級(jí)組員請(qǐng)教，普遍性問(wèn)題組內(nèi)集體討論解決。若有問(wèn)題，組內(nèi)討論后無(wú)法解決，則由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)代表小組向其他組請(qǐng)教（主要是向該學(xué)科拔尖的學(xué)生尋求幫助），然后對(duì)組內(nèi)成員講解。對(duì)班級(jí)內(nèi)普遍感到疑惑的問(wèn)題，則由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)反映給學(xué)科班長(zhǎng)（即課代表），學(xué)科班長(zhǎng)匯總后與任課教師溝通，由任課教師采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q（如小組長(zhǎng)培訓(xùn)、集中講解等）

2、課堂展示：主要由BC層學(xué)生展示

在課堂上，小組講座結(jié)束后，由任課教師分配任務(wù)給各小組。接到展示任務(wù)的小組積極做好準(zhǔn)備，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)指定組內(nèi)一名組員進(jìn)行展示（主要由B、C層學(xué)生展示、以B層學(xué)生為主）。

沒(méi)有展示任務(wù)的小組則根據(jù)課堂情況自主學(xué)習(xí)，如進(jìn)行組內(nèi)小展示，或者認(rèn)真傾聽(tīng)、準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)；已掌握本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以關(guān)注展示內(nèi)容或演練展示內(nèi)容，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，在還沒(méi)有掌握好本節(jié)內(nèi)容的情況下，則繼續(xù)學(xué)習(xí)。小組展示過(guò)程的要求是：全面、完整，口頭展示要聲音洪亮，黑板展示要整潔、規(guī)范。有一題多解的情況，鼓勵(lì)其他組申請(qǐng)同時(shí)展示。如果某一小組無(wú)法完成展示任務(wù)，則讓出其展示機(jī)會(huì)，其他小鄉(xiāng)進(jìn)行補(bǔ)充展示

課堂展示不是為了展示而展示，更不是“預(yù)演”，展示是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的目的是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，檢驗(yàn)其掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。展示，還能通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲、展示欲的激發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而教師們備課時(shí)會(huì)經(jīng)常預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有？?jī)?nèi)心怎么想？情感態(tài)度怎么樣？在此，教師很好地實(shí)現(xiàn)了一次學(xué)情調(diào)查。

3、點(diǎn)評(píng)：主要由A層學(xué)生負(fù)責(zé)完成

展示后的點(diǎn)評(píng)工作主要由A層學(xué)生負(fù)責(zé)完成。點(diǎn)評(píng)的學(xué)生先對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行判定，然后講解其思路，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中同步作出總結(jié)和補(bǔ)充，總結(jié)規(guī)律和方法，補(bǔ)充不完善的環(huán)節(jié)或是其他解法，然后征詢其他小組或任課教師的意見(jiàn)，完成點(diǎn)評(píng)工作。

六、小組的鞏固建設(shè)工作

小組學(xué)習(xí)是高效課堂的主要學(xué)習(xí)形式，因而學(xué)校特別重視學(xué)習(xí)小組的鞏固、建設(shè)工作。

1、小組長(zhǎng)培訓(xùn) 對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)分3個(gè)方面：一個(gè)任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；二是班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，每周在固定時(shí)間，班主任都要與學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常務(wù)組長(zhǎng)進(jìn)行交流，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想狀況，學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問(wèn)題等，與大家商討解決的辦法，幫助每一名同學(xué)進(jìn)步，推動(dòng)班集體共同提高；三是任課教師進(jìn)行不定期培訓(xùn)，由任課教師根據(jù)教學(xué)工作的需要，隨時(shí)召集學(xué)科組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)班長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，了解本學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，探討解決辦法。在完成小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作后，教師充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和管理工作。

2、小組凝聚力的培育

小組凝聚力是通過(guò)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)能力提高的期望，不甘示弱的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、家庭式的親情關(guān)系、個(gè)人能力展示的欲望等諸多方面體現(xiàn)出來(lái)的。

在小組鞏固、建設(shè)中，在學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、展示欲望等幾個(gè)方面做好啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使小組學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

3、小組的目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)

教師用這樣的問(wèn)題“為難”學(xué)生：你們小組的集體目標(biāo)是什么，通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)？你們小組成員的目標(biāo)是什么，怎樣實(shí)現(xiàn)？

通過(guò)這些提醒，教師督促學(xué)生形成強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。在這種目標(biāo)意識(shí)形成的過(guò)程中，要體現(xiàn)出計(jì)劃性，由班主任與任課教師作好引導(dǎo)與督察，一方面幫助學(xué)生完善目標(biāo)，另一方面也要督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷取得突破，提升自身能力。

七、小組的管理與評(píng)價(jià)工作

1、小組管理 在管理方面，一方面要建立起依托小組的學(xué)生自主管理體系，一方面營(yíng)造積極向上的文化氛圍。學(xué)校組建學(xué)生自主管理委員會(huì)，考核的開(kāi)工是實(shí)話小組捆綁評(píng)價(jià)，以小組為單位，迫使小組看成是一個(gè)小班，那么一間教室就成了N個(gè)小班，高效課堂就等同于小班化教學(xué)。小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的組織者和管理者，他們的能力水平?jīng)Q定著各“小班”的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮著牽引和橋梁作用。小組捆綁考核目的是將管理分配到各個(gè)小組，由各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行一次督促，這樣既擴(kuò)大了督促面，又起到了較好的督促作用。班級(jí)文化建設(shè)是小組建設(shè)和管理的精神核心。學(xué)校要注重建立健康、積極的班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍：堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人人為班級(jí)的爭(zhēng)先意識(shí)；建設(shè)好獎(jiǎng)懲平臺(tái)和交流平臺(tái)；建設(shè)好班級(jí)自治管理組織，完善管理體系，嚴(yán)格管理。以班級(jí)文化為主導(dǎo)，激勵(lì)小組成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

2、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)工作分為課堂上的常態(tài)評(píng)價(jià)和課外的常態(tài)評(píng)價(jià)。

課堂上的常態(tài)評(píng)價(jià)，即教師按課堂流程，安排好小組的合作學(xué)習(xí)工作后，對(duì)下以環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)整理環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、解讀，對(duì)目標(biāo)知識(shí)的理解狀況，參與課堂展示活動(dòng)的準(zhǔn)備狀況，小組成員的分工協(xié)作及幫扶狀況，課后針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整理鞏固狀況等。課上常態(tài)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是使小組成員一節(jié)課自始至終都在積極地參與、思考和交流，不是知難而退，而是迎難而上。一節(jié)課結(jié)束后，由學(xué)科班長(zhǎng)結(jié)合課堂情況給各小組打分，各組內(nèi)的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)結(jié)合課堂表現(xiàn)給組員打分，并在班內(nèi)指定的位置公布成績(jī)。各組的綜合得分及組內(nèi)的成員得分情況，一周匯總一次，在各個(gè)班級(jí)外面的展示板上集中排序公布，以激勵(lì)各小組不斷競(jìng)爭(zhēng)、不斷進(jìn)取。

課外的常態(tài)評(píng)價(jià)則主要關(guān)注學(xué)生課堂外其他方面的發(fā)展。學(xué)校要求，課外小組活動(dòng)與課堂一樣開(kāi)展合作，并且始終要圍繞課堂展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和行為規(guī)范。課外常態(tài)評(píng)價(jià)涉及自我管理的效度評(píng)價(jià)，參與有益活動(dòng)主動(dòng)程度的評(píng)價(jià)，組織活動(dòng)的能力的評(píng)價(jià)，關(guān)心集體、他人及文明禮貌程度的評(píng)價(jià)，課堂外的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)等。

總之，小組學(xué)習(xí)不僅要成為支撐課堂教學(xué)改革的有力支點(diǎn)，而且成為高效課堂模式的助推器。

第五篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組(初稿)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組計(jì)劃（初稿）

1.小組分配原則：

（1）各小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)相當(dāng)，公平，公正，合理。

（2）各小組成員座位錯(cuò)開(kāi)，不可能出現(xiàn)同組內(nèi)成員聽(tīng)寫時(shí)，相互抄襲現(xiàn)象。（3）每次聽(tīng)寫對(duì)小組成員總分排前三的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，起到了小組間成員相互

學(xué)習(xí)監(jiān)督的良好作用。

各小組的第一位成員擔(dān)任小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家本著團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的精神，為小組贏得榮譽(yù)。（備注：小組長(zhǎng)排的是平時(shí)比較細(xì)心，耐心，認(rèn)真，有激情，有責(zé)任感的學(xué)生）。對(duì)小組成員出現(xiàn)互幫互助，組內(nèi)個(gè)別成員，成績(jī)進(jìn)步顯著的現(xiàn)象進(jìn)行組內(nèi)加分，獎(jiǎng)勵(lì)。（出現(xiàn)此類現(xiàn)象，經(jīng)學(xué)委核實(shí)，組內(nèi)加2分）

2．聽(tīng)寫（1），所有同學(xué)不得用鉛筆書寫，否則不予計(jì)分。（2），聽(tīng)寫由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批閱，實(shí)行小組相互批閱制，各小組小組長(zhǎng)對(duì)本組內(nèi)成員的批閱題目的對(duì)錯(cuò)，分?jǐn)?shù)及總分進(jìn)行審核，確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤，把本小組的最后總分上交給課代表，再由課代表交給我。（3），為了減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，任務(wù)及壓力，決定新學(xué)期每個(gè)單元分兩次聽(tīng)寫，SectionA和SectionB，每次聽(tīng)寫14個(gè)單詞和6個(gè)句子，共20個(gè)。每個(gè)5分。（4），評(píng)分細(xì)則：?jiǎn)卧~錯(cuò)一個(gè)字母即為錯(cuò)，該大寫的小寫即為錯(cuò)，字跡潦草不清楚的即為錯(cuò)等。句子，單詞分為小分，錯(cuò)一個(gè)單詞扣0.5分，兩個(gè)單詞扣1分，依次類推。語(yǔ)法分為大分，be動(dòng)詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞，名詞單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)，詞性，句子結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，每出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題扣1分，兩個(gè)問(wèn)題扣2分，依次類推，遇到拿不準(zhǔn)的可問(wèn)我。

（5）懲獎(jiǎng)措施：每次聽(tīng)寫，每單元，兩次總分排名前三的小組周末可免作業(yè)，其余小組照寫作業(yè)，對(duì)于總分排名倒數(shù)第一的小組，由小組長(zhǎng)攜本小組成員到辦公室對(duì)其進(jìn)行檢查背書及再次報(bào)聽(tīng)寫，直到合格為止。

小組聽(tīng)寫體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)精神，需要小組的每一位同學(xué)，都積極發(fā)揮作用，小組才會(huì)取得較高的總分。

各小組長(zhǎng)在聽(tīng)寫時(shí)應(yīng)履行的職責(zé)：調(diào)動(dòng)本小組成員的學(xué)習(xí)積極性，號(hào)召本小組成員團(tuán)結(jié)一致，幫助小組取得榮譽(yù)；認(rèn)真批閱審核小組成員的聽(tīng)寫內(nèi)容；對(duì)小組成員每次聽(tīng)寫的改錯(cuò)遍數(shù)進(jìn)行檢查，合格簽字署名并標(biāo)上日期。發(fā)現(xiàn)有徇私舞弊或我檢查出來(lái)的問(wèn)題，小組長(zhǎng)連同相關(guān)成員一起接受懲罰。

3．作業(yè)本作業(yè)：（1）批改原則，課代表在第一時(shí)間內(nèi)最先把作業(yè)本拿過(guò)來(lái)由我批改，然后各小組長(zhǎng)以課代表的作業(yè)本為參照，對(duì)自己以及小組成員的作業(yè)本進(jìn)行批閱，批閱時(shí)務(wù)必用紅筆。（2）對(duì)小組成員作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，用紅筆對(duì)其進(jìn)行糾正，并監(jiān)督其改在當(dāng)次作業(yè)的后面，原則上改三遍，檢查合格簽字。（3）對(duì)小組成員作業(yè)本臟亂，字跡不整潔，不工整，不清晰，潦草的書寫，責(zé)令其重做，若有不從者，告知于我，我令其蹲辦公室做。

4．周末家庭作業(yè)。亦由小組長(zhǎng)檢查。檢查原則：（1）內(nèi)容完整，切記少寫，漏寫，偷工減料，出現(xiàn)此類現(xiàn)象情況的同學(xué)，責(zé)令其對(duì)漏掉的內(nèi)容，罰抄2倍。（2）對(duì)書寫不認(rèn)真，不工整的同學(xué)，令其重寫。

各小組內(nèi)除了最后一名成員外，每人必須有一個(gè)改錯(cuò)本和一個(gè)筆記本，由各小組成員每周對(duì)小組成員的改錯(cuò)情況及記筆記情況檢查一次。改錯(cuò)主要改每次考試卷子上的基礎(chǔ)題或者自己認(rèn)為的練習(xí)當(dāng)中的易錯(cuò)題。筆記每次我上課強(qiáng)調(diào)的在黑板上寫過(guò)的筆記必須記，確認(rèn)檢查準(zhǔn)確無(wú)誤，給予簽字。

各小組長(zhǎng)都是班上平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)態(tài)度扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有激情，有責(zé)任感，人格高尚的同學(xué)，擔(dān)任小組長(zhǎng)雖然比較辛苦，累，但這也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。第一，小組長(zhǎng)在平時(shí)批閱檢查同學(xué)們的作業(yè)情況時(shí)，可以更好的了解同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組成員的優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己更加完善。在批閱小組成員作業(yè)情況的同時(shí)，也是一種自己的不斷復(fù)習(xí)，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，有利于自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。第二，小組長(zhǎng)對(duì)小組成員作業(yè)出現(xiàn)的統(tǒng)一性的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，印象是最深刻的，自己往后應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，原則上也是不允許小組長(zhǎng)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤的。第三，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，在注重學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，也要兼顧能力的提高，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)，所需的是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)能力較高的復(fù)合型人才，需要的是認(rèn)真，細(xì)心，忠誠(chéng)，有耐心，有責(zé)任感，態(tài)度扎實(shí)，有工作方法的人格高尚的人才。各小組長(zhǎng)一定要珍惜此次機(jī)會(huì)，讓自己真正起到鍛煉作用，以至于今后更好地與社會(huì)接軌，更好地適應(yīng)社會(huì)。第四，學(xué)期末會(huì)評(píng)出最優(yōu)秀，最負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)三名，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其所在小組進(jìn)行整體獎(jiǎng)勵(lì)，小組成員每人都有獎(jiǎng)勵(lì)，小組長(zhǎng)參與雙份獎(jiǎng)勵(lì)！

小組長(zhǎng)評(píng)定委員會(huì)：各小組抽出一名公正無(wú)私正直的成員參與對(duì)每一小組長(zhǎng)的打分評(píng)定，8位評(píng)委對(duì)每一小組長(zhǎng)進(jìn)行打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，最后取平均分。然后以平均分的高低來(lái)決定名次。（評(píng)委評(píng)分必須要真實(shí)客觀，要把評(píng)分細(xì)則寫清楚，檢查簽名，再經(jīng)審核小組審核。小組長(zhǎng)不能參與評(píng)定過(guò)程中的任一環(huán)節(jié)）

評(píng)委評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下： 聽(tīng)寫：

（1）小組長(zhǎng)是否聽(tīng)寫前提醒小組成員不得抄襲（1分），不可用鉛筆寫（1分），是否用紅筆認(rèn)真互批小組成員的聽(tīng)寫情況（3分）。共5分。

（2）小組長(zhǎng)是否在互批對(duì)方小組成員的聽(tīng)寫情況同時(shí)，對(duì)其錯(cuò)的題目用紅筆進(jìn)行糾正。5分。

（3）小組長(zhǎng)是否認(rèn)真審核本小組成員的聽(tīng)寫情況，總分以及成績(jī)的上報(bào)。2分。

（4）小組長(zhǎng)是否在每次聽(tīng)寫完后，督促小組成員完成改錯(cuò)遍數(shù)，并對(duì)最后本次聽(tīng)寫改錯(cuò)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，例如：此次聽(tīng)寫，某某某同學(xué)沒(méi)有改錯(cuò)等。最后簽字。日期。7分。小組成員改錯(cuò)全部完成，另加10分。

（5）小組長(zhǎng)是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成本小組聽(tīng)寫工作的相關(guān)任務(wù)。3分。

作業(yè)本：

小組長(zhǎng)是否督促本小組成員，不可用鉛筆寫，及時(shí)上交作業(yè)。3分 小組長(zhǎng)是否用紅筆對(duì)本小組成員作業(yè)進(jìn)行批改。5分。

小組長(zhǎng)是否督促本小組成員完成每次作業(yè)的改錯(cuò)。并標(biāo)明檢查情況，簽字，日期。7分，小組成員改錯(cuò)全部完成，另加8分。，小組長(zhǎng)是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成本小組作業(yè)本批改的相關(guān)任務(wù)。2分。周末家庭作業(yè)本：

小組長(zhǎng)是否督促本小組成員不用鉛筆寫，及時(shí)上交作業(yè)。2分。小組長(zhǎng)是否用紅筆對(duì)本小組成員作業(yè)進(jìn)行批改。3分。小組長(zhǎng)是否認(rèn)真檢查小組成員的作業(yè)，對(duì)小組成員作業(yè)的作業(yè)質(zhì)量，漏寫的是否按要求補(bǔ)齊，字跡潦草的是否重寫（字不要求寫的多漂亮，最起碼要一筆一劃，工整）。標(biāo)明檢查情況，簽字，日期。6分，整個(gè)小組成員都按要求做的，另加7分。

小組長(zhǎng)是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成本小組周末作業(yè)檢查的相關(guān)工作。2分。

筆記本：

每周五為筆記檢查時(shí)間，小組長(zhǎng)是否檢查小組成員的筆記數(shù)量達(dá)到，內(nèi)容是否完整（5分）。字跡是否工整。3分。

檢查，簽字，署名，日期。2分。

小組長(zhǎng)是否用紅筆訂正了本小組成員的錯(cuò)誤筆記。5分。

對(duì)于本小組經(jīng)常記筆記出錯(cuò)的同學(xué)，小組長(zhǎng)是否認(rèn)真記載，并把名單上報(bào)給課代表。3分

改錯(cuò)本：

原則上每?jī)蓚€(gè)星期檢查一次。簽字，署名，日期。5分。小組長(zhǎng)是否用紅筆批閱。3分。

用紅筆為本小組成員的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。簽字，署名，日期。5分。小組長(zhǎng)每周要做的工作。

每周一返校檢查周末家庭作業(yè)，做好檢查情況記載，在沒(méi)有按要求完成作業(yè)的小組成員的本子上記載哪些內(nèi)容沒(méi)有寫，需罰兩倍，或者是字跡潦草，重寫。組長(zhǎng)簽字，署名，標(biāo)上日期。然后以小組為單位，上交給課代表，課代表交給我！待我看完，作業(yè)本發(fā)下去，小組長(zhǎng)要督促罰寫或重寫的小組成員補(bǔ)完作業(yè)，并簽字。我下次在翻看作業(yè)的時(shí)候，要看到檢查痕跡。小組成員沒(méi)完成好，組長(zhǎng)亦有責(zé)任！

每周五檢查筆記本，認(rèn)真做好登記，令小組成員補(bǔ)充筆記，小組成員錯(cuò)的地方，幫其改正。對(duì)于筆記老是做不好的同學(xué)，名單寫給課代表，課代表交給我。每個(gè)雙周五檢查改錯(cuò)本一次，重點(diǎn)是改平時(shí)考試錯(cuò)的基礎(chǔ)題，檢查時(shí)小組成員的卷子要夾在本子里，一一核對(duì)，并寫上第幾單元卷子改錯(cuò)的大標(biāo)題。（不可漏掉一張卷子）

每周做好聽(tīng)寫本相關(guān)工作：批閱，改錯(cuò)，算分，核分，報(bào)分。督促小組成員完成改錯(cuò)遍數(shù)。每周做好作業(yè)本相關(guān)工作：批閱，改錯(cuò)，督促小組成員完成改錯(cuò)遍數(shù)。

每一小組除了最后一名基礎(chǔ)較差的小組成員（我來(lái)特殊處理）外，其他任何一小組成員若要有不服小組長(zhǎng)管理者，小組長(zhǎng)亦可把名單上交給我！

小組長(zhǎng)在開(kāi)展工作時(shí)需要注意的問(wèn)題：

以身作則，帶動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。喚起小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。講究工作方法，注意語(yǔ)氣，講究說(shuō)話方式，不可挫傷小組成員的自尊心，自信心，互幫互助，同時(shí)也要嚴(yán)厲！亦不可出現(xiàn)小組成員和小組長(zhǎng)頂撞的現(xiàn)象。

課代表每周要做的工作：（所有作業(yè)相關(guān)本子以小組為單位，小組長(zhǎng)的本子放在本小組的最上面，課代表只用到小組長(zhǎng)那里收即可）

（1）每周一返校，待組長(zhǎng)檢查完作業(yè)，收周末家庭作業(yè)本予辦公室。周二上午第一節(jié)課下課，辦公室抱本子發(fā)下去。

（2）每周五上午第四節(jié)課下課，收筆記本，下周一上午下完早自習(xí)，辦公室抱筆記本發(fā)下去。

（3）每雙周五下午放假前，收改錯(cuò)本，交辦公室。發(fā)放時(shí)間另行通知。

（4）收好每次的聽(tīng)寫本，原則上當(dāng)天聽(tīng)寫的本子，當(dāng)天收。并按從高分到低分的順序統(tǒng)計(jì)好各小組的總分?jǐn)?shù)。（5）收好每次的作業(yè)本。原則上布置的作業(yè)至少要在兩天內(nèi)收齊。收的必須是小組長(zhǎng)批改好了的。

我的職責(zé)：引導(dǎo)，查看，監(jiān)督，總結(jié)。每周做一次統(tǒng)計(jì)，對(duì)小組相關(guān)工作情況進(jìn)行一次公布。

各位同學(xué)，這只是小組學(xué)習(xí)的初稿，你們?nèi)粲泻玫慕ㄗh，我們可以進(jìn)行適當(dāng)修改。理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體對(duì)待，對(duì)于今后座位改變的同學(xué)，我們也會(huì)做出小組適時(shí)分配調(diào)整。公示期：3天。同學(xué)們?nèi)羰怯惺裁匆庖?jiàn)，可以隨時(shí)提出！

學(xué)生要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品：

筆記本1本，改錯(cuò)本1本，聽(tīng)寫本1本，作文本1本，家庭作業(yè)本1本，紅色中性筆1支

另：每天老師上課布置的每一項(xiàng)任務(wù)請(qǐng)寫在筆記本上，包括口頭作業(yè)和書面作業(yè)。

評(píng)分匯總：

一、基礎(chǔ)分：

1．背誦課文每周每組基礎(chǔ)分10分 2．課堂作業(yè)每周每組基礎(chǔ)分10分 3．周末作業(yè)每周每組基礎(chǔ)分10分（作文，筆記本，改錯(cuò)本無(wú)基礎(chǔ)分）

二、加分

1． 聽(tīng)寫每周平均分前三名計(jì)10分，7分，5分，其余名次不加分。2． 課堂上回答問(wèn)題，每人次加1分，同組同一組員重復(fù)回答不計(jì)分。（由組長(zhǎng)記錄）3． 每次學(xué)月測(cè)試，期中考試有顯著進(jìn)步的，加5分。（各組組長(zhǎng)推選，再由小組會(huì)議確定，原則上不超過(guò)5人/次）

4． 作文是原創(chuàng)，且寫得非常好，得到老師表?yè)P(yáng)的，加3分/人次。（每次作文由組長(zhǎng)檢查以后各組推薦一本，再由老師確定，原則上不超過(guò)5人/次）

5． 筆記本記錄詳細(xì)，且用不同顏色的筆標(biāo)記好了重點(diǎn)，字跡非常清晰工整，加5分。（組長(zhǎng)推薦，由老師確定，每?jī)芍?人）三．扣分

1．課文未在規(guī)定時(shí)間里背誦完的-2分。（每單元規(guī)定的課文和對(duì)話原則上在本周背完，最遲不超過(guò)兩周）,事后補(bǔ)上的再+1分。

2．課堂作業(yè)未按時(shí)做完-0.5分，未做-2分。（原則上當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交，最遲不超過(guò)兩天）事后補(bǔ)上的再+1分。

3．周末作業(yè)未按時(shí)做完-0.5分，未做-2分。（周末作業(yè)第二周的周一早自習(xí)下課后交，最遲不超過(guò)周一第四節(jié)課）事后補(bǔ)上的再+1分。

4．作文、筆記本未做-2分每人次，事后補(bǔ)齊再+1分每人次。

5．改錯(cuò)本不定時(shí)收取，完成任務(wù)的+2分每人次，未做的-2分每人次，事后補(bǔ)齊的+1分每人次。

6．聽(tīng)寫未及格（未達(dá)到80分）的必須在組長(zhǎng)處重默。原則上本周聽(tīng)寫重默的必須本周內(nèi)完成。未完成的-2分/人次，超過(guò)時(shí)間但完成了的，再+1分每人/次。聽(tīng)寫及格了但有錯(cuò)誤的，必須組長(zhǎng)督促其在聽(tīng)寫本上更正3遍后，組長(zhǎng)再簽字。