第一篇：樹榜樣,促先進(jìn)—牛角小學(xué)校園之星頒獎(jiǎng)

樹榜樣，促先進(jìn)——牛角小學(xué)校園之星頒獎(jiǎng)

春風(fēng)吹拂，牛角小學(xué)又迎來了收獲的季節(jié)。3月26日，大隊(duì)輔導(dǎo)員李老師在晨會(huì)上宣布3月份校園之星的名單，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)的音樂聲中，各班的校園之星健步走上舞臺(tái)，由梁鎮(zhèn)輝主任頒給每一個(gè)校園之星獎(jiǎng)狀。每月的校園之星是經(jīng)過各班評比，在愛集體、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛助人等某一方面或在學(xué)科表現(xiàn)中非常突出的學(xué)生，由班主任推選，評選出新一批的校園之星，有學(xué)習(xí)標(biāo)兵，管理之星，文明之星等。評選校園之星意在給全校校學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我，鍛煉自我，提升自我的機(jī)會(huì)，挖掘校園內(nèi)的學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生投給他們更多的關(guān)注目光，影響他們，提升自我，同時(shí)也促進(jìn)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向。

“校園之星”評選活動(dòng)是學(xué)校推進(jìn)精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧校園的重大舉措。通過評選活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮了典型的示范和導(dǎo)向作用?！靶@之星”是廣大學(xué)生的杰出代表，體現(xiàn)了牛角小學(xué)良好的思想道德和嶄新的精神風(fēng)貌。他們的優(yōu)秀事跡深深感動(dòng)著我們，是我們學(xué)習(xí)的楷模。牛角小學(xué)“校園之星”愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、積極向上、努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)校成為群星璀璨的和諧校園。

撰稿：蘇炎明校對：何森標(biāo)撰稿單位：阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)

第二篇：樹身邊榜樣 促全面發(fā)展

樹身邊榜樣

促全面發(fā)展

【關(guān)鍵詞】 榜樣

激勵(lì)作用

全面發(fā)展

俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個(gè)好的榜樣能夠激勵(lì)許多人，有的可能影響整整一代人甚至幾代人。一個(gè)好的榜樣能給學(xué)生正確的方向和巨大的力量，能夠引導(dǎo)他們積極向上。因此，樹立好榜樣，尤其是樹立學(xué)生身邊的好榜樣，能培養(yǎng)良好的班風(fēng)，能增強(qiáng)班級學(xué)生之間的凝聚力，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生可以學(xué)習(xí)的榜樣有許多，如偉人的典范、全國性的榜樣、各行各業(yè)的榜樣、歷史上的英雄人物、當(dāng)代先進(jìn)人物等，但我覺得樹立學(xué)生身邊的榜樣更具有實(shí)際意義，更貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在本班 的管理上，就采用這樣的方法，樹立了很多本班學(xué)生為同班同學(xué)學(xué)習(xí)的典型，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大形成典型，廣樹身邊進(jìn)步榜樣，更好的促進(jìn)了本班學(xué)生的全面發(fā)展。

這樣的管理方式有何可取之處呢，我覺得有以下幾點(diǎn)原因：

首先，對學(xué)生而言，前面的的那些榜樣顯得層次太高，距離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，因而無法更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的積極性，使學(xué)生的很多的學(xué)習(xí)只停留在口頭上，無法真正起到帶動(dòng)作用，有時(shí)還會(huì)造成老師一頭熱、學(xué)生一頭冷的局面。而樹立他們身邊的榜樣，看得見 , 很實(shí)在 , 學(xué)生比較容易接受。榜樣產(chǎn)生于學(xué)生，為學(xué)生親近與熟悉，與他們同一層次，沒有距離感，容易引起學(xué)生的關(guān)心與學(xué)習(xí)，并能從榜樣的言行中汲取營養(yǎng)充實(shí)學(xué)生自己，從而使他們得到提高。

其次，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生可以從身邊不同的榜樣身上學(xué)到他們不同的優(yōu)點(diǎn)，而被樹為榜樣的同學(xué)既會(huì)保持長處，也會(huì)不段從其他好的榜樣那里學(xué)到東西，也促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

再次，樹立學(xué)生身邊的榜樣，尤其是本班級的同學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，加強(qiáng)班級學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級學(xué)生之間的凝聚力和向心力。

最后，樹立學(xué)生身邊的榜樣，可以使學(xué)生有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和追趕目標(biāo)，身邊的同學(xué)也能成為好的模仿對象，學(xué)習(xí)他們的長處、好處，更容易形成班級內(nèi)向上的風(fēng)氣和良性競爭的局面，既有利于學(xué)生的進(jìn)步，又有利于整個(gè)班級良好班風(fēng)的形成，便利于班級的管理。

那么，作為班主任怎樣才能更好的樹立學(xué)生身邊的榜樣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展呢？我認(rèn)為要做好下面幾個(gè)方面。

第一，班主任要充分了解本班的學(xué)生，對他們的每個(gè)人的長處和短處都有所了解，在這樣的前提下還要做好調(diào)查工作，對要樹立的典型學(xué)生有一段較長時(shí)間的觀察，這樣才能樹立真正有說服力的典型。選樹典型是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜、嚴(yán)肅的工作，選樹典型時(shí)不能走過場，典型不要高、大、全，畢竟“金無足赤，人無完人”，沒有缺點(diǎn)的榜樣是不存在的，要正確處理學(xué)習(xí)榜樣與平常同學(xué)之間的關(guān)系，不要人為地拉大榜樣與其他同學(xué)的差距，讓榜樣遠(yuǎn)離了其他同學(xué)，造成被樹典型與其他同學(xué)之間關(guān)系的隔閡。

第二，榜樣的選擇和樹立要不拘一格，靈活多樣，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，廣樹典型。我在本班學(xué)生中也樹立了不同的學(xué)習(xí)典型，如學(xué)習(xí)上勤奮努力的典型，學(xué)習(xí)上更注重學(xué)習(xí)方法的典型，勞動(dòng)積極的典型，助人為樂的典型，后進(jìn)生進(jìn)步的典型，守紀(jì)律的典型等，盡可能的把更多的學(xué)生以及他們更多的長處挖掘出來，成為其他同學(xué)某方面學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生也從各種不同的典型學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，而被樹典型的學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并向其他典型的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

第三，班主任要做好宣傳工作。班主任對越來越多的各種榜樣，要通過各種形式、不同場合進(jìn)行宣揚(yáng)，要把學(xué)榜樣、促發(fā)展落到實(shí)處，真正化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我在本班實(shí)施的過程中，就利用班會(huì)、紅榜、平時(shí)的口頭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行，另外還讓這些榜樣談他們的本身經(jīng)驗(yàn)，還利用實(shí)物、照片、影象等資料進(jìn)行宣傳。

第四，班主任要積極創(chuàng)造良好的班級氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的長處，讓更多的學(xué)生成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，讓本班學(xué)生在追、趕、超的氛圍中，不斷拉近與榜樣的距離，讓榜樣產(chǎn)生實(shí)際的動(dòng)力。

第五，班主任也要注意自己的言行，在樹各種榜樣的同時(shí)，班主任很可能已成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。毋庸質(zhì)疑，與班級學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的老師就是班主任了，班主任的每一個(gè)行動(dòng)都將是給學(xué)生無言的教育，所以班主任要以身作則，為學(xué)生樹立更好的榜樣。

另外，班主任要特別注意樹立“后進(jìn)”轉(zhuǎn)化為“先進(jìn)”的榜樣。后進(jìn)生往往會(huì)產(chǎn)生自卑自棄的心理定勢，以至破罐子破摔，一蹶不振。但一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生也不是一成不變、無可救藥的。只要熱情關(guān)懷、方法得當(dāng)，“后進(jìn)”也能轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋冗M(jìn)”。對于后進(jìn)生，班主任要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時(shí)捕捉他們的身上的“閃光點(diǎn)”，用“放大鏡”去看他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，否則，他們身上的“閃光點(diǎn)”就有可能稍縱即逝，或被眾多的好人好事淹沒而不被重視。因?yàn)?，樹立“轉(zhuǎn)化”式的榜樣，可以增強(qiáng)后進(jìn)生的信心，使后進(jìn)生有樣可依，易于接受。它甚至能夠影響和造就一批新人，其力量是無窮的，意義是深遠(yuǎn)的。

“樹身邊榜樣、促全面發(fā)展”的管理方式，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成功、立足學(xué)生的未來發(fā)展，以點(diǎn)帶面，以個(gè)體發(fā)展促全體進(jìn)步，是一種較好的、值得推廣的管理方式。自從采用這樣的管理方式后，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律狀況、衛(wèi)生保潔以及班風(fēng)建設(shè)、班級管理等都取得很大的進(jìn)步，相信我們的學(xué)生在好榜樣的帶動(dòng)下，會(huì)一天一天進(jìn)步的。

①《提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展》——楊德云 ②《抓實(shí) 讓每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)步中成長》——李靜波 ③《怎樣用榜樣激勵(lì)后進(jìn)生》—— 張麗燕

第三篇：樹學(xué)生榜樣促學(xué)風(fēng)建設(shè)

樹學(xué)生榜樣促學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)院學(xué)生管理工作的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)院寶貴的財(cái)富。而常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一項(xiàng)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。

為促進(jìn)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)，我系將舉辦針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的一系列活動(dòng)，針對同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效益，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。為了讓同學(xué)們不斷的完善自己，不斷的進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我系決定舉行“樹學(xué)生榜樣，促學(xué)風(fēng)建設(shè)”的評比活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的重要性及趣味性。引導(dǎo)廣大同學(xué)多讀書，讀好書，形成讀書熱潮，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，逐漸培養(yǎng)同學(xué)們各方面的素質(zhì)。

一、活動(dòng)形式

評選出常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的榜樣同學(xué)，以海報(bào)，會(huì)議，采訪等方式向全院同學(xué)宣傳該同學(xué)的優(yōu)秀事跡，典型事跡，感人事跡等，使其成為全院同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)同學(xué)們正確的價(jià)值取向。

二、活動(dòng)時(shí)間

1、海選：2010年5月3號(hào)─5月6號(hào)

2、初選：2010年5月10號(hào)─5月16號(hào)

3、復(fù)賽：2010年5月20號(hào)

4、決賽：2010年5月28號(hào)

三、活動(dòng)對象

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生

四、活動(dòng)主題

評選“十佳個(gè)人學(xué)習(xí)榜樣”

五、主辦單位

醫(yī)學(xué)系學(xué)風(fēng)建設(shè)部

六、榜樣學(xué)生的評選：

1、評選榜樣同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn):

A、德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)優(yōu)異；

B、熱愛同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，且平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀；

C、具有學(xué)習(xí)方面的特長。

D、各科成績在80分以上，平均分在85分以上； E、必須是各系部的黨員培訓(xùn)者；

F、無違紀(jì)、違規(guī)和不良行為者。

2、活動(dòng)的具體內(nèi)容：

A、每個(gè)系固定推選人數(shù)（護(hù)理系20人，醫(yī)學(xué)系15人，藥學(xué)系13人，機(jī)電系10人，土建系10人，經(jīng)管系8人，電子信息系5人，生物系5人）；

B、參加評選“十佳學(xué)習(xí)榜樣”的同學(xué)可由系部推薦；

C、參加評選“十佳學(xué)習(xí)榜樣”的同學(xué)可由同學(xué)推薦；

D、參加評選“十佳學(xué)習(xí)榜樣”的同學(xué)可以自我推薦； E、最后經(jīng)各系同學(xué)和老師考核通過選出10個(gè)“十佳學(xué)習(xí)榜樣”。

七、活動(dòng)意義

樹立學(xué)習(xí)榜樣，使同學(xué)們能夠抓住青春年華，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心和勇氣，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們在校園大環(huán)境里勤奮學(xué)習(xí)，健康成長，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。讓我系的同學(xué)能夠成為社會(huì)的有用之才！

醫(yī)學(xué)系

2010.4.12

第四篇：小學(xué)行為習(xí)慣之星頒獎(jiǎng)流程

行為習(xí)慣之星頒獎(jiǎng)流程

親愛的同學(xué)們，敬愛的老師們！大家下午好！

今天我們在這里隆重集會(huì)舉行泗洪縣雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一屆校園“行為習(xí)慣之星”的頒獎(jiǎng)典禮，首先有請張躍副校長宣讀關(guān)于行為習(xí)慣之星的表彰決定，大家歡迎。。。

接下來為獲得行為習(xí)慣之星的同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，請讀到名字的同學(xué)依次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

（先讀一到四年級的學(xué)生上臺(tái)）有請金晶校長為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，同時(shí)有請張躍校長為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)行為習(xí)慣之星徽章。大家歡迎?。ǐ@獎(jiǎng)學(xué)生不要下臺(tái)）

（再讀五六年級的學(xué)生上臺(tái)）有請劉磊校長為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，同時(shí)有請張躍副校長為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)行為習(xí)慣之星徽章。大家歡迎?。ǐ@獎(jiǎng)學(xué)生不要下臺(tái)）

讓我們再一次把熱烈的掌聲送給這些可愛的行為習(xí)慣之星

下面有請行為習(xí)慣之星代表喬靖捷同學(xué)帶領(lǐng)全體習(xí)慣之星進(jìn)行宣誓，（宣誓完畢后）聽了他們擲地有聲的誓言，我相信良好的行為習(xí)慣已經(jīng)流淌在同學(xué)們的心中了，讓我們不忘誓言，告別不良習(xí)慣，與好習(xí)慣為伍，接下來，有請劉磊校長給同學(xué)們作重要講話。

讓我們牢記劉校長的諄諄教誨，把好習(xí)慣落實(shí)到我們的實(shí)際行動(dòng)中。

第五篇：小學(xué)校園之星

校園之星事跡材料

--------淮北市古城路小學(xué)五（6）班潘浩寧

他是一個(gè)活潑好動(dòng)的陽光男孩，他總是閑不住，要么滔滔不絕地和同學(xué)討論一本名著中的人物，要么興高采烈地和大家做游戲，樂此不疲。一旦停下來，他會(huì)靜靜地坐在那兒看書、思考……他就是淮北市古城路小學(xué)五（6）班的班長—潘浩寧。

他是一位品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，各科成績都很優(yōu)秀，綜合能力很強(qiáng)。喜歡看書看報(bào)，課外知識(shí)豐富，彈琴、演講、主持，樣樣精通。

他也是個(gè)熱心腸的孩子，哪位同學(xué)題目不會(huì)了，他便主動(dòng)上前替人講解，哪位同學(xué)生病了，他會(huì)上前安慰并及時(shí)報(bào)告老師，他樂于助人、熱情大方，大家都喜歡和他做朋友。

作為學(xué)校的一名小記者，他經(jīng)常想淮北晨刊投稿，不僅把學(xué)校開展的一些活動(dòng)記錄下來，還把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過自己的妙筆表達(dá)出來，本學(xué)期他在淮北晨刊上發(fā)表了三篇文章?？吹綀?bào)紙上登了自己的作品，一股自豪感涌上心頭。

生活中他用心品味，所以他多才多藝。學(xué)習(xí)上，他實(shí)事求是，所以他收獲希望。播撒汗水、收獲碩果，筆耕不輟、描繪藍(lán)圖。他用勤勞和智慧的鑰匙打開了成功之門，他就是老師的驕傲、同學(xué)們的榜樣----潘浩寧。