第一篇：初中教師教學(xué)隨感

初中教師教學(xué)隨感

剛接初一新生，老師不要總是急于趕課，在課堂上應(yīng)隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為好習(xí)慣一旦形成，會讓學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來省心。我是這樣做的：

1.認(rèn)真書寫的習(xí)慣：給學(xué)生規(guī)范格式，如在橫格本上寫字，字的高度約占全格的2/3,字距約2毫米，做到下筆時“心中有格”；

2.對待字詞的習(xí)慣：要求會讀、會寫、會注音、會解釋，把每課字詞盡量串成一段話；

3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣：先通讀課文，標(biāo)段落序號，標(biāo)字詞；再讀課文，標(biāo)出好句、好段及不理解的語句；三讀課文，積累作者簡介及寫作背景，注意題目、開頭、結(jié)尾、中間過渡的作用，文章是如何起承轉(zhuǎn)合的；四看并思考課后閱讀題；

4.上課的習(xí)慣：教學(xué)生學(xué)會篩選記錄重要的知識點；

5.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣：為防止遺忘，一定要及時復(fù)習(xí)，晚上睡前可將一天學(xué)過的知識在腦海中過一遍，我們稱之為“過電影”；還有一周知識梳理，單元知識梳理等；

6.改錯的習(xí)慣：教給學(xué)生準(zhǔn)備紅藍兩種顏色的筆，在作業(yè)本上及時改錯；

7.朗誦背誦的習(xí)慣：要求學(xué)生聲音適中，語速適中，吐字清晰，不重復(fù)，讀（背）出感情；

8.小組合作的習(xí)慣：8人一大組，4人一小組，有正負組長，負責(zé)檢查作業(yè)，收作業(yè)，每組成員組成“一幫一”互助隊，做到教學(xué)相長共同進步；

9.小組交流的習(xí)慣：聲音要輕，不影響別人，選出一名代表整合大家的意思，組織語言在全班發(fā)言；

10.課代表的習(xí)慣：為了減輕課代表的工作量，建議他們從小組長那里收取作業(yè)，自習(xí)課內(nèi)容寫于黑板上，并監(jiān)督課堂紀(jì)律，做好老師的助手；

另外，還有回答問題的習(xí)慣；在文章中圈點勾畫作批注的習(xí)慣；做練習(xí)題時圈畫題干的習(xí)慣；規(guī)范答題的習(xí)慣；寫隨筆的習(xí)慣等等。

通過一學(xué)年的實驗監(jiān)督糾正，現(xiàn)在已取得了較好的效果，什么時間做什么事，怎樣去做，學(xué)生已有了明確的認(rèn)識，初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂流暢了，學(xué)生主動了，老師省心了……

第二篇：初中地理教學(xué)隨感

地理教學(xué)隨筆

本學(xué)期開始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。

從第一節(jié)新課，我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué)，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個大的調(diào)整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點、考點總結(jié)——>課堂聯(lián)系。

雖然本學(xué)期的教學(xué)重點是應(yīng)對期末考試，但是，如果教學(xué)中沒有樂趣，師生都將感到痛苦。所以，每個新課的導(dǎo)入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成。教學(xué)過程完畢后，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點和會考考點。一方面，讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點，另一方面梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。

上述是我在教學(xué)方面的做法，下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進行的保障。我的課堂管理以小組為單位進行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過以個人為單位的獎懲，其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好，而后進生則表現(xiàn)地越來越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲，發(fā)現(xiàn)差生有所進步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂。本學(xué)期因為時間很緊，不能在課堂管理上花太多的時間，所以，獎懲對象由原來的小組變?yōu)榇蠼M（約為三個小組的人數(shù)）。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域，對應(yīng)各大組的位置，寫上各自序號“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀(jì)律，就在他所在的大組的序號下面打一個“×”，如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好，則打一個“√”。雖然這種評價對大組的評價只是畫畫“×”和“√”，但是，學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個“×”時，該組的其它同學(xué)會批評這位同學(xué)；如果得了一個“√”時，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂，而是利用學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對紀(jì)律較好的班級而言，收到了較好的效果。但對于紀(jì)律本來就較差的班級而言，在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內(nèi)填寫個別學(xué)生的姓名幾乎沒有作用。是這個班級和個別學(xué)生麻木了嗎？還是年級上“不作為”？也許，是這種單

一、機械的評價還有其它問題。每一個單元學(xué)習(xí)完后，都要進行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。

為了達到以考促學(xué)、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí)，但是不能把答案寫在試卷上；獨立復(fù)習(xí)完成后，再給5分鐘時間，小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀(jì)律的人，抄寫試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫試卷一遍，或者補考一次?？纪旰螅嚲斫唤o老師，等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改。

總體而言，這種單元測試方法效果比較好。看著那些為了考高分而努力的學(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫邊畫，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論??而且，從測試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識。但是，這種一刀切的做法讓有些后進生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達到我的要求；但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以，有些學(xué)生干脆放棄——考試時他們睡覺，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫一遍。有個別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵兩位后進生考試，我降低了及格分?jǐn)?shù)線，但引來了其他學(xué)生對我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平！

盡管種種問題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復(fù)習(xí)，又是一個難題。

不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動地學(xué)習(xí)??！我知道我的做法還有問題，但是，我現(xiàn)在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以，讀書和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當(dāng)然，還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑，我認(rèn)為，應(yīng)該是以教學(xué)為載體，在理論的指導(dǎo)下，做教育科研。

第三篇：初中地理教學(xué)隨感

地理教學(xué)隨筆

新課標(biāo)、新課改實施和推行以來，相當(dāng)一部分學(xué)生在地理課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出前所未有的茫然和困惑，根據(jù)教學(xué)實際認(rèn)為學(xué)生這些反映都是正常的，剖析其原因主要有以幾個下方面：

一、缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、地理知識基礎(chǔ)較差。

三、地理課特設(shè)內(nèi)容所致。

四、學(xué)習(xí)還停留在“背地理”的方法上。

那么如何在地理課學(xué)習(xí)中趨利除弊，輕松愉悅地提高學(xué)習(xí)成績：

1、增強信心是學(xué)好地理課的前提。學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，只要擺平心態(tài)，樹立信心，堅持不懈，就一定會學(xué)好它。課堂上認(rèn)真聽講，積極思維，弄清概念，理解原理，課后及時消化，適當(dāng)鞏固，這樣就會收到很好的效果。

2、建立知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)是學(xué)好地理的關(guān)鍵。地理分為自然地理和人文地理兩部分，雖然各有其特點，但每個章節(jié)學(xué)完后都必須根據(jù)所學(xué)知識認(rèn)真分析、歸納、建立知識結(jié)構(gòu)、形成知識網(wǎng)絡(luò)，一旦建立起知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，運用所學(xué)知識解答實際問題就會得心應(yīng)手。

3、充分運用地圖是學(xué)好地理的基本要求。地圖是地理學(xué)的語言，是地理信息的濃縮和直觀表達，是學(xué)地理的重要工具。學(xué)會看圖、用圖、畫圖是學(xué)好地理的基本技能，要經(jīng)常多翻、多看、多記課本中的原理圖、示意圖。注意圖形的變異，把所學(xué)知識和地理事物落實到圖上，并能把一些文學(xué)表述的地理現(xiàn)象用示意圖表示，這樣有助于所學(xué)知識的記憶和掌握，同時有許多復(fù)雜的地理問題就會迎刃而解。

4、聯(lián)系生產(chǎn)生活和現(xiàn)代化建設(shè)的實際是學(xué)好地理的必要條件。任何知識都不是孤立存在的，特別是我們所學(xué)地理知識與日常生活息息相關(guān)，生產(chǎn)生活中許多問題的設(shè)計都與地理知識密切聯(lián)系，因此平時不僅要掌握書本知識，還要廣泛的認(rèn)識社會，關(guān)注社會熱點，用所學(xué)地理知識正確評價人與自然、社會的協(xié)調(diào)和發(fā)展，分析自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象變化發(fā)展的原因，只有這樣所學(xué)知識才會學(xué)以致用。

第四篇：初中地理教學(xué)隨感

地理教學(xué)隨筆

通過我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，愿和大家分享我的心得。

一、興趣教學(xué)法

興趣是一個人力求探究和認(rèn)識某種事物的傾向。科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學(xué)生盲目、被動地學(xué)習(xí)地理課，首先要上好緒論課。運用豐富、生動、有力的實例，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又提出一些具體要求。學(xué)習(xí)時“左圖右書”，圖文對照，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。

其次，精心設(shè)計引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。如在講“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時，先談已經(jīng)學(xué)過的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》、《地球上的水》，然后這樣導(dǎo)入新課：“順著前面所學(xué)課程，我們就好象乘課本這頁小舟，進行了一次漫長遨游。我們出發(fā)于遙遠太空，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽系的家族，揭開了八大行星神秘的‘面紗’，穿過了大氣層來到地球表面。那么地球內(nèi)部究竟蘊藏著什么奧秘呢？今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番?！苯?jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，都作好了接受新知識的心理準(zhǔn)備。在地理教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)運用生動、形象、簡煉的語言文字，寓地理知識于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進興趣盎然的境地，從而達到理想的教學(xué)效果。如在介紹“對流層”特征時，我用快語描述：“蔚藍的天空萬里無云，強烈的陽光普照大地。轉(zhuǎn)眼之間，濃云密布，閃電雷鳴，大雨傾盆，片刻之后，雨過天晴?！睂W(xué)生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果。

首先，挖掘教材的幽默因素。在講“地球的年齡”時便說：“現(xiàn)在地球已經(jīng)有４６億歲（年）了，再過５０多億年，太陽壽命即將終止了，太陽毀滅了，我們怎么辦？（學(xué)生驚詫的目光注視著）那時我們多大年齡！”（學(xué)生大笑）。講世界主要糧食出口國可概括為：“美、加、法、澳、阿，餓了就去拉?！?/p>

其次，改變教材的組織形式。對教材進行適當(dāng)加工，增加幽默因素。在講“地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向兩極遞減，到極點為零”這一現(xiàn)象時說：“地球母親真偏心，同是兒女速不均，你在赤道高速轉(zhuǎn)，我在極點何為零?！边@樣，使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞。但也要避免用低級的趣味，沖淡教學(xué)的嚴(yán)肅性

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動機，就要根據(jù)學(xué)生實際和講授內(nèi)容，提出帶有思考性問題，激發(fā)學(xué)生思維。如講“地球自轉(zhuǎn)偏向力在北半球向右偏，南半球向左偏”時，提出北半球河流右岸陡，而南半球卻左岸陡，為什么及在盆池中洗完澡，放水時，北半球的水漩渦呈逆時針方向，南半球相反，這又是為什么等問題。講“北印度洋季風(fēng)洋流”時，我用我國明朝“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，提出為什么鄭和都選擇在冬季出發(fā)，夏季返航？再如在講“日界線”時，提出了這樣一個問題：“有一對在海輪上出生的雙胞胎姐妹，按出生日期，姐姐的年齡比妹妹小一歲，這可能嗎？（可能的）她們出生在何地區(qū)？強烈的好奇心，使學(xué)生立即進入高度思維中，急于揭開其中的奧秘，這時再講相關(guān)的知識，學(xué)生既樂于接受，又容易接受。由此可見，學(xué)生如果有了追求知識的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機制。

漫畫，寓意深刻，其味無窮。利用其進行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考。如在講“水資源利用”時，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點水給我吧！”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。

總之，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不僅要上好緒論課，還要改進教學(xué)方法，要改變滿堂灌的做法，重視學(xué)生參與意識，師生共同活動，做到既有啟發(fā)，又有講練。還要根據(jù)實際開展豐富多彩的課外活動，如地理知識競賽等。這樣不僅能使學(xué)生的知識系統(tǒng)成型發(fā)展，而且也開拓了一條培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”、“愛學(xué)”地理的途徑。

二、插敘教學(xué)法

在目前的社會制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個嚴(yán)峻考驗。我在平日的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞ⅲ瑢τ诨钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果。

地理教學(xué)的實踐證明：在教學(xué)過程中，若能利用諺語、成語、格言佳句以及生動有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。

在講《我國太陽總輻射量分布圖》時，我提出這樣一個問題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近，為什么拉薩有“日光城”之稱？而重慶卻叫“霧都”？讓學(xué)生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個成語進一步說明因四川盆地地勢低，年降水量大，云量多，濕度大，云霧繚繞，日照時間少，所以四川的狗見天空出現(xiàn)了太陽而驚吠。這樣，同學(xué)們就記憶深刻。

在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時，引用毛譯東“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時，引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說明兩股冷暖氣團勢均力敵，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅（霉）雨”天氣，同學(xué)們?nèi)缟須v其境，進一步加深了對知識特點的理解和鞏固。

插敘在地理課中的妙用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率，有著獨特的作用。但在具體應(yīng)用時，教師必須在備課時狠下功夫，博覽眾采，有的放矢。插敘的內(nèi)容要緊扣教材，務(wù)求實用，切忌搞花架子，流于形式

第五篇：見習(xí)教師教學(xué)隨感

光陰似箭，來到附小實習(xí)的日子已接近尾聲。在這一個月的日子里，對我來說，是頗有收獲的。這不僅僅是我們能夠真正的站在講臺之上，體驗真正的課堂，更重要的是，我們在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至自己在某些方面的缺陷。

在剛剛來到這里時候，我是有一些驚訝與擔(dān)憂的，但這只是因為我被分到了二年級去見習(xí)。從我本身的性格來看，我覺得自己是不太適合這一學(xué)段的學(xué)生的，因為我看起來有些嚴(yán)肅，性格也是偏內(nèi)向的。所以，第一天實習(xí)的早上，我們應(yīng)該自己去本班和指導(dǎo)老師見面，可想而知，當(dāng)時，我的手心攥滿了汗，有一些隱隱的擔(dān)憂。

帶著這份擔(dān)憂，我開始了我的見習(xí)生活。

我的指導(dǎo)老師，正好也是看起來有些嚴(yán)肅的，她并不常常笑，很多時候，我多想對她說，徐老師，你笑起來真的好好看，您應(yīng)該多笑笑！雖然這樣，從第一天開始，我并不覺得自己對她有距離感，反而是很想去親近她，即便那時我還未曾看到她的笑容，可是我能感受到她是一個非常非常負責(zé)任的老師。還記得那一天，正好輪到徐老師做課間督導(dǎo)，那會兒徐老師正和我講一些班里的情況。這時，有一個小男孩（王x）跑過來，雙手環(huán)過老師的肩膀輕輕的捶著，徐老師便輕輕的俯下身體，拍拍他的背，和他說謝謝。這種現(xiàn)象，是我從未見過的。漸漸地，我知道更多關(guān)于我們班級的情況，才領(lǐng)會徐老師說的那一句話：當(dāng)一名小學(xué)老師很輕松，很容易?？墒牵饕幻撠?zé)任的老師很難，很辛苦。我們班的學(xué)生都是外來務(wù)工子弟，是在分區(qū)規(guī)劃時硬塞到我們學(xué)校的。他們的整體學(xué)習(xí)能力與其他班級來比，是比較弱后的。因為沒有上過正規(guī)的幼兒園，以及家里的父母忙著賺錢并沒有多余的時間來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或是有些孩子的父母本身就沒有能力輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很差。

可是當(dāng)我聽說，王x每天要5點多就起床，一個人從奧體坐車到鼓樓這邊來上學(xué)，天天如此。不自覺，一陣心酸。當(dāng)我聽說，他們一年級剛來那會兒，撿東西的時候，都是跪著撿的，原因只是家里沒有可以寫作業(yè)的地方，只能跪著趴在床上寫的時候，或許你會和我一樣為他們難過。當(dāng)我聽說，他們有些家庭只能住地下室，好一些的也只是和別的幾個家庭合租一個公寓的時候，你或許也會佩服他們的改變，佩服徐老師的耐心。因為，當(dāng)我坐在教師后面聽課的時候，我并不覺得他們和城里的孩子有什么兩樣！他們做到非常好！他們和別班的孩子比，上課更能專心聽講，舉手也很踴躍，而且他們寫的字也很好看呢。我們班的孩子還特別懂禮貌，幾位和我一起去見習(xí)的朋友都說，在我們班的時候，感覺自己一下子變得高大了。孩子們，不會給他們扣上“實習(xí)老師”的帽子。他們的優(yōu)點，在這里無法再細數(shù)了，他們的進步多虧有了徐老師的嚴(yán)格要求！現(xiàn)在，我也更加能理解，徐老師很多事情的親力親為，哪怕這件事很小，只要涉及到學(xué)生就該是大事了吧。

我想，作為一個班主任既要讓學(xué)生畏懼，又要讓學(xué)生喜愛，這該多么的難呀！而徐老師好像做到了！因此，我也更加敬愛她！

在這一個月里，她給了我很多的幫助了。在我們還未進入見習(xí)階段之前，我們對于小學(xué)教學(xué)的概念都是學(xué)院里的老師教給我們的一些理論性的知識。不管是教學(xué)論方面，還是兒童心理方面，或是教育理念方面的知識，我們也都只是有一個模糊的概念。因而，在剛來到附小聽課的時候，我過多的關(guān)注了課堂的細節(jié)之處（一個新課的導(dǎo)入，以及教師在講授內(nèi)容的一個方法），而忽視了對于整體的一個把握。

所以，當(dāng)我聽完兩節(jié)課之后，徐老師問我小學(xué)語文低年段的一個課程結(jié)構(gòu)是如何安排的時候，我想當(dāng)然的回答了，先怎樣再怎樣?？僧?dāng)她說的不是時，我卻無言以對。經(jīng)過的老師的點撥，在之后的聽課時，我才知道了我應(yīng)該如何去聽課，我需要聽哪些東西。這樣，我才能對低年級的課程結(jié)構(gòu)有了一個基本的掌握，也才知道真正的一節(jié)課應(yīng)該包含哪些環(huán)節(jié)，每一個年級段的側(cè)重點應(yīng)該是哪些，畢竟一年級的學(xué)生和六年級的學(xué)生是不可能一概而論的。

可是，當(dāng)你自以為這方面已經(jīng)能夠基本把握的時候。你才漸漸的發(fā)現(xiàn)，對于課程的流程的把握并不決定你是否能夠上好一節(jié)課。我們的個人素質(zhì)、語文素養(yǎng)、對教材的把握、對學(xué)生的了解以及教師機智等等這些都決定著你是否能駕馭語文課堂，你是否可以將需要傳達的知識讓學(xué)生心領(lǐng)神會。

在實習(xí)快要結(jié)束的時候，我們是應(yīng)該上一兩節(jié)課作為成果呈現(xiàn)的?？墒?，我的這兩節(jié)課是比較失敗的，這對于初上課堂的我來說，這兩節(jié)課都只是在“邯鄲學(xué)步”。盡管，自己在極力模仿老師們上課的樣子，可是“虛有其表”，而其精要關(guān)鍵之處，就顯得拙劣了。因而，我這兩節(jié)課中細數(shù)，缺點大致有一下幾點：

（1）就教態(tài)來講，有過多的手頭動作。語言方面，則忽視了低年級兒童的特點，比較生硬，枯燥。同時，口頭語較多。

（2）其次，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情回饋，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程內(nèi)容。

（3）再者，未能做到指導(dǎo)學(xué)生寫字，以及學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。（讀書和寫字）

（4）對知識點的講授，或解釋，不夠準(zhǔn)確，到位。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，也沒有及時果斷的指出。

（5）課堂的調(diào)控能力不夠，有些環(huán)節(jié)未能面對所有學(xué)生，而過多關(guān)注個別。

（6）最重要的一點，就是文章的重點主旨不夠明確。

基于這些，乃至更多還未顯現(xiàn)的缺點，雖然完成了見習(xí)階段的任務(wù)，可是我并不輕松，心情反而愈加的沉重。想想，在我們聽其他人上課的時候，總能說出一些優(yōu)缺的地方。

小學(xué)教育并不像我們想象的那么簡單，可是當(dāng)你真正的走進小學(xué)課堂的時候，你會發(fā)現(xiàn)他也沒有像公開課那樣那么復(fù)雜。最主要的還是你對于課堂的把握，你對整個小學(xué)語文結(jié)構(gòu)的把握，你對課本的專研，以及教師用優(yōu)美的語言讓學(xué)生在潛移默化中感受到祖國的文化并愛上自己的祖國等。

語文是一個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們生活的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文則奠定了我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，小學(xué)語文中的知識基礎(chǔ)（字、詞、句、篇），能力基礎(chǔ)（聽、說、讀、寫），這些就顯得尤為重要了。前些天，徐老師問我，低年級學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)聽這一能力呢？于是我支支吾吾的，連蒙帶猜的將就的說了兩點?？上?，我的概念還是模糊不清的。當(dāng)徐老師和我講了以后，才有些豁然開朗的感覺?？墒牵煌趧倓傔M附小的那種擔(dān)心，我的內(nèi)心出現(xiàn)了小小的隱患。感覺自己就像是在耕田的水牛，需要主人給我指明方向，并隨時鞭策著我前進。

所以，現(xiàn)在每當(dāng)我奔波在考編的途中，我會問自己，你真的合適嗎？你確信自己真的可以勝任？

如今，我依舊迷茫，我知道，我此刻的能力是絕對不夠的?？墒?，我想為這七年的師范生涯，畫上一個完滿的句號。哪怕，我最終失敗，我也不會遺憾，畢竟我并沒有足夠的自信，有一天能夠做到像徐老師，辛老師，以及此刻為著教育奮身的老師們那樣。

所以，只順其自然，做最適合自己的選擇，走最適合自己的路。