第一篇：一人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

許紅雁

一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)；角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。具體分析如下：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個(gè)單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的總結(jié)完善階段，因此，以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)包括角的度量；平行四邊形和梯形兩個(gè)單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的開始。（第一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何知識(shí)基本是屬于直觀認(rèn)識(shí)階段）因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著重要的作用。是本冊(cè)教材的又一教學(xué)重點(diǎn)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）領(lǐng)域的知識(shí)包括統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角兩個(gè)單元。統(tǒng)計(jì)主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（縱式和橫式）學(xué)會(huì)看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法解決生活中的實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

① 教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法。

② 教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。

第二單元：角的度量

① 教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

② 教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

③ 教學(xué)關(guān)鍵；量角器刻度的認(rèn)識(shí)。

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

① 教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法

②教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律

第四單元：平行四邊形和梯形

① 教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。

② 教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

① 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

② 教學(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律。

第六單元：統(tǒng)計(jì)

① 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。② 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

第七單元：數(shù)學(xué)廣角

① 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。② 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

第八單元：總復(fù)習(xí)

① 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。② 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣。

第二篇：2018-2019學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

2018-2019學(xué)年秋季學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)

教材分析

我們先從整體上來分析本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本冊(cè)教材共有9個(gè)單元，分別是：第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)、第二單元公頃和平方千米、第三單元角的度量、第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)、第五單元平行四邊形和梯形、第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法、第七單元統(tǒng)計(jì)、第八單元數(shù)學(xué)廣角與第九單元總復(fù)習(xí)。其中，大數(shù)的認(rèn)識(shí)、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形、除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。除了從目錄中了解教材的主要內(nèi)容, 我們還可以將目錄和總復(fù)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行分析。因?yàn)榭倧?fù)習(xí)是對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面達(dá)到學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。將目錄和總復(fù)習(xí)結(jié)合起來分析，可以更清楚地看到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

總復(fù)習(xí)包括四個(gè)部分：第一部分多位數(shù)的認(rèn)識(shí)、第二部分乘法和除法、第三部分空間與圖形、第四部分統(tǒng)計(jì)。

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

第一部分多位數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)內(nèi)容分布在第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”中。這部分知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四

2用，初步形成觀察、分析及推理的能力。

2．認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，能夠嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際問題，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

（五）綜合應(yīng)用

除上面的內(nèi)容外，本冊(cè)還安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用活動(dòng)“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生：

1．通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

總之，教材是數(shù)學(xué)知識(shí)及思想、文化的載體，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的憑借。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分有效地將教材的知識(shí)激活，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們?cè)跇酚趯W(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

XX鎮(zhèn)XX完全小學(xué)

XXX

2018年9月1日

第三篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

甸坑小學(xué)羅正堯

一、指導(dǎo)思想

本教材是人民教育出版社、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。一方面體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反應(yīng)數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定率與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定率與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定率與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的 1

小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)加減法。使學(xué)生很好的理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息。初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算試題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算試解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用植樹問題思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教材的遍寫特點(diǎn)

本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)復(fù)合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

１、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。小數(shù)的概念比較難理解，計(jì)算起來也比較復(fù)雜。知識(shí)與能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的分量比較重，但是它有著重要的教育價(jià)值。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）重視對(duì)小數(shù)意義的理解。讓學(xué)生在自主探索中獲得計(jì)量單位的理解，（3）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）改變了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，擴(kuò)大??

倍，縮小??倍的說法。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊(cè)教材空間與圖形的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步的提升。一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析做出合理的推斷；另一方面學(xué)習(xí)分析統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息，并根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)保護(hù)好環(huán)境的益處，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用。

5、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效的提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展高素質(zhì)的基礎(chǔ)。據(jù)此，在本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的植樹問題的教學(xué)。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力機(jī)。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

（2）注意反應(yīng)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

（3）通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，對(duì)于運(yùn)算定律的總結(jié)概括，教材讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)存在于算式變化中的規(guī)律，并試著用符號(hào)表示出來。

三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

在全面幾冊(cè)的教師用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如：小棒、方木塊、釘子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、指南針等。

1、數(shù)位順序表。

2、用硬紙條做的三角形。

3、其它教具。

四、課時(shí)安排

1、四則運(yùn)算（6課時(shí)）

2、位置與方向（4課時(shí)）

3、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（10課時(shí)）

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時(shí)）

5、三角形（6課時(shí)）

6、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

6、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

7、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第四篇：2015小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)單元教材分析

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第一單元

大數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3．億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。4．計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握數(shù)位順序，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小。

3．會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

4．能借助計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。5．體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

三、教學(xué)具體措施

本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過程。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學(xué)生生活中很少接觸，比較抽象。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運(yùn)用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。借助學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)“萬(wàn)”到“億”新計(jì)數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學(xué)生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。比如，播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個(gè)觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想想“如果學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？”使學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)的意義。又如，利用教材資源制作課件，讓學(xué)生看到“每秒畫出1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫。三個(gè)春夏秋冬過去了??要用3年2個(gè)多月才能畫完1億個(gè)點(diǎn)?！笔箤W(xué)生深切的感受到“億”有多大。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。大數(shù)的認(rèn)識(shí)中，萬(wàn)以上的數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、大數(shù)的讀寫法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師要明確教材內(nèi)容的來龍去脈，要思考研究：新知識(shí)需要怎樣引入，要使學(xué)生理解和掌握哪幾個(gè)要點(diǎn)，其中的重點(diǎn)是什么，怎么突破難點(diǎn)等。更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念，是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，要充分利用學(xué)生已有的計(jì)數(shù)知識(shí)展開數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)。再以“萬(wàn)”為單位一萬(wàn)、一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)??學(xué)生憑借己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程，從而得到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而引出“數(shù)級(jí)”。學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的過程，經(jīng)歷了構(gòu)建數(shù)位順序表的過程，在這個(gè)過程中理解每個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的順序及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱，排列順序和規(guī)律，既為萬(wàn)以上數(shù)概念的形成及讀寫打好基礎(chǔ)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．緊緊抓住數(shù)的分級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。

讀、寫萬(wàn)以上的數(shù)，要按照數(shù)級(jí)，一級(jí)一級(jí)地讀、寫。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級(jí)，是讀、寫萬(wàn)以上數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，在計(jì)數(shù)單位由“萬(wàn)”擴(kuò)展到“億”，歸納總結(jié)出數(shù)位概念和整理出數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)介紹我國(guó)的計(jì)數(shù)規(guī)律，突出數(shù)級(jí)知識(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級(jí)”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整萬(wàn)數(shù)的讀寫與含兩級(jí)的數(shù)的讀寫，再引導(dǎo)學(xué)生類推億以上數(shù)的讀寫方法。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級(jí)再看位，從高位起，一級(jí)一級(jí)地讀、寫”的習(xí)慣。例如讀數(shù)時(shí)，要先分級(jí)再按級(jí)讀出每一級(jí)的數(shù)，寫數(shù)時(shí)，則要抓住“萬(wàn)”“億”這些級(jí)的標(biāo)志詞來從高到低寫出每一級(jí)的數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第三單元 角的度量

一、教學(xué)內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)線段、直線、射線。2．角的度量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別。

2．使學(xué)生理解角的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，并了解這幾種角的大小關(guān)系。

3．使學(xué)生能用量角器量角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°等一些特定度數(shù)的角。

4．使學(xué)生經(jīng)歷量角、畫角等操作步驟的整理歸納過程，感受操作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體會(huì)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和意義。

三、教學(xué)措施

1．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于“角”的知識(shí)內(nèi)容，本套教材分了兩次進(jìn)行編排。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)涉及到“角的認(rèn)識(shí)”的一些基本內(nèi)容，因此，在本單元教學(xué)時(shí)，教師需要在充分了解二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，制定本單元相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。如關(guān)于“線段”的認(rèn)識(shí)，應(yīng)定位在特征的歸納與提煉上，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行直線、射線的特征認(rèn)識(shí)教學(xué)。

2．重視學(xué)生的自主探究，關(guān)注方法的適度提煉。

本單元內(nèi)容的一大特點(diǎn)是操作活動(dòng)多，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)需要通過對(duì)直觀圖形的觀察、描述和動(dòng)手操作等方式進(jìn)行。教材編寫時(shí)，也比較重視量、數(shù)、折、拼等操作活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，在習(xí)得知識(shí)技能的同時(shí)，積累起相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分。本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中，蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法，是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。教學(xué)中，教師需要抓住相關(guān)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。如在理解直線、射線的特性時(shí)，“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線”“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”等，便隱含了極限的思想；

四年級(jí)上冊(cè)

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．積的變化規(guī)律。3．常見的數(shù)量關(guān)系.二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索“積的變化規(guī)律”的過程，理解規(guī)律內(nèi)涵，并能運(yùn)用規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。3．結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量，路程＝速度×?xí)r間，并能運(yùn)用數(shù)量間的關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、教學(xué)措施

1．充分發(fā)揮學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的作用，突出學(xué)生的自主探索。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。因此，應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。

2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號(hào)去表達(dá)它們。本單元學(xué)習(xí)的“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”與“速度、時(shí)間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，提煉出數(shù)學(xué)模型則是“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”和“速度×?xí)r間＝路程”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例

4、例5中的具體問題，感悟“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”與“速度、時(shí)間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，并經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的過程。讓學(xué)生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

3．重視引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。

利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元不但在相關(guān)的練習(xí)設(shè)計(jì)中，編排了一些引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的內(nèi)容，如練習(xí)八中的第12題，練習(xí)九中的第4、6題等等（這些題中雖然有些打上了“*”號(hào)，不作普遍要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材），而且將探索“積的變化規(guī)律”作為例題專門加以研究。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運(yùn)算規(guī)律的活動(dòng)中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，解釋計(jì)算的合理性等，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計(jì)算能力，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和推理能力。

4．適當(dāng)增加計(jì)算量，加強(qiáng)計(jì)算技能訓(xùn)練。三位數(shù)乘兩位數(shù)作為整數(shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的最后一部分知識(shí)，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運(yùn)算知識(shí)，熟練計(jì)算技能，適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練也是幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力必不可少的。因?yàn)槠P(guān)系，教材的練習(xí)題量受到一定的限制。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，適當(dāng)增加一定題量的練習(xí)，以幫助學(xué)生牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)

第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

一、教學(xué)內(nèi)容 1．口算除法。2．筆算除法。3．商的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律，能靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

三、教學(xué)具體措施 1．重視口算教學(xué)。

口算除法，在日常生活中經(jīng)常用到，又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此，口算除法的熟練程度，將對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在探索口算方法時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算知識(shí)自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學(xué)中要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，獲得新的口算方法。同時(shí)還要注意組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每一個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對(duì)口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

2．幫助學(xué)生掌握試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學(xué)生去記憶，也不能忽視對(duì)計(jì)算方法的概括總結(jié)，要通過適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，經(jīng)歷算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學(xué)生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學(xué)生探索的方法。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生自主嘗試、互動(dòng)交流，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷試商的過程，既可以加深對(duì)方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用試商方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的意識(shí)。

筆算除法一般采用“四舍五入”法試商，而當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點(diǎn)時(shí)，可以采用靈活試商的方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。如教材在例題中就鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)便，在對(duì)比中使學(xué)生切實(shí)了解到計(jì)算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。此外，在練習(xí)中教材多次安排了“計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)靈活試商的“小竅門”。如第79頁(yè)第10題、第80頁(yè)第18題、第82頁(yè)第4題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學(xué)生觀察數(shù)字特點(diǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的意識(shí)。

四年級(jí)上冊(cè) 第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)內(nèi)容 條形統(tǒng)計(jì)圖

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問題，初步體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。

三、教學(xué)具體措施

1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識(shí)而展開。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，就需要讓學(xué)生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步學(xué)會(huì)提出用數(shù)據(jù)表達(dá)的問題，通過收集、整理、展示數(shù)據(jù)以及選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，進(jìn)而回答問題、做出判斷。

課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回答的問題，通過數(shù)據(jù)的收集、整理、展示和分析，獲得自己想要了解的信息或使問題得到合乎情理的解釋。另一方面也要通過合適的情境，使學(xué)生體會(huì)引入條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，學(xué)會(huì)根據(jù)研究問題的需要合理選擇不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合數(shù)據(jù)分析的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。2．注意體現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)從兩個(gè)方面來體現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：一是與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的對(duì)比；二是不同條形圖之間的對(duì)比。例如，教學(xué)例1時(shí)，通過與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到條形圖可以直觀清楚看出各類數(shù)據(jù)的多少。又如，在條形統(tǒng)計(jì)圖中一格是表示1個(gè)單位還是2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)甚至更多單位，需要根據(jù)收集數(shù)據(jù)的具體大小而定。再如，采用縱向條形圖還是橫向條形圖需要根據(jù)實(shí)際問題的具體要求來決定，有時(shí)是為了版面安排的需要，有時(shí)是為了更準(zhǔn)確地描述數(shù)據(jù)；這樣，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來分析問題解決問題。

3．鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的有用信息。

統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取盡可能多的有效信息。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的讀取可分為三個(gè)層次：①數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題圖表中有明顯的答案；②數(shù)據(jù)之間的讀取，包括插入和找到圖表中數(shù)據(jù)的關(guān)系例如做比較（例如，比較好、最好、最高、最小等）和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作（例如，加、減、乘、除）等；③超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷、預(yù)測(cè)、推理，并回答具體的問題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提取有用信息，逐步提高學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力。

四年級(jí)上冊(cè)

第八單元 數(shù)學(xué)廣角──優(yōu)化

一、教學(xué)內(nèi)容

1．烙餅問題。2．沏茶問題。3.“田忌賽馬”問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過簡(jiǎn)單的生活事例，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。2．讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3．凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)具體措施

本單元教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在具體問題的解決中感悟抽象的數(shù)學(xué)思想。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是將“做”與“思”有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的抽象能力和推理能力。如何讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象這一循序漸進(jìn)的過程呢？一方面，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐感悟的時(shí)空，實(shí)踐中體驗(yàn)解決問題的多種策略，比較中尋求最優(yōu)策略，體驗(yàn)中感悟優(yōu)化思想，避免只有直觀沒有抽象，或直接闡述數(shù)學(xué)思想而疏漏體驗(yàn)感悟的過程。另一方面可利用圖表將外化的“做”濃縮為內(nèi)隱的“思”，在動(dòng)手操作中提升思維活動(dòng)，將行為的感知升華為理性的思維認(rèn)知，使學(xué)生發(fā)展思維能力的同時(shí)理解抽象的數(shù)學(xué)思想。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版教材分析（精選）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版教材分析小教一班范凱俐1014050125 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教材是由盧江、楊剛主編，向鶴梅、梁秋蓮，袁玉霞等人編寫的。編者基于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)上有了一定的收獲，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)并且能用數(shù)學(xué)解決一些問題對(duì)數(shù)學(xué)也更有信心和興趣的基礎(chǔ)編寫了這本教材，旨在學(xué)生能夠再接再厲，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加努力自信！

這本教材有八個(gè)單元的內(nèi)容，包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角，總復(fù)習(xí)。縱觀整本書給我最大的感受是教材貼近生活，涉及面比較廣，例如日常生活、地理常識(shí)、現(xiàn)代科技（計(jì)算器），知識(shí)小補(bǔ)充等等，動(dòng)手能力強(qiáng)，在習(xí)題設(shè)置方面也與日常生活貼近，題目類型多樣，這樣不僅提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的視角，數(shù)學(xué)也會(huì)有趣。數(shù)學(xué)一向給大家一種很枯燥的感覺，但是這本教材的編寫以生活、常識(shí)為例加之形象的圖片，使枯燥的數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中與生活結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是編寫者的目的。這本教材具有生活化、廣泛化、形象化、生動(dòng)化、有趣性、動(dòng)手能力強(qiáng)、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)，也是這本教材的特色！

分析了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教材的理念和特色，接下來我詳細(xì)分析一下個(gè)單元的內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)以及內(nèi)容的三維目標(biāo)。

第一個(gè)單元是大數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法）、數(shù)的改寫、數(shù)的比較、近似數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、用計(jì)算器計(jì)算、探究學(xué)習(xí)一億有多大。本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀出并寫出億以內(nèi)數(shù)，數(shù)的改寫，比較數(shù)的大小，求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)（四舍五入法），了解十進(jìn)制數(shù)，探究學(xué)習(xí)一億有多大有一個(gè)直觀的感受。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是循序漸進(jìn)排列的，學(xué)生比較容易接受。在單元的開篇，以2000年第五次人口普查圖的數(shù)據(jù)出現(xiàn)引出這個(gè)單元要學(xué)的大數(shù)，運(yùn)用我國(guó)的地理常識(shí)，了解了我國(guó)的國(guó)情，數(shù)學(xué)教學(xué)與地理常識(shí)結(jié)合。這一點(diǎn)在很多例題中運(yùn)用到，例如：將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與日常生活生產(chǎn)結(jié)合，在第三頁(yè)中億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，提到“在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，北京市人口：13819000人”、“說一說在生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)”；在數(shù)的比較中，以我國(guó)面積最大的六個(gè)省份為例進(jìn)行比較”等等。在例題的設(shè)置中，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且方法新穎。例如，在億以內(nèi)數(shù)的寫法中運(yùn)用一則新聞，方法很新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。習(xí)題的類型多種多樣，以不同的類型多重復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，也不會(huì)使學(xué)生感覺做題乏味。在習(xí)題的運(yùn)用中也與日常生活、地理常識(shí)、科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也了解了地理知識(shí)，一舉兩得，例如：億以內(nèi)數(shù)的讀法，“讀出下面各數(shù)，天安門廣場(chǎng)面積約440000平方米，可容納1000000人。北京故宮占地面積約720000平方米，是世界上最大的宮殿?！保粩?shù)的改寫中?！皩懗鱿逻厵M線上的數(shù)。正常人的心臟一年要跳四千二百萬(wàn)次。地球赤道周長(zhǎng)四千零七萬(wàn)五千七百米”。在第一單元的習(xí)題設(shè)置中題量相對(duì)比較大！小知識(shí)補(bǔ)充中介紹了阿拉伯?dāng)?shù)字的產(chǎn)生，數(shù)的產(chǎn)生，計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)，在計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)中認(rèn)識(shí)了從古到今的計(jì)算工具并引出計(jì)算器，學(xué)習(xí)計(jì)算器的運(yùn)算，有知

識(shí)一氣呵成的感覺。小知識(shí)的補(bǔ)充豐富了學(xué)生的知識(shí)，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)書的興趣。例題的講解中以及習(xí)題中幾個(gè)卡通小朋友的對(duì)話類似于探究學(xué)習(xí)，例如，“數(shù)的比較大小中，比較我國(guó)面積最大的六個(gè)省份中，三位小朋友說‘位數(shù)大的就大。’‘位數(shù)相同的呢？’‘如果數(shù)位相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就…’”這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及不斷挖掘知識(shí)的深層次，學(xué)生學(xué)會(huì)不斷的探究有利于自主學(xué)習(xí)并且提高學(xué)習(xí)興趣。我比較喜歡的是“一億有多大”這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后可以運(yùn)用自己的所學(xué)的知識(shí)以及積累的方法去探究一億究竟有多大，可以開闊學(xué)生的思維。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，比較數(shù)的大小以及近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)的難點(diǎn)是，要學(xué)生學(xué)會(huì)正確改寫數(shù)，比較數(shù)的大小。

第二單元是角的度量，內(nèi)容包括直線、射線和角，角的度量，角的分類，畫角。本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)畫直線、射線和角熟知它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用工具量角，學(xué)會(huì)識(shí)別角把角分類，按要求正確的畫出角。從內(nèi)容來看可見內(nèi)容的排列同樣是循序漸進(jìn)的，利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)。例題的選擇仍然是與生活聯(lián)系，單元開始以手電筒、汽車燈、太陽(yáng)我們熟知的事物引入直線、射線和角，開始本單元的學(xué)習(xí)。在習(xí)題的設(shè)置上，題量適中，類型也比較多樣，比較有特色的是“你在哪里還見過這樣的角”又將所學(xué)的知識(shí)去聯(lián)系實(shí)際，回歸到生活當(dāng)中；在角的度量的練習(xí)中出現(xiàn)時(shí)鐘形成角的度數(shù)的練習(xí)，這樣的練習(xí)比較新穎，也可以由此拓展很多知識(shí)。這各單元是動(dòng)手能力比較強(qiáng)的單元，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。本單元的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確的度量角，將角按度數(shù)正確的分類，學(xué)會(huì)按要求畫出所需要的角，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握角的度量的方法，學(xué)會(huì)正確度量角，學(xué)會(huì)把角正確分類并按要求畫出所需的角。

第三單元是三位數(shù)乘兩位數(shù)，內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法。這一單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)與兩位數(shù)，學(xué)會(huì)分析題中的要求計(jì)算出積并檢驗(yàn)積是否正確。本單元的開始是口算乘法，一位數(shù)乘以三位數(shù)。例題比較簡(jiǎn)單，由之前學(xué)的一位數(shù)乘三位數(shù)引進(jìn)既復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的又可以學(xué)習(xí)總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的規(guī)律，之后又學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題，內(nèi)容的排列上仍然是循序漸進(jìn)的。在例題的選擇中依舊遵循聯(lián)系實(shí)際的方法。這個(gè)單元的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，比較出彩的部分是習(xí)題的設(shè)置，單純計(jì)算題擺脫了以往出題方式，以葉子、西瓜的形式出現(xiàn)，讓枯燥的計(jì)算也變得有趣味；還有一個(gè)我比較喜歡的地方是在一道題中的設(shè)置中有一道“從表中你還能發(fā)現(xiàn)什么問題”，這樣的形式屬于素質(zhì)教育的類型，可以使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題自己創(chuàng)造問題也挖掘了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神不再是一味的死板做題，使數(shù)學(xué)更有趣味性。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)單元的重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

第四單元是四邊形和梯形，內(nèi)容包括垂直與平行（兩條直線的形式相交與平行，垂直與平行的畫法），平行四邊形和梯形的概念、畫法以及高的做法。這個(gè)單元同樣是一個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的單元，重在實(shí)踐得出結(jié)論。在單元的開始引進(jìn)垂直與平行，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫兩條直線探究所畫直線形成的關(guān)系，引出垂直與相交；在平行四邊形和梯形中同樣也采用實(shí)際操作的方法學(xué)習(xí)他們的特點(diǎn)總結(jié)規(guī)律。習(xí)題的設(shè)置中，比較平淡但是也聯(lián)系實(shí)際生活，也有比較有趣的習(xí)題。這一個(gè)單元著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，循序漸進(jìn)的推導(dǎo)得出結(jié)論。本單元的重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)做出垂線和平行，掌握平行四邊和梯形的概念和特點(diǎn)并會(huì)畫

平行四邊形和梯形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

第五單元是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，內(nèi)容包括兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，以及兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)應(yīng)用題。本單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，以及解決兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)應(yīng)用題。在例題的設(shè)置中例題同樣是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，如分氣球問題、到商店買連環(huán)畫、老師買書問題等等，將除法運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。通過例題的詳細(xì)分解，對(duì)應(yīng)練習(xí)，學(xué)生更容易理解除法的運(yùn)算！在習(xí)題的設(shè)置中除了單純的練習(xí)，應(yīng)用題題目也是聯(lián)系實(shí)際，乘除對(duì)應(yīng)練習(xí)更容易方便學(xué)生計(jì)算。本單元同樣是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算和分析能力，與第三單元一樣，但卻以第三單元為基礎(chǔ)。本單元的重難點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力！

第六單元是統(tǒng)計(jì)，內(nèi)容主要是條形統(tǒng)計(jì)圖的分析與測(cè)繪。本單元要求學(xué)生會(huì)全面分析畫條形統(tǒng)計(jì)圖并畫出條形統(tǒng)計(jì)圖以及根據(jù)要求補(bǔ)充完整條形統(tǒng)計(jì)圖。在例題的設(shè)置中同樣是例題聯(lián)系生活，這個(gè)理念又與素質(zhì)教育理念相映。在習(xí)題的設(shè)置中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，例如，“你還能從中觀察出什么”等等。這個(gè)單元的重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)分析并測(cè)繪條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。

第七個(gè)單元是數(shù)學(xué)廣角，這個(gè)單元類似于奧數(shù)中的最優(yōu)化問題，結(jié)合與我們的生活實(shí)際問題來學(xué)習(xí)，有思維性有趣，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。這個(gè)單元的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尋找最優(yōu)方案解決生活中的問題。

第八個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，將之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固。這一個(gè)單元主要是做題鞏固。題量不是特別大，題目的類型比較多。本單元主要是讓學(xué)生形成一個(gè)整體上的系統(tǒng)，掌握我們這冊(cè)所學(xué)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

這冊(cè)教材內(nèi)容的三位目標(biāo)我在個(gè)單元中都有詳細(xì)的介紹，在這里進(jìn)行一個(gè)總體上的概括，這冊(cè)的內(nèi)容主要是這四方面，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（包括億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，改寫和比較大小以及計(jì)算器的運(yùn)用），數(shù)的乘除法運(yùn)算（三位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)），平行四邊形和梯形（垂直與平行、平行四邊形和梯形的相關(guān)知識(shí)），最優(yōu)化問題。學(xué)生要掌握這四個(gè)方面的內(nèi)容，它們互相交叉，不會(huì)使這冊(cè)的數(shù)學(xué)教材枯燥。教材中運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法等等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、思維能力、合作能力、探究精神、創(chuàng)新精神以及動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這也是編寫者的期望！

這本教材按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，無論是在例題的設(shè)置還是習(xí)題的設(shè)置都與生活實(shí)際相結(jié)合，題目類型新穎豐富，符合素質(zhì)教育的理念，是一本可行的教材。