第一篇：在點(diǎn)滴中滲透養(yǎng)成教育閆強(qiáng)

在點(diǎn)滴中滲透“養(yǎng)成”教育

小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)，是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。一是要嚴(yán)抓實(shí)管，經(jīng)常反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是要規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，值周干部每日進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)、評(píng)比，并把檢查評(píng)比的結(jié)果列入考評(píng)。

一、以常規(guī)教育為主線，結(jié)合校本特色活動(dòng)為輔線，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持民主選舉制度

堅(jiān)持少先隊(duì)中小干部民主選舉和小干部輪換制度，積極幫助少年兒童在少先隊(duì)組織生活中從小培養(yǎng)和樹(shù)立民主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)。在民主投票選出新一屆大、中隊(duì)委后，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)干部的培養(yǎng)，經(jīng)常性地開(kāi)展培訓(xùn)，使隊(duì)干部的能力不斷得到提升。堅(jiān)持大隊(duì)委干部例會(huì)制，對(duì)工作定期進(jìn)行布置、總結(jié)、評(píng)比，使少先隊(duì)工作分工明確，責(zé)任落實(shí)。

2、堅(jiān)持規(guī)范的國(guó)旗下的教育

國(guó)旗下教育是德育建設(shè)的主陣地。我校每周一師生都肅立在鮮艷的國(guó)旗下，唱響莊嚴(yán)的國(guó)歌，聆聽(tīng)國(guó)旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。此外還通過(guò)班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)和邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊藛T作法制、安全教育專題報(bào)告等形式，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù) 1

防未成年人犯罪法》及《交通安全法》。強(qiáng)化隊(duì)員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)法制意識(shí)，交通安全意識(shí)，使隊(duì)員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

3、堅(jiān)持良好的“循環(huán)紅旗”評(píng)比制度

“循環(huán)紅旗”評(píng)比制度擔(dān)負(fù)著我校一日常規(guī)考核工作。參加檢查的成員負(fù)責(zé)檢查各中隊(duì)的出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，各項(xiàng)檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學(xué)生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己中隊(duì)的情況。“循環(huán)紅旗”評(píng)比制度充分發(fā)揮了其重要的功能和作用，成為學(xué)校的得力助手，讓隊(duì)員們的紀(jì)律、衛(wèi)生等行為習(xí)慣有了監(jiān)督，培養(yǎng)了他們的良好習(xí)慣。同時(shí)，各組監(jiān)督員也以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)記錄和反饋，從而在全校形成激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每周以中隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)比，將評(píng)選出一名優(yōu)勝中隊(duì)。

在開(kāi)展輪值活動(dòng)的同時(shí)，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生向“身邊的陋習(xí)說(shuō)再見(jiàn)與文明禮儀交朋友”活動(dòng)作為輪值活動(dòng)的輔助活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生評(píng)選出身邊的陋習(xí)：說(shuō)臟話、不講衛(wèi)生、不愛(ài)護(hù)公物、不遵守交通規(guī)則……并讓學(xué)生自定改正計(jì)劃，輪值小組不定期進(jìn)行突擊檢查，對(duì)表現(xiàn)好的人和事進(jìn)行表彰。我認(rèn)為通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到陋習(xí)對(duì)自身及社會(huì)的危害，從而起到凈化學(xué)生心靈的作用。

通過(guò)這幾年的不懈努力，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?，F(xiàn)在的校園你再也聽(tīng)不到學(xué)生的打罵聲，取而代之的是游戲的歡笑聲；再也看不到貪玩、不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，取而代之的是書聲瑯瑯、互助互愛(ài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；自私自利被好人好事取而代之；臟、亂、差的校園

環(huán)境也一去不復(fù)返了……

4、利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展特色教育

通過(guò)國(guó)慶節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)進(jìn)行“革命歌曲大家唱、民族精神代代傳”活動(dòng)，使隊(duì)員真正意識(shí)到現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜；通過(guò)元旦、清明節(jié)、中秋節(jié)等，讓隊(duì)員懂得我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)人民的影響；通過(guò)跳繩、拔河等活動(dòng)來(lái)豐富隊(duì)員的課余生活，同時(shí)也使他們收獲了美好的希望；通過(guò)10.13少年先鋒隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日，新隊(duì)員入隊(duì)儀式活動(dòng)，為新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

二、以行為規(guī)范教育活動(dòng)為龍頭，結(jié)合文明禮儀教育，加強(qiáng)對(duì)少年兒童良好行為養(yǎng)成的培養(yǎng)。

1、以人為本、以德為先

校少先大隊(duì)圍繞著“以人為本、以德為先”的育人方針，提出學(xué)生禮儀行為規(guī)范達(dá)標(biāo)要求，對(duì)全校大、中隊(duì)干部分批次進(jìn)行文明禮儀培訓(xùn)，并有針對(duì)性地重點(diǎn)培訓(xùn)一批文明禮儀導(dǎo)引員，通過(guò)學(xué)生行為習(xí)慣的實(shí)際訓(xùn)練，促進(jìn)了校風(fēng)校紀(jì)向前邁進(jìn)，良好的尊師文明習(xí)慣在校內(nèi)外得到展現(xiàn)，隊(duì)員的精神面貌煥然一新。

2、節(jié)約資源，從我做起

在學(xué)生中開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)向全體同學(xué)發(fā)出倡議書。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米”為內(nèi)容的節(jié)約資源主題實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，牢固樹(shù)立“節(jié)約資源，人人有責(zé)”的意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約型消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做節(jié)約資源的先鋒。

我們?cè)谧コＲ?guī)工作的同時(shí)，也注意突出重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了少先隊(duì)的基礎(chǔ)工作，工作水平進(jìn)一步提高。一是加強(qiáng)了信息及調(diào)研工作。切實(shí)重視信息交流，大隊(duì)部開(kāi)展活動(dòng)后，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)工作，盡快把活動(dòng)內(nèi)容編輯入冊(cè)，積極深入向隊(duì)員及輔導(dǎo)員老師了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地開(kāi)展工作、解決問(wèn)題。二是加強(qiáng)了對(duì)中隊(duì)工作的指導(dǎo)。要求各中隊(duì)于開(kāi)學(xué)初根據(jù)《鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)大隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃》制定《中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃》并嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班隊(duì)會(huì)的檢查，注重過(guò)程管理。加大對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了主題隊(duì)會(huì)的程序和儀式。

古羅馬教育家普魯塔克指出：兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。無(wú)論是少先隊(duì)教育，還是課改，我想：我們都要是一個(gè)點(diǎn)燃火種的人。實(shí)踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利，才能使教育凸現(xiàn)生命的活力，使班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，才能使我們的教育走向成功。

王集鎮(zhèn)趙集小學(xué)

閆強(qiáng)

2009年12月9日

第二篇：在科技活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育

抓科技特色 滲養(yǎng)成教育 創(chuàng)品牌學(xué)校

——經(jīng)驗(yàn)交流材料

偉大教育家葉圣陶曾說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)，兒童時(shí)期形成的好習(xí)慣對(duì)人的一生起著多么重要的作用。因此我們高家?guī)X小學(xué)幾十年如一日，始終重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅重視德育活動(dòng)的主渠道教育功能，也非常重視學(xué)科的養(yǎng)成教育滲透，尤其在科技方面的滲透。那么我校是如何注重它的“科技”性的同時(shí)，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育的呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，讓生養(yǎng)成愛(ài)科技的習(xí)慣

1、巧設(shè)墻面，讓墻壁會(huì)說(shuō)科普話，滲透愛(ài)科學(xué)的教育，校園文化是學(xué)校特色的重要表征，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。因此空白的墻壁成了我們空間挖掘的重要基地。在校門口內(nèi)側(cè)的兩面墻壁，我們精選主題，東側(cè)從節(jié)能、低碳、高科技到航天領(lǐng)軍人物楊利偉??右側(cè)是世界氣象日、世界水日、世界地球日等科學(xué)日的標(biāo)識(shí)，??.通過(guò)這些充滿了科技智慧的畫面潛移默化的熏陶和洗禮，使學(xué)生感受到科技的力量，從而養(yǎng)成了愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。

2、充分利用少先隊(duì)陣地，讓每塊陣地都說(shuō)科普話，滲透愛(ài)科學(xué)教育 學(xué)校少先大隊(duì)充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)和各班的隊(duì)報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營(yíng)造“信科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

二、開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)，滲透養(yǎng)成教育

1、小發(fā)明活動(dòng)中養(yǎng)成教育的滲透

1）培養(yǎng)了學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)的習(xí)慣

發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)(陶行知語(yǔ))。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。我校在學(xué)生中開(kāi)展小發(fā)明、小制作系列活動(dòng)中，引導(dǎo)他們關(guān)心與自己生活相關(guān)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察、研究身邊現(xiàn)象的實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以致解決問(wèn)題。如麥自強(qiáng)同學(xué)在換房頂?shù)臒襞輹r(shí)，桌子摞椅子很不方便還存在危險(xiǎn)，于是他發(fā)明了“長(zhǎng)把擰燈炮器”，此發(fā)明獲得了高家?guī)X鄉(xiāng)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

2）養(yǎng)成看科技方面的書籍和科教電視片的習(xí)慣

如《小學(xué)科技》、《小愛(ài)迪生》等青少年科普刊物，中央電視臺(tái)少兒節(jié)目“大風(fēng)車”里的“奇思妙想”等，從中找出別人的發(fā)明思路來(lái)源，啟發(fā)和開(kāi)闊自己的思維；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多參加或接觸各種活動(dòng)，多觀察周圍的事事物物，找出它們的不足，從這些活動(dòng)中尋找發(fā)明課題。當(dāng)然對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們要求的只能是些小發(fā)明、小制作，哪怕只是一個(gè)想法，只要是有別與其它的，都是值得肯定，關(guān)鍵是讓他們的想象“飛”起來(lái)。

3）養(yǎng)成善于思考和琢磨的習(xí)慣

根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究，人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。當(dāng)們掌握這些規(guī)律，就會(huì)起到事半功倍的效果。我們利用專門的科技活動(dòng)課結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生傳授常用的發(fā)明創(chuàng)造法。如克服缺點(diǎn)法：明確每種物品都有缺點(diǎn)，改正了其不足缺點(diǎn)就是發(fā)明；希望發(fā)明法：設(shè)計(jì)出能滿足某種需要的物品，就是發(fā)明；組合發(fā)明法：將不同物品組合在起，增加了功能也是發(fā)明；??

通過(guò)常思考，常琢磨，就容易發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子。

4）培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣

由于每次參賽的時(shí)候，要求參賽者陳述自己的參賽作品的主題、特點(diǎn)、作用等等，并且要求陳述要用普通話，聲音要清楚響亮，這樣無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣。

2、七巧板活動(dòng)中的養(yǎng)成教育的滲透

無(wú)論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對(duì)實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間?，F(xiàn)在我們學(xué)校開(kāi)展七巧板活動(dòng)，可以用來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念，幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟圖形的分割與合成，鍛煉學(xué)生的手部功能、培養(yǎng)心智的耐力和敏銳的觀察力。亦可用以說(shuō)故事，將幾幅七巧板圖片連成一幅幅的連慣圖畫。如，先拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，即可說(shuō)出一美妙動(dòng)人的故事。這又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

3、國(guó)際數(shù)棋活動(dòng)中的養(yǎng)成教育的滲透

1）培養(yǎng)了口算心記的習(xí)慣

國(guó)際數(shù)棋不借助于其它任何計(jì)算的輔助形式，而全憑口算心記進(jìn)行，而口算心記是一種高難度的數(shù)學(xué)思維方式，長(zhǎng)此以往可潛移默化地強(qiáng)化口算心記的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)計(jì)算的速度與相關(guān)能力。

2）培養(yǎng)了計(jì)算的準(zhǔn)確性

國(guó)際數(shù)棋規(guī)則要求每一步必須計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤。這一要求使得每行進(jìn)一步棋，都要進(jìn)行相關(guān)結(jié)果的正確性驗(yàn)證，保證其準(zhǔn)確性。這種反復(fù)多向的分析判斷極大提高了數(shù)學(xué)計(jì)算能力的準(zhǔn)確性，這也是提高成績(jī)的重要因素之一。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣

由于國(guó)際數(shù)棋要求每一步棋先口述棋步走法，從而可以培養(yǎng)一定的思維表達(dá)能力，以此來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，與交流溝通水平。

4）培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維習(xí)慣

逆向思維是相對(duì)于正向思維而言的一種思維方式，往往會(huì)起到另辟新徑，尋求到更佳解決問(wèn)題的作用。國(guó)際數(shù)棋“以退為進(jìn)”的技巧正是這一逆向思維的體現(xiàn)。經(jīng)常運(yùn)用逆向思維可以轉(zhuǎn)換慣常思維習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力十分有益。

5）培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維與聚合性思維的習(xí)慣

國(guó)際數(shù)棋單跨與連跨規(guī)則體現(xiàn)了一題多解和多題一解的題型，反應(yīng)到思維形式上就是發(fā)散性思維與聚合性思維的應(yīng)用。這也是學(xué)習(xí)中最重要最常用的兩種思維定式，有效發(fā)展思維的靈活性、多向性和獨(dú)創(chuàng)性。

6）培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)比較習(xí)慣

比較是一種判斷性的思維活動(dòng)，是確定研究對(duì)象的相同和差異的一種邏輯方法。應(yīng)用國(guó)際數(shù)棋的打擊技巧，本身就是一咱數(shù)學(xué)比較。學(xué)生不僅要對(duì)打擊技巧

進(jìn)行比較判斷，而且也要對(duì)四則運(yùn)算方法進(jìn)行比較取舍，力求選擇最佳、最有效的方式，以此達(dá)到目的。

4、科技小報(bào)中的養(yǎng)成教育

《雛鷹科技報(bào)》和《三農(nóng)文摘報(bào)》由我校六年二班負(fù)責(zé)，這兩份報(bào)紙都是在教師指導(dǎo)下完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組稿、審稿、編排、校對(duì)的報(bào)紙，因此，我們抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1）養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，提高寫作水平

在查找資料之后，每個(gè)欄目都要學(xué)生自己編寫。尤其新聞欄目是要求結(jié)合校園科技活動(dòng)和國(guó)家有關(guān)科技活動(dòng)來(lái)選材組稿的，所以寫稿的同學(xué)一定精心準(zhǔn)備，一遍遍修改，方能過(guò)關(guān)通過(guò)。通過(guò)編寫手抄報(bào)，每一名學(xué)生都鍛煉了寫作能力。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，獲得了提高、充實(shí)；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也從一句話，一段話到一小篇文章，一點(diǎn)一點(diǎn)有了提高。

2）培養(yǎng)審美習(xí)慣，提升排版能力

選擇什么字體，安排什么插圖，如何設(shè)計(jì)版面??這些都在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，久而久之，使辦報(bào)的同學(xué)養(yǎng)成審美習(xí)慣，提升排版能力的同時(shí)，也提升了在其他方面的審美能力。

3）養(yǎng)成交流合作探究的習(xí)慣。由于辦報(bào)是以小組的形式來(lái)辦的，全班分成四個(gè)組，為了共同辦好報(bào)紙，組員必然要交流合作，探究如何把本組的這份報(bào)紙辦好。

此外，辦科技小報(bào)還培養(yǎng)了學(xué)生讀科技書的習(xí)慣、選材的能力、創(chuàng)造思維能力等等。

5、科幻畫活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

1）通過(guò)科幻畫活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生善于自理，有條不紊的勞動(dòng)習(xí)慣。

創(chuàng)作科幻畫的特點(diǎn)是利用一定的媒介創(chuàng)造出具有科學(xué)與藝術(shù)相統(tǒng)一性的作品。這種媒介就是作畫所需的畫具和材料。如有些孩子用水彩畫的技法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而水彩畫需要準(zhǔn)備顏料盒，水彩筆，水彩顏料，水桶，抹布等多種繪畫材料和工具。初次接觸這類畫的孩子經(jīng)常是帶了這樣忘了那樣。吃了幾次虧后，他們會(huì)很自覺(jué)得在自己的抄題本上記下自己下次要帶的材料。在剛開(kāi)始的繪畫過(guò)程中，有的孩子經(jīng)常是將自己的衣服，褲子染得面目全非，更不要說(shuō)自己的座位下，桌子上到處是一片狼籍。通過(guò)在老師的嚴(yán)格要求下，同學(xué)的相互促進(jìn)下，孩子們開(kāi)始做到在繪畫過(guò)程中至始至終都保持地面和桌面，衣服的整潔，作品完成后，各自把各自的工具，材料擺回原處。兒童通過(guò)反復(fù)長(zhǎng)久的操作，在不知不覺(jué)中形成了做事有始有終，有條不紊，干凈整潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣。2）通過(guò)科幻畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的專著性，持久性，和自覺(jué)性的習(xí)慣。

科幻畫創(chuàng)作是一項(xiàng)實(shí)踐操作過(guò)程，雖然孩子們都是滿懷激情地投入到活動(dòng)當(dāng)中。但是由于受其年齡特征的限制，個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)坐不住，或半途而廢的現(xiàn)象。每當(dāng)有這種情況出現(xiàn)，作為老師就會(huì)用盡各種辦法，引導(dǎo)和激勵(lì)兒童參與繪畫創(chuàng)作的積極性，使他們體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣。這樣他們才能堅(jiān)持不懈，持之以恒的完成創(chuàng)作。自然而然，孩子就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)的持久性，專著性和自覺(jué)性的習(xí)慣。

3）科幻畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了兒童大膽想象，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的想象力是不可思議的。未來(lái)世界對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，既新奇又陌生。在他

們眼中，在他們思維中都是一幅幅五彩繽紛的科幻畫?？苹卯嬜钅荏w現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造性和想象力，它是跨越語(yǔ)言的快速列車，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。孩子們想要表現(xiàn)出自己心中所想的生動(dòng)有趣的科幻畫。就會(huì)打破傳統(tǒng)固定模式，他們會(huì)努力的挖空心思，獨(dú)樹(shù)一幟的去表現(xiàn)自己的想法。長(zhǎng)久的這種訓(xùn)練，可以使其形成一種敢于大膽想象，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科幻畫是超越語(yǔ)言的心智，是開(kāi)啟創(chuàng)造力的金鑰匙，它有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。今后，我們還會(huì)不斷探索和研究科技教育的規(guī)律性問(wèn)題，同時(shí)激勵(lì)更多的少年兒童參與科技創(chuàng)新大賽──科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行科學(xué)幻想著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，繪出未來(lái)科學(xué)的美麗畫卷，讓少年兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由翱翔，越飛越高。

6、十字繡活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

十字繡是一種古老的民族刺繡，具有悠久的歷史。在我國(guó)許多少數(shù)民族的日常生活中，一直以來(lái)就普遍存在著自制的十字繡的工藝品。那作為我們小學(xué)生開(kāi)展十字繡活動(dòng)，不僅是對(duì)中國(guó)古代文化的一種傳承，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，耐心和專注力。在刺繡的時(shí)候，如果你不專心，就很容易繡錯(cuò)格子，前面沒(méi)繡好，就會(huì)影響到后面。刺繡是很需要時(shí)間的工作，如果你沒(méi)有耐心，繡一段時(shí)間就半途而廢，那么你就永遠(yuǎn)出不了作品。所以十字繡能培養(yǎng)耐心和人的專注力。

7、科普考察活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

1）培養(yǎng)了學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

觀察是科技實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)始，觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀察習(xí)慣需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。因此在科普考察活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、深入細(xì)致觀察的品質(zhì)，學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2）培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆和表達(dá)及整理文稿的習(xí)慣 每一次科普考察活動(dòng)，都要求學(xué)生結(jié)合要考察的活動(dòng)主題動(dòng)腦想，考察什么，想從幾個(gè)方面考察，并用本子記錄下來(lái)，好有的放矢?；顒?dòng)前還要?jiǎng)邮謱?zhǔn)備工作做好，如，筆、本、穿戴、交通工具、午飯等?；顒?dòng)的時(shí)候還要?jiǎng)庸P將考察的過(guò)程記錄下來(lái)。回到家或?qū)W校以后，還要將本次科普考察活動(dòng)整理出來(lái)。最后，在規(guī)定的科普活動(dòng)課上還要分組匯報(bào)，這又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

科普考察活動(dòng)進(jìn)一步拓寬了學(xué)校科普教育的途徑。通過(guò)考察不僅使學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)活躍了學(xué)生思維，還從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、整合《科學(xué)》、《少兒科普》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，全方位滲透養(yǎng)成教育

國(guó)家從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)設(shè)置了《科學(xué)》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，一、二年級(jí)沒(méi)有這方面的課程，為了系統(tǒng)地對(duì)全體學(xué)生能進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校又自編了《少兒科普》校本教材，從一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)了這門課程，細(xì)心呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，為他們終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這三門課程有很多相似的地方。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密

切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。而我們的校本教材《少兒科普》在整合前兩者的基礎(chǔ)上，更系統(tǒng)、綜合、更完善、更系列，從低中高三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。低中年段每部分有五個(gè)單元：觀察、實(shí)驗(yàn)、科幻畫、小制作和文化窗口；高年段每部分有觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明和文化窗口四個(gè)單元。這樣學(xué)生從低年級(jí)培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，到中高年級(jí)逐漸掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)習(xí)慣，為他們終生打下良好的基礎(chǔ)。

誠(chéng)然，科技教育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事。我校所作的探索，在科技教育中滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育所取得的成績(jī)?nèi)匀皇浅醪降?、粗淺的。身為教育第一線的管理工作者應(yīng)不斷地用科學(xué)的教育理論武裝自己，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際不斷地進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣與意識(shí)和對(duì)自然萬(wàn)物百折不撓的探索精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)及能力，真正讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，真正讓學(xué)生在感受科技力量同時(shí)享受其育人的魅力！

※經(jīng)驗(yàn)材料※

抓科技特色 滲養(yǎng)成教育 創(chuàng)品牌學(xué)校

——經(jīng)驗(yàn)交流材料

（2011——2012下學(xué)期）

高 家 嶺 小 學(xué) 2012年3月

第三篇：教育滲透于生活點(diǎn)滴中

全國(guó)家庭教育優(yōu)秀案例征集評(píng)選

教育滲透于生活的點(diǎn)滴之中

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育，教育即生活。生活就是一個(gè)豐富多彩的大課堂，特別是對(duì)于孩子，只要留心，處處皆能學(xué)習(xí)。白天看到太陽(yáng)，問(wèn)問(wèn)孩子：你知道太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光？太陽(yáng)有什么用處？太陽(yáng)上面燒的是什么？晚上看到星星，跟孩子講一講銀河的來(lái)歷，找一找北斗星，講一講牛郎織女的故事……在家庭中，教育無(wú)處不在，家長(zhǎng)應(yīng)該留心生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，把握每個(gè)可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響的契機(jī)，正向引導(dǎo)，避免枯燥的說(shuō)教，使教育貫穿于生活的每個(gè)角落。

首先就是家長(zhǎng)的榜樣作用。家長(zhǎng)自身的知識(shí)，品德修養(yǎng)，興趣愛(ài)好等，對(duì)孩子都有著潛移默化的影響。

一次，我?guī)ヅ抨?duì)買票看馬戲。排在我們前面的，是一對(duì)夫婦帶著4個(gè)孩子?？瓷先?，最大的孩子也不超過(guò)12歲。可以看出，這家人的生活并不富裕，身上穿著廉價(jià)的衣服，卻洗得很干凈。孩子們都很有教養(yǎng)，他們兩個(gè)人一排手拉著手依次站在父母后邊，嘁嘁喳喳地談?wù)撝砩暇鸵吹降男〕蠛痛笙蟮谋硌??？此麄兊呐d奮勁兒就知道，這是他們生活中一個(gè)十分精彩的夜晚。當(dāng)售票員小姐問(wèn)要買幾張票時(shí)，那位父親驕傲地回答：“我們需要4張孩子票兩張大人票?！笔燮眴T小姐告訴了他票的價(jià)錢。

孩子的母親拉了拉丈夫的手，望著他。那位父親的嘴唇開(kāi)始顫抖，他又問(wèn)道：

“你剛才說(shuō)是多少錢?”售票員小姐又重復(fù)了一遍。那位父親的臉上露出難色，慢慢俯下身去，打算告訴孩子們，因?yàn)閹У腻X不夠，今晚看不成馬戲了。

這個(gè)時(shí)候，我把手伸進(jìn)衣袋，掏出一張100元的悄悄地把它扔到地上，之后彎腰撿起那張鈔票，拍拍那位父親的肩膀說(shuō)：“先生，您的錢掉了!”，那位父親馬上領(lǐng)會(huì)了我的好意，他接過(guò)鈔票，忍著淚水，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝!這些錢實(shí)際上意味很多、很多?！?/p>

那天晚上看馬戲之余，沒(méi)有按計(jì)劃兌現(xiàn)給女兒的獎(jiǎng)勵(lì)，女兒卻非常高興。

雖然我沒(méi)有直接說(shuō)出“做人要有愛(ài)心”這樣的話，但家長(zhǎng)真誠(chéng)助人的行為卻給女兒留下了深刻的印象，以至這些行為成為日后滋養(yǎng)她成長(zhǎng)為有作為、有愛(ài)心人的養(yǎng)分。

這是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的最有效的教育，其實(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。家長(zhǎng)的行為將會(huì)成為刻在孩子心中的豐碑。

如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做不道德的事；如果不想讓孩子欺負(fù)人，自己就不要打罵孩子；如果希望孩子講禮貌，你自己就必須講文明禮貌；如果你希望孩子守秩序、守規(guī)則，你自己就不要跳越馬路欄桿或者闖紅燈。

其次，平時(shí)把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。孩子是完全可以教育的，關(guān)鍵是我們做家長(zhǎng)的如何引導(dǎo)。我們應(yīng)該讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛(ài)，以后還會(huì)變得年老體衰，可能還需要他的服侍照料。孩子只要了解了父母的辛苦和不易，就一定會(huì)熱愛(ài)父母、回報(bào)父母的。中國(guó)有句古話：“滴水之恩，涌泉相報(bào)?！弊尯⒆訒r(shí)刻懷有一顆感恩的心，讓孩子懂得珍惜，懂得回報(bào)，懂得愛(ài)父母。學(xué)會(huì)了愛(ài)的孩子，愛(ài)自己父母的孩子是非常懂事的，聽(tīng)話的，會(huì)在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)的。聰明的家長(zhǎng)會(huì)用愛(ài)去感染孩子讓孩子發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，播種愛(ài)，傳播愛(ài)。

要使孩子學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立感恩意識(shí)是前提，要讓孩子認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對(duì)家人的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識(shí)，教會(huì)孩子感恩。有一次她奶奶重感冒，我因?yàn)橥砩现蛋酂o(wú)法一直在家照顧，這時(shí)，我把孩子叫到跟前，半蹲著與她平視，嚴(yán)肅而認(rèn)真地說(shuō)：“爸爸一會(huì)去值班，現(xiàn)在交給你一個(gè)重要任務(wù)，照顧好奶奶?！迸畠汉苷J(rèn)真的點(diǎn)頭，隨后又皺起眉：“我需要做什么呢？”我笑著說(shuō)：“就像是你生病時(shí)奶奶照顧你一樣，想想你生病時(shí)的感受，以及生病的時(shí)候你需要什么。爸爸相信你可以的！”深夜，當(dāng)我回到家里，看到女兒一手握住奶 2

奶的手，一手拄著頭睡著了。倆人臉上都帶著甜甜的笑容，仿佛正做著一個(gè)美夢(mèng)。第二天，女兒悄悄地跟我說(shuō)：“原來(lái)奶奶也有像小孩兒的時(shí)候。”

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石，當(dāng)今社會(huì)人與人的感情淡薄，學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。我們對(duì)孩子的思想教育，不能只停留在講大道理上，還要幫助孩子體會(huì)到親情之美，讓他們懂得感念父母之恩，要孝敬父母，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

第三，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有天分不重要，重要的是有沒(méi)有興趣和自信。不要總羨慕別人家有個(gè)好孩子，要相信自己的孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡。

女兒上小學(xué)時(shí)，一次琴班兒老師說(shuō)：“你的女兒樂(lè)感很好，就是協(xié)調(diào)性不是很好。想學(xué)好琴有一定困難。”回去的路上，我心情沉重。然而，看到認(rèn)真練習(xí)的女兒，我振作起精神，對(duì)坐在琴前的女兒說(shuō)：

“老師對(duì)你充滿信心，她說(shuō)了，你很有天分，只要努力練習(xí)，你會(huì)通過(guò)等級(jí)考試的。”說(shuō)這話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，女兒黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。你看，語(yǔ)言是多么神奇，它能創(chuàng)造奇跡！

今天的很多父母看不到孩子哪兒好，老是看著別人的孩子好，孩子在一生中，第一個(gè)認(rèn)識(shí)就是父母親人對(duì)他的認(rèn)識(shí)，父母親人對(duì)孩子正確看待，孩子才有希望。

要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”，學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“有你是爸爸最大的幸福”。告訴孩子說(shuō)“太你是很懂事的孩子......”，讓孩子自己喊出“我能行！還有重要的一點(diǎn)：永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該肯定他、祝賀他、鼓勵(lì)他。一個(gè)孩子長(zhǎng)大要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次評(píng)價(jià)，但父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是基石。

把情感教育貫穿于家庭生活的每一件小事中，在實(shí)踐中體會(huì)為人處世的道理，在親子互動(dòng)中感悟人間至善、至真、至美的情感。

第四篇：在美術(shù)課堂中滲透德育教育的點(diǎn)滴體會(huì)

在美術(shù)課堂中滲透德育教育的點(diǎn)滴體會(huì) 王 婷

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了德育教育”等現(xiàn)象。美術(shù)教育以審美為核心，通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的道德情操。因此，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多參加一些藝術(shù)觀賞和健康的娛樂(lè)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中獲得情感上的共鳴。美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體。古今中外的文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各個(gè)時(shí)期的著名畫家的作品數(shù)不勝數(shù)，這給我們的美術(shù)教學(xué)提供了大量素材。教師應(yīng)緊緊抓住美術(shù)教材和生活中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境，抒發(fā)美好的情感，在進(jìn)行審美的同時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理，寓德育于美育之中?？梢?jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。下面就如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗(yàn)中。

美育具有動(dòng)情性特征，可以利用其感情語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)與德育的理性灌輸說(shuō)教優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充來(lái)積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺(jué)藝術(shù)而不是客觀事物簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生觀賞作品時(shí)，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。因此，在美術(shù)教育中，應(yīng)該欣賞美的和諧與平衡，會(huì)區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵(lì)他們畫出美的作品。單純的講授技能技巧，和示范為主的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時(shí)的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。同時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重的人格。積極探索開(kāi)放性的、多元化的自主型的個(gè)性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的教育，滲透德育教育。

二、廣泛的利用媒介宣傳作用，陶冶學(xué)生的心靈。

美術(shù)教育要充分發(fā)揮德育的功能，不能借助于空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該借助一定的媒介訴諸學(xué)生感官，讓其心靈得到陶冶。我聽(tīng)說(shuō)有一位美術(shù)教師在繪畫課上播放了一首歌：“廣闊的天空是藍(lán)的，飄動(dòng)的云彩是白的，滿山的樹(shù)木是綠的，遍地的鮮花是紅的。大自然的色彩多么美麗，這是太陽(yáng)給的??”，結(jié)果學(xué)生畫出的《美麗的家鄉(xiāng)》空前成功，因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，已經(jīng)被具體化為生動(dòng)的形象。這樣一來(lái)品德教育充分的滲透到美術(shù)課堂中來(lái)，既可以拉近師生的距離，又可以貼近學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的心態(tài)，運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，引起情感共鳴，課堂效果非常的好。

自然這里的媒介并不是說(shuō)只有課件、投影儀等可以作為媒介，我們還可以通過(guò)參觀，自己動(dòng)手實(shí)踐操作等等，方法其實(shí)很多，關(guān)鍵是我們能否在實(shí)際課堂中善于把握機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用這些媒介，使其發(fā)揮最大的功用。

三、教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，以美引善，使學(xué)生的思想品德得到凈化。

美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。

作為教師應(yīng)該知道，學(xué)生對(duì)老師的要求非常高，甚至可以說(shuō)是苛刻，他們不僅要從教師那學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也很注意摹仿教師的言行。而這種無(wú)聲的學(xué)習(xí)有時(shí)對(duì)學(xué)生的影響是很大的。因此教師用自身的言行來(lái)教育學(xué)生是重要的，但有時(shí)也被人忽視。常言到：“身教重于言教”。我在教學(xué)中，每節(jié)課都注意自己的外表和言行。要求學(xué)生做到的，自己先做到。語(yǔ)言“少、精、美”,動(dòng)作規(guī)范，做到“語(yǔ)言美，行為美”,對(duì)學(xué)生既尊重信任，又嚴(yán)格要求。這樣做提高了學(xué)生的自尊心和自信心，無(wú)形中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上進(jìn)心和自我教育的積極性，形成了尊師愛(ài)生的良好師生關(guān)系。反之，只要求學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德、注意自己的形象、要求學(xué)生怎樣怎樣，而自己卻馬馬虎虎就會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，效果肯定不會(huì)很好。所以，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

四、結(jié)合美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，建構(gòu)良好品德。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是學(xué)生生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好，學(xué)生在游戲活動(dòng)中展開(kāi)了生動(dòng)的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂(lè)之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

美育具有動(dòng)情性特征，教師可以利用其感情語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)與德育的理性灌輸說(shuō)教優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充來(lái)積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美是無(wú)處不在的，但重視美育的過(guò)程、思想品德的傳授更為可佳，它不但存在于我們的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也溶于我們的日常和社會(huì)活動(dòng)中，它使學(xué)生能感受到家庭的溫暖，勞動(dòng)的快樂(lè)，在社會(huì)中辨析真、善、美和假、惡、丑，讓學(xué)生體驗(yàn)到祖國(guó)山河的自然美，科學(xué)知識(shí)的深刻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?，生活豐富的美，激發(fā)學(xué)生新一代為祖國(guó)進(jìn)步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學(xué)中的思想品德教育便更是不容忽視的一環(huán)。

總之，作為一名美術(shù)教師不但要從自身做起而且隨時(shí)隨地，不放過(guò)任何一次在教學(xué)過(guò)程中德育滲透的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能。這種潛移默化的德育滲透，才能讓我們的學(xué)生更加健康茁壯的成長(zhǎng)，才能讓我們的學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理。

第五篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育點(diǎn)滴體會(huì)

小學(xué)生養(yǎng)成教育點(diǎn)滴體會(huì)

農(nóng)十三師黃田學(xué)校黃立榮

古人云：習(xí)與性成。意思是說(shuō)，長(zhǎng)期的習(xí)慣會(huì)形成一定的性格。性格就是人格，它形成于兒童早期的經(jīng)歷，取決于相對(duì)優(yōu)勢(shì)的影響機(jī)制，決定著人的思維、感覺(jué)和行為，具有穩(wěn)定、自主、獨(dú)立的外部特征。養(yǎng)成教育就是以培養(yǎng)良好習(xí)慣為核心，就是以全面塑造人格的優(yōu)秀品質(zhì)目標(biāo)，所養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣開(kāi)始。

良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，低年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：

一、低起點(diǎn)

低年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

二、細(xì)要求

低年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動(dòng)活潑，朗朗上口的兒歌來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽(tīng)就懂，可操作性強(qiáng)。這樣，既便于記又起到規(guī)范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來(lái)。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高??上課時(shí)，老師說(shuō)前半句，學(xué)生馬上接著說(shuō)后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

三、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢(shì)，光靠課堂上的講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用班隊(duì)活動(dòng)課分組進(jìn)行“坐立行姿勢(shì)”的比賽，請(qǐng)各組做的好的同學(xué)上臺(tái)示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時(shí)也以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，及時(shí)提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然剛開(kāi)始時(shí)花時(shí)較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

四、常評(píng)價(jià)

低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)是一個(gè)贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，有時(shí)是一個(gè)蘋果或一張貼花。學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對(duì)其他同學(xué)也起到了一定的榜樣示范作用。

低年級(jí)學(xué)生天真無(wú)邪，對(duì)什么事都好奇，愛(ài)問(wèn)為什么，班主任要用心傾聽(tīng)孩子的心靈，與其真誠(chéng)交流、談心，同時(shí)也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛(ài)好。平時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活外，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

五、及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通。

低年級(jí)的家長(zhǎng)在家庭教育方面往往不知從何入手，對(duì)孩子的教育存在過(guò)于溺愛(ài)的傾向，為此，我精心準(zhǔn)備了一些內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長(zhǎng)和諧交流，對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說(shuō)理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合。平時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通過(guò)電話和短信平臺(tái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取第一時(shí)間得到家長(zhǎng)的配合，孩子取得進(jìn)步也及時(shí)發(fā)短信給家長(zhǎng)。每天放學(xué)后，我也和來(lái)校接孩子的家長(zhǎng)做短暫的溝通，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。

我想，做教師的果真要使訓(xùn)導(dǎo)收到效果，就要從最基本的事情做起，把兒童的性情詳細(xì)研究一番，然后本著自己人生觀的方法，順了他們的天性，指導(dǎo)他們也走上正當(dāng)?shù)能壍??！闭缛~圣陶先生所言，只有善教善導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，好習(xí)慣才能在潛移默化的過(guò)程中逐步養(yǎng)成。總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習(xí)慣，因?yàn)?，擁有好?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。作為一名低年級(jí)班主任，我已深切感受到這是一項(xiàng)艱巨而又辛苦的工作，要做好低年級(jí)班主任，任重而道遠(yuǎn)，今后還需要在實(shí)踐中不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，在挫折中不斷進(jìn)步。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我認(rèn)為，習(xí)慣就是從小事做起，從身邊做起養(yǎng)成的。就是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的養(yǎng)成中，才有伴隨其一生的優(yōu)秀品質(zhì)與良好習(xí)慣。孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以受益終生。