第一篇：好習(xí)慣是成功的奠基石

好習(xí)慣是成功的奠基石

培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣鎮(zhèn)是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”的確如此，好的習(xí)慣是事業(yè)成功的階梯，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人和成功的人不是因?yàn)樗麄円詣e人比別人更少的經(jīng)歷困難和痛苦，而是因?yàn)樗麄儚男【宛B(yǎng)成了良好習(xí)慣的習(xí)慣讓他們成為卓越的人.學(xué)生時(shí)代我們就發(fā)現(xiàn)，那些成績(jī)優(yōu)秀的人往往能一直優(yōu)秀下去，后來(lái)，我們才知道，他們優(yōu)秀的原因在于養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)秀不是一時(shí)的行為，而是習(xí)慣使然，步入社會(huì)的我們已經(jīng)具備了自覺(jué)意識(shí)，已經(jīng)明白什么樣的習(xí)慣會(huì)使我們終身受益，所以，我總結(jié)以下良好習(xí)慣，與小西同齡人共勉：

一、要懂得儲(chǔ)蓄人脈，儲(chǔ)蓄人脈應(yīng)做到以下幾點(diǎn)；

（1）少樹(shù)敵多交友。

（2）盡量多參加集會(huì)。

（3）建立自己的“圈子”。

（4）心胸寬廣，主動(dòng)示好。

二、做正確的事，正確的做事；

（1）腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，切勿眼高手低。

（2）科學(xué)合理的安排時(shí)間。

（3）說(shuō)話要有條理，做事要有計(jì)劃。

（4）“物極必反、水滿則溢”凡事都要留有余地。

（5）今日事，今日畢。

（6）要懂得變通，沒(méi)有做不到的事，只有不懂得變通的人。

三、終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終身；

（1）不斷積累經(jīng)驗(yàn)和能力。

（2）給自己充電。每天抽出15分鐘時(shí)間讀書，利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。

（3）向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是我們的標(biāo)桿，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，往往會(huì)事半功倍。我們從現(xiàn)在起就要把這些行為變成習(xí)慣，把這些習(xí)慣變成我們的第二天性。多一個(gè)號(hào)習(xí)慣就多一份自信，多一個(gè)好習(xí)慣就多一份成功的自信，多一個(gè)好習(xí)慣就多一份享受生活的能力。

好習(xí)慣給了我們生活中坐重要的東西--秩序，有良好習(xí)慣的人辦事有條理，不會(huì)手忙腳亂，這實(shí)際上就節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了時(shí)間也就節(jié)省了生命，你就可以利用有限的人生做更多的事情，想更多的問(wèn)題。一個(gè)人的辦事條理是由良好的生活習(xí)慣造成的，要想擁有美好的人生，就要有良好的習(xí)慣。

好習(xí)慣會(huì)成為你力量的源泉，在好習(xí)慣個(gè)幫助下，我們完成了一件事，哪怕是簡(jiǎn)單的事，你都能從中獲得成就感和自信心，同樣好習(xí)慣也會(huì)使你的工作和學(xué)習(xí)的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，最終取得好的成績(jī)。

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。優(yōu)秀者和平庸者的不同在于他他們的習(xí)慣，你習(xí)慣了把經(jīng)手每一件事做到最好，就意味著你將成為優(yōu)秀的人，你習(xí)慣了馬馬虎虎對(duì)待自己的工作，就意味著你會(huì)成為平庸的人，所以別輕視你做的每一件事，也不要過(guò)多的考慮這樣做能得到什么，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣你已經(jīng)得到了人生中最好的報(bào)酬。

工會(huì) 衛(wèi)澤亞供

第二篇：管理是企業(yè)發(fā)展的奠基石

管理是企業(yè)發(fā)展的奠基石

在一個(gè)刺骨寒風(fēng)的冬天里，一群人點(diǎn)起了一堆火，大伙熊熊燃燒，烤得人渾身暖烘烘的。有個(gè)人想：天這么冷，我絕不能離開(kāi)火，不然我就會(huì)凍死。其他人也都這么想。于是這堆無(wú)人添柴的火不久便熄滅了，這群人全部被凍死了。

再有一群人點(diǎn)起了一堆火，一個(gè)人想：如果大家只能烤火不撿柴，這火遲早會(huì)熄滅的。其他人也都在這么想。于是大家都去撿柴，無(wú)人烤火，火不久也熄滅了，大家都被陸續(xù)凍死在撿柴的路上。

又有一群人點(diǎn)起了一堆火，這群人沒(méi)有全部圍著火堆取暖，也沒(méi)有全部去撿柴，而是由一個(gè)年長(zhǎng)的老者制定了“輪流取暖撿柴”的制度，一半人取暖，一半人撿柴。于是人人都輪流去撿柴，人人也都得到了溫暖，火堆因得到了足夠的柴源不停地燃燒，大火和生命都延續(xù)到了第二年春天。

從這個(gè)簡(jiǎn)單的故事中我們可以明顯地感覺(jué)到管理存在于我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活的每個(gè)角落。小到一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大到一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，如果做什么事情沒(méi)有秩序，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，我們的企業(yè)和社會(huì)就會(huì)發(fā)生混亂，出現(xiàn)問(wèn)題。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們都是生活在各種不同組織之中的，如工廠、學(xué)校、醫(yī)院、軍隊(duì)、公司等等，人們依賴組織，組織是人類存在和活動(dòng)的基本形式。沒(méi)有組織，僅憑人們個(gè)體的力量是無(wú)法征服自然的，也不可能有所成就；沒(méi)有組織，也就沒(méi)有人類社會(huì)今天的發(fā)展與繁榮。組織是人類征服自然的力量的源泉，是人類獲得一切成就的主要因素。然而，僅僅有了組織也還是不夠的，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)中存在組織就必然有人群的活動(dòng)，有人群的活動(dòng)就有管理，有了管理，組織才能進(jìn)行正常有效的活動(dòng)，簡(jiǎn)而言之，管理是保證組織有效地運(yùn)行所必不可少的條件。組織的作用依賴于管理，管理是組織中協(xié)調(diào)各部分的活動(dòng)，并使之與環(huán)境相適應(yīng)的主要力量。所有的管理活動(dòng)都是在組織中進(jìn)行，有組織，就有管理，即使一個(gè)小的家庭也需要管理；從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，有了管理，組織才能進(jìn)行正常的活動(dòng)，組織與管理都是現(xiàn)實(shí)世界普遍存在的現(xiàn)象。不過(guò)，當(dāng)組織規(guī)模還比較小的時(shí)候，管理對(duì)組織的影響還不大。組織中的管理活動(dòng)還比較簡(jiǎn)單，并未形成獨(dú)立的管理職能，因而也就顯現(xiàn)不出管理的特別重要性。如對(duì)于小生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)，維持自身地發(fā)展。但隨著人類的進(jìn)步和組織的發(fā)展，管理所起的作用越來(lái)越大。概括起來(lái)說(shuō)，管理的重要性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、管理使組織發(fā)揮正常功能。管理，是一切組織正常發(fā)揮作用的前提，任何一個(gè)有組織的集體活動(dòng)，不論其性質(zhì)如何，都只有在管理者對(duì)它加以管理的條件下，才能按照所要求的方向進(jìn)行。組織是由組織的要素組成的，組織的要素互相作用產(chǎn)生組織的整體功能。然而，僅僅有了組織要素還是不夠的，這是因?yàn)楦髯元?dú)立的組織要素不會(huì)完成組織的目標(biāo)，只有通過(guò)管理，使之有機(jī)地結(jié)合在一起，組織才能正常地運(yùn)行與活動(dòng)。組織要素的作用依賴于管理。管理在組織中協(xié)調(diào)各部分的活動(dòng)，并使組織與環(huán)境相適應(yīng)。一個(gè)單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個(gè)樂(lè)隊(duì)就需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)指揮，沒(méi)有指揮，就沒(méi)有樂(lè)隊(duì)。在樂(lè)隊(duì)里，一個(gè)不準(zhǔn)確的音調(diào)會(huì)破壞整個(gè)樂(lè)隊(duì)的和諧，影響整個(gè)演奏的效果。同樣，在一個(gè)組織中，沒(méi)有管理，就無(wú)法彼此協(xié)作地進(jìn)行工作，就無(wú)法達(dá)到既定的目的，甚至連這個(gè)

組織的存在都是不可能的。集體活動(dòng)發(fā)揮作用的效果大多取決于組織的管理水平。組織對(duì)管理的要求和對(duì)管理的依賴性與組織的規(guī)模是密切相關(guān)的，共同勞動(dòng)的規(guī)模越大，勞動(dòng)分工和協(xié)作越精細(xì)、復(fù)雜，管理工作也就越重要。一般地說(shuō)，在手工業(yè)企業(yè)里，要進(jìn)行共同勞動(dòng)，有一定的分工協(xié)作，管理就成為進(jìn)行生產(chǎn)所不可缺少的條件。但是，如果手工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模較小，生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)分工也比較簡(jiǎn)單，管理工作也比較簡(jiǎn)單?，F(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)，不僅生產(chǎn)技術(shù)復(fù)雜，而且分工協(xié)作嚴(yán)密，專業(yè)化水平和社會(huì)化程度都高，社會(huì)聯(lián)系更加廣泛，需要的管理水平就更高?？偠灾a(chǎn)社會(huì)化程度越高，勞動(dòng)分工和協(xié)作越細(xì)，就越要有嚴(yán)密的科學(xué)的管理。組織系統(tǒng)越龐大，管理問(wèn)題也就越復(fù)雜，龐大的現(xiàn)代化生產(chǎn)系統(tǒng)要求有相當(dāng)高度的管理水平，否則就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、管理的作用還表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)上。任何一個(gè)組織都是有目標(biāo)的，組織只有通過(guò)管理，才能有效的實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常可以看到這種情況，有的虧損企業(yè)僅僅由于換了一個(gè)精明強(qiáng)干、善于管理的廠長(zhǎng)，很快扭虧為盈；有些企業(yè)盡管擁有較為先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，卻沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；而有些企業(yè)盡管物質(zhì)技術(shù)條件較差，卻能夠憑借科學(xué)的管理，充分發(fā)揮其潛力，反而能更勝一籌，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。通過(guò)有效地管理，可以放大組織系統(tǒng)的整體功能。因?yàn)橛行У毓芾?，?huì)使組織系統(tǒng)的整體功能大于組織因素各自功能的簡(jiǎn)單相加之和，起到放大組織系統(tǒng)的整體功能的作用。在相同的物質(zhì)條件和技術(shù)條件下，由于管理水平的不同而產(chǎn)生的效益、效率或速度的差別，這就是管理所產(chǎn)生的作用。在組織活動(dòng)中，需要考慮到多種要素，如人員、物資、資金、環(huán)境等，它們都是組織活動(dòng)不可缺少的要素，每一要素能否發(fā)揮其潛能，發(fā)揮到什么程度，對(duì)管理活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響。有效的管理，正在于尋求各組織要素、各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)管理措施、各項(xiàng)政策以及各種手段的最佳組合。通過(guò)這種合理組合，就會(huì)產(chǎn)生一種新的效能，可以充分發(fā)揮這些要素的最大潛能，使之人盡其才，物盡其用。例如，對(duì)于人員來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都具有一定的能力，但是卻有很大的彈性。如能積極開(kāi)發(fā)人力資源，采取有效管理措施，使每個(gè)人聰明才智得到充分地發(fā)揮，就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的力量，從而有助于實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

管理，其字面含義就是“管轄和處理”，就是指“負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作并使其順利進(jìn)行”。但是要從“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的角度來(lái)講，其含義就非常豐富：管理就是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列管理活動(dòng)的總稱。管理的最終目標(biāo)就是用最少的投入取得最大的效果，用最少的勞動(dòng)消耗取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。計(jì)劃工作是企業(yè)管理的首要職能。企業(yè)必須按照市場(chǎng)需求和企業(yè)自身?xiàng)l件，確定自己的經(jīng)營(yíng)思想、方針和目標(biāo)，制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，以保證企業(yè)目標(biāo)的不斷推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，比如我們?cè)谏a(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，有月度計(jì)劃、季度計(jì)劃、計(jì)劃等等。

組織就是確定管理機(jī)構(gòu)，明確管理組織的職能和權(quán)限，建立和形成有效的生產(chǎn)管理系統(tǒng)和職責(zé)，在人力、物力和財(cái)力等方面進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使企業(yè)內(nèi)各部門、各單位、各工種、各工序相互配合，步調(diào)一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。

指揮，企業(yè)能否有效合理地運(yùn)轉(zhuǎn)，全靠指揮。指揮就是進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，包括下達(dá)指令任務(wù)、指標(biāo)、指示及進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助。指揮的內(nèi)容包括對(duì)各種活動(dòng)發(fā)出指令、調(diào)度和信息，指揮要準(zhǔn)、快、靈，才能適應(yīng)

瞬息萬(wàn)變的客觀狀況。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不停止，指揮工作就不能中斷。

協(xié)調(diào)就是不斷地調(diào)整和改善企業(yè)外部和企業(yè)內(nèi)部的各種關(guān)系、各種方法，使企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)不發(fā)生沖突和重復(fù)現(xiàn)象，從而達(dá)到各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作能夠有秩序地順利開(kāi)展。

控制就是通過(guò)采用一定的檢查方法和防范措施，對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、分析和處理，找出問(wèn)題，查明問(wèn)題、制定對(duì)策，加以糾正和改進(jìn)，以保證計(jì)劃目標(biāo)更好的落實(shí)和完成。

綜上所講，我認(rèn)為企業(yè)管理必須具備三個(gè)特征：

一是管理要取得預(yù)期的效果；

二是效果是在你的領(lǐng)導(dǎo)下由別人實(shí)現(xiàn)的；

三，在你的領(lǐng)導(dǎo)下，讓別人努力去干必須有方法、有措施，措施必須是科學(xué)性的，但同時(shí)也應(yīng)該是藝術(shù)性的。那到底什么是管理的科學(xué)性、原則性？什么是管理的藝術(shù)性、靈活性？

舉兩個(gè)案例：

1.有一個(gè)軍校通過(guò)考試要從多名文書中選拔一位排長(zhǎng)，考題是：“給你幾根鋼管，一面旗幟，你采用什么辦法把它立起來(lái)？”，在多名文書中的答案中，只有一名文書答到“把這件事交給班長(zhǎng)去做”，最后，這位文書被提拔為排長(zhǎng)。從這個(gè)小故事中，我們可得出什么是管理，就是確切地知道你要?jiǎng)e人去干什么，并使他用最好的辦法去干好；或者說(shuō)，管理就是將自己的意圖通過(guò)別人的努力去完成、去實(shí)現(xiàn)，這就是科學(xué)性。

2.在一條馬路兩邊有甲乙兩家賣瓜子的商店，甲店生意興隆，乙店蕭條無(wú)客，為什么？后來(lái)觀察，在計(jì)量的使用上產(chǎn)生了不同的效果。甲店老板是先把客人的需要量在計(jì)量上定準(zhǔn)，而后逐步往盤子上舔瓜子，而乙店的老板是不管三七二十一，先把盤子裝滿，而后根據(jù)客人需要量，逐步從盤子上往下?lián)?，這樣就造成顧客心理不一樣，效果也不一樣。這個(gè)案例就充分說(shuō)明了管理的藝術(shù)性和靈活性，說(shuō)管理具有藝術(shù)性、靈活性，是因?yàn)樵诠芾硇袨橹写嬖谥欢ǖ募记珊头椒?，管理工作的?duì)象是在各種復(fù)雜環(huán)境中的人和事物，千頭萬(wàn)緒，無(wú)論是環(huán)境也好，人和事物也好，都處在運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，特別是有著思維活動(dòng)的人，如何處理人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，既有學(xué)問(wèn)，更有藝術(shù)。什么是藝術(shù)？我認(rèn)為藝術(shù)就是在人的“意料之外、情理之中”。著名雕塑“維納斯”的形象就是在人的意料之外和情理之中構(gòu)建起了一個(gè)完美絕倫的藝術(shù)形象，她向人們展示出了一個(gè)哲學(xué)性的思考，那就是“世界上沒(méi)有完美的美，只有殘缺的美才是最美的”。

人們常言“三個(gè)臭皮匠抵過(guò)一個(gè)諸葛亮”，但是又常言“三個(gè)和尚無(wú)水吃”。所以說(shuō)，管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。總之，沒(méi)有管理藝術(shù)，就不會(huì)有管理科學(xué)，反之，沒(méi)有管理科學(xué)，管理藝術(shù)也難以進(jìn)一步發(fā)展。管理藝術(shù)與管理科學(xué)無(wú)限反復(fù)，螺旋上升，推動(dòng)管理水平不斷提高。在一個(gè)企業(yè)管理的初級(jí)階段，它的管理注定必須是剛性的、原則性的，是要靠制度措施去落實(shí)的；而當(dāng)一個(gè)企業(yè)發(fā)展到一定的歷史階段，它的管理就必須要達(dá)到藝術(shù)性的管理，它要靠具有靈活性、彈性和韌性的制度去管理企業(yè)。

而做為企業(yè)管理的重要實(shí)施者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和能力應(yīng)該達(dá)到或需要什么水平。

從古到今，廣大群眾在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者能力的看法總結(jié)出許多生動(dòng)形象的俗語(yǔ)。比如：“兵熊

熊一個(gè)，將熊熊一窩”、“上梁不正下梁歪、中梁不正踏下來(lái)”，“火車跑得快、全靠車頭帶”，“面貌變不變、領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”等等?？梢钥闯?，我們的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者在群眾心中的地位是多么重要，從某種意義上講，在坐各位的能力決定著一個(gè)單位、一個(gè)車間、一個(gè)工段的管理成效。管理者素質(zhì)、能力究竟應(yīng)該達(dá)到什么水平？在現(xiàn)代企業(yè)管理中，管理者必須具備相應(yīng)的政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)和體能素質(zhì)。

能力是由素質(zhì)決定并反映出來(lái)的，我認(rèn)為，管理者的能力＝科學(xué)知識(shí)+管理藝術(shù)+經(jīng)驗(yàn)積累。其中包括一定的決策能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、用人能力、表達(dá)能力、社交能力等等。管理者能力的大小決定著管理成效。在我們?nèi)粘Ｆ髽I(yè)管理中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些方式、方法，最常見(jiàn)的有五種方法：

一是行政的方法。行政的方法主要是通過(guò)行政組織運(yùn)用行政手段，按照行政系統(tǒng)隸屬關(guān)系來(lái)執(zhí)行管理職能，實(shí)現(xiàn)管理的一種方法。它帶有明顯的強(qiáng)制性。比如我們?cè)趯?duì)員工實(shí)行的獎(jiǎng)懲管理中，在獎(jiǎng)勵(lì)方面包括：“記功、記大功、晉級(jí)、通令嘉獎(jiǎng)、授予先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者、勞動(dòng)模范”；在處分方面包括：“警告、記過(guò)、記大過(guò)、撤職、留用察看、開(kāi)除”。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政府、一個(gè)企業(yè)沒(méi)有這種行政方法，行政命令，社會(huì)秩序、企業(yè)秩序就無(wú)法維持。管理的行政方法從社會(huì)化大生產(chǎn)的企業(yè)內(nèi)部來(lái)講，是完全有必要的。但是在運(yùn)用行政方法同時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，按照客觀規(guī)律辦事，講究科學(xué)性。只有正確的指令、規(guī)定，才能保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，最終保障目標(biāo)的完成。比如公司制定的《管理規(guī)章》、《工作職掌》和《四·一管理模式》都是運(yùn)用行政的方法，如果沒(méi)有這些行政制度、行政命令，就無(wú)法保障我們正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序?？梢哉f(shuō)，行政方法是主要的、必要的，但并不是萬(wàn)能的，它具有一定的生硬性和局限性。

二是經(jīng)濟(jì)的方法。它是指按照客觀規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)執(zhí)行管理職能，實(shí)現(xiàn)管理任務(wù)的方法。比如我們對(duì)員工實(shí)行工資、獎(jiǎng)金、違紀(jì)罰款的方法，對(duì)各單位、部室實(shí)行經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制、產(chǎn)品鏈條市場(chǎng)化薪酬機(jī)制等，這些都屬于經(jīng)濟(jì)的方法。

經(jīng)濟(jì)的方法和行政的方法是不同的，它不是用帶有強(qiáng)制性的手段和方法來(lái)直接組織、指揮和控制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)方法的實(shí)質(zhì)是貫徹按勞分配，正確運(yùn)用物質(zhì)利益原則，處理企業(yè)、個(gè)人和國(guó)家利益三者的關(guān)系，以調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性。比如，我們推行的“2010競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”和“產(chǎn)品鏈條市場(chǎng)薪酬機(jī)制”，是經(jīng)濟(jì)和行政方法的結(jié)合，是通過(guò)引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀運(yùn)行規(guī)律，把企業(yè)、個(gè)人的利益相結(jié)合，科學(xué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法實(shí)現(xiàn)企業(yè)任務(wù)的全面落實(shí)。經(jīng)濟(jì)方法是重要的、必要的，但它同樣具有局限性，如果不同其他四種方法相結(jié)合，也會(huì)帶來(lái)一定的盲目性和矛盾，阻礙企業(yè)的發(fā)展。

三是數(shù)字的方法。數(shù)字方法就是運(yùn)用數(shù)據(jù)及有關(guān)數(shù)字科學(xué)知識(shí)作為工具，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。比如為進(jìn)行決策提供某一方面的定項(xiàng)分析資料等。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，包含大量的經(jīng)濟(jì)分析。運(yùn)用數(shù)字方法進(jìn)行定量分析，能使我們掌握客觀存在的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，能預(yù)見(jiàn)某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在發(fā)生變動(dòng)的情況下，會(huì)引起什么樣的后果。使我們?cè)诠芾頉Q策上，更加有的放矢。但是由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是非常復(fù)雜的，而數(shù)字的方法在有些時(shí)候只能將客觀復(fù)雜的事物中的某些方面進(jìn)行計(jì)算，它是不夠全面的，是具有一定局限性的。必須與其他的方

法結(jié)合使用。

四是思想教育的方法。

五是法律的方法。法律的方法是指在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和每個(gè)員工，都必須嚴(yán)格遵守，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)法律規(guī)范，并運(yùn)用有關(guān)法律、法令、條例和規(guī)定來(lái)規(guī)范員工，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理干部的行為。用法律的方法管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)，是為了保證企業(yè)管理按照客觀規(guī)律和黨的政策進(jìn)行，為了促進(jìn)企業(yè)規(guī)范化的發(fā)展，是所有企業(yè)必須遵守的市場(chǎng)法則，比如我們?cè)谏a(chǎn)經(jīng)營(yíng)中必須嚴(yán)格遵守《國(guó)家安全法》、《勞動(dòng)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)。

企業(yè)管理說(shuō)它是科學(xué)，因?yàn)樗亲鋈说墓ぷ?，以研究人的心理、生理、社?huì)環(huán)境影響為中心，激勵(lì)人的行為為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性，它是運(yùn)用擁有和能夠支配的人力、才力、物力和信息等資源，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的全過(guò)程。

管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型科學(xué)。說(shuō)它是門藝術(shù)，是因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)不出“成品”的管理者，而是培養(yǎng)靈活運(yùn)用管理知識(shí)的技能，而這種技能又必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中去探索和積累。管理的科學(xué)性反映了紛繁復(fù)雜現(xiàn)象中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)它，掌握它就能實(shí)現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用；而管理的藝術(shù)性反映的是千變?nèi)f化的管理現(xiàn)象，只有充分運(yùn)用管理者自己積累的經(jīng)驗(yàn)和管理藝術(shù)，才能獲得成功。

第三篇：信念是夢(mèng)想的奠基石[范文模版]

這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)能使你倒下，如果你的信念還沒(méi)倒的話。追尋夢(mèng)想的過(guò)程中我們會(huì)有迷茫。我想對(duì)于進(jìn)入大學(xué)校園的每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都會(huì)經(jīng)歷這樣一段時(shí)期。迷茫中有人會(huì)放棄自我，但我想能夠守候心中信念的人一定能夠找到前進(jìn)的方向。偶爾會(huì)聽(tīng)到有些同學(xué)在問(wèn)：大學(xué)我們能學(xué)到什么，university，不過(guò)是由你玩四年而已。而那些能夠堅(jiān)守心中的信念而不斷追尋那最初的夢(mèng)想的同學(xué)，他們對(duì)大學(xué)卻有著另一種理解：大學(xué)，就是大大的學(xué)。一種深陷于迷茫的困境，一種執(zhí)著于夢(mèng)想的追求。信念的力量產(chǎn)生如此截然不同的兩種精神風(fēng)貌。

追尋夢(mèng)想的過(guò)程中，總會(huì)有特別坎坷難走的一段路。就像是在長(zhǎng)跑的時(shí)候，要有一段特別難熬的時(shí)期。記得又一次我在看非誠(chéng)勿擾的時(shí)候，有一位女嘉賓問(wèn)臺(tái)上的男嘉賓：你現(xiàn)在怎么還在小職員的位子上啊？很多像你這個(gè)年紀(jì)的人都已經(jīng)是經(jīng)理之類的了。這時(shí)主持人孟非立即接過(guò)去說(shuō)：世界上很多偉人在30多歲的時(shí)候都是默默無(wú)聞的。我對(duì)這句話映像非常深刻。記得世界上有這樣一個(gè)小人物。36歲前他默默無(wú)聞，36歲后他站在舞臺(tái)上用歌聲感動(dòng)世界；36歲前他是平凡的，36歲后他是非凡的；36年來(lái)不變的是他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)夢(mèng)想的孜孜以求。他就是《英國(guó)達(dá)人》冠軍得主保羅·帕茲。一個(gè)三十多歲的手機(jī)業(yè)務(wù)員能站在世界舞臺(tái)上表演歌劇并獲得如此佳績(jī)，這是個(gè)震撼世界的奇跡。平凡人物的夢(mèng)想，足以震撼世界，只要每個(gè)人都堅(jiān)守信念，倔強(qiáng)的走，也可以有創(chuàng)造奇跡的機(jī)會(huì)，也可以迸發(fā)出比鉆石還璀璨的光芒。

信念是一種精神力量，是一個(gè)夢(mèng)想被100%的相信并不間斷的，高純度的堅(jiān)守。我相信每個(gè)人都有夢(mèng)想。但并不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。有一種植物叫蒲公英，我很喜歡。蒲公英雖然是世間最平凡無(wú)奇的植物，卻有著最令人稱奇的夢(mèng)想。而且他善于堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。

我愿意做一株堅(jiān)守夢(mèng)想的蒲公英，在藍(lán)天下帶著自己的夢(mèng)想隨風(fēng)飄揚(yáng)，尋找那片能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的沃土。

第四篇：好習(xí)慣是成功的階梯

好習(xí)慣是成功的階梯

——讓我們與好習(xí)慣共成長(zhǎng)

臨桂縣冠信遠(yuǎn)辰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣小英

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣？我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動(dòng)作、一種行為，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

訓(xùn)練法對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)橐恍┐蟮览硪粫r(shí)半會(huì)兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。這時(shí)的習(xí)慣已成為他們的第二天性，因此他們會(huì)受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到兩個(gè)結(jié)合：

（1）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)。我剛開(kāi)始讓班上學(xué)生排隊(duì)時(shí)，整個(gè)隊(duì)伍猶如一群可愛(ài)的百靈鳥(niǎo)，時(shí)時(shí)能聽(tīng)到嘹亮的叫喊聲。仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是學(xué)生排隊(duì)時(shí)，不知道自己應(yīng)該排在哪？大家都在嘰嘰喳喳“剛才是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)排在我前面的”“不是你在我旁邊”“我是在這兒，你站錯(cuò)位置了”“我比你高，你在我后面”、、、、、、認(rèn)真一看，我發(fā)現(xiàn)，解散前我讓他們站的位置沒(méi)幾個(gè)人能站隊(duì)。此時(shí)我心里那個(gè)急啊！心想：這些學(xué)生怎么記憶力這么差呢？明明剛才讓他們認(rèn)真記在自己周圍的同學(xué)、自己在哪個(gè)位置了啊，怎么還這樣?。坑谑俏掖舐暫暗剑骸耙唬?）班全體都有，立正，向前看齊。”學(xué)生聽(tīng)到我的聲音后，才靜下來(lái)。于是我又得再一次告訴學(xué)生他們所在的位置，這次我只要求學(xué)生記住排在他前面和后面那個(gè)學(xué)的名字就可以了，并且讓他們互相看上二十秒鐘。再一次集隊(duì)時(shí)情況好多了。學(xué)生在聽(tīng)到口令后，能很快的找到自己的位置。接著我要求學(xué)生要做到 “聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問(wèn)題，解散重做，做好了表?yè)P(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。不過(guò)，光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。一年級(jí)的學(xué)生都想得到老師的表?yè)P(yáng)，因此當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出有點(diǎn)煩躁時(shí)，我就用了我是木頭人、講故事的方法等，激起學(xué)生的興趣。如：讓學(xué)生充當(dāng)故事里面的主人公幫助迷路的喜洋洋，讓它盡快回家。學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取在第一時(shí)間內(nèi)把自己安全地送回到準(zhǔn)確的位置，先到的同學(xué)臉上都露出了燦爛的笑容。

（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只提出要求，不經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，是不行的，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，我首先制定了三個(gè)要求：

一、書寫規(guī)范；

二、格式正確；

三、按時(shí)完成，及時(shí)訂正。用這三個(gè)要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的印上米奇頭像或你真棒字樣。不好不僅要在他的本子上寫上正確的書寫格式或正確字、拼音、答案，還要找到他親自指導(dǎo)他怎樣寫、告訴他錯(cuò)在哪？這樣學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的。才會(huì)寫出正確的來(lái)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，我對(duì)每一位按時(shí)完成作業(yè)的小朋友都記一次表?yè)P(yáng)，完成的好的經(jīng)常在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。對(duì)一周都能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張漂亮的粘貼畫。因此我班學(xué)生的書寫大都整齊干凈。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行、走開(kāi)始，隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。另外，從學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子說(shuō)話等不太有禮貌，我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞東西，如何接發(fā)本字、傳遞本子、如何說(shuō)話??雖然一年級(jí)的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有具體地指導(dǎo)就很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

二、榜樣示范法

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣的力量也十分為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，我經(jīng)常給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，我班的孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，他們會(huì)不由自主地以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。如：在課堂上，我經(jīng)常用做得好的學(xué)生來(lái)做榜樣。某個(gè)孩子拿作業(yè)本的速度很快并且沒(méi)有聲音，某個(gè)孩子背挺得很直手握筆的姿勢(shì)很棒，某個(gè)孩子眼睛一直炯炯有神的看著老師等，直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

三、說(shuō)服教育

一年級(jí)的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)到別人夸他們，你夸獎(jiǎng)他，他會(huì)十分的高興。賞識(shí)教育家曾桂安說(shuō)過(guò)：小孩不壞！只有做錯(cuò)的小孩，沒(méi)有壞小孩。做對(duì)時(shí)是好孩子；做錯(cuò)時(shí)是好孩子做錯(cuò)了。因此我在準(zhǔn)備讓一個(gè)學(xué)生改掉某個(gè)壞毛病時(shí)，我先找到他的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)孩子的心里會(huì)有一種吃了蜜的感覺(jué)，因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他的肯定。之后，我再把我想要他做到的告訴他。并且勉勵(lì)他這是他今后的優(yōu)點(diǎn)。如：我班學(xué)生熊志祥，我剛讓他管理我班學(xué)生的衛(wèi)生時(shí)，他經(jīng)常去拉、扯一些亂扔垃圾的學(xué)生，有時(shí)甚至是打那些學(xué)生。我知道情況后，先是表?yè)P(yáng)了他對(duì)管理工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贊揚(yáng)他有一顆熱愛(ài)班集體的心，時(shí)時(shí)處處以班級(jí)的利益為重。并對(duì)他說(shuō)如果每個(gè)同學(xué)都像他這樣，我們班的衛(wèi)生就不用愁了。接下來(lái)我用缺點(diǎn)反說(shuō)的方法夸獎(jiǎng)他，說(shuō)有同學(xué)反映他在要求別人講衛(wèi)生的時(shí)候從不罵人、不會(huì)去拉扯別人、更不用說(shuō)打人了。并且對(duì)他說(shuō)：“老師相信同學(xué)們說(shuō)的是實(shí)話，你在管理同學(xué)們時(shí)，不會(huì)罵人，更不會(huì)打人。對(duì)不對(duì)?。俊甭?tīng)到這話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的頭低了下去，表情沒(méi)有了剛才的洋洋得意。顯然他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。果然，之后他罵人的現(xiàn)象少了，也不再去打人了。每個(gè)孩子心中都睡著一個(gè)好孩子，我們教育成敗的關(guān)鍵在于能否喚醒他們。是的，孩子們都是積極向上的，沒(méi)有那個(gè)孩子不渴望成功，不喜歡夸獎(jiǎng)。

總之，好習(xí)慣是成功的一半！正如培根所說(shuō)“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。它可以主宰人生?！币嗳缑绹?guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō):“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！泵\(yùn)，在每個(gè)人的手里，好習(xí)慣是向蒼穹高飛的雙翅，好習(xí)慣是描繪絢麗人生的畫筆，好習(xí)慣是邁向明日的階梯。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，盡力讓學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。做孩子生命中的貴人。

第五篇：初中生國(guó)旗下的講話：持之以恒——成功的奠基石

一個(gè)文質(zhì)彬彬，充滿才氣，富有冒險(xiǎn)精神，對(duì)朋友真誠(chéng)、友善的小男孩伴著他那傳奇的經(jīng)歷，征服了全球億萬(wàn)讀者。你知道他是誰(shuí)嗎?他就是哈利·波特，英國(guó)女作家j·k·羅琳所創(chuàng)作的“哈利·波特系列小說(shuō)”中的主人公。你想知道j·k·羅琳是怎樣完成這部小說(shuō)的嗎?

和其他作家一樣，年輕的羅琳酷愛(ài)寫作，是一個(gè)天真浪漫、充滿幻想的英語(yǔ)教師。幸福的家庭，稱心的工作都足以讓羅琳滿足。可沒(méi)想到，甜蜜的家庭、美滿的婚姻和理想的工作在一瞬間變成了昨日云煙。丈夫離她而去，工作沒(méi)有了，居無(wú)定所，身無(wú)分文，再加上嗷嗷等哺的女兒，羅琳一下子變得窮困潦倒。但是，家庭和事業(yè)的失敗并沒(méi)有打消羅琳寫作的積極性，用她自己的話說(shuō)：“或許是為了完成多年的夢(mèng)想，或許是為了排遣心中的不快，也或許是為了每晚能把自己編的故事講給女兒聽(tīng)。”她成天不停地寫呀寫，有時(shí)為了省錢省電，她甚至呆在咖啡館里寫上一天。就這樣，第一本《哈利·波特》誕生了。然而，羅琳向出版社推薦這本書的時(shí)候，卻遭到了一次又一次的拒絕，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)這本寫給孩子的童話書感興趣?？闪_琳并不氣餒，直到英國(guó)學(xué)者出版社出版了第一本《哈利·波特》創(chuàng)下了出版界的奇跡，被翻成35種語(yǔ)言在115個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)行，引起了全世界的轟動(dòng)。

羅琳成功了，可誰(shuí)又知道，這成功的背后包含著多少辛勤的汗水和艱難。同學(xué)們，這個(gè)故事讓我們看出：成功的道路并不是一帆風(fēng)順，但只要我們有信心、有熱情、有目標(biāo)、能夠持之以恒地堅(jiān)持努力，成功就會(huì)一步一步向我們走來(lái)。