第一篇：走進(jìn)新課程感悟新理念實(shí)施新管理運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)

走進(jìn)新課程感悟新理念實(shí)施新管理運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)

————岫巖縣教育局普教科白云發(fā)

一、學(xué)習(xí)新課程感知新理念

（一）熟知新課程的八大理念有哪些？

1、新課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。

2、教學(xué)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

3、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、讓學(xué)生參與教學(xué)時(shí)新課程實(shí)施的核心。

5、新課程的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、教師是實(shí)踐活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。

7、教師是新課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者。

8、評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)發(fā)展。

（二）熟記新課程的十個(gè)知識(shí)點(diǎn)有哪些？

1、實(shí)施新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。

2、樹立六種意識(shí)：（1）新課程意識(shí)（2）過(guò)程意識(shí)（3）導(dǎo)學(xué)意識(shí)（4）開發(fā)意識(shí)（5）整合意識(shí)（6）

創(chuàng)新意識(shí)

3、新課程的三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

4、自主學(xué)習(xí)的“四個(gè)表現(xiàn)形式”和“三大特征”：

四個(gè)表現(xiàn)形式：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定（2）學(xué)習(xí)方法自我選擇（3）學(xué)習(xí)過(guò)程自我調(diào)控（4）學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。三大特征：（1）主動(dòng)性——表現(xiàn)為我要學(xué)（2）獨(dú)立性——表現(xiàn)為我能學(xué)（3）規(guī)劃性——表現(xiàn)為我會(huì)學(xué)

5、合作學(xué)習(xí)的有效性（1）異質(zhì)分組（2）角色分工（3）定學(xué)習(xí)主題（4）強(qiáng)化組間評(píng)價(jià)

6、探究性學(xué)習(xí)的四個(gè)條件：（1）要有探究問(wèn)題的欲望（2）要有探究問(wèn)題的空間（3）要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)

間（4）要有多維互動(dòng)交流的平臺(tái)

7、新課程要培養(yǎng)學(xué)生四種能力：（1）搜集信息和處理信息的能力（2）獲取新知識(shí)的能力（3）分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題的能力（4）交流與合作的能力

8、一個(gè)充滿“磁性”的課堂要把學(xué)生看成“三種人”：（1）還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人。（2）還

學(xué)生以自信，把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展的人。（3）尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人。

9、“學(xué)以論教”評(píng)價(jià)課堂的四種狀態(tài)：（1）學(xué)生參與狀態(tài)（2）交往狀態(tài)（3）思維狀態(tài)（4）情緒狀態(tài)

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)（2）過(guò)程與方法目標(biāo)（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（三）熟用新課程的十個(gè)佳句：

1、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手

2、今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式和生存方式。

3、寧可少

學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，也要把創(chuàng)新凸顯出來(lái)。（4）師生是學(xué)習(xí)的“共同體”（5）多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生。（6）學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建和自我生成的過(guò)程。（7）學(xué)生參與教學(xué)要體現(xiàn)的“活動(dòng)、民主、自由”理念。（8）教師是用教材而不是教教材。（10）給每個(gè)學(xué)生以平等課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)的區(qū)別：

1、師生位置發(fā)生了變化，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用新理念 強(qiáng)化新管理

掌握育人藝術(shù)技巧，提升班主任工作策略

1、學(xué)會(huì)情感教育藝術(shù)法（1）慈愛是情感教育的基礎(chǔ)。（2）信任是情感教育的動(dòng)力。（3）疏導(dǎo)是情感教育的橋梁。

2、掌握班主任工作的“五心五點(diǎn)”技巧

“五心”：愛心、公心、信心、細(xì)心、耐心。“五點(diǎn)”：（1）針對(duì)優(yōu)生的自傲心理找出醒悟點(diǎn)。（2）針對(duì)后

進(jìn)生的自卑心理挖掘“閃光點(diǎn)”（3）針對(duì)中等生的無(wú)為心理開啟“動(dòng)力點(diǎn)”。（4）針對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)自卑心理激發(fā)“內(nèi)燃點(diǎn)”（5）針對(duì)普遍性的消極心理抓住“興奮點(diǎn)”。

3、探究轉(zhuǎn)化后進(jìn)生十種策略：

（1）至愛結(jié)友法（2）耐心疏導(dǎo)法（3）表?yè)P(yáng)誘導(dǎo)法（4）信任勉勵(lì)法（5）曉之以理法（6）尋找契

機(jī)法（7）漸進(jìn)轉(zhuǎn)變法（8）防微杜漸法（9）協(xié)調(diào)同步法（10）家訪報(bào)喜法

三探索新思路 總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)

（一）構(gòu)建新模式 運(yùn)用新評(píng)價(jià)

1、構(gòu)建“3333”新式課堂教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)計(jì)上，要強(qiáng)調(diào)“三動(dòng)”——?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦。

問(wèn)題討論上，要突出“三論”——討論、爭(zhēng)論、評(píng)論。

創(chuàng)新點(diǎn)探究上，要提倡“三允許”——標(biāo)新立異、異想天開、七嘴八舌。

學(xué)習(xí)方式上。要體現(xiàn)“三性”——自主性、合作性、探究性。

依據(jù)總模式可以分述各科教學(xué)模式如下：

（1）語(yǔ)文提倡“四自教學(xué)法”即自讀、自悟、自疑、自賞。

（2）數(shù)學(xué)提倡“四想教學(xué)法”即營(yíng)造問(wèn)題的情境猜想法、創(chuàng)設(shè)探究空間去推想、激發(fā)多項(xiàng)思維去異想、巧

設(shè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練去多想

（3）英語(yǔ)提倡“情景教學(xué)法”即溫故知新導(dǎo)入、興趣教學(xué)引路、師生合作探究、實(shí)踐演示識(shí)記。

（4）科學(xué)提倡“目標(biāo)實(shí)踐法”即審題猜想目標(biāo)、自學(xué)探究目標(biāo)、實(shí)踐揭示目標(biāo)、訓(xùn)練深化目標(biāo)

（5）品德與生活（社會(huì)）提倡“自主活動(dòng)法”即激情引入 提出觀點(diǎn)、講述故事 探究觀點(diǎn)、搜集資料 充實(shí)

觀點(diǎn)、演練辨析 牢記觀點(diǎn)

（6）體育倡導(dǎo)“三個(gè)一快樂(lè)法”即講授新知、形象示范與合作交流融為一體，身體素質(zhì)、技能訓(xùn)練與興趣

活動(dòng)融為一體，音樂(lè)、舞蹈與游戲融為一體。

（7）音樂(lè)倡導(dǎo)“五要教學(xué)法”即引入教學(xué)要“巧”、學(xué)唱新曲要“活”、自編舞姿要“美”、伴奏樂(lè)器要“齊”、欣賞樂(lè)曲要“新”。

（8）美術(shù)倡導(dǎo)“自主創(chuàng)作法”即欣賞作品引入、提示要領(lǐng)指導(dǎo)、獨(dú)立創(chuàng)作試畫、作品賞析交流。

2、運(yùn)用“4444”新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要反映教師“四種意識(shí)”即創(chuàng)新意識(shí)、導(dǎo)學(xué)意識(shí)、情感意識(shí)、整合意識(shí)。

（2）課堂教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)要符合“四性要求”即自主性、合作性、探究性、實(shí)踐性。

（3）課堂教學(xué)教師素質(zhì)要達(dá)到“四要標(biāo)準(zhǔn)”即知識(shí)要準(zhǔn)、教態(tài)要親、板書要精、語(yǔ)言要當(dāng)。

（4）課堂教學(xué)效果要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)到位”即參與程度到位、個(gè)性化學(xué)習(xí)到位、知識(shí)掌握到位、能力培養(yǎng)到位。

（二）經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐積累，教法靠大家領(lǐng)悟

經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之一：小學(xué)教學(xué)的引興、激興、處興。即導(dǎo)入新課要以“奇”引興，講解新知要以“異”激興，練習(xí)題

設(shè)計(jì)要以“巧”處興。

經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之二：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“八讓”教學(xué)法

1、引入新知，讓學(xué)生自己去想；

2、出示例題，讓學(xué)生自己

去讀；

3、提示思路，讓學(xué)生自己去學(xué)；

4、不同講解，讓學(xué)生自己去講；

5、“兩點(diǎn)一關(guān)”，讓學(xué)生自己去議；

6、共性規(guī)律，讓學(xué)生自己去找；

7、疑點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去提；

8、練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己去做。經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之三：語(yǔ)文重點(diǎn)段落的講讀法

1、串講發(fā)

2、理層法

3、遵入法

4、質(zhì)疑法

5、圖示發(fā)

6、自理法

7、聯(lián)想發(fā)

8、找邏輯關(guān)系發(fā)

9、理解修辭法

10、抓住描寫法

11、探究標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法

12、分析重點(diǎn)詞句法 經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之四：朗讀的五種技巧

1、讀好關(guān)鍵處，抓住疑點(diǎn)。

2、讀好重點(diǎn)段，把握重點(diǎn)。

3、讀好重點(diǎn)句，突

破難點(diǎn)。讀好中心句，弄清分點(diǎn)。

5、讀好描寫句，掌握特點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之五：談古詩(shī)“五讀法”的教學(xué)藝術(shù)

1、范讀，整體入手、設(shè)題引路

2、初讀，自學(xué)內(nèi)容、據(jù)詞

定義

3、精讀，咬文嚼字、連句成篇

4、品讀，品味詩(shī)意、入情入境

5、朗讀，廣泛參與、有感背誦

經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之六：談插圖在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、利用插圖，有利于提高閱讀教學(xué)效果

2、利用插圖，有利

于打開習(xí)作教學(xué)方便之門

3、利用插圖，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

4、利用插圖，有利于對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的審美教育。

經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之七：小學(xué)習(xí)作教學(xué)“七讓教學(xué)法”

1、習(xí)作要求，讓學(xué)生自己去讀

2、習(xí)作材料，讓學(xué)生自己去

選

3、習(xí)作題目，讓學(xué)生自己去擬

4、習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生自己去想

5、習(xí)作提綱，讓學(xué)生自己去編

6、習(xí)作修改，讓學(xué)生自己去做

7、習(xí)作評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生自己去寫。

經(jīng)驗(yàn)看點(diǎn)之八：再談小學(xué)習(xí)作教學(xué)

1、對(duì)新課標(biāo)習(xí)作要求理解

總目標(biāo)：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式。具體明確指的是思想內(nèi)容方面，要做到內(nèi)容具體，言之有物，觀點(diǎn)清楚，意圖明確，感情真實(shí)。文從字順指的是語(yǔ)

言表達(dá)方面，要做到條理清楚，順序連貫，沒(méi)有語(yǔ)病。小學(xué)只提出“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。

《標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)里分了“四個(gè)階段”：

1、一、二年稱第一學(xué)段，為“寫話段”；三~~六年稱二、三學(xué)段，為

“習(xí)作段”；七~~九年稱第四學(xué)段，為“寫作段”。

2、習(xí)作教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持原則：即（1）興趣優(yōu)先，避免反感（2）順勢(shì)而為，避免拔高（3）形式活潑，避免刻板（4）

發(fā)展個(gè)性，避免統(tǒng)一

3、習(xí)作教學(xué)策略與方法：（1）從寫話入手鐘興趣多鼓勵(lì)。（2）從內(nèi)容入手重觀察多思考。（3）從閱讀入手重積

累多想象

4、習(xí)作教學(xué)各年段的要求、標(biāo)準(zhǔn)和方法

一年級(jí)上學(xué)期適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話或圖畫形式的表達(dá)練習(xí)；一年級(jí)下學(xué)期可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫句子練習(xí)。二年級(jí)上學(xué)期正式進(jìn)入“習(xí)作階段”，培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。此時(shí)習(xí)作不受文體和篇章束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)，不設(shè)過(guò)多的條條框框限制，讓學(xué)生放開手腦敢于表達(dá)。

（1）寫好一句話的方法句子要完整——句子要通順——句子要生動(dòng)——句子要簡(jiǎn)潔——句子表達(dá)得要準(zhǔn)確

（2）寫好幾句話的方法寫好自然段中的每一句話——要從不同的方面著眼——為自然段安排好順序。

（3）習(xí)作應(yīng)讓學(xué)生交好“五個(gè)朋友”：眼、耳、口、鼻、手。

（4）日常做到“三個(gè)堅(jiān)持”：每天堅(jiān)持讀一點(diǎn)；每天堅(jiān)持背一點(diǎn)；每天堅(jiān)持悟一點(diǎn)。每天讀500字，每天背50字，每天寫15字。從一年堅(jiān)持到六年，習(xí)作必見奇效。

第二篇：走進(jìn)新課程 探索新理念

走進(jìn)新課程 探索新理念

孟連縣舉行小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課堂教學(xué)競(jìng)賽

11月4日下午，為期兩天的2011年孟連縣小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》說(shuō)課、課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在孟連縣民族小學(xué)圓滿結(jié)束。來(lái)自縣屬小學(xué)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的9名優(yōu)秀教師參加了此次比賽，充分展示了孟連縣思品研究在新課程理念引領(lǐng)下的全新探索。通過(guò)比賽，縣民族小學(xué)的李梅老師和鎮(zhèn)小的李云霞老師榮獲本次比賽一等獎(jiǎng)。

本次活動(dòng)由孟連縣教育局主辦，縣教育局教研室主任楊梅珍主持，縣教育局教研室教師許志華、沈志蓮、楊梅珍、自彌景作為專家評(píng)委并進(jìn)行指導(dǎo)。競(jìng)賽分兩輪進(jìn)行，第一輪于11月2日下午，各校教師齊集縣民族小學(xué)分別就各自的教案進(jìn)行說(shuō)課競(jìng)賽，并抽簽決定所任教學(xué)班級(jí)。第二輪于11月3日上午開始精彩的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)競(jìng)賽，展示了《你棒我也棒》、《規(guī)則在哪里》、《祖國(guó)有多大》、《我愛我家》、《伸出愛的手》、《五十六個(gè)民族五十六朵花》等九節(jié)生動(dòng)的課堂教學(xué)。體現(xiàn)了新課程的基本理念，整體把握了教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)構(gòu)，靈活處理好課堂教學(xué)的各種關(guān)系，突出了創(chuàng)新精神與教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)思想。

縣教育局舉行小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》說(shuō)課、課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在進(jìn)一步激發(fā)廣大《品德與生活（社會(huì)）》教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。育人先育德，愿全體德育工作者攜手共進(jìn)，共同研究德育主陣地——《品德與生活（社會(huì)）》的課堂教學(xué)，努力發(fā)揮德育工作最大化。（

第三篇：走進(jìn)新課程,樹立新理念

走進(jìn)新課程，樹立新理念

現(xiàn)在，人類社會(huì)已進(jìn)入科技高速發(fā)展的信息化的時(shí)代，一切事物都在不斷變革更新，教育也不例外。改革開放二十多年來(lái)，語(yǔ)文教育雖有所變革與發(fā)展，但還是不盡如人意，目前又加快了現(xiàn)代化的進(jìn)程，全國(guó)各地正在進(jìn)行新課程改革，語(yǔ)文教師也正面臨著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、原則、教學(xué)手段的再認(rèn)識(shí)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師必須走新課程，樹立現(xiàn)代化的教育理念。

一、樹立現(xiàn)代的語(yǔ)文觀

語(yǔ)文觀具體體現(xiàn)在教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀上。

一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師首先必須具有現(xiàn)代的教育觀。語(yǔ)文是最主要的交際工具，也是最重要的文化載體，這是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)從橫向、縱向切入實(shí)際生活的最精當(dāng)概括。語(yǔ)文是“交際工具”，是人們一時(shí)一刻也離不開的一項(xiàng)生活本領(lǐng)，這決定語(yǔ)文學(xué)科再不僅僅是作為書齋中的一種學(xué)問(wèn)，而是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系一門基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文是“文化載體”，是傳承文明的一個(gè)紐帶，這決定語(yǔ)文學(xué)科是無(wú)限的過(guò)去與無(wú)限的未來(lái)中的一個(gè)點(diǎn)。無(wú)限的過(guò)去賴它以發(fā)展，無(wú)限的未來(lái)賴它以開拓?！敖浑H”和“文化”本身都是動(dòng)態(tài)的，也都是無(wú)限深邃博大的，語(yǔ)文學(xué)科必須與之完全相適應(yīng)。這樣，語(yǔ)文教師就不僅僅是課堂上的一個(gè)傳道授業(yè)者，而是現(xiàn)實(shí)與歷史交叉點(diǎn)上的一座燈塔。因此，語(yǔ)文教師既要有現(xiàn)代的思想意識(shí)，又要涵泳于歷史文化，于“交際”之“形”中傳“文化”之“神”。

其次，是要具有現(xiàn)代的教學(xué)觀。高中語(yǔ)文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。中學(xué)語(yǔ)文要在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。其實(shí)，教育的目的在于解放人，在于使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)精神強(qiáng)健的個(gè)體。只有先“立人”，然后才可“立國(guó)”。如果我們的受教育者喪失了個(gè)性，喪失了創(chuàng)造力，也就談不上現(xiàn)代化，更談不上民族的振興。語(yǔ)文教師的任務(wù)是引導(dǎo)，而決不是也不應(yīng)是灌輸。解放學(xué)生，培植學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這也是在解放語(yǔ)文教師自己。語(yǔ)文教師不是智能機(jī)器人，也不是道學(xué)家，而是學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的助力器，泯滅學(xué)生個(gè)性，限制學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，這種錯(cuò)誤觀念和做法必須徹底糾正。

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的決定了其教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用化、多樣化、素質(zhì)化，最主要的是突出能力訓(xùn)練，因此，我們要改變“你考什么，我教什么”的觀念。一張?jiān)嚲硭从车膶W(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)是極其有限的，也是比較片面的。語(yǔ)文教師的眼睛只瞄準(zhǔn)高考命題和高考試卷，是短淺的。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力，在某種程度上是抽象的，語(yǔ)文學(xué)科的能力是貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)始終的。由過(guò)去的較重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^重能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中需特別樹立起的教學(xué)觀。這能力，固然是學(xué)生個(gè)人習(xí)得的，但在這知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化中，教師的作用至關(guān)緊要。我們應(yīng)以能力而不是以知識(shí)去衡量學(xué)生的語(yǔ)文水平。為此，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練要做到具體、精要、全面、扎實(shí)。

其三是要有現(xiàn)代的學(xué)生觀。學(xué)生是教育的主體，要完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師同其他教育工作者一樣需德才兼?zhèn)?，要擁有一顆師心，要誨人不倦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育要不辭勞苦，不怕勞神。這首先體現(xiàn)在熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的熱忱上。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要充滿熱忱，對(duì)一般的學(xué)生或者“差生”同樣需要熱忱，要做到有教無(wú)類。這種誨人不倦的精神還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生興趣、習(xí)慣、態(tài)度、能力和性格的了解上，以及對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)和休息的關(guān)懷上。

二、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的養(yǎng)成和提高。識(shí)字寫字是基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

三、遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律。

(1)關(guān)注豐富的人文內(nèi)涵。語(yǔ)文課具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

(2)體現(xiàn)語(yǔ)文鮮明的實(shí)踐性。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不應(yīng)刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)該通過(guò)大量學(xué)生自主的閱讀、寫作和口語(yǔ)交際實(shí)踐，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

(3)充分利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是從零起點(diǎn)的，特別是口語(yǔ)能力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不限于語(yǔ)文課堂內(nèi)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)交往，以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可能說(shuō)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。因而，讓學(xué)生盡可能多地直接接觸語(yǔ)文材料，更有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

四、倡導(dǎo)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

樹立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)為實(shí)際需要學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

五、使語(yǔ)文課具有開放性和時(shí)代性。

語(yǔ)文課必須立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。必須具有開放的視野，注重綜合性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

在今天的社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在?？萍际刮覀兛梢员纫酝魏螘r(shí)候都更加快速和有效地進(jìn)行交流。語(yǔ)文課應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代特征，密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，具有創(chuàng)新活力，根據(jù)社會(huì)的需要和科技發(fā)展的實(shí)際不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

第四篇：感悟新課程、體會(huì)新理念

感悟新課程，體會(huì)新理念

摘要：新課程改革已全面實(shí)施，其全新的教材設(shè)計(jì)理念及教學(xué)思想的確實(shí)人耳目一新，但基于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件所限，新課改理念如何落實(shí)，仍使人感到有些困惑。

關(guān)鍵詞：新課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)

今年我校05級(jí)新生使用新課標(biāo)化學(xué)教材，其全新的教學(xué)理念對(duì)所有施教者是一新生事物，同時(shí)也是對(duì)老教材教學(xué)理念的一種沖擊。筆者就在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課程理念的理解和困惑談幾點(diǎn)感受：

一.感悟新課程化學(xué)教學(xué)的性質(zhì)

新課標(biāo)化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣性的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)與老教材《化學(xué)教學(xué)大綱》所提出的“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”這一思想相吻合，所不同的是人本思想更為明顯。同時(shí)新高中化學(xué)課程又提出應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需要的化學(xué)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。既區(qū)別于老大綱對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和技能能力的培養(yǎng)，又使其內(nèi)涵進(jìn)一步拓深。

二.感悟新課程理念的進(jìn)步

新教材在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，第一次提出“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。”這一人文思想在原有教學(xué)大綱中是不曾提出的，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程人本原則。

新課程積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種形式的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。這樣避免了只依靠學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生的單方面評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展，是新課程人性化的另一體現(xiàn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重教師教學(xué)功能體現(xiàn)，對(duì)教師再教育只字未提，而新課程標(biāo)準(zhǔn)中卻明確提出“為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。”從這一角度看，新課程對(duì)受教者和施教者雙方素質(zhì)的全面提高同等重視，因?yàn)楦邘煶龈咄健?/p>

三.感悟新教材全新的設(shè)計(jì)思想

原有教材章節(jié)編排順序，是理論與元素化合物知識(shí)交替排列。這樣編排的好處是元素化合物知識(shí)為理論提供學(xué)習(xí)素材，同時(shí)又為理論提供應(yīng)用素材。這一編排順序是老教材最成功的一點(diǎn)，但仔細(xì)分析這很大程度上側(cè)重于知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)體現(xiàn)不足。而新教材分模塊學(xué)習(xí)，每一模塊內(nèi)部都有一清晰的學(xué)習(xí)主線，比如，《化學(xué)》1（必修）以研究物質(zhì)的方法和程序?yàn)橹骶€，將元素化合物知識(shí)、部分理論知識(shí)作為案例進(jìn)行剖析，教給學(xué)生如何探究物質(zhì)的性質(zhì)，以怎樣的程序探究物質(zhì)的性質(zhì)。同時(shí)將知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，例如，《海洋中的化學(xué)元素》一節(jié)，因?yàn)殒V、溴等元素對(duì)人類的日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，所以我們要了解他們的性質(zhì)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)它們的提取。因?yàn)橹挥羞@樣才能學(xué)與用相結(jié)合，使化學(xué)走入社會(huì)、貼近生產(chǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。整冊(cè)教材教學(xué)思想非常明顯，就是教給學(xué)生一種分析問(wèn)題方法和探究事物的思想。同時(shí)使學(xué)生在過(guò)程中認(rèn)識(shí)了常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)了重要的化學(xué)概念，形成了基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)了化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一編排思想避免了單純的知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

四.幾點(diǎn)困惑

困惑一.教育的根本宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)人才，為高校輸送更多的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，高考到底怎樣考？對(duì)所有任課教師而言，還是個(gè)未知數(shù)。因?yàn)閷?duì)大數(shù)農(nóng)村中學(xué)而言，評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)校，高考升學(xué)率仍是一個(gè)重要指標(biāo)。怎樣將新課標(biāo)教學(xué)與高考有機(jī)地結(jié)合，筆者及廣大教師感到非常困惑，同時(shí)也在孜孜探索。

困惑二.因?yàn)榻滩牡南嚓P(guān)內(nèi)容是建立應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，某些內(nèi)容原有教材是重要知識(shí)點(diǎn)，而新教材沒(méi)有，我們講不講？從另一角度考慮，在該冊(cè)教材沒(méi)涉及到的知識(shí)點(diǎn)，在后續(xù)教材中是否還能出現(xiàn)，現(xiàn)在我們是否需要補(bǔ)充？

困惑三.根據(jù)現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課時(shí)數(shù)，以及現(xiàn)有教材內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)頗有一定的難度，總有一種時(shí)間緊，任務(wù)重的感覺。同時(shí)也感覺到在限定課時(shí)數(shù)內(nèi)，學(xué)生學(xué)的情況如何，老師心里沒(méi)底。

困惑四.新課程安排了較多活動(dòng).?探究課、試驗(yàn)?觀察、資料搜索等內(nèi)容，從農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源配備而言，有點(diǎn)理想化。畢竟農(nóng)村中學(xué)經(jīng)濟(jì)條件較差，教學(xué)資源配備不夠完善，所以有些課或有些活動(dòng)，只能流于形式，很難起到預(yù)期效果或很難按新教材思想實(shí)施，相關(guān)活動(dòng)及內(nèi)容我們應(yīng)怎樣處理？

困惑五.新一輪課程改革雖已全面實(shí)施，但筆者在教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)很多教師卻仍按老教材的思想和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如“實(shí)驗(yàn)室里研究不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化”一節(jié)的教學(xué)中，主體思路是通過(guò)氧化還原反應(yīng)原理來(lái)完成-2價(jià)、0價(jià)、+4價(jià)、+6價(jià)等不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)了解二氧化硫和硫酸相關(guān)性質(zhì)。然而有很多的教師卻不能把握這一思想，將該部分內(nèi)容拆解為二氧化硫、硫酸兩塊進(jìn)行講授。在教材中對(duì)硫酸的介紹只有三行文字，而有的老師卻能講授一節(jié)課，顯然對(duì)新課改觀念理解不深，同時(shí)明確說(shuō)明對(duì)初中教材了解不夠到位。教師的觀念應(yīng)如何盡快轉(zhuǎn)變，我們困惑。

五.應(yīng)對(duì)策略

新課改在全省已全面展開，無(wú)論我們習(xí)慣不習(xí)慣，接受不接受，它總要按照自己的既定程序?qū)嵤┖瓦\(yùn)行。筆者認(rèn)為，對(duì)于工作在教育第一線的廣大教師應(yīng)該做到下幾點(diǎn)：

1.不應(yīng)墨守陳規(guī)、抱殘守舊，而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極探索，領(lǐng)會(huì)新課改的理念，吃透新教材的要求，在課堂教學(xué)中做課改探索的排頭兵。

首先，認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，盡可能的理解透新課程理念和性質(zhì)，對(duì)各部分內(nèi)容的要求要做到心中有數(shù)，爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)施中做到既不偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，又不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)思想吃透、用活。

其次，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)教材，不僅是本學(xué)期使用的教材，而且是整個(gè)階段本學(xué)科體體系所有教材，比如，對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，在高一上學(xué)期，不能僅限于研究《化學(xué)》1（必修），而應(yīng)將所有高中各模塊教材全部研究透，研究透各模塊的設(shè)計(jì)思想以及所涉及的相關(guān)知識(shí)。也就是理清整個(gè)高中化學(xué)教材的脈絡(luò)，授課過(guò)程中才能明確哪些內(nèi)容需要講，那些不需要講，以便減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加快教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，對(duì)于新課程理論學(xué)習(xí)，不能流于形式。要從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，不能只限于寫幾百字的讀書筆記，寫幾百字的論文。同時(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多外出學(xué)習(xí)，多請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的一線教師作報(bào)告、談感受，加強(qiáng)交流。在加強(qiáng)理論修養(yǎng)的同時(shí)，也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓展視野，更新知識(shí)。

3.積極開發(fā)校本課程。教科書是重要的課程資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的范例。但目前基于新課程的要求和農(nóng)村中學(xué)的設(shè)施配備，教學(xué)中不能完全依賴于教材，應(yīng)積極開發(fā)校本課程。校本課程的編寫要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們理解和體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)體系，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的興趣。校本課程教材在編寫時(shí)，要有內(nèi)容編排體系、呈現(xiàn)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助材料或信息等；同時(shí)應(yīng)留給教師較大的創(chuàng)造空間，使教師在實(shí)踐中充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于校本輔導(dǎo)資料的開發(fā)要做到不同類型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用，同時(shí)習(xí)題在開發(fā)時(shí)，要注意題型盡可能的要新。并且思考題、討論題和開放性題目都要有一定的比例；要有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題；要有助于學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)，從不同的角度、不同的層次進(jìn)行思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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2.全日制普通高級(jí)中學(xué)《化學(xué)教學(xué)大綱》 人民教育出版社 2002年4月

3.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《化學(xué)》1（必修）山東科學(xué)技術(shù)出版社

第五篇：學(xué)習(xí)新理念 走進(jìn)新課程

學(xué)習(xí)新理念 走進(jìn)新課程

新課標(biāo)理念下如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。新課程的改革強(qiáng)調(diào)：要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改變，課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是前提，有什么樣的教育理念就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)，就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。作為一名長(zhǎng)期處于農(nóng)村的英語(yǔ)教師，反思過(guò)去的自己，我覺得在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。為了適應(yīng)新課改的需求，提高課堂效率，我認(rèn)為在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我們要從以下幾個(gè)方面著手：

一、“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生做”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

當(dāng)前新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。然而在實(shí)際教學(xué)中，盡管“尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展”已經(jīng)提了很多年了，但在課堂上還是教師在滔滔不絕地講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽，教學(xué)效果并沒(méi)有得到有效提高。究其原因，主要是在新課改中的課堂教學(xué)中教師角色沒(méi)有完全轉(zhuǎn)換。因此，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，我們英語(yǔ)教師的課堂角色就是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。因此教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上英語(yǔ)課，這樣，才能激起高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有很大一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)弱一些，特別是在口語(yǔ)、聽力方面。一些意志薄弱的學(xué)生，一旦遇到一點(diǎn)困難，就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，信心不足或放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一方面，我們應(yīng)對(duì)所教學(xué)生有全面的了解，如知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，以便根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、難點(diǎn)、深度和廣度，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)別差異來(lái)因材施教；另一方面是情感交流，就是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言、表情把自己的情感傳遞給學(xué)生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力；學(xué)生都有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，就是希望多獲得教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊許，通過(guò)表?yè)P(yáng)和贊許產(chǎn)生心理上的補(bǔ)償和滿足感。因此教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制是不容忽視的。教師不僅對(duì)于課堂中的個(gè)體積極分子予以夸獎(jiǎng)，更應(yīng)多采用集體性獎(jiǎng)勵(lì)方式，也可排除競(jìng)爭(zhēng)氣氛，帶給他們的壓力，而更加退縮的現(xiàn)象，進(jìn)一步樹立起集體合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在集體活動(dòng)中的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要適時(shí)、恰當(dāng)，抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，捕捉每一點(diǎn)小進(jìn)步，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的“Good”、“Well done”、“You are very clever”都能讓他們心里興奮，從而達(dá)到課堂上參與問(wèn)答活動(dòng)的興奮。再一方面，我們還應(yīng)充分挖掘教材中的“興奮點(diǎn)”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，步步引導(dǎo)，步步深入，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其不再對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到恐懼，而感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件有趣而輕松的活

三

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和參與能力

新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們所面臨的問(wèn)題是——班額普遍較大，無(wú)法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無(wú)法得到語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而課堂環(huán)境幾乎是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。因此，能否采用先進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)模式，是英語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。英語(yǔ)知識(shí)的把握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行各種言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)練習(xí)密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、壞，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。這樣課堂教學(xué)模式將真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為新課改必不可少的教學(xué)形式。因此,教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)”的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。

四 充分運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)方法

1、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。有人說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。例如在教學(xué)人教版七年級(jí)時(shí)，我事先精心準(zhǔn)備了一些有“Christmas”的掛圖、圣誕樹及一個(gè)裝滿禮物的大袋子等物品。然后讓學(xué)生們分別扮演圣誕老人,給每位同學(xué)發(fā)放禮品，這樣一個(gè)比較陌生的西方“圣誕節(jié)”真實(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

2、把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)地去演練。例如：在教學(xué)人教版八年級(jí)Unit 1.Topic 1.What’s your favorite sport?時(shí)，把課堂搬到操場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)high jump(跳高),long jump(跳遠(yuǎn)),running(跑步),play football(踢足球),play basketball(打籃球)??學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中很容易就掌握了課本知識(shí)，連一向不愛開口的同學(xué)，也情不自禁地用英語(yǔ)交談，抽象的教學(xué)內(nèi)容一下子在這樣的生活化課堂教學(xué)環(huán)境中就輕輕松松地掌握了。

3、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一幅視聽立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。比如教學(xué)人教版七年級(jí)unit 7時(shí)，我從網(wǎng)上下載了關(guān)于pigsheepcowchickencatmonkeybird等動(dòng)物的圖片，并配有各種動(dòng)物的聲音，圖文并茂，同時(shí)還給小鳥加上了動(dòng)畫效果，利用多媒體形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，拉近了時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。提高課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，還有規(guī)范學(xué)生的課堂行為、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維等許多方面。大教育家夸美紐斯說(shuō)：“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@是我們追求的一種境界和努力的方向。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。只要我們教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，我相信英語(yǔ)教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會(huì)能實(shí)現(xiàn)。