第一篇：2013春書法總結(jié)

銅梁縣高樓鎮(zhèn)小學

2013春期書法特色建設(shè)工作總結(jié)

一、學校書法教學概況：

1、保障學生的書法學習時間

2011年開始，我校把書法教育定為學校的特色發(fā)展方向，把“人人寫一手漂亮字”作為學校書法教學的目標。因為我們認為，寫好一手字是每個學生最重要的基本功，即使是網(wǎng)絡(luò)時代。而一個學生如果在小學階段沒能把字寫好，估計以后是越寫越差。為了更好地推動書法教育在全校的普及，我校在課程安排方面，嚴格落實了每周一節(jié)的書法課，課上以硬筆書法為主練習，從基本筆畫到偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，循序漸進。2011年秋期開始，我們每天中午安排了20分鐘作為全校學生寫字時間。

2、開設(shè)特色興趣小組促進優(yōu)等生發(fā)展。

我校將各班挑選的有書法學習興趣、書寫基本功比較扎實的學生，組建成書法硬筆興趣課外活動小組，利用每周兩個中午時間，進行深層次的訓練，學生的書法水平已形成梯隊，其中二、三年級為基礎(chǔ)班，四五年級為提高班，六年級為創(chuàng)作班。他們已經(jīng)對書法產(chǎn)生了的濃厚興趣，書寫水平有所提高。而他們的書法水平在班級中又起到了引領(lǐng)和榜樣示范的作用，從而帶動全校學生的書法水平。

3、以比賽、以評價促進學生發(fā)展。

①為提高全校學生的書法水平，學校要求每位老師練好一手字，學校組織開展每學期一次的教師書法比賽；②組織開展每學期一次的學生書法比賽，分學生個人和團體比賽，年級組取一個團體第一名，頒發(fā)團體獎；個人年級組取前六名，頒法個人獎。③積極參加上級組織的各級各類書法比賽，提高學生書法練習的信心和動力，以比賽、以成果激發(fā)學生學習書法的積極性。④每學期設(shè)立書法特長生的評比，并把在各級各類書法比賽中獲獎的學生評為校藝術(shù)之星。

4、營造濃厚的書法氛圍，陶冶情操，提高學生的人文素養(yǎng)。良好的校園文化對人能起到潛移默化的教育，我校在開展書法教育的過程中，非常重視校園文化的導向作用，在學校藝術(shù)長廊張貼了各種字體介紹、名家簡介和作品，在校園樓梯間、教室外走廊墻壁上布置了師生書法作品，教室里每班有一個書法展板，力爭達到使每面墻壁都給學生書法藝術(shù)的感染。因為每個學生都經(jīng)歷過書法練習，因此學生在性格上相對更沉靜一些，注意力更能集中一些，書寫的作業(yè)相對端正一些，一定程度上提升了學生的人文素養(yǎng)。

二、書法教學取得的成果：

1、墨香樹人。

通過書法教育，使學生“發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文素質(zhì)得到綜合發(fā)展?！笔箤W生“手腦雙揮”創(chuàng)造“理想的人生”，成為“教學做合一”的“創(chuàng)造真善美的活人?！睂W校開展的書法特色教育工作，一定程度上培養(yǎng)了學生靜心學習、注意力集中、意志力頑強的學習品質(zhì)，實現(xiàn)了翰墨樹人的目標。

2、書寫水平的提高。

⑴每學期開展書法比賽，每周的書法教學時間得以保證，學生的整體書法水平明顯提高。⑵在縣書法大賽中，取得了較好的成績，4人獲得三等獎。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

1、學校缺乏高水平的書法老師，教師水平一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，大面積提高學生書法水平有困難。

2、學校的書法成果幾乎沒有。師生成績很小，很單一，還需更加努力。

銅梁縣高樓鎮(zhèn)小學2013年6月28日

第二篇：2014年春期書法教學計劃

銅梁縣高樓鎮(zhèn)小學

2014年春期書法特色教育實施方案

一、指導思想：

以《九年義務(wù)教育全日制小學書法教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為依托，以小社團建設(shè)為載體，以書法教學改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就具有傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新精神的復合型人才打下堅實的文化基礎(chǔ)。

二、培育目標：

1、總目標：

以“端端正正寫字，踏踏實實做人”為宗旨，以課堂教學為主陣地，建立有書法特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，培養(yǎng)學生耐力、毅力及審美情趣，成為區(qū)內(nèi)有一定影響的書法教育特色學校。

2、本期目標：

建立一支具有一定實力的教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在市縣級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批初出茅廬的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

三、具體措施：

（一）培訓師資，優(yōu)化隊伍。

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干。

舉辦培訓班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請知名書法家主講，重點學習

寫字與書法教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。

2、狠抓“二字”過關(guān)，提高書寫技能。

“嚴”字當頭，常抓不懈，狠抓教師“二字”過關(guān)。要求教師每天練字十五分鐘，每兩周末上交一頁鋼筆字作業(yè);每學期上交一份毛筆字作業(yè)。由主管行政收集并交由教導處負責檢查、評審、記分。

（二）建立常規(guī)，優(yōu)化教學。

為了使我校書法教學能科學、高效運行，取得實效，我們將努力完善書法教學常規(guī)制度，加強教科研指導，探索規(guī)律，提高書法教學的科研價值。

1、抓課程落實。上足上好每周一節(jié)硬筆書法課，每周一、周三中午1:00-1:30一節(jié)寫字短課，圍繞每周書法課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

2、抓課堂教學。課堂教學是書法教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好以下幾個方面的工作：

（1）成立書法備課組。由擔任年級書法教學骨干任備課組長，實行年級集體備課制度，每月集體備課一次，由一人上示范課，組織集體評課。

（2）加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。爭取在本學期內(nèi)95％以上的學生“雙姿”達標。

（3）因材施教，精講多練。做到“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下得到充分的發(fā)展。

（4）充分利用課堂主陣地，積極推進硬筆書法藝術(shù)在各學科中的有機滲透。

3、實行質(zhì)量動態(tài)管理。為了掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉

隊，對學生的寫字質(zhì)量管理堅持做到“三個一”：每周一張寫字作業(yè)批改；每月一次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測。

4、舉辦現(xiàn)場展示活動。利用每年一屆藝術(shù)節(jié)進行教師粉、鋼筆字比賽，學生鉛、鋼筆字比賽。

5、成立書法小社團。在全面開展書法教學的基礎(chǔ)上，學校成立一個軟筆書法小社團，由副校長陳祖元在全校范圍內(nèi)挑選種子選手進行每周一次以上的培訓，并邀請知名書法專家擔任書寫顧問。

6、加強家校聯(lián)系。創(chuàng)造條件讓家長、學生參與評教、評學活動，積極參與各項社會活動，將學校的特色教育打向社會。

（三）營造濃厚的書香氛圍，陶冶情操。

1、營造濃厚氛圍。凈化校園語言文字環(huán)境，做到四無：校園無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、設(shè)立作品陳列區(qū)。利用教室里面展示臺展示學生的優(yōu)秀書法作品；在教學樓設(shè)立書法展示區(qū)陳列相關(guān)書法家碑帖，懸掛歷代書法大師的肖像以及教師、學生優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣，從而豐富內(nèi)涵，增添人文氣息。

3、完善網(wǎng)站建設(shè)。校園網(wǎng)上增辟書法專欄，及時將相關(guān)信息或內(nèi)容上傳更新。

（四）建立評估獎勵機制，激發(fā)師生學習創(chuàng)作的熱情。

為了調(diào)動教師苦練基本功的積極性，公正、客觀地評價教師寫字教育工作實績，學校建立評比獎勵條例，對教師每兩周上交的書法作品進行評比，頒獎；對學生寫字達標驗收考核。

（五）健全書法檔案，加強資料積累。

書法檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。書法檔案主要包括學校書法檔案、教師書法檔案和學生書法檔案三部分。

1、學校書法檔案：有關(guān)書法教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)書法教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)書法教育的公開課，外出考察報告、講座；有關(guān)書法教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師書法檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加二筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績記載；教師總結(jié)論文或發(fā)表作品；輔導學生獲獎情況。

3、學生書法檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的書法展覽室”，學生每學期初和期末寫的字由班主任收編存檔；各班書法達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

銅梁縣高樓鎮(zhèn)小學

2014年2月18日

第三篇：楊再春書法

楊 再 春 先生 作品

楊再春（墨人），1943年8月8日出生于河北省唐山市，畢業(yè)于北京體育大學，原北京體育大學出版社社長兼總編、教授，享受國務(wù)院授予的政府特殊津貼。2006年被中華慈善總會授予“中華慈善美術(shù)家”榮譽稱號，北京海淀慈善協(xié)會授予其“愛心市民獎”。1985年舉辦了第一次個人書法展，得到書法大師啟功先生和著名書法家肖勞先生等老一輩書法家的高度評價。1990年與中國中央電視臺合作舉辦《中國書法系列講座》，并擔任主講，同時配合電視播講出版四本教材，對書法的普及起到了相當大的推動作用。受其影響，中國中央電視臺再度拍攝電視專題片《墨人——楊再春》，并介紹其百米長卷——詩詞歌賦。

楊再春的作品被國內(nèi)外各界人士廣為收藏，有的作品被我國領(lǐng)導人及使節(jié)作為禮品贈送外國政要。1985年至今，他先后出版《行草章法》《行書筆法與蘭亭序帖》《草書筆法與符號》《中國書法工具手冊》（上、下冊）《字的結(jié)構(gòu)與章法》等。楊再春曾多次應(yīng)邀前往日本、韓國、新加坡、馬來西亞、瑞士、美國、澳大利亞、南非和臺灣講學并舉辦個人書法展。國內(nèi)在北京、青島、遼寧、唐山、連云港、寶雞、威海、蘭州、天水、徐州等地講學并舉辦個人展覽。

第四篇：2013——2014書法總結(jié)

2013-2014學第一學期

書法教學總結(jié)

乾縣一中 2014.2

2013-2014學第一學期書法教學

總結(jié)

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性，在本學期我校加大對學生寫字工作的指導，下面具體談?wù)勂綍r是如何做的。

一、激發(fā)學生的寫字興趣

愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔?！笨梢?，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我校在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?？磥?，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

二、培養(yǎng)良好的書寫習慣

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我校老師采取了一系列規(guī)范指導措施：向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

三、進寫字教學評價

寫字教學評價應(yīng)有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。對班里的寫字評價，特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、經(jīng)常舉辦各種寫字活動

我校在各班樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，誰學期結(jié)束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，讓學生每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

以上就是我校本學期的書法教育教學總結(jié)。

2014.2

第五篇：2013書法總結(jié)

2013-2014學書法專業(yè)教學工作總結(jié)

葛坦剛

為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，為使學生在思想道德、業(yè)務(wù)文化、身心素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展，學校開設(shè)了書法專業(yè)課，旨在培養(yǎng)以書法研究、創(chuàng)作為主，兼具經(jīng)濟、管理能力的藝術(shù)品制作、經(jīng)營與管理的高級專門人才。學生經(jīng)過該專業(yè)的培養(yǎng)和基本技能訓練，能在社會團體、學校、文化藝術(shù)部門、博物館、拍賣行業(yè)及廣告公司等企事業(yè)單位從事書法藝術(shù)研究、教學、創(chuàng)作、藝術(shù)管理以及藝術(shù)品經(jīng)營與管理等方面的工作。本專業(yè)重點培養(yǎng)學生的文史功底和書法創(chuàng)作、研究的基本能力，重視學生實際能力的教學與訓練。

回顧本學年的書法專業(yè)教學，從無到有，從少到多，從初始以考取普通二本院校為目標，到最終斬獲重點一本為制高點，書法專業(yè)各方面在一年的時間里得到了飛速發(fā)展，這是上級領(lǐng)導的高瞻遠矚以及對書法專業(yè)正確引導的結(jié)果，在這期間，我也在教學實踐中摸索了很多工作經(jīng)驗，現(xiàn)把一年來開展的各項工作向領(lǐng)導匯報如下：

一、學校創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅人文環(huán)境，精心布置書法專業(yè)教室。

學校在專業(yè)發(fā)展上跨越式發(fā)展，發(fā)掘閃光點，開辟書法長廊，形成書法特色教育，短時間內(nèi)把本專業(yè)從軟件到硬件都做到了國內(nèi)同類學校的一流水平，學校把原有條件最好的舞蹈教室改為專用書法工作室，又專門配備多媒體、書法專用桌椅、書櫥等。教室光線充足，設(shè)施齊備。室外走廊也煥然一新，布置了大量古今名家名作，形式圖文并茂、高古出新，令人留連忘返。步入其中，仿佛與古人對話，盡享視覺之愉悅。置身其中，陶醉其里，營造了絕佳的學習氛圍。市、縣領(lǐng)導多次親臨現(xiàn)場指導教學工作，都禁不住駐足觀賞，并給予了充分肯定。

二、學校統(tǒng)籌規(guī)劃，書法生培養(yǎng)從初中選苗到高中重點培養(yǎng)，形成科學有序發(fā)展模式。

上學期由學校統(tǒng)一部署，利用活動課對初中生、高一和高二學生進行了書法早期興趣培養(yǎng)和引導,這不僅豐富了學生的課余生活，也增強了他們對中華文化的認識，更提高了他們對規(guī)范字書寫的重視，并且從中發(fā)現(xiàn)了一批文化課成績顯著和對書法興趣濃厚的好苗子。為下一步書法專業(yè)的發(fā)展保證了人才儲備。

三、多渠道、多形式的促進學生專業(yè)發(fā)展。

首屆書法班共23人，雙過線21人。由于這批學生基礎(chǔ)薄弱，文化課不夠理想，所以學生對沖擊書法名校的信心不足，但學校審時度勢，加大培養(yǎng)力度，把他們的專業(yè)發(fā)展推上了一個新的高度。一是學校組織了中韓文化交流活動，對學生們開拓視野，是千載難逢的好機會，無需邁出家門，就可以感受韓國的文化，尤其是書法文化，與韓國的學生進行了文化交流學習；二是聘請大學書法專業(yè)教師對學生們進行針對性專業(yè)指導，名師的到來和輔導既提高了學生的專業(yè)水平，又給學生們是否能考取理想大學吃了一顆定心丸；三是加強考前心理疏導，做好學生思想工作。學生第一次專業(yè)考試，缺乏應(yīng)試經(jīng)驗，往往心里沒底，造成懼怕的消極心理，我告訴學生把考試看作一次普通的習作練習即可，又發(fā)給每人一份書法考試必備專用手冊。每天必讀，考前自查，萬無一失。利用考前閑散時間，與學生親至碑林現(xiàn)場，感受最本真的碑帖石刻，令學生大開眼界，受益匪淺，對他們的考試成績的提高作用重大；四是同步文化課學習，雖然藝考結(jié)束，但這只是階段性戰(zhàn)斗，文化課的學習更是不敢懈怠，只有雙過線才是最終的勝利，我分批分階段同他們談話，與他們分享進步的喜悅，分擔學習中的苦惱。幾乎是兩天一對一談話，三天小組集體談，總之以鼓勵為主，勸誡為輔。我知道對于現(xiàn)階段的學生多一雙關(guān)注的眼睛是多么的重要。

最終，他們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?，這與學校領(lǐng)導的關(guān)懷重視種種舉措是分不開的。

雖然本屆學生成績是以往的最好表現(xiàn)，但靜心反思發(fā)現(xiàn)，諸多問題浮現(xiàn)眼前，取得浙江大學專業(yè)合格證的學生，最終因文化課總分所限未能如愿以償。個別學生平時成績良好，考試卻發(fā)揮失常，成績令人惋惜。這與心態(tài)調(diào)整問題不無關(guān)聯(lián)。綜上所述，我將總結(jié)以往，自查過去，以全新的自我，制定全新的新學年計劃，去開創(chuàng)我校書法教學新的明天！