第一篇：四年級上冊作文教材分析 蘇教版（推薦）

四年級上冊作文教材分析

參加新課程改革已是第四年了，在這幾年的教學(xué)過程中，我感受到了新教材的魅力。這套教材注重情感的體驗和人文關(guān)懷，注重了學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高，這方面在作文上體現(xiàn)得更為明顯。下面我就四年級上冊的作文教材做一個簡單的分析。

一、習(xí)作要求

本冊教材的習(xí)作訓(xùn)練要求是：（結(jié)合課標(biāo)）

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.全學(xué)期不少于12次，每次可以只是一小段話。

二、習(xí)作內(nèi)容

語文課本中每個單元都安排了習(xí)作訓(xùn)練：如第一單元是自制賀卡，寫出自己的心里話；第二單元是看月亮、寫月亮；第三單元是介紹少數(shù)民族；第四單元是寫一寫自己的收獲；第五單元是寫一寫橋；第六單元是介紹郵票；第七單元是介紹地名；第八單元是寫一個關(guān)于尊嚴(yán)的故事；第九單元是寫音樂；第十單元是介紹人民幣；第十一單元是用能夠體現(xiàn)“大與小”關(guān)系的幾組事物來編故事；第十二單元是寫學(xué)期個人總結(jié)。

其中教材在閱讀教學(xué)中穿插了三次小練筆，分別是：在學(xué)完了《師恩難忘》后讓學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編故事；學(xué)習(xí)了《落花生》后讓學(xué)生用“落花生，我想對你說……”為開頭寫一段話；學(xué)習(xí)了《散落的鈔票》后讓學(xué)生用100個左右的字縮寫這個故事。

從作文的題目看，編者所選取的作文訓(xùn)練的內(nèi)容生活味很濃，與生活實(shí)際的聯(lián)系很強(qiáng)。比如自制賀卡說心里話、寫一寫自己的收獲等題目，這些都是同學(xué)們生活實(shí)際中的一部分。都是有所實(shí)踐，有實(shí)際感悟的內(nèi)容，當(dāng)然寫作文的時候也就有話可說。我們平時的作文教學(xué)，往往就是因為沒有生活實(shí)踐而讓學(xué)生無話可說，或者假話空話連篇。對于來自學(xué)生生活中的習(xí)作訓(xùn)練，老師更多的是在教學(xué)前要指導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)身邊的事物，用眼去看，用心去體會，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.1～4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。所以在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話，必須開始練習(xí)寫實(shí)實(shí)在在的生活。同時也應(yīng)鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。

2.為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。比如在教學(xué)第二單元《明月》時，我先通讀整個單元的教材，對本單元的主題內(nèi)容有個整體的把握。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察月亮，多搜集一些這方面的資料。學(xué)生搜集的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，可謂是五花八門。有了這么多的素材，就不愁沒有話說了。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生去說月亮。學(xué)生在交流中暢談了科學(xué)家對月球的研究成果，有關(guān)月亮的天文氣象知識，也有的同學(xué)講述了有關(guān)月亮的傳說故事，甚至有的同學(xué)還說出了自己心中的月亮、未來的月亮等等。我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，寫出自己心中的月亮。作文寫出來后大大出乎我的意料，效果確實(shí)不錯，達(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生用文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

3.寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（本冊的作文修改是訓(xùn)練重點(diǎn)，教師要特別重視修改的指導(dǎo)，把它看做是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動。）

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆活動。實(shí)踐告訴我們：任何一種能力的提高，都必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。要提高學(xué)生的寫作水平，光靠一學(xué)期的幾次習(xí)作訓(xùn)練及幾次小練筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師要開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的小練筆，可安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆。先讓學(xué)生“心動”，再讓學(xué)生“筆動”，學(xué)生才能有內(nèi)容可寫，有話可說，有情可抒。然后將學(xué)生的習(xí)作及時展示，或讓學(xué)生去學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站投稿，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中提高寫作水平。

總之，教師要把習(xí)作看成語文教學(xué)的一個部分，整體安排語文教學(xué)活動，不能把它單獨(dú)提出來對待。

第二篇：人教版四年級語文上冊教材分析

人教版四年級語文上冊教材

為了幫助老師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議做一簡要說明，僅供老師們教學(xué)中參考。

一、教材結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

從“知識與能力”“過程與方法”情感態(tài)度與價值觀“三個維度提出語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

1、圍繞專題精選課文。每一組都圍繞專題精選文質(zhì)兼美的文章作課文，力求內(nèi)容涉及面寬，內(nèi)涵豐富，語言規(guī)范。例如：第四組作家筆下的動物，前兩篇是豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉·諾索夫的《白公鵝》，是不同的作家寫同一種動物；后兩篇是老舍先生的《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。有利于通過比較體會表達(dá)方法的異同。

2、各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組主題。每一組從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容都圍繞主題來安排。例如第一組，在導(dǎo)語中就點(diǎn)出“大自然像一位魔術(shù)師，他的杰

作，常常令人驚嘆與震撼”，要求學(xué)生“一邊讀課文，一邊想像畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫”。語文園地中的“口語交際、習(xí)作”，就是讓學(xué)生相互交流各自了解的自然奇觀，先口頭交流，再寫下來。語文園地中的“日積月累”讓學(xué)生積累的也是描寫自然奇觀的佳句。其余各組的情況也大體如此?？梢哉f，除了“語文園地”中的趣味語文，其他各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，基本上都是圍繞本組的專題來安排的。

3、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過略讀課文前面的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學(xué)習(xí)。其次，許多口語交際、習(xí)作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。例如，第二組的專題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。習(xí)作要求寫自己近來觀察中的發(fā)現(xiàn)，或者整理寫過的觀察日記。這在前面的學(xué)習(xí)中有過多處的引導(dǎo)。在《爬山虎的腳》一文后，有兩個小伙伴的對話“我想泡點(diǎn)豆子，每天去看看它們有什么變化”，“我想和小伙伴一起去觀察蜻蜓的飛行，還要把觀察的結(jié)果記下來”。還安排了“閱讀鏈接”介紹托爾斯泰隨身帶著筆記本，堅持寫日記的故事。在《蟋蟀的住宅》一文中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣仔細(xì)觀察，對感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察的。有了這樣的準(zhǔn)備，習(xí)作就有了基礎(chǔ)。習(xí)作也就成為了學(xué)生展示自己觀察與發(fā)現(xiàn)成果的一種需要。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解，如《蟋蟀的住宅》中“隨遇而安”是什么意思？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？有的是體會用詞的精妙，如《頤和園》里“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好。有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容，如《爬山虎的腳》中“我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”。有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，如《白鵝》第二自然段，“聯(lián)系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”。還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想，如《去年的樹》中，“這時候鳥兒會怎樣想呢？”

2、在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學(xué)討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的一種形式?！霸~語盤點(diǎn)”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學(xué)生補(bǔ)充自己在本組課文學(xué)習(xí)中注意到的其他詞語，甚至是在課外學(xué)習(xí)中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。

4、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

我的發(fā)現(xiàn)——是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。第一單元，邊讀邊想畫面；第二單元，認(rèn)真細(xì)致觀察才能表達(dá)清楚；第三單元，童話體的特點(diǎn)；第四單元，明貶暗褒與詞語的感情色彩；第五單元，作比較、列數(shù)字等說明方法；第六單元，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語；第七單元，邊讀邊想，提出問題；第八單元，規(guī)范使用漢字。

展示臺——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

寬帶網(wǎng)——主要引導(dǎo)學(xué)生自己動手搜集資料，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。

（四）加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。例如：《為中華之崛起而讀書》后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。從四年級開始，每冊都向?qū)W生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》。推薦的方法：一是在相關(guān)的課文后介紹；二是讓學(xué)習(xí)伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。

2、從生活實(shí)際的需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。例如：我看到了??；我們的奇思妙想；保護(hù)文物。

3、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。例如：學(xué)童話；續(xù)編童話；講童話；演童話；在“展示臺”舉辦關(guān)于童話的墻報和小組編的童話故事集等。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

第三篇：2018-2019學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊教材分析

2018-2019學(xué)年秋季學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

教材分析

我們先從整體上來分析本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本冊教材共有9個單元，分別是：第一單元大數(shù)的認(rèn)識、第二單元公頃和平方千米、第三單元角的度量、第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)、第五單元平行四邊形和梯形、第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法、第七單元統(tǒng)計、第八單元數(shù)學(xué)廣角與第九單元總復(fù)習(xí)。其中，大數(shù)的認(rèn)識、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形、除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。除了從目錄中了解教材的主要內(nèi)容, 我們還可以將目錄和總復(fù)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行分析。因為總復(fù)習(xí)是對一個學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面達(dá)到學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。將目錄和總復(fù)習(xí)結(jié)合起來分析，可以更清楚地看到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

總復(fù)習(xí)包括四個部分：第一部分多位數(shù)的認(rèn)識、第二部分乘法和除法、第三部分空間與圖形、第四部分統(tǒng)計。

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

第一部分多位數(shù)的認(rèn)識的知識內(nèi)容分布在第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”中。這部分知識的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1．認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

2．會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四

2用，初步形成觀察、分析及推理的能力。

2．認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，能夠嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際問題，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

（五）綜合應(yīng)用

除上面的內(nèi)容外，本冊還安排了兩個綜合應(yīng)用活動“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生：

1．通過對具體數(shù)量的感知和體驗，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

總之，教材是數(shù)學(xué)知識及思想、文化的載體，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的憑借。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分有效地將教材的知識激活，為學(xué)生打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們在樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

XX鎮(zhèn)XX完全小學(xué)

XXX

2018年9月1日

第四篇：2018-2019學(xué)年四年級科學(xué)上冊教材分析

2018-2019學(xué)年秋季學(xué)期四年級科學(xué)

教材分析

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。下面我們做下教材分析：

一、學(xué)情分析

通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對

23.“聲音”單元的各組實(shí)驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。

4.“我們的身體”單元旨在認(rèn)識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認(rèn)識。

五、教學(xué)基本措施

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);3.用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5.樹立開放的教學(xué)觀念;6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)活動類型

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法

總之，教材是科學(xué)知識及思想、文化的載體，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的憑借。作為科學(xué)教師，應(yīng)充分有效地將教材的知識激活，為學(xué)生打下堅實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，使他們在樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)素養(yǎng)。

XX鎮(zhèn)XX完全小學(xué)

XXX

2018年9月1日

第五篇：四年級英語上冊教材分析1

四年級英語上冊教材分析

本學(xué)期，是英語試行使用新教材的第二學(xué)年，為圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定計劃如下：

一、教材分析

四年級上冊共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。接下A和B部分Let’s learn主要學(xué)習(xí)生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習(xí)和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學(xué)習(xí)交際用語。Let’s spell 是為加強(qiáng)5個元音字母的發(fā)音而設(shè)立的，Let’s chant通過TPR和游戲來鞏固所學(xué)語言。Read and write、Write and say主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

二、班級情況分析

四年級學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

整套小學(xué)英語教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

五、教學(xué)方法

1、會話教學(xué)（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。

2、詞匯教學(xué)（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。

3、語音教學(xué)（let’s spell）四年級上冊的語音教學(xué)1.可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)元音的發(fā)音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音3.利用游戲促進(jìn)和鞏固對單詞的記憶。

4、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會單詞和句子上。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。3.鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

單元課時 周單元

2周復(fù)習(xí)1

2周復(fù)習(xí)2

2周課時6課時3課時 周2周1周2周1周第一單元6課時第三單元3課時第四單元6課時第六單元6課時機(jī)動復(fù)習(xí)6課時

共計

2周第二單元 6課時2周第五單元 6課時48課時16周