第一篇：北京市2014年中小學教師資格考試時間是什么時候

北京市2014年中小學教師資格考試時間是什么時候 2014年北京教師資格證考試報名火熱進行中,你報名了嗎？如果你對報名時間、考試時間不清楚，快來看看由張老師為你提供的詳細信息吧。

教育學、教育心理學考試報名時間、考試時間安排的通知

一、考試報名時間及地點

（一）申請認定小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校實習指導教師資格教育學、教育心理學考試

1.網上報名時間：2013年12月13日（周五）13：00—2013年12月28日（周六）15：00

2.交費安排等事宜將在12月13日網上報名開始時另行公布。

（二）申請認定幼兒園教師資格幼兒教育學、幼兒心理學考試

考試報名通過網上報名、現(xiàn)場確認交費的方式進行。

1.網上報名時間：2013年12月13日（周五）13：00——2013年12月28日（周六）15：00

2.現(xiàn)場確認交費時間:2014年1月9日（周四）——1月11日（周六），上午9：00至11：30，下午13：00至16：00。

3．現(xiàn)場確認交費地點：北京市幼教師資培訓中心

4．現(xiàn)場確認交費地址：北京市海淀區(qū)阜成路北三街5號首都師范大學學前教育學院（原北京市幼兒師范學校）院內

二、考試時間：2014年3月23日（周日）。

預祝廣大考生取得優(yōu)異成績。

第二篇：北京市最新公布寒假放假時間2021_北京中小學寒假時間是什么時候

轉眼間同學們開學的時間也已經過去這么久了，面對2021年的步伐也將一步一步地靠近，很快就會放寒假，那么想要了解北京市什么時候放寒假嗎?下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P北京市最新公布寒假放假時間2021_北京中小學寒假時間是什么時候，希望大家喜歡。

北京中小學寒假時間是什么時候

北京寒假時間：2021年1月30日—2月28日

第一學期：2020年9月1日開學，2021年1月29日結束，全學期共21周零4天。

寒假從2021年1月30日開始，2月28日結束。

第二學期：2021年3月1日開學，7月14日結束，全學期共19周零3天

暑假從7月15日開始，8月31日結束。

如遇特殊情況，北京市教委將根據有關規(guī)定研究調整校歷。

如遇市政府應急辦發(fā)布空氣重污染紅色預警及其他極端天氣紅色預警，各區(qū)教委要按照《北京市教育委員會空氣重污染應急預案》(2018年修訂)有關要求，根據區(qū)域實際污染情況采取相應應對措施，指導中小學、幼兒園做好相關工作。

附：全國部分省市中小學寒假時間表

北京寒假時間：2021年1月30日到2021年2月28日

上海寒假時間：2021年1月23日到2021年2月21日。

重慶寒假時間：2021年1月30日到2021年2月28日。

天津寒假時間：2021年1月25日到2021年2月21日。

吉林寒假時間：2021年1月5日到2021年2月24日。

江蘇蘇州寒假時間：2021年1月29日到2021年到2月21日。

江蘇南京寒假時間：2021年1月30日開始，2月21日結束。

廣東小學初中寒假時間：2021年1月25日到2021年2月21日。

山東寒假時間：2021年2月1日義務教育學生寒假開始，2月4日普通高中、中等職業(yè)學校寒假開始。

四川成都寒假時間：義務教育階段2021年1月28日到2月28日，高中稍晚2天，從1月30日開始放假。

江西南昌寒假時間：2021年2月4日到2021年2月26日。

山西太原寒假時間：2021年1月30日到2月27日。

云南寒假時間：中小學生放假時間不晚于2021年1月23日，九年級不晚于1月30日，開學時間統(tǒng)一為2021年2月28日。

貴州寒假時間：2021年1月3日到2021年3月1日，九年級由于中考備考稍晚一些為2021年1月30日到2021年2月22日。

浙江杭州寒假時間：2021年2月5日起放寒假。2020學年第二學期學生報到注冊時間為2021年2月28日。

浙江寧波寒假時間：小學、初中2021年2月1日放假;普高、職高(技校)2021年2月4日放假。小學、初中、普高、職高(技校)定于2021年2月25日開學。

浙江溫州寒假時間：2021年2月2日起放寒假。

浙江嘉興寒假時間：義務教育中小學校、中職學校2021年2月1日放寒假;普通高中學校2021年2月5日放寒假。義務教育中小學校、普通高中學校、中職學校2021年2月21日報到，2月22日開學。

寒假安全注意事項

一、防盜、防火、防氣、防觸電。一個人在家的時候要關好門窗，如果有陌生人敲門的話，千萬不能開門，不可輕易相信陌生人的話。注意室內電器、煤氣等的安全，對于自己不熟悉的家電器不要隨便碰觸和使用，不玩電，不私自拆裝電器，以防觸電、火災和煤氣中毒等事件的發(fā)生。若遇到火警時要知道及時撥打119報警。

二、防凍，防摔。下雪天，氣溫低，路面結冰，外出時必須注意保暖防凍，外出行走時注意路面情況，不要在結冰路面玩耍、嬉戲，防止摔跤受傷及其他安全事故。

三、防交通事故、防拐騙。寒假期間，正逢春運_，交通比較擁擠，人流量較大，外出時要盡量結伴而行，嚴格遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，騎車要在人行道靠右邊行使，嚴禁在路上騎車追逐打鬧，無牌無照的車不要乘，擁擠的車不要乘，避免交通事故發(fā)生。若發(fā)生交通事故，要想法及時通知家長，并撥打120及時實施搶救。另外出門時，不要輕易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人給的東西，如果遇到困難直接找警察叔叔幫忙。

四、節(jié)日期間燃放_，要防止炸傷、燒傷和火災事故發(fā)生。在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放，燃放煙花時，一定要在關部門規(guī)定區(qū)域和時間段內在長輩的陪同下燃放。燃放時首先應注意的是要選擇在空曠的地方燃放，防止引起火災，避免傷到行人。

五、不要進入營業(yè)性歌舞廳、游戲室、錄像廳和網吧。不沉迷網絡游戲，不瀏覽內容不健康的網頁，不與網友討論不健康的話題，若會見網友一定要征求家長的建議，慎重小心，以防上當受騙或受到傷害。

不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制邪教活動。不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶;不看低級趣味的成人、成人。多讀健康的書刊，多看樂觀的節(jié)目。要培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發(fā)展。

六、不到池塘、河灣、水庫、湖泊玩水或滑冰，若發(fā)生事故，要大聲呼救。

七、出門必須和家長打招呼，并按時回家。不準夜間9點以后在外玩耍，夜晚不得單獨出門，更不能在外過夜，徹夜不歸。與陌生人打交道時，要提高思想警惕，謹防上當受騙。遇有緊急情況，要見義巧為，善用智慧取勝，避免力敵不過反而危害自身現(xiàn)象的發(fā)生。八、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意飲食衛(wèi)生，不暴飲、暴食，要合理飲食，不吃腐爛變質的食物，不買“三無”食品，每個同學在假期中要做到不抽煙、不喝酒、不賭博。生活要有規(guī)律，按時起居，多鍛煉，預防疾病侵染，提高身體素質。

小學生如何安排寒假時光

寒假的時間比較長，小學生及其家長們要妥善安排好寒假放假的時間，在做好學習計劃和安排之外還有剩余的時間要做一些有意義的事情。

首先，小學生階段是學習的打基礎的階段，并且作為學生最首要的任務還是學習，因此寒假里的小學生最先要做好的還是學習，除了各科老師布置的寒假作業(yè)之外，可以自己看些課外書，做些習題，有時間的話還可以對下學期的課程進行預習。

其次，寒假的時間里與一個全國最重要的節(jié)日就是春節(jié)，小學生的寒假可以讓家長帶著走一走親戚，多和長輩相處，陪陪自己的爺爺奶奶、外公外婆。

最后，寒假的時間小學生家長也可以帶著孩子進行旅游，多去一些景色優(yōu)美，氣候宜人，同時又具有文化氣息的地點，讓小學生們可以感受到文化的熏陶，從小開始見識到全國乃至世界各地的風景和文化，見多才能識廣，才能豐富自己的閱歷。

重視日常生活安全

保持宿舍環(huán)境整潔衛(wèi)生，勤曬衣服和被褥;室內要經常通風換氣，促進空氣流通，預防疾病。注意保暖防寒，勤于鍛煉，保證營養(yǎng)，切忌暴飲暴食，注重飲食衛(wèi)生。

健康文明上網

合理利用網絡，合理安排時間，不沉溺網絡;謹防網絡詐騙、遵守網絡道德;保護好財產安全，不沉迷網絡和電子游戲，對不熟悉的網絡游戲、直播、QQ群、貼吧不接觸不參與。

假期期間，有不少同學選擇找實習工作，但是寒假實習的旺季也是行騙高峰期。大學生實習的同時也要保護好自己，謹防上當受騙。

最新寒假祝福語

1、日子不怕平淡，幸福不怕平凡，夢想不怕遙遠，希望不怕渺茫，朋友不怕距離，祝福不怕頻繁，快樂寒假，請客吃飯不怕麻煩。

2、歡樂寒假又來到，閑暇好友勿相忘，你若心里還有我，就請撥打666：向我傾述請按1;請我吃飯請按2;讓我陪游請按3;謝謝。

3、寒假假期三不準：不準借故沒空不陪我，不準請客吃飯不邀我，不準心有雜念不想我。記得嚴格遵守哦，寒假快樂!

4、第一縷陽光是我對你的深深祝福，夕陽收起的最后一抹嫣紅是我對你衷心的問候，在寒假之際，送上真摯的祝福：新年快樂!

5、一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚揚。寒假快樂哈!

6、美酒佳肴齊分享，幸福日子等你來。親愛的朋友，誠邀參加某月某日某地鄙人舉辦的寒假宴會，恭候大駕光臨。

7、我拜托幸運打你一棒子，說我很想你;讓快樂給你一棍子，說我總念你;再命財神揍你一錘子，說我想見你;寒假了，記得請客喲!

8、人生是一道風景，快樂是一種心境，春看桃，夏見柳，秋觀菊，冬賞梅，愿快樂幸福陪伴你;月圓是詩，月缺是畫，日上燦爛，日落浪漫，愿你寒假快樂

9、眨眼之間寒假已來，發(fā)條短信表表關懷：合理安排作息時間，作業(yè)娛樂注意調節(jié)，閑時記得多加鍛煉，愿你寒假開心!

10、當你看到這條短信時，我將宣布一個很艱難的決定，在寒假期間你若沒給我發(fā)短信或打電話，系統(tǒng)將自動記錄你的惡行，請自覺請客

11、寒假了，想和你一起去吃吃飯，享用快樂大餐。在明月下舉杯暢飲，在花香里升華友情。愿我們的每一次碰杯，都將友情拉近。

12、炎炎夏日迎來寒假，用快樂的心情送走考試的忙碌，讓幸福好運鋪滿生活的角落，讓歡喜雀躍溢滿心懷，讓你快樂舒暢逍遙自在!

13、常面對重壓，表示工作不差!長洗洗涮刷，表示有個溫暖的家!常逛街喝茶，表示有錢可花!寒假常被請客吃飯，表示很有身價!

14、此短信有五個目的：一繼續(xù)巴結關系;二看你手機丟沒;三提醒你我的存在;四說明我很在乎你;五聽說寒假聚會你請客，我一定到。

15、寒假聚會，沒你不行，發(fā)條短信，邀你參加，帶上快樂，領上幸福，拿上如意，裝好祝福，準時參加，恭候大駕，不見不散。

16、不是所有的短信我都回，你例外;不是所有的請客我都去，還是你例外，怎么樣?我都答應了，寒假聚會地點定哪兒呀?

17、幸福不怕平淡，即使時光如電;友情不怕時間，即使思念如線。發(fā)送這條短信，一是聯(lián)絡感情，二是你還欠我頓飯，寒假啥時請啊!

18、我在寒假樂園請客，為大家準備了：紅燒祝福，水煮團圓，油炸快樂糕，真誠溫馨湯，十分開心果，溫暖幸福酒。敬請光臨啊!

19、寒假到，把快樂放進陽光里，照出開心給你，把幸福放進微風里，吹出如意給你，把吉祥放進短信里，發(fā)送祝福給你。愿假期常相聚。

20、時間：暑期。地點：你選。參加人：朋友。主題：談談心。目的：共建和諧友情。形式：喝喝酒，吃吃飯。希望你能大駕光臨。

21、10分的想念9別的你，8張照片7張是你，6只小狗5只像你，4根骨頭3根歸你，2腳著地1定是你，好想天天領著你，預祝寒假快樂，一路旺到底。

22、人之所以快樂,不是得到的多,而是計較的少;財富不是一輩子的朋友,朋友卻是一輩子的財富!

23、一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚揚。寒假快樂哈!

24、總有些事無法忘掉，總有些人在身邊縈繞，相逢是那樣奇妙，生活是這么美好，工作固然重要，心情也要調好，發(fā)一個短信，全當是幸福的騷擾。寒假快樂!

25、你好、我好、大家好，好事不斷;山美、河美、家鄉(xiāng)美，美好聯(lián)連。祝福大家生活美、過年好。新年祝福短信!

26、第一縷陽光是我對你的深深祝福，夕陽收起的最后一抹嫣紅是我對你衷心的問候，在寒假之際，送上真摯的祝福：新年快樂!

27、歲月無痕，只有你我的友誼長存;人間冷暖，只有你我的友情永恒。好不容易到了寒假，祝君快樂每一天。

28、曾經擁有的,不要忘記;已經得到的,更要珍惜;屬于自己的,不要放棄;已經失去的,留做回憶;想要得到的,必須努力!祝心想事成!

29、清晨曙光初現(xiàn)，幸福在你身邊;中午艷陽高照，微笑在你心間;傍晚日落西山，歡樂隨你365天。寒假快樂!新年吉祥!好運齊來!

30、寒假到了，我托空氣為郵差，把熱騰騰的問候裝訂成包裹，印上真心為郵戳，37度恒溫快遞，收件人是你，真心祝你：新年好!

31、寒假快樂!祝你在新的一年里：事業(yè)正當午，身體壯如虎，金錢不勝數(shù)，干活不辛苦，悠閑像猴子，浪漫似樂譜，快樂非你莫屬!

32、光陰似箭，一年又一年;回顧再現(xiàn)，茫然一大片;逝去的歷歷在眼前。放棄昨天，傷痛已走遠;前程燦爛，須努力大干;打起精神共奔美好的明天。

33、別說我一毛不拔，今天花上一毛錢，對你”信騷擾”：本周寒假聚會，我請客你買單，想吃啥隨便點。如回復表同意，不回復表默認。哈哈。。

34、不是所有的短信我都回，你例外;不是所有的請客我都去，還是你例外，怎么樣?我都答應了，寒假聚會地點定哪兒呀?

35、常面對重壓，表示工作不差!長洗洗涮刷，表示有個溫暖的家!常逛街喝茶，表示有錢可花!寒假常被請客吃飯，表示很有身價!呵呵，寒假聚會地點定哪兒呀?

36、此短信有五個目的：一繼續(xù)巴結關系;二看你手機丟沒;三提醒你我的存在;四說明我很在乎你;五聽說寒假聚會你請客，我一定到的哦。

37、當你看到這條短信時，我將宣布一個很艱難的決定，在寒假期間你若沒給我發(fā)短信或打電話，系統(tǒng)將自動記錄你的惡行，請自覺請客哦。

38、寒假到，把快樂放進陽光里，照出開心給你，把幸福放進微風里，吹出如意給你，把吉祥放進短信里，發(fā)送祝福給你。愿假期常相聚哦。

39、寒假到，祝福到：愿你這個假日與幸福曖昧，與悠閑戀愛，讓你這個寒假有數(shù)不清的幸福哦!

40、寒假到了，我托空氣為郵差，把熱騰騰的問候裝訂成包裹，印上真心為郵戳，37度恒溫快遞，收件人是你，真心祝你：新年好!

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第三篇：北京市2017年下半年中小學教師資格考試面試公告

? 北京市2017年下半年中小學教師資格考試面試公告

發(fā)布時間：2017-12-04

2017年下半年國家中小學教師資格國考面試將于2018年1月6日—7日舉行，現(xiàn)將我市中小學教師資格國考面試有關事項公告如下：

一、面試對象

戶籍或人事關系在北京市，并已參加國家中小學教師資格考試筆試，筆試各科成績合格且在有效期2年內的考生，可報名參加本次面試。

二、報考條件

（一）具有中華人民共和國國籍。

（二）遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

（三）符合申請認定教師資格的體檢標準。（詳見北京市教師資格網認定體檢要求）

（四）申請人的戶籍或人事關系其一在京。

（五）符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。

1．申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷；

2．申請參加小學教師資格考試，師范類畢業(yè)生應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷；

3．申請參加初級中學教師資格考試，應當具備高等師范?？茖W校或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷；

4．申請參加高級中學及中等職業(yè)學校教師資格考試，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷；

5．申請參加中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)或以上學歷并應具備助理工程師及以上專業(yè)技術職務或中級及以上工人技術等級。

在京普通高等學校全日制在校三年級以上學生和戶籍在京的外省普通高等學校全日制在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。其中大專在校學生須在畢業(yè)的學方可報考（即三年制大專在三年級報考，兩年制大專在二年級報考）。

被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部第33號令）的相關規(guī)定執(zhí)行。

三、報考流程

（一）面試網上報名

2017年下半年面試網上報名時間：2017年12月12日8:00—12月15日16:00。

符合面試報考條件的考生在規(guī)定時間內登錄教育部中小學教師資格考試網（http://ntce.neea.edu.cn），按照欄目指引進行網上報名，選擇北京考區(qū)、面試類別、面試科目等，完成其他信息錄入。報名時間截止后，將關閉報名系統(tǒng)，逾期不再受理報考。

考生網上報名注意事項：

1．考生須本人通過教師資格考試網上報名系統(tǒng)進行報名，據實填寫個人信息和報考信息，如填報的信息有誤，責任由考生本人承擔。

2．考生所報類別筆試各科目均合格，且成績在有效期內的考生，方具備面試報名資格。網上報名系統(tǒng)有判別考生筆試成績是否具備報名資格的功能，筆試成績尚不具備資格的考生將無法進行面試網上報名操作。

3．參加2017年下半年之前筆試合格的考生，在面試報名前需要重新進行注冊和填報個人信息，重新注冊操作不影響考生的面試報名資格。

4.參加2017年下半年筆試合格的考生不用重新注冊?？忌缤涀悦艽a可通過以下三種途徑重置。

（1）自助重置密碼：考生可通過回答注冊時預設的“密碼保護問題”自助重置密碼。

（2）短信獲取密碼：考生可通過報名注冊時所填寫的手機號碼短信獲取密碼。（注：手機短信為考生重新獲取密碼的重要途徑，在參加中小學教師資格考試期間，請考生慎重更換手機號碼。）

（3）拔打教育部考試中心客服電話：考生可在工作時間內通過撥打教育部考試中心客服電話進行密碼重置（客服電話010-82345677）。

5.考生個人網上報名完成后，報名網頁顯示為“待審核”狀態(tài)，考生經過審核確認后，報名網頁顯示為“待支付”，此時可以進行網上繳費，繳費成功后，報名網頁顯示為“支付成功”，面試報名全部完成。

（二）面試審核確認

本次面試報名審核確認采用“網上審核與現(xiàn)場確認相結合”的方式進行?？忌瓿删W上報名24小時后，登錄“北京市教師資格網——統(tǒng)考面試欄目——網上審核系統(tǒng)”（http://mianshiyy.bjtcc.org.cn）或使用手機微信關注公眾號“北京市教師資格”進行網上審核結果查詢。網上審核結果顯示“符合條件無需現(xiàn)場確認的”，可直接登錄教育部中小學教師資格考試網（http://ntce.neea.edu.cn）進行網上繳費。網上審核結果顯示“需要進行現(xiàn)場確認的”，要以“網上預約——現(xiàn)場提交材料”的方式進行現(xiàn)場確認。具體操作方式和注意事項如下：

1．網上預約

（1）預約方式：網上審核結果顯示“需要進行現(xiàn)場確認的”的考生，可按系統(tǒng)提示預約現(xiàn)場確認的時間；

（2）預約開放時間：2017年12月13日至20日（周三至周三）；

（3）申請人憑系統(tǒng)發(fā)送的預約信息（手機短信）在預約時段內進行現(xiàn)場確認。

2．現(xiàn)場提交材料

（1）時間：12月16日—20日（周六至周三，上午9:00-12:00，下午1:00--4:00）；

（2）地點：北京市教育系統(tǒng)人才交流服務中心，地址：北京市海淀區(qū)增光路45號院東門；

（3）所需提交材料：

①戶籍在北京市的非在校生考生

a.考生本人戶口簿原件（本市集體戶口的，需提供加蓋戶籍管理部門公章的集體戶口簿首頁復印件及本人戶籍證明原件）；

b.考生本人有效身份證件原件及復印件；

c.畢業(yè)證書原件及復印件；

d.本人簽字的承諾書，格式見“附件1”。

②人事檔案關系在北京市的考生

a.考生本人有效身份證件原件及復印件；

b.人事檔案關系證明原件，其中，考生的工作單位有組織人事部門且具備人事存檔權限的，其證明由該單位組織人事部門出具，如工作單位是本市公辦中小學，其證明可由考生所在中小學出具，證明格式見“附件2”；

考生的工作單位不具備人事存檔權限的，其證明由存放考生人事檔案的本市存檔機構（人才服務中心）出具，證明格式依該存檔機構的規(guī)定而定，證明應明示考生人事檔案存放于該機構；

曾就讀于北京市普通高等學校，現(xiàn)已畢業(yè)，但其學籍（人事）檔案暫存在原就讀高校的，其證明由存放考生學籍（人事）檔案的北京市普通高等學校下屬的學生就業(yè)指導部門出具，證明格式依該學生就業(yè)指導部門的規(guī)定而定，證明應明示考生學籍（人事）檔案存放于該高校；

c.畢業(yè)證書原件及復印件；

d.本人簽字的承諾書，格式見“附件1”。

③北京市普通高等學校在校和戶籍在京的外省普通高等學校全日制在校三年級以上（含三年級）學生

a．北京市普通高等學校全日制在校三年級以上（含三年級）學生

?。忌救擞行矸葑C件原件及復印件，ⅱ．由學校學籍管理部門出具的在籍學習證明原件，證明格式見“附件3”，或在學信網（http://004km.cn）

電話咨詢：82089117（工作日9點-11點；13點-16點）。

本公告內容，僅在本次教師資格考試面試期間適用。

北京市教育委員會人事處

北京市教師資格認定事務中心

2017年12月4日

第四篇：2012年教師資格考試時間

2012年教師資格考試 培訓招生

目前，考公務員之外，教師是最熱門職業(yè)之一

教師工作穩(wěn)定，假期長，待遇及福利與公務員看齊

廣州易普-僑大教育經廣州教育部門批準成立的專業(yè)教育單位和廣州市財政局定點和考核基地（穗財會培字[2002]第053號），曾多次評為辦學先進單位?，F(xiàn)設有天河五山、白云新市、小北路三大教學點。豐富的高校資源，多樣性的專業(yè)與培訓項目，2005年“媒體信賴的品牌教育培訓機構”、“2006年消費者最喜愛的培訓品牌”、“廣州市財政局定點培訓單位”。創(chuàng)辦20年來，共培訓各層次財務人員及職業(yè)技術人才超25萬人；目前學歷班在校學生近3000多人。歡迎報讀我校！

2012年教師資格考試培訓招生

一、報名條件：（社會生（已畢業(yè)）、大

一、大

二、大

三、大四以及以上在校學生或畢業(yè)生均可報考）

有志于從事教師行業(yè)的社會人員與在校學生，參加培訓后均可獲得本校代報名參加教育學、心理學、普通話等級考試等服務。非師范類學生取得教師資格證必須參加教育學、心理學考試并取得合格證書。證書全國通用，一證在手，終生受益！

二、考試內容：教育學、心理學、普通話、教學應用能力。

三、考試安排：參加國家統(tǒng)一的教育學、心理學考試。考試成績全國有效。

四、輔導科目及收費標準：

輔導 科 目：

教育學、心理學、教學應用能力（收費標準：800元）

普通話： 收費標準 200元（在校生）/250(社會生)

開課時間：周六或周日上課（根據考試時間全年循環(huán)式開班報讀一期可重復聽課）

五、報名資料：

教育學、心理學：一寸彩色（藍）相片2張，身份證、學生證∕畢業(yè)證復印件各１份。普通話：身份證復印件1份，一寸彩色（藍）相片4張。

六、上課地址：廣州市五山路91號廣州市113中學隔壁大院（廣州市團校）或華南師范大學

七、報名地址：

1、廣州市五山路91號廣州市113中學隔壁大院

2、廣州市五山路33號廣州市團校1-305、2-401室，3、廣州市小北路230號僑大學校

4、機場路1035號白云區(qū)文化中心

八、聯(lián)系老師：020-38456340，***QQ:867736216

第五篇：北京市中小學教師繼續(xù)教育（本站推薦）

北京市中小學教師繼續(xù)教育：政策、實踐及理論基礎

[摘要] 教師繼續(xù)教育是提升教師素質及基礎教育質量的關鍵。本文首先介紹北京市中小學教師繼續(xù)教育的制度與政策，進而闡述教師繼續(xù)教育的有效實踐及創(chuàng)新模式，最后從教師專業(yè)發(fā)展的視角分析教師繼續(xù)教育的理論基礎，以期完善北京市中小學教師繼續(xù)教育制度、促進教師專業(yè)發(fā)展，最終提升基礎教育質量。[關鍵詞] 教師繼續(xù)教育 政策 教師專業(yè)發(fā)展 實踐

在當前教育改革的全球化背景下，如何有效地組織與實施中小學教師繼續(xù)教育，促進中小學教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師素質，進而提升基礎教育的質量，是我國教育改革過程中一個亟待解決的重大問題。

近年來，北京市積極創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，如致力于提升農村教師素質的“北京市農村中小學教師研修工作站”項目得到中央政治局委員、國務委員劉延東同志的充分肯定和廣大教師的好評。

本文首先介紹北京市中小學教師繼續(xù)教育的制度與政策，進而闡述教師繼續(xù)教育的有效實踐及創(chuàng)新模式，最后從教師專業(yè)發(fā)展的視角分析教師繼續(xù)教育的理論基礎，以期完善北京市中小學教師繼續(xù)教育制度、促進教師專業(yè)發(fā)展，最終提升基礎教育質量。

一、北京市中小學教師繼續(xù)教育：制度與政策

北京市中小學教師繼續(xù)教育的對象是：具有中小學教師資格的各級各類中小學在職專任教師，包括各級各類中小學、區(qū)縣教師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中小學教師。

目前，北京市中小學教師繼續(xù)教育工作建立了統(tǒng)一規(guī)劃、分層實施和制度規(guī)范的組織管理體制，采取市、區(qū)縣、學校三級管理的辦法。北京市教育委員會負責對繼續(xù)教育進行宏觀管理和指導；北京市中小學中等職業(yè)學校教師培訓中心（掛靠北京教育學院）協(xié)助市教委組織落實全市教師繼續(xù)教育相關計劃，具有業(yè)務統(tǒng)籌和服務支持職能，對全市中小學教師繼續(xù)教育進行組織協(xié)調和質量監(jiān)控。市級培訓機構實施公共必修課、市級學科教學帶頭人和骨干教師的培訓、培訓者培訓等。各區(qū)縣教委負責本區(qū)縣繼續(xù)教育的統(tǒng)籌與規(guī)劃，各區(qū)縣培訓機構負責規(guī)劃、組織、實施區(qū)級新任教師、學科教學帶頭人和骨干教師的培訓。各中小學組織本校教師參加繼續(xù)教育，結合本校辦學特色及教師需求開展校本培訓。

“十一五”時期以來，為有效開展教師繼續(xù)教育，北京市出臺的相關政策為《北京市教育委員會關于北京市中小學教師“十一五”時期繼續(xù)教育工作意見》及《北京市中小學教師“十—五”時期繼續(xù)教育管理辦法》。

根據上述政策，參加培訓的教師在2010年底前，根據崗位要求和教師專業(yè)發(fā)展需要，必須完成300課時的學習任務，獲得相應學分并取得北京市“十一五”時期教師繼續(xù)教育結業(yè)證書。培訓內容分為必修課和選修課?！敖處熃虒W基本技能”、“中小學教師教育技術能力”為全體教師的必修課程。專業(yè)必修課旨在夯實學科知識基礎，提高教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。[1]

二、北京市中小學教師繼續(xù)教育的有效實踐及創(chuàng)新模式

目前，北京市中小學教師繼續(xù)教育的類別包括：新任教師培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、學歷教育。新任教師培訓對新畢業(yè)的大學生和社會招聘的教師進行不少于120課時的上崗培訓。教師崗位培訓是全體教師按類別、學科、職稱層次等參加的有針對性的專業(yè)培訓。骨干教師培訓是對特級教師、學科帶頭人和骨干教師進行的培訓。學歷教育則旨在提高專任教師的學歷層次。上述四類培訓的目的在于拓寬教師的知識面，培養(yǎng)良好的學科素養(yǎng)，提高其教育教學的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

“十一五”以來，北京市針對教師培訓的問題，在模式上不斷創(chuàng)新，開展了諸多頗有特色及富有成效的教師繼續(xù)教育實踐。

（一）北京市中小學教師繼續(xù)教育的有效實踐

1.農村教師綜合素質提高類培訓

北京市開展了諸多旨在提高農村教師素質的培訓。其中，“綠色耕耘”和“教非所學”等項目受到基層教師和學校的歡迎。

“綠色耕耘”項目是北京教育學院開展的旨在提高京郊農村教師專業(yè)發(fā)展、促進農村義務教育整體協(xié)調發(fā)展的培訓。五年以來，已有11個區(qū)縣、涉及中小學所有學科的近5萬名校長教師接受了專業(yè)培訓，為促進首都義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和人才強教做出了特殊貢獻。中共中央政治局委員、中共北京市委書記劉淇同志三次為“綠色耕耘”行動做出批示，肯定“綠色耕耘方向正確，效果明顯，有利于落實科學發(fā)展觀”。

2.網絡與遠程培訓

在信息化時代，各區(qū)縣教師培訓機構大都是教育研修網絡平臺的基地，是教育研修網絡平臺的發(fā)起者、組織者。目前，利用網絡對教師進行培訓不斷走向深化和完善，培訓內容和形式也日臻豐富和多樣。

西城教育研修網絡平臺從建立之日起就倡導“我助人人、人人助我；跨越時空、超越自我；同步支持、資源共享；質量第一、持續(xù)發(fā)展”的工作理念。順義區(qū)在“基于網絡的區(qū)域校本培訓”課題研究過程中，已經構建了區(qū)級校本培訓指導平臺、校級校本研修平臺、校際聯(lián)合教研平臺、專家網絡評課平臺、課例研究平臺。[2]

北京市各區(qū)縣開展了豐富多樣的遠程培訓，建立了區(qū)域性資源共享平臺，不僅從技術上提升了北京市各區(qū)縣教育現(xiàn)代化的程度，而且對提升繼續(xù)教育工作的實效性具有重要意義。

3.骨干教師培訓

為加快首都名師培訓工作，發(fā)揮名師的影響和輻射作用，北京市加強了對中小學骨干教師的培訓。除市級培訓機構外，各區(qū)縣分別開展了頗有成效的骨干教師培訓。

朝陽區(qū)力求通過“特級教師工作室”的組織和運行，強調“兩種力”，即輻射力和影響力；“三個作用”，即引領作用、帶動作用和示范作用；“四項傳遞”，即單純個人知識和理念的傳遞、個人研究成果的傳遞、從“繼教觀”向“大繼教觀”的傳遞、從“繼續(xù)教育”向“終身教育”的傳遞，全面引領和推動朝陽區(qū)教師教續(xù)教育管理與培訓。懷柔區(qū)啟動“名師工作室”，順義區(qū)為骨干教師搭建了以“理論熏陶”和“實踐磨礪”為基本特征的骨干教師研修平臺。[3] 各區(qū)開展的骨干教師培訓為發(fā)揮其示范、引領、輻射作用奠定了良好基礎。

（二）北京市中小學教師繼續(xù)教育的實踐創(chuàng)新

1．帶薪脫產培訓

2007年，《北京市教育委員會關于北京市中小學教師“十一五“時期繼續(xù)教育工作的意見》明確規(guī)定：“建立教師定期帶薪脫產培訓制度，試行教師5年內集中或分段享有為時一學期的帶薪脫產培訓機會”。自2008年9月啟動的北京市帶薪脫產項目是貫徹這一文件精神的實際舉措。

2008年9月到2009年1月，北京市開展的第一期帶薪脫產項目共開設培訓班21個，涉及小學數(shù)學、語文、英語；中學數(shù)學、語文、英語、物理、化學、體育、生物、心理、信息技術等學科，培訓結業(yè)教師為618人。培訓的主要內容包括：師德和教育理論、教學設計基本技能、教學實施的基本技能、閱讀與寫作技能。[4]

經過一年的實踐，此項目的特色及實效性體現(xiàn)在：（1）“測-訓-摩-練-測”培訓思路清晰，“過程性指標”明確，符合學科教學和學習規(guī)律，培訓過程科學有序；（2）根據培訓對象的實際調整培訓目標和計劃，提升了培訓的實效性：（3）“導師帶教，教學相長”、“講練結合，在體驗中學習”的培訓模式有所創(chuàng)新；（4）學員“每日為老師做結課”的做法效果明顯；（5）“模塊式教學”為“過程性指標”夯實基礎等。[5]

帶薪脫產培訓集中力量解決影響北京基礎教育質量的關鍵問題，通過開發(fā)適應課程改革理念的訓練性課程，有效提升了教師的教育教學基本技能。

2．北京市農村中小學教師研修工作站

為貫徹黨的十七大報告關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求，落實北京市教育大會精神，2008年9月，北京市教委啟動了農村中小學教師城鎮(zhèn)研修工作，在城區(qū)優(yōu)質學校設立農村中小學教師研修工作站，選派農村中小學骨干教師進站脫產研修半年。這項工作被列入《2008年北京市社會主義新農村建設折子工程》。

2008年9月至2010年1月，已有三期共計1300名左右來自遠郊區(qū)縣的農村骨干教師進入43個工作站研修。采取導師帶教的方式、通過“零距離”觀察和體驗，農村教師在工作站內虛心接受導師指導，觀摩常態(tài)課堂教學，與導師研討教學設計及實施，在導師指導下備課、說課、講課、評課、改課，參加教研活動和專業(yè)學習，進行課題研究和教學反思等。

為有效實施此項目，北京市中小學中等職業(yè)學校教師培訓中心作為項目工作辦公室，加強了項目的統(tǒng)籌管理，并協(xié)同專家開展研究與進行質量監(jiān)控評價。根據前兩期的研究結果與各方反饋，農村教師城鎮(zhèn)研修取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在：（1）農村教師感受到名師的教學藝術和人格魅力，增進了專業(yè)知識、改變了教育教學行為，促進了師德建設和專業(yè)發(fā)展。（2）研修工作促進了工作站學校以及指導教師的發(fā)展，產生了“雙贏”效果。（3）各工作站開展了到學員所在農村學校送課、跟蹤指導、跨校聯(lián)合教研活動等多種形式的交流活動，拓展了教師培訓的空間，增強了優(yōu)質教育資源的輻射力促，促進了城鄉(xiāng)教育一體化。

日前，中央政治局委員、國務委員劉延東同志就北京市農村教師隊伍建設工作做出重要批示，對北京市加強農村教師隊伍建設方面的措施和成效給予充分肯定：“北京市在促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、加強農村教師隊伍建設方面做了許多有??經驗好做法，加以完善推廣，及時解決教育工作中的難點問題。此類農村教師研修站的做法就很好?！?/p>

根據領導批示精神，我們需要進一步完善農村教師城鎮(zhèn)研修工作模式和機制，擴大工作成果，并以此為契機，繼續(xù)創(chuàng)新農村教師隊伍建設工作，使工作更加富有成效，為提升農村教師素質、促進義務教育均衡發(fā)展、促進首都基礎教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展做出更加積極的貢獻。

三、教師繼續(xù)教育：基于教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎

從以上北京市教師培訓項目來看，我市教師繼續(xù)教育摒棄了傳統(tǒng)的教師培訓方式，致力于創(chuàng)新培訓模式，并能針對教師個體的不同需要有針對性地開展教師培訓，使教師真正學有所獲并在專業(yè)上得到發(fā)展。我市開展的有效的教師繼續(xù)教育，也與國際上教師專業(yè)發(fā)展從傳統(tǒng)走向革新的趨勢相一致。

對于中小學教師的在職培訓，我國用“繼續(xù)教育”一詞，其理論基礎來源于“教師專業(yè)發(fā)展”與“教師學習”等領域。

在全球化背景下，世界各地的教育改革都對學生學習提出高標準，而改革所要求的課堂實踐的變革最終取決于教師。[6] 教育改革的成功在很大程度上有賴于教師的質素。因此，教師專業(yè)發(fā)展成為系統(tǒng)改革的主要焦點，是學校改進的根本。[7] Knapp(2003)認為：教師專業(yè)發(fā)展是連接政策與學習過程及其結果的“渠道”或“路徑”。[8] 他從政策制定者的角度闡述了教師專業(yè)發(fā)展政策、教師學習與學生學習之間的相互影響和關系，并將之分為三個層次（見圖1）：

由于教師專業(yè)發(fā)展在教育改革中的重要地位，各國政策制訂者和研究者為教師提供了許多機會，希望教師通過參加專業(yè)發(fā)展活動和進行專業(yè)學習，能夠改善教學實踐，最終促進學生學習。從國際上來看，教師專業(yè)發(fā)展正在從傳統(tǒng)方式走向革新。

研究表明，傳統(tǒng)的教師培訓模式已經不能滿足當前教師發(fā)展的需要。Loucks-Horsley等（2003）指出傳統(tǒng)方式的不足：不能為教師提供充足的時間、活動和內容，以促進知識增長、使課堂產生有意義的改變；脫離教師情境，學習目標與經驗形式（工作坊，課程，研討班）不吻合，缺少跟進。[9]

有鑒于此，研究者對專業(yè)發(fā)展的“改革”形式產生日益增長的興趣。教師專業(yè)發(fā)展的革新性活動形式，通常發(fā)生在學校的常規(guī)工作日中，至少部分發(fā)生在課堂教學或常規(guī)的教師備課時間之中。通過將教師發(fā)展的機會置于教師的日常工作中，教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學的聯(lián)系更緊密，也更容易維持。而且，改革的活動類型更能回應教師怎樣學習，對于改變教學實踐有更大影響，這些活動更能回應教師的需要和目的。[10] Garet, Porter, & Desimone（2001）的研究指出：這些改革的專業(yè)發(fā)展活動類型為活動結構和實質內容的其他特征提供了有力情境，明顯影響了教師學習，能夠改進教師實踐。[11]

因此，教師專業(yè)發(fā)展政策制定者以及教師教育者，需要考慮有效的教師專業(yè)發(fā)展特征，回應教師學習的需要，為教師提供長期的、情境性的學習機會，將教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學相聯(lián)系，才能使教師獲得有意義的改變及發(fā)展。

上文所述的北京市教師繼續(xù)教育的實踐創(chuàng)新，如帶薪脫產培訓和農村教師研修工作站等項目，被教師認為是有效的教師專業(yè)發(fā)展形式。這符合國際上教師專業(yè)發(fā)展領域的范式變革的趨勢。

四、小結

目前，北京市中小學教師繼續(xù)教育工作建立了統(tǒng)一規(guī)劃、分層實施和制度規(guī)范的組織管理體制，采取市、區(qū)縣、學校三級管理的辦法。近年來，北京市開展了諸多有效的教師繼續(xù)教育實踐，如致力于提升農村教師素質的“綠色耕耘”行動、網絡與遠程培訓、骨干教師培訓等；帶薪脫產培訓、北京市農村中小學教師研修工作站等創(chuàng)新項目得到廣大教師和各級領導的一致好評。這與國際上教師專業(yè)領域從傳統(tǒng)走向革新的趨勢相一致。

當然，盡管北京市中小學教師繼續(xù)教育取得了較好的效果，但也存在一些問題，如教師終身學習、專業(yè)發(fā)展的機制還不夠完善，教師專業(yè)標準體系不健全，工學矛盾仍很突出，教師素質和教育教學水平存在明顯的地區(qū)性和校際間差距；教師繼續(xù)教育的管理體制也有待進一步完善等等。

在今后的工作中，政策制定者與研究者需要考慮教師的工學矛盾問題，開發(fā)與整合教師培訓資源，進一步深入研究教師發(fā)展的規(guī)律并持續(xù)創(chuàng)新，探索適合教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育模式，以滿足基層教師的需要，進而提升教師素質和基礎教育質量，促進義務教育均衡發(fā)展。