第一篇：四年制農(nóng)村中學(xué)勞動技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

農(nóng)村初中勞動技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

勞技教育改革研究小組

一、教學(xué)目的(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，勞動習(xí)慣，勞動觀點(diǎn)。(2)教育學(xué)生積極認(rèn)真做好自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動。(3)使學(xué)生具有一定的生存能力，掌握一定的生產(chǎn)勞動知識和勞動技能，并能把這些知識和技能運(yùn)用到家庭，社會的生產(chǎn)勞動中去，為社會創(chuàng)造財(cái)富，成為德、智、體、美，勞全面發(fā)展的合格的初中畢業(yè)生，成為“有理想、有道德，有文化、守紀(jì)律”的并掌握一定生產(chǎn)技術(shù)和具有初步經(jīng)濟(jì)管理能力的后備“新型農(nóng)民”。

二、教學(xué)要求

1、教育學(xué)生熱愛勞動，認(rèn)識勞動光榮，勞動沒有高低貴賤之分，只有勞動才能創(chuàng)造世界，只有勞動才能創(chuàng)造社會財(cái)富，只有勞動才能完成祖國的現(xiàn)代化建設(shè)；只有勞動才能推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。

2、通過勞動實(shí)踐，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致、不怕困難、勤勞儉樸、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公共財(cái)物，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過自我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動，生產(chǎn)勞動，掌握一種以上的勞動生產(chǎn)技術(shù)，并在家務(wù)勞動、勤工儉學(xué)，社會服務(wù)和生產(chǎn)勞動中直接為社會創(chuàng)造財(cái)富。

4、以基礎(chǔ)教育和勞動技術(shù)教育相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、通過勞動技術(shù)課教育和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，陶冶愛美情趣，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)

1、符合各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，基礎(chǔ)教育和社會實(shí)踐相聯(lián)系；理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合；循序漸進(jìn)由淺入深，由易到難。

2、以本地區(qū)的自然條件，社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，教材，教學(xué)，勞動實(shí)踐不脫離現(xiàn)實(shí)，具有勞動實(shí)踐的設(shè)施和基地、有進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)明的物質(zhì)條件和環(huán)境。

3、必修課《勞動技能課》能為全體學(xué)生創(chuàng)造有動手活動的機(jī)會，以利發(fā)現(xiàn)

人才；選修課《職業(yè)教育課》要確實(shí)保證理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、要貫徹《青少年保護(hù)條例》保證學(xué)生身心健康。

四、考試方法

1、以平時(shí)操作、勞動成果、勞動態(tài)度為主，以等級制記分。

2、理論學(xué)習(xí)(書面考查)為輔，以百分制記分記入成績冊。

3、有創(chuàng)造發(fā)明給予加分。

各年級教學(xué)要求

初一年級

(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

1、開設(shè)鄉(xiāng)土教材——《趙屯在前進(jìn)》。讓學(xué)生對本鄉(xiāng)的自然條件、多種經(jīng)營基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況有初步的了解。

2、開設(shè)《植物學(xué)》，讓農(nóng)村學(xué)生對植物的生長特性有一定的認(rèn)知能力。

3、本鄉(xiāng)以糧、棉、油料作物為主，近年來果樹、草莓有了很大的發(fā)展，尤其是草莓遍及全鄉(xiāng)，86年秋種植積達(dá)1300畝以上?？偸杖肟蛇_(dá)200萬元，總產(chǎn)值占全縣一半以上，與雪菜、大白菜種殖等一起是家庭副業(yè)收入的主要來源。以此為教材，有良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

4、本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活水平較高，住房寬敞，樓房居多，花卉栽培已廣泛深入到各家庭中去，種植的數(shù)量和品種也很多，也將列入教學(xué)內(nèi)容。

5、根據(jù)不同作物在不同季節(jié)的生長、發(fā)育及種植的特點(diǎn)，提前一、二周進(jìn)行教學(xué)和試驗(yàn)，完全以作物與季節(jié)相適應(yīng)為主，打破了作物內(nèi)部的系統(tǒng)聯(lián)系，只有以季節(jié)為主，才能做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才有給學(xué)生創(chuàng)造動手的條件，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須適應(yīng)季節(jié)的要求。

6、學(xué)生年紀(jì)小，體力不足，以示范為主，避免較重的體力勞動，凡力所能及的勞動，學(xué)校創(chuàng)造條件，盡力安排實(shí)踐活動。

(二)教學(xué)要求

1、根據(jù)由淺入深，由簡到繁的原則，要求掌握一些基本的系統(tǒng)的理論知識和比較簡單的勞動技術(shù)。

2、了解本地區(qū)四大作物(小麥、油菜、水稻、棉花)的栽培技術(shù)，能在家庭務(wù)農(nóng)中做一些播種，拔秧、移栽等田間管理的勞動。

3、了解本地區(qū)主要果品葡萄、桃，梨的栽培技術(shù)，掌握草莓生產(chǎn)的全過程。

4、種好家庭花卉、參與管理校內(nèi)花木。

(三)課時(shí)安排

上學(xué)期實(shí)授19周計(jì)算，共38節(jié)。下學(xué)期實(shí)際上課18周計(jì)36節(jié)。

初二年級

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)

1、本鄉(xiāng)蘑菇的栽培極為普遍，總產(chǎn)量占全縣三分之一，但個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入?yún)s很不平衡，主要是由于栽培技術(shù)上的原因，為了向家庭種植介紹管理技術(shù)，因此開設(shè)食用菌栽培課。

2、雞，鴨，魚、豬等副業(yè)生產(chǎn)是我鄉(xiāng)農(nóng)民的主要副業(yè)收入來源，近年來養(yǎng)雞，鴨專業(yè)戶成批涌現(xiàn)，家庭養(yǎng)鴨已從散養(yǎng)逐步過渡到圈養(yǎng)，為了提高飼養(yǎng)技術(shù)，所以開設(shè)家禽飼養(yǎng)課。

3、全校70%以上的學(xué)生，騎自行車上學(xué)，需要一些簡單的自行車修理常識。

(二)教學(xué)要求：

1、了解食用菌(蘑菇、平菇，香菇)的特征，掌握蘑菇的栽培技術(shù)。

2、掌握肉用雞生長過程中對溫度，飼料的要求及病蟲害的防治，每個(gè)學(xué)生都要在學(xué)習(xí)雞、鴨、魚，豬的飼養(yǎng)技術(shù)中掌握其中一種的飼養(yǎng)技術(shù)。

3、會修理自行車。

(三)教學(xué)內(nèi)容安排：

每周2節(jié)，全年以36周計(jì)算。共72教時(shí)。

初三年級

(一)課程內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)：

1、本年級將學(xué)習(xí)簡單的電子技術(shù)，在基礎(chǔ)教學(xué)中增加實(shí)際動手的機(jī)會，以利于個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。

2、家庭中電器設(shè)備的普及(電扇，電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱)學(xué)生必須在家使用這些電器的基礎(chǔ)上懂得這些電器的結(jié)構(gòu)原理及簡單維修知識。

3、由于農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)的不斷擴(kuò)大和生產(chǎn)品種的變化，民用電路也常會發(fā)生變化，因此要求畢業(yè)生一定要掌握民用電路及電路設(shè)備的安裝。

4、“電”的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生的求知欲很高，學(xué)校有條件充分利用課余時(shí)

間，發(fā)揮課堂、試驗(yàn)室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)會、場所和設(shè)備。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1、對安全用電必須有正確的認(rèn)識。

2、會使用常用的電工工具和“萬用表”。

3、會安裝簡單的規(guī)范的照明電路。

4、會正確安裝使用常見的交直流電動機(jī)。

5、會正確使用電扇、電視機(jī)、錄音機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱，了解這些電器常發(fā)生故障的原因及簡易的排除方法。

6、會安裝再生式三管半導(dǎo)體收音機(jī)及音樂門鈴。

7、學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室動手實(shí)踐為主。

初職年級（初四）

(一)課程內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)：

1、貫徹執(zhí)行“農(nóng)村教育必須為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)”的原則，要求學(xué)生必須掌握一種以上的職業(yè)技能。

2、部分學(xué)生初中畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會，需要職業(yè)技術(shù)，直接為社會服務(wù)。

3、根據(jù)本地區(qū)自然條件及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，制定職業(yè)教育內(nèi)容。

4、根據(jù)初中畢業(yè)班班級數(shù)開設(shè)不同專業(yè)，以供學(xué)生選擇。

(二)開設(shè)專業(yè)

1、作物、果樹專業(yè)

2、蔬菜、花卉專業(yè)

3、食用菌專業(yè)

4、農(nóng)藥、化肥、農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)

5、機(jī)械制圖專業(yè)

6、金加工與金屬熱處理專業(yè)

7、縫紉和刺繡專業(yè)

附：勞技課考核辦法

(一)指導(dǎo)思想：

1、“農(nóng)村學(xué)校必須為振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)”。讓學(xué)生明確勞技課的教學(xué)目的，重視勞技課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的勞動素質(zhì)。

2、通過考核勞技課的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生對勞技課的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出勞技課的思想性、知識性和實(shí)踐性。

(二)考核內(nèi)容和評定：

1、勞技課的教學(xué)考核內(nèi)容主要包括勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度、勞動知識和勞動技能等方面。

勞技課的考核評定標(biāo)準(zhǔn)為“優(yōu)秀，良好、及格、不及格”四個(gè)等第。

(三)評定方法：

由于勞動課是樹立學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動態(tài)度的思想性較強(qiáng)的學(xué)科，又是掌握實(shí)際知識和培養(yǎng)動手能力的知識性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此我們采用三種評定方式而最后總評打等第的辦法進(jìn)行評定學(xué)生成績。

（1）勞動態(tài)度的考核，以發(fā)揚(yáng)民主與集中的辦法。采用學(xué)生自評，小組互評，最后任課老師決定的評分方法。

（2）勞動知識的考核，以書面答卷為主。內(nèi)容是基礎(chǔ)的常識性知識。不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打分為百分制。每學(xué)期考核一次。

（3）勞動技能考核，由于在一學(xué)期所學(xué)知識較多，應(yīng)每項(xiàng)內(nèi)容作一次考核，但往往時(shí)間和實(shí)際條件限制不可能每人都作每項(xiàng)考核，所以在每次上實(shí)踐課時(shí)教師可對部分學(xué)生抽查考核。能保證在每學(xué)期內(nèi)每個(gè)學(xué)生考查l～2次即可。也可由學(xué)生自選考查內(nèi)容進(jìn)行操作考核，或者教師指定學(xué)生考查某一內(nèi)容。考查也可用百分制評分，如有2次以上的取其平均分為勞動技能考核分。

（劉銘汕 張和生執(zhí)筆）

第二篇：農(nóng)村初中勞動技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

農(nóng)村初中勞動技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，勞動習(xí)慣，勞動觀點(diǎn)。(2)教育學(xué)生積極認(rèn)真做好自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動。(3)使學(xué)生具有一定的生存能力，掌握一定的生產(chǎn)勞動知識和勞動技能，并能把這些知識和技能運(yùn)用到家庭，社會的生產(chǎn)勞動中去，為社會創(chuàng)造財(cái)富，成為德、智、體、美，勞全面發(fā)展的合格的初中畢業(yè)生，成為”有理想、有道德，有文化、守紀(jì)律”的并掌握一定生產(chǎn)技術(shù)和具有初步經(jīng)濟(jì)管理能力的后備”新型農(nóng)民”。

二、教學(xué)要求

1、教育學(xué)生熱愛勞動，認(rèn)識勞動光榮，勞動沒有高低貴賤之分，只有勞動才能創(chuàng)造世界，只有勞動才能創(chuàng)造社會財(cái)富，只有勞動才能完成祖國的現(xiàn)代化建設(shè)；只有勞動才能推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。

2、通過勞動實(shí)踐，培養(yǎng)熱愛勞動人民的思想，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致、不怕困難、勤勞儉樸、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公共財(cái)物，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過自我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動，生產(chǎn)勞動，掌握一種以上的勞動生產(chǎn)技術(shù)，并在家務(wù)勞動、勤工儉學(xué)，社會服務(wù)和生產(chǎn)勞動中直接為社會創(chuàng)造財(cái)富。

4、以基礎(chǔ)教育和勞動技術(shù)教育相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、通過勞動技術(shù)課教育和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，陶冶愛美情趣，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)

1、符合各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，基礎(chǔ)教育和社會實(shí)踐相聯(lián)系；理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合；循序漸進(jìn)由淺入深，由易到難。

2、以本地區(qū)的自然條件，社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，教材，教學(xué)，勞動實(shí)踐不脫離現(xiàn)實(shí)，具有勞動實(shí)踐的設(shè)施和基地、有進(jìn)行創(chuàng)造、發(fā)明的物質(zhì)條件和環(huán)境。

3、必修課《勞動技能課》能為全體學(xué)生創(chuàng)造有動手活動的機(jī)會，以利發(fā)現(xiàn)人才；選修課《職業(yè)教育課》要確實(shí)保證理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、要貫徹《青少年保護(hù)條例》保證學(xué)生身心健康。

四、考試方法

1、以平時(shí)操作、勞動成果、勞動態(tài)度為主，以等級制記分。

2、理論學(xué)習(xí)(書面考查)為輔，以百分制記分記入成績冊。

3、有創(chuàng)造發(fā)明給予加分。

各年級教學(xué)要求

初一年級

(一)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

1、開設(shè)鄉(xiāng)土教材--《趙屯在前進(jìn)》。讓學(xué)生對本鄉(xiāng)的自然條件、多種經(jīng)營基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況有初步的了解。

2、開設(shè)《植物學(xué)》，讓農(nóng)村學(xué)生對植物的生長特性有一定的認(rèn)知能力。

3、本鄉(xiāng)以糧、棉、油料作物為主，近年來果樹、草莓有了很大的發(fā)展，尤其是草莓遍及全鄉(xiāng)，86年秋種植積達(dá)1300畝以上?？偸杖肟蛇_(dá)200萬元，總產(chǎn)值占全縣一半以上，與雪菜、大白菜種殖等一起是家庭副業(yè)收入的主要來源。以此為教材，有良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

4、本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活水平較高，住房寬敞，樓房居多，花卉栽培已廣泛深入到各家庭中去，種植的數(shù)量和品種也很多，也將列入教學(xué)內(nèi)容。

5、根據(jù)不同作物在不同季節(jié)的生長、發(fā)育及種植的特點(diǎn)，提前一、二周進(jìn)行教學(xué)和試驗(yàn)，完全以作物與季節(jié)相適應(yīng)為主，打破了作物內(nèi)部的系統(tǒng)聯(lián)系，只有以季節(jié)為主，才能做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才有給學(xué)生創(chuàng)造動手的條件，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須適應(yīng)季節(jié)的要求。

6、學(xué)生年紀(jì)小，體力不足，以示范為主，避免較重的體力勞動，凡力所能及的勞動，學(xué)校創(chuàng)造條件，盡力安排實(shí)踐活動。(二)教學(xué)要求

1、根據(jù)由淺入深，由簡到繁的原則，要求掌握一些基本的系統(tǒng)的理論知識和比較簡單的勞動技術(shù)。

2、了解本地區(qū)四大作物(小麥、油菜、水稻、棉花)的栽培技術(shù)，能在家庭務(wù)農(nóng)中做一些播種，拔秧、移栽等田間管理的勞動。

3、了解本地區(qū)主要果品葡萄、桃，梨的栽培技術(shù)，掌握草莓生產(chǎn)的全過程。

4、種好家庭花卉、參與管理校內(nèi)花木。

(三)課時(shí)安排

上學(xué)期實(shí)授19周計(jì)算，共38節(jié)。下學(xué)期實(shí)際上課18周計(jì)36節(jié)。

初二年級

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)

1、本鄉(xiāng)蘑菇的栽培極為普遍，總產(chǎn)量占全縣三分之一，但個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入?yún)s很不平衡，主要是由于栽培技術(shù)上的原因，為了向家庭種植介紹管理技術(shù)，因此開設(shè)食用菌栽培課。

2、雞，鴨，魚、豬等副業(yè)生產(chǎn)是我鄉(xiāng)農(nóng)民的主要副業(yè)收入來源，近年來養(yǎng)雞，鴨專業(yè)戶成批涌現(xiàn)，家庭養(yǎng)鴨已從散養(yǎng)逐步過渡到圈養(yǎng)，為了提高飼養(yǎng)技術(shù)，所以開設(shè)家禽飼養(yǎng)課。

3、全校70%以上的學(xué)生，騎自行車上學(xué)，需要一些簡單的自行車修理常識。

(二)教學(xué)要求：

1、了解食用菌(蘑菇、平菇，香菇)的特征，掌握蘑菇的栽培技術(shù)。

2、掌握肉用雞生長過程中對溫度，飼料的要求及病蟲害的防治，每個(gè)學(xué)生都要在學(xué)習(xí)雞、鴨、魚，豬的飼養(yǎng)技術(shù)中掌握其中一種的飼養(yǎng)技術(shù)。

3、會修理自行車。

(三)教學(xué)內(nèi)容安排： 每周2節(jié)，全年以36周計(jì)算。共72教時(shí)。

初三年級

(一)課程內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)：

1、本年級將學(xué)習(xí)簡單的電子技術(shù)，在基礎(chǔ)教學(xué)中增加實(shí)際動手的機(jī)會，以利于個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。

2、家庭中電器設(shè)備的普及(電扇，電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱)學(xué)生必須在家使用這些電器的基礎(chǔ)上懂得這些電器的結(jié)構(gòu)原理及簡單維修知識。

3、由于農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)的不斷擴(kuò)大和生產(chǎn)品種的變化，民用電路也常會發(fā)生變化，因此要求畢業(yè)生一定要掌握民用電路及電路設(shè)備的安裝。

4、”電”的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生的求知欲很高，學(xué)校有條件充分利用課余時(shí)間，發(fā)揮課堂、試驗(yàn)室的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)會、場所和設(shè)備。(二)教學(xué)內(nèi)容

1、對安全用電必須有正確的認(rèn)識。

2、會使用常用的電工工具和”萬用表”。

3、會安裝簡單的規(guī)范的照明電路。

4、會正確安裝使用常見的交直流電動機(jī)。

5、會正確使用電扇、電視機(jī)、錄音機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱，了解這些電器常發(fā)生故障的原因及簡易的排除方法。

6、會安裝再生式三管半導(dǎo)體收音機(jī)及音樂門鈴。

7、學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室動手實(shí)踐為主。

初職年級（初四）

(一)課程內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)：

1、貫徹執(zhí)行”農(nóng)村教育必須為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)”的原則，要求學(xué)生必須掌握一種以上的職業(yè)技能。

2、部分學(xué)生初中畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會，需要職業(yè)技術(shù)，直接為社會服務(wù)。

3、根據(jù)本地區(qū)自然條件及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，制定職業(yè)教育內(nèi)容。

4、根據(jù)初中畢業(yè)班班級數(shù)開設(shè)不同專業(yè)，以供學(xué)生選擇。

(二)開設(shè)專業(yè)

1、作物、果樹專業(yè)

2、蔬菜、花卉專業(yè)

3、食用菌專業(yè)

4、農(nóng)藥、化肥、農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)

5、機(jī)械制圖專業(yè)

6、金加工與金屬熱處理專業(yè)

7、縫紉和刺繡專業(yè)

附：勞技課考核辦法

(一)指導(dǎo)思想：

1、”農(nóng)村學(xué)校必須為振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)”。讓學(xué)生明確勞技課的教學(xué)目的，重視勞技課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的勞動素質(zhì)。

2、通過考核勞技課的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生對勞技課的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出勞技課的思想性、知識性和實(shí)踐性。

(二)考核內(nèi)容和評定：

1、勞技課的教學(xué)考核內(nèi)容主要包括勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度、勞動知識和勞動技能等方面。

勞技課的考核評定標(biāo)準(zhǔn)為”優(yōu)秀，良好、及格、不及格”四個(gè)等第。

(三)評定方法： 由于勞動課是樹立學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動態(tài)度的思想性較強(qiáng)的學(xué)科，又是掌握實(shí)際知識和培養(yǎng)動手能力的知識性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此我們采用三種評定方式而最后總評打等第的辦法進(jìn)行評定學(xué)生成績。

（1）勞動態(tài)度的考核，以發(fā)揚(yáng)民主與集中的辦法。采用學(xué)生自評，小組互評，最后任課老師決定的評分方法。

（2）勞動知識的考核，以書面答卷為主。內(nèi)容是基礎(chǔ)的常識性知識。不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打分為百分制。每學(xué)期考核一次。

（3）勞動技能考核，由于在一學(xué)期所學(xué)知識較多，應(yīng)每項(xiàng)內(nèi)容作一次考核，但往往時(shí)間和實(shí)際條件限制不可能每人都作每項(xiàng)考核，所以在每次上實(shí)踐課時(shí)教師可對部分學(xué)生抽查考核。能保證在每學(xué)期內(nèi)每個(gè)學(xué)生考查l～2次即可。也可由學(xué)生自選考查內(nèi)容進(jìn)行操作考核，或者教師指定學(xué)生考查某一內(nèi)容?？疾橐部捎冒俜种圃u分，如有2次以上的取其平均分為勞動技能考核分。

第三篇：農(nóng)村初中勞動技術(shù)課教學(xué)初探

農(nóng)村初中勞動技術(shù)課教學(xué)初探

力量

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出育人育魂

農(nóng)村初中的勞動技術(shù)教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題，是農(nóng)村勞動技術(shù)教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負(fù)著雙重任務(wù)，既要為上級學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的勞動者。因而，農(nóng)村普通中學(xué)的勞動技術(shù)教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育的多功能作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的有覺悟、懂技術(shù)的勞動者。1984年，我從事勞技課教學(xué)之后，一直把這些做為我校勞技課教學(xué)的指導(dǎo)思想，并在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。1．明確目標(biāo)，教育學(xué)生心系農(nóng)村

我認(rèn)為：勞動技術(shù)課教學(xué)的根本，就是育魂，那么這個(gè)“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和農(nóng)村的生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合勞動技術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，一要向?qū)W生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)。2.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化科技興農(nóng)意識

在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學(xué)謀職的階梯，部分學(xué)生輕視勞動，瞧不起農(nóng)村。一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，感到升學(xué)無望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，用勞技課講到的知識幫助農(nóng)戶解決實(shí)際問題，并在學(xué)農(nóng)基地、有關(guān)村社和學(xué)生家里開展科技示范試驗(yàn)活動。通過這些活動，使學(xué)生看到了勞技課學(xué)到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價(jià)值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。

農(nóng)村中學(xué)勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學(xué)生都認(rèn)識到所學(xué)知識的價(jià)值呢？多年來，根據(jù)我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學(xué)主義”學(xué)說，瞄準(zhǔn)本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動技術(shù)課教學(xué)的總目標(biāo)——“學(xué)以致用”。也就是說讓學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，并能夠獨(dú)立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個(gè)教學(xué)過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應(yīng)用的內(nèi)容，不受時(shí)間、地域等客觀條件的限制，及時(shí)地進(jìn)行傳授，以充分體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。如1992年春，當(dāng)?shù)囟嘤甑蜏兀衩谆ò酌绮?yán)重，我們就在全校各年級講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學(xué)生很快把學(xué)到的知識用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，教學(xué)效果明顯，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終具有先進(jìn)性，并通過教學(xué)把最新利研成果和生產(chǎn)技術(shù)傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步注入了生機(jī)與活力，增強(qiáng)了學(xué)生科技興農(nóng)意識。

二、拓寬教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生能力

農(nóng)村勞技課教學(xué)，要想跟上時(shí)代步伐，必須把它放在廣闊實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，這個(gè)實(shí)踐不僅僅限于課堂教學(xué)，而要擴(kuò)大到課外、家庭與社會，形成學(xué)校、家庭和社會勞技教育網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行課內(nèi)、課外相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，建立以校田為基地，以家庭為補(bǔ)充，用教學(xué)帶試驗(yàn)，以試驗(yàn)促教學(xué)的多方位、多渠道的運(yùn)行機(jī)制。

1．立足課堂教學(xué)，力爭人人學(xué)會。我針對學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)了解參差不齊的實(shí)際，給學(xué)生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導(dǎo)式的課堂，有集中上的課堂，也有個(gè)別上的課堂；有固定時(shí)間上的課堂，也有隨時(shí)隨地上的課堂。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術(shù)“填平補(bǔ)齊”。2．利用校田基地，兼顧育人創(chuàng)收。充分利用學(xué)?；?，向?qū)W生傳授農(nóng)技操作方法，把學(xué)生在課堂學(xué)到的農(nóng)業(yè)技術(shù)迅速應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和解決問題的能力。既時(shí)學(xué)生進(jìn)行了農(nóng)業(yè)勞動技術(shù)教育，又為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)起到了示范作用，反過來，又促進(jìn)了勞技教學(xué)向高層次發(fā)展，目前，我們學(xué)校的農(nóng)田基本建設(shè)，栽培管理達(dá)到了省內(nèi)先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)了育人創(chuàng)收的雙重效益，學(xué)校連年被評為省及長春市”勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。3．創(chuàng)設(shè)“試驗(yàn)班”，培養(yǎng)科研意識。1986年，我們創(chuàng)設(shè)了“試驗(yàn)班”。學(xué)校劃撥5畝試驗(yàn)地，自1986年以來，“試驗(yàn)班”先后搞了糧食、蔬菜引種對比試驗(yàn)，地膜覆蓋栽培試驗(yàn)、肥料試驗(yàn)、病蟲害防治等二十幾項(xiàng)3000多個(gè)品種的試驗(yàn)。

1991年后，我們又承擔(dān)了吉林省農(nóng)科院、長春市農(nóng)科院、四平市農(nóng)科所的品種對比試驗(yàn)，網(wǎng)點(diǎn)試驗(yàn)、生產(chǎn)示范試驗(yàn)等部分試驗(yàn)項(xiàng)目?！霸囼?yàn)班”學(xué)生在試驗(yàn)過程中聽得認(rèn)真，做得規(guī)范，觀察記錄及時(shí)準(zhǔn)確，部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能認(rèn)真分析試驗(yàn)結(jié)果，寫出符合實(shí)際的簡單的田間試驗(yàn)報(bào)告。通過科學(xué)試驗(yàn)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識。

4．組建課外活動小組，開辟家庭實(shí)驗(yàn)基地。為了擴(kuò)大示范試驗(yàn)面，推廣普及科研新成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，1993年3月，我們正式組建了“課外活動小組”，遍布本鄉(xiāng)鎮(zhèn)10個(gè)村30多個(gè)社。小組的每個(gè)成員都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、優(yōu)品種試驗(yàn)。這樣，就把學(xué)校的試驗(yàn)基地延伸到學(xué)生家中，促進(jìn)了全校學(xué)生科技活動的積極性。

5．根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，編寫鄉(xiāng)土教材。教材是教學(xué)活動之本，沒有教材，教學(xué)活動就難以實(shí)施，而教學(xué)內(nèi)容的選擇，又是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題。農(nóng)村中學(xué)的勞技課，一定要針對本鄉(xiāng)本上的現(xiàn)實(shí)情況去選材，否則，就會失去應(yīng)有的生命力。因而，無論講什么內(nèi)容，都要著眼于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)的需要。在教學(xué)內(nèi)容的選編和處理上，我經(jīng)歷了按需取材，初編課本，依據(jù)大綱合理調(diào)整，遵“綱”扣“本”，統(tǒng)籌規(guī)劃三個(gè)階段。在我擔(dān)任勞技課教學(xué)初期，邊查閱資料，邊編教材，邊講課，形成了近二十 萬字的鄉(xiāng)土教材。國家教委新大綱和省編勞技教材發(fā)行后，我從本地實(shí)際出發(fā)，確定了必講內(nèi)容、選講內(nèi)容和補(bǔ)講內(nèi)容?！把a(bǔ)講”內(nèi)容就是根據(jù)本地實(shí)際需要，補(bǔ)充農(nóng)村急需的教學(xué)內(nèi)容。我補(bǔ)充教材教學(xué)內(nèi)容的原則是：（1）科學(xué)性；如傳遞科技新信息，介紹科研新成果，科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法等。能縮短科研成果與生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的周期，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的科學(xué)思想。（2）實(shí)用性；學(xué)后就能在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用。如補(bǔ)講水稻旱育苗，玉米花白苗病的防治、白菜霜霉病的防治等。農(nóng)民需要什么我就補(bǔ)講什么。（3）實(shí)踐性；結(jié)合學(xué)校農(nóng)田勞動和“班田責(zé)任制”，哪個(gè)班將要做什么就講什么。如在高粱制種班講高粱雜交制種，大豆種子田班講常規(guī)作物種子擴(kuò)繁，試驗(yàn)班講小區(qū)田間試驗(yàn)方法等。學(xué)生學(xué)后就能在本班的“責(zé)任田”里實(shí)踐操作，同時(shí)也有利于學(xué)校的農(nóng)田栽培管理。

三、堅(jiān)持“三實(shí)”原則，培養(yǎng)實(shí)用人才 在具體實(shí)施勞技課教學(xué)過程中，遵循勞技課的教學(xué)規(guī)律，從勞技課的特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的教學(xué)原則。

1．堅(jiān)持“實(shí)用”原則，搞好“四個(gè)針對”。在勞動技術(shù)課教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容、還是教學(xué)傳授對象，教學(xué)環(huán)境等，都要具有很強(qiáng)的針對性，從而減少教學(xué)隨意性和盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的可行性和有軌性。概括起來說，就是“四 針對”。（1）針對學(xué)生知識水平、心理特征，安排內(nèi)容。A、勞動技術(shù)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，既是獨(dú)立的學(xué)科，又與其它學(xué)科相輔相成。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)按照學(xué)生不同年段的現(xiàn)有知識水平，在考慮與其它學(xué)科知識相互照應(yīng)的前提下，有序地排列知識內(nèi)容，對學(xué)生分別進(jìn)行不同內(nèi)容的知識傳授和訓(xùn)練。如一年級講五大糧豆作物；二年級講經(jīng)濟(jì)作物；三年級講禽畜飼養(yǎng)。這樣依照由易到難，由簡到繁的教學(xué)規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來也易于接受。B、中學(xué)生愛好廣泛，有著“好奇”、“好動”、“好勝”等心理特點(diǎn)。應(yīng)因勢利導(dǎo)，采取有效的方法，激發(fā)他們的興趣，使他們由喜歡勞技課逐漸走進(jìn)熱愛科技的大門。（2）針對學(xué)校物力狀況、自然條件，建立基地。勞動技術(shù)課的基地建設(shè)，應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的物力和自然條件，量“力”而行，開展教學(xué)活動，并積極創(chuàng)造條件促進(jìn)教學(xué)活動的完成。可引導(dǎo)學(xué)生在自家責(zé)任田進(jìn)行廣泛的實(shí)踐活動，同時(shí)我校先后在學(xué)農(nóng)基地建立了糧食作物實(shí)驗(yàn)田，在校園開辟了蔬菜園和百花園等勞動基地。

（3）針對本鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)、地貌實(shí)情，實(shí)施教學(xué)，為了使學(xué)生了解和掌握家鄉(xiāng)概貌，我們對本鄉(xiāng)山山水水多次進(jìn)行考察走訪，然后，按照上壤類型、地下水位高低，作物布局等進(jìn)行分門別類，勾劃區(qū)域，并歸納和描述出各區(qū)域的不同特點(diǎn)，開展有針對性的教學(xué)和科研活動。比如在講授《土壤和肥料》內(nèi)容時(shí)，我著重講清哪個(gè)村、甚至哪家哪塊地是黑土、黃土、白漿上；是酸性土，還是堿性土，這些不同種類的土壤分別適合種哪些作物，施什么樣的肥料合適等，這樣講，學(xué)生感到親切，愿意學(xué)。

（4）針對地方生產(chǎn)需要、經(jīng)濟(jì)動態(tài)，實(shí)施教學(xué)。農(nóng)村中學(xué)勞動技術(shù)課要針對本鄉(xiāng)的實(shí)際情況去選材。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是半旱田、半水田，所以要水旱兼顧。由于農(nóng)業(yè)處于“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”時(shí)期，有很多人不再是單一地搞糧食生產(chǎn)，而是在發(fā)展糧食生產(chǎn)的同時(shí)，兼搞經(jīng)濟(jì)作物或養(yǎng)殖業(yè)。面對這一新的經(jīng)濟(jì)形勢，要根據(jù)本鄉(xiāng)的生產(chǎn)需求和經(jīng)濟(jì)動態(tài)擇取講授內(nèi)容。如選擇玉米、水稻、大豆、高粱、谷子“五 大”糧豆作物為主，分為水旱兩大部分。當(dāng)?shù)刂饕?jīng)濟(jì)作物栽培、果樹栽培、蔬菜栽培、畜禽飼養(yǎng)等內(nèi)容。2．注重“實(shí)踐”原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用?！皩?shí)踐”是上好勞動技術(shù)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。只有堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，學(xué)生才能把學(xué)到的知以應(yīng)用于實(shí)踐中去。無論備課、上課、考核都應(yīng)注重實(shí)踐。

（1）備課。對勞技課大綱中提出的教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等，尤其是實(shí)踐操作程序，都深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，并在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)。（2）上課。打破常規(guī)授課，按農(nóng)時(shí)季節(jié)講授。根據(jù)勞技課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，打破常規(guī)授課法，把每年要講的內(nèi)容重新歸類，適應(yīng)農(nóng)時(shí)季節(jié)的需要進(jìn)行傳授。這樣，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會就大大加強(qiáng)了。如每年秋季剛?cè)雽W(xué)，講農(nóng)作物的秋季田間管理、常規(guī)作物的田間選種、適時(shí)收割等內(nèi)容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內(nèi)容。這樣，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生即“從隨時(shí)隨地的工作中，求得了系統(tǒng)的知能”。同時(shí)上課加大實(shí)踐比例，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會親自動手，實(shí)際操作。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，調(diào)配理論與實(shí)踐的比例。有時(shí)1：1，有時(shí)1：2等。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。（3）考核，側(cè)重考核實(shí)踐能力。勞動技術(shù)課的成績考核，我校制定了勞技課的綜合考核辦法：理論知識考核，占學(xué)生勞技成績的30％；學(xué)習(xí)態(tài)度考核占30％；實(shí)踐能力考核占40％。

3.提倡“實(shí)效”原則，追求實(shí)際效果。從事任何一項(xiàng)工作的目的在于追求它的實(shí)際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導(dǎo)思想和目的所制約的。我認(rèn)為，要根據(jù)勞技課的指導(dǎo)思想和目的，注重如下功能和效果：（1）講究課堂傳授效果。任何學(xué)科的教學(xué)都要講究課堂傳授效果，這是學(xué)生理解知識和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。勞技課教學(xué)效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。我一向堅(jiān)持不就理論講理論，要根據(jù)學(xué)生的知識實(shí)際，深入淺出地傳授知識和技能。用學(xué)生熟悉的事實(shí)旁征博引，用未來農(nóng)村的美好前景激化學(xué)生心靈深處科技意識的萌動。這樣，不僅學(xué)生易于理解和接受，也開闊了眼界。如1986年春，我在講“越區(qū)引種”一課時(shí)，先指出本鄉(xiāng)西地村某戶盲目引種遼寧晚熟高粱種，結(jié)果沒有收成的事實(shí)，然后問學(xué)生：這是為什么呢？引起了學(xué)生的思考，接著，我概括這是由于盲目越區(qū)引種造成的。理由是：根據(jù)光照、生育期間積溫等自然條件，南種北移，生育期必然推遲，所以在遼寧能在130天成熟的高粱品種，移入當(dāng)?shù)胤N植就需140天以上，而在不同年份生育期有時(shí)還可推遲5--15天。接著列出生育期推遲的兩種情況：一是從低緯度向高緯度引種；二是從低海拔引種。再讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，想一想，還有沒有與這不同的情況。學(xué)生思考后有的提出：崗地比洼地海拔高，為什么崗地作物早熟？解答為：洼地土壤含水量高，土壤溫度低，所以崗地的作物比洼地的作物早熟。就這樣采取由事入理，由理再到事的教學(xué)方法，提高了勞技課的課堂教學(xué)效果。（2）要求技能程度切實(shí)可行。不論組織什么活動，都要把握它的“度”，“度”適宜，學(xué)生才能夠較容易地獨(dú)立操作和獨(dú)立完成?！岸取本褪橇颗c質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，量適中，質(zhì)才高。在安排活動時(shí)，要注意學(xué)生年齡和性別的差異，年齡不同，活動的內(nèi)容和次數(shù)也不同；層次不同，活動規(guī)模和范圍也不同，因而，學(xué)生在各種不同的活動中和不同的活動量中，學(xué)到了不同的知識，掌握了不同的技能。

（3）發(fā)揮學(xué)生參與生產(chǎn)的作用。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包貢任制后，生產(chǎn)單位縮小到千家萬戶。這樣，每個(gè)學(xué)生都有幫助家長把自家生產(chǎn)搞上去的愿望。為滿足學(xué)生愿望，主要采取兩種方法：[1]、在知識傳授上盡量選擇本鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生學(xué)后，在家庭生產(chǎn)中用得上。[2]、鼓勵(lì)或幫助學(xué)生在自家田園里建立“微型試驗(yàn)田”，收益好的首先在自家應(yīng)用并推廣到社會。

（4）追求社會經(jīng)濟(jì)效益。在這方面，我認(rèn)為：勞技課教學(xué)不只是單純的傳授知識和技能，應(yīng)該把它延伸到社會中去，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定作用，以求得社會各界群眾的地支持，促進(jìn)我們的勞技課教學(xué)的深入發(fā)展，我的作法是： [1]、通過教學(xué)，把新信息、新技術(shù)講給學(xué)生，再由學(xué)生遞給農(nóng)民，迅速應(yīng)用到生產(chǎn)中去。[2]、在學(xué)農(nóng)基地上，引用最新的科研成果，采用最先進(jìn)的栽培管理措施，通過示范試驗(yàn)，咨詢服務(wù)，使之推廣到社會。[3]、大搞社會調(diào)查，揭示生產(chǎn)中的問題。農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中常常會遇到這樣或那樣的問題。為了把問題從理論和實(shí)踐上搞清楚，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況和存在的問題。將一些帶有共性的問題歸類總結(jié)，然后在課堂講解，指出問題存在的原因，科學(xué)解決的方法。因?yàn)槎际前l(fā)生在學(xué)生身邊的生產(chǎn)實(shí)際問題，所以學(xué)生聽得認(rèn)真、記得扎實(shí)。課后通過宣傳，起到問接指導(dǎo)生產(chǎn)的作用。[4]、我們堅(jiān)持進(jìn)行無償農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢。學(xué)生可以代人咨詢，也可以直接回答農(nóng)民提出的問題。這樣，學(xué)生既是信息員又是咨詢員。通過咨詢，學(xué)生既得到了鍛煉，提高了技能，又促進(jìn)了生產(chǎn)。這樣的勞技課教學(xué)，社會滿意，家長歡迎，經(jīng)濟(jì)效益也大幅度增加。

第四篇：中學(xué)勞動技術(shù)課課堂常規(guī)

中學(xué)勞動技術(shù)課課堂常規(guī)

1、努力做到使勞動知識、勞動技能教育與思想政治教育融會貫通，要全面體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)目的和要求。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動性，注意學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)語言要清楚，知識要準(zhǔn)確，力求深入淺出，板書整齊。

4、教學(xué)中要充分利用直觀教具和現(xiàn)場教學(xué)，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高質(zhì)量。

5、帶領(lǐng)學(xué)生開動腦筋自己動手，維修利用廢舊物品制做教學(xué)需要的設(shè)備和工具，對教具，實(shí)驗(yàn)和操作應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。

第五篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)法初探

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)法初探

南寧市第八中等職業(yè)學(xué)校 李新德

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教學(xué)法

一、問題的提出

目前，在高中普及信息技術(shù)教育方興未艾，當(dāng)務(wù)之急是解決信息技術(shù)課應(yīng)該怎么教的問題。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課的特點(diǎn)、性質(zhì)、目的及其所依據(jù)的基本條件和教學(xué)手段都與其它課程迥然不同，照搬和套用其它課程的教法，根本無法滿足信息技術(shù)課的需要，而該課程又無權(quán)威性的典范教法可以遵循。在全面推行素質(zhì)教育，各學(xué)科課程正在進(jìn)行調(diào)整和教法改革的進(jìn)期，特別是信息技術(shù)課已經(jīng)被提升到必修課的地位，列入高中會考科目，客觀上要求對信息課具有符合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。在廣大的農(nóng)村中學(xué)，信息課的教學(xué)設(shè)施比較簡陋，學(xué)生接觸信息技術(shù)機(jī)會太少，基礎(chǔ)非常薄弱。如何調(diào)整課堂教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)和技能，是信息課老師需要解決的最大問題。

二、教學(xué)方法的探索

高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。高中信息技術(shù)課強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中掌握信息技術(shù)。

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生來自不同的鄉(xiāng)村初中或小學(xué)，部分學(xué)生沒有一點(diǎn)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)。學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)擁有率為0，學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的只有兩個(gè)地方，一個(gè)是學(xué)校的信息技術(shù)課堂；另一個(gè)就是圩鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。目前，多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課每周僅開1—2節(jié)，因此農(nóng)村學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間很少。在信息技術(shù)課教學(xué)中就要求教師概要鞏固學(xué)生已學(xué)知識，又要上好新知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能。

根據(jù)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)和農(nóng)村學(xué)生的信息素質(zhì)特點(diǎn)，在信息技術(shù)課教學(xué)方法上我認(rèn)為應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)：

1、低年級學(xué)生要重視基本概念和基本操作的教學(xué)。

基礎(chǔ)知識、基本概念可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、演示、討論、實(shí)驗(yàn)等方法。例如計(jì)算機(jī)硬件的組成、病毒防范、操作系統(tǒng)、鍵盤鼠標(biāo)操作、資源管理器窗口組成、文件的有關(guān)操作、文字錄入、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等有關(guān)知識，可充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的廣播演示進(jìn)行教學(xué)，綜合練習(xí)訓(xùn)練加以鞏固。在教學(xué)過程中，要隨時(shí)注意讓學(xué)生積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)習(xí)的開始階段。比如，窗口組成的相同之處、對象的選擇方法、快捷菜單的彈出等，為以后進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“差生”在學(xué)習(xí)過程中得到同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中信息技術(shù)知識得到鞏固和內(nèi)化。

3、任務(wù)驅(qū)動，激活課堂，主動建構(gòu)信息知識

“任務(wù)驅(qū)動”是指在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。并在完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步建構(gòu)自己的知識體系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以任務(wù)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而也激活了課堂。

三、教學(xué)方法應(yīng)用效果

1、尊重練習(xí)仿效性的客觀規(guī)律，要特別強(qiáng)調(diào)示范在教學(xué)中地位和作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我廣泛使用示范教學(xué)，通過局域網(wǎng)廣播演示。上一節(jié)課的內(nèi)容回顧、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和操作技巧都可以在廣播演示中取得很好的效果。例如高一年級的“資源管理器”教學(xué)、文件夾管理、文本編輯與排版等內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生通過看了教師的操作示范之后，通過仿效操作練習(xí)，逐漸學(xué)會計(jì)算機(jī)的基本操作技能。示范教學(xué)還可以讓學(xué)生作示范操作，讓接受能力較強(qiáng)的學(xué)生給全班做示范，可使示范者更加重視操作的規(guī)范性，使接受能力較慢的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。通過示范性廣播教學(xué)，使低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握新知識、新技巧方面有很大的促進(jìn)作用。示范性教學(xué)中示范者操作的速度不能太快，特別是網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)速較低的學(xué)校，在關(guān)鍵的操作步驟要講清，但又不能過于累贅，示范時(shí)間不能超過一節(jié)課的1/4。示范與練習(xí)不能脫節(jié)，因此在信息技術(shù)課教學(xué)中，理論和上機(jī)課同堂進(jìn)行，不分開上課，以保證知識的及時(shí)鞏固、消化。

2、“合作學(xué)習(xí)”是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，全體學(xué)生掌握信息知識和操作技能的差異是實(shí)際存在、不可避免的。這就需要教師加強(qiáng)巡查輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)反饋學(xué)生的作品并進(jìn)行評價(jià)。反饋學(xué)生作品主要采用學(xué)生演示的方法，由學(xué)生自己演示并向大家講解自己作品的特色、制作過程及用到的命令，這樣即給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會，又使得其它學(xué)生有所得。評價(jià)也是由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生提出一些合理的建議、改進(jìn)的措施。誠懇的建議、中肯的意見使學(xué)生接受起來比較容易，有時(shí)會有一種豁然開朗的感覺，困擾自己的問題，同學(xué)一句話就解決了。通過對比、評價(jià)，增加了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心與動力，同時(shí)發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。不同的教學(xué)任務(wù)，通過課堂45分鐘讓全體學(xué)生盡可能多的掌握信息知識。課上知識扎實(shí)了，作品被老師、同學(xué)肯定了，課下才有信心與興趣完成更多更好的作品。為了提高接受能力較慢的學(xué)生的技能，在安排機(jī)位時(shí)，安排一名技能較好的學(xué)生和技能較差的學(xué)生做一個(gè)“學(xué)習(xí)小組”，在練習(xí)過程中協(xié)助、指導(dǎo)他（她）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也更容易接受和理解，提高也較快。

3、任務(wù)驅(qū)動

對于具有一定基礎(chǔ)的二三年級學(xué)生，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師精心布置任務(wù)，學(xué)生以自學(xué)為主，動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)明確了一節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性被老師調(diào)動起來了，課堂的氣氛就“活”起來了。

教師在安排任務(wù)時(shí)要盡量采用直觀的教學(xué)法，如演示、流程圖表等有效的教學(xué)方法。提示關(guān)鍵的操作步驟，展示任務(wù)的參考結(jié)果。要做到簡明扼要，一針見血，為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐留出較多時(shí)間。

在信息技術(shù)課中，“任務(wù)”指的是以信息技術(shù)為手段完成的一些事。例如，任務(wù)可以是一篇文章、一幅圖形、一張表格、一個(gè)數(shù)據(jù)庫等，也可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告，一個(gè)信息展示作品，還可以是一個(gè)網(wǎng)站、或一個(gè)flash影片。

具體來說，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的實(shí)施過程是這樣的：教師首先提出需完成的“總?cè)蝿?wù)”，然后把總?cè)蝿?wù)分解成一些“階段任務(wù)”，并把這些“階段任務(wù)”又分解成更小的“分任務(wù)”，這樣逐步細(xì)化。通過細(xì)化任務(wù)，可使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

細(xì)化任務(wù)之后，每節(jié)課，學(xué)生完成一個(gè)“分任務(wù)”，要求學(xué)生閱讀教材的具體內(nèi)容，并確定解決這些“分任務(wù)”的方法?？紤]到有些學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識，教師可提出問題：有沒有其他解決的方法？然后由學(xué)生互相交流和討論，從而找到比較好的解決方案。這樣由“分任務(wù)”到“階段任務(wù)”再到“總?cè)蝿?wù)”，從而完成教學(xué)任務(wù)。

在細(xì)化“總?cè)蝿?wù)”的過程中，教師的啟發(fā)、指導(dǎo)作用十分重要。學(xué)生對整個(gè)教材內(nèi)容和系統(tǒng)知識是不了解的，學(xué)生可能會在把“階段任務(wù)”細(xì)化成可操作的“小任務(wù)”的過程中提出各種各樣的方案，有的是可以達(dá)到目的的，有的是不能達(dá)到目的的，這就需要教師及時(shí)予以分析和說明，并加以歸納，把各階段的任務(wù)和小任務(wù)確定下來。通過若干次細(xì)化“總?cè)蝿?wù)”，學(xué)生也能逐漸學(xué)會許多具體的方法和技能，逐步學(xué)會如何分析問題、解決問題，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

例如，在開始講述文字處理軟件WORD時(shí)，教師可首先出示一張用WORD編制的小報(bào)，指出它具有文字、圖片、表格、藝術(shù)字、公式、文本框等幾個(gè)部分，從而可以形成文字處理、表格制作和插入文本框、圖片、藝術(shù)字、公式等幾個(gè)“階段任務(wù)”?！拔淖痔幚怼彪A段任務(wù)又可分為WORD的啟動和退出、窗口組成、輸入法選擇、漢字輸入方法、文本的編輯修改、文檔的存盤和打開、字符設(shè)置、文檔排版、分欄、段落的邊框和底紋、頁面邊框和底紋等“小任務(wù)”?！氨砀裰谱鳌彪A段任務(wù)可分為表格插入、表格的編輯修改、表格的修飾等“小任務(wù)”。由于文本框、圖片、藝術(shù)字、公式的處理具有共性，因此可以把這幾個(gè)階段任務(wù)分成文本框、圖片、藝術(shù)字、公式的插入等“小任務(wù)”。其中圖片的相關(guān)處理（如圖片大小、位置的改變）、使用“圖片”和“繪圖”工具欄的工具對圖片進(jìn)行修飾處理、文字環(huán)繞、圖層等任務(wù)是重點(diǎn)。對文本框、藝術(shù)字、公式等操作則放手讓學(xué)生通過自己摸索來掌握。要求學(xué)生掌握各種操作之間的共性，使學(xué)生在操作其他軟件時(shí)能大膽試驗(yàn)、自我探索。當(dāng)然，有一些“分任務(wù)”還可以進(jìn)一步細(xì)化，比如“字符設(shè)置”的分任務(wù)還可以再細(xì)化為字體、字號、字形、顏色、字符的邊框底紋等更細(xì)小的任務(wù)。

在學(xué)習(xí)“字符格式設(shè)置”與“段落格式設(shè)置”內(nèi)容時(shí)，老師把學(xué)習(xí)任務(wù)以練習(xí)題的形式給學(xué)生出示，練習(xí)題中包括有一段文字和對這段文字的操作要求。要求學(xué)生先將這個(gè)練習(xí)題復(fù)制到自己的計(jì)算機(jī)上，然后再打開教師機(jī)上輔助教學(xué)軟件，找到相應(yīng)的內(nèi)容，按照練習(xí)題的操作要求一步步自己完成。學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。簡單的操作、會的操作一略而過；復(fù)雜的操作、不會的操作反復(fù)多看幾遍。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生非?？斓氐恼莆樟瞬僮鞣椒?，收到了良好的教學(xué)效果。

四、關(guān)于教學(xué)方法的思考

在教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。

要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性和趣味性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法與教學(xué)對象相互影響。農(nóng)村學(xué)生因受前期教學(xué)的影響，部分學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、接受較困難，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”往往不能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果放慢教學(xué)進(jìn)度，就不能完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。怎樣有效地提高“困難生”的信息技術(shù)素養(yǎng)，還要進(jìn)一步探討。

學(xué)習(xí)條件、教學(xué)條件對信息技術(shù)教學(xué)法有一定的制約。農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)較為困難，沒有家庭計(jì)算機(jī)，教師無法布置課后作業(yè)，學(xué)生課后很少有機(jī)會信息技術(shù)，有限的課堂練習(xí)時(shí)間難以在技能上達(dá)到熟練。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備都是比較落后、老化，連軟件也難以更新、升級，用的多是“免費(fèi)”軟件，一些教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)，如廣播系統(tǒng)的部分功能應(yīng)用，學(xué)生機(jī)反應(yīng)速度很慢等等。

主要參考資料：

1、《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 國家教育部

2、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》 國家教育部

3、《任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用》中國信息技術(shù)教育