第一篇：臨床實習(xí)帶教教師職責(zé)

臨床實習(xí)帶教教師職責(zé)

為了進一步深化教育教學(xué)改革，建立健全臨床帶教制度，加強對臨床帶教工作的管理，切實提高臨床醫(yī)學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量，實際動手操作能力，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才。特制定臨床實習(xí)帶教教師職責(zé)。

一、住院醫(yī)師(助教)職責(zé)

1、承擔(dān)本科學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的臨床帶教任務(wù)。

2、按實習(xí)大綱要求，精心指導(dǎo)，因材施教。要重視實習(xí)生的基本理論、基本知識、基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生采集病史、體檢，并對診斷及處理進行分析討論，指導(dǎo)開寫醫(yī)囑及各種處置。

4、指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生書寫完整病歷及各種記錄，對其所寫病歷要及時修改審查，并簽名，對不合格的完整病歷修改后應(yīng)要求實習(xí)生重新抄寫。

5、按時批改實習(xí)醫(yī)生所寫各種記錄、各種通知單、申請單、病歷等，要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，然后簽名。

6、負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生技術(shù)操作(包括手術(shù)室手術(shù)操作、體檢手法及其它操作等)，嚴(yán)格貫徹操作規(guī)程。

7、與主治醫(yī)師共同負(fù)責(zé)對實習(xí)醫(yī)生的全面考核，包括業(yè)務(wù)技能、工作態(tài)度、思想表現(xiàn)。

8、注意醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，以身作則、言傳身教、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

二、主治醫(yī)師(講師)職責(zé)

1、主治醫(yī)生每周要安排一次對實習(xí)醫(yī)生的教學(xué)查房。教學(xué)查房目的應(yīng)明確，內(nèi)容要符合教學(xué)大綱要求。著重對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和臨床技能的培養(yǎng)，也要突出重點，并有一定的深度和廣度。查房時對實習(xí)醫(yī)生要有目的地進行提問與講解，注意培養(yǎng)他們的臨床思維能力。

2、負(fù)責(zé)督促并檢查住院醫(yī)生對實習(xí)醫(yī)生的帶教工作及時給予指導(dǎo)(包括病歷批改、體檢手法及其它操作等)每周安排檢查一次(可與教學(xué)查房結(jié)合進行)，并做出講評。

3、組織病例討論，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容，進行小講座或?qū)ｎ}講座。

4、配合教研室做好培養(yǎng)工作。負(fù)責(zé)對實習(xí)醫(yī)生的全面考核工作，實習(xí)醫(yī)生出科應(yīng)做出評語及成績評定。

5、應(yīng)對學(xué)生所做的教學(xué)內(nèi)容作好詳細(xì)記錄，并保存。

三、帶教秘書:

1、收集、保存并傳達學(xué)院所發(fā)的臨床帶教文件及有關(guān)規(guī)定。

2、根據(jù)各類臨床教學(xué)計劃，制定本科室實習(xí)工作計劃，并經(jīng)常檢查實習(xí)計劃的落實情況。

3、安排好帶教老師，明確帶教任務(wù)，經(jīng)常檢查督促帶教工作。

4、對各類實習(xí)人員進行登記，并對各類實習(xí)人員的德、勤、能進行全面管理，實施入科教育，做好日?？记诘怯浌ぷ?，協(xié)助科主任做好各類實習(xí)人員的出科考試及出科鑒定工作。

5、協(xié)助科主任定期組織安排本科室的臨床教學(xué)活動：臨床小講課，2次/月，示范性技能操作2次/月，教學(xué)查房1次/周，并及時填寫臨床教學(xué)活動登記表，登記表必須有學(xué)生簽名、主講老師簽名、科主任簽名，收集匯總后交教研室秘書。

6、做好臨床小講課講稿的收集整理和存檔工作，組織安排本科室實習(xí)人員的體格檢查強化訓(xùn)練和臨床操作訓(xùn)練，并做好登記工作。

7、認(rèn)真執(zhí)行帶教老師質(zhì)量評估制度，設(shè)立臨床帶教質(zhì)量評估登記本，及時發(fā)放臨床帶教質(zhì)量評價表，在每批學(xué)生報到時，明確分配帶教任務(wù)，在評價表上填寫帶教老師的姓名后分發(fā)給學(xué)生，并做好登記。

臨床實習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，最終走向臨床一線的必不可少的環(huán)節(jié)。從學(xué)生到醫(yī)生如何面對目前的醫(yī)療市場化、教育模式和就業(yè)形式等諸多問題是當(dāng)前臨床教育工作者急需解決的問題。針對這種狀況，筆者結(jié)合近年來自己在神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)帶教的一些做法，談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

1重視醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)

醫(yī)德是醫(yī)術(shù)發(fā)揮良好作用的基礎(chǔ)，而高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提，是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。如何幫助實習(xí)學(xué)生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是他們走向社會、醫(yī)學(xué)生成為醫(yī)生的開始階段，也是培養(yǎng)醫(yī)德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的最佳時期。神經(jīng)內(nèi)科患者大多數(shù)生活不能自理，而且治療費用相對較高。在實習(xí)帶教中，利用集中授課、查房等機會，筆者提倡實習(xí)生換位思考，切身從病人的角度考慮，傾聽病人的痛苦、綜合考慮心理等因素，選擇項目要有的放矢、避免撒大網(wǎng)，用藥盡量選擇確切又相對較便宜的藥物，既減輕病人的痛苦，又要減輕病人的負(fù)擔(dān)，用自身的成長經(jīng)歷和規(guī)范行為帶動學(xué)生同時也加強自我教育。

2培養(yǎng)臨床思維能力

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning，PBL），是強調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進學(xué)生的自學(xué)動機、提高學(xué)生自己解決問題能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。本科畢業(yè)生從事臨床工作的人數(shù)在不斷增加，在實踐中發(fā)現(xiàn)并科學(xué)地去解決問題是一個本科畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力。我們通過對本科實習(xí)生進行臨床PBL教學(xué)，激活實習(xí)學(xué)生各學(xué)科的知識儲備，提高了綜合應(yīng)用能力并且在收集資料、分析綜合及邏輯推理過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，促進了評判性思維能力。在帶教過程中，強調(diào)學(xué)生是主體，帶教教師起引導(dǎo)作用，不斷向?qū)W生傳達一些臨床思維理念，與此同時，PBL的實施過程也是臨床帶教教師的自我挑戰(zhàn)過程，PBL教學(xué)不僅要求帶教教師具備扎實的專業(yè)知識、嫻熟的?？萍寄芤约柏S富的臨床教學(xué)經(jīng)驗，還要求其敢于創(chuàng)新，使工作從個體走向合作，并加強教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識儲備，使教學(xué)相長，以適應(yīng)當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。

3強調(diào)參與意識，培養(yǎng)臨床實踐的經(jīng)驗

實習(xí)不是課堂知識簡單的重復(fù)，而是讓學(xué)生將所學(xué)的知識在實踐中加以運用。學(xué)生參與臨床診治、參與病房管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

目前，由于醫(yī)療法規(guī)、行政措施等各項制度的制約，使實習(xí)學(xué)生參與動手的機會逐漸減少，同時也降低了學(xué)生的參與意識，只是一味地看書，形成了一種將課堂看書的地方移到了病房的現(xiàn)象。那么如何增強他們的參與意識，加強臨床實踐機會呢？結(jié)合幾年的帶教經(jīng)驗，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，臨床查房時不要帶教科書，提問相關(guān)病人的臨床問題，“逼”他們多看、多想、多問、多記憶，讓他們多參與科室的各種活動等等；其次，對一些基本的操作、體格檢查等給予示范，讓學(xué)生重復(fù)所教的操作，直到熟練為止，然后可讓他們獨立操作，并給予必要的評價指導(dǎo)，及時糾正錯誤，同時一定要做好與患者及其家屬的溝通工作。對實習(xí)生做到放手不放眼。鼓勵他們獨立思考、獨立處理問題并做到“一心五勤”：“一心”是責(zé)任心，“五勤”是眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、腦勤。

4合理安排實習(xí)與考研就業(yè)的矛盾

醫(yī)學(xué)畢業(yè)實習(xí)前半年恰好是學(xué)生考研、就業(yè)的時間。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，使得考研的人數(shù)越來越多，直接影響了畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。針對這種情況，我們并沒有一味地批評學(xué)生，而是誘導(dǎo)其正確處理好考研與實習(xí)的矛盾。首先，加強工作安排的合理性，將講座集中安排；其次，在查房中有意識地將考研的知識點穿插在其中，將書本和臨床知識縱向聯(lián)合起來，使學(xué)生對疾病的特點及治療有了更深的了解；最后，我們向?qū)W校教務(wù)處申請調(diào)整畢業(yè)實習(xí)的時間，重新制訂新的適應(yīng)目前教育形勢的教學(xué)計劃。

5加強師資隊伍建設(shè)

作為一名帶教醫(yī)生，筆者深感責(zé)任重大。我們必須樹立新的教育觀和學(xué)生觀，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)，了解現(xiàn)代學(xué)生的心理，將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。同時相關(guān)管理部門應(yīng)選拔思想素質(zhì)好、責(zé)任感強、技術(shù)熟練、知識面廣、具有豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)師帶教，真正提高臨床帶教質(zhì)量。

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生教育系統(tǒng)中的重要階段，是學(xué)生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化必不可少的過程，是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、職業(yè)道德和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，臨床實習(xí)的綜合訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生轉(zhuǎn)化成一名合格臨床醫(yī)師的橋梁［1］。臨床實習(xí)帶教工作任重而道遠(yuǎn)，為此，本文就如何做好臨床實習(xí)帶教工作、提高帶教質(zhì)量探討如下。

1對當(dāng)前醫(yī)學(xué)實習(xí)生的心態(tài)進行剖析，做好動員工作

當(dāng)前，我國醫(yī)療事業(yè)正在不斷改革完善，新的醫(yī)療模式日趨成熟，在競爭激烈的醫(yī)療環(huán)境下，臨床實習(xí)面臨著考研、就業(yè)等問題的困惑和憂慮。部分實習(xí)生忽視臨床實習(xí)，把臨床實習(xí)當(dāng)作走過場，認(rèn)為在將來工作時可以彌補之，有的實習(xí)生把考研復(fù)習(xí)當(dāng)成臨床實習(xí)階段的主要任務(wù)，還有部分實習(xí)生為畢業(yè)分配而奔波。故此，在實習(xí)生進入臨床實習(xí)階段，帶教老師可以通過談心等交流方式，了解他們對臨床實習(xí)的態(tài)度，解除他們的困惑和憂慮，同時強調(diào)臨床實習(xí)對將來工作的重要性，曉之以理并采用多渠道介紹當(dāng)前名醫(yī)名家們的成功之路，甚至講述親身的成長經(jīng)歷等，以幫助實習(xí)生樹立起醫(yī)生的神圣使命感和崇高的職業(yè)感，激發(fā)他們的實習(xí)興趣。

2根據(jù)培養(yǎng)方案，對臨床實習(xí)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練

臨床實習(xí)的教學(xué)，在幾十年的過程中已經(jīng)形成了一整套完整的培訓(xùn)方案和計劃。從實習(xí)醫(yī)院到帶教老師的職責(zé)、從與病人溝通的技巧到動手能力的培訓(xùn)，都有詳細(xì)的規(guī)定［2］。可是目前在很多的實習(xí)帶教過程中，部分教師工作繁忙、壓力大，容易忽視實習(xí)帶教，例如對實習(xí)生的學(xué)習(xí)情況不聞不問，或者把實習(xí)生當(dāng)成勤雜工，認(rèn)為他們就是來幫忙開化驗單、寫病歷的，要么就對實習(xí)生在分析、診斷和處理臨床問題時犯的錯誤嗤之以鼻，甚至嘲笑。其實絕大多數(shù)的教學(xué)醫(yī)院，對于臨床醫(yī)師的實習(xí)帶教都有非常詳細(xì)及明確的規(guī)定，例如什么資格的醫(yī)師能進行臨床帶教，在帶教過程中應(yīng)該教會臨床實習(xí)生做什么等。根據(jù)這些規(guī)定，帶教老師對實習(xí)生的各項技能進行培訓(xùn)，如有錯誤應(yīng)該及時指出、耐心講解，并且應(yīng)該爭取更多的機會讓實習(xí)生動手。同時，帶教老師應(yīng)該注意到，不管學(xué)生在校的知識學(xué)得如何扎實，但臨床實習(xí)畢竟是從校園走進了社會，一旦接觸病人，特別是危重病人，往往都會感到束手無策、手忙腳亂，這就要求帶教老師要手把手地教會學(xué)生如何處理急癥，并在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)實習(xí)生運用醫(yī)學(xué)的知識對自己所遇到的各種臨床問題進行分析、診斷和處理，幫助其建立

信心，逐步培養(yǎng)其獨立工作的能力［2］。

3注重實習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，除了要求具有扎實的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的臨床實踐能力，臨床思維是分析、綜合、比較、概括的結(jié)合，其高級階段是臨床創(chuàng)造性思維，是臨床能力的核心。所以臨床思維和臨床動手能力的培養(yǎng)是實習(xí)的重點內(nèi)容。臨床工作實際是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，因此必須要求實習(xí)生積極主動并且刻苦地學(xué)習(xí)。在進行臨床帶教時，應(yīng)該以問題為中心，運用啟發(fā)式和參與式的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生在日常臨床工作中勤動手、勤觀察、勤思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們思考，促進其通過事物表面現(xiàn)象對本質(zhì)進行分析研究，從而提出問題，并進行反復(fù)推敲，最終形成正確的臨床思維方式。在分析問題的過程中，鼓勵學(xué)生積極查閱文獻、進行討論，引導(dǎo)學(xué)生將臨床與病理、生理、生化等基礎(chǔ)知識進行結(jié)合，綜合分析，最后由帶教老師進行補充和總結(jié)。完成這一過程必然會鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、豐富其臨床經(jīng)驗，學(xué)生通過這一過程，體會到臨床實習(xí)的真實意義，從中明白理論聯(lián)系臨床實際的重要性。通過這種學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。只有通過培養(yǎng)并提高實習(xí)生的臨床思維和臨床綜合能力，才能培養(yǎng)出一流的醫(yī)學(xué)人才，更好地為患者服務(wù)。

4培養(yǎng)實習(xí)生的臨床科研能力和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生自覺地再學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力是新時期教育工作的重點。創(chuàng)新意識是懷疑現(xiàn)狀、不滿足于現(xiàn)狀和精益求精的意識，是對未知事物產(chǎn)生興趣并進行探索。創(chuàng)造性思維能力是遇到問題能從多角度、多層次、多方面去思考并尋找答案。教師在帶教過程中，應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生對具體的病例不斷提出疑問、綜合分析、主動尋找答案，并通過疾病的病因、病理、診斷等方面的發(fā)展和進展，了解曲折的醫(yī)學(xué)發(fā)展道路。在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，依然有很多問題沒有解決，對很多問題不能作出正確的解釋，要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對這些問題進行探索和解決。學(xué)生要解決這些疑難問題，就需要有一定的科研能力，為培養(yǎng)學(xué)生的臨床科研能力，在有限的臨床實習(xí)中，教師可以安排學(xué)生進行臨床科研論文的寫作。帶教老師引導(dǎo)學(xué)生在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出科研題目，在老師指導(dǎo)下，通過查閱文獻、書寫課題報告、進行臨床實驗、分析總結(jié)實驗結(jié)果、撰寫論文并參加論文答辯，從中培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合能力和臨床科研能力。

5堅持言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)追溯起來源遠(yuǎn)流長。古時扁鵲、華佗就通過自己高超的醫(yī)術(shù)救死扶傷，為我們樹立了良好的名醫(yī)榜樣?，F(xiàn)代的白求恩、柯棣華、林巧稚等為我們樹立了共產(chǎn)主義的光輝典范。他們想到并且身體力行地做到了為人民解除疾苦，每一個帶教教師都應(yīng)該以他們?yōu)榘駱幼龅窖詡魃斫蹋逃龑W(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。要想成為一個名醫(yī)，就必須樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，時時處處設(shè)身處地的想到病人的疾苦，待病人如親人，以盡可能多地解除病人的疾苦為榮，以對病人疾苦的漠視為恥，不僅要拒收紅包，更重要的是要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的臨床思維能力，盡快解決病人的疾苦，這才是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的根本［3］。

臨床實習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生樹立正確人生觀、樹立全心全意為患者服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，作為帶教

老師，要重視臨床實習(xí)帶教，要明確自己的定位和責(zé)任，要更新觀念，適應(yīng)新形勢的發(fā)展和要求，教育和引導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)。通過教師的言傳身教，啟發(fā)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和探索，使之成為一名合格的臨床醫(yī)生。

第二篇：臨床帶教老師職責(zé)

黃岡市中醫(yī)醫(yī)院

臨床護理帶教老師職責(zé)及要求

1、在護理部主任、科護士長的領(lǐng)導(dǎo)下，護士長的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實習(xí)計劃，制定實施計劃，按計劃做好護生的帶教工作。

2、帶教老師要關(guān)心護生德、智、體全面發(fā)展，嚴(yán)格要求，耐心教育，與學(xué)校配合共同做好護生的思想工作。

3、總帶教老師必須履行職責(zé)，對科室的帶教工作全權(quán)負(fù)責(zé)，同時必須監(jiān)督和指導(dǎo)其他帶教老師的帶教工作，定期對科室?guī)Ы坦ぷ鬟M行總結(jié)。

4、帶教老師必須有三年以上工作經(jīng)歷或護師以上職稱（特殊情況，酌情考慮），有較強責(zé)任心和專業(yè)能力?？値Ы毯蛶Ы汤蠋焽?yán)格履行各自職責(zé)，出現(xiàn)問題，層層問責(zé)。

5、科室確定帶教老師3-4名，嚴(yán)格杜絕資歷較輕護士進行帶教工作。

6、言傳身教。認(rèn)真執(zhí)行各項護理核心制度，嚴(yán)格按照護理技術(shù)操作規(guī)程教學(xué)，對護生教學(xué)要做到放手不放眼，杜絕差錯、事故的發(fā)生。

7、協(xié)助護生護理個案的選擇，依照學(xué)生程度（成熟度、學(xué)習(xí)進度）選擇合適的個案疾病種類和數(shù)量。按整體護理程序、收集資料、制定護理計劃，對病人進行系統(tǒng)觀察、正確評估、真實記錄，認(rèn)真寫好護理病歷。對護理病歷要評閱、修改、簽字。

8、帶教老師對每批實習(xí)護生必須介紹本科環(huán)境、相關(guān)制度、各班職責(zé)、專科特點等。要求護生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守護理工作程序及護理技術(shù)操作規(guī)程。為護生爭取學(xué)習(xí)鍛煉的機會，幫其疏通實習(xí)場所的緊張壓力，盡可能為護生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9、根據(jù)本?？铺厣?，結(jié)合臨床典型病例，對護生進行專科理論小講課以及護理操作的演示。

10、指導(dǎo)護生認(rèn)真做好臨床實習(xí)學(xué)習(xí)筆記，記錄內(nèi)容與老師講授內(nèi)容相符，從而審查證實教學(xué)計劃落實情況。

11、按護理部選定課題備課，對全院護生進行專題講課。講課資料經(jīng)護理部審核，通過試講后方能授課。

12、每月專題講課時組織實習(xí)生評選當(dāng)月優(yōu)秀帶教老師，并征求護理教學(xué)的意見。實習(xí)結(jié)束時依據(jù)每月評選的優(yōu)秀帶教老師結(jié)果，最終評定優(yōu)秀帶教老師，并且評選結(jié)果與星級護士及優(yōu)秀工作者掛鉤。

13、認(rèn)真填寫帶教情況記錄本，按護理部要求，詳細(xì)記錄護生實習(xí)時間、姓名及護生實習(xí)計劃的落實情況。

14、在帶教過程中，發(fā)生差錯事故，及時向科護士長、護理部報告。

15、實習(xí)結(jié)束前一周，組織護生復(fù)習(xí)，并進行理論考試和操作考試。實事求是的填寫好護生的實習(xí)鑒定。

16、按要求填寫帶教統(tǒng)計表，認(rèn)真全面的進行帶教工作的總結(jié)，并作出自我評價。

護理部 2013年6月

第三篇：優(yōu)秀資教教師事跡范文

優(yōu)秀資教教師事跡

優(yōu)秀資教教師事跡老師是一名資教生，自年月日鎮(zhèn)小學(xué)招入陳老師起，她一直遵守上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，勤勤懇懇的工作，愛崗敬業(yè)，工作兩年來，成績一直很卓越。

每項工作，不管是份內(nèi)的還是分外的都毫無怨言的完成。

小學(xué)處在鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，師資力量非常薄弱，學(xué)校教師基本上都處于老齡化趨勢，陳老師的到來，給這所鄉(xiāng)村小學(xué)注入了新生的力量。

孩子們在她的帶領(lǐng)下，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的玩耍。

在工作上，總是勤勤懇懇，陳老師是一名資教生，但是做的事情遠(yuǎn)比在校老師們多得多。

帶兩個年級的英語課程，還有一個班級的語文兼班主任。

課余時間，總在那里改作業(yè)，幾乎很少離開那張辦公桌，她改的作業(yè)很仔細(xì)，在不經(jīng)意翻閱孩子們的作文中這樣評語：各個方面都有很大進步，格式已經(jīng)更正過來了，但是錯別字很多，老師相信你下次一定會改正過來的，加油！然后就是整張作文本上面的圈圈點點，都有更正過來的痕跡，每個學(xué)生幾乎都如此，每個本子的后面都會寫上大大的加油兩個字。

即使是這樣，她從來不占用孩子娛樂玩耍的時間，寧愿自己加班加點。

在思想政治素養(yǎng)方面，積極響應(yīng)黨政組織和政府的號召，服從上級領(lǐng)導(dǎo)們的工作。

就在去年月政府舉行的關(guān)愛女孩演講活動中，她本來在家參加她姥姥的喪禮，可是為了學(xué)校，為了鎮(zhèn)人民政府的工作，一接到演講比賽的具體時間，她義無反顧在她姥姥面前磕了幾個頭就冒著酷暑搭車從家里過來了，毫無怨言，還說，上級領(lǐng)導(dǎo)交代的事是義不容辭的，談不上辛苦。

更不為人知的是，她那幾天，得了咽喉炎，嗓子一直疼痛難忍，為了演講比賽能夠順利進行，一個人帶著父母為她準(zhǔn)備的又苦又澀的中藥來到學(xué)校，學(xué)校暑期并沒有飯吃，她每天喝著用開水沖泡的中藥，啃著母親為她準(zhǔn)備的干糧一個人在寢室靜靜地準(zhǔn)備著演講比賽，一個人一呆就呆到了開學(xué)。

這份壓力，這份責(zé)任，有幾個人能像她一樣默默無聞的辛勤工作著。

在生活中，每到吃飯時間，她總是守在教室門口，看有沒有哪個孩子沒有碗筷，哪個孩子有沒有吃飯；據(jù)悉，他們班有個非常調(diào)皮的學(xué)生，叫袁龍虎，是學(xué)校每位學(xué)生的克星，總是喜歡打架鬧事，從沒讓老師們省過心。

可是自從到了陳老師的班級，不交作業(yè)，陳老師帶他到辦公室親自手把手的教他寫字；不聽話了，打架了，陳老師帶到辦公室慢慢教導(dǎo)，有一點，陳老師從來不打罵這個孩子，大家都覺得很奇怪，可是陳老師說，孩子是用來關(guān)愛的，我們曾經(jīng)也有作為學(xué)生的那一天，那個時候我們犯錯了，總希望引起老師們的關(guān)注。

現(xiàn)在的孩子也是一樣的。

并且，對于這個問題學(xué)生，陳老師去他家家訪過，從她口中得知，這個孩子從小就失去了媽媽，從小就比其他的孩子少了一半的愛，她說何不讓我們老師來給他補足他從小母愛的缺憾呢？在工作中，她也毫不倦怠，學(xué)校老師偏向老齡化，每次學(xué)校的宣傳工作和各方面參加比賽的事宜都落在她一個人的肩上，每次都很積極的完成，不管能不能有成效，她都不放過任何一個細(xì)節(jié)，宣傳稿件寫了很多篇，可是被選中登上監(jiān)利教育信息網(wǎng)的卻很少，學(xué)校教師經(jīng)常開玩笑說陳老師，這么多篇都只一篇，你也還有激情繼續(xù)寫??！即使是這樣，她總說就算一篇都沒有上教育信息網(wǎng)，也要堅持寫，因為她始終相信，總有一天，會上信息網(wǎng)的，[會成功的。

現(xiàn)在就拿來練練筆，也挺不錯的，還可以學(xué)習(xí)。

呵呵！就是她這份淡定從容，這份無私奉獻，贏得了廣大師生的好評，并且得到了校委班子成員們的肯定。

因此，號召廣大教師同仁，能像陳老師學(xué)習(xí)，做教師的楷模，教育更多的孩子，爭創(chuàng)桃李滿天下的盛舉！

第四篇：臨床實習(xí)帶教經(jīng)驗

臨床實習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，最終走向臨床一線的必不可少的環(huán)節(jié)。從學(xué)生到醫(yī)生如何面對目前的醫(yī)療市場化、教育模式和就業(yè)形式等諸多問題是當(dāng)前臨床教育工作者急需解決的問題。針對這種狀況，筆者結(jié)合近年來自己在神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)帶教的一些做法，談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。重視醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)

醫(yī)德是醫(yī)術(shù)發(fā)揮良好作用的基礎(chǔ)，而高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提，是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。如何幫助實習(xí)學(xué)生樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是他們走向社會、醫(yī)學(xué)生成為醫(yī)生的開始階段，也是培養(yǎng)醫(yī)德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的最佳時期。神經(jīng)內(nèi)科患者大多數(shù)生活不能自理，而且治療費用相對較高。在實習(xí)帶教中，利用集中授課、查房等機會，筆者提倡實習(xí)生換位思考，切身從病人的角度考慮，傾聽病人的痛苦、綜合考慮心理等因素，選擇項目要有的放矢、避免撒大網(wǎng)，用藥盡量選擇確切又相對較便宜的藥物，既減輕病人的痛苦，又要減輕病人的負(fù)擔(dān)，用自身的成長經(jīng)歷和規(guī)范行為帶動學(xué)生同時也加強自我教育。培養(yǎng)臨床思維能力

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning，PBL），是強調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進學(xué)生的自學(xué)動機、提高學(xué)生自己解決問題能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。本科畢業(yè)生從事臨床工作的人數(shù)在不斷增加，在實踐中發(fā)現(xiàn)并科學(xué)地去解決問題是一個本科畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力。我們通過對本科實習(xí)生進行臨床PBL教學(xué)，激活實習(xí)學(xué)生各學(xué)科的知識儲備，提高了綜合應(yīng)用能力并且在收集資料、分析綜合及邏輯推理過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，促進了評判性思維能力。在帶教過程中，強調(diào)學(xué)生是主體，帶教教師起引導(dǎo)作用，不斷向?qū)W生傳達一些臨床思維理念，與此同時，PBL的實施過程也是臨床帶教教師的自我挑戰(zhàn)過程，PBL教學(xué)不僅要求帶教教師具備扎實的專業(yè)知識、嫻熟的?？萍寄芤约柏S富的臨床教學(xué)經(jīng)驗，還要求其敢于創(chuàng)新，使工作從個體走向合作，并加強教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識儲備，使教學(xué)相長，以適應(yīng)當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。強調(diào)參與意識，培養(yǎng)臨床實踐的經(jīng)驗

實習(xí)不是課堂知識簡單的重復(fù)，而是讓學(xué)生將所學(xué)的知識在實踐中加以運用。學(xué)生參與臨床診治、參與病房管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

目前，由于醫(yī)療法規(guī)、行政措施等各項制度的制約，使實習(xí)學(xué)生參與動手的機會逐漸減少，同時也降低了學(xué)生的參與意識，只是一味地看書，形成了一種將課堂看書的地方移到了病房的現(xiàn)象。那么如何增強他們的參與意識，加強臨床實踐機會呢？結(jié)合幾年的帶教經(jīng)驗，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，臨床查房時不要帶教科書，提問相關(guān)病人的臨床問題，“逼”他們多看、多想、多問、多記憶，讓他們多參與科室的各種活動等等；其次，對一些基本的操作、體格檢查等給予示范，讓學(xué)生重復(fù)所教的操作，直到熟練為止，然后可讓他們獨立操作，并給予必要的評價指導(dǎo)，及時糾正錯誤，同時一定要做好與患者及其家屬的溝通工作。對實習(xí)生做到放手不放眼。鼓勵他們獨立思考、獨立處理問題并做到“一心五勤”：“一心”是責(zé)任心，“五勤”是眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、腦勤。合理安排實習(xí)與考研就業(yè)的矛盾

醫(yī)學(xué)畢業(yè)實習(xí)前半年恰好是學(xué)生考研、就業(yè)的時間。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，使得考研的人數(shù)越來越多，直接影響了畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。針對這種情況，我們并沒有一味地批評學(xué)生，而是誘導(dǎo)其正確處理好考研與實習(xí)的矛盾。首先，加強工作安排的合理性，將講座集中安排；其次，在查房中有意識地將考研的知識點穿插在其中，將書本和臨床知識縱向聯(lián)合起來，使學(xué)生對疾病的特點及治療有了更深的了解；最后，我們向?qū)W校教務(wù)處申請調(diào)整畢業(yè)實習(xí)的時間，重新制訂新的適應(yīng)目前教育形勢的教學(xué)計劃。加強師資隊伍建設(shè)

作為一名帶教醫(yī)生，筆者深感責(zé)任重大。我們必須樹立新的教育觀和學(xué)生觀，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)，了解現(xiàn)代學(xué)生的心理，將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。同時相關(guān)管理部門應(yīng)選拔思想素質(zhì)好、責(zé)任感強、技術(shù)熟練、知識面廣、具有豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)師帶教，真正提高臨床帶教質(zhì)量。

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生教育系統(tǒng)中的重要階段，是學(xué)生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化必不可少的過程，是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、職業(yè)道德和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，臨床實習(xí)的綜合訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生轉(zhuǎn)化成一名合格臨床醫(yī)師的橋梁［1］。臨床實習(xí)帶教工作任重而道遠(yuǎn)，為此，本文就如何做好臨床實習(xí)帶教工作、提高帶教質(zhì)量探討如下。對當(dāng)前醫(yī)學(xué)實習(xí)生的心態(tài)進行剖析，做好動員工作

當(dāng)前，我國醫(yī)療事業(yè)正在不斷改革完善，新的醫(yī)療模式日趨成熟，在競爭激烈的醫(yī)療環(huán)境下，臨床實習(xí)面臨著考研、就業(yè)等問題的困惑和憂慮。部分實習(xí)生忽視臨床實習(xí)，把臨床實習(xí)當(dāng)作走過場，認(rèn)為在將來工作時可以彌補之，有的實習(xí)生把考研復(fù)習(xí)當(dāng)成臨床實習(xí)階段的主要任務(wù)，還有部分實習(xí)生為畢業(yè)分配而奔波。故此，在實習(xí)生進入臨床實習(xí)階段，帶教老師可以通過談心等交流方式，了解他們對臨床實習(xí)的態(tài)度，解除他們的困惑和憂慮，同時強調(diào)臨床實習(xí)對將來工作的重要性，曉之以理并采用多渠道介紹當(dāng)前名醫(yī)名家們的成功之路，甚至講述親身的成長經(jīng)歷等，以幫助實習(xí)生樹立起醫(yī)生的神圣使命感和崇高的職業(yè)感，激發(fā)他們的實習(xí)興趣。根據(jù)培養(yǎng)方案，對臨床實習(xí)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練

臨床實習(xí)的教學(xué)，在幾十年的過程中已經(jīng)形成了一整套完整的培訓(xùn)方案和計劃。從實習(xí)醫(yī)院到帶教老師的職責(zé)、從與病人溝通的技巧到動手能力的培訓(xùn)，都有詳細(xì)的規(guī)定［2］?？墒悄壳霸诤芏嗟膶嵙?xí)帶教過程中，部分教師工作繁忙、壓力大，容易忽視實習(xí)帶教，例如對實習(xí)生的學(xué)習(xí)情況不聞不問，或者把實習(xí)生當(dāng)成勤雜工，認(rèn)為他們就是來幫忙開化驗單、寫病歷的，要么就對實習(xí)生在分析、診斷和處理臨床問題時犯的錯誤嗤之以鼻，甚至嘲笑。其實絕大多數(shù)的教學(xué)醫(yī)院，對于臨床醫(yī)師的實習(xí)帶教都有非常詳細(xì)及明確的規(guī)定，例如什么資格的醫(yī)師能進行臨床帶教，在帶教過程中應(yīng)該教會臨床實習(xí)生做什么等。根據(jù)這些規(guī)定，帶教老師對實習(xí)生的各項技能進行培訓(xùn)，如有錯誤應(yīng)該及時指出、耐心講解，并且應(yīng)該爭取更多的機會讓實習(xí)生動手。同時，帶教老師應(yīng)該注意到，不管學(xué)生在校的知識學(xué)得如何扎實，但臨床實習(xí)畢竟是從校園走進了社會，一旦接觸病人，特別是危重病人，往往都會感到束手無策、手忙腳亂，這就要求帶教老師要手把手地教會學(xué)生如何處理急癥，并在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)實習(xí)生運用醫(yī)學(xué)的知識對自己所遇到的各種臨床問題進行分析、診斷和處理，幫助其建立信心，逐步培養(yǎng)其獨立工作的能力［2］。注重實習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，除了要求具有扎實的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的臨床實踐能力，臨床思維是分析、綜合、比較、概括的結(jié)合，其高級階段是臨床創(chuàng)造性思維，是臨床能力的核心。所以臨床思維和臨床動手能力的培養(yǎng)是實習(xí)的重點內(nèi)容。臨床工作實際是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，因此必須要求實習(xí)生積極主動并且刻苦地學(xué)習(xí)。在進行臨床帶教時，應(yīng)該以問題為中心，運用啟發(fā)式和參與式的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生在日常臨床工作中勤動手、勤觀察、勤思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們思考，促進其通過事物表面現(xiàn)象對本質(zhì)進行分析研究，從而提出問題，并進行反復(fù)推敲，最終形成正確的臨床思維方式。在分析問題的過程中，鼓勵學(xué)生積極查閱文獻、進行討論，引導(dǎo)學(xué)生將臨床與病理、生理、生化等基礎(chǔ)知識進行結(jié)合，綜合分析，最后由帶教老師進行補充和總結(jié)。完成這一過程必然會鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、豐富其臨床經(jīng)驗，學(xué)生通過這一過程，體會到臨床實習(xí)的真實意義，從中明白理論聯(lián)系臨床實際的重要性。通過這種學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。只有通過培養(yǎng)并提高實習(xí)生的臨床思維和臨床綜合能力，才能培養(yǎng)出一流的醫(yī)學(xué)人才，更好地為患者服務(wù)。培養(yǎng)實習(xí)生的臨床科研能力和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生自覺地再學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力是新時期教育工作的重點。創(chuàng)新意識是懷疑現(xiàn)狀、不滿足于現(xiàn)狀和精益求精的意識，是對未知事物產(chǎn)生興趣并進行探索。創(chuàng)造性思維能力是遇到問題能從多角度、多層次、多方面去思考并尋找答案。教師在帶教過程中，應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生對具體的病例不斷提出疑問、綜合分析、主動尋找答案，并通過疾病的病因、病理、診斷等方面的發(fā)展和進展，了解曲折的醫(yī)學(xué)發(fā)展道路。在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，依然有很多問題沒有解決，對很多問題不能作出正確的解釋，要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對這些問題進行探索和解決。學(xué)生要解決這些疑難問題，就需要有一定的科研能力，為培養(yǎng)學(xué)生的臨床科研能力，在有限的臨床實習(xí)中，教師可以安排學(xué)生進行臨床科研論文的寫作。帶教老師引導(dǎo)學(xué)生在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出科研題目，在老師指導(dǎo)下，通過查閱文獻、書寫課題報告、進行臨床實驗、分析總結(jié)實驗結(jié)果、撰寫論文并參加論文答辯，從中培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合能力和臨床科研能力。堅持言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)追溯起來源遠(yuǎn)流長。古時扁鵲、華佗就通過自己高超的醫(yī)術(shù)救死扶傷，為我們樹立了良好的名醫(yī)榜樣。現(xiàn)代的白求恩、柯棣華、林巧稚等為我們樹立了共產(chǎn)主義的光輝典范。他們想到并且身體力行地做到了為人民解除疾苦，每一個帶教教師都應(yīng)該以他們?yōu)榘駱幼龅窖詡魃斫?，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。要想成為一個名醫(yī)，就必須樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，時時處處設(shè)身處地的想到病人的疾苦，待病人如親人，以盡可能多地解除病人的疾苦為榮，以對病人疾苦的漠視為恥，不僅要拒收紅包，更重要的是要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的臨床思維能力，盡快解決病人的疾苦，這才是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的根本［3］。

臨床實習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生樹立正確人生觀、樹立全心全意為患者服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，作為帶教老師，要重視臨床實習(xí)帶教，要明確自己的定位和責(zé)任，要更新觀念，適應(yīng)新形勢的發(fā)展和要求，教育和引導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)。通過教師的言傳身教，啟發(fā)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和探索，使之成為一名合格的臨床醫(yī)生。

第五篇：臨床實習(xí)醫(yī)師職責(zé)

臨床實習(xí)醫(yī)師職責(zé)

一、實習(xí)醫(yī)師必須遵守學(xué)校和醫(yī)院的各項規(guī)章制度，屈行實習(xí)醫(yī)師工作職責(zé)，不遲到、不早

退，嚴(yán)格請假制度，實習(xí)期間無寒、暑假，其他法定節(jié)日隨實習(xí)科室安排。

二、在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下，每個實習(xí)醫(yī)師應(yīng)負(fù)責(zé)管理6—8張病床，對病員必須關(guān)心愛護，經(jīng)常了解病人的病情變化、思想情況，不允許有因個人學(xué)習(xí)而損害病人健康的行為。

三、實習(xí)醫(yī)師接到新病人后，應(yīng)在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下，采集病史，體格檢查，并在次日查房

前完成病歷，提出診斷和處理意見。

四、實習(xí)醫(yī)師應(yīng)根據(jù)病人病情需要，填寫化驗單、x線檢查申請單及一舶醫(yī)囑、處方，且必

須經(jīng)上級醫(yī)師檢查并簽字。各種檢查報告及時貽上．保持病史資料的完整、清晰。

五、實習(xí)醫(yī)師必須經(jīng)常深入病房，了解病情，記載病情記錄。

六、實習(xí)醫(yī)師應(yīng)遵守病房、門診的各項規(guī)章制度，實行24小時負(fù)寅制，并參加病房的夜間

值班、節(jié)假日值班及危重病人的搶救值班。

七、實習(xí)醫(yī)師分管的床位需請他科會診時，實習(xí)醫(yī)師應(yīng)陪同會診醫(yī)師前往。對再入院或轉(zhuǎn)

科者，實習(xí)醫(yī)師應(yīng)復(fù)習(xí)以往的病歷，根據(jù)人院經(jīng)過和檢查結(jié)果，傭r6再寫入院或轉(zhuǎn)科記錄。

八、在上級醫(yī)師指導(dǎo)或允許下，實施各種診治操作及手術(shù)，未經(jīng)允許不得擅自單獨進行。

九、實習(xí)醫(yī)師在完成治療工作的同時，亦應(yīng)學(xué)習(xí)護理知識，協(xié)助護士做治療(包括：抽血、補

液、灌腸等)以及手術(shù)前皮膚準(zhǔn)備等。

十、實習(xí)醫(yī)師要參加科室的病例討論、臨床病理討論、學(xué)術(shù)報告、死亡病例討論、教學(xué)查房

等。

十一、實習(xí)醫(yī)生在學(xué)習(xí)和丁作中必須謙虛謹(jǐn)慎、艱苦踏實．若因不負(fù)責(zé)任而造成差錯或事

故，應(yīng)視情節(jié)輕重給予批評和處分。

文章來源：莆田男科醫(yī)院，男科資訊