第一篇：七年級上冊七單元《犟龜》同步課堂練習題

語文版七年級上冊第五單元（梁冬梅）

17犟龜

學習目標

1.反復閱讀課文，進而理清課文的思路。

2.整體感知課文內(nèi)容，領會課文故事的含義。

3.在閱讀中體驗課文出人意料的想象力。

資訊平臺

◎童話故事，以豐富的想象、荒誕的人物和場景、曲折離奇的故事情節(jié)，將孩子帶進美輪美奐的童話世界。童話世界充滿了人類最大膽、最自由、最美妙的想象。閱讀童話，不經(jīng)意間就將善良、正直、勤勞、智慧、公正等人性中美好的品質播撒在你的心田。

◎米切爾·恩德

德國當代兒童文學作家，是德國文學評論界公認的一位“在冷冰冰的，沒有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢境”的偉大作家。代表作《毛毛》

◎作家軼事

一天,米切爾·恩德應朋友邀請,為一本連環(huán)畫寫腳本。他用打字機打下了開頭的第一句話“小火車司機盧卡斯生活在一個小小的國度”，寫著寫著，他思如泉涌，幾個月以后，一部長篇兒童小說誕生了。連續(xù)向出版社投稿失敗十三次后，第十四次，他終于成功了，這部作品就是《小圖釘杰姆和司機盧卡斯》。從此，米切爾·恩德開始了自己的幻想之旅。

積累運用

1.下面句子中標點符號運用正確的一項是（）

（1）烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走？“你現(xiàn)在不就站在洞口前面嗎？”小猴子叫到：“那邊就是入口！”

（2）“非常感謝你給我指路”，小烏龜說完慢慢地調(diào)轉方向，盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。

（3）小烏龜聽了這番話后陷入了沉思：如果所有的動物都被邀請了，當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

1.（3）

2.根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)。

上聯(lián)：做事有目標，目標鑄就成功路；

下聯(lián)：__________________________

2.答案示例：

為人戒懶惰，懶惰關閉勝利門。

3.把下面的成語補充完整。

感人肺_____

史無前______

卻之不______

真知______見

聞名遐_____

______不達意

3.略

4.米切爾·恩德是一位和安徒生一樣馳名世界的兒童文學作家。在你的閱讀寶庫里，還有哪些著名的中外兒童文學作家，請列舉出三位，并寫出他們優(yōu)秀的作品名稱。

4.略

課堂導學

初步感知

1.《犟龜》是一篇童話故事，講的是：一只________________的烏龜(不能只填“倔強”)，聽到_______的談話，經(jīng)過________后，走上前進的道路。在路上，它遇到了

_________,_________等困難或挫折,聽到_____________________，_____________等消息，但是它總是說：“____________________________________”（用課文原句填空），一直不停地前進，終于實現(xiàn)了自己的目標。

1.自信、堅定、執(zhí)著；鴿子；深思熟慮時間緊、速度慢、方向錯；婚禮取消、獅王戰(zhàn)死；我的決定是不可改變的。

2.結合課文每一段或每兩段的內(nèi)容，從烏龜?shù)男袆雍托睦韮煞矫娓爬▋?nèi)容并填寫在下面的括號中。

聽說——（）——決定——（）——堅定——（）——堅持——（）——（）

2.深思，自信，調(diào)整，到達，幸福

3.《犟龜》是一篇情節(jié)曲折離奇的童話故事，在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)哪幾處描寫是你沒有預料到的？把你的看法寫下來。

3.比如獅王與老虎突然開戰(zhàn)；獅王戰(zhàn)死；小烏龜參加了獅王二十九世的婚禮。

重點品讀

閱讀課文第四至第十七自然段，完成下面的題目。

1.讀下面兩句話，結合語境說說加點的詞語能否互換位置。

①得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪．．．．

能趕得上？

②“非常感謝你給我指路。”小烏龜說完慢慢地調(diào)轉方向。盡管后天就要舉行婚禮了，．．．

但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。

1.不能。第一句中的“慢得出奇”是蜘蛛聽到烏龜?shù)南敕ê蟮某靶?，具有諷刺意味。第二句中的“慢慢的”則寫出烏龜明白方向走反后鄭重地改變的態(tài)度。兩詞互換后，語句原有的意味就沒有了。

2.下面這個句子是概述小烏龜前進路途上遇到的困難——“就這樣，小烏龜又走了許多天，越過種種障礙，日夜不停地趕路。”結合課文內(nèi)容說說“就這樣”所指代的具體內(nèi)容。

2.“就這樣”指的是小烏龜克服了種種困難，包括：自身方面的——走路慢，走錯方向；來自別人的嘲笑和責罵；壞消息的干擾；巖石荒漠等各種障礙等。

3.課文結尾寫道：“它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。”結合課文內(nèi)容說說小烏龜為什么會感到幸福？

3.因為小烏龜越過了種種障礙，堅持目標和，充滿信心，不盲從不迷信，最終實現(xiàn)了自己的夢想，所以它感到幸福。

4.課文中第四、五自然段、第七自然段是寫蜘蛛、蝸牛聽到小烏龜?shù)臎Q定后所說的話，仔細讀一讀這幾段話，用相似的構思，從自己比較熟悉的動物中選擇一個作為描寫對象，構想它遇到小烏龜會怎么說。想好后寫下來。

4.略 拓展探究

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要抓到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎？烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著它的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢！” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

1.在你看來，本文最合適的標題除了“聰明的烏龜”外，還可以是什么？理由呢？

1.還可以是《烏龜智救》、《烏龜和狐貍智斗》等。理由略。

2.文章第八段說“烏龜可聰明了”，從全文看，烏龜哪些地方表現(xiàn)的很聰明？請歸納后簡要地寫下來。

2.（1）用咬住狐貍尾巴不放的方法，引起狐貍叫，從而智救青蛙（2）縮回肢體和頭，使狐貍咬殼而咬酸了牙齒（3）正話反說，實現(xiàn)逃脫的愿望。

3.從你的閱讀經(jīng)驗看，本文作者預定的讀者群是哪些人？為什么？米切爾·恩德的作品不僅僅是寫給兒童的，從《犟龜》一文中有哪些語句可以體現(xiàn)這一點？

3.本文語言通俗、生動、簡潔、活潑，充滿童稚氣息，所以作品的預定讀者應該是兒童。《犟龜》一文內(nèi)涵深刻，語言中有些很凝練，比如“它們說它是可憐蟲、無知者”也很適合成年人閱讀。

4.“烏龜回答了嗎？沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎？烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放?！痹谶@段話中，烏龜心里是怎么想的，請你以它的口吻寫一段心理描寫。

4.答案略

第二篇：《犟龜》教案(七年級上冊)（精選）

教學目的

一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

二、了解童話的特點。

三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。

教學設想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。

三、通過課題討論，加深對主題的認識。

四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）

師：哇！同學們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾?恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）

二、配樂朗讀

１、邀請一名學生充當米切爾?恩德的代言人講述這個童話故事。

２、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

３、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。

三、導讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考后回答）

[板書：我的決定是不可改變的]

師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？

四、分角色表演

師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

[表演的目的：１、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應的動作、神態(tài)；３、角色分配共９個同學，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。]

五、評選討論

師：謝謝同學們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。

生：（討論并自由回答）

六、延伸性討論

師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？

生：（自由發(fā)言）

師評：從同學們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

第三篇：17、犟龜 (語文版七年級上冊教案)

17、犟龜（語文版七年級上冊教案）

17、犟龜（語文版七年級上冊教案）

教學目標、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

2、過程與方法：在領悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學生堅持目標、不怕困難的情感。

教學重點

在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

教學難點

對犟龜“犟”的評價。

教學準備

圖片

教學時間

時

教學過程：

一、導入新。

、謎語導入：

有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>

2、介紹作者

今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

二、檢查字詞，釋題。

１、檢查字詞

2、解讀文題：

讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

三、第一板塊：粗讀文，整體感知童話的內(nèi)容。

、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

（1）講了一個什么故事？

（2）找出故事的起因、經(jīng)過、結果

講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

起因

決定參加

經(jīng)過

戰(zhàn)勝困難

結果

看到慶典

2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀文，并引導學生理清作者的寫作思路。

（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。

（學生分組討論完成，教師總結）

四、第二板塊：創(chuàng)設情境，分析“犟”的深刻含義。

憑著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。、教師開始引導學生閱讀文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評?！?0分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲?？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

要點提示：“犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

根據(jù)學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

3、議“犟”

在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

六、小結

請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

七、布置作業(yè)。

小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

【板書設計】

7、犟龜

米切爾?恩德

路長腿短

堅定信念

困難

方向走反

不可改變的 持之以恒

犟

婚禮取消

勇往直前

獅王去世

虛心接受意見

成功=正確的目標＋堅強的意志

第四篇：七年級語文上冊 第四單元 14《犟龜》教案 語文版

17犟龜

名校講壇 1.主題解說

本文通過寫小烏龜克服重重困難，執(zhí)意去參加有史以來最熱鬧的婚禮的故事,啟發(fā)我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。2.重點突破

課文的標題是“犟龜”，那么小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在什么方面？你是怎樣理解的？ 提示一：認準一個目標堅持到底的性格。但小烏龜?shù)摹瓣瘛辈⒎遣宦爠e人的勸阻，相反，只要有助于目標實現(xiàn)的意見，它還是樂于接受的。如當聽蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感激他指路。

提示二：遇到任何困難和阻礙都不改變初衷的一往無前的精神。3.難點攻克

“它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福”中“疲勞”和“幸?！笔欠衩?？

提示一:不矛盾?！捌凇笔且驗樾觚斀?jīng)過長途跋涉，耗盡了體力。“幸?！笔且驗樾觚攽{著自己的頑強毅力到達了終點，它為自己感到驕傲自豪。4.結構圖解

意外

1.給下列加點的字注音。

犟龜()遺憾()哀悼()．．． 荒漠()聚集()障礙()．．．2.許多成語中含有動物的名稱，請在下面橫線上填上恰當?shù)膭游锩Q，將成語補充完整。爭 斗 立 群 無聲 學舌 歌 舞 點水 3.根據(jù)解釋寫出詞語。

(1)興趣高漲，精神振奮。形容歡樂興奮的情形。()(2)形容心情抑郁，煩悶不樂的樣子。()(3)不認為是對的。表示不同意或看不慣。()4.下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）A．“非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢地掉轉方向。B．“你現(xiàn)在不就站在洞口前面嗎？”小猴子叫道：“那邊就是入口！”

C．蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？ D．小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?5.(杭州中考)下列句子中沒有語病的一項是()A.在保留現(xiàn)有水源的基礎上，杭州將逐步形成以千島湖為主，錢塘江、東苕溪為輔的多水源供水，從而提高居民的用水品質。

B.如何在加快發(fā)展經(jīng)濟的同時，減少人口增長速度，保持人類與生態(tài)環(huán)境的平衡，這是擺在一些國家面前的重大課題。

C.我們欣賞古代詩詞，應該全面了解作者的生平以及他所處的時代和環(huán)境，真正走進作品，去獲得獨特的審美體驗。

D.當靈感迸發(fā)、文思泉涌時，美妙的文辭會源源不斷地流瀉到筆下，這都源于寫作者平時注重知識和生活的積累為基礎。

6.童話是 的一種，它通過、、、等藝術手法來塑造形象，反映社會生活。它往往把自然界社會化，把社會生活童話化。你知道的著名童話作家有、、等。7.讀下面的寓言，寫出你的探究結果。

烏龜請求老鷹教它飛翔，老鷹勸告它，說它的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把它抓住，帶到空中，然后放開。烏龜?shù)粼谑^上，摔得粉碎。

探究結果：

仔細閱讀課文，完成下面的題目。

8.小烏龜在前進的道路上共遇到了哪些困難？(請分點列出)它是如何對待這些困難的？

9.小烏龜為什么不聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？

10.文中對蝸牛、壁虎各用了什么詞語形容？有什么表達效果？

11.“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”這句話共在文中出現(xiàn)了幾次？起到了怎樣的作用？

12.有人說，小烏龜為了看一次熱鬧而經(jīng)歷那么多挫折與磨難的做法根本就是不可取的，你同意這種說法嗎？為什么？

獅子和老鼠(古希臘)伊索

有一天，一頭大獅子在太陽下睡覺。一只小老鼠經(jīng)過時碰到了它的爪子，把它驚醒了。大獅子正要張嘴吃它，小老鼠哭道：“哦，別吃我，請讓我走吧，先生！有一天也許我會報答你的?！?/p>

獅子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能幫自己呢？但它是一只好心腸的獅子，就把老鼠放走了。

不久以后，獅子被一張網(wǎng)網(wǎng)住了。它使出全身力氣，使勁掙扎，但網(wǎng)太結實了。于是，2 它大聲吼叫。小老鼠聽到了它的吼聲，就跑了過去。

“別動，親愛的獅子，我來幫你。我會把繩子咬斷的?！?/p>

老鼠用它尖銳的小牙齒咬斷了網(wǎng)上的繩子，獅子就從網(wǎng)里掙脫了出來。

“上次你還恥笑我呢！”老鼠說，“你覺得我太小了，沒法為你做什么事。但你看，現(xiàn)在一只可憐的小老鼠救了你的性命?！?/p>

(選自語文出版社《初中語文讀本》七年級上冊)13.用“∥”將文段劃分成兩個部分。

14.獅子聽老鼠說有一天也許會報答它時，心里是怎么想的？(用原文回答)15.后來獅子遇到了什么困難？又是怎樣擺脫的？

16.文中的獅子和老鼠，從體形上看，一()一()，從力量上看，一()一()，可最后是老鼠救了獅子的性命，這個寓言故事告訴我們：

17.寫一篇童話，選取生活中你最熟悉的小動物為主人公，在故事中顯示出它的個性。不少于300字。

【參考答案】

1.jiàng hàn dào mò jù ài 2.龍 虎 鶴 雞 鴉雀 鸚鵡 鶯 燕 蜻蜓

3.(1)興高采烈(2)悶悶不樂(3)不以為然 4.B（解析：B項的“：”改為“，”。）5.C(解析：A選項中，成分殘缺，缺失賓語，應該是“形成……的格局”，所以，應該在“多水源供水”的后面加“的格局”。B選項中，搭配不當，“減少人口增長速度”動賓搭配不當，速度不能減少，應該將“減少”換成“減慢”。D選項中，“這都源于寫作者平時注重知識和生活的積累為基礎”這一句句式雜糅，修改時去掉“為基礎”。)6.兒童文學 想象 幻想 擬人 夸張 安徒生 格林兄弟 鄭淵潔 7.任何事情都有自己的規(guī)律，決不可違背這個規(guī)律。

8.①獅子洞路途遙遠；②蜘蛛告訴它婚禮兩周后就要開始了，時間緊迫；③蝸牛告訴它方向完全反了；④壁虎告訴它婚禮已經(jīng)取消；⑤烏鴉告訴它獅王已經(jīng)去世了。面對以上困難，烏龜沒有逃避，它選擇了勇敢地面對困難、戰(zhàn)勝困難。

9.因為蜘蛛的意見是對小烏龜?shù)某靶蛣褡?，而蝸牛的意見卻給小烏龜指出了正確的方向，這說明小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在堅持正確的目標上，而不是體現(xiàn)在堅持錯誤的決定上。

10.迷迷糊糊、正在打瞌睡。突出了蝸牛、壁虎安于現(xiàn)狀、懶惰的性格，與小烏龜形成了鮮明的對比。

11.三次；①點題，與題目中的“犟”字相呼應；②運用反復的修辭手法是為了突出小烏龜 3 的決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進。說明了只要堅持不懈地努力，就一定會成功的道理。

12.示例：不同意，看待一件事情只注重結果而不注重過程的觀點是不全面的。小烏龜一旦確立目標就矢志不移地追求目標的做法以及在追求目標的過程中體現(xiàn)出來的堅定、果敢、頑強的精神是值得我們學習、效仿的。

13.有一天……就把老鼠放走了∥不久以后

14.獅子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能幫自己呢？

15.獅子被一張非常結實的網(wǎng)給網(wǎng)住了；是老鼠用它尖銳的小牙齒咬斷了網(wǎng)上的繩子，獅子才得以掙脫出來。

16.大小強弱“尺有所短，寸有所長”，有些人(或事物)也許平時看似毫不起眼，但卻有可能在我們身處困境時給我們提供巨大的幫助。(或：不必嘲笑那些弱者，時易事移，強者也會有需要弱者的時候。)17.【例文】

聰明的小刺猬

秋天到了，森林里的果子熟了。紅紅的蘋果，黃黃的梨，彎彎的香蕉，扁扁的芒果……掛滿了枝頭。

吃過早飯，小刺猬歡歡高高興興地走進森林里。它看見一棵高大的蘋果樹，樹上結滿了紅彤彤的蘋果，真像小朋友可愛的小臉。歡歡想：明天就是媽媽的生日，可以摘些蘋果給媽媽過生日?？墒牵O果樹這么高，摘不到！怎么辦呢？

歡歡著急地在樹下轉來轉去?！坝修k法了！”歡歡興奮地叫起來。

于是，它抱住蘋果樹使出吃奶的勁搖著。一個個蘋果從樹上掉下來了。歡歡開心極了，撿起一個咬了一口。

“啊！多么可口的蘋果呀！媽媽一定喜歡！” 這么多的蘋果，怎么運回家？小刺猬又為難了。

這時，小刺猬看見了自己身上又尖又硬的刺，靈機一動。它把身子縮成一個刺球，就地一滾，果子就全部粘在了它的背上。

小刺猬一邊背著蘋果，一邊唱著歡快的歌兒回家了。

第五篇：七年級語文上冊 第17課《犟龜》精品教案 語文版

《犟龜》

教學目標：

1、了解作者及童話的特點，朗讀課文，理清思路，整體感知課文內(nèi)容。

2、掌握課文主題，了解寫作方法，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。

3、了解文章內(nèi)涵；通過朗讀，推敲品味真正語言；學習小烏龜認準目標，堅持到底，最終取得勝利的勇氣和精神。

4、通過分角色有感情地朗讀課文，在讀中感悟，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神；理解“犟龜”的形象特點；從中獲得啟示。教學重點：目標3.教學難點：目標4.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？（學生回答）。對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“犟”，意思是固執(zhí)，不聽人勸。它點明了本文主人公的鮮明個性。龜，是本文描述的對象。標題留給人以想象的空間，富有吸引力。

2、米切爾·恩德（1929-1995）。德國當代兒童文學作家。出生于德國，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部兒童作品后，竟像蟬一樣沉默了長達十年之久。1971年他離開了德國遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀登峰造極的兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

3、《犟龜》是20世紀創(chuàng)作的童話作品，滲透了新時代的特征。米切爾·恩德的創(chuàng)作主張找回失落的文學創(chuàng)作的源泉——“童心”，找回一個能讓孩子和大人共同參加的文學領域?！蛾颀敗肪褪沁@樣一篇新時代的佳作。

4、學習生字：

邀請（yāo）遺憾（hàn）瞌睡（kē）荒漠（mò）哀悼（dào）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文17個自然段，可以分為三個部分：

第一部分（1、2）：故事的開端，小烏龜聽了鴿子的談話后，決定自己也要參加獅王二十八世的婚禮。

第二部分（3—12）：故事的發(fā)展，寫小烏龜路上遇到的重重困難和障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。

第三部分（13—17）：故事的高潮、結局，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

四、教師小結：

這篇童話故事通過犟龜堅持不懈地努力，最終取得勝利的故事，告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只要不畏艱險困難，持之以恒，堅持不懈，就一定會取得勝利。

五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、童話是兒童文學的一種。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，并對兒童進行思想教育。童話語言通俗、生動，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。

二、學習課文第一部分：

1、指名讀課文。

2、小烏龜在洞前吃樹葉的時候，聽見誰在談話？它都聽見了什么事？

明確：小烏龜聽到一對鴿子在談話——獅王二十八世要舉行婚禮，邀請所有的動物參加。

3、第一段在文章的結構上有什么作用？

明確：交代了故事的起因?！蔼{子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”，從距離和時間上交代后文小烏龜實現(xiàn)理想所面臨的困難。

4、小烏龜去了嗎？課文是怎么寫的？

明確：小烏龜去。用反問句的形式，表現(xiàn)了小烏龜不甘落后的精神。

三、學習課文第二部分：

1、分角色朗讀課文，體會不同句子的語氣語調(diào)。

2、小烏龜“想了一天一夜”，設想一下，它可能想了些什么？

明確：可能反復權衡去還是不去。不去會如何，去了又會怎樣，去應該做哪些準備、努力，也可能想到路途中會有許多困難，等等。

3、它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么勸它的？小烏龜又是怎么說的呢？ 明確：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑烏龜?shù)南敕?；二是笑它很慢的速度，既含有嘲笑的意思，又是善意的?guī)勸。蜘蛛用自身跟小烏龜作類比，勸小烏龜趕快回去。小烏龜拒絕了善意的規(guī)勸，不改變決定，第一次表現(xiàn)出“犟”的性格。

4、接著小烏龜又遇到了蝸牛，蝸牛告訴了它什么？小烏龜又是怎么說的，怎么做的？ 明確：小烏龜越過了重重障礙，可是行動遲緩的蝸牛卻告訴它“走的方向完全反了”。小烏龜并沒有因此灰心，堅定地認為：堅持走，一定會到的。

5、走著走著，小烏龜又遇到了壁虎，壁虎給烏龜帶來了什么消息？這回小烏龜又是怎么辦的呢？

明確：獅王由于和老虎開戰(zhàn)，婚禮暫時取消了。一波三折，事出意外，可謂給烏龜當頭一棒。小烏龜堅持不改變自己的決定。再次表現(xiàn)“犟”的性格。

6、接著往前走，小烏龜遇到了烏鴉，這回又有什么消息呢？小烏龜有什么反應？ 明確：得知獅王負傷，已不幸去世。小烏龜行動的結局已成定局：竹籃打水——一場空。小烏龜非常難過?？墒撬€是堅持自己的決定，反復運用“我的決定是不可改變的”，突出小烏龜?shù)臎Q心之堅定。又一次表現(xiàn)出“犟”的性格。

一、學習課文第三部分：

1、齊讀這一部分：

2、小烏龜又走了很多天，越過了種種障礙，終于到達了目的地，它看見了什么？ 明確：小烏龜通過自己的不懈努力，終于趕上了獅王二十九世的婚禮?？吹搅藦奈从羞^的、最美麗、最盛大的慶典。

3、結尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會準時趕到的！”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設想一下，小烏龜會怎樣回答小猴子？

明確：比如“趕上沒趕上并不重要，重要的是我是否戰(zhàn)勝了自己、超越了自己，實現(xiàn)了自己的理想。”

四、教師小結：

小烏龜是一個成功者，因為它追求的是理想的實現(xiàn)，是一種蘊含著堅定不移的精神與力量的偉大目標，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。第三課時：

一、復習導入：

《犟龜》的故事告訴我們，信念是一切成功和奇跡的基礎。正因為有了堅定的信念，才有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，才會體會到成功的價值。

二、配樂朗讀

1、邀請一名學生充當米切爾?恩德的代言人講述這個童話故事。

2、其他同學認真聽，體會童話的美妙。

三、分角色表演

將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應的動作、神態(tài)。

四、合作探究：

1、課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方。你如何評價這種“犟”？

2、這篇童話能抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫，試從課文中找出一兩個實例加以分析說明。

3、“我的決定是不可改變的”在文中反復出現(xiàn)的作用是什么?

4、“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這樣改行嗎？談談你的看法。

五、教師小結：

小烏龜以它“犟”的性格歷盡千辛萬苦，終于實現(xiàn)了它的愿望，那么，我們在生活、學習、工作中也應該有一種“犟”的性格，以信心、勇氣和耐性，認準目標不放松，實現(xiàn)自己的夢想。

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。

六、布置作業(yè)：研討與練習三。

七、板書設計：

17、犟龜

參加獅王二十八世的婚禮——首遇蜘蛛——再遇蝸牛——三遇壁虎——四遇烏鴉——趕上了獅王二十九世的婚禮

————（平生參加的最盛大的慶典）擁有信念，走向成功。