第一篇：高中物理 科普

書(shū)名：上帝擲骰子嗎：量子物理史話

作者：曹天元

出 版 社：遼寧教育出版社

書(shū)名：從一到無(wú)窮大——科學(xué)中的事實(shí)和臆測(cè) 作者：（美）G.伽莫夫 著，暴永寧 譯

出 版 社：科學(xué)出版社

書(shū)名：推理的迷宮：悖論、謎題，及知識(shí)的脆弱性 作者：（美）龐德斯通 著，李大強(qiáng) 譯

出 版 社：北京理工大學(xué)出版社

書(shū)名：天才在左瘋子在右

作者：高銘 著

出 版 社：武漢大學(xué)出版社

書(shū)名： 時(shí)間簡(jiǎn)史（插圖本）

作者：（英）史蒂芬·霍金

出 版 社：湖南科技出版社

書(shū)名：黑洞與時(shí)間彎曲

作者：（美）索恩 著，李泳 譯

出 版 社：湖南科技出版社

書(shū)名：神秘的宇宙

作者：（美）薩根 著，周秋麟 等譯

出 版 社：天津社會(huì)科學(xué)院出版社

書(shū)名：瘋狂實(shí)驗(yàn)史

作者：（瑞士）施奈德 著，許陽(yáng) 譯

出 版 社：生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店

書(shū)名：趣味力學(xué)

作者：（俄）別萊利曼 著，符其珣 譯

出 版 社：中國(guó)青年出版社

書(shū)名：物理世界奇遇記(中譯本）

作者：（美）伽莫夫，（英）斯坦納德 著，吳伯澤 譯 出 版 社：科學(xué)出版社

第二篇：高中物理教學(xué)中科普的滲透論文

一、滲透物理科普知識(shí)，明確物理教育目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，高中物理教師的教學(xué)方式比較單一，他們往往只局限于課本內(nèi)容，使課堂教學(xué)的效果很難得到發(fā)揮．在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是對(duì)課本知識(shí)有所了解，而不知道該怎樣運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中滲透物理科普知識(shí)，明確物理教育目標(biāo)，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與科普知識(shí)相結(jié)合，從而提高高中物理教學(xué)的有效性．例如，在講“萬(wàn)有引力與航天”時(shí)，教師應(yīng)該在其中滲透相應(yīng)的科普知識(shí)內(nèi)容．因?yàn)檫@部分知識(shí)和科普相關(guān)，教師可以向?qū)W生講述在“萬(wàn)有引力”提出之前的被當(dāng)時(shí)人們所接受的相關(guān)理論，如“托勒密的地心說(shuō)”和“哥白尼的日心說(shuō)”等．當(dāng)然，其中還涉及“航天”的知識(shí)，教師可以對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行科普．教師可以這樣說(shuō)：“人類自古以來(lái)就有‘飛天’夢(mèng)，而這一夢(mèng)想在現(xiàn)代的航天事業(yè)中得以實(shí)現(xiàn)．正如我們所了解的那樣，從神舟五號(hào)載人航天飛船開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)始踏進(jìn)國(guó)際航天領(lǐng)域．”教師對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行科普，可以提高學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的興趣．由此看來(lái)，教師在課堂教學(xué)中充分滲透物理科普知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)．

二、挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)，提高物理教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師只是注重教材上的有限知識(shí)，或者偶爾會(huì)參照練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行拓展．由于物理知識(shí)涉及的內(nèi)容較多，教師這樣的講解顯然是不夠的．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外書(shū)籍中的科普內(nèi)容，使學(xué)生將物理知識(shí)和科普內(nèi)容緊密結(jié)合，從而豐富物理教學(xué)的外延性，提高物理教學(xué)的有效性，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更加高效．例如，在講“電磁原理”時(shí)，教師可以挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)對(duì)其進(jìn)行講解．由于這部分知識(shí)和“電磁原理”相關(guān)，教師可以讓學(xué)生閱讀與“電磁原理的應(yīng)用”相關(guān)的課外書(shū)籍，如“磁懸浮列車的運(yùn)行原理”等．通過(guò)利用“同性相斥、異性相吸”的電磁原理，磁懸浮列車可以懸浮前進(jìn)．當(dāng)然，在我們的生活中，還有很多東西也結(jié)合該原理．教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，使學(xué)生從中了解相應(yīng)的科普知識(shí)，從而更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)．由此看來(lái)，高中物理教師應(yīng)該主動(dòng)挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)科普知識(shí)加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)的有效性．

三、有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)通常只是講述其過(guò)程和原理，而沒(méi)有對(duì)其在現(xiàn)實(shí)中的一些應(yīng)用加以說(shuō)明．學(xué)生雖然通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)加以了解，但是卻不能從根本上提高他們的物理水平．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)聯(lián)性，從而利用科普知識(shí)加深對(duì)于物理理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)．針對(duì)“摩擦力”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)．教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)空的礦泉水瓶，將瓶子的蓋子蓋好．然后用力擰瓶子的下端，讓瓶子的下端產(chǎn)生變形．在這種情況下，教師快速擰開(kāi)瓶蓋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶蓋飛出數(shù)米的距離，同時(shí)瓶口處還出現(xiàn)了“白霧”．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師結(jié)合了科普知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生對(duì)“力和壓強(qiáng)”的關(guān)系進(jìn)行了解．通過(guò)這樣的教學(xué)方式，物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)有效結(jié)合，學(xué)生能夠加深對(duì)于所學(xué)物理知識(shí)的印象，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣．綜上所述，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，使高中物理教學(xué)效果不理想．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的實(shí)際認(rèn)知能力，教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中講述科普內(nèi)容，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，從而加深他們對(duì)于物理知識(shí)的理解，提高他們的物理水平．首先，教師應(yīng)該滲透物理科普知識(shí)，明確物理教育目標(biāo)；其次，教師應(yīng)該挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)，提高物理教學(xué)的有效性；最后，教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情．

第三篇：高中物理

19、影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因素： 重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀 ；20、影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的主要因素：結(jié)構(gòu)的形狀、使用的材料、構(gòu)件之間的連接方式；

21、結(jié)構(gòu)的類型：實(shí)體結(jié)構(gòu)（外力分布在整個(gè)體積中）、框架結(jié)構(gòu)（支撐空間而不充滿空間）、殼體結(jié)構(gòu)（外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上）；

22、經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的欣賞與評(píng)價(jià)：從 技術(shù)與文化 兩個(gè)角度進(jìn)行； 第六章：

23、小鐵錘的錘頭加工流程圖：下料→劃線→鋸削→銼削→劃螺孔中心線→鉆孔→攻絲 →倒角→淬火→電鍍；

24、小鐵錘的錘柄加工流程圖：下料→磨削圓頭 →板牙套絲→電鍍； 第七章：

25、系統(tǒng)的五個(gè)基本特性：整體性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性、環(huán)境適應(yīng)性；

26、系統(tǒng)分析的主要原則： 整體性原則、科學(xué)性原則、綜合性原則；

27、構(gòu)成系統(tǒng)必須具備的三個(gè)條件（1）至少要有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)，（2）要素（部分）之間互相聯(lián)系、互相作用，按照一定方式形成一個(gè)整體，（3）整體具有的功能是各個(gè)要素（部分）的功能中所沒(méi)有的； 第八章：

28、控制按人工干預(yù)來(lái)分：人工控制、自動(dòng)控制，按執(zhí)行部件來(lái)分：機(jī)械控制、氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制；

29、控制系統(tǒng)中，將輸出量通過(guò)適當(dāng)?shù)臋z測(cè)裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較的過(guò)程，就是 反饋 ；在控制系統(tǒng)中，除輸入量（給定值）以外，引起被控量變化的各種因素稱為干擾因素 ； 30、開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)方框圖：控制量輸入量—→控制器—→執(zhí)行器——→被控對(duì)象——→輸出量閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖：

第四篇：高中物理

高中物理

一、振動(dòng)和波公式

1.簡(jiǎn)諧振動(dòng)F=-kx {F:回復(fù)力，k:比例系數(shù)，x:位移，負(fù)號(hào)表示F的方向與x始終反向}

2.單擺周期T=2π(l/g)1/2 {l:擺長(zhǎng)(m)，g:當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎担闪l件:擺角θ<100;l>>r｝

3.受迫振動(dòng)頻率特點(diǎn)：f=f驅(qū)動(dòng)力

4.發(fā)生共振條件:f驅(qū)動(dòng)力=f固，A=max，共振的防止和應(yīng)用

5.機(jī)械波、橫波、縱波

6.波速v=s/t=λf=λ/T{波傳播過(guò)程中，一個(gè)周期向前傳播一個(gè)波長(zhǎng);波速大小由介質(zhì)本身所決定}

7.聲波的波速(在空氣中)0℃：332m/s;20℃:344m/s;30℃:349m/s;(聲波是縱波)

8.波發(fā)生明顯衍射(波繞過(guò)障礙物或孔繼續(xù)傳播)條件：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小，或者相差不大

9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同)

10.多普勒效應(yīng):由于波源與觀測(cè)者間的相互運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致波源發(fā)射頻率與接收頻率不同{相互接近，接收頻率增大，反之，減小

1二、沖量與動(dòng)量公式

1.動(dòng)量：p=mv {p:動(dòng)量(kg/s)，m:質(zhì)量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝

2.沖量：I=Ft {I:沖量(N s)，F(xiàn):恒力(N)，t:力的作用時(shí)間(s)，方向由F決定｝

3.動(dòng)量定理：I=Δp或Ft=mvt–mvo {Δp:動(dòng)量變化Δp=mvt–mvo，是矢量式}

4.動(dòng)量守恒定律：p前總=p后總或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′

5.彈性碰撞：Δp=0;ΔEk=0 {即系統(tǒng)的動(dòng)量和動(dòng)能均守恒}

6.非彈性碰撞Δp=0;0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：損失的動(dòng)能，EKm：損失的最大動(dòng)能}

7.完全非彈性碰撞Δp=0;ΔEK=ΔEKm {碰后連在一起成一整體}

8.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發(fā)生彈性正碰:v1′=(m1-m2)v1/(m1+m2)v2′=2m1v1/(m1+m2)

9.由8得的推論-----等質(zhì)量彈性正碰時(shí)二者交換速度(動(dòng)能守恒、動(dòng)量守恒)

10.子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長(zhǎng)木塊M，并嵌入其中一起運(yùn)動(dòng)時(shí)的機(jī)械能損失

E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相對(duì) {vt:共同速度，f:阻力，s相對(duì)子彈相對(duì)長(zhǎng)木塊的位移}

1三、力的合成與分解公式

1.同一直線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)

2.互成角度力的合成：

F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理)F1⊥F2時(shí):F=(F12+F22)1/2

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|

4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，F(xiàn)y=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)

1四、運(yùn)動(dòng)和力公式

1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律)：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止

2.牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

3.牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：F=-F′{負(fù)號(hào)表示方向相反,F、F′各自作用在對(duì)方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動(dòng)}

4.共點(diǎn)力的平衡F合=0，推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重：FN>G，失重：FN

6.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問(wèn)題，不適用于微觀粒子

1五、勻速圓周運(yùn)動(dòng)公式

1.線速度V=s/t=2πr/T

2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf

3.向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r

4.向心力F心=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F合 5.周期與頻率：T=1/f

6.角速度與線速度的關(guān)系：V=ωr

7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω=2πn(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)

8.主要物理量及單位：弧長(zhǎng)(s):米(m);角度(Φ)：弧度(rad);頻率(f)：赫(Hz);周期(T)：秒(s);轉(zhuǎn)速(n)：r/s;半徑(r):米(m);線速度(V)：m/s;角速度(ω)：rad/s;向心加速度：m/s2。

1六、平拋運(yùn)動(dòng)公式

1.水平方向速度：Vx=Vo

2.豎直方向速度：Vy=gt

3.水平方向位移：x=Vot

4.豎直方向位移：y=gt2/2

5.運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=(2y/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2，合速度方向與水平夾角β:tgβ=Vy/Vx=gt/V0

7.合位移：s=(x2+y2)1/2,位移方向與水平夾角α:tgα=y/x=gt/2Vo

8.水平方向加速度：ax=0;豎直方向加速度：ay=g

1七、豎直上拋運(yùn)動(dòng)公式

1.位移s=Vot-gt2/2

2.末速度Vt=Vo-gt(g=9.8m/s2≈10m/s2)

3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs

4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起)

5.往返時(shí)間t=2Vo/g(從拋出落回原位置的時(shí)間)

1八、自由落體運(yùn)動(dòng)公式

1.初速度Vo=0

2.末速度Vt=gt

3.下落高度h=gt2/2(從Vo位置向下計(jì)算)4.推論Vt2=2gh

1九、勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式

1.平均速度V平=s/t(定義式)

2.有用推論Vt2-Vo2=2as

3.中間時(shí)刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2

4.末速度Vt=Vo+at

5.中間位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2

6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t

7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0;反向則a<0｝

8.實(shí)驗(yàn)用推論Δs=aT2 {Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差｝

9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;時(shí)間(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度單位換算：1m/s=3.6km/h。

1十、原子和原子核公式

1.α粒子散射試驗(yàn)結(jié)果a)大多數(shù)的α粒子不發(fā)生偏轉(zhuǎn);(b)少數(shù)α粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn);(c)極少數(shù)α粒子出現(xiàn)大角度的偏轉(zhuǎn)(甚至反彈回來(lái))

2.原子核的大?。?0-15～10-14m，原子的半徑約10-10m(原子的核式結(jié)構(gòu))

3.光子的發(fā)射與吸收：原子發(fā)生定態(tài)躍遷時(shí),要輻射(或吸收)一定頻率的光子:hν=E初-E末{能級(jí)躍遷｝

4.原子核的組成：質(zhì)子和中子(統(tǒng)稱為核子)，{A=質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，Z=電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)｝

5.天然放射現(xiàn)象：α射線(α粒子是氦原子核)、β射線(高速運(yùn)動(dòng)的電子流)、γ射線(波長(zhǎng)極短的電磁波)、α衰變與β衰變、半衰期(有半數(shù)以上的原子核發(fā)生了衰變所用的時(shí)間)。γ射線是伴隨α射線和β射線產(chǎn)生的〕

6.愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程:E=mc2{E:能量(J)，m:質(zhì)量(Kg)，c:光在真空中的速度｝

7.核能的計(jì)算ΔE=Δmc2{當(dāng)Δm的單位用kg時(shí)，ΔE的單位為J;當(dāng)Δm用原子質(zhì)量單位u時(shí)，算出的ΔE單位為uc2;1uc2=931.5MeV｝。

十一、電磁振蕩和電磁波公式

1.LC振蕩電路T=2π(LC)1/2;f=1/T {f:頻率(Hz)，T:周期(s)，L:電感量(H)，C:電容量(F)｝

2.電磁波在真空中傳播的速度c=3.00×108m/s，λ=c/f {λ:電磁波的波長(zhǎng)(m)，f:電磁波頻率｝ 1

十二、交變電流公式

1.電壓瞬時(shí)值e=Emsinωt 電流瞬時(shí)值i=Imsinωt;(ω=2πf)

2.電動(dòng)勢(shì)峰值Em=nBSω=2BLv 電流峰值(純電阻電路中)Im=Em/R總

3.正(余)弦式交變電流有效值：E=Em/(2)1/2;U=Um/(2)1/2;I=Im/(2)1/2

4.理想變壓器原副線圈中的電壓與電流及功率關(guān)系

U1/U2=n1/n2;I1/I2=n2/n2;P入=P出

5.在遠(yuǎn)距離輸電中,采用高壓輸送電能可以減少電能在輸電線上的損失損′=(P/U)2R;(P損′:輸電線上損失的功率，P:輸送電能的總功率，U:輸送電壓，R:輸電線電阻)〕

6.公式1、2、3、4中物理量及單位：ω:角頻率(rad/s);t:時(shí)間(s);n:線圈匝數(shù);B:磁感強(qiáng)度(T);S:線圈的面積(m2);U輸出)電壓(V);I:電流強(qiáng)度(A);P:功率(W)。

十三、電磁感應(yīng)公式

1.[感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小計(jì)算公式]

1)E=nΔΦ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應(yīng)定律，E：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(V)，n：感應(yīng)線圈匝數(shù)，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝

2)E=BLV垂(切割磁感線運(yùn)動(dòng)){L:有效長(zhǎng)度(m)｝

3)Em=nBSω(交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)){Em:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)峰值｝

4)E=BL2ω/2(導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割){ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝

2.磁通量Φ=BS {Φ:磁通量(Wb),B:勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),S:正對(duì)面積(m2)}

3.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的正負(fù)極可利用感應(yīng)電流方向判定{電源內(nèi)部的電流方向：由負(fù)極流向正極｝

4.自感電動(dòng)勢(shì)E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(shù)(H)(線圈L有鐵芯比無(wú)鐵芯時(shí)要大)，ΔI:變化電流，t:所用時(shí)間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝

十四、磁場(chǎng)公式

1.磁感應(yīng)強(qiáng)度是用來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的物理量,是矢量，單位T),1T=1N/Am

2.安培力F=BIL;(注：L⊥B){B:磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),F:安培力(F),I:電流強(qiáng)度(A),L:導(dǎo)線長(zhǎng)度(m)}

3.洛侖茲力f=qVB(注V⊥B);質(zhì)譜儀〔見(jiàn)第二冊(cè)P155〕 {f:洛侖茲力(N)，q:帶電粒子電量(C)，V:帶電粒子速度(m/s)｝

4.在重力忽略不計(jì)(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)情況(掌握兩種)：

(1)帶電粒子沿平行磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運(yùn)動(dòng)V=V0

(2)帶電粒子沿垂直磁場(chǎng)方向進(jìn)入磁場(chǎng):做勻速圓周運(yùn)動(dòng),規(guī)律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;(b)運(yùn)動(dòng)周期與圓周運(yùn)動(dòng)的半徑和線速度無(wú)關(guān)，洛侖茲力對(duì)帶電粒子不做功(任何情況下);(c)解題關(guān)鍵:畫(huà)軌跡、找圓心、定半徑、圓心角(=二倍弦切角)。

十五、恒定電流公式

1.電流強(qiáng)度：I=q/t{I:電流強(qiáng)度(A)，q:在時(shí)間t內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫載面的電量(C)，t:時(shí)間(s)｝

2.歐姆定律：I=U/R {I:導(dǎo)體電流強(qiáng)度(A)，U:導(dǎo)體兩端電壓(V)，R:導(dǎo)體阻值(Ω)｝

3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω m)，L:導(dǎo)體的長(zhǎng)度(m)，S:導(dǎo)體橫截面積(m2)｝

4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內(nèi)阻(Ω)｝

5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時(shí)間(s)，P:電功率(W)｝

6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過(guò)導(dǎo)體的電流(A)，R:導(dǎo)體的電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝

7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

8.電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(shì)(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比)并聯(lián)電路(P、I與R成反比)

電阻關(guān)系(串同并反)R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+

電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3

功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+

10.歐姆表測(cè)電阻

(1)電路組成(2)測(cè)量原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得

Ig=E/(r+Rg+Ro)

接入被測(cè)電阻Rx后通過(guò)電表的電流為

Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)

由于Ix與Rx對(duì)應(yīng)，因此可指示被測(cè)電阻大小

(3)使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測(cè)量讀數(shù){注意擋位(倍率)｝、撥off擋。

(4)注意:測(cè)量電阻時(shí)，要與原電路斷開(kāi),選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。

11.伏安法測(cè)電阻

電流表內(nèi)接法

電壓表示數(shù)：U=UR+UA

電流表外接法：

電流表示數(shù)：I=IR+IV

Rx的測(cè)量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真

Rx的測(cè)量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)

選用電路條件Rx>>RA [或Rx>(RARV)1/2]

選用電路條件Rx<

12.滑動(dòng)變阻器在電路中的限流接法與分壓接法

限流接法

電壓調(diào)節(jié)范圍小,電路簡(jiǎn)單,功耗小

便于調(diào)節(jié)電壓的選擇條件Rp>Rx

電壓調(diào)節(jié)范圍大,電路復(fù)雜,功耗較大

便于調(diào)節(jié)電壓的選擇條件Rp 1

十六、電場(chǎng)公式

1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

2.庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9.0×109N m2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E：電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q：檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝

4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝

5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d {UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

6.電場(chǎng)力：F=qE {F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝

7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)),E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度,d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

9.電勢(shì)能：EA=qφA {EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝

10.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝

11.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)

12.電容C=Q/U(定義式,計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝

13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))

14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2

15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)

類平垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)

拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m 1

十七、能量守恒定律公式

1.阿伏加德羅常數(shù)NA=6.02×1023/mol;分子直徑數(shù)量級(jí)10-10米

2.油膜法測(cè)分子直徑d=V/s {V:單分子油膜的體積(m3)，S:油膜表面積(m)2｝

3.分子動(dòng)理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的;大量分子做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng);分子間存在相互作用力。

4.分子間的引力和斥力(1)r10r0，f引=f斥≈0，F(xiàn)分子力≈0，E分子勢(shì)能≈0

5.熱力學(xué)第一定律W+Q=ΔU{(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內(nèi)能的方式，在效果上是等效的)，W:外界對(duì)物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內(nèi)能(J)，涉及到第一類永動(dòng)機(jī)不可造出｝

6.熱力學(xué)第二定律

克氏表述：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其它變化(熱傳導(dǎo)的方向性);

開(kāi)氏表述：不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來(lái)做功，而不引起其它變化(機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化的方向性){涉及到第二類永動(dòng)機(jī)不可造出｝

7.熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不可達(dá)到{宇宙溫度下限：-273.15攝氏度(熱力學(xué)零度)1

十八、氣體的性質(zhì)公式

1.氣體的狀態(tài)參量：

溫度：宏觀上，物體的冷熱程度;微觀上，物體內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度的標(biāo)志

熱力學(xué)溫度與攝氏溫度關(guān)系：T=t+273 {T:熱力學(xué)溫度(K)，t:攝氏溫度(℃)｝

體積V：氣體分子所能占據(jù)的空間，單位換算：1m3=103L=106mL

壓強(qiáng)p：?jiǎn)挝幻娣e上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產(chǎn)生持續(xù)、均勻的壓力，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：

1atm=1.013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m2)

2.氣體分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：分子間空隙大;除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱;分子運(yùn)動(dòng)速率很大

3.理想氣體的狀態(tài)方程：p1V1/T1=p2V2/T2 {PV/T=恒量，T為熱力學(xué)溫度(K)}

初中物理

一、速度公式

火車過(guò)橋（洞）時(shí)通過(guò)的路程s＝L橋＋L車

聲音在空氣中的傳播速度為340m/s

光在空氣中的傳播速度為3×108m/s

二、密度公式

(ρ水＝1.0×103 kg/ m3)

冰與水之間狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)m水＝m冰 ρ水＞ρ冰 v水＜v冰

同一個(gè)容器裝滿不同的液體時(shí)，不同液體的體積相等，密度大的質(zhì)量大

空心球空心部分體積V空＝V總－V實(shí)

三、重力公式

G＝mg(通常g取10N/kg，題目未交待時(shí)g取9.8N/kg)

同一物體G月＝1/6G地 m月＝m地

四、杠桿平衡條件公式

F1l1＝F2l2 F1 /F2＝l2/l1

五、動(dòng)滑輪公式

不計(jì)繩重和摩擦?xí)rF＝1/2(G動(dòng)＋G物)s＝2h

六、滑輪組公式

不計(jì)繩重和摩擦?xí)rF＝1/n(G動(dòng)＋G物)s＝nh

七、壓強(qiáng)公式（普適）

P＝F/S固體平放時(shí)F＝G＝mg

S的國(guó)際主單位是m2 1m2 ＝102dm2 ＝106mm2

八、液體壓強(qiáng)公式P＝ρgh

液體壓力公式F＝PS＝ρghS

規(guī)則物體（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體）公式通用

九、浮力公式

（1）F?。紽’－F(壓力差法)

（2）F浮＝G－F(視重法)

（3）F?。紾(漂浮、懸浮法)

（4）阿基米德原理：F浮=G排＝ρ液gV排（排水法）

十、功的公式

W＝FS把物體舉高時(shí)W＝GhW＝Pt

十一、功率公式

P＝W/tP＝W/t=Fs/t=Fv（v＝P/F）

十二、有用功公式

舉高W有＝Gh水平W有＝FsW有＝W總－W額

十三、總功公式

W總＝FS(S＝nh)W總＝W有/ηW總＝ W有＋W額 W總＝P總t

十四、機(jī)械效率公式

η＝W有/W總

η＝P有/ P總

（在滑輪組中η＝G/Fn）

（1）η＝G/ nF(豎直方向)

（2）η＝G/(G＋G動(dòng))(豎直方向不計(jì)摩擦)

（3）η＝f / nF(水平方向)

熱學(xué)部分

十五、熱學(xué)公式

C水＝4.2×103J/(Kg·℃)

1.吸熱：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt

2.放熱：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt

3.熱值：q＝Q/m

4.爐子和熱機(jī)的效率： η＝Q有效利用/Q燃料

5.熱平衡方程：Q放＝Q吸

6.熱力學(xué)溫度：T＝t＋273K

7.燃料燃燒放熱公式Q吸＝mq或Q吸＝Vq(適用于天然氣等)

電學(xué)部分

1.電流強(qiáng)度：I＝Q電量/t

2.電阻：R=ρL/S

3.歐姆定律：I＝U/R

4.焦耳定律：

（1）Q＝I2Rt普適公式)

（2）Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R(純電阻公式)

5.串聯(lián)電路：

（1）I＝I1＝I2

（2）U＝U1＋U2

（3）R＝R1＋R2

（4）W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)

（5）W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)

（6）U1/U2＝R1/R2(分壓公式)

（7）P1/P2＝R1/R2

6.并聯(lián)電路：

（1）I＝I1＋I(xiàn)2

（2）U＝U1＝U2

（3）1/R＝1/R1＋1/R2 [ R＝R1R2/(R1＋R2)]

（4）I1/I2＝R2/R1(分流公式)

（5）P1/P2＝R2/R1

7.定值電阻：

（1）I1/I2＝U1/U2

（2）P1/P2＝I12/I22

（3）P1/P2＝U12/U22

8.電功：

（1）W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)

（2）W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)

9.電功率：

（1）P＝W/t＝UI(普適公式)

（2）P＝I 2R＝U2/R(純電阻公式)

常用物理量

1.光速：C＝3×108m/s(真空中)

2.聲速：V＝340m/s(15℃)

3.人耳區(qū)分回聲：≥0.1s

4.重力加速度：g＝9.8N/kg≈10N/kg

5.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值：760毫米水銀柱高＝1.01×105Pa

6.水的密度：ρ＝1.0×103kg/m3

7.水的凝固點(diǎn)：0℃

8.水的沸點(diǎn)：100℃

9.水的比熱容：C＝4.2×103J/(kg·℃)

10.元電荷：e＝1.6×10-19C

11.一節(jié)干電池電壓：1.5V

12.一節(jié)鉛蓄電池電壓：2V

13.對(duì)于人體的安全電壓：≤36V（不高于36V）

14.動(dòng)力電路的電壓：380V

15.家庭電路電壓：220V

16.單位換算：

（1）1m/s＝3.6km/h

（2）1g/cm3＝103kg/m3

（3）1kw·h＝3.6×106J

第五篇：高中物理教學(xué)計(jì)劃

高中物理教學(xué)計(jì)劃范文5篇

時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的高中物理教學(xué)計(jì)劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)科要求背景分析

高中物理是普通高中科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育課程相銜接，只在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

高中物理課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)和技能;體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;發(fā)展探索自然，理解自然的興趣與熱情;認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀，發(fā)展觀打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

(一)課程總目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。

2操作領(lǐng)域方面。培養(yǎng)學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，自學(xué)能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)的研究物理問(wèn)題，尋找物理規(guī)律的方法。

3情意領(lǐng)域方面。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。客服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索，積極進(jìn)取的精神。

(二)課程具體目標(biāo)

1知識(shí)與技能。學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)，相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律了解物理學(xué)的基本概念和思想;認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的作用地位，掌握實(shí)驗(yàn)的技能會(huì)使用一些基本實(shí)驗(yàn)儀器能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn);了解物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程以及與其他學(xué)科的用用;能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題。

2過(guò)程與方法。經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義;通過(guò)概念，規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)，物理模型和物理工具在物理發(fā)展中的應(yīng)用，作用;能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力解決自己遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力;參加實(shí)踐活動(dòng)，嘗試發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理自己解釋;具有質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析，解決問(wèn)題能力和交流，合作能力。

3情感態(tài)度價(jià)值觀。能領(lǐng)略自然界的奇妙和和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲;有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和實(shí)踐的意識(shí);具有堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;關(guān)心國(guó)內(nèi)外的科技發(fā)展現(xiàn)狀。

三、教學(xué)內(nèi)容

1選用教材：人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)物理必修1

2具體內(nèi)容

走進(jìn)物理課堂之前

物理學(xué)與人類文明

第一章運(yùn)動(dòng)的描述

第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

第三章相互作用

第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律

3各章節(jié)課時(shí)安排表

四、學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于剛上高中，對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體情況還不怎么清楚，從整體來(lái)看我所交的三個(gè)班里有兩個(gè)班是尖子班，他們的入學(xué)成績(jī)還可以，可是物理成績(jī)基礎(chǔ)總的來(lái)說(shuō)還是比較差的，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，對(duì)物理的概念理解方面多加強(qiáng)，多練多做。另外的一個(gè)平行班將會(huì)做一些調(diào)整講的會(huì)稍微慢一點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，三個(gè)班都需要花一定的精力去了解學(xué)生，從而制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

五、具體實(shí)施

1.精講精練

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，首先要提高上課和作業(yè)的效率。上課時(shí)結(jié)合世紀(jì)金榜，講解優(yōu)化組合。

2.及時(shí)反饋

課中及時(shí)提問(wèn)抓緊時(shí)間時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息，課后作業(yè)及時(shí)批改，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

3.分層教學(xué)

對(duì)會(huì)考水平知識(shí)的掌握要求，對(duì)文科，理科的要求按一定要求分層教學(xué)。

4.對(duì)學(xué)困生的具體措施

對(duì)那些學(xué)生要把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，保證會(huì)考過(guò)關(guān)。對(duì)他們正確引導(dǎo)，使他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教學(xué)反思

由于剛擔(dān)任高中物理教學(xué)工作，所以在很多方面我肯定存在很多問(wèn)題，教學(xué)反思是我要做的一項(xiàng)常規(guī)工作，要多聽(tīng)課多總結(jié)，多讓老師聽(tīng)我的課多提意見(jiàn)，來(lái)促進(jìn)我的提高!

6.作業(yè)的要求

作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，最主要就是課后作業(yè)練習(xí)和教輔資料的作業(yè)，期間還會(huì)針對(duì)一些易錯(cuò)點(diǎn)，組織練習(xí)題進(jìn)行加深鞏固。

一、學(xué)生基本情況：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度逐漸加深，能夠掌握學(xué)習(xí)物理的基本方法。根據(jù)期終考試情況來(lái)看，平均成績(jī)基本達(dá)到要求，優(yōu)良率較好，平行班成績(jī)差距不大，但提高班優(yōu)勢(shì)不是很足，及格率有待提高，極差學(xué)生需要減少。

目前主要解決的問(wèn)題：

1、有些基本概念和知識(shí)掌握還不夠牢固，某些知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活，不能理論聯(lián)系實(shí)際，物理思想還不夠。

2、學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)重視還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、需要培養(yǎng)學(xué)生掌握更好的物理學(xué)習(xí)方法，書(shū)寫(xiě)規(guī)范性需要加強(qiáng)。針對(duì)此種情況，制定如下相應(yīng)方針：

1、加強(qiáng)備課，多進(jìn)行物理教法的研究，增加和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，提高課堂的趣味性和實(shí)效性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、抓好雙基落實(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思考、多動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，重視基本概念的理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性

3、做好平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，做好重點(diǎn)突破，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的重視。

4、抓好差生，爭(zhēng)取一開(kāi)始不拉掉一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的優(yōu)秀率，適當(dāng)增加平時(shí)題目的難度，不至于使學(xué)生見(jiàn)到少難的題目，便失去信心。

具體到整學(xué)期的教研教學(xué)：

(一)花大力氣落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生物理學(xué)習(xí)都有進(jìn)步。

1、抓好教師備課關(guān)。通過(guò)教研活動(dòng)，在每次教研活動(dòng)時(shí)間，規(guī)定一部分時(shí)間作為各年級(jí)備課組集體備課討論時(shí)間。形式上各年級(jí)備課由本年級(jí)備課組長(zhǎng)一人主講，介紹備課思想與所做的工作，由全組成員共同討論，做到集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮全組教師的集體智慧和力量。達(dá)到“備教材、備教法、備實(shí)驗(yàn)、備學(xué)生、備反饋環(huán)節(jié)”，原則上做到“細(xì)備課”、“精備課”，做到課堂事件無(wú)遺漏，能注重學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)。

2、在教研活動(dòng)期間探討上課質(zhì)量問(wèn)題。要求組內(nèi)教師樹(shù)立“為學(xué)生服務(wù)”的思想，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力，精講多練，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，爭(zhēng)取大面積豐收，不放棄每一名學(xué)困生，并進(jìn)一步培養(yǎng)尖子生。

3、在教研組教研期間做好作業(yè)的批改與交流工作，研究作業(yè)與練習(xí)反映出來(lái)學(xué)生的問(wèn)題的對(duì)策。作業(yè)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于學(xué)生分析問(wèn)題速度和質(zhì)量的提高。

4、在教研活動(dòng)期間探討學(xué)生輔導(dǎo)方式與成效。以備課組為單位，實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生有針對(duì)性地輔導(dǎo)。但輔導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生需求為主，不占用學(xué)生有限的課外自習(xí)時(shí)間。

5、研討如何做好物理學(xué)科后進(jìn)生與尖子生的工作。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè)，不給學(xué)生留過(guò)多的作業(yè)，由教師進(jìn)行不定期集中輔導(dǎo)。

(二)研討教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)秩序與教學(xué)環(huán)節(jié)更趨于合理化

1、配合學(xué)校安排，搞好組內(nèi)聽(tīng)課，開(kāi)展多層次的聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課。聽(tīng)課結(jié)束后，在教研活動(dòng)期間，由主講教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)和預(yù)期的教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高組內(nèi)教師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)效果的影響。

2、在教研活動(dòng)期間，安排各種課型的教學(xué)講評(píng)活動(dòng)。發(fā)揮本學(xué)年第一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討除常規(guī)新授課之外的實(shí)驗(yàn)操作課、實(shí)驗(yàn)交流課、習(xí)題課、章單元小結(jié)課、期中期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等課型的規(guī)律與特點(diǎn)。

3、本學(xué)期將有目的地進(jìn)行教研組內(nèi)說(shuō)課活動(dòng)。通過(guò)每次教研活動(dòng)時(shí)間說(shuō)課活動(dòng)，進(jìn)一步使教師明確教育教學(xué)理論，對(duì)教育規(guī)律的把握，提高業(yè)務(wù)能力。

4、在教研活動(dòng)期間，研討與教育教學(xué)相關(guān)的發(fā)生在當(dāng)前階段的現(xiàn)象。

(三)為教師專業(yè)化發(fā)展提供條件，為專業(yè)化教師提供幫助

1、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。參加各種機(jī)會(huì)的外出聽(tīng)課，外出學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)等。

2、注重教研組與其他教研組、其它兄弟學(xué)校物理組之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)合作，多學(xué)習(xí)，多探討，多提高。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡可能使我校物理教學(xué)工作在有限的空間與時(shí)間內(nèi)有較大的進(jìn)展。

附：相應(yīng)教學(xué)章節(jié)教學(xué)要求

第六章 力與運(yùn)動(dòng)

1、理解合力、分力和力的合成的概念。

2、學(xué)會(huì)同一直線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究方法。

3、了解同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、會(huì)用同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

5、理解并掌握二力平衡的條件。

6、理解伽利略理想實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)的探究方法。

7、理解并掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。

8、理解并掌握慣性的定義，會(huì)用慣性解釋有關(guān)問(wèn)題。

9、通過(guò)觀察，了解物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)的變化。

10、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解力是如何改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。

11、知道在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生怎樣的變化。

第七章 壓強(qiáng)

1、知道影響壓力作用效果的有關(guān)因素。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓力。

3、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

5、知道液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng);知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。

6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

7、知道液體壓強(qiáng)的分布規(guī)律。

8、能利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的分布規(guī)律解釋分析一些簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題。

9、能在實(shí)際應(yīng)用中辨認(rèn)連通器，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

10、知道船閘的工作原理，能用連通器原理解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

11、了解液壓技術(shù)的原理，知道一些液壓技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

12、知道大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

13、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論。

第八章 流體的力現(xiàn)象

1、知道氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3、認(rèn)識(shí)浮力。

4、了解產(chǎn)生浮力的`原因。

5、了解浮力的大小與什么因素有關(guān)。

6、知道阿基米德原理，會(huì)計(jì)算浮力的大小。

7、理解沉浮條件。

8、利用沉浮條件解釋潛艇、氣球等的原理。

9、能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

10、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，熟悉浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。

第九章 功與機(jī)械

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。

2、知道機(jī)械功的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。

3、結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。

4、理解機(jī)械效率。

5、了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

第十章 機(jī)械能

1、理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念;理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化;能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象;了解生活中的水能和風(fēng)能的利用。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，學(xué)生能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

一、做好初、高中物理知識(shí)的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺(tái)階。學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽(tīng)懂，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢?首先，從教材上看，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對(duì)物理問(wèn)題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識(shí)遷移能力等。

二、教學(xué)過(guò)程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習(xí)題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。畫(huà)示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見(jiàn)的題，特別能同時(shí)溫習(xí)舊知識(shí)的例題最好。我相信學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握是需要多次強(qiáng)化的。

三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開(kāi)展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論?，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師學(xué)生和教師學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師學(xué)生和學(xué)生學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便。在物理教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對(duì)不足。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評(píng)價(jià)的，無(wú)論是平時(shí)課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。避開(kāi)了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂慮。

在高中物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會(huì)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我校高中物理教研組教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1.設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是。

⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)。

⑶開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課教案、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查。

一、指導(dǎo)思想

教育對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國(guó)力、應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面建設(shè)小康社會(huì)的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問(wèn)題展開(kāi)工作。以下是一些具體的設(shè)想：

二、切實(shí)推進(jìn)物理課程改革

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹(shù)立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成，參與競(jìng)爭(zhēng)包括國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無(wú)法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來(lái)越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績(jī)，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評(píng)比，爭(zhēng)取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的高潮。

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。所以對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。xx年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。我們必須花大力氣研究考試的趨勢(shì)，并拿出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭(zhēng)取在xx年的高考中取得好成績(jī)。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開(kāi)展一些集體備課和開(kāi)課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評(píng)比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開(kāi)課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評(píng)比。教學(xué)離不開(kāi)研究，研究更離不開(kāi)教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。