第一篇：教改課程教學(xué)研討記錄項(xiàng)目單

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

外語(yǔ)系院級(jí)教改課程教學(xué)研討記錄項(xiàng)目單

建議規(guī)劃、補(bǔ)寫以下幾個(gè)研討記錄（僅供參考），每月兩次研討，共計(jì)八次研討，也可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，補(bǔ)寫其他與教改密切相關(guān)的主題內(nèi)容：

主題

一、課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法、考核方式

主題

二、課程整體設(shè)計(jì)優(yōu)化：重點(diǎn)是設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新

主題

三、課程單元設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化：結(jié)合聽(tīng)課反饋，優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題

四、課程教學(xué)方法研究：針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

主題

五、課程教改中的優(yōu)缺點(diǎn)：結(jié)合聽(tīng)課情況，進(jìn)行反饋總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)

主題

六、課程教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理。

主題

七、課程教學(xué)中的小組合作機(jī)制優(yōu)化：結(jié)合聽(tīng)課情況，進(jìn)行反饋總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)

主題

八、課程考核方案優(yōu)化

第二篇：教學(xué)研討記錄

政治課教研記錄

（與父母交朋友）的教學(xué)反饋

參加評(píng)課人員：

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王安平

教導(dǎo)主任姜文斌

教研組長(zhǎng)馬潭

政史地組的全體人員

研討地點(diǎn)： 政史地組辦公室

記錄人員： 王盈盈

研討詳情：

馬潭說(shuō)：這節(jié)課是我們?nèi)M任課教師在課前共同磋商擬定的教學(xué)設(shè)

計(jì)，所以本節(jié)課不管是誰(shuí)承擔(dān)教學(xué)，成績(jī)和缺點(diǎn)都是大家的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解雖然父母給予自己很大的愛(ài)，但我們與父母之間往往因?yàn)榇嬖谥恍┐鷾?，所以互?/p>

之間不能正確的處理關(guān)系，以致導(dǎo)致出一些分歧。為了減少

相互之間的不理解，我們就要學(xué)會(huì)溝通。從而教育學(xué)生要理

解同情自己的父母，學(xué)會(huì)與父母交朋友。關(guān)于采取何等具體的方法溝通，那就要求我們?cè)趷?ài)父母，理解父母的基礎(chǔ)上去

行動(dòng)。具體教學(xué)程序，我就不再回憶了。希望在座的各位領(lǐng)

導(dǎo)和同事們給以更多的建議和批評(píng)指正，謝謝！

姜主任說(shuō)：方才馬潭這節(jié)課講得很成功，馬潭自己也說(shuō)明了這節(jié)

課。教育教學(xué)目的。下面我要說(shuō)這樣幾個(gè)問(wèn)題。一是我們的日常教學(xué)什么樣的教學(xué)類型才是最好的形式，目前為止還沒(méi)

有找出來(lái)最具體的一種。但我們卻都能接受像這樣的，生動(dòng)

形象的重點(diǎn)講解和圖解合作最為融洽的雙邊活動(dòng)方式。我相

繼聽(tīng)了大家?guī)坠?jié)課，目像馬潭這種生動(dòng)活潑，和諧融洽的學(xué)習(xí)方式還不多見(jiàn)。尤其是她的導(dǎo)演能力極其強(qiáng)。在她的導(dǎo)演

下，她的學(xué)生都是合格地當(dāng)成小演員了。大家看到了方才課

堂上的熱烈氣氛了。學(xué)生們簡(jiǎn)直在演說(shuō)自己的經(jīng)歷。二是在學(xué)生積極討論的同時(shí)，我們也不難看出馬老師平時(shí)的政治課的熱烈活剝程度，學(xué)生能各個(gè)入境，這是件很了不起的事啊。

不管什么課，能人人都在參與的情況是最值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的了。今天這節(jié)課上，真是做到了這一點(diǎn)。真的很好。希望大

家今后予以學(xué)習(xí)和借鑒。

王校長(zhǎng)說(shuō)：我想說(shuō)這樣幾點(diǎn)。第一個(gè)，政史地課的教學(xué)決不是讓

學(xué)生死記硬背自己完全起到了教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)演者，學(xué)生才

是課堂的真正主人，他們?cè)谥鲃?dòng)參與的情況下，對(duì)所學(xué)的知

識(shí)才掌握的深刻，理解的透徹。當(dāng)然課上也有一些不足之處，像結(jié)尾的小結(jié)部分，讓學(xué)生自結(jié)，效果會(huì)更好一點(diǎn)吧。希望

大家在具體的教學(xué)活動(dòng)中，能做得更完善。時(shí)間關(guān)系就說(shuō)這

么多吧。

希望大家今后多努力。

第三篇：研討記錄

研討記錄 1 孫書林：

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。單詞教學(xué)則是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。記憶單詞是中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡(jiǎn)單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。俗話說(shuō)得好：

興趣是最好的老師。如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課上40分鐘內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯呢？我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)摸索，總結(jié)出了一些適合中學(xué)生記憶及課堂掌握單詞的方法，下面大家就提起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法，相互學(xué)習(xí)。屈宏民：

從語(yǔ)音入手學(xué)單詞

1.從語(yǔ)音入手，通過(guò)單詞的讀音來(lái)記憶。語(yǔ)言是有聲的，語(yǔ)言教學(xué)首先是以語(yǔ)音形式體現(xiàn)的，詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)和記憶一個(gè)單詞的基礎(chǔ)。課堂上我們經(jīng)常用到的跟讀，它能給學(xué)生以非常清晰、明朗的印象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握單詞的正確讀音，但這種方法學(xué)起來(lái)比較枯燥，不斷重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到很疲勞，因此不宜長(zhǎng)時(shí)間使用，在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用其他方法來(lái)調(diào)節(jié)。如，升降調(diào)讀，大小聲讀，高低音讀，對(duì)立跟讀。教學(xué)中老師還可加上手勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，利用手勢(shì)來(lái)控制學(xué)生的升降調(diào)，大小聲，高低音。

2.在chant 或歌曲中學(xué)單詞。兒歌朗朗上口，把單詞或詞組編成chant，讓學(xué)生在美妙的旋律中學(xué)習(xí)，易于記憶。

3.對(duì)于多音節(jié)單詞，詞長(zhǎng)，難學(xué)難記?？刹鸱忠艄?jié)來(lái)記。比如，morning，可拆分成or，or morning；ing，ing,morning。再如，dragon，dragon，gon，gon，gon。朗朗上口，學(xué)生印象深刻，即記住了單詞的音又記住了單詞的形。劉書松： 通過(guò)音標(biāo)學(xué)單詞

說(shuō)到單詞的語(yǔ)音，不得不說(shuō)到單詞的音標(biāo)。有人說(shuō)初中學(xué)生要不要學(xué)音標(biāo)，一直以來(lái)都有爭(zhēng)議。筆者以為，中學(xué)生學(xué)音標(biāo)，只要方法得當(dāng)，時(shí)間恰當(dāng)，有利無(wú)弊。這里的時(shí)間恰當(dāng)即不可與一年級(jí)的拼音入門同學(xué)，因?yàn)橐魳?biāo)與部分的拼音相似，容易混淆。說(shuō)到方法，筆者采用整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。整體教學(xué)采用張思中音標(biāo)教學(xué)法，用一兩節(jié)課整體呈現(xiàn)所有音標(biāo)。從單元音，雙元音，再到輔音。個(gè)別較難輔音可滲透到日后的單詞教學(xué)中教。還有簡(jiǎn)單的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。本著能跑就跑，不能跑慢慢走的原則，鼓勵(lì)學(xué)生掌握。分散教學(xué)即把開(kāi)學(xué)所學(xué)音標(biāo)滲透到課文單詞教學(xué)中去。

如，banana，b，b，banana；n，n，banana；n，n，banana.利用大部分輔音與漢語(yǔ)拼音讀音相類似的特點(diǎn)，學(xué)生很快就掌握輔音讀音，再滲透簡(jiǎn)單的開(kāi)閉音節(jié)教學(xué)。大部分學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多，很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，而且溫習(xí)單詞或者遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以不再需要老師的幫助，記憶單詞就相對(duì)容易了，單詞的讀音掌握好了，有助于學(xué)生形成語(yǔ)感，為將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：2項(xiàng)目經(jīng)理部研討簽到單格式

施工組織設(shè)計(jì)

項(xiàng)目經(jīng)理部 研討

項(xiàng)目名稱：

中鐵四局成貴鐵路 工程 CGZQSG--1 1 標(biāo)

會(huì)議內(nèi)容 實(shí)施性 施工組織設(shè)計(jì)

會(huì)議地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間

主辦單位

主持人 ⑴ 施組：項(xiàng)目經(jīng)理 ⑵ 方案：項(xiàng)目總工 崗位名稱 姓名 聯(lián)系電話 簽字（必須手簽，不得用簽字章等）

項(xiàng)目經(jīng)理 打印具體姓名

項(xiàng)目書記 打印具體姓名

項(xiàng)目副經(jīng)理（分管生產(chǎn)）

打印具體姓名

項(xiàng)目副經(jīng)理（其他）

打印具體姓名

項(xiàng)目總工程師 打印具體姓名

項(xiàng)目總經(jīng)濟(jì)師 打印具體姓名

項(xiàng)目總會(huì)計(jì)師 打印具體姓名

安全總監(jiān) 打印具體姓名

工會(huì)主席 打印具體姓名

工程技術(shù)部長(zhǎng) 打印具體姓名

安全質(zhì)量部長(zhǎng) 打印具體姓名

工程經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng) 打印具體姓名

物資機(jī)械部長(zhǎng) 打印具體姓名

財(cái)務(wù)部長(zhǎng) 打印具體姓名

施工組織設(shè)計(jì)

項(xiàng)目經(jīng)理部 研討

項(xiàng)目名稱：

中鐵四局成貴鐵路 工程 CGZQSG--1 1 標(biāo)

會(huì)議內(nèi)容 實(shí)施性 施工組織設(shè)計(jì)

會(huì)議地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間

主辦單位

主持人 ⑴ 施組：項(xiàng)目經(jīng)理 ⑵ 方案：項(xiàng)目總工 崗位名稱 姓名 聯(lián)系電話 簽字（必須手簽，不得用簽字章等）

試驗(yàn)室主任 打印具體姓名

綜合辦主任 打印具體姓名

項(xiàng)目隊(duì)長(zhǎng) 打印具體姓名

…

技術(shù)主管 打印具體姓名

…

機(jī)械主管 打印具體姓名

班組長(zhǎng) 打印具體姓名

…

第五篇：化學(xué)分層教學(xué)研討記錄

高二化學(xué)分層教學(xué)研討記錄

時(shí)間：2011年11月15日 地點(diǎn)：高二化學(xué)組辦公室 主題：高二化學(xué)分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 研討記錄內(nèi)容：

1、學(xué)科組成員對(duì)徐燕龍老師的研討課進(jìn)行評(píng)析：課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比較準(zhǔn)確、科學(xué)，操作性號(hào)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，便于實(shí)施和達(dá)成。用實(shí)驗(yàn)情景引人，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作并思考問(wèn)題，能最快的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生的積極性很好的被調(diào)動(dòng)，思維也很活躍。從分層的角度來(lái)看，AB班教學(xué)深度和難度上把握比較到位，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。在這節(jié)課上，AB班分層教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還需要完善和補(bǔ)充。

2、高二化學(xué)組教研組長(zhǎng)趙林杰老師分析高二化學(xué)分層教學(xué)的重要性和必要性，總結(jié)了目前實(shí)施的情況，肯定了取得的良好效果，同時(shí)指出了現(xiàn)階段存在的問(wèn)題：一是對(duì)A班教學(xué)內(nèi)容存在拓展過(guò)深過(guò)廣的情況；二是A班學(xué)生出現(xiàn)不重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，而去鉆研一些偏、難、怪的題目；三是B班教學(xué)進(jìn)度有時(shí)會(huì)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。

趙老師對(duì)今后高二化學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施也提出了具體的要求：一是實(shí)施分層教學(xué)的教師要對(duì)集體備課充分重視，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容拓展，組長(zhǎng)把關(guān)；二是對(duì)練習(xí)題精選細(xì)挑，A、B分卷，做到有的放矢；三是做好學(xué)生的思想工作，改變一些學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

3、學(xué)科組各成員也就分層教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論，提出了自己的觀點(diǎn)。

張娟老師：理科普通班要重基礎(chǔ)、重落實(shí)、低起點(diǎn)、小步子，提高課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孔慶禮老師：對(duì)A班的教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，避免學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的情況。

謝渭利老師：對(duì)B班的教學(xué)要做到和普通理科班一樣細(xì)致，強(qiáng)化落實(shí)，對(duì)作業(yè)和錯(cuò)題的整理加強(qiáng)檢查。

仉瑋艷老師：加強(qiáng)落實(shí)才能提高普通理科班的成績(jī)，我們要重視集體備課，重視導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。