第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第17課《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)語(yǔ)文版(新)

《犟龜》

本課目標(biāo)：

1、通過欣賞動(dòng)畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文主題。

3、通過學(xué)生合作探究，實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?教學(xué)重點(diǎn): 全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。教學(xué)流程：

一、.導(dǎo)入：（4＇）

師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？ 生（齊聲回答）：有！

師：好！上課之前我們先做一個(gè)心理測(cè)試輕松一下，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕顯示）（2分）①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦？ A、盡力與人爭(zhēng)辯，心里不存在一點(diǎn)委屈 B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。

B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人 去說吧。③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦？ A、繼續(xù)努力 B、放棄努力

師：這個(gè)題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請(qǐng)大家把答案寫在我們的練習(xí)本上，放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家揭開這個(gè)謎團(tuán)。

師：在咱中國(guó)龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動(dòng)遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持不懈的精神常常激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們將再來認(rèn)識(shí)一只烏龜，一只來自遙遠(yuǎn)德國(guó)的烏龜，它的名字叫??，讓我們一起來看看這只德國(guó)烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？

生：犟龜。（板書）米切爾-恩德

二、讀解課文

１．預(yù)習(xí)檢測(cè)（４＇）（出示投影）

師：今天早上大家預(yù)習(xí)了這篇課文，我們來檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果。首先，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來做第一題，給下列的字注音。其他的同學(xué)做在自己的聽寫本上。（1）、給下列的注音：

犟（jiàng）龜 哀悼（dào）邀（yāo）請(qǐng) 瞌（kē）睡 遺憾（hàn）

師：下面的同學(xué)做完嗎？我們一起來看看正確的答案，請(qǐng)大家對(duì)照正確的答案看看我們黑板上的同學(xué)作對(duì)沒有？

師：我們一起把這些生字朗讀兩遍。

（2）、詞語(yǔ)解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶）

師：下面第二、三題自由搶答，（如果沒有學(xué)生舉手回答，師：看來今天早上的預(yù)習(xí)效果不是非常好，下面老師帶著大家把本課必須要掌握的詞語(yǔ)解釋和文學(xué)常識(shí)記一記。出示投影答案，請(qǐng)大家一起朗讀兩遍，邊讀邊記）悶悶不樂：心情不舒暢，煩悶。興高采烈：形容非常愉快、高興的心情(3)、作者介紹（投影）

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識(shí)作者？介紹一下。生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：通過我們剛才的檢測(cè)，可以看出大家的預(yù)習(xí)效果比較好，這里老師也有一份答案，以供大家參考，請(qǐng)大家自由朗讀這些詞語(yǔ)和作者介紹，并把它們記在心里。2.解題（２＇）

師：字詞是打開課文大門的鑰匙，現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了，就讓我們一起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。首先，請(qǐng)看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？

生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。

師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們用它的每種讀音各組一個(gè)詞。生：qiǎng(勉強(qiáng))、qiáng（強(qiáng)大）、jiàng(倔強(qiáng))師：很好。你能從“犟”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？ 生：固執(zhí)得像頭牛。

師：說得對(duì)。平時(shí)我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說的就是這人很固執(zhí)，總是堅(jiān)持自己的意見。那么，通過我們?cè)缟系念A(yù)習(xí)，大家說這只烏龜犟不犟呢？ 生：犟

師；有多犟呢？作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪?？現(xiàn)在我們一起來看看課文 3.初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。（20分）

師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?，下面我們來分角色朗讀這篇課文。在朗讀的時(shí)候，請(qǐng)大家一定要把自己想象成自己扮演的那個(gè)角色。比如讀小蝸牛對(duì)小烏龜說的那句話：“你走的方向全反了”，要讀出小蝸牛慢吞吞的語(yǔ)氣，難過的情緒以及很惋惜的口吻。分配角色，學(xué)生分角色朗讀（略）

師：同學(xué)們都讀得很好。很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。通過剛才的朗讀，我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？ 生：不是。

師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜恚⑶矣霉P把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它概括出來。（生看書勾畫。）師：找出來沒有？ 生：找出來了。

師：好，下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么？ 生：路長(zhǎng)腿短

師：“路長(zhǎng)腿短”是誰告訴它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？（抽生朗讀）生：4——5段 師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？

（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開始同情它了。）

師：這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長(zhǎng)腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？ 生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？ 生：方向走反

師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？ 生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。

師：本來已經(jīng)路長(zhǎng)腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？ 生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。師：第三個(gè)困難是什么呢？ 生：婚禮取消 師：在課文的第幾段？ 生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？ 生：沒有回去。師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個(gè)困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？ 生：有。師：是什么？ 生：獅王去世

師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？ 生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏 鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣。

生（齊讀）：很遺憾，我不（）能這樣，我的決定是不可改變的。

師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？ 生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定。師：說得非常好，小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

師：我一直在想，去獅王洞，路途遙遠(yuǎn)，小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物又會(huì)怎樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？結(jié)合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對(duì)話，同桌之間討論合作完成小烏龜與其他動(dòng)物的對(duì)話。兩分鐘后我們請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來為我們大家表演。（學(xué)生討論）

師：好，大家在表演的時(shí)候，先要向我們介紹一下你扮演的是什么角色，然后在進(jìn)行表演的時(shí)候要加進(jìn)動(dòng)作和表情。那一組同學(xué)先來？ 學(xué)生表演。點(diǎn)評(píng)。（５＇）

4.簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第二層含義（３＇）

師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

師：誰能說說不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，不聽別人的意見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能??

生：虛心接受別人的正確意見。也就是說它還具有虛心接受意見的態(tài)度。師：持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度，就是小烏龜犟勁的表現(xiàn)。結(jié)合我們的板書，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？

三、課堂小結(jié)（5＇）

生：它是一只具有堅(jiān)定的信念，持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度的小烏龜。師：概括得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測(cè)試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對(duì)比，從中你認(rèn)識(shí)到了什么？體會(huì)到了什么？感悟到了什么？請(qǐng)大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺?。（試情況抽學(xué)生回答，如果沒有時(shí)間，就叫學(xué)生寫在練習(xí)本上，作為課后作業(yè)）

師：同學(xué)都談得很深刻，老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。公式：

成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志

四、布置作業(yè)、質(zhì)疑（１＇）

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！

五、板書設(shè)計(jì)

犟 龜 米切爾?恩德 路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定的信念

方向走反

參加婚禮遇到的困難 我的決定是不可改變的 持之以恒向前的精神 犟

婚禮取消

獅王去世 虛心接受意見的態(tài)度

第二篇：《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))（精選）

教學(xué)目的

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、了解童話的特點(diǎn)。

三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

教學(xué)設(shè)想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。

三、通過課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）

師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說邊簡(jiǎn)筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來聽聽德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾?恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）

二、配樂朗讀

１、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾?恩德的代言人講述這個(gè)童話故事。

２、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）

３、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。

三、導(dǎo)讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語(yǔ)）

師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考后回答）

[板書：我的決定是不可改變的]

師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡(jiǎn)筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？

四、分角色表演

師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。

[表演的目的：１、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；３、角色分配共９個(gè)同學(xué)，１個(gè)當(dāng)旁白，８?jìng)€(gè)扮演作品中的動(dòng)物。]

五、評(píng)選討論

師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說說理由。

生：（討論并自由回答）

六、延伸性討論

師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

生：（自由發(fā)言）

師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《犟龜》教案 語(yǔ)文版

17犟龜

名校講壇 1.主題解說

本文通過寫小烏龜克服重重困難，執(zhí)意去參加有史以來最熱鬧的婚禮的故事,啟發(fā)我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。2.重點(diǎn)突破

課文的標(biāo)題是“犟龜”，那么小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在什么方面？你是怎樣理解的？ 提示一：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底的性格。但小烏龜?shù)摹瓣瘛辈⒎遣宦爠e人的勸阻，相反，只要有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見，它還是樂于接受的。如當(dāng)聽蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感激他指路。

提示二：遇到任何困難和阻礙都不改變初衷的一往無前的精神。3.難點(diǎn)攻克

“它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸?！敝小捌凇焙汀靶腋！笔欠衩?？

提示一:不矛盾?！捌凇笔且?yàn)樾觚斀?jīng)過長(zhǎng)途跋涉，耗盡了體力。“幸?！笔且?yàn)樾觚攽{著自己的頑強(qiáng)毅力到達(dá)了終點(diǎn)，它為自己感到驕傲自豪。4.結(jié)構(gòu)圖解

意外

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

犟龜()遺憾()哀悼()．．． 荒漠()聚集()障礙()．．．2.許多成語(yǔ)中含有動(dòng)物的名稱，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)物名稱，將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。爭(zhēng) 斗 立 群 無聲 學(xué)舌 歌 舞 點(diǎn)水 3.根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。

(1)興趣高漲，精神振奮。形容歡樂興奮的情形。()(2)形容心情抑郁，煩悶不樂的樣子。()(3)不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或看不慣。()4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．“非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢地掉轉(zhuǎn)方向。B．“你現(xiàn)在不就站在洞口前面嗎？”小猴子叫道：“那邊就是入口！”

C．蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？ D．小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?5.(杭州中考)下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在保留現(xiàn)有水源的基礎(chǔ)上，杭州將逐步形成以千島湖為主，錢塘江、東苕溪為輔的多水源供水，從而提高居民的用水品質(zhì)。

B.如何在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，減少人口增長(zhǎng)速度，保持人類與生態(tài)環(huán)境的平衡，這是擺在一些國(guó)家面前的重大課題。

C.我們欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該全面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代和環(huán)境，真正走進(jìn)作品，去獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

D.當(dāng)靈感迸發(fā)、文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這都源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)。

6.童話是 的一種，它通過、、、等藝術(shù)手法來塑造形象，反映社會(huì)生活。它往往把自然界社會(huì)化，把社會(huì)生活童話化。你知道的著名童話作家有、、等。7.讀下面的寓言，寫出你的探究結(jié)果。

烏龜請(qǐng)求老鷹教它飛翔，老鷹勸告它，說它的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把它抓住，帶到空中，然后放開。烏龜?shù)粼谑^上，摔得粉碎。

探究結(jié)果：

仔細(xì)閱讀課文，完成下面的題目。

8.小烏龜在前進(jìn)的道路上共遇到了哪些困難？(請(qǐng)分點(diǎn)列出)它是如何對(duì)待這些困難的？

9.小烏龜為什么不聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？

10.文中對(duì)蝸牛、壁虎各用了什么詞語(yǔ)形容？有什么表達(dá)效果？

11.“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”這句話共在文中出現(xiàn)了幾次？起到了怎樣的作用？

12.有人說，小烏龜為了看一次熱鬧而經(jīng)歷那么多挫折與磨難的做法根本就是不可取的，你同意這種說法嗎？為什么？

獅子和老鼠(古希臘)伊索

有一天，一頭大獅子在太陽(yáng)下睡覺。一只小老鼠經(jīng)過時(shí)碰到了它的爪子，把它驚醒了。大獅子正要張嘴吃它，小老鼠哭道：“哦，別吃我，請(qǐng)讓我走吧，先生！有一天也許我會(huì)報(bào)答你的?！?/p>

獅子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能幫自己呢？但它是一只好心腸的獅子，就把老鼠放走了。

不久以后，獅子被一張網(wǎng)網(wǎng)住了。它使出全身力氣，使勁掙扎，但網(wǎng)太結(jié)實(shí)了。于是，2 它大聲吼叫。小老鼠聽到了它的吼聲，就跑了過去。

“別動(dòng)，親愛的獅子，我來幫你。我會(huì)把繩子咬斷的。”

老鼠用它尖銳的小牙齒咬斷了網(wǎng)上的繩子，獅子就從網(wǎng)里掙脫了出來。

“上次你還恥笑我呢！”老鼠說，“你覺得我太小了，沒法為你做什么事。但你看，現(xiàn)在一只可憐的小老鼠救了你的性命?！?/p>

(選自語(yǔ)文出版社《初中語(yǔ)文讀本》七年級(jí)上冊(cè))13.用“∥”將文段劃分成兩個(gè)部分。

14.獅子聽老鼠說有一天也許會(huì)報(bào)答它時(shí)，心里是怎么想的？(用原文回答)15.后來獅子遇到了什么困難？又是怎樣擺脫的？

16.文中的獅子和老鼠，從體形上看，一()一()，從力量上看，一()一()，可最后是老鼠救了獅子的性命，這個(gè)寓言故事告訴我們：

17.寫一篇童話，選取生活中你最熟悉的小動(dòng)物為主人公，在故事中顯示出它的個(gè)性。不少于300字。

【參考答案】

1.jiàng hàn dào mò jù ài 2.龍 虎 鶴 雞 鴉雀 鸚鵡 鶯 燕 蜻蜓

3.(1)興高采烈(2)悶悶不樂(3)不以為然 4.B（解析：B項(xiàng)的“：”改為“，”。）5.C(解析：A選項(xiàng)中，成分殘缺，缺失賓語(yǔ)，應(yīng)該是“形成……的格局”，所以，應(yīng)該在“多水源供水”的后面加“的格局”。B選項(xiàng)中，搭配不當(dāng)，“減少人口增長(zhǎng)速度”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，速度不能減少，應(yīng)該將“減少”換成“減慢”。D選項(xiàng)中，“這都源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)”這一句句式雜糅，修改時(shí)去掉“為基礎(chǔ)”。)6.兒童文學(xué) 想象 幻想 擬人 夸張 安徒生 格林兄弟 鄭淵潔 7.任何事情都有自己的規(guī)律，決不可違背這個(gè)規(guī)律。

8.①獅子洞路途遙遠(yuǎn)；②蜘蛛告訴它婚禮兩周后就要開始了，時(shí)間緊迫；③蝸牛告訴它方向完全反了；④壁虎告訴它婚禮已經(jīng)取消；⑤烏鴉告訴它獅王已經(jīng)去世了。面對(duì)以上困難，烏龜沒有逃避，它選擇了勇敢地面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

9.因?yàn)橹┲氲囊庖娛菍?duì)小烏龜?shù)某靶蛣褡?，而蝸牛的意見卻給小烏龜指出了正確的方向，這說明小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在堅(jiān)持正確的目標(biāo)上，而不是體現(xiàn)在堅(jiān)持錯(cuò)誤的決定上。

10.迷迷糊糊、正在打瞌睡。突出了蝸牛、壁虎安于現(xiàn)狀、懶惰的性格，與小烏龜形成了鮮明的對(duì)比。

11.三次；①點(diǎn)題，與題目中的“犟”字相呼應(yīng)；②運(yùn)用反復(fù)的修辭手法是為了突出小烏龜 3 的決心之堅(jiān)定，既定目標(biāo)不可更改，并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)。說明了只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功的道理。

12.示例：不同意，看待一件事情只注重結(jié)果而不注重過程的觀點(diǎn)是不全面的。小烏龜一旦確立目標(biāo)就矢志不移地追求目標(biāo)的做法以及在追求目標(biāo)的過程中體現(xiàn)出來的堅(jiān)定、果敢、頑強(qiáng)的精神是值得我們學(xué)習(xí)、效仿的。

13.有一天……就把老鼠放走了∥不久以后

14.獅子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能幫自己呢？

15.獅子被一張非常結(jié)實(shí)的網(wǎng)給網(wǎng)住了；是老鼠用它尖銳的小牙齒咬斷了網(wǎng)上的繩子，獅子才得以掙脫出來。

16.大小強(qiáng)弱“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，有些人(或事物)也許平時(shí)看似毫不起眼，但卻有可能在我們身處困境時(shí)給我們提供巨大的幫助。(或：不必嘲笑那些弱者，時(shí)易事移，強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。)17.【例文】

聰明的小刺猬

秋天到了，森林里的果子熟了。紅紅的蘋果，黃黃的梨，彎彎的香蕉，扁扁的芒果……掛滿了枝頭。

吃過早飯，小刺猬歡歡高高興興地走進(jìn)森林里。它看見一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅彤彤的蘋果，真像小朋友可愛的小臉。歡歡想：明天就是媽媽的生日，可以摘些蘋果給媽媽過生日?？墒?，蘋果樹這么高，摘不到！怎么辦呢？

歡歡著急地在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！坝修k法了！”歡歡興奮地叫起來。

于是，它抱住蘋果樹使出吃奶的勁搖著。一個(gè)個(gè)蘋果從樹上掉下來了。歡歡開心極了，撿起一個(gè)咬了一口。

“?。《嗝纯煽诘奶O果呀！媽媽一定喜歡！” 這么多的蘋果，怎么運(yùn)回家？小刺猬又為難了。

這時(shí)，小刺猬看見了自己身上又尖又硬的刺，靈機(jī)一動(dòng)。它把身子縮成一個(gè)刺球，就地一滾，果子就全部粘在了它的背上。

小刺猬一邊背著蘋果，一邊唱著歡快的歌兒回家了。

第四篇：《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品，文中所描寫的動(dòng)物都帶有鮮明的人格化特點(diǎn)。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從童話的語(yǔ)言表達(dá)中提煉深刻的主題。建議本文的教學(xué)以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主，以品味語(yǔ)言為輔?？梢允褂们榫辰虒W(xué)法、討論法等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì)童話蘊(yùn)涵的深刻哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)童話通過想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點(diǎn)。2.欣賞、品味童話語(yǔ)言。

3.在師生互動(dòng)中探討本文的主題，理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲拧?/p>

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，這副對(duì)聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武，出使匈奴被扣，在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長(zhǎng)達(dá)19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責(zé)任，漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒有丟棄，一直等到歸國(guó)復(fù)命的那一天。《犟龜》這篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點(diǎn)，希望同學(xué)們讀完文章之后，能說說他們的共同點(diǎn)是什么。

（二）整體把握

1.從標(biāo)題和書下注釋切入 文章題目為“犟龜”，如何理解這個(gè)“犟”字呢？課文注釋中對(duì)“犟”的解釋是“固執(zhí)，不聽人勸”。你覺得文章中小犟龜?shù)摹瓣瘛背诉@種解釋，還有沒有別的解釋？如果你不同意書下注釋對(duì)“犟”的解釋，請(qǐng)你結(jié)合犟龜?shù)墓适陆忉屛恼轮小瓣瘛钡暮x。以對(duì)“犟”的新解來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究文章內(nèi)容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義。2.從文體特征切入

《犟龜》是一篇童話，作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動(dòng)物身上也有運(yùn)用，嘗試分析這些小動(dòng)物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實(shí)例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

從童話的文體特征入手，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出童話的一些基本特點(diǎn)，并將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)延續(xù)到本單元其他三篇文章的閱讀中。3.從閱讀反思與質(zhì)疑切入

這篇文章的文字對(duì)于初一學(xué)生而言并沒有太大障礙，由此學(xué)生很容易走進(jìn)淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實(shí)際內(nèi)容。在教學(xué)中可用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀反思與質(zhì)疑。方式一：教師提問，學(xué)生思考。

小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦最終并沒有實(shí)現(xiàn)參加獅王二十八世婚禮的愿望，為什么在最后一段中小犟龜卻說它“感到非常幸?！蹦?？如何評(píng)價(jià)小烏龜?shù)摹瓣瘛?？讓“犟龜”感到幸福的究竟是什么呢?/p>

學(xué)生對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，一般建立在對(duì)主人公形象的認(rèn)識(shí)上，“犟龜”的形象本身就具有一定的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“犟龜”的內(nèi)心世界，就不難發(fā)現(xiàn)犟龜?shù)男腋碜宰非竽繕?biāo)的過程。

方式二：學(xué)生提問，學(xué)生回答。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙條。學(xué)生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。寫完上交到講臺(tái)前的一個(gè)小盒子里，然后再用五分鐘的時(shí)間猜測(cè)別人設(shè)置的問題，并在書上尋找答案。接下來，每組選一個(gè)同學(xué)上臺(tái)從盒子里拿一張紙條答題，由老師和學(xué)生一起做出評(píng)定，給出分?jǐn)?shù)，最終以小組競(jìng)賽的方式完成對(duì)文本的細(xì)讀。

（三）重難點(diǎn)突破 1.從形象對(duì)比突破

方式：用列圖表的方法來比較犟龜和其他小動(dòng)物的不同態(tài)度。2.從情景創(chuàng)設(shè)突破

《犟龜》一文寫了許多小動(dòng)物，每個(gè)都代表著生活中的一類人。文中對(duì)話大約占三分之一的篇幅，可預(yù)先布置學(xué)生將本文編排成課本劇，以簡(jiǎn)單的道具為輔助手段，鼓勵(lì)學(xué)生將文章中人物的動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話都以表演的方式呈現(xiàn)出來，以加深對(duì)課文的理解。3.從語(yǔ)言表達(dá)突破

學(xué)生在基本理清文章脈絡(luò)和了解文章主旨的前提下，結(jié)合自己平時(shí)的閱讀實(shí)踐，回家準(zhǔn)備一個(gè)能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學(xué)交流，要求：（1）語(yǔ)言表達(dá)流利簡(jiǎn)潔；（2）人物形象生動(dòng)活潑；（3）童話故事主旨鮮明，有較為深刻的寓意。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)，能促使學(xué)生更好地掌握童話的基本要素，并且激發(fā)學(xué)生閱讀和創(chuàng)作童話的興趣，為本單元后面的教學(xué)作鋪墊。

四、拓展延伸

1.這篇童話的作者抓住了烏龜動(dòng)作遲緩和永不放棄的特點(diǎn)塑造了犟龜?shù)男蜗螅?qǐng)你也試著結(jié)合一種動(dòng)物的特征，創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。

2.改編本篇課文，以其他小動(dòng)物的口吻寫一篇題為“??眼中的小犟龜”的文章，看看有沒有更新穎的觀點(diǎn)和角度。

3.結(jié)合本文拓展閱讀《格林童話》《安徒生童話》中描寫小動(dòng)物的篇目，以讀書會(huì)的形式在班內(nèi)交流這三個(gè)作家筆下的小動(dòng)物形象的異同點(diǎn)。

趙健

第五篇：《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀目標(biāo)：

1、了解作者及童話的特點(diǎn)，朗讀課文，理清思路，整體感知課文內(nèi)容。

2、掌握課文主題，了解寫作方法，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、了解文章內(nèi)涵；通過朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言；學(xué)習(xí)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，最終取得勝利的勇氣和精神。

4、通過分角色有感情地朗讀課文，在讀中感悟，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神；理解“犟龜”的形象特點(diǎn)；從中獲得啟示。教學(xué)過程： 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？（學(xué)生回答）。對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“犟”，意思是固執(zhí)，不聽人勸。它點(diǎn)明了本文主人公的鮮明個(gè)性。龜，是本文描述的對(duì)象。標(biāo)題留給人以想象的空間，富有吸引力。

2、米切爾·恩德（1929-1995）。德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家。出生于德國(guó)，父親愛德嘉·恩德是一位著名的畫家。米切爾·恩德曾畫過畫、演過戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部?jī)和髌泛?，竟像蟬一樣沉默了長(zhǎng)達(dá)十年之久。1971年他離開了德國(guó)遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

3、《犟龜》是20世紀(jì)創(chuàng)作的童話作品，滲透了新時(shí)代的特征。米切爾·恩德的創(chuàng)作主張找回失落的文學(xué)創(chuàng)作的源泉——“童心”，找回一個(gè)能讓孩子和大人共同參加的文學(xué)領(lǐng)域?！蛾颀敗肪褪沁@樣一篇新時(shí)代的佳作。

4、學(xué)習(xí)生字：

邀請(qǐng)（yāo）遺憾（hàn）瞌睡（kē）荒漠（mò）哀悼（dào）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文17個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

第一部分（1、2）：故事的開端，小烏龜聽了鴿子的談話后，決定自己也要參加獅王二十八世的婚禮。

第二部分（3—12）：故事的發(fā)展，寫小烏龜路上遇到的重重困難和障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。

第三部分（13—17）：故事的高潮、結(jié)局，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

四、教師小結(jié)：

這篇童話故事通過犟龜堅(jiān)持不懈地努力，最終取得勝利的故事，告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只要不畏艱險(xiǎn)困難，持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)取得勝利。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、童話是兒童文學(xué)的一種。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，并對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名讀課文。

2、小烏龜在洞前吃樹葉的時(shí)候，聽見誰在談話？它都聽見了什么事？ 明確：小烏龜聽到一對(duì)鴿子在談話——獅王二十八世要舉行婚禮，邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加。

3、第一段在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：交代了故事的起因?！蔼{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”，從距離和時(shí)間上交代后文小烏龜實(shí)現(xiàn)理想所面臨的困難。

4、小烏龜去了嗎？課文是怎么寫的？

明確：小烏龜去。用反問句的形式，表現(xiàn)了小烏龜不甘落后的精神。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)不同句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、小烏龜“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想了些什么？

明確：可能反復(fù)權(quán)衡去還是不去。不去會(huì)如何，去了又會(huì)怎樣，去應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備、努力，也可能想到路途中會(huì)有許多困難，等等。

3、它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么勸它的？小烏龜又是怎么說的呢？ 明確：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑烏龜?shù)南敕?；二是笑它很慢的速度，既含有嘲笑的意思，又是善意的?guī)勸。蜘蛛用自身跟小烏龜作類比，勸小烏龜趕快回去。小烏龜拒絕了善意的規(guī)勸，不改變決定，第一次表現(xiàn)出“犟”的性格。

4、接著小烏龜又遇到了蝸牛，蝸牛告訴了它什么？小烏龜又是怎么說的，怎么做的？

明確：小烏龜越過了重重障礙，可是行動(dòng)遲緩的蝸牛卻告訴它“走的方向完全反了”。小烏龜并沒有因此灰心，堅(jiān)定地認(rèn)為：堅(jiān)持走，一定會(huì)到的。

5、走著走著，小烏龜又遇到了壁虎，壁虎給烏龜帶來了什么消息？這回小烏龜又是怎么辦的呢？

明確：獅王由于和老虎開戰(zhàn)，婚禮暫時(shí)取消了。一波三折，事出意外，可謂給烏龜當(dāng)頭一棒。小烏龜堅(jiān)持不改變自己的決定。再次表現(xiàn)“犟”的性格。

6、接著往前走，小烏龜遇到了烏鴉，這回又有什么消息呢？小烏龜有什么反應(yīng)？ 明確：得知獅王負(fù)傷，已不幸去世。小烏龜行動(dòng)的結(jié)局已成定局：竹籃打水——一場(chǎng)空。小烏龜非常難過?？墒撬€是堅(jiān)持自己的決定，反復(fù)運(yùn)用“我的決定是不可改變的”，突出小烏龜?shù)臎Q心之堅(jiān)定。又一次表現(xiàn)出“犟”的性格。

一、學(xué)習(xí)課文第三部分：

1、齊讀這一部分：

2、小烏龜又走了很多天，越過了種種障礙，終于到達(dá)了目的地，它看見了什么？

明確：小烏龜通過自己的不懈努力，終于趕上了獅王二十九世的婚禮?？吹搅藦奈从羞^的、最美麗、最盛大的慶典。

3、結(jié)尾部分，小烏龜說：“我一直說，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”如果小猴子不以為然，反問小烏龜：“你可沒準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設(shè)想一下，小烏龜會(huì)怎樣回答小猴子？

明確：比如“趕上沒趕上并不重要，重要的是我是否戰(zhàn)勝了自己、超越了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。”

四、教師小結(jié)：

小烏龜是一個(gè)成功者，因?yàn)樗非蟮氖抢硐氲膶?shí)現(xiàn)，是一種蘊(yùn)含著堅(jiān)定不移的精神與力量的偉大目標(biāo)，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

《犟龜》的故事告訴我們，信念是一切成功和奇跡的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛辛藞?jiān)定的信念，才有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，才會(huì)體會(huì)到成功的價(jià)值。

二、配樂朗讀

1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾?恩德的代言人講述這個(gè)童話故事。

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)童話的美妙。

三、分角色表演

將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)。

四、合作探究：

1、課文的標(biāo)題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方。你如何評(píng)價(jià)這種“犟”？

2、這篇童話能抓住動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫，試從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說明。

3、“我的決定是不可改變的”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么?

4、“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這樣改行嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、教師小結(jié)：

小烏龜以它“犟”的性格歷盡千辛萬苦，終于實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那么，我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中也應(yīng)該有一種“犟”的性格，以信心、勇氣和耐性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

七、板書設(shè)計(jì)：

17、犟龜

參加獅王二十八世的婚禮——首遇蜘蛛——再遇蝸牛——三遇壁虎——四遇烏鴉——趕上了獅王二十九世的婚禮

————（平生參加的最盛大的慶典）擁有信念，走向成功。