第一篇：高考語文寫作指導(dǎo)之一明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范卷面

高考語文寫作指導(dǎo)之一明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范卷面

一、明確要求

作文的卷面猶如作文的“門面”，這個“門面”包括題目、段落、書寫、標(biāo)點、字?jǐn)?shù)、格式。

1、題目

要居中書寫或前空四字格；字?jǐn)?shù)不超過15個字；要工整、醒目；不要在標(biāo)題中出現(xiàn)錯別字，盡量做到新穎、別致。

2、題記

題記即寫在作文題目之下、正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。題記內(nèi)容要像段落一樣開頭空兩格書寫。落款要在內(nèi)容段落之下靠后書寫，“題記”二字或引文作者姓名之前要有破折號。

3、段落

要嚴(yán)格遵守首行空兩格書寫的規(guī)定，優(yōu)秀文一般控制在4—6段。

4、書寫

書寫是最重要的門面，整齊的書寫，會讓閱卷老師賞心悅目，反之，那種龍飛鳳舞或歪歪扭扭、難以辨識的書寫，會讓閱卷老師生厭。不要寫很小的字，不要寫很潦草的字，不要用顏色很淡的墨水書寫，最好不要夾雜英語單詞或不大眾化的符號。

5、標(biāo)點符號

正確規(guī)范地使用標(biāo)點符號，同樣在考試作文中起著舉足輕重的作用。

不少學(xué)生，寫作文不講究標(biāo)點的規(guī)范運用，或者從頭到尾，一逗到底，最后打個句號；或者不了解標(biāo)點符號的書寫位置的規(guī)定，在首格或尾格出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的標(biāo)點符號。標(biāo)點符號的位置有以下規(guī)定：

（1）句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首（寫作文時，如恰好要轉(zhuǎn)行，則應(yīng)把它擠在這一行的最后一格里）。（2）引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。（3）破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。

（4）著重號、專名號和浪線式書名號標(biāo)在字的下邊，可以隨字移行。

6、字?jǐn)?shù)

要嚴(yán)格按照寫作要求規(guī)定的字?jǐn)?shù)書寫，只能多寫，不能少寫。2009年高考作文閱卷對“字?jǐn)?shù)和得分”有這樣的規(guī)定：不足400字，按四等作文處理，最高得分不超過10分。超過400字，不足800字的，如果成篇，先分項給分，然后扣缺字分，每50字扣1分；沒有完成篇的，結(jié)構(gòu)上可多扣分。

7、一些文體的格式

主要指一些特殊的文體，如書信、劇本、病歷、訪談現(xiàn)場記錄等，這些文體都有特殊的格式要求，一定要搞清。

中文書信標(biāo)準(zhǔn)格式

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

另外，要避免作文中語言不規(guī)范的現(xiàn)象：

1、港臺語、網(wǎng)絡(luò)語濫用

2、錯別字、病句較多

3、自創(chuàng)一些不規(guī)范用語

4、文白夾雜。

樣奮力地下潛蓄勢。雖然沉潛的過程充滿寂寞與痛苦，可是它卻能讓我們的力量變得強(qiáng)大，結(jié)果變得精彩。

沒有靜靜的沉潛，哪能畫出完美的弧線！

讓我們把沉潛作人生的策略吧！不管目前我們的處境多么艱難，形勢多么被動，條件多么惡劣，只要我們有了企鵝的智慧，就一定能“騰空而起”，抵達(dá)看似陡不可攀的彼岸。

第二篇：高考語文寫作指導(dǎo)之一明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范卷面

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高考語文寫作指導(dǎo)之一明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范卷面

一、明確高考作文分項分等評分標(biāo)準(zhǔn)

山東省高考作文分項分等評分標(biāo)準(zhǔn)

一等（20—17）二等（16—12）三等（11—7）四等（6—0）基礎(chǔ)等級40分 內(nèi)容20分 切合題意

中心突出

內(nèi)容充實

感情真摯 符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實

感情真實 基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實 偏離題意

中心不明或立意不當(dāng)

沒有什么內(nèi)容

感情虛假

表達(dá)20分 符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

語言流暢

字體工整 大體符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語言通順

字體較工整 基本符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語言基本通順

字跡清楚 不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順，語病多

字跡潦草難辨

發(fā)展等級

20分 深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)意 較深刻

較豐富

較有文采

較有創(chuàng)意 略顯深刻

略顯豐富

略顯有文采

略顯有創(chuàng)意 個別語句有點深刻

個別細(xì)節(jié)例子很好

個別語句較精彩

略顯個性

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說明：

（1）基礎(chǔ)等級評分，內(nèi)容以“題意”“中心”為重點，表達(dá)以“語言”“文體”為重點；發(fā)展等級評分，以“有文采”“有創(chuàng)意”為重點。

（2）發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項15點中若干突出點按等評分。①深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)性

②豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)

③有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊

④有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征

（3）缺標(biāo)題扣２分；每３個錯別字扣１分，重復(fù)的不計；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣１分。

（4）確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、2009年高考作文試題特點

縱觀2009年18套高考作文試題，可以發(fā)現(xiàn)以下突出特點：

1、命題格局：話題淡出舞臺，命題（半命題）、材料作文主宰天下

自1998年登上舞臺進(jìn)而一統(tǒng)天下的話題作文，已經(jīng)銷聲匿跡。而2006年第一次投入視野的新材料作文，已群星燦爛。全國卷

一、全國卷

二、上海、安徽、浙江、遼寧、江西共7份。另外大半舞臺由命題作文占據(jù)，共11份。分別是，北京以“我有一雙隱形的翅膀”為題，江蘇以“品味時尚”為題，海南以“誠信和善良”為題，山東以“見證”為題，重慶以“我與故事”為題，湖南以“踮起腳尖”為題，天津以“我說九零后”為題，廣東以“對常識的認(rèn)識”為題，四川以“熟悉”為題，湖北以“站在____的門口”為題，福建以“這也是一種____”為題。這些命題作文，有的前面有材料及提示，然后引出題目，如北京江蘇海南山東重慶等，有的直接給出題目，如湖南天津廣東四川等。再次出現(xiàn)半命題作文，如湖北福建題。

2、命題思想：把握時代脈搏，緊扣現(xiàn)實生活，注重理性思辨，凸顯自我體驗。以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟為手段，發(fā)掘情感體驗，是高考作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力，是衡量高考作文質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。從整體上來看，今年的高考作文命題呈現(xiàn)出人本化、生活化、體驗化、理性化的新思路：體現(xiàn)了一個注重——注重理性；體現(xiàn)了兩個回歸——回歸人本，回歸生活。命題內(nèi)容上，滲透了三個體驗——人文體驗，自我體驗，科學(xué)體驗。要求考生以自己所知之事曉人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。

3、命題原則：內(nèi)容高度放開，限制繼續(xù)保持。

4、命題風(fēng)格：緊扣整體趨勢，地域特征存在。

從內(nèi)容上看，高考命題往往會在全國的整體風(fēng)格上保持相對穩(wěn)定，同時又往往能夠反映考區(qū)的思想狀況與經(jīng)濟(jì)水平，存在各考區(qū)借鑒參照的意味。從命題形式上看，各地考題的延續(xù)性更為明顯，富有彈性的多義性考題漸成時尚。

5、2009年高考滿分作文作文共性

2009年高考出現(xiàn)了眾多滿分作文。如四川： 熟悉——依然，廣東：知之?行之?思之，福建：這也是一種芬芳（愛、力量、問題、承諾），浙江：歸依那份敬畏，湖北：古體長詩《站在黃花崗的門口》，河南：兔非魚；其他如《青山一路同風(fēng)雨》《夢想在現(xiàn)實中起舞》等等。這些滿分作文盡管主旨不同，材料各異，結(jié)構(gòu)有別，但有很多共性。

（1）審題嚴(yán)謹(jǐn)，立意高遠(yuǎn)。滿分考生都能根據(jù)社會現(xiàn)實生活大背景，對多向性的材料或文題進(jìn)行理性思考，從人文的角度切入社會熱點，表現(xiàn)深刻的富有個性特征的主旨。

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（2）材料豐富，時代感強(qiáng)。滿分作文的材料關(guān)涉到生活的方方面面。像文理分科、抗震救災(zāi)、北京奧運、海軍護(hù)航、建國大慶、兔首拍賣、家庭教育、善良人性、自我認(rèn)識、留守兒童、和平崛起等等，也不乏文化底蘊豐厚的其他典型材料。真正做到了“人無我有、人有我新”。

（3）結(jié)構(gòu)有式，語言優(yōu)美。2009滿分作文在結(jié)構(gòu)上都很規(guī)范，表現(xiàn)出了嚴(yán)密的思維邏輯性。在語言的運用上，規(guī)范、準(zhǔn)確、生動，簡潔、連貫、得體。不同的文體，有不同的語言特色：記敘文語言流暢自如、生動形象，描寫細(xì)膩，敘事有傳神的細(xì)節(jié)，如《默默鄉(xiāng)情》；議論文語言準(zhǔn)確鮮明，邏輯嚴(yán)密、條理清晰；散文語言敘議結(jié)合，委婉含蓄，文采優(yōu)美，有意境。給人一種 “猝然臨之而不驚”的美感。

三、2010年高考作文趨勢

分析2009高考作文，可以看到2010年高考作文趨勢。

1．新材料作文、命題作文將會成為一種穩(wěn)定的命題題型主流。從命題立意看，將更加注重綜合素質(zhì)與能力的考查，這會成為今后高考作文命題的價值取向之一。.限制會有所增加。但可能開詩禁。

2.將會更加關(guān)注生活，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生有話可說，有理可論。

命題背景：全球一體化、思想多元化、社會轉(zhuǎn)型期、歷史使命感、人生岔道口、身心成長時

考查角度：

人生哲理，如冷熱、遠(yuǎn)近、曲伸等；

人生觀、價值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；

人與自然，如環(huán)保、自然對人的啟發(fā)、人與自然和諧相處等；

學(xué)會認(rèn)識，如認(rèn)識自己、自然、人生、社會等；

理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；

傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；

現(xiàn)實生活，如貧富、生存、奮斗、堅持等；

道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等；

集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；

心理健康，如自卑、承受力、孤獨等；

人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；

為人處世，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；

讀書做人，如成熟、情操、品位等；

文化交流，如中華文化的世界化、現(xiàn)代化等。這些角度，常考常新。

3.主旨范圍：

實現(xiàn)夢想、感悟青春、擁有幸福、健康心靈、迎接挑戰(zhàn)、辯證生活、關(guān)心社會、認(rèn)識自我。

表達(dá)重點：

主題之一：健康成長體驗反思； 主題之二：自我修煉自我實現(xiàn)

主題之三：和諧個性崇尚理性； 主題之四：投入生活評論現(xiàn)實

主題之五：感悟自然保護(hù)自然； 主題之六：感悟經(jīng)典交流文化

主題之七：憂患意識悲憫情懷； 主題之八：雄偉抱負(fù)實干精神

4.高分要求：強(qiáng)調(diào)個性。

其個性表現(xiàn)為：高立意，新材料，活結(jié)構(gòu)，美語言；

有文氣、正氣、大氣、才氣。

文章亮點：內(nèi)容充實、有時代感、針對性強(qiáng)、思想有深度。

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5.低分原因：文章有致命硬傷。如戀“老區(qū)”，擠“鬧區(qū)”，鉆“盲區(qū)”，闖“禁區(qū)”，踏“雷區(qū)”。講形式?；?；回到古代復(fù)述經(jīng)典；無人無事，無論無議。

四、明確要求

作文的卷面猶如作文的“門面”，這個“門面”包括題目、段落、書寫、標(biāo)點、字?jǐn)?shù)、格式。

1、題目

要居中書寫或前空四字格；字?jǐn)?shù)不超過15個字；要工整、醒目；不要在標(biāo)題中出現(xiàn)錯別字，盡量做到新穎、別致。

2、題記

題記即寫在作文題目之下、正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。題記內(nèi)容要像段落一樣開頭空兩格書寫。落款要在內(nèi)容段落之下靠后書寫，“題記”二字或引文作者姓名之前要有破折號。

3、段落

要嚴(yán)格遵守首行空兩格書寫的規(guī)定，優(yōu)秀文一般控制在4—6段。

4、書寫

書寫是最重要的門面，整齊的書寫，會讓閱卷老師賞心悅目，反之，那種龍飛鳳舞或歪歪扭扭、難以辨識的書寫，會讓閱卷老師生厭。不要寫很小的字，不要寫很潦草的字，不要用顏色很淡的墨水書寫，最好不要夾雜英語單詞或不大眾化的符號。

5、標(biāo)點符號

正確規(guī)范地使用標(biāo)點符號，同樣在考試作文中起著舉足輕重的作用。

不少學(xué)生，寫作文不講究標(biāo)點的規(guī)范運用，或者從頭到尾，一逗到底，最后打個句號；或者不了解標(biāo)點符號的書寫位置的規(guī)定，在首格或尾格出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的標(biāo)點符號。標(biāo)點符號的位置有以下規(guī)定：

（1）句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首（寫作文時，如恰好要轉(zhuǎn)行，則應(yīng)把它擠在這一行的最后一格里）。（2）引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。（3）破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。

（4）著重號、專名號和浪線式書名號標(biāo)在字的下邊，可以隨字移行。

6、字?jǐn)?shù)

要嚴(yán)格按照寫作要求規(guī)定的字?jǐn)?shù)書寫，只能多寫，不能少寫。2009年高考作文閱卷對“字?jǐn)?shù)和得分”有這樣的規(guī)定：不足400字，按四等作文處理，最高得分不超過10分。超過400字，不足800字的，如果成篇，先分項給分，然后扣缺字分，每50字扣1分；沒有完成篇的，結(jié)構(gòu)上可多扣分。

7、一些文體的格式

主要指一些特殊的文體，如書信、劇本、病歷、訪談現(xiàn)場記錄等，這些文體都有特殊的格式要求，一定要搞清。

中文書信標(biāo)準(zhǔn)格式

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩

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格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

另外，要避免作文中語言不規(guī)范的現(xiàn)象：

1、港臺語、網(wǎng)絡(luò)語濫用

2、錯別字、病句較多

3、自創(chuàng)一些不規(guī)范用語

4、文白夾雜。

五、范文例析：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

南極大陸的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？

紀(jì)錄片《深藍(lán)》，詳盡地展示了企鵝登陸的過程。在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃龋贁[動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的弧線。

這種沉潛為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效。

人生何嘗不是如此？企鵝的沉潛原則一定能給你一些人生哲理的啟示。

請根據(jù)你對這段文字所蘊涵哲理的理解，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

立意示例——關(guān)鍵詞嵌入法

1、沉潛，成功的基石

2、成功，源于靜靜的沉潛

3、在沉潛中完成華麗的轉(zhuǎn)身

4、拒絕浮躁，學(xué)會沉潛

詩意表達(dá)法

7、蝴蝶也能征服滄海

8、伊米花也有春天

9、做一株荒原上的野百合沉潛，為成功蓄勢

曇花用一年的默默醞釀?chuàng)Q來一夜的風(fēng)姿綽約；蟬用四年的地下修練換來陽光下的自由放歌；企鵝用竭盡全力的沉潛換來一道完美的弧線??自然現(xiàn)象無不向我們暗示著一個哲理：成功源于靜靜地沉潛，心無旁騖，積聚力量，等待機(jī)會。

沉潛往往能化被動為主動，變不利為有利，從而獲取成功。公元前496年的吳越之戰(zhàn)，越國敗北，勾踐請降。吳王夫差以越王質(zhì)吳為條件，許降撤兵。勾踐一如夫差手下忠實的臣子，聽?wèi){夫差呼于車前馬后。甚至在夫差犯病時，勾踐竟愿親嘗夫差糞便，以配合太醫(yī)用藥。三年，夫差為勾踐的“忠誠”所動，如勾踐所愿，他終于再次回到了越國。于是，他臥薪嘗膽，整頓國政，勵精圖治；招賢禮士，重用能人；發(fā)展生產(chǎn)，安富救貧，使越國逐漸走向強(qiáng)盛，十年后，終于像企鵝一樣“潛到適當(dāng)?shù)纳疃取?，于公?75年，來了一個漂亮的騰越—

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—擊敗吳國，逼近夫差自刎。

沉潛往往能使一個人變得更優(yōu)秀卓越?？刀嗬?賴斯，這個名字讓無數(shù)人艷羨而又嫉妒。是的，一個黑皮膚的女人憑什么登上美利堅合眾國國務(wù)卿的寶座？她出生在種族歧視最嚴(yán)重的阿拉巴馬州，但她沒有選擇屈服，也沒有憤世嫉俗，而是選擇了像企鵝一樣沉潛。嚴(yán)酷的種族歧視讓她相信這樣一條嚴(yán)峻的真理：黑人的孩子只有做得比白人孩子優(yōu)秀兩倍，他們才能平等；優(yōu)秀三倍，才能超過對手。于是多年之后，她憑借全面優(yōu)秀的素質(zhì)、豐富的知識和卓越的能力青云直上，畫出“一道完美的”人生“弧線”。

沉潛往往能使一個國家由衰落走向復(fù)興。當(dāng)年，鄧小平同志根據(jù)復(fù)雜的國際形勢，根據(jù)中國處于社會主義初級階段這一現(xiàn)實和面臨的任務(wù)，高瞻遠(yuǎn)矚，提出了“韜光養(yǎng)晦，有所作為”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，使中國經(jīng)濟(jì)走向了高速發(fā)展的快車道。作為一個發(fā)展中國家，我們不可事事都鋒芒畢露，甚至以一種“大國主義心態(tài)”處理國際問題，熱衷于在國際事務(wù)中起“帶動”和“領(lǐng)導(dǎo)”作用，事事想沖在前面，那樣就可能引起本可避免的、不必要的對抗。倘若我們當(dāng)初不是像企鵝一樣奮力沉潛，韜光養(yǎng)晦，能取得今天如此輝煌的成就嗎？

沉潛不是消極等待，而是像曇花一樣不懈地蓄積養(yǎng)分；沉潛不是貪圖安逸，而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強(qiáng)；沉潛不是忍氣吞聲，而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢。雖然沉潛的過程充滿寂寞與痛苦，可是它卻能讓我們的力量變得強(qiáng)大，結(jié)果變得精彩。沒有靜靜的沉潛，哪能畫出完美的弧線！

讓我們把沉潛作人生的策略吧！不管目前我們的處境多么艱難，形勢多么被動，條件多么惡劣，只要我們有了企鵝的智慧，就一定能“騰空而起”，抵達(dá)看似陡不可攀的彼岸。

六、跟蹤達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

閱讀下面的材料，根據(jù)材料涉及的基本內(nèi)容寫一篇文章，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一艘貨船卸貨后返航時，突然遭遇巨大風(fēng)暴，老船長果斷下令：“打開所有貨艙，立刻往里面灌水！”水手們擔(dān)憂：“往艙里灌水是險上加險，這不是自找死路嗎？”但還是半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來越高，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水負(fù)重了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時候，是最安全的；空船時，才是最危險的時候?！比撕螄L不是呢！那些胸懷大志的人，沉重的責(zé)任感時刻壓在心頭，砥礪人生的堅實腳步，從歲月和歷史的風(fēng)雨中堅定地走了出來；而那些得過且過地空耗時光的人，像一個空水桶，往往一場人生的風(fēng)雨便把他們徹底地打翻了。

[注意]①立意自定。②題目自擬。③不少于800字。

第三篇：高考語文議論文寫作指導(dǎo)

高考語文議論文寫作指導(dǎo)

寫作一：議論文論據(jù)大全

議論文的論據(jù)比較多，一般應(yīng)根據(jù)內(nèi)容分類搜集，每一類搜集一些即可，涉及的范圍可以廣泛一些

下面提供一些論據(jù)精粹[解題過程]理想與立志：

1.人生最富貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。一個人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而差恥。（奧斯特洛夫斯基）

2.人生的道路雖然漫長，但緊要處卻只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。（柳青）3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（清＊蒲松齡）

4.老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。（唐＊王勃）5.志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）

6.鳥最要緊的是翅膀，人最要緊的是理想。（諺語）

1.瑞典化學(xué)家諾貝爾為減輕工人挖土?xí)r的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。整整四年，不惜犧牲，做了幾百次實驗。正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力和忘我的崇高精神，發(fā)明了炸藥。

2.明代著名地理學(xué)家徐霞客，年輕時便立下“探奇于名山大川”的宏愿。后來多次遇險，幾乎喪命，但他始終沒有畏懼，最終給人留下了具有重大學(xué)術(shù)價值的《徐霞客游記》。3.周恩來上小學(xué)時回答校長為什么讀書：為中華之崛起而讀書。

4.明代李時珍，發(fā)現(xiàn)以前藥物書中有很多錯誤，立志要編寫一部藥物書籍。走了上萬里，用了三十多年，終于寫成了劃時代的醫(yī)藥巨著――《本草綱目》。

5.陳涉年輕時，曾經(jīng)給人作雇工。他發(fā)出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感嘆。教育問題：1.曾參殺豬教子。

2.在韓國已悄悄進(jìn)行了11年的以社會上層人物為中心的“不給子女留遺產(chǎn)”的運動，已被公開。這一運動突出向社會做奉獻(xiàn)，把財產(chǎn)奉獻(xiàn)給社會福利機(jī)構(gòu)，有的會員甚至把自己數(shù)億元的土地捐獻(xiàn)給公共機(jī)關(guān)。

3.統(tǒng)計資料表明，各國小學(xué)生每天的勞動時間差距不小：美國1.2小時，0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國僅為0.2小時。相當(dāng)多的城市中小學(xué)生，上學(xué)由父母接送，不會劃火柴，不敢開煤氣，所謂的勞動只是擦桌子、掃地。

4.美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向父親伸手，而是一邊尋找工作，一邊靠領(lǐng)取救濟(jì)金度日。

5.狐貍母親：冷酷中的溫情。電影《狐貍的故事》中有一個情節(jié)：小狐貍長大了，可以外出謀生了，狐貍母親便開始發(fā)了瘋似的驅(qū)趕它們，不許一只留在身邊。勤奮治學(xué)：

1.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

2.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）3.天才出自勤奮。（高爾基）

4.A＝X＋Y＋Z〔A代表成功，X代艱苦的工作，Y代正確的方法，Z代少說廢話。〕（愛因斯坦）

1.司馬光是宋史學(xué)家，主持編撰了《資治通鑒》，歷時19年之久。他用圓木做了個枕頭，取名“警枕”，意在警惕自己，切莫貪睡。當(dāng)他枕在這圓木上睡覺時，只要稍一輾轉(zhuǎn)，“警枕”就會翻滾，將他喚醒。然后，立刻坐起，繼續(xù)奮筆疾書。2.王羲之臨池學(xué)書，池水盡黑。3.詩人李白“鐵杵磨成針”的故事。

4.西漢學(xué)者匡衡家貧而好學(xué)，夜晚無燈，鑿壁偷光，終成知識淵博的學(xué)者。

5.著名畫家齊白石年逾90，卻每天作畫5幅。他說：“不叫一日閑過。”他把這句話寫出來，掛在墻上以自勉。學(xué)習(xí)與思考：

1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）

1.清代大學(xué)者、思想家戴震，在老師講解《大學(xué)章句》時，就問朱熹是何時的人，他何以知道二千多年前的事。

2.牛頓對蘋果落地的思考，提出了萬有引力定律。積累與知識：

1.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子）

2.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

1.唐代李賀，每次出去與親朋同游，總是帶著一個白錦袋，想出妙句，立即寫好放進(jìn)袋里。晚間回家整理，幾乎天天如此。

2.蒲松齡于大樹下，準(zhǔn)備好茶、煙，熱情地邀過路人講述自己的見聞。如此歷二十余年，終成《聊齋志異》。恒心與毅力：

1.只要功夫深，鐵杵磨成針。（諺語）2.拳不離手，曲不離口。（諺語）

3.讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。（郭沬若）

4.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（戰(zhàn)國＊荀子）

5.在科學(xué)上沒有平坦大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。（馬克思）

1.梅蘭芳年輕時為了演好戲，每天一大早起床，盯著遠(yuǎn)飛的信鴿練眼，從不間斷，終于矯正了眼皮下垂、眼神不能外露的弱點，成為名揚中外的京劇表演藝術(shù)家。2.愚公移山。

3.唐玄奘25歲離開長安西游，經(jīng)歷了近一年時間，終于到達(dá)天竺國。在印度學(xué)習(xí)14年，44歲步行回到長安，帶回了657部經(jīng)書。4.世界名著：幾十年寫成一本。馬克思寫《資本論》花了40年的時間。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》花了37年時間。寫作二：議論文論據(jù)評析的重要性

中學(xué)生寫議論文，一般來說，都能提出正確的論點，對論點也能進(jìn)行論證。論證時，往往使用例證法。寫出的文章，盡管論點正確，論據(jù)也恰當(dāng)，也豐富，讀后卻使人感到索然寡味，缺乏力度和深度。究其原因，皆在對論據(jù)不會評析上。此類文章，論證就是堆砌論據(jù)，對所舉實事不作分析，對別人的言行不作評點、闡釋、引申，把論點和論據(jù)游離開來。因此，批導(dǎo)學(xué)生寫評析勢在必行。評析——對論據(jù)本質(zhì)屬性的揭示。

一篇議論文，作者在論證觀點的時候，列舉了許多論據(jù)，這些論據(jù)有些是事物的現(xiàn)象，如果作者不對論據(jù)分析評點，那么，作者的思想認(rèn)識就會停在表象上，就是膚淺的，甚至是不正確的觀點，論證就是顯得蒼白無力。只有通過評析，才能揭示論據(jù)本質(zhì)屬性，使論據(jù)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，有力地證明所要論述的觀點。這樣，寫出的議論文才深刻。那么，怎樣對論據(jù)進(jìn)行評析呢？

所謂“析”，就是分析，分析就是揭示論據(jù)所含的道理。分析精辟，可以提高文章的思想深度，發(fā)揮論據(jù)的力量。為使讀者明白使用論據(jù)的用意，就必須講清它的本質(zhì)屬性?！斗磳ψ杂芍髁x》一文中，毛澤東同志在列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)后，又指出：

“革命集體組織中的自由主義是十分有害的。它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見分歧。它使革命隊伍失掉嚴(yán)密的組織和紀(jì)律??”!深刻論述了自由主義的危害，為“反對自由主義”這一中心論點作了充分的論證。使觀點和材料緊密地統(tǒng)一起來。所謂“評”，就是直接揭示論據(jù)的本質(zhì)屬性。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u點，可以直接顯示文章的思想意義。魯迅先生在《“友邦驚詫”論》一文中，先羅列出“友邦人士，莫名驚詫”的丑態(tài)，即而點明：

“怎樣的黨國，怎樣的‘友邦’。‘友邦’要我們?nèi)嗣裆硎茉赘?，寂然無聲，略有‘越軌’，便加屠戮??” 一語道破“友邦”和“黨國”人士相互勾結(jié)的假面具，揭露了帝國“友邦”妄圖瓜分中國的險惡用心。

在作文教學(xué)中，結(jié)合課文有目的地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，必然能提高學(xué)生寫作議論文的能力。訓(xùn)練中，要使學(xué)生的評點緊扣一個“準(zhǔn)”字。即在引述論據(jù)之后，一語揭示論據(jù)的本質(zhì)，顯示認(rèn)識的深度。同時，訓(xùn)練中還要使學(xué)生做到分析深刻，有一這的力度。有時，引述一個事例后，不急于評點，而有一個分析推理的過程，這樣就會使論據(jù)產(chǎn)生一定的力度。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的議論文寫作水平就會有很大的提高。寫作三：學(xué)習(xí)寫好記事的記敘文

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1、了解記事文章的特點。

2、學(xué)習(xí)如何寫好記事的記敘文。

二、訓(xùn)練過程

（一）了解記事文章的特點

記事，就是有目的地記述事情，即記敘事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的整個過程。

記事的記敘文，要以敘述事情為主，表現(xiàn)事情的某種意義，反映作者對事情的某種態(tài)度和看法。

（二）寫好記事的作文應(yīng)該注意的方面

第一，選材要精，要選擇典型事件，選自己熟悉的事來寫。

典型事件就是有代表性，有普遍意義的事件，它能以少勝多，具有更大的說服力和感染力。在生活中，要處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。要盡量選擇自己生活中熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應(yīng)手，并能反映出真情實感。第二，敘事要清楚具體。

任何事都有起因、發(fā)展和結(jié)果。寫記事文章，就是按事件的發(fā)展規(guī)律，把事件交待清楚。一般要對事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果六要素交待清楚，其中起因、經(jīng)過、結(jié)果尤為重要。

寫事件，還要抓住一定的線索。因為線索是將一種事物貫穿全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。抓住了線索，才能確定材料的取舍，突出中心。

第三，要安排好記敘順序。

在現(xiàn)實生活中，一件事情的發(fā)生、發(fā)展總是有頭有尾，有一定次序的。記敘文章是現(xiàn)實生活的反映，它所記敘的事情也應(yīng)當(dāng)有一定的次序。常見的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘等。當(dāng)然，在具體寫作時，不一定要采用順敘的方式。也可采用倒敘，設(shè)置懸念，按順序解懸揭題；還可在行文中進(jìn)行插敘，使文章波瀾起伏，引人入勝。第四，中心突出，取材合理，詳略得當(dāng)。

任何一篇記事文都有寫作目的——要告訴讀者什么，這就是文章的中心。所以，中心必須明確。把自己所搜集的素材，進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真的篩選，選出最有意義、最有價值，最能突出文章中心的材料，這就是選材。在選擇好的材料的基礎(chǔ)上，對最有價值，最能突出中心的材料進(jìn)行詳寫，而對其他材料就可以略寫，這就是詳略的安排。有鮮艷的紅花，也有綠葉的相襯，這樣寫出來的文章，一定會達(dá)到生動、真實、有趣的效果，同時突出中心。第五，結(jié)構(gòu)要完整。

所謂完整，一是指事情從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構(gòu)上的完整。很重要的一條就是“前呼后應(yīng)”。

寫作四：作文翻創(chuàng)新意的方法指導(dǎo)

從創(chuàng)新涉及的對象來看，主要是指選材、立意、構(gòu)思、語言四大方面。創(chuàng)新的目的就是要使我們的作文具有個性。為了表現(xiàn)這種個性，可能從以下四個方面努力。

一、砸破選材的框子，尋覓選材的個性

選材要創(chuàng)新，一是要認(rèn)識生活的“多元”。生活是廣闊的、多元的，有了三教九流，生活才豐富多彩；有了形形色色，生活才異彩紛呈。二是要尋覓生活的個性。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么我們筆下的人、事、景、情也就不會雷同。“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光，“盧橘楊梅次第新”的南國風(fēng)情，“飛流直下三千尺”的廬山瀑布，“兩岸猿聲啼不住”的三峽奇觀??無不顯出獨特的個性魅力。三是書寫平凡的生活。青松的四季長青是平凡的，有人卻能感受它的傲骨；小草的漫山遍野是平凡的，有人卻能欣賞它的頑強(qiáng)；螞蟻的成群結(jié)隊是平凡的，有人卻能注意它的合力??認(rèn)識了平凡生活的真正價值，我們才能寫出不平凡的文章。

二、松開立意的鉗子，張揚立意的個性

立意要翻新，要表現(xiàn)出個性，一是少來一點“意義”。“有意義”是很多同學(xué)的一貫追求。究竟什么是有意義？生活中的有些事，這樣看也許毫無意義，那樣看也許極有意義，有時橫看成嶺側(cè)成峰，怎么看都有意義。其實，作文不在于寫什么，而在于怎么寫。二是少拖一條“尾巴”。很多同學(xué)為了使立意深刻，總愛在結(jié)尾處拖出一條尾巴，牽出一點哲理。跳繩就跳繩，結(jié)尾偏要加一句“成功就在最后的堅持之中”；放風(fēng)箏就放風(fēng)箏，后來偏要加一

段“我的理想就像風(fēng)箏，在藍(lán)天上飛翔”，似乎只有這樣，立意才不同凡響。這樣做往往弄巧成拙，使文學(xué)的立意落入窠臼，丟失了自己的個性。

三、拓寬構(gòu)思的路子，探求構(gòu)思的個性

構(gòu)思是對文章內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計，它是作文過程中一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動，而學(xué)生作文構(gòu)思的陳舊呆板，一是構(gòu)思的平面化。這種平面化的最大表現(xiàn)是簡單地復(fù)制生活，把生活中發(fā)生的一切照搬進(jìn)文章。二是構(gòu)思的簡單化。主要表現(xiàn)為解決矛盾的方式簡單，往往三言兩語就大功告成。三是構(gòu)思的公式化。諸如導(dǎo)入回憶——展開回憶——結(jié)束回憶；總述——分述——總結(jié)等等，而要使構(gòu)思出新，我們可以抓住一篇文章進(jìn)行多角度的文思訓(xùn)練，盡可能多地尋求創(chuàng)新思路。下面用一篇以“初三”為話題的作文，探求幾種全新的構(gòu)思——

①一詞經(jīng)緯思路： 全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨，慌慌忙忙”、“中午，匆匆忙忙”、“晚上，急急忙忙”三組畫面寫出初三生活的忙忙碌碌。

②剪輯式思路： 全文分四大塊。第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記。四大板塊經(jīng)過剪輯，巧妙地拼合在一起。③劇本式思路

全文將鏡頭對準(zhǔn)一天午休，用劇本式構(gòu)思法，通過六科老師“切割”學(xué)生午休時間的故事來表達(dá)主題。

④輻射式思路全文以若干“初三就是??”的句式展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

⑤順口溜思路：全文用順口溜的形式寫成，通過三四組畫面表現(xiàn)初三生活的苦辣酸甜。⑥作息表思路： 全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時間表”，將一張作息表作為透視初三生活的一個窗口。⑦仿擬式思路

全文仿擬出若干首詩詞，從各個方位來表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

⑧連續(xù)劇思路：全文用電視連續(xù)劇的形式聚焦于初三的某一天，在一集接一集的故事中，展現(xiàn)初三生活的緊張、忙碌、苦惱，表達(dá)學(xué)生對應(yīng)試教育的反感。請看，構(gòu)思的路子一拓寬，我們就能文思如涌，佳構(gòu)迭出。

四、打開語言的匣子，發(fā)展語言的個性

語言創(chuàng)新是學(xué)生作文的一大難題，怎樣打開我們的語言匣子，使作文語言具有個性呢？一是求“新”。這主要是針對那些大眾化、公式化的語言而言的。求“新”就是要“惟陳言之務(wù)去”，寫出語言的變化多姿。如：“陽光溫柔地翻曬著花草樹木，也翻曬著老人們臉上的皺紋?！边@一句主要是用詞的求新，若將“翻曬”變成“照耀”，這個句子就很一般

了。

二是求“樸”。我們很多同學(xué)有一種錯誤觀念，認(rèn)為只有語言華美才是好文章，于是拼命“涂脂抹粉”，結(jié)果是華而不實。其實，只要能使“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，語言就會別具情韻。請看——

①媽媽要走。爸爸要不走。接著是媽媽說走就走，爸爸說不走就不走。只是苦了我，不知是跟著媽媽走還是守著爸爸不走。（走親戚意見不統(tǒng)一，爸媽鬧矛盾）

②一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的流露出幾分傻氣。（三個女同學(xué)的肖像）

這兩段文字無華麗的詞藻，于樸質(zhì)中可見語言的功力。

三是求“意”。古人說“煉句不如煉意”。煉“意”應(yīng)該語言表達(dá)的最高境界，它往往能集納和涵蓋多種審美意蘊。請看下面的例子——

雖然沒有白鶴，成群的烏鴉卻聚散無常，皆一起在夕陽里，翅膀馱了霞光齊飛。（若把最后一句改為“在夕陽里飛翔”，句子的意韻就差多了）

綜上所述，無論是選材、立意，還是構(gòu)思、語言，都應(yīng)該努力創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，我們才能寫出一篇篇佳作。

【美文示例】初三的“光盤”A面

初三就是上學(xué)路上匆匆忙忙回家途中慌慌張張。初三就是男老師上課洋洋灑灑女老師下課拖拖拉拉。初三就是早自習(xí)時迷迷糊糊晚自習(xí)時朦朦朧朧。初三就是無數(shù)資料紛紛揚揚無邊題海浩浩蕩蕩。初三就是七科老師暈暈乎乎莘莘學(xué)子渾渾噩噩。初三就是奔入食堂跌跌撞撞跑進(jìn)寢室哼哼唱唱。初三就是考試之前咿咿呀呀考試之后嗚嗚咽咽。初三就是老師的教誨拉拉雜雜父母的叮嚀嘮嘮叨叨。初三就是家長會前平平安安家長會后風(fēng)風(fēng)雨雨。初三就是金榜題名風(fēng)風(fēng)光光名落孫山凄凄惶惶。B面

初三就是一匹縱橫馳騁追逐落日的不羈野馬。初三就是一朵邂逅在青春街口的絢麗彩云。初三就是一抹蓬蓬勃勃流瀉生機(jī)張揚希望的新綠。初三就是一片讓三月霏雨洗得濕漉漉的花瓣。

初三就是一只讓五月陽光凝住了翅膀的快樂青鳥。初三就是一陣被九月秋色點亮雙眸的季風(fēng)。初三就是一束被臘月雪花擦紅的俏麗的寒梅。初三就是一點花雨一般的五彩繽紛的通靈音符。初三就是一首清純浪漫的抒情的散文詩章。初三就是一篇含蓄雋永的玫瑰色的美麗童話。

[點評]此文是一篇創(chuàng)新意識極濃的佳作。一是選“點”創(chuàng)新，全文用散點輻射的方式，從兩個“面”中拉出若干的“點”，展現(xiàn)了初三生活的方方面面。二是構(gòu)思創(chuàng)新，作者將初三學(xué)生的生活巧妙地濃縮在一張“光盤”之中，讀“A面”的內(nèi)容，我們能感受初三生活的緊張與無奈；而讀“B面”的內(nèi)容，我們既能感受初三生活的浪漫清純，亦能感受初三學(xué)子的青春活力。三是語言創(chuàng)新?！癆面”的每一句中都運用了兩組疊詞，語言不乏哀怨，恰到好處地表現(xiàn)出初三生活的酸辣苦澀，如同交響曲，嘈嘈切切。“B面”的每一個句子充滿了青春張力，語勢舒緩，展現(xiàn)初三學(xué)子的蓬勃朝氣，如同一支小夜曲，溫馨而迷人?！拘骂}導(dǎo)練】文題一：良好的開端

每一個人，在學(xué)習(xí)上，在生活中總會有一個開端，有些開端往往是良好的，甚至是刻骨銘心的。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥]本文可以寫記敘文或議論文。以記敘文的選材創(chuàng)新為例，可以摒棄那些成績滑坡了振作起來，以此為“開端”的陳舊故事，應(yīng)盡量擷取那些新鮮的生活畫面來表達(dá)主題。比如：班級爭奪“流動紅旗”的開端，寢室爭創(chuàng)“最清潔”的開端，家庭爭做“雙文明戶”的開端等等。以議論文的開頭為例，不一定都要開門見山提出中心論點，比如：可以通過鋪展一組良好開端的畫面引出論點，可以通過一則小故事引出論點，可以列舉出幾句名言引出論點等等。

文題二：請看我的小發(fā)明

作為一個充滿青春活力的初中學(xué)生，我們或多或少都有過“小發(fā)明”。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥]此文題最好寫記敘文或說明文。現(xiàn)以說明文為例說幾種創(chuàng)新思路。①互相比試式。很多同學(xué)爭著比試自己的“小發(fā)明”，這樣全文便可寫成眾多的“請看我的小發(fā)明”。②自我介紹式。全文請某一種“小發(fā)明”進(jìn)行自我表白，也可以請幾種“小發(fā)明”作自我介紹。③網(wǎng)上點擊式。以網(wǎng)上聊天的形式介紹“我”的“小發(fā)明”。還可以用書信式，公文式等進(jìn)行構(gòu)思。

文題三：美，在你生活在一個美好的時代，在迷人的清晨，在寧靜的黃昏，在溫暖的校

園里，在和睦的家庭中??到處都可以尋到美的足跡。請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，體裁不限。

[點撥]此文題可寫記敘文、散文，也可以寫議論文。若寫議論文，特別要注意填好題目。從立意的創(chuàng)新來看，不可千篇一律地寫什么“奉獻(xiàn)精神”、“助人為樂”、“送溫暖”之類的主題，你可以表現(xiàn)鄰里和睦的主題，可以表現(xiàn)家庭開展精神文明建設(shè)的主題，可以表現(xiàn)科技下鄉(xiāng)的主題，可以表現(xiàn)民風(fēng)民俗的主題，可以表現(xiàn)愛美爭美的主題??生活是一片廣闊的海洋，只要能表現(xiàn)生活中的美點亮點，文章的立意都會是健康的、積極的。

文題四：在學(xué)生中吃零食的同學(xué)不可謂不多，請你以“吃零食”為話題，寫一篇文章，文體不限。

[點撥]此文宜于寫記敘文和議論文。若寫記敘文，從選材來看，是可以選出很多新點子的?！俺粤闶场钡南病⑴?、哀、樂中，一定包含著許多新鮮有趣的故事，越是有生活氣息的故事越有感染力；從立意來看，立意的創(chuàng)新并不是要表現(xiàn)偉大和崇高，很多表現(xiàn)生活情趣的文章也會新人耳目。若寫議論文，你可以從幾個方面發(fā)表觀點。對吃零食，你可以持否定態(tài)度，可以持肯定態(tài)度，也可以分析其利弊，只要言之成理就是好文章。文題五：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

有一次，在德黑蘭舉行國際摔跤邀請賽，伊朗運動員獲勝?？駸岬挠^眾把白花花的硬幣向運動員扔去。不少外國運動員連忙彎腰拾錢，有的干脆脫下球衣裝錢。在場的中國運動員卻端坐不動。幾個外國人爬到他們腳下，一邊拾錢，一邊抬頭困惑地看著中國運動員。伊朗電視臺記者立即將鏡頭對準(zhǔn)這一場景，全伊朗的電視觀眾都看到了這動人的幕。[點撥]本文可寫記敘文和議論文。寫記敘文要在細(xì)節(jié)的擴(kuò)充上創(chuàng)出新意，比如：開篇體育場氣氛的渲染，伊朗運動員獲勝后觀眾的躁動，外國運動員搶拾硬幣的舉止，中國運動員的鄙夷不屑，外國運動員拾錢交給中國運動員的挑釁等等，寫出了新的細(xì)節(jié)，文章才生動形象。寫議論文可以“祖國的尊嚴(yán)高于一切”作為論題，文中的語言應(yīng)該充滿深情，充滿激情，若盡是陳詞濫調(diào)，就難有說服力了。

文題六：根據(jù)提供的材料，進(jìn)行合理的想象，寫一篇文章。

晚上，一家人又為看電視發(fā)生了矛盾。爸爸要看運動會，奶奶要看《還珠格格》，媽媽要看《牽手》，我要看《笑傲江湖》。于是，家里出現(xiàn)了這樣一幕??

[點撥]這是根據(jù)提供的材料寫想象作文，它展示的是學(xué)生的創(chuàng)造思維。下面提供一種創(chuàng)新的構(gòu)思。晚上，爸媽走親戚未回，奶奶在隔壁聊天，“我”可獨享《笑傲江湖》了。哪知奶奶回來要看小燕子，“我”怎么也不同意。正鬧著，爸媽推門而入，爸一進(jìn)門就嚷著看足球賽，媽一坐下就喊著夏小雪，頻道爭來搶去，屏幕閃來晃去，誰都在看，誰也沒看清什么。“我”不滿了，決定耍蠻鎖定令狐沖，突然，停電了！于是，一家人都在等電來，耐心

或不耐心地等，可電就是不來。

這種構(gòu)思，新穎別致，充滿了喜劇色彩寫作五：作文備考專題 擬寫議論文作文提綱【教學(xué)目標(biāo)】

1、整理文章思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會設(shè)計作文的架構(gòu)，學(xué)會擬寫議論文的提綱。

3、提高思路意識，寫內(nèi)容充實、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整的議論文?！局攸c】學(xué)會設(shè)計作文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會擬寫議論文的提綱。

【難點】學(xué)會擬寫議論文的提綱, 寫內(nèi)容充實、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整的議論文。【課時安排】二課時

【教具準(zhǔn)備】多媒體、黑板、幻燈機(jī)教學(xué)過程

導(dǎo)入 ：想一想：優(yōu)秀議論文的思路分析（檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容）閱讀下面三篇例文，總結(jié)其寫作結(jié)構(gòu)：

例文一：談堅持此文是嚴(yán)格按照“是什么——為什么——怎么樣”這一思路來構(gòu)思行文的，開頭結(jié)尾照應(yīng)點題，第二段寫堅持是什么，第三段寫為什么要堅持，第四、五段寫堅持需要什么及堅持要注意什么，即怎樣做到堅持。整篇文章思路清晰，層次分明，想不得高分都難。

例文二：論專注此文著重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“為什么”來展開思路的。開頭結(jié)尾照應(yīng)點題，第二段寫專注使人凝聚力量。，第三段寫專注方能見微。，第四段寫專注帶來恒心。整篇文章思路清晰，層次分明，得高分理所當(dāng)然。

例文三：做縝密的勇者此文著重圍繞“是什么——為什么——怎么樣”中的“怎么樣/怎么辦”來展開思路的。開頭結(jié)尾照應(yīng)點題，第二段寫縝密的勇者，首先要認(rèn)清自我；第三段寫縝密的勇者，尤其要坦蕩正義；第四段寫縝密的勇者，貴在敢為人先，堅持不懈。整篇文章思路清晰，層次分明，怎能不受到閱卷老師的青睞？

一、學(xué)一學(xué)：如何擬寫作文提綱

（一）作文提綱的模式：

1、標(biāo)題（提出論點）

2、引論部分

3、本論部分

分論點一確定選用的材料（例子、名言）分論點二確定選用的材料（例子、名言）

分論點三確定選用的材料（例子、名言）

4、結(jié)論部分

（二）作文提綱的要求：

1、標(biāo)題要求及作用：

1、提示論點；

2、提示論題（議論的范圍及對象）

3、新穎

2、引論部分：提出問題

本部分的中心任務(wù)：鮮明、正面地提出中心論點。

作文題目有材料的由分析材料，引出中心論點；沒有材料的可以列出現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象或從名人名言中引出。

可以是一段，可以是兩段，但字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在100字以內(nèi)。

3、本論部分

此部分的中心任務(wù)：分析問題，使中心論點能夠成立。字?jǐn)?shù)600字左右。分論點的要求：

（1）要是一個明確的句子，不必另起一段。

（2）三個分論點各自的角度或?qū)哟尾煌?，要按照由淺入深或范圍由小到大的順序，即扣得住、分得開、排得順。

（3）為了使分論點有說服力，必須要用到事例論證法。選用事例的要求：

（1）要典型，只有典型才有說服力。（2）要新鮮，事例過于陳舊也乏味。

（3）事例要能證明中心論點，至少能證明該分論點。（4）每個分論點至少需要一個事例，多多益善。

4、結(jié)論部分：

這里是一段集中的論述，語言要精當(dāng)，字?jǐn)?shù)100字左右。這一部分的作用：

1、進(jìn)一步明確、深化中心論點。

2、對三個分論點的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實，體現(xiàn)文章針對性。有多種寫法：

1、呼應(yīng)開頭，使文章成為一個有機(jī)整體。

2、點明題意，使文章觀點更加清晰。

3、發(fā)出呼告，以求發(fā)人深省。

語言要鏗鏘有力，富有哲理內(nèi)涵，宜多用排比、擬人、反復(fù)、呼告等修辭手法。

二、舉例說明：以”勤奮”為標(biāo)題擬寫作文提綱。成才有路勤為徑

一、引論部分

由“山有路勤為徑”引出：勤為徑——提出中心論點(成才有路勤為徑)。

二、本論部分

1、勤奮，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的法寶。（“勤能補拙是良訓(xùn)”、“書癡者文必工，藝癡者技必良”、“梅花香自苦寒來|”；魯迅：哪里有時間，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。）

2、只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才。（“一分辛勞一分才”；韓愈：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。古人勤學(xué)故事：匡衡鑿壁、車胤囊螢、孫康映雪。）

3、只有勤奮學(xué)習(xí)，才能跟得上社會的發(fā)展。孫敬蘇秦懸梁刺股、祖狄劉琨聞雞起舞、孔子韋編三絕

三、結(jié)論部分

業(yè)精于勤而荒于嬉，知識更新速度加快，智力才能差別不大，要想在現(xiàn)代社會立于不敗之地，必須勤奮學(xué)習(xí)。

三、練一練：

請你根據(jù)以上擬寫標(biāo)題的模式和要求，以“細(xì)節(jié)”為題擬寫一則作文提綱。

四、小結(jié)：

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了如何擬寫議論文的寫作提綱，讓我們一起來重溫一下擬寫提綱的要求。首先，寫作提綱包括由哪幾部分組成？（標(biāo)題、引論/開頭、本論和結(jié)論，而本論里頭包括三個分論點及各論據(jù)）接著，擬寫提綱的要求有哪些？標(biāo)題——新穎、包含意旨、提示論題；分論點——扣得住、分得開、排得順；論據(jù)——典型事例或名言名句、能證明該分論點。結(jié)論——歸納總結(jié)、有針對性、深化中心論點。

五、課后作業(yè)

1、以“溝通”為話題，擬寫作文提綱。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。寫好讀后感活用“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從以往

讀后感訓(xùn)練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

一、引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。

二、議--分析材料，提練感點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結(jié)--總結(jié)全文，升華感點?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

學(xué)生寫好讀后感，歷來是一件較辣手的問題。要寫好讀后感，指導(dǎo)是關(guān)鍵。我是如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感呢？體會是：

一、指導(dǎo)審題，理清題意

寫好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。例如我教《養(yǎng)花》一課，要求學(xué)生寫讀后感。首先讓學(xué)生明白“感”是什么？“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學(xué)

生要聯(lián)系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己“悟”出什么道理。如何給文章定題目呢？讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養(yǎng)花》讀后感；也可以用一句話或一個詞做正題，如：學(xué)習(xí)要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。總之，要使學(xué)生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關(guān)鍵。

二、抓中心，定要點

《養(yǎng)花》這篇文章寫讀后感，就是要體會文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀后感，“感”應(yīng)該圍繞中心思想去開展。

第一步：先讓學(xué)生回憶《養(yǎng)花》一文的中心思想，理清要點。第二步：我歸納習(xí)作要求，《養(yǎng)花》這篇文章抓住三個要點：①、養(yǎng)花能增長知識。②、養(yǎng)花能調(diào)節(jié)腦力勞動。③、養(yǎng)花可以創(chuàng)造勞動果實，發(fā)展友誼。

三、抓住要點，聯(lián)系實際，理清結(jié)構(gòu)

首先我讓學(xué)生討論《養(yǎng)花》一文幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導(dǎo)如何聯(lián)系實際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：

1、先敘后議。方法是：先介紹什么書，講了什么內(nèi)容，反映什么中心思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說感受，最后寫對自己的教育。

2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯(lián)系實際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。

四、指導(dǎo)幾種開頭方法

1、開頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺得越讀越有味道??接著再談自己領(lǐng)會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

2、開頭提出問題。如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個學(xué)生該怎樣對待挫折呢？最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點談體會。

3、開頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢？然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點談體會。

五、學(xué)生編寫寫作提綱，小組發(fā)言交流。

六、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

第四篇：高考語文 作文寫作指導(dǎo)素材

高考作文寫作指導(dǎo)：材料運用翻新

大部分學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中積累了豐富的材料，但是不少學(xué)生卻不知道怎樣用好用活這些材料。尤其是在作文中。舊有的材料如何運用呢？

一、擷取精要

使用前對材料進(jìn)行分析，抓住其主旨，然后根據(jù)作文所需，擷取其中的精要部分，起到以一當(dāng)十的作用。2005年高考滿分作文《在情理中找答案》有一段文字：“古往今來，多少英雄揮灑熱血于理想的土地！陸游有‘一身報國有萬死，雙鬢向人無再青’的執(zhí)著；譚嗣同有‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’的無畏；秋瑾有‘一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤’的灑脫。他們不畏‘醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回’，惟愿釃酒臨江，吟誦棄之如敝履的詩篇，得以‘直掛云帆濟(jì)滄?！??！?/p>

點評：考生擷取詩詞中的關(guān)鍵句，集中表達(dá)了對古代英雄獻(xiàn)身理想的豪情壯志，豐富了內(nèi)容，深化了主題。

二、移花接木

對一個個單一的材料進(jìn)行改造、拼接或更換，將幾個人的特點融于一人，或?qū)准录糨嫿M合為一件事，起到集中刻畫人物或揭示文章主旨的作用。

2004年山東高考滿分作文《只緣身在此山中》點評：開篇引出由孔子主持的“秦帝國為什么會滅亡”的討論會。作者讓賈誼、杜牧、蘇洵、魏征、孟子依次上場，站在各自的立場上表明對秦滅亡原因的看法。文中的人物都是高中語文課本中見到的，“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從，于是山東諸國遂并起而亡秦族矣”以及“秦愛紛奢，人亦念其家”等許多文言句子都是課文中要求背誦的。作者把這些不同時代的人物放在討論會這個特殊場合，又用一條主線將與人物有關(guān)的事件有機(jī)地組合在一起，點明“在相信自己的同時，也聽取一下別人的意見，擇其善者而從之，其不善者而改之”的題旨。

三、演繹成文

平時積累的材料，哪怕是一句短短的詩詞，一個小小的故事，通過合理想象或虛構(gòu)，可演繹成一篇文章，收到良好效果。如歷屆高考作文《〈孔雀東南飛〉新傳》、《陷阱》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《永遠(yuǎn)的蘇武》等都是將課本中的素材進(jìn)行加工演繹成篇的滿分作文。

四、變換角度

變換人稱： 2005年高考滿分作文《成也蕭何敗也蕭何》、《紀(jì)念永生的野草》、《念君清淚如鉛水》等都是變第三人稱為第二人稱，讀來親切自然，如臨其境。

用心

愛心

專心

第五篇：高考語文 寫作指導(dǎo) 開頭結(jié)尾

高考作文復(fù)習(xí)之精彩開頭、結(jié)尾

一、精彩開頭六法：

1.引名句，起點高遠(yuǎn)。

（1）問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。

西施說:“愛情是工具。??”（《問世間情為何物》）

（2）美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉?，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機(jī)會。（《旋轉(zhuǎn)這只萬花筒》）

（3）古人云：“仁者樂山，知者樂水。”樂山之挺拔峻秀，樂水之輕盈靈動。無怪乎一條青溪會引來諸如李白杜甫的駐足凝視，會令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生，不原再“誤入塵網(wǎng)中”。（《水的聯(lián)想。1》）

2.借書信，平中見奇。

（1）尊敬的孔子老爺爺：

你好!我是你的一個普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

（2）可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案：看到你，我實在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因為“標(biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀：（《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》）

（3）屈公：

悠悠數(shù)千載，安然無恙乎？

每每拜讀大作，或佇立案頭，或觀龍舟競渡，粽投魚腹，不勝感慨系之。思量再三，不禁為您的結(jié)局或曰“下場”抱憾。以您的文韜武略，后世百代能有幾人與您匹敵，何苦為了區(qū)區(qū)一個楚王，輕擲千鈞之身呢？（《諫屈原書》）

3.作排比，造勢磅礴。

（1）種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；

雄鷹穿過風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；

駿馬突破級繩的束縛，奔馳原野；

海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。（《擺脫束縛》）

（2）蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍(lán)天自由翱翔，卻沒有意識到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛，果實累累；沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價值可觀，卻沒有意識到自己終能成就平坦大道和萬丈高樓；丑小鴨羨慕白天鵝潔白無暇萬般美麗，卻不知道自己正煥發(fā)出獨特的風(fēng)采。（《是金子，總會閃光》）

(3)盈盈月光，我掬一杯最清的；

落落余輝，我擁一縷最暖的；

灼灼紅葉，我拾一片最熱的；

美美芳草，我摘一束最燦的；

茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？（《心靈歸屬何方》）

4、趣擬人，別開生面。

用心 愛心 專心 1

（1）“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現(xiàn)在正式開始，今天我們的主題是‘什么才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學(xué)者們積極發(fā)言?！保ā妒裁床攀敲馈罚?/p>

（2）你這跳躍的精靈，歡快地奔跑著，從遠(yuǎn)方緩緩地流過來，帶著無盡的故事，流入我的腦海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾經(jīng)的過去。（《水的聯(lián)想》2）

（3）春風(fēng)來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。（《一粒種子》）

5、巧設(shè)問，發(fā)人深思。

（1）是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想？：

哲人對著藍(lán)天微笑：“是時間?！?/p>

孩童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)?！薄?/p>

流浪者說：“什么都不是，只是一個夢?！保ā稉碛写鸢傅男腋！罚?/p>

（2）有這樣一道選擇題：父母離異，你選爸爸還是選媽媽？

有這樣一道選擇題：妻兒同時落水，你選妻子還是選孩子？

有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見義勇為還是選安份守己？

??人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分?jǐn)?shù)計算。有時，A或B你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，它告訴你：你必須學(xué)會放棄。（《學(xué)會放棄》）

6、用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊。

（1）鳥在飛，云在走，天地自悠悠；

風(fēng)在吹，人在走，彼岸響風(fēng)鈴。

有一種美麗，叫目不勝收，有一種感覺，叫做妙不可言；有一種幸福叫有你相伴，共擊長空，盡顯風(fēng)采。（《響起，彼岸的風(fēng)鈴》）

（2）活著真叫累，有人這么感慨。

活著真叫苦，有人這么喟嘆?；钪娴妮p松快樂，我卻喜歡這樣對生活箢結(jié)。是我的累顏比別人少嗎？不是，因為我的胸襟之中盈盈地充滿了四個字：清點生活。（《清點生活》）

（3）時光的呼吸，吹出歷史悠遠(yuǎn)的蕭聲；

輕風(fēng)的手指，撥響扣人心弦的音響。

冥冥中，一種清新而溫暖的氣息，透過煙鎖重樓的朦朧，羽化為感動者清澈的淚。選一個多雨的夜，獨啜清茶，靜聽天籟（《靜聽天籟》）

★ 精彩開頭的口訣：

解題鋪陳明中心開門見山點話題

引用名言現(xiàn)文采巧用詩歌顯詩意

故事寓言倍新鮮排比反復(fù)鋪文氣

設(shè)問開篇無沿邊對比映襯突重點

欲揚先抑開胃口抒情議論氣不凡

環(huán)境描寫托氣氛歌詞開頭徹云際

倒敘開頭吸讀者新穎動人切題體

二、精彩結(jié)尾十式：

1.點睛式

用簡潔或富有哲理的語句歸納總結(jié)，揭示中心，點明意義；或議論收束，突出主旨。如2005年高考某考生優(yōu)秀作文《在細(xì)微中體味博大》結(jié)尾——書法、繪畫、音樂這些細(xì)微的元素，構(gòu)成了氣勢恢宏的中華五千年的博大文化。這種博大不是我們把細(xì)微的元素一一羅列出來所能涵蓋的，我們需要進(jìn)行文化的苦旅，在一枝一葉中品味文化的精彩，接受中華文化的洗禮和熏陶，使自身在人格上得到充實、磨煉和升華！這些作文的結(jié)尾都用非常簡潔或者是深含哲理意味的語言來點明題旨，突出文章的中心，增強(qiáng)了論證力度，也增加了論證結(jié)構(gòu)的完整性。

２．升華式

如《文武之道，一張一弛》的作者這樣結(jié)尾：

綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實，但是我們的忙應(yīng)有張有弛，這樣，才能保證生活的質(zhì)量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強(qiáng)，人民幸福。作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。

3.照應(yīng)式

結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通。照應(yīng)式又可按具體表達(dá)方式分為兩種。①照應(yīng)文題。2003年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》結(jié)尾——勿以好惡論斷之，也許你會發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會開出美麗的花！結(jié)尾點題，文題照應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對稱美，給人以清晰深刻的印象，緊扣題目，點明論點，收束有力。

②照應(yīng)開頭。如2005年高考佳作《別人的風(fēng)景你的夢》開頭引用了卞之琳的《斷章》一詩，文章的結(jié)尾——記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會裝飾你的夢；你若想要別人來裝飾你的夢，那么你要學(xué)會去裝飾別人的風(fēng)景。因為，這世界本就是和諧的一體，雙贏的存在。此處結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4.引用式

用名言、俗語、警句、歌詞和詩文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。2003年高考某考生優(yōu)秀作文《不可靠，不可不靠》結(jié)尾——最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應(yīng)避免的只是對它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們在認(rèn)知事物時，應(yīng)謹(jǐn)慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠(yuǎn)近在認(rèn)知事物的過程中發(fā)揮正面的作用。結(jié)尾引用了笛卡爾的名言，既是對前文的歸納總結(jié)，又進(jìn)一步論證了論點，不僅同開頭緊密照應(yīng)，而且還水到渠成地點出了全文的中心論點，給人以鮮明、深刻的印象。用名言、警句、俗語等結(jié)尾，不僅是對文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強(qiáng)，耐人尋味。

5.排比式

這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。如：忙碌的身影，也已為現(xiàn)代化建設(shè)加瓦添磚；

忙碌的身影，也曾讓世界為你感動吶喊；

忙碌的身影，也向關(guān)懷你的人傾訴愛的呼喚！

作者有意將三個排比句獨立成行，強(qiáng)化了結(jié)尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。

6.設(shè)問、抒情式

設(shè)問結(jié)尾，發(fā)人深思。2005年高考佳作《米盧與孔明》結(jié)尾——為何千年的文化積淀卻讓我們越發(fā)功利與目光短淺？為何我們在現(xiàn)代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，該怎樣對待忘記與銘記？某考生高考佳作《人生也是一張答卷》結(jié)尾——在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中那么簡單。你會如何作答呢？文章的結(jié)尾采用設(shè)問的方式，不僅引起人們的深思，還會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力，達(dá)到了較好的結(jié)尾效果。7.抒情式

結(jié)尾抒情，能表達(dá)作者的情感，表明觀點、態(tài)度，引起讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。2005年高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾——

壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！

以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達(dá)對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。2005年高考佳作《平凡成就偉大》結(jié)尾——

大地?zé)o語，那青松、鮮花、小草和浪花都在向我們招手，我們應(yīng)時刻銘記：平凡也可成就偉大。

8.對比式

對比式結(jié)尾能在鮮明的對比中彰顯文章主題。

2002年高考佳作《與永恒拔河》結(jié)尾——

在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅貞氣節(jié)。而往往是后面這些人，托起了生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。

9.反復(fù)式

相同語句反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，回腸蕩氣。

2005年高考佳作《一路同行》結(jié)尾——

忘記與銘記一路同行，帶來的是生活贈予的閱歷和經(jīng)驗；忘記與銘記一路同行，帶來的是人生美麗的收獲和付出；忘記與銘記一路同行，這一路我們感到快樂和幸福！

10.后記式

結(jié)尾以后記的形式通過形象生動的比喻來傾訴情感，既文采飛揚，又顯得含蓄而富有哲理。

如《那魚那鷹那人》后記——

魚，終究離不開給予它生命之源的水。

鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。

我，始終逃離不了父母和親人朋友們用愛心編織而成的幸福網(wǎng)??