第一篇：讀書演講稿：書籍引領(lǐng)我成長(zhǎng)

書籍引領(lǐng)我成長(zhǎng)

黃翠英

“書籍是人類進(jìn)步的階”，高爾基的這句名言道出了書籍在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重大作用。作為塑造人類靈魂的我們，更應(yīng)該與書為友，讓書籍引領(lǐng)我們成長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋里遨游，從而讓我們的教學(xué)游刃有余，得心應(yīng)手。

我從事教育工作已經(jīng)整整二十年了，從我踏上工作崗位的第一天起，就立志當(dāng)一名讓學(xué)生喜歡的老師，能學(xué)識(shí)淵博，妙語(yǔ)如珠，談吐幽默，能夠讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，而我則陶醉在學(xué)生敬佩的目光里。但剛開始由于我讀的書少，上課照本宣科，捉襟見肘，底氣不足。記得剛踏上講臺(tái)不久，有一次，一位老師讓我給她講解《天凈沙·秋思》但由于我當(dāng)時(shí)對(duì)這首曲不是十分熟悉，竟然缺乏給他講解的勇氣，現(xiàn)在想來(lái)是多么讓人遺憾和羞愧的事啊！如果當(dāng)時(shí)我能用詩(shī)意的語(yǔ)言向她繪聲繪色地描繪曲的意境和其中抒發(fā)的天涯游子的思鄉(xiāng)之情，該是多么讓人自豪的事情，但當(dāng)時(shí)我不能，我深知自己的淺薄，決定用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，武裝自己，為此我參加了山東省高等教育自學(xué)考試并以頑強(qiáng)的毅力，順利畢業(yè)，為以后從事教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

為迅速提高自己的教學(xué)藝術(shù)和水平，拓寬自己的知識(shí)視野，我自己訂閱了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，《雜文報(bào)》，《語(yǔ)文報(bào)》《作文與考試》，還經(jīng)常買一些可讀性很強(qiáng)的文學(xué)刊物如《讀者》《青年博覽》《青年文摘》等，這些精神食糧，給我提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。

夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂，與清風(fēng)明月為伴，品味濃濃書香，翻開書的扉頁(yè)，淡淡的書墨香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如癡如醉，文章有內(nèi)涵，有深度，每次品讀感覺就像與一位智者談話，心境變得純凈，書籍也如一杯清茶，恬淡中散發(fā)著綿綿的幽香。

我潛心閱讀了《中學(xué)語(yǔ)文名篇導(dǎo)教手冊(cè)》《教師怎樣做課題研究》，《和諧教學(xué)的原理與模式》等，還經(jīng)常上網(wǎng)搜集名家教案設(shè)計(jì)，我如饑似渴地吮吸著知識(shí)的瓊漿。

在書籍的熏陶下，我的教學(xué)藝術(shù)和水平在潛移默化中有了較大程度的提高，我參加了2006年度優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，還獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這不能不感謝書籍，另外還得感謝教研員，是他一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，幫我揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

我一邊讀書，一邊做筆記，有時(shí)有感而發(fā)，自己也嘗試著寫點(diǎn)東西，我以我班真人真事為例寫的《用愛這把金鑰匙，開啟學(xué)生心靈之門》在淄博市班主任日志專題征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，《我愛我班》在縣班主任班會(huì)案例評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

我不僅自己多讀書，也提倡學(xué)生多讀，我班許麗鈺同學(xué)的讀書筆記曾在淄博市讀書筆記評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，我深深地為她自豪，她深厚的文學(xué)功底和良好的文學(xué)素養(yǎng)有歸功于書籍。

回顧自己走過的路，我深深地感謝書籍，這位忠實(shí)的伴侶，它像一位智者引領(lǐng)我們駛向更為廣闊的知識(shí)的海洋，去實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。

第二篇：書籍引領(lǐng)我成長(zhǎng)

書籍引領(lǐng)我成長(zhǎng) 陳莊小學(xué) 李政潤(rùn)

親愛的老師，親愛的同學(xué)們: 大家上午好！

在這個(gè)金桂飄香的季節(jié)里，我們?nèi)钟瓉?lái)了新一屆讀書活動(dòng)。小時(shí)候，媽媽說(shuō)書中有花香，爸爸說(shuō)書中有故事，老師說(shuō)書中有生命。我翻遍了所有的書，但是沒有聞到花香，沒有看到故事，更沒有看到生命！于是我跑去問他們，他們對(duì)我微微笑，告訴我自己去尋找答案。為了找到答案。我暢游書海。

著名文學(xué)家冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過：讀書好，多讀書，讀好書。著名作家海倫凱勒也曾說(shuō)過：一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。是的，書是人類進(jìn)步的階梯，無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)，無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞，還是神奇有趣的神話傳說(shuō)，無(wú)不以書的形式傳承至今。它記載著人類的文明。讀書，既能豐富我們的知識(shí)，開拓我們是視野，又能陶冶我們的情操，還能讓我們學(xué)會(huì)思考問題的方法、學(xué)到新的本領(lǐng)。

手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開世界之窗。開卷有益，一本好書就如明燈一樣，能給人以指引。讀一本好書，就是交一個(gè)品德高尚的有思想的朋友。古今中外，大凡有所成就之人，都是熱愛讀書，與書為友的人，因?yàn)樵跁校憧梢院蜌v史上最偉大的人物交談，你可以和人類最優(yōu)秀的思想對(duì)話，還能讓我們學(xué)到最優(yōu)秀、最規(guī)范的語(yǔ)言。那些優(yōu)秀的文學(xué)作品，字字句句都散發(fā)著珍珠般的光澤。我終于明白了書中有花香，書中有故事，書中更有生命！

今天我們相聚一堂，繼往開來(lái)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓讀書成為我們陳莊小學(xué)生的習(xí)慣，讓讀書融入我們陳莊小學(xué)生的骨血，讓書香在我們每一個(gè)人的心中蕩漾！讀書指引我們向上，讓我們一起幸福成長(zhǎng)！老師們，同學(xué)們，讀書吧，讓我們?cè)陂喿x中，沐浴經(jīng)典的恩澤，接受文明的洗禮；讓我們?cè)陂喿x中享受生活，享受快樂！讓書帶我們啟航，引領(lǐng)我們走進(jìn)五彩繽紛的世界！

最后祝愿大家在讀書節(jié)里有豐碩的收獲。愿我們學(xué)校的讀書育人活動(dòng)永不落幕，謝謝大家。

第三篇：讀書引領(lǐng)我成長(zhǎng)范文

讀書引領(lǐng)我成長(zhǎng)

桃林鎮(zhèn)鶴現(xiàn)小學(xué)曲金輝 聯(lián)系電話*** 書，是人類文明的果實(shí)；書，是貯存知識(shí)的寶庫(kù)；書，是人類進(jìn)步的階梯。如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書就是普照世間萬(wàn)物的陽(yáng)光。時(shí)間跨度幾千年，可以通過讀書碰撞對(duì)話，實(shí)現(xiàn)文明的傳承；地域相隔千萬(wàn)里，可以通過讀書了解溝通，進(jìn)行文化交流。讀書，讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富；讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真。讀書能讓我們享受到無(wú)限的樂趣，讀書能帶給我們最恒久的動(dòng)力。

作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，在幾十年的教學(xué)生涯中，逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)。教師要尊重自己的職業(yè)，必須“學(xué)富五車”、“才高八斗”。知識(shí)似服飾，服飾會(huì)陳舊會(huì)過時(shí)，需要不斷更新。教師應(yīng)該多讀書來(lái)修煉自己的“內(nèi)功”，教師就應(yīng)該是個(gè)讀書人，用詩(shī)書來(lái)滋養(yǎng)教師的氣質(zhì)。在知識(shí)的海洋里，我們所教給學(xué)生教科書里的那點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。如果不及時(shí)補(bǔ)充給養(yǎng)，再肥碩的身軀也會(huì)枯竭。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。學(xué)生隨意提出的問題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)?！扒上眿D難為無(wú)米之炊”，教師只有“肚里有貨”，才有“生產(chǎn)”的本錢，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、知識(shí)單一。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，跟得上學(xué)生成長(zhǎng)的步伐，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時(shí)間，讀了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的書，這些書中通過具體的案例的分析，并根據(jù)作者多年從教經(jīng)驗(yàn)與教育理論，提出了寶貴的建議，為我的工作指明了方向，我個(gè)人更是在實(shí)踐中獲益匪淺……

《今天怎樣做教師》這本書讀過后感受最深的是愛，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的?！安邸辈粌H會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待。教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。

讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，通過書中對(duì)分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生的特點(diǎn)、了解教師自身的特征、認(rèn)識(shí)和利用教學(xué)資源、確定教學(xué)組織形式、選擇適宜的教學(xué)媒體等教育方法的論述與分析，不僅教導(dǎo)了我如何選擇教學(xué)方法，還針對(duì)多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。

它使我詳盡地了解到教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到的教學(xué)方法。它介紹了講述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，等9種常用教學(xué)方法。在理論闡述的基礎(chǔ)上，以翔實(shí)的案例加以分析和說(shuō)明，讀后真是感觸及深。

書中講到的合作學(xué)習(xí)法。這是在教學(xué)中讓我覺得實(shí)際操作比較困難的一種教學(xué)方法，總覺得教學(xué)效果比較差，難以做到讓每個(gè)孩子人人參與，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果總是不盡如人意?？磿院罅私饬俗约簩?duì)這一教學(xué)方法操作有較多方面不到位。也了解了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的局限性，初步分析自己的不足找準(zhǔn)切入點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)。

首先：合作學(xué)習(xí)是一種特殊表現(xiàn)形式，它是以學(xué)生之間、師生之間、師生之間的互動(dòng)合作為特征，以小組學(xué)習(xí)為主要手段，使學(xué)生圍繞共同目標(biāo)開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)方法。它的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念、也能培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有助于形成新型的師生關(guān)系，有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

其次：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多，但也存在著較多的局限性。如何把不利因素降低到最小，在書中給出了較多的建議、我試著從以下幾方面改進(jìn)自己的教學(xué)：

一、在合作學(xué)習(xí)中，把握好教師主導(dǎo)地位

在合作學(xué)習(xí)中，教師是總體設(shè)計(jì)師，又是主要組織者。作為教師必須對(duì)合作學(xué)習(xí)精心設(shè)計(jì)，包括：學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇到教學(xué)評(píng)估等都要進(jìn)行全面設(shè)計(jì)。同時(shí)，在實(shí)際操作中，還必須給與及時(shí)、適度的組織和調(diào)控，充當(dāng)咨詢?nèi)撕蛥⑴c者的角色。

二、對(duì)合作學(xué)習(xí)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)中，建立合理的評(píng)價(jià)體系是為了不斷調(diào)整學(xué)生的各種行為和活動(dòng)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生向更有利的方向發(fā)展。教師要做到：對(duì)學(xué)生個(gè)體、小組都有正確的評(píng)價(jià)；既評(píng)價(jià)結(jié)果、又評(píng)價(jià)過程。

三、對(duì)學(xué)生有準(zhǔn)確地了解，對(duì)于每個(gè)孩子布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和技能合理劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生明確各成員任務(wù)分工，各盡其職。讓每個(gè)學(xué)生圍繞著同一個(gè)目標(biāo)作不同的事情，在“共同”、“不同”的合作過程中提高學(xué)習(xí)效率。

四、給學(xué)生充分的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不流于形式，促進(jìn)學(xué)生均衡地參與合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論應(yīng)該建立在充足時(shí)間的基礎(chǔ)上。可以事先讓學(xué)生搜集資料，提前思考，使學(xué)生對(duì)問題有一定的獨(dú)立見解，減少“課堂多余人”的產(chǎn)生。

在學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師深入到小組討論中，及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并加以指導(dǎo)和調(diào)控。

合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)比較流行的一種教學(xué)方法，和其他教學(xué)方法比較而言，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各有千秋，作為教師，課堂就是我們的舞臺(tái)。不同的教學(xué)方法猶如舞臺(tái)基本功，臺(tái)下多學(xué)習(xí)打好理論基礎(chǔ)，臺(tái)上多實(shí)踐，才能提高自己的教學(xué)水平。

讀了李懷源的《駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)》，我對(duì)語(yǔ)文課堂藝術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，特別是在課堂提問藝術(shù)方面我進(jìn)行了深入的反思。課堂提問是貫徹教學(xué)意圖，師生之間進(jìn)行信息交流的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)奶釂?，?duì)于準(zhǔn)確了解教育對(duì)象，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，都有積極作用。

如：我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一課時(shí)，使我受到了莫大的啟迪。《彭德懷和他的大黑騾子》是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的感人故事。它講述彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)在面臨饑餓、寒冷的情況下，不得不決定殺掉包括自己的坐騎大黑騾子在內(nèi)的六頭牲口，以解決“燃眉之急”。

這樣一個(gè)決定遭到了大家的反對(duì)，大家紛紛勸說(shuō)彭得懷?？墒桥淼聭堰€是堅(jiān)持“殺掉牲口，大家吃肉”。大家依然在勸說(shuō)著他，彭德懷甚至出現(xiàn)了“不耐煩”“怒吼”。其實(shí)，這一切都不是表面現(xiàn)象。此時(shí)此刻，內(nèi)心最痛苦的莫過于彭德懷。大黑騾子跟隨彭德懷一起南征北戰(zhàn)，出生入死，二者之間可以說(shuō)是生死之交。但是，由于革命的緊迫性和殘酷性，彭德懷一直沒有時(shí)間好好地照顧一下大黑騾子。彭德懷的內(nèi)心一直懷著深深的愧疚之情。現(xiàn)如今，又要?dú)⒌舸蠛隍呑樱@怎能叫他不心痛呢？

然而，革命是殘酷的，當(dāng)時(shí)的情況不由得彭德懷“心痛”。如果不殺掉這些牲口來(lái)充饑，可能會(huì)有更多的戰(zhàn)士因?yàn)轲囸I和寒冷而死去。這對(duì)于革命來(lái)說(shuō)，是重大的損失。兩者權(quán)衡之下，彭德懷毅然選擇了后者。讓大黑騾子“為革命立一次大功”。這是一個(gè)艱難而偉大的抉擇。艱難在彭德懷要親口下令殺掉與自己朝夕相處的大黑騾子。于情于理，于心何忍。而且大黑騾子在大家的心中已經(jīng)不僅僅是一頭牲口，更是一名“英勇的紅軍戰(zhàn)士”。它馱傷員、運(yùn)器材、運(yùn)糧食，為革命立過大功。殺掉這樣一位“功臣”，真的很艱難。

。偉大之處就在于殺掉大黑騾子，戰(zhàn)士們就有了食物，就有更多的戰(zhàn)士可以活著走出草地，為革命、為解放全中國(guó)、為救老百姓于水深火熱之中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣的話，大黑騾子的“功”不可沒。在這里，我們要充分理解彭德懷的處境，理解他的抉擇。如果當(dāng)時(shí)有其他的任何一種辦法的話，他肯定不會(huì)殺掉大黑騾子的?？墒?，真的是沒有辦法了，那只好“忍痛割愛”了。

命令已經(jīng)下達(dá)，軍令如山倒?？墒峭?yán)的軍令在戰(zhàn)士們和大黑騾子的深情厚誼面前也有點(diǎn)徘徊。20分鐘后，彭德懷忍無(wú)可忍，怒吼：“副班長(zhǎng)，開槍！你不向它們開槍，我就要向你們開槍！” 此時(shí)的“怒吼”表面看起來(lái)似乎有點(diǎn)殘忍，可恰恰反映出彭德懷內(nèi)心的“痛苦”。可是，我們應(yīng)該知道：此時(shí)不怒吼，再過一分鐘，他恐怕也堅(jiān)持不住了。因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)的。

在教學(xué)這篇課文的最后第二段時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)插曲。語(yǔ)文書中寫到：彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯發(fā)吼到“我吃不下，端開！” 當(dāng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論，得出的結(jié)論是：彭德懷心里難過，感到對(duì)不起大黑騾子，借“發(fā)火”來(lái)掩飾內(nèi)心的痛苦。可班上一個(gè)叫張浩的同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我覺得彭德懷當(dāng)時(shí)不應(yīng)該不吃，相反，他應(yīng)該吃?！?/p>

“此話怎講？”我也有點(diǎn)搞不明白。

“當(dāng)時(shí)彭德懷內(nèi)心十分難過，可是其他戰(zhàn)士心里好過嗎？如果他不吃，大家肯定也都不吃。這樣大黑騾子不就白死了嗎？所以，我認(rèn)為，彭德懷不僅應(yīng)該吃，而且應(yīng)該帶頭吃，應(yīng)該鼓勵(lì)大家一起吃。只有這樣才能活著走出草地?！?/p>

聽了張浩同學(xué)的發(fā)言，我不由得感慨：是啊，學(xué)生的思考是正確的。如果連彭德懷都不吃的話，又有誰(shuí)吃得下去呢？為了使這樣一個(gè)偉大的抉擇真正起到它的作用，彭德懷真的應(yīng)該吃，而且應(yīng)該帶頭吃，應(yīng)該鼓勵(lì)大家一起吃。只有這樣，才能對(duì)得起大黑騾子的在天之靈。當(dāng)我對(duì)張浩的思維給予肯定時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。這大概就是駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)吧﹗

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中共有100條建議，每一條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教師在工作過程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來(lái)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的書籍，對(duì)我們工作在教育崗位第一線的老師來(lái)說(shuō)，雪中送炭。盡管今天的教育形勢(shì)與過去相比發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教師而言，絲毫不顯過時(shí)?？催^之后，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸，為我指點(diǎn)迷津。

通過對(duì)相關(guān)教育教學(xué)方面書籍的大量閱讀，我體會(huì)和領(lǐng)悟到許多偉大的教育思想，得到許多啟迪和教育。用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)得以有效地提升。這些書籍猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；又象慈祥師長(zhǎng)，不斷地給我以指引。站得越高，才能看得更遠(yuǎn)。在以后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書。書籍將滋潤(rùn)我的心田，引領(lǐng)我走向教育的成熟；書籍將充盈著我教師的生命，激勵(lì)我不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)造。在理念的更新中，在生長(zhǎng)的精神里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我的提升，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教育者靈魂的升華！

第四篇：書籍伴隨我成長(zhǎng)演講稿

書籍伴隨我成長(zhǎng)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，大家好：

今天，我演講的題目是《書籍伴隨我成長(zhǎng)》，小的時(shí)候我奶奶就告訴我：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，長(zhǎng)大了到學(xué)校里一定要好好讀書，兒時(shí)的我雖不懂這句話的深刻內(nèi)涵，但我卻深深地記住了這句話。

上學(xué)后我的老師曾用這樣的句子教育我們：“三更燈火五更雞，正是少年讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“用知識(shí)改變命運(yùn)，用書籍點(diǎn)亮人生”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。隨著年齡的增長(zhǎng)，我無(wú)時(shí)不體會(huì)和感悟著奶奶說(shuō)過的話和老師的諄諄教誨。十年的寒窗苦讀，十年的努力學(xué)習(xí)，我踏進(jìn)了大學(xué)的校門。畢業(yè)后，走上了稅務(wù)機(jī)關(guān)的工作崗位，成為了一名光榮的稅務(wù)工作者。要感謝我的奶奶，感謝我的恩師告訴我這些至理名言，是書籍讓我一步步走向成熟，懂得了工作和生活。

多讀書，讀好書。我的理解是：博覽全書，多讀一些精典名著、名人名篇；多讀一些積極向上，有助于身心健康的書；多讀一些有助于我們更好工作和生活的書。小時(shí)候，我愛讀書。因?yàn)闀o了我快樂和幸福；因?yàn)闀o了我信心和勇氣。不能忘記小時(shí)候課堂上偷看《西游記》連環(huán)畫冊(cè)的那種天真玩皮的情形；不能忘記老師沒收自己心愛的《三國(guó)演義》小說(shuō)后，泣不成聲、三番五次找老師討要的美好回憶；更不會(huì)能忘記在我受到坎坷和挫折心灰意冷的時(shí)候，是《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我鼓起了“沖過去前面是個(gè)天”的勇氣。

長(zhǎng)大了，我愛讀書。因?yàn)闀屛叶昧嗽鯓幼鋈撕妥鍪?；因?yàn)闀屛叶昧藧蹗従礃I(yè)、恪盡職守；因?yàn)闀屛叶昧俗鳛橐幻悇?wù)人員怎樣才能全心全意為納稅人提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因?yàn)槿松蜃x書會(huì)更美麗，生活因讀書會(huì)更精彩！我國(guó)古代偉大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，事實(shí)一次次雄辯地證明了多讀書，讀好書的道理。從剛參加工作到現(xiàn)在，從不會(huì)寫作到學(xué)習(xí)寫作，通過讀書和不斷鍛煉，有幸我的業(yè)務(wù)理論文章在省局《稅收理論與實(shí)踐》刊物上發(fā)表；有幸，我采寫的信息被省局《山西地稅黨建信息》采用；更有幸，我那篇對(duì)地稅事業(yè)充滿熱愛，流露著真情實(shí)感的散文，也曾被市局編輯印刷在建局十周年《感悟十年》一書中。

回首走過的歲月，是書籍伴隨我度過了快樂時(shí)光；是書籍給我?guī)?lái)了智慧和力量；是書籍陪伴我在地稅工作的崗位上健康成長(zhǎng)。

英國(guó)文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)這樣說(shuō)過：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光；智慧 里沒有書籍，就好象沒有翅膀”。

比方，天上的星星為什么會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過去就是黎明??”父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。因?yàn)閻圩x書，長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了俄國(guó)著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家，不僅贏得他人尊敬，還給后人留下了很多有價(jià)值的作品呢！

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。聰明的同學(xué)，從羅蒙諾索夫的成功事例中，你是否獲得了“開卷有益”的啟迪？

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蓖瑢W(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人。熱愛讀書吧，因?yàn)樽x書的孩子真的幸福多！

第五篇：讓書籍引領(lǐng)我們成長(zhǎng)

書香教研組評(píng)選

讓書籍引領(lǐng)我們成長(zhǎng)

一年級(jí)語(yǔ)文教研組

常 穎

讓書籍引領(lǐng)我們成長(zhǎng)

常穎

莎士比亞說(shuō)：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睘榱顺珜?dǎo)和鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書，使讀書成為教師成長(zhǎng)的催化劑，學(xué)校在全體教師中積極開展了創(chuàng)建書香型教研組的活動(dòng)。

我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組在讀書活動(dòng)中，積極發(fā)揮教研組的作用，通過讀書努力提高教師的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、青春飛揚(yáng)的成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)

一年級(jí)語(yǔ)文教研組是一支充滿青春、活力、激情飛揚(yáng)的教師隊(duì)伍。我組六位女教師，都是學(xué)校的教學(xué)骨干，平均年齡32歲，全部為本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)一級(jí)教師4人，市級(jí)教學(xué)能手1人，區(qū)級(jí)教學(xué)能手1人，省市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)?人。我們總是以積極的態(tài)度、樂觀的精神、奉獻(xiàn)的品格感染著身邊的每一個(gè)人。全組教師就像姐妹一樣，每天朝夕相處，互幫互助，工作上遇到煩心事互相開導(dǎo)，教學(xué)上有困難互相幫助。王春艷老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的大姐姐，曾獲省勞動(dòng)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，多次在市區(qū)上公開課。我作為教研組長(zhǎng)，處處做老師們的表率，注重學(xué)習(xí)，樂于研究，先后獲得了“市級(jí)教學(xué)能手”和“區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。2007年3月，在全市《品德與生活》學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上，執(zhí)教了《尋找春天》一課。撰寫的論文多次在省市級(jí)獲獎(jiǎng)。我組的張依晗老師，是個(gè)博學(xué)善思的青年教師，她善于鉆研，喜歡寫作，撰寫的《如何遏制“灰色童謠”》和《防災(zāi)教育應(yīng)該滲透進(jìn)學(xué)生的生活》兩篇文章在《中國(guó)社會(huì)報(bào)》、《濟(jì)寧日?qǐng)?bào)》上發(fā)表。

二、不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)無(wú)止境，苦苦探索。人生就像一 本書，一本讀不完的書，要想讓自己的人生豐富多彩，就要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。尤其作為一名一線的語(yǔ)文教師，要沒有豐富的學(xué)識(shí)，如何給予學(xué)生更多的知識(shí)。記得在一次講座上，有一位專家說(shuō)到：要想讓學(xué)生成為熱愛讀書的人，教師首先要熱愛書籍，只有這樣的老師才能教育出愛讀書的孩子們。為了提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)技能，我組教師將學(xué)習(xí)、讀書作為我們平時(shí)的工作大餐。我們每人訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等一系列專業(yè)類書籍，定期學(xué)習(xí)上面的文章，吸收專家的營(yíng)養(yǎng)，有效指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了整個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)的有效性的討論，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

除了向書本學(xué)習(xí)，我組教師注重互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)

己之短。本學(xué)期，為盡快提高我組兩位青年教師的教育教學(xué)水平，我主動(dòng)承擔(dān)了幫助她們的任務(wù)，每天教她們?cè)鯓硬贾米鳂I(yè)，怎樣組織、管理學(xué)生。只要我講課就叫她們一起聽，共同分析課型、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。聽她們的課，給她們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給她們一些好的學(xué)習(xí)方法。張艷老師虛心好學(xué)、工作認(rèn)真。每天備課到很晚，一有空就到我班聽課，認(rèn)真聽、認(rèn)真記，一學(xué)期下來(lái)，她有了很大進(jìn)步。除此之外，我們經(jīng)常向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的王老師、李老師討教她們多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理方法，每次交流，他們都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)、金點(diǎn)子傳授給我們，讓我們十分受益。

三、讓讀書浸潤(rùn)我們的心靈

為了全面貫徹落實(shí)學(xué)校開展讀書活動(dòng)的實(shí)施意見，以“培養(yǎng)讀書習(xí)慣，享受書香人生”為宗旨，本學(xué)期，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，開學(xué)初我組教師就制定了可行的讀書計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期至少讀1－2本書，做到邊讀書，邊反思，邊筆記。每周寫1--2篇讀書筆記。每學(xué)期撰寫一到兩篇讀后感，提高自身學(xué)習(xí)的興趣，使自己養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組內(nèi)，形成一種：讀書學(xué)習(xí)――實(shí)踐交流――反思提升的教研模式。

平時(shí)，在翻閱《山東教育》《中國(guó)教師報(bào)》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等一些教育教學(xué)刊物時(shí)，讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》《給教師的建議》《于永正文集》等教育專著時(shí)，將一些與教學(xué)有關(guān)的文章摘錄下來(lái)，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討?；蚴前炎约荷险n時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，定

期交流。聽課——評(píng)課——交流——反思——教研，這樣的教研活動(dòng)，讓每一位教師真正的體驗(yàn)到了讀書的樂趣。腹中有書氣自華。我們認(rèn)識(shí)到，教師的差異不是技術(shù)層面的問題，關(guān)鍵是在內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，胸中文墨的多少上。我們除了向書籍學(xué)習(xí)，還充分的利用網(wǎng)絡(luò)這一資源開闊教師們的視野，引導(dǎo)老師們坐在一起探討學(xué)習(xí)歷程，并借助教師博客進(jìn)行讀書筆記的寫作，通過博客進(jìn)行廣泛的讀書交流活動(dòng)。使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校師生讀經(jīng)誦典、品味書香的樂園。讓師生在讀書中快樂，在快樂中成長(zhǎng)。

四、讓書籍感染學(xué)生

教師素質(zhì)的提升深深的感染著學(xué)生，為了豐富學(xué)生的閱讀生活，提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校開設(shè)校本閱讀課，每周從語(yǔ)文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，師生還可在此交流讀書心得等。讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、賞讀美文、選讀交流中培養(yǎng)讀書的興趣，在老師的指導(dǎo)和幫助下掌握閱讀的方法和技巧，提升學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教研組開展以“我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂”為主題的讀書活動(dòng)。每年寒、暑假，年級(jí)都持之以恒地開展學(xué)生喜聞樂見，有益有效的讀書活動(dòng)?；顒?dòng)有讀書征文評(píng)選，撰寫讀書班刊，制作讀書手抄報(bào)等。我們還定期給學(xué)生推薦好書，《一年級(jí)的小豌豆》《一年級(jí)的小蜜瓜》《小學(xué)生必讀的200個(gè)故事》《小學(xué)生少兒百科全書》《上學(xué)就看》等書籍成了學(xué)生的精神食糧。我們還充分利用書櫥，將學(xué)生的書進(jìn)行分類，定期引導(dǎo)學(xué)生借閱，學(xué)生非常喜歡。

五、讀書促進(jìn)我們成長(zhǎng)

通過學(xué)習(xí)，我們享受到了讀書的樂趣，我們?cè)谧x中學(xué)，在讀中思，通過讀書教師們的文化底蘊(yùn)更深厚了，開始嘗試寫作，從讀書心得到讀書筆記，從讀書感悟到對(duì)學(xué)校的報(bào)道，我們幾乎每天除了批改作業(yè)、備課上課、就是寫作。老師的熱情非常高漲，李小苓老師的兩篇文章分別在《教育導(dǎo)報(bào)》和《都市晨刊》上發(fā)表。張依晗老師更是集聚寫作天賦，她撰寫的文章在《濟(jì)寧電視報(bào)》《中區(qū)報(bào)》《濟(jì)寧日?qǐng)?bào)》和運(yùn)河教育網(wǎng)上刊登和發(fā)表；我們其他幾位教師的文章也分別刊登在《濟(jì)寧電視報(bào)》上。我們之所以，收獲這么多，都離不開書籍的滋養(yǎng)，正是因?yàn)橛辛诉@份讀書的熱情，提升了我們的感悟，改變了我們對(duì)待學(xué)生和人生的態(tài)度，真可謂是“書中自有黃金屋”。我們真正的希望，讀書能成為我們生活中的一部分，讓我們?cè)谧x書中共同成長(zhǎng)。