第一篇：作文五種結(jié)構(gòu)（范文模版）

作文：以“談?dòng)職狻睘轭}目寫(xiě)一篇議論文，500字以上。

提綱一：主體部分采用“并列式”

提出總論點(diǎn)：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點(diǎn)1，勇氣是開(kāi)拓進(jìn)取的前提；分論點(diǎn)2，勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶；分論點(diǎn)3，勇氣是事業(yè)成功的保證→提出希望：愿我們每個(gè)人都能培養(yǎng)自己的勇氣。

說(shuō)明：主體部分設(shè)立幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，文章總體上是“總分總”式。

提綱二：主體部分采用“對(duì)照式”

詮釋“勇氣”，提出觀點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的勇氣→論證：正面論證，有勇氣才能戰(zhàn)勝困難，有勇氣才能取得成功；反面論證，沒(méi)有勇氣就難以成事，只會(huì)導(dǎo)致無(wú)所作為→引申總結(jié)：勇氣很可貴，為人不可無(wú)勇氣！

說(shuō)明：主體部分從正面、反面來(lái)論證（可先正后反也可先反后正，視情況而定），使文章觀點(diǎn)鮮明。

提綱三：主體部分采用“層遞式”

引出話題，提出中心論點(diǎn)：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點(diǎn)1，勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的保證；分論點(diǎn)2，勇氣還是頂住歪風(fēng)邪氣的重要支柱→引申強(qiáng)調(diào)：勇氣在今天仍是一種重要的精神。

說(shuō)明：主體部分設(shè)立兩到三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。提綱四：文章總體上采用“引議聯(lián)結(jié)”式

引述一則材料，點(diǎn)出論題：勇氣→分析材料內(nèi)涵，提出中心論點(diǎn)：勇氣是一種可貴的精神→聯(lián)系實(shí)際談?dòng)職獾目少F（可設(shè)立分論點(diǎn)）→回扣中心論點(diǎn)，提出希望。

說(shuō)明：這種結(jié)構(gòu)方式類似于讀后感，要注意的是，除“結(jié)”以外，其他各部分的次序不是固定的，可靈活掌握。

提綱五：文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”式

詮釋“勇氣”，提出：勇氣是一種可貴的精神（是什么）→為什么說(shuō)勇氣很可貴：勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器；勇氣是事業(yè)成功的保證（為什么）→怎樣培養(yǎng)自己的勇氣：努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；積極參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)拼搏進(jìn)取精神；在日常生活中從點(diǎn)滴做起（怎么做）。

說(shuō)明：這種結(jié)構(gòu)方式，三個(gè)部分之間有著很強(qiáng)的邏輯性，一般不宜顛倒。另外，“為什么”和“怎樣做”部分都可以分幾點(diǎn)來(lái)談。

以上列舉的幾種結(jié)構(gòu)方式是一般的情形，實(shí)際上在具體行文時(shí)都可以有“變式”，可以在以某種方式為主的前提下局部套用其他方式。

第二篇：五種考場(chǎng)作文實(shí)用結(jié)構(gòu)

五種考場(chǎng)作文實(shí)用結(jié)構(gòu)模板 文章作者：薛海潮

【引言】

備考需要向高考佳作看齊。我們必須承認(rèn)，高考滿分作文和優(yōu)秀作文是經(jīng)閱卷老師初評(píng)，閱卷組長(zhǎng)最終定奪的，經(jīng)得起推敲且被公眾認(rèn)可的“完美”，是從無(wú)數(shù)篇同題作文中脫穎而出的杰作，是學(xué)生作文競(jìng)技場(chǎng)上的王者。毋庸置疑，它們以內(nèi)容的新奇、立意的高遠(yuǎn)、語(yǔ)言的老到以及謀篇布局的巧妙而令人嘆為觀止。

鑒此，筆者將其在謀篇布局方面所積淀下來(lái)的五種實(shí)用“經(jīng)典套路”，按文體特色“制成”模板，以饗各位備考學(xué)子，并真誠(chéng)期望大家多加揣摩，熟練模仿，最終能了然于胸。如此，則可以在應(yīng)急狀態(tài)下，行文有章有法，驅(qū)遣自如。同時(shí)亦可節(jié)約時(shí)間、拓展思維、深化立意，高效打造高考優(yōu)秀作文或滿分作文。

模塊一 縱向組合 文意躍進(jìn)

【模塊指要】

畫(huà)面有機(jī)組合的行文方式是應(yīng)試作文中常見(jiàn)的方式之一。用這樣的方式來(lái)結(jié)構(gòu)全文，常?？梢允刮恼略谛问缴细挥泄?jié)奏感，層次脈絡(luò)清楚分明，亦可使寫(xiě)法別致、內(nèi)容豐富、主旨突出。

這里我們側(cè)重介紹適宜敘述類文體的“縱向組合，文意躍進(jìn)”式模板。該結(jié)構(gòu)就是在主旨集中鮮明的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面按時(shí)間的推移變化有序安排，同時(shí)，畫(huà)面的內(nèi)涵也由次到主、由輕到重漸次展開(kāi)。如此，既使文章內(nèi)容縱向發(fā)展，行文連貫而有整體感，又使文章所揭示的情感愈發(fā)濃烈，思想愈發(fā)深刻，讓人讀來(lái)倍覺(jué)“其見(jiàn)愈奇”，其感更深。

模板二 “七步”演繹

層層推進(jìn)

【模塊指要】

“七步演繹法”是一種非常適合議論文體的寫(xiě)作范式。多年來(lái)，該范式一直為應(yīng)試作文教學(xué)的典型模板之一，深得一線老師和備考學(xué)生喜愛(ài)，也倍受閱卷者的肯定。

這“七步”是：第一步，引用材料。材料可以是概述材料、名言警句，也可以富有哲理地排比呈現(xiàn)等。第二步，精要分析材料，并提出自己的觀點(diǎn)。第三步，用過(guò)渡句領(lǐng)起下文。第四步，圍繞觀點(diǎn)，聯(lián)系典型事例進(jìn)行分析論證，以體現(xiàn)論點(diǎn)的正確性和必要性。該步驟可采用正反對(duì)比論證等手法，事例可一正一反，也可一例中含有正反兩方面。這樣可增強(qiáng)說(shuō)服力，貶褒分明。第五步，總結(jié)過(guò)渡，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。第六步，聯(lián)系相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，闡明解決問(wèn)題的方法。第五、六這兩步，既可反映考生熱切關(guān)注和深刻思考時(shí)下社會(huì)問(wèn)題的良好品性，也能體現(xiàn)文章的社會(huì)功用和時(shí)代色彩。第七步，收束結(jié)篇?？烧諔?yīng)開(kāi)頭，主旨亮閃；或號(hào)召呼喚，鼓舞人心；或含蓄委婉，巧發(fā)疑問(wèn)，等等。

模板三 一問(wèn)一答面對(duì)面

【模塊指要】

最近幾年，訪談?lì)惞?jié)目越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。近幾年高考作文中也出現(xiàn)了不少訪談佳作，如2003年山東考生的《從淚走到血——孫臏訪談手記》、2004年安徽考生的《“白云、黑土系列”之二——（實(shí)話實(shí)說(shuō)）實(shí)錄》等等。

訪談是一個(gè)連貫的過(guò)程，包括開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開(kāi)頭吸引對(duì)方（作文中也可針對(duì)讀者），引起對(duì)方興趣，積極進(jìn)入主題。主體是提問(wèn)者因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對(duì)象積極回應(yīng)，言之有物。結(jié)尾作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)等。訪談在文本上呈現(xiàn)為一問(wèn)一答的方式，但不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，方式多種多樣。寫(xiě)作時(shí)還要注意幾點(diǎn)：

1．要充分利用名牌欄目、名人效應(yīng)，要對(duì)所采訪的對(duì)象有詳細(xì)的了解（可利用我們掌握的人物素材等）。2．對(duì)話要圍繞文章中心而展開(kāi)，人物語(yǔ)言要切合其身份，要有個(gè)性特點(diǎn)。3．采訪中要穿插主持人、嘉賓或者現(xiàn)場(chǎng)觀眾的一些動(dòng)作、表情、話語(yǔ)效果等細(xì)節(jié)刻畫(huà)的說(shuō)明性文字，使讀者有如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境之感。

模板四 總分總式封套結(jié)構(gòu)

【模塊指要】

該模板結(jié)構(gòu)是典型的易于操作的行文套路。它之所以能“經(jīng)久不衰”，在高考滿分佳作中“頻頻露臉”，就是因?yàn)槠湟子诳焖贅?gòu)建作文，又使文脈清晰醒目，觀點(diǎn)奪目。具體來(lái)說(shuō)，它就是文章層次之間呈總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，即文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)；中間的主體部分從不同的角度提出分論點(diǎn)（三個(gè)不重復(fù)交叉的分論點(diǎn)為宜），并分別結(jié)合具體事例加以闡述；結(jié)尾部分總結(jié)照應(yīng)等。需要說(shuō)明的是，該模板是總分結(jié)構(gòu)的三種形式之一，但它更能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)之完整，也更易于閱卷者快速把握文意和行文思路。

模板五 廣告推銷式

【模塊指要】

在我們的生活中，廣告也許是距離我們最近的。電視報(bào)紙、大街小巷等到處可見(jiàn)廣告的身影。寫(xiě)廣告文體要走好這幾步：引出產(chǎn)品、公司簡(jiǎn)介、服務(wù)內(nèi)容、注釋說(shuō)明、顧客反饋、后記等部分，結(jié)尾還可附聯(lián)系地址、電話、網(wǎng)址等。總之，開(kāi)頭要找準(zhǔn)消費(fèi)者的心理需求，選準(zhǔn)突破口，從要處、實(shí)處著眼，展開(kāi)心理攻勢(shì)；中間，要展現(xiàn)自身強(qiáng)勁實(shí)力；最后，要“顯效果”。有招勝無(wú)招

高考作文考前準(zhǔn)備和臨場(chǎng)快速構(gòu)思技巧

許

濤

一.考前準(zhǔn)備

1.材料

建議就“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”“人與人”的相關(guān)材料分別準(zhǔn)備3-5個(gè)；建議能從人物、文學(xué)作品、影視、故事、名言、歌詞、生活細(xì)節(jié)等角度分別準(zhǔn)備材料；好材料標(biāo)準(zhǔn)：克服平庸、角度多元。

2.立意

建議能從“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”“人與人”等角度，把常見(jiàn)立意梳理一遍。

3.技巧

建議能結(jié)合自己閱讀過(guò)的文章尤其是自己寫(xiě)過(guò)的文章中提煉技巧加以總結(jié)概括，力爭(zhēng)于寫(xiě)作時(shí)成功運(yùn)用。筆者認(rèn)為最值得用的手法有：首尾呼應(yīng)法、線索連串法、對(duì)比強(qiáng)化法（橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ龋?、抑揚(yáng)造勢(shì)法、細(xì)節(jié)集群法、發(fā)展展望法等。

4.構(gòu)思

建議考生能于考前準(zhǔn)備幾種自己熟悉的結(jié)構(gòu)模式，這樣，能保證快速高效行文，很有意義。以下構(gòu)思即是不錯(cuò)的例子。

a.不解--邂逅--聯(lián)想（同向聯(lián)想或反向聯(lián)想）--理解

b.追求--反觀現(xiàn)實(shí)、形成對(duì)比--分析原因--思考對(duì)策

c.自然（或藝術(shù)）--外延拓展（自然如此，人生亦然）--正反對(duì)比--研究對(duì)策。

5.語(yǔ)言。

建議能準(zhǔn)備一些角度多元而能引人注目的語(yǔ)言因子，尤其是名言、詩(shī)詞和歌詞往往能起到不錯(cuò)的效果。

6.練筆

如有時(shí)間，最好能在考前牛刀小試寫(xiě)一篇文章，并精心磨一磨。

二.臨場(chǎng)快速構(gòu)思技巧

1.仔細(xì)審題。材料作文要重視兩原則：1.從整體上把握材料意圖，不應(yīng)斷章取義； 2.高度重視文中的對(duì)比，命題人的意圖多是通過(guò)對(duì)比得以彰顯的。

2.思考思想素材庫(kù)立意譜系，從“人與社會(huì)”“人與自我”“人與自然”“人與人”的角度思考最佳立意。

3.確定立意后定下主旨句。要把主旨句明確地寫(xiě)出來(lái)。

4.結(jié)合考前準(zhǔn)備的結(jié)構(gòu)模式，同時(shí)激活拓展法（見(jiàn)拙作《巧用拓展五法 彰顯文章厚度》），確定文章行文層次和思路。

5.到第四步，基本上能解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，接下去，可結(jié)合考前的準(zhǔn)備，思考如何在行文時(shí)滲透亮點(diǎn)，這一步思考的是怎么寫(xiě)的問(wèn)題。具體思考點(diǎn)如下。

a.用哪些材料

b.運(yùn)用什么技巧 c.文章亮點(diǎn)如何安排。

寫(xiě)作深刻三步走

想遠(yuǎn)、挖深和說(shuō)透

考點(diǎn)說(shuō)明

在浙江省近年語(yǔ)文高考考試說(shuō)明中，“深刻”考點(diǎn)位居寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)考點(diǎn)之首，其重要性可見(jiàn)一斑。立意膚淺、層次單

一、說(shuō)理不透是高考作文之通病，也是高考作文實(shí)現(xiàn)深刻、走向高分的絆腳石。

何謂“深刻”？“深刻”是指作文能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。要達(dá)成這一目的，考生可分三步走，即“想遠(yuǎn)”“挖深”“說(shuō)透”?！跋脒h(yuǎn)”是指立意時(shí)，考生應(yīng)努力追求“思接千載，視通萬(wàn)里”的藝術(shù)境界，廣泛聯(lián)想，多元印證，方能使立意走向高格；“挖深”是指行文時(shí)不應(yīng)把思維局限于現(xiàn)象的羅列，而應(yīng)以哲學(xué)中聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，在思考“是什么 ”之后，再思考“為什么”和“怎么辦”的層次，居高臨下審察事物，層層深入剖析問(wèn)題；“說(shuō)透”則是指為避免寫(xiě)作時(shí)說(shuō)理不透的弊病，行文時(shí)應(yīng)努力用事實(shí)說(shuō)話，揭示問(wèn)題的普遍性和典型性，靠技巧強(qiáng)化，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧，給讀者留下深刻的印象及人生的啟迪。

試題展示

（2009學(xué)年浙江省第一次五校聯(lián)考試題）

有些事有很多機(jī)會(huì)做的，卻一天天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了；有些話有很多機(jī)會(huì)說(shuō)的，卻想著以后再說(shuō)，要說(shuō)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)了。人生常常伴隨著“錯(cuò)過(guò)”。你曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了什么？“錯(cuò)過(guò)”之后你有怎樣的感悟？請(qǐng)以“錯(cuò)過(guò)”為話題，寫(xiě)一篇作文。

思路導(dǎo)引

人一生中有太多錯(cuò)過(guò)的東西，社會(huì)閱歷越豐富，對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的感悟就越深刻。有考生抱怨自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，故而沒(méi)法把作文寫(xiě)深刻，這想法實(shí)有失偏頗，如能做到想遠(yuǎn)、挖深和說(shuō)透，應(yīng)能激活間接經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出一篇深刻的文章來(lái)。首先是“想遠(yuǎn)”。就此話題而言，考生首先可思考的是錯(cuò)過(guò)什么。錯(cuò)過(guò)時(shí)間，錯(cuò)過(guò)機(jī)遇、錯(cuò)過(guò)約會(huì)、錯(cuò)過(guò)節(jié)目、??這樣的立意都很容易走向平庸，考生應(yīng)在此基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，想得更遠(yuǎn)一些。如從“人與自然”的關(guān)系思考，考生可聯(lián)想到電影《2012》，寫(xiě)人類錯(cuò)過(guò)人與自然和諧相處的機(jī)會(huì)，最后迎來(lái)了毀滅性的災(zāi)難；如從“人與社會(huì)”的關(guān)系思考，考生可聯(lián)想到畢淑敏的作品《精神的三間小屋》，想到人類是如何在“物競(jìng)天擇，適者生存”的適應(yīng)中錯(cuò)過(guò)自我的“精神家園”，最終遭遇精神荒漠化的；如從“人與人”的關(guān)系思考，考生可聯(lián)想到影片《入殮師》來(lái)寫(xiě)自己是如何錯(cuò)過(guò)至真至純的親情的，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”，這實(shí)是人類的集體性“錯(cuò)過(guò)”；如從“人與自我”的關(guān)系思考，考生可由阿爾卑斯山山腳下的名言“慢慢走啊，欣賞啊”想到我們?cè)诖掖蚁蚯暗娜松局绣e(cuò)過(guò)了人生路上最美的風(fēng)景??諸如此類，不一而足，只要考生能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，要確立深刻的立意并非難事。其次是“挖深”。在確定立意后，考生很容易只立足現(xiàn)象，不能深入，建議用“內(nèi)涵深入法”挖掘文章層次。即在思考了“是什么”的層次后，可再思考“為什么”，即揭示“錯(cuò)過(guò)”的原因，進(jìn)而再思考“怎么樣”的層次，即“錯(cuò)過(guò)”帶給我們的感悟、或怎么做才能不再“錯(cuò)過(guò)”。泰戈?duì)柕拿浴叭绻阋驗(yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰”，即是在啟發(fā)我們“怎么樣”的思維層次。再次是“說(shuō)透”。在挖深層次后，考生還應(yīng)把立意“說(shuō)透”，才能使文章實(shí)現(xiàn)“深刻”。要把立意“說(shuō)透”，考生應(yīng)重視“動(dòng)之以情，曉之以理”。只有在寫(xiě)作時(shí)“情動(dòng)于中而形于言”，方能使文章文思順暢、富有感染力量；只要在寫(xiě)作時(shí)“曉之以理”，并努力運(yùn)用“曉之以理”的技巧，如事實(shí)確鑿地用事實(shí)說(shuō)話，立場(chǎng)堅(jiān)定地以理服人，旁征博引地引證說(shuō)理，巧用比較以強(qiáng)化觀點(diǎn)，都是值得嘗試的技巧。

佳作點(diǎn)評(píng)

夏日流光

前段時(shí)間一直在關(guān)注布克獎(jiǎng)的評(píng)選，這一次布克獎(jiǎng)可謂是名家薈萃，從拜雅特到庫(kù)切，無(wú)一不是重量級(jí)人物，我卻唯獨(dú)注意到那本《夏日時(shí)光》。

和囊括了整個(gè)都鐸王朝的《狼廳》相比，《夏日時(shí)光》輕淺得像是家鄉(xiāng)人用來(lái)喝酒的淺碟子，而我竟在第一時(shí)間愛(ài)上了它，只為它的題目。夏日時(shí)光，總會(huì)讓人不可抑制地想起從前，熏風(fēng)、榴花，讓人迷離的沉香彌漫開(kāi)來(lái)，美好得宛如夢(mèng)境。

然而終究還是要醒來(lái)，過(guò)去的一切已錯(cuò)過(guò)不再，再回首也是惘然。

泰戈?duì)栐凇而欩]集》中寫(xiě)道：“迷戀果實(shí)，錯(cuò)過(guò)花朵。”柔軟甜美而又飽滿的花瓣是這樣的美麗而無(wú)用，人們總是在追求有用的東西。

是的，有用。舉個(gè)最淺顯的例子，看庫(kù)切的《夏日時(shí)光》，你大概只能獲得一個(gè)靜美的回憶，但如果閱讀《狼廳》，文科生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)大有裨益，甚至可以幫助理解政治，多么有用！但是有些東西并不因?yàn)橛杏枚嬖谟谶@個(gè)世界上。被屈原盛贊的蘭草，處在深山當(dāng)中，幽香滿谷，難道只是為了被贊美而存在嗎？我們常常為了追求有用，錯(cuò)誤生命的真諦。

我記得很久很久以前，在家鄉(xiāng)還沒(méi)有道路整修前，下雨后，路上總會(huì)積一掌深的水，流著黃泥，人過(guò)街的時(shí)候，只能往路上扔幾塊石頭，在石頭間跳來(lái)跳去?，F(xiàn)在道路兩旁都裝上了排水溝，水會(huì)順著排水管道流走，下了雨路上也不會(huì)有什么積水。

我也蠻喜歡排水管道的，可我還是懷念沒(méi)有排水溝時(shí)的家鄉(xiāng)。下雨后，女孩子們提著裙子在石頭上跳躍，我就縮在屋檐下站著吃棉花糖，看著那些泥點(diǎn)子高高地濺在那些纖美的小腿上，覺(jué)得空氣中彌漫著一種夏日燦爛而濕潤(rùn)的味道。

那時(shí)的天空似乎更藍(lán)一點(diǎn)。

我想這樣也很好??！家總是會(huì)變得越來(lái)越現(xiàn)代化，越來(lái)越適合人們居住，越來(lái)越有用。那些落后的地方都會(huì)被修整完畢，然而再也沒(méi)有人可以在大街上肆無(wú)忌憚地奔跑，再也沒(méi)有夏日的花船可以供人跳板子，再也沒(méi)有繁密得可以伸出庭院的梧桐，我想有些事還沒(méi)有做就結(jié)束了，我們?cè)诘缆飞锨斑M(jìn)又前進(jìn)，回憶什么的，大概都是些沒(méi)有的東西吧！所以會(huì)被拋棄，會(huì)被錯(cuò)過(guò)。過(guò)去那場(chǎng)十里花紅的相送，晚風(fēng)拂柳，走了很遠(yuǎn)回頭，卻沒(méi)有人還在等候。

我想我會(huì)去買《夏日時(shí)光》，畢竟，流光容易把人拋，如果不努力找尋，就只有錯(cuò)過(guò)。

點(diǎn)評(píng)

本文是一篇不可多得的深刻之作。首先值得稱道的是文章的立意：我們總是錯(cuò)過(guò)很多看似無(wú)用實(shí)則蘊(yùn)涵生命真諦的東西。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義的今天，本立意不可不謂富有警世意義。從行文思路看，文章能小中見(jiàn)大，由文學(xué)作品談及現(xiàn)實(shí)人生，能由現(xiàn)象而本質(zhì)，寫(xiě)得蘊(yùn)藉而含意深遠(yuǎn)。值得一提的是文章成功運(yùn)用了對(duì)比強(qiáng)化法，無(wú)論是《夏日時(shí)光》和《狼廳》的橫向?qū)Ρ?，還是家鄉(xiāng)道路修整前后的縱向?qū)Ρ龋己芎玫貜?qiáng)化論證了人們“迷戀果實(shí)，錯(cuò)誤花朵”的做法，從而使文章更為深刻?？傊疚氖且黄晒?shí)踐了“想遠(yuǎn)”“挖深”“說(shuō)透”的好文章。

病文指瑕

錯(cuò)過(guò)的原始

距離上課的時(shí)間還有40分鐘，可眼前的道路卻依舊堵得水泄不通。在那交通燈不斷變換著的路口，車子們都像是接近瘋狂的惡狗，死死咬住最后一塊肥肉，就這樣，誰(shuí)也過(guò)不去了。我著急地下了公交車朝學(xué)校趕去。

早晨的空氣還是很清新的，和記憶中早晨的味道很相似，似乎是我久違了的老朋友。漸漸地，我放慢了腳步，忘卻了時(shí)間，忘卻了上課的鈴聲??

冬日的早晨，店鋪都還沒(méi)開(kāi)門(mén)，只有零星的小攤在賣著早餐，濃郁的豆?jié){香氣，冒著熱氣的包子，還有停駐在這里的買早點(diǎn)的上班族臉上的倦意，鋪?zhàn)永习逵H切的笑臉??記憶中隱約浮現(xiàn)的畫(huà)面中也有這么相似的場(chǎng)景，只是現(xiàn)在我得加快腳步繼續(xù)向?qū)W校去了??

車子依舊塞滿了道路，車內(nèi)的乘客們顯得那么慵懶?；蛟S他們只淡忘了許多老朋友吧，正如這清新的空氣，溫暖的早餐鋪。坐慣了公交車的我們似乎錯(cuò)過(guò)了很多，很多原始，很多原本就認(rèn)識(shí)的老朋友。

步行在這擁擠的道路，迎面而來(lái)的是不同行人的臉龐，每個(gè)臉龐后都有一個(gè)故事，這是有些孩子最愛(ài)讀的故事，只是我不知道，自己有多久沒(méi)有有注意到這些了，有多久沒(méi)有注意到這些了，有多久沒(méi)有拜訪一下我原本就認(rèn)識(shí)的朋友，步行這種最原始的交通工具似乎才是最有用的工具。

其實(shí)我們錯(cuò)過(guò)了的并不只有這最原始自然的東西，我們更錯(cuò)過(guò)了步行中所看到的沿途的風(fēng)景，錯(cuò)過(guò)了一些以前經(jīng)常為我們所熟悉的老朋友們。

城市的角角落落布滿了道路，而道路上也總是充滿了來(lái)來(lái)往往的車輛，從車窗向外看去，那是一逝就過(guò)的風(fēng)景，不能觸動(dòng)我們內(nèi)心的記憶。但是只要我們能夠停下車輛，放開(kāi)步伐，那將收獲得會(huì)是更多珍貴的東西。

走到學(xué)校，鈴聲打響了，我走完了這40分鐘的旅途。雖然這40分鐘很短，但在生活中，它卻很綿長(zhǎng)，真得很綿長(zhǎng)??

本文是一篇很有生活味的文章。文章感悟信手拈來(lái)，寫(xiě)得真切自然，水到渠成。但遺憾的是，文章在深刻上有所不足。具體而言，問(wèn)題主要有三。一是聯(lián)想不足，故想不遠(yuǎn)。如能在行文時(shí)展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，“快節(jié)奏的生活使人們錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景”的立意定能得到強(qiáng)化，也定能給人更深的啟迪和思考。二是層次不夠，故挖不深。如能強(qiáng)化揭示快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活，定能使人類錯(cuò)過(guò)沿途風(fēng)景的原因昭然若揭，定能使文章透過(guò)現(xiàn)象走向本質(zhì)；三是技巧不足，故說(shuō)不透。文章給讀者留下的印象不夠強(qiáng)烈，原因是技巧不足。如能于行文之時(shí)運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)化、重視旁征博引，重視議論抒情，定能使文章錦上添花。

五月“巧”練正當(dāng)時(shí)

高考作文考前五周高效訓(xùn)練三法

編者按：進(jìn)入五月，高三各科模擬訓(xùn)練題如山似海。寫(xiě)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的作文，此時(shí)又該如何訓(xùn)練？請(qǐng)看一線教師傳授秘訣。

技 法 支 招

一、巧分類，化繁為簡(jiǎn)長(zhǎng)精神。

考前四到五周，高三考生要在作文復(fù)習(xí)備考中落實(shí)好一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)——分類預(yù)測(cè)。

分類預(yù)測(cè)是根據(jù)近幾年全國(guó)各省市高考作文命題實(shí)際，將可能進(jìn)入高考命題范圍的材料大致分類，并針對(duì)每個(gè)類型預(yù)擬出應(yīng)對(duì)方略，進(jìn)行針對(duì)性極強(qiáng)的目標(biāo)分類訓(xùn)練。從而讓自己在考前心中有數(shù)，在考中沉穩(wěn)不慌。

訓(xùn)練中的具體做法是，在課外廣泛搜集認(rèn)為與高考內(nèi)容有關(guān)的材料，隨時(shí)記錄并與同學(xué)交流，材料全班共享。三天一次師生交流，材料由師生共同匯總并予以分類。分類宜粗不宜細(xì)，沒(méi)有固定模式。比如可分為“哲理”、“人文”、“生活現(xiàn)象”、“思想價(jià)值觀”等類別。出現(xiàn)重疊交叉也不妨事。然后針對(duì)各類，同學(xué)之間互相討論，擬出處理此類材料的大致方法。材料可時(shí)時(shí)增添更新，應(yīng)對(duì)方法可一再增刪修改。

這一訓(xùn)練層次約需時(shí)兩周。大家重在心中有“類”，心中有“數(shù)”，心中有“策”。一旦對(duì)每類材料的應(yīng)對(duì)有了大致的反應(yīng)框架，那么，考卷上無(wú)論出現(xiàn)怎樣的題目、材料，都會(huì)有似曾相識(shí)、對(duì)策在胸的感覺(jué)，立時(shí)長(zhǎng)了精神。寫(xiě)作的成功也就理所當(dāng)然了。

二、巧記材，以一當(dāng)十求成功。

高中三年，同學(xué)們多多少少都會(huì)積累一些課本內(nèi)外的寫(xiě)作材料。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，大家儲(chǔ)備的材料在面對(duì)高考作文時(shí)好用不好用，能否用得上。好用的標(biāo)準(zhǔn)就是：真實(shí)，典型，新穎，能一材多用。

有些材料讓人耳目一新，有些材料真實(shí)感人，有些材料很有代表性?？删褪沁@些材料的整體內(nèi)涵外延元素比較固定單一，只能用在一個(gè)題材一個(gè)類型的文章里。另外還有類材料，在具有以上特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更具有內(nèi)涵深厚、外延寬廣的多元性特點(diǎn)。這類材料使用的范圍就要大得多。用在甲處很好，換一個(gè)角度，用在乙處同樣不錯(cuò)，再換一個(gè)角度，又能用到丙處。學(xué)生記住這樣的一例材料，就能以一當(dāng)十。

應(yīng)該注意的是，材料收集時(shí)應(yīng)該選擇自己最感興趣的符合一材多用標(biāo)準(zhǔn)的。

三、巧審題，寫(xiě)綱擬題效率高。

五月后兩周，大家要把作文審題訓(xùn)練放到寫(xiě)作備考訓(xùn)練的首位。尤其是能否正確審題直接關(guān)乎高考作文的成敗。針對(duì)審題專項(xiàng)，有效好用的訓(xùn)練方式是：列寫(xiě)作提綱、擬出題目、加寫(xiě)開(kāi)頭段。此法只要運(yùn)用得當(dāng)，能節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，加大訓(xùn)練容量，收到良好訓(xùn)練效果。

在這一訓(xùn)練層次，要注意三點(diǎn)。第一點(diǎn)是提綱的簡(jiǎn)潔有用。既不能寫(xiě)到三百字以上，也不能寫(xiě)成“開(kāi)頭、展開(kāi)、結(jié)尾”式的幾十字“萬(wàn)金油”程序。寫(xiě)到三百字以上，已經(jīng)成了文章不再是提綱；寫(xiě)成任何地方都能用的萬(wàn)金油程序，是花架子浪費(fèi)時(shí)間一點(diǎn)用處沒(méi)有。簡(jiǎn)潔有用，指提綱真正是思維的顯性外化，它大致確定了一篇文章的框架、行文方向、外延范圍，它使文章寫(xiě)作過(guò)程中不致出現(xiàn)思維偏差或思路中斷。擬寫(xiě)提綱的價(jià)值就在這里。第二點(diǎn)是擬寫(xiě)文章題目既要力避陳舊俗濫力求新穎鮮活，又要堅(jiān)持題目必須體現(xiàn)材料主旨指向，反映審題深度。只有如此，才算得上是審題訓(xùn)練有效到位，擬出的題目才是好題目。第三點(diǎn)是寫(xiě)文章開(kāi)頭段嚴(yán)格限時(shí)。一分鐘也不能超出。這就逼著自己入題時(shí)要斟酌詞句，長(zhǎng)話短說(shuō)。此訓(xùn)練層次可用兩周。

希望大家在五月練得愉快，練得自信，六月步入考場(chǎng)信心十足，考出好成績(jī)。

第三篇：英語(yǔ)五種基本句型結(jié)構(gòu) 2

英語(yǔ)六種基本句型結(jié)構(gòu)

句型1： Subject(主語(yǔ))＋ Verb(謂語(yǔ))

這種句型中的動(dòng)詞大多是不及物動(dòng)詞，所謂不及物動(dòng)詞，就是這種動(dòng)詞后不可以直接接賓語(yǔ)。常見(jiàn)的動(dòng)詞如：work, sing, swim, fish, jump, arrive, come, die, disappear, cry, happen等。如：

1)Li Ming works very hard.李明學(xué)習(xí)很努力。

2)The accident happened yesterday afternoon.事故是昨天下午發(fā)生的。

3）Spring is coming.4)We have lived in the city for ten years.句型2：Subject(主語(yǔ))＋ Link.V(系動(dòng)詞)＋ Predicate(表語(yǔ))這種句型主要用來(lái)表示主語(yǔ)的特點(diǎn)、身份等。其系動(dòng)詞一般可分為下列兩類：

(1)表示狀態(tài)。這樣的詞有：be, look, seem, smell, taste, sound, keep等。如：

1)This kind of food tastes delicious.這種食物吃起來(lái)很可口。

2)He looked worried just now.剛才他看上去有些焦急。

(2)表示變化。這類系動(dòng)詞有：become, turn, get, grow, go等。如：

1)Spring comes.It is getting warmer and warmer.春天到了，天氣變得越來(lái)越暖和。

2)The tree has grown much taller than before.這棵樹(shù)比以前長(zhǎng)得高多了。

句型3：Subject(主語(yǔ))＋ Verb(謂語(yǔ))＋ Object(賓語(yǔ))

這種句型中的動(dòng)詞一般為及物動(dòng)詞, 所謂及物動(dòng)詞，就是這種動(dòng)詞后可以直接接賓語(yǔ)，其賓語(yǔ)通常由名詞、代詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞或從句等來(lái)充當(dāng)。例：

1)He took his bag and left.（名詞）他拿著書(shū)包離開(kāi)了。

2)Li Lei always helps me when I have difficulties.(代詞)當(dāng)我遇到困難時(shí)，李雷總能給我?guī)椭?/p>

3)She plans to travel in the coming May Day.（不定式）她打算在即將到來(lái)的“五一”外出旅游。

4)I don’t know what I should do next.(從句)我不知道下一步該干什么。注意：英語(yǔ)中的許多動(dòng)詞既是及物動(dòng)詞，又是不及物動(dòng)詞。

句型4： Subject(主語(yǔ))＋Verb(謂語(yǔ))＋ Indirect object(間接賓語(yǔ))＋Direct object(直接賓語(yǔ))

這種句型中，直接賓語(yǔ)為主要賓語(yǔ)，表示動(dòng)作是對(duì)誰(shuí)做的或?yàn)檎l(shuí)做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名詞來(lái)充當(dāng)；間接賓語(yǔ)也被稱之為第二賓語(yǔ)，去掉之后，對(duì)整個(gè)句子的影響不大，多由指“人”的名詞或代詞承擔(dān)。引導(dǎo)這類雙賓語(yǔ)的常見(jiàn)動(dòng)詞有：buy, pass, lend, give, tell, teach, show, bring, send等。搭配to的動(dòng)詞有：give, lend, pass, send, show, write, tell等;搭配for的動(dòng)詞有：build, buy, cook, find, get, make等。如：

1)Her father bought her a dictionary as a birthday present.她爸爸給她買了一本詞典作為生日禮物。

2）The old man always tells the children stories about the heroes in the Long March.老人經(jīng)常給孩子們講述長(zhǎng)征途中那些英雄的故事。上述句子還可以表達(dá)為：

1）Her father bought a dictionary for her as a birthday present.2）The old man always tells stories about the heroes to the children in the Long March.句型5： Subject(主語(yǔ))＋Verb(動(dòng)詞)＋Object(賓語(yǔ))＋Complement(補(bǔ)語(yǔ))

這種句型中的“賓語(yǔ) ＋ 補(bǔ)語(yǔ)”統(tǒng)稱為“復(fù)合賓語(yǔ)”。賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的主要作用是補(bǔ)充、說(shuō)明賓語(yǔ)的特點(diǎn)、身份等；或者表示讓賓語(yǔ)去完成的動(dòng)作等。擔(dān)任補(bǔ)語(yǔ)的常常是名詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞、動(dòng)詞不定式等。如：

1）You should keep the room clean and tidy.你應(yīng)該讓屋子保持干凈整潔。（形容詞）

2)We made him our monitor.(名詞)我們選他當(dāng)班長(zhǎng)。

3)His father told him not to play in the street.(不定式)他父親告訴他不要在街上玩。

4）My father likes to watch the boys playing basketball.(現(xiàn)在分詞)

5)Yesterday I had a picture taken with two Americans.(過(guò)去分詞)

● 常見(jiàn)的動(dòng)詞有: tell, ask, advise, help, want, would like, order, force, allow等。

● 注意：動(dòng)詞have, make, let, see, hear, notice, feel, watch等后面所接的動(dòng)詞不定式作賓補(bǔ)時(shí)，不帶to。如：

1)The boss made him do the work all day.老板讓他整天做那項(xiàng)工作。

2)I heard her sing in the next room all the time last night.昨天晚上我聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁唱了一個(gè)晚上。

句型6: There be......1.There be...句型表示的是 “某處有(存在)某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為T(mén)here be(is，are，was, were)+名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ)。例如：

There are fifty-two students in our class.There is a pencil in my pencil-case.There was an old house by the river five years ago.2.如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞作主語(yǔ)，be動(dòng)詞要和最靠近它的那個(gè)主語(yǔ)在數(shù)上保持一致，也就是我們常說(shuō)的 “就近原則”。例如：

There is an orange and some bananas in the basket.There are some bananas and an orange in the basket.3.There be句型和havehas的區(qū)別：

There be句型表示 “存在有”, havehas表示 “擁有” “所有”,兩者不能同時(shí)使用.例如： 桌子上有三本書(shū).There are three books on the desk.我有三本書(shū).I have three books.4.There be + 主語(yǔ) + doing +介詞短語(yǔ).例如：

There is a truck collecting rubbish outside.There is a wallet lying on the ground.

第四篇：7 議論文結(jié)構(gòu)的五種模式

議論文結(jié)構(gòu)的五種模式

寫(xiě)作，是反對(duì)模式化的。但既然是模式，就有，可操作性較強(qiáng)，容易模仿的優(yōu)點(diǎn)。所以，在議論文寫(xiě)作的初級(jí)階段，議論文模式訓(xùn)練，能較快提高寫(xiě)議論文的水平，是初學(xué)者行之有效的方法。

議論文的結(jié)構(gòu)模式你喜歡哪一種？希望你選擇你喜歡的一種或幾種進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，一定能收到很好的效果。

模式一：議論文段標(biāo)準(zhǔn)模式：觀點(diǎn)+材料+分析+小結(jié)

由議論文的三要素引入議論文段常用結(jié)構(gòu)模式：觀點(diǎn)+材料+評(píng)論+小結(jié)

示例一：

生命的光芒，因位置而變幻。（觀點(diǎn)）扎拉?菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。（事例）在賽場(chǎng)這個(gè)新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標(biāo)簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場(chǎng)上，她的技術(shù)讓眾人折服。（評(píng)論）在生命的錦緞上，我們每個(gè)人都應(yīng)該向25歲的扎拉學(xué)習(xí)，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小結(jié)引申分析）（317字）

優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，層次清晰，材料典型；分析緊扣中心，鮮明貼切，小結(jié)深化主題。是相對(duì)比較成功的議論文段

觀點(diǎn)—— 明確（一句話，干凈利落）

材料—— 事例典型，敘述簡(jiǎn)潔（用公眾認(rèn)可的例子，某人之類少用為妙）

分析—— 緊扣中心論述，不游離

小結(jié)—— 歸納，點(diǎn)破主題

（破包含兩方面的內(nèi)容：點(diǎn)題、點(diǎn)話題、點(diǎn)話題關(guān)鍵詞；篇首點(diǎn)、篇末點(diǎn)、篇中段

模式二、四段十二句，一篇滿分作文搞定！

閱讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，完成兩道作文題。

麻雀說(shuō)燕子/是怕冷的懦夫/燕子說(shuō)黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說(shuō)百靈/聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純/百靈說(shuō)最無(wú)原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說(shuō)喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說(shuō)蒼鷹好高務(wù)遠(yuǎn)/蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目

根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。（1995年高考題）

請(qǐng)認(rèn)真讀讀下面這篇滿分作文，討論一下這篇議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

題

目

第一段

（1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥(niǎo)歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機(jī)不純，鸚鵡學(xué)人說(shuō)話，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙?? 第二段

（2）寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。（良好的開(kāi)端是成功的一半。材料作文一般采用“引述材料” 的開(kāi)頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示范。）

（1）引述材料，巧妙概括，只用一句話。

（2）句馬上亮出了全文的中心論點(diǎn)：嫉妒而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。立論準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。這個(gè)開(kāi)頭，小巧明快，可謂鳳頭。

第三段

（3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健康的品格。（4）三國(guó)周瑜，年少有為、才智過(guò)人，可堪稱一代儒將。（5）可是面對(duì)足智多謀“運(yùn)籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是向他學(xué)習(xí)，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認(rèn)諸葛亮比自己棋高一著的事實(shí)，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的感嘆，最終憂郁而死。（6）這一史實(shí)說(shuō)明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發(fā)展，使我們不能清醒的認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，更不利于健康品德的形成。

（7）一個(gè)人如是，一個(gè)國(guó)家也如是，想要發(fā)展，必須博采各國(guó)之長(zhǎng)，正視自己的不足。（8）歷史給我們的教訓(xùn)是深刻的。（9）十年浩劫結(jié)束，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)人民撥亂反正，提出改革開(kāi)放，發(fā)展生產(chǎn)力，吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的政策，使神州大地再次呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這不是承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)，不嫉妒的結(jié)果嗎？（10）兩者比較，道理昭然若揭。

第一層，用了（3）（4）（5）（6）四句話，聯(lián)系歷史論證，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的論證過(guò)程。（3）句從“是什么”的角度，提出一個(gè)分論點(diǎn)。（4）（5）句舉例。（6）句議論。這是個(gè)常用的議論語(yǔ)段模式：提論點(diǎn)――擺事實(shí)―――講道理。

在這論證過(guò)程中，有些同學(xué)往往缺“議”，只有“分論點(diǎn)＋事例”，沒(méi)有講道理。這就會(huì)使文章膚淺。本文作者不但舉例典型，且在舉例后扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對(duì)人們的啟示議論精當(dāng)。我們要有這種“議論的意識(shí)、習(xí)慣”防止“有例無(wú)議”的毛病。

另外：本文的例子，來(lái)自課本，課本是一個(gè)論據(jù)寶庫(kù)，要好好開(kāi)發(fā)。

第二層：用了（7）（8）（9）（10）四句話，（7）既注意了過(guò)渡，又提出了一個(gè)論點(diǎn)，承上啟下，用筆十分經(jīng)濟(jì)寫(xiě)法綿密。這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。(8)(9)(10)句的論證結(jié)構(gòu)與上段相同，但內(nèi)容和角度發(fā)生了變化：

一、由上段的“反面例證”轉(zhuǎn)向“正面例證”，而且從“個(gè)人存亡”轉(zhuǎn)到“社會(huì)發(fā)展”，由“小”到“大”逐層深入。

二、由史實(shí)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，這既達(dá)到了題目“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活”的要求，有豐富了文章的內(nèi)容，使文章富于生活氣息。這是我們要好好學(xué)習(xí)的。

第四段

（11）“海納百川猶容乃大”（12）作為青少年，我們應(yīng)當(dāng)不嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)和成功，而應(yīng)當(dāng)虛心向別人學(xué)習(xí)，靠自己的努力創(chuàng)一番天地，作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮里，我們的經(jīng)驗(yàn)還很不足，必須向外國(guó)吸收成功的經(jīng)驗(yàn)，這才是明智的做法。

文章最后一段收篇。（11）句，作者用一句名言收攏上文兩層論證。有以一當(dāng)十之效。（12）句十分嚴(yán)密，一呼三應(yīng)。前一分句呼應(yīng)反面論證一段，后一分句呼應(yīng)正面論證一段進(jìn)而呼應(yīng)開(kāi)篇的中心論點(diǎn)，也是“聯(lián)系自我”，真可謂一石三鳥(niǎo)，真可謂“豹尾”!

寫(xiě)作點(diǎn)撥：

這篇文章的示范性，可模仿性極強(qiáng)。

整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾收攏和照應(yīng)，中間兩段論證，正反對(duì)比，每一段又由“立――擺――議”三層組成。一篇滿分作文12句話搞掂，看來(lái)，寫(xiě)議論文并不難。

我們?nèi)绻莆樟诉@些基本要素，掌握了這一常規(guī)寫(xiě)法，我們寫(xiě)議論文就不會(huì)摸不著邊際無(wú)從下手了。如果我們?cè)谕ㄟ^(guò)反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)材料的積累，培養(yǎng)正確的思維方法，寫(xiě)出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時(shí)，我們也就可以拋開(kāi)所謂的模式，由必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)，高考拿個(gè)滿分也并非難事！

入門(mén)既不難，深造也是辦得到的，努力吧！

模式三

中心論點(diǎn)＋分論點(diǎn)式。

這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說(shuō)“勤”》《談骨氣》等等。

下面是《說(shuō)“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：

中心論點(diǎn)：“俗話說(shuō)：‘一勤天下無(wú)難事?！拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：‘業(yè)精于勤?！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤?！?/p>

分論點(diǎn)一：勤出成果。

分論點(diǎn)二：勤出智慧。

這種模式最適合高考考場(chǎng)快速成文，也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的，因此，可以把它當(dāng)作重中之重來(lái)訓(xùn)練。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話明確地表述出來(lái)。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。

中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長(zhǎng)，還可以單獨(dú)放一段（第二段）；分論點(diǎn)一般放在每一段的開(kāi)頭。

1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。

2、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在15字內(nèi)。

3、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。

4、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題，可以重點(diǎn)解決其中一個(gè)問(wèn)題。

模式四

中心論點(diǎn) ＋ 三聯(lián)系（聯(lián)系歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自我）＋結(jié)尾

第一段提出論點(diǎn)，第二段從歷史的角度去思考問(wèn)題，可偏向于舉例論證；第三段，從現(xiàn)實(shí)的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結(jié)尾。

這是議論文“化大為小”的簡(jiǎn)單高效實(shí)用的一種模式，這個(gè)模式能使內(nèi)容充實(shí)。文章既有歷史的厚重感，又有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。

模式五

層進(jìn)模式

? 即依據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。這是一種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。

如以《談風(fēng)度》為題作文

? 分論點(diǎn)：

①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；

? ②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，能增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；

? ③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。

模式五

六段綜合式

第一段：開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)?；蛞?，或比喻，或排比，或簡(jiǎn)述材料，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。

第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫(xiě)好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫(xiě)法，這是應(yīng)該盡力避免的。

第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥?，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。

第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。

第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。

這種模式，可能需要較寬的知識(shí)面，但可操作性還是很強(qiáng)的，非常適合考場(chǎng)作文。它的優(yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫(xiě)議論文內(nèi)容空乏的毛病。

高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》（1988年全國(guó)卷）的結(jié)構(gòu)：

《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》結(jié)構(gòu)：

第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。

第二段，舉例論證，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。

第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛(ài)迪生、趙王和猿人。

第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。

第五段，沖破習(xí)慣？安于現(xiàn)狀？正反對(duì)比，敲響警鐘。

第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重；呼吁沖破，煥發(fā)潛能。

此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見(jiàn)的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。

議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是不可能的。不要什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好?？蓮纳厦鎺追N模式中選擇一二種，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，一年下來(lái)，結(jié)構(gòu)模式胸有成竹，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。專題二

學(xué)會(huì)提煉分論點(diǎn)

一篇議論文，必須有一個(gè)鮮明的中心論點(diǎn)，這是大家都知道的。問(wèn)題是應(yīng)該怎樣論證這個(gè)中心論點(diǎn)？分解中心論點(diǎn)，也就是圍繞中心論點(diǎn)提出分論點(diǎn)，逐點(diǎn)論證，這是論證這個(gè)中心論點(diǎn)的基本方法。如果能夠把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，再對(duì)各個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行有層次的分析論述,那么困擾議論文寫(xiě)作分析難的問(wèn)題不就迎刃而解了嗎？打個(gè)比方，中心論點(diǎn)有如西瓜，一個(gè)好瓜在手，你盤(pán)來(lái)盤(pán)去，即使把西瓜摩熱了，它到底還是一個(gè)只見(jiàn)表皮的西瓜；如果你操起解剖刀將它切成兩半，就可以審視、研究其內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)在矛盾了，你對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)和評(píng)說(shuō)就會(huì)深化。分論點(diǎn)，乃是作者運(yùn)用思想的解剖刀將中心論點(diǎn)進(jìn)行切割、分解的產(chǎn)物??但怎樣分解中心論點(diǎn)，不少同學(xué)還有力不從心。

如何圍繞中心論點(diǎn)提煉出適當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)？

首先，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)中心論點(diǎn)的分析，理解中心論點(diǎn)的內(nèi)涵，確定中心論點(diǎn)所涉及的范圍，同時(shí)弄清作文的要求。這是能否正確提煉分論點(diǎn)的前提條件，也是防止偷換論題、轉(zhuǎn)移話題的關(guān)鍵。

其次，要懂得根據(jù)中心論點(diǎn)提煉分論點(diǎn)，這是通過(guò)對(duì)各種事物和現(xiàn)象的分析由果（中心論點(diǎn)）推因（分論點(diǎn)）的思維過(guò)程。下面我們介紹常用的幾種方法，打開(kāi)思路：

一、從“并列”的角度思考，提出分論點(diǎn)：

“談骨氣”作者從孟子的名言入手，認(rèn)為只要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”三者中之一的就是“大丈夫”，就是有骨氣的人，而這類人古往今來(lái)，不勝枚舉。因此作者把“中國(guó)人是有骨氣的”定為全文的中心論點(diǎn)，并把它切割成三個(gè)分論點(diǎn)，來(lái)有力地支撐這個(gè)中心論點(diǎn)，請(qǐng)看圖示：

分論點(diǎn)① 富貴不能淫：文天祥寧死不屈，拒絕高官厚祿

分論點(diǎn)② 貧賤不能移：古代一貧者寧可餓死，不受嗟來(lái)之食

分論點(diǎn)③ 威武不能屈：聞一多面對(duì)國(guó)民黨手槍，拍案而起

為了有力地論述“中國(guó)人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)，作者從經(jīng)濟(jì)利益、人格尊嚴(yán)、個(gè)人安危三個(gè)方面入手，并舉出典型的事例，使每一個(gè)分論點(diǎn)都強(qiáng)有力地證明了文章的中心論點(diǎn)。

二、從“遞進(jìn)”的角度思考，提出分論點(diǎn)：

《談惜時(shí)》中心論點(diǎn)：我們應(yīng)該珍惜時(shí)間

分論點(diǎn)① 珍惜時(shí)間是珍惜生命的表現(xiàn).（思想認(rèn)識(shí)）?

是什么

分論點(diǎn)② 珍惜時(shí)間是學(xué)有所成的保證.（作用）?

為什么

分論點(diǎn)③ 珍惜時(shí)間應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)中去.（做法）?

怎么做

“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間”這一中心論點(diǎn)，其實(shí)包含著三層含義：（1）是什么，（2）為什么，（3）怎么做。他們之間是有一定的邏輯關(guān)系的，只有先有了正確的思想認(rèn)識(shí)，才能認(rèn)清其意義和作用，才會(huì)把“惜時(shí)”化為自覺(jué)的行動(dòng)。建立這樣的層進(jìn)式的分論點(diǎn)，能使說(shuō)理透徹，邏輯思路清晰。

三、從“對(duì)比”的角度思考，提出分論點(diǎn)：

《知恥應(yīng)后勇》

分論點(diǎn)① 知恥不后勇，必定自甘墮落，遺恨千古。

↓

對(duì)照

↑

分論點(diǎn)② 知恥而后勇，化恥辱為上進(jìn)的動(dòng)力，也有成功的一天。

要把“知恥應(yīng)后勇”的理由論述充分，把中心論點(diǎn)切割成兩個(gè)對(duì)立的分論點(diǎn)，在對(duì)照中顯現(xiàn)“知恥而后勇”的重要，“知恥不后勇”的惡果，中心論點(diǎn)自然可以讓人心悅誠(chéng)服地接受了。建立對(duì)照式分論點(diǎn)的好處在于能使觀點(diǎn)、做法的利弊善惡對(duì)比更加鮮明直觀，論述更有力量，說(shuō)理的穿透性更強(qiáng)。

四、從為什么的角度分析（你來(lái)試試吧）

一、設(shè)疑法。

? 即依據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。這是一種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。

如以《談風(fēng)度》為題作文

?

分論點(diǎn)：

①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；

? ②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，能增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；

? ③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。

二、分類法。

? 在論述過(guò)程中，采用多角度分析方法，闡明幾個(gè)并列的理由時(shí)，就應(yīng)該分門(mén)別類地提煉出幾個(gè)論點(diǎn)來(lái)。運(yùn)用的是并列結(jié)構(gòu)，這是同學(xué)們最喜歡用的一種方法。

以《貧困是一筆財(cái)富》為題作文

? 分論點(diǎn)：

? ①貧困可使有志者發(fā)憤圖強(qiáng)，改變命運(yùn)；

? ②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；

? ③貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。

以《談讀書(shū)》為題作文

? 分論點(diǎn)：

? ①書(shū)是一扇窗戶。

? ②書(shū)是一盞明燈。

? ③書(shū)是一位良師。

三、層進(jìn)法。

?

是依據(jù)“逐層深入，步步推進(jìn)”的思維模式來(lái)提煉分論點(diǎn)的。

以《近墨者未必黑》為題作文 ? 分論點(diǎn)：

? ①同是近墨者結(jié)果有多樣;

? ②是否變黑的根本因素不在于外部環(huán)境,而在于自身的主觀能動(dòng)性;? ③從近墨到變黑是一個(gè)漸變的過(guò)程,及時(shí)教育,悔過(guò)自新,同樣難能可貴

四、對(duì)比法。

? 即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對(duì)照比較，從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。

以《如何估價(jià)自己》為題作文

? 分論點(diǎn)：

? ①正確估價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)；

? ②過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。

五.因果分析法。

在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來(lái)分析為什么（因）。

論證“青年時(shí)代是黃金時(shí)代”，? 可以先提問(wèn)一下，為什么說(shuō)青年時(shí)代是黃金時(shí)代呢？

? 可以列出下面幾個(gè)分論點(diǎn)：

①青年時(shí)代是體力充沛，精力旺盛的時(shí)代；

? ②青年時(shí)代是積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干的時(shí)代；

? ③青年時(shí)代是建功立業(yè)的時(shí)代。這三個(gè)分論點(diǎn)分別從三個(gè)不同角度證明了中心論點(diǎn)。

訓(xùn)練題

1、如何看待“按圖索驥”的成語(yǔ)故事

? 中心論點(diǎn): “要讀書(shū)，還要實(shí)踐”

? 分論點(diǎn)一

讀書(shū)是接受前人經(jīng)驗(yàn)與智慧的主要途徑。

? 分論點(diǎn)二

實(shí)踐是運(yùn)用知識(shí)與理論的重要場(chǎng)所。

? 分論點(diǎn)三

思考是連接書(shū)本與實(shí)踐的紐帶。

2、每天照鏡子，你有何想法？

? 中心論點(diǎn)：人們常常從鏡子里受到啟示和教育。? 分論點(diǎn)一：鏡子照出了真實(shí)的見(jiàn)不到的我。（鏡子可以讓我們看到自己的眼睛與表情，并且透過(guò)這些，看到自己內(nèi)心深處思想的起伏、情感的波瀾。）

? 分論點(diǎn)二：鏡子不僅能照出自己的優(yōu)點(diǎn)，更能照出自己的不足。

分論點(diǎn)三：鏡子照出的有真相也有假象，對(duì)此，我們要做全面的觀察、冷靜的分析。

?

分論點(diǎn)四：鏡子本身也在不斷改革與進(jìn)步中。（望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡，鏡子改革與進(jìn)步的歷程告訴我們，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)將越來(lái)越清晰、越真實(shí)）

關(guān)于相信

? 中心論點(diǎn)：相信自己，也要相信別人。

? 分論點(diǎn)一：相信自己，是對(duì)自己的充分肯定，是對(duì)自己能力的贊同（女排的事跡）

? 分論點(diǎn)二：凡事都要有限度，過(guò)猶不及，我們?cè)谙嘈抛约簳r(shí)，也要相信別人。

? 結(jié)論：在“胸有成竹”時(shí)相信自己，在“迷茫悵然”時(shí)相信別人，讓二者相互配合，相互補(bǔ)充，你會(huì)擁有精彩的人生。

練習(xí)：

中心論點(diǎn)：要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

分論點(diǎn)：

1．智者千慮，必有一失，常人更有失。

2．當(dāng)局者迷，旁觀者清。

3．聽(tīng)忠告，利己又利人。

4．不聽(tīng)忠告，害己又害人。

5．有則改之，無(wú)則加勉。

? 練習(xí)：

中心論點(diǎn)：要珍惜青春

分論點(diǎn)：

1．韶華易逝，青春難再。

2．青年時(shí)代是人生的黃金時(shí)代。

3．珍惜青春年華，必有所成。

4．虛擲青春年華，必將抱憾終身。

5．珍惜青春年華是時(shí)代的要求，社會(huì)的需要。

如以《包容》為題作文

中心論點(diǎn):包容是人類共同贊美的美德

分論點(diǎn):

(1)包容是一種智慧,一種氣度.(2)包容是一種修養(yǎng),一種境界.(3)包容不等于沉默和忘卻,更不等于放

總結(jié):包容是海納百川,厚德載物,淡泊明志.任和縱容

第五篇：高考新材料作文五種模式結(jié)構(gòu)及典型1

高考新材料作文五種模式結(jié)構(gòu)及典型范文

一、橫向并列式結(jié)構(gòu)

橫向并列式結(jié)構(gòu)是指在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)在本論部分分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式結(jié)構(gòu)。

【原題】（2016年課標(biāo)卷乙卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息?！纠摹?跳脫固囿，心馳神往

身為中國(guó)人，語(yǔ)文是我們享有的寶貴精神財(cái)富。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是文化素養(yǎng)，更是道德素養(yǎng)；不僅是個(gè)人素養(yǎng)，更是國(guó)家素養(yǎng)。在課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐三條提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑中，我們中學(xué)生應(yīng)如何選擇？我認(rèn)為：以課堂為輔助，操練技藝；以閱讀為平臺(tái)，沉淀智慧；以實(shí)踐為羽翼，升華個(gè)性。

以課堂為輔助，操練技藝。雖然中學(xué)生接觸語(yǔ)文最多的機(jī)會(huì)應(yīng)是在課堂上，但我始終認(rèn)為課堂并不是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的主體。沈從文先生只有小學(xué)文憑，但他依舊有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，可見(jiàn)，課堂的語(yǔ)文教學(xué)并不在提升語(yǔ)文素養(yǎng)中起決定性作用。但是，這并不代表中學(xué)生可以輕視課堂有效教學(xué)的作用，我們?cè)谛＝邮艿南到y(tǒng)的語(yǔ)文教育，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)抓住課堂，打好基礎(chǔ)，操練技藝。與師長(zhǎng)共同研讀一本本編輯優(yōu)良的課本，理解語(yǔ)文經(jīng)典的行文脈絡(luò)；與同學(xué)共同討論一道道精巧的閱讀題，掌握理解文章的必備技巧。課堂上有師長(zhǎng)的幫助，為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指點(diǎn)迷津，老師的指點(diǎn)往往能起到點(diǎn)石成金的作用。季羨林先生正是聽(tīng)了陳寅恪先生講解佛經(jīng)的課堂，才對(duì)印度語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚興趣，最終成為一代國(guó)學(xué)大師。

以閱讀為平臺(tái)，沉淀智慧。提升語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅需要他人的幫助和指點(diǎn)，更需要自身的思考與感悟。閱讀是拓寬視野、沉淀智慧的最佳途徑。楊絳先生說(shuō)，讀一本本書(shū)，就像拜訪一位位老朋友。比起課堂有效教學(xué)，課外大量閱讀沒(méi)有了固囿，更多了自由。課本中的文章畢竟有限，課外書(shū)卻為我們打開(kāi)了一個(gè)取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文寶庫(kù)。課堂的文章總有一個(gè)得分最高的標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)公認(rèn)的主題思想，但課外閱讀的文章卻可以由我心意任意解讀，我甚至可以嘗試改寫(xiě)自己不滿意的結(jié)局，為書(shū)中的主人公安排新的命運(yùn)。語(yǔ)文素養(yǎng)，就是在指尖翻動(dòng)的一頁(yè)頁(yè)書(shū)頁(yè)間不知不覺(jué)得到提升的。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，最重要的是獨(dú)立的思考與感悟，只有這樣，我們才能將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。語(yǔ)文，應(yīng)是最靈活多變的。我覺(jué)得思維定式、樣板文學(xué)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的天敵。只 有有了自由的思想，讓心靈馳騁在語(yǔ)文的世界，我們的素養(yǎng)才會(huì)有所提升。因此，課外的語(yǔ)文較課內(nèi)的語(yǔ)文更多了靈動(dòng)的魅力。

以實(shí)踐為羽翼，升華個(gè)性。語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文素養(yǎng)作為個(gè)人的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)有個(gè)性，絕不可千篇一律。社會(huì)實(shí)踐是升華個(gè)性的絕妙途徑。記得有一次，我游覽寺廟，看著眼前寧和的景致，我不覺(jué)吟誦了“曲徑通幽處，禪房花木深”的詩(shī)句。曾經(jīng)只存在于書(shū)本上并讓我頗費(fèi)腦筋想象的詩(shī)句，現(xiàn)在卻真切地展現(xiàn)在眼前，即使相隔數(shù)百年，詩(shī)人描述的景致與我所見(jiàn)的竟并無(wú)差別，只覺(jué)得詩(shī)人說(shuō)了我想說(shuō)的話。語(yǔ)文的魅力在那一刻展露，我也在那時(shí)真正的學(xué)以致用。三條提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑層層遞進(jìn)，相輔相成。它們讓我跳脫定式思維固囿，心馳神往于異彩紛呈的語(yǔ)文世界，助我獨(dú)立思考，也提升了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【原題】（2015年全國(guó)卷1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。【例文】 做個(gè)敬畏生命的人

——致陳先生的一封信

陳先生：

您好!您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說(shuō)，如果是我，也會(huì)如您女兒一般對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開(kāi)車載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請(qǐng)?jiān)试S我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。

敬畏自我的生命，此生無(wú)悔。記得《古詩(shī)十九首》云：人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無(wú)法重新來(lái)過(guò)。也正因如此，我們才更應(yīng)該對(duì)自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對(duì)它的尊重。陳先生，您在高速路上一邊開(kāi)車一邊接聽(tīng)電話，其實(shí)就是對(duì)自己生命的不負(fù)責(zé)。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是是生病，業(yè)余是寫(xiě)作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他說(shuō)出“微笑著，去唱生活的歌謠”時(shí)，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫(xiě)下《病隙碎筆》時(shí)，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí)，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩(shī)人郭小川所說(shuō)，“但愿每次回憶，對(duì)生命都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無(wú)悔此生。

敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無(wú)數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對(duì)它們心懷敬畏?？矗菫榱俗尓?dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，在提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告訴我們，敬畏愛(ài)人的生命；聽(tīng)，那重病在床的元稹在聽(tīng)到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩(shī)句，在教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您在高速路上一邊開(kāi)車一邊接聽(tīng)電話，其實(shí)也就是對(duì)坐在車上的與自己有關(guān)的人的生命的不負(fù)責(zé)。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，我們才可以俯仰無(wú)愧，坦然前行。

敬畏與自己無(wú)關(guān)的生命，此生崇高。陳先生，您只是知道高速路上還有其他車輛正在行駛的，可您卻在高速路上一邊開(kāi)車一邊接聽(tīng)電話，這其實(shí)就是對(duì)與自己無(wú)關(guān)的生命的不負(fù)責(zé)。魯迅說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！蔽蚁?，如果我們還可以對(duì)與自己無(wú)關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說(shuō)的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山?！比珥n愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”；如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費(fèi)巨大終獲民政部“中華慈善獎(jiǎng)”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因?yàn)樗麄兌寄軐?duì)那些與自己無(wú)關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛(ài)，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多，醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)，老人跌倒無(wú)人攙扶，人們對(duì)生命的敬畏似乎越來(lái)越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該不斷自省：對(duì)自我的、與自己相關(guān)或無(wú)關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。北宋大儒張載說(shuō)：“為生民立命?！蔽艺嬲\(chéng)地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次；畢竟，這是我們等過(guò)了無(wú)盡黑暗才睜開(kāi)的雙眼；畢竟，這是一個(gè)不能停留太久的世界。陳先生，您說(shuō)呢? 此致 敬禮！

明華 2015年6月7日

【原題】（2012全國(guó)大綱卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。）

【例文】

讓心靈輕裝上陣

“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃？”惠能和尚的一語(yǔ)箴言告訴我們：許多時(shí)候我們心中的擔(dān)心、憂慮與執(zhí)念，這些無(wú)形之物全化作有形的困難，讓我們深陷泥潭，躑躅不前；而我們只需讓心靈輕裝上陣，拋卻不必要的顧慮。無(wú)形之物終得無(wú)形，前路也將一片光明。正如挑著秧苗穿田埂，脫下多余的外衣與鞋子，便脫掉了多余的顧慮，使人心無(wú)旁騖，健步如飛。

讓心靈輕裝上陣，心無(wú)桎梏，打造出一片自由的天空?！霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！贝笤障壬?，他以失明之雙目，仍堅(jiān)持治學(xué)與任教，在心中打造一個(gè)光明自由之天堂。陳寅恪，以“獨(dú)立之精神，自由之思想”，垂范后世。他讓心靈輕裝上陣，失明奪去了他身體上的自由，卻奪不去他思想上的自由，他在失明狀態(tài)中口述出85萬(wàn)字的《柳如是別傳》，他讓心靈輕裝上陣，政治運(yùn)動(dòng)束縛了他生活的自由，卻縛不住他靈魂的自由，他在政治斗爭(zhēng)中仍默誦詩(shī)詞，保衛(wèi)心靈的寧?kù)o。陳寅恪先生，心無(wú)桎梏，讓心靈輕裝上陣，方才成就了他一生的理念，“歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光”。

讓心靈輕裝上陣，心無(wú)雜念，守護(hù)心靈的寧?kù)o。他在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中看日升日落；他在“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”中與農(nóng)夫同樂(lè)；他在“死去何所道，托體同山阿”中看淡世間生死??他不為五斗米折腰，只為自然感動(dòng)，為人性感動(dòng)，他是深澗的一泓清泉，只為保存最本真的東西。他以愛(ài)丘山的本性，寫(xiě)下了一首首對(duì)自然與本真的贊歌。陶淵明，讓心靈輕裝上陣，便拋卻了世俗雜念，以純粹的心靈感動(dòng)了后世一代又一代的心靈。拋開(kāi)雜念，讓心恢復(fù)本真與寧?kù)o，眼睛里看見(jiàn)的就是穿越表象直達(dá)本質(zhì)的核心，而最本真的東西往往永恒。

讓心靈輕裝上陣，心無(wú)旁騖，你將收獲成功。他是NBA里最不受期待的亞裔球員，卻以基督教徒的虔誠(chéng)之心熱愛(ài)著籃球事業(yè)，最終一鳴驚人。帶領(lǐng)尼克斯隊(duì)一舉拿下職業(yè)賽七連勝，一夜之間風(fēng)靡全球。他便是林書(shū)豪。別人只見(jiàn)他一鳴驚人后的光鮮，卻難以想象，正是他對(duì)籃球虔誠(chéng)的熱愛(ài)，使他心無(wú)旁騖，以一顆輕松的心，去做每一次訓(xùn)練，打好每一場(chǎng)比賽。讓心靈輕裝上陣，便能擁有執(zhí)著和毅力克服層層極限，最終收獲成功。

王蒙說(shuō)“不設(shè)防”，是心無(wú)雜念；孔子說(shuō)“不義而富且貴，于我如浮云”，是心無(wú)桎梏。讓心靈輕裝上陣，便心無(wú)桎梏，心無(wú)雜念，心無(wú)旁騖，你便看到險(xiǎn)阻不能阻礙你的腳步，污濁不能玷污你的純潔，冷落不能湮沒(méi)你的光芒。讓心靈輕裝上陣，終走向光明終點(diǎn)。