第一篇：讓書香浸潤我們的生活

讓書香浸潤我們的生活

悠悠書香，伴我一生。古人說：“布衣暖，菜根香，讀書滋味長。“ 莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?我要說，書是文明的使者，是心靈的美容師，是我們茁壯成長的21金維他！讓我們好好咀嚼，細細品味，讓那濃濃的書香汩汩地流進我們的心田。

原國家教委主任柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！?同學們，青春年華好讀書。青春是什么？是人生之花蕾，是人生之財富，是人生之瑰寶，但必須用豐富淵博的知識去催綻、去采掘、去豐滿。同學們，讀書可以讓你浮想聯(lián)翩，讓你眉飛色舞，讓你涕流滿面，讓你拍案稱快。書中有李白的瀟灑、蘇軾的豪放、魯迅的深邃；有冰心的意切情長、高爾基的苦澀童年、《海倫?凱勒》的生命真諦；有《老人與海》勇于抗爭的精神、《茶花女》人格永具的魅力、海子的《面朝大海，春暖花開》的綿綿情意。在安徒生童話里陶醉，在唐詩宋詞中穿行，在無聲的語言里，看人文與科技共舞，賞經(jīng)典與時尚齊飛?? 凡是有書的地方，就有快樂和寶藏。

老師們、同學們，泛讀精讀遍讀天下美文，愛書品書盡書人間百味。在讀書節(jié)將要開始的時候，我代表全體教師向同學們提三點要求：

1．讀書須選擇。現(xiàn)在的書籍浩如煙海，有陽春白雪，也有下里巴人；有醒世明言，也有亂語胡言。魚目混珠，良莠難辯，這就要求我們擦亮雙眼，“取其精髓，去其糟粕”，“運用腦髓，放出眼光，自己來拿?！备郀柣f過：“好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印?！弊x好書，如與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。我們要有選擇的讀，讀有用的書，讀有品味的書。本周語文老師將向同學們推薦10本好書，6本雜志，本本都是精華，篇篇都將給你深深的啟迪。好書既可以拓寬我們知識的廣度，又可拓展我們思想的深度。毛澤東說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀，讓我們像蘇軾那樣“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”！

2．讀書須明志。我們鄙視“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的個人功利意識，我們崇尚周恩來“為中華之崛起而讀書”的愛國情操。全世界讀書最多的是猶太民族，平均每人每年讀書64本。作為聚居地的以色列，它的人文發(fā)展指數(shù)居全世界第21位。讀書，使得猶太人在亡國兩千年之后，又能重新復國；讀書，使得猶太人在復國之后，又能迅速建成一個現(xiàn)代化國家；讀書，使得猶太人在流離失所中，誕生馬克思、愛因斯坦等無數(shù)杰出的思想家、科學家、藝術家；讀書，使得猶太人不僅在全世界富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎的得主中也有驚人的比例。事實證明布什打敗薩達姆，不是“正義”打敗“邪惡”,而是“高科技”打敗“低科技”，“先進生產(chǎn)力”打敗“落后生產(chǎn)力”。我們中學生，從小就必須立大志，為黨讀書，為祖國讀書，為民族的繁榮昌盛讀書。這是我們的理想，也是我們一輩子追求的目標。因為個人的前途只有和民族、國家的利益緊密相聯(lián)，生命之花才能開得燦爛。

3．讀書須創(chuàng)造。創(chuàng)造要有淵博的知識，要勇于標新立異，敢于克服一切惰性。陶行知說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！庇娙丝吕章芍伟炎x書分為四類：一是沙漏，進去多少，流出多少，頭腦中毫無痕跡；二是海綿，全盤吸收，擠出來原封不動，甚至還臟了些；三是濾豆?jié){的布袋，豆?jié){流出來，留在里邊的全是豆渣；四是采寶石的苦工，淘汰礦渣，只揀純凈的寶石。親愛的師生們，我們讀書不光要挑揀出寶石，也要讀出智慧，讀出思想，讀出創(chuàng)造！培養(yǎng)良好的閱讀習慣，一要制定閱讀計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求及實現(xiàn)計劃的措施。二要讀、想結(jié)合。對讀物多分析、多比較、多體會。三讀、寫結(jié)合。閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。如寫心得、記筆記、寫短評等。在本屆讀書節(jié)活動中，我們將走進“我最喜歡的一本書推薦活動”；我們將參與“書香班級”的創(chuàng)建、“班級圖書角”的創(chuàng)辦，我們還將廣泛的閱讀，把讀書的心得通過演講、征文的形式進行交流。同學們應不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習慣，受益終生。

老師們、同學們，學生愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！這是我們夢寐以求的教育理想。讀書就是在和高尚的人“對話”，讀書是一種心靈的“旅行”。本屆讀書節(jié)，我們倡導的是，老師、學生構(gòu)成的全體二中人，一起投入到讀書中，營造書香二中，建設充滿書香味的校園文化建設，提升二中品位。我們應努力豐滿自己的羽翼。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊x書的關鍵是堅持！堅持！再堅持！我們應繼續(xù)堅定一個共同的夢想——閱讀，讓全民族精神起來；繼續(xù)堅持一項共同的行動——營造書香校園，打造精神特區(qū)；繼續(xù)堅守一份共同的情懷——最是書香能致遠，唯有讀書方寧靜；繼續(xù)堅信一幅共同的遠景——書香溢滿校園，書香飄進萬家。

老師們，同學們，積極行動起來吧！讓每一位師生與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，升化靈魂。

老師們、同學們，熱愛讀書吧！與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讓我們的校園彌漫陣陣書香，讓書香伴你我一路前行。

第二篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)校園閱讀文化建設側(cè)記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎教育教學工作現(xiàn)場會的各位領導及應邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該?！靶@閱讀文化”主題展示活動?！白哌M校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實小的校園將更加靈動。”參觀的來賓紛紛贊嘆。市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎教育成果評審中榮獲一等獎。實小的校園閱讀文化建設，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化

近些年來，市實驗小學著力于學校校園閱讀文化建設，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進市實驗小學的校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動起來。學校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時也激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學校先后投入200多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學工作服務。為最大效應地發(fā)揮場館功能，學校開設了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時每個班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優(yōu)質(zhì)的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經(jīng)驗交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級

古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以該校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，學生采取自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發(fā)考級證書。一級到七級，考級以每十首的數(shù)量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田??近五年，全校參加考級的已達兩萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經(jīng)看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標語，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中?；顒尤谇⒘送瑢W情、師生情，滲透了“市場意識”，培養(yǎng)了學生的實踐能力，更是擴大了同學們閱讀的圖書量。一位同學參加完小書蟲跳蚤市場活動后，在日記中這樣寫道：

江來經(jīng)不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。

特色之三：班級閱讀文化

讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺。“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。

特色之四：聆聽大師的聲音

學校以讀書節(jié)為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨，接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃起了學生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學生。當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經(jīng)典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想。著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發(fā)展。

特色之五：網(wǎng)絡作文大賽

網(wǎng)絡作文大賽，是該校基于課堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。

學生在網(wǎng)絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網(wǎng)絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎（一等獎總數(shù)為30人），8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數(shù)在全市小學中遙遙領先。

幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯(lián)二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細雨濛濛》，還有《e故事》等學生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

1．求實、務實、扎實的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務素養(yǎng)；精讀中外文學名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項目。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經(jīng)驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養(yǎng)成為推動有效教學的生產(chǎn)力。

2．大氣、內(nèi)涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業(yè)成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿?、內(nèi)涵、詩意”的三結(jié)合讀書沙龍風格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡文化

1998年，市一小在全市率先建起了學校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開網(wǎng)頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語夢想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。班級網(wǎng)頁、個人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，有效實現(xiàn)信息資源的共享。去年學校評出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點擊率達7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細致、深入的課題研究

在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡環(huán)境下進行互動作文的研究》、《小學校園文學社區(qū)建設的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發(fā)表或獲獎。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實驗小學這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)）

第三篇：讓書香浸潤人生

讓書香浸潤人生

尊敬的各位領導：大家好!

今天我發(fā)言的題目是《讓書香浸潤人生》。作為一名教師，我深知要做到傳道、授業(yè)、解惑，必須有選擇地閱讀一些提高自身教育教學實踐能力的書籍，在讀書的過程中不斷地提高自己的文化知識水平。只要有時間，我總是手捧書籍，沉浸其中。“腹有詩書氣自華”，書讀得多了，不由自主地我也喜歡動動筆，寫反思，寫案例，寫心得。

《肢體的解放 思想的飛翔 人格的升華 心靈的徜徉 》在國家級期刊《校園文化》上發(fā)表；《巧用表揚藝術激發(fā)學生的課堂學習興趣》在國家級教育刊物《教育之聲》發(fā)表；《淺談如何恰當運用表揚藝術》獲國家級教育科研優(yōu)秀成果評選一等獎；在第六屆全國語文規(guī)范化知識大賽中獲教師組二等獎；《讓寫作快樂起來》、《淺談如何培養(yǎng)學生的學習習慣》《用廣闊的視野學燦爛的文化》三篇論文在山東省教育科研優(yōu)秀成果評選中獲得二等獎；讀書不僅豐富了我的學識，同時也活躍了我的課堂，提高了我的授課水平，我的課堂教學《我有一雙明亮的眼睛》獲市優(yōu)質(zhì)課評選二等獎，區(qū)一等獎；反思、案例等也多次在市、區(qū)獲獎。

我在要求自己讀書的同時，認真指導學生多讀書、讀好書。我所指導的學生多次在各級各類報刊上發(fā)表文章和獲獎：劉玉婷同學的《我們班的人才真多》在《語文世界》發(fā)表；薛子涵同學的《可愛的小花狗》在《魯中晨報》發(fā)表；在紀念改革開放30周年中華之星全國小學生特色作文大賽中，2人獲一等獎，4人獲二等獎；在第四屆全國青少年冰心文學作文大賽中，1人獲金獎、2人獲銀獎、2人獲銅獎；在“星星火炬”全國少年英才藝術才能選拔賽中，3人的朗誦獲山東賽區(qū)表演類三等獎并成功晉級全國總決賽。

我們學校的領導、老師認可我在讀書中的不斷成長，讓我負責學校書香校園建設工作，幾年來，我們學校圍繞著創(chuàng)建在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香校園、打造在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香教師，培養(yǎng)在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書香少年這一目標，扎扎實實開展了一系列活動。我在負責校文學社工作期間，我校蓓蕾文學社被中國小作家協(xié)會任命為會員單位，先后獲得 “全國百佳校園文學社團”“全國優(yōu)秀校園文學社團”“全國最具影響力作文名?！睒s譽稱號。通過家?；?，廣開書香校園建設途徑。通過致家長一封信、召開家長會，家庭教育報告會的形式，更新家長的觀念，宣傳讀書的方法，讀書的好處，向家長推薦閱讀書目，號召家長響應學校書香建設活動，指導學生暑期讀書活動，形成良好的家庭書香氛圍。經(jīng)過不懈的努力，我校被評為第三批“淄博市優(yōu)秀家長學?！薄?/p>

現(xiàn)在走進我們的校園，您會被瑯瑯的讀書聲所吸引。我們的師生在誦讀經(jīng)典的瑯瑯書聲中接受著道德的教化和精神的滋養(yǎng)。

五千年傳承不絕的文明史，給我們留下了眾多的經(jīng)典文化，先秦的詩經(jīng)和唐詩、宋詞??引導孩子投入到經(jīng)典誦讀活動中去，可以促使他們傳承儒雅習風，爭做君子少年。一到五年級，每個班級都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對話》，每天都有固定的讀書時間，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學教材中取其精華，誦讀為主，適當引導，讓孩子們在日積月累的誦讀活動中慢慢感悟，受到經(jīng)典文化的教化和滋養(yǎng)。

無論是我個人在讀書方面取得的一點微薄成績，還是我們學校在書香校園建設方面取得的成果，都離不開各級領導的正確指導，全體師生的辛勤努力。面對成績和榮譽，我們決心再接再厲，奮勇開拓，開創(chuàng)萌山小學更加美好的明天！

謝謝！

第四篇：讓童年浸潤書香

讓童年浸潤書香

——淺談學生閱讀興趣的培養(yǎng) “書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“書籍是人類進步的階梯”，的確，閱讀在一個人的成長過程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用?！贝_實，閱讀對人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識，當下，學生閱讀能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視?！缎抡n標》對學生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應在400萬字以上”，“應培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。中年級是學生閱讀能力、閱讀習慣養(yǎng)成的重要階段，而在這個階段一個首要的任務就是：培養(yǎng)學生的閱讀興趣。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？對此，我曾作了以下幾點嘗試：

一、師生共讀，促動興趣

幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學生的這一“喜好”，我常時不時地找些適合學生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時候，提以下幾點要求：

1、邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運，產(chǎn)生心靈的共鳴。

2、聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，訓練良好的閱讀習慣。

3、談談自己對故事的感受，能說幾點就幾點，抓住故事中的某一個場景，每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價值觀。有時，對于故事中的精彩之筆，我也會讓學生作一些摘錄，留著反復咀嚼、賞讀。

如果是一個比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學生聽，有時，讀到關鍵之處戛然而止，讓學生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學生產(chǎn)閱讀期待，引導學生親近作品，由一個故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關的一類作品。這樣一個個生動的故事，一個個精彩的片段便成了激發(fā)學生閱讀興趣的動力源泉。

二、交流展示，激發(fā)興趣 當學生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時，我又想方設法為學生搭建起一個個閱讀交流展示的平臺，交流的形式可以是多種多樣的，以進一步激發(fā)學生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時間開展“讀書交流會”，可以是針對書中人物進行“人物故事追蹤”，講講發(fā)生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學生細品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對書中某一章節(jié)或整本書，談談自己的閱讀心得、體會；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設計一些學生感興趣話題，多給學生一些發(fā)表自己見解的機會。學生有了這樣的主動權(quán)，他們的積極性自然而然高漲起來了，很多學生為能使自己的觀點更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時，也就更細致了，對文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會”可以經(jīng)常性地開展。其次，開展閱讀競賽活動，我們班幾乎人人都閱讀過一本小冊子《身邊的科學》，閱讀前，我事先告知學生，閱讀完這本小冊子，要開展一次“科學知識知多少”競賽活動，嗬，學生來勁了，把閱讀過程當成了“尋寶活動”，個個興趣盎然，投入期間，樂此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開展競賽活動，文學類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學生開展了“伊索故事擂臺賽”、“故事編編編”、“動物品評會”等一次次閱讀競賽活動，因為有了一個個特定閱讀目標的驅(qū)使，閱讀過程中，學生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當學生讀完一本書，我常常會鼓勵學生圍繞感興趣的話題，設計讀書小報，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經(jīng)典名言”，等等，學生完全可以放開手腳，自行設計，然后，再評出一、二、三等獎，讓學生體會一下讀書的“成就感”。學生總是很喜歡這樣的感覺。這樣的成就感，愉悅感，正是學生閱讀的不竭動力。

三、建立檔案，激活興趣

書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵學生，建立個人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個方面的東西：（1）制訂個人讀書清單。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領取一張“書蟲卡”，滿十本書，領取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵性的語言，學生把那一張張小卡片當成了閱讀過程中的一枚枚“獎章”，得到者，則興奮不已。（2）制定個人讀書目標。做法：把自己想讀的或認為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購買的，打上“※”，這樣，學生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數(shù)。（3）制訂個人閱讀計劃，這種計劃是針對閱讀一本書的，根據(jù)書的難易，內(nèi)容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來閱讀的時間，自主制訂。有計劃地讀書，對培養(yǎng)良好的閱讀習慣，大有裨益，讓學生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統(tǒng)一設計的《好書伴我成長》以及學校自行開發(fā)的閱讀手冊，內(nèi)容很豐富，每個版塊，均各有側(cè)重，可以大大提高學生閱讀質(zhì)量，豐富學生的閱讀積累，同時也在潛移默化中影響著學生的閱讀方法，提高了學生的語文素養(yǎng)。（5）做好讀書筆記。每學期，學生均會自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個人讀書心得體會，有時還結(jié)合文本，進行故事續(xù)編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學生閱讀過程中的各種獎勵。

建立閱讀檔案，使學生閱讀更有目的性，是促進學生閱讀活動積極開展的助推器。

四、活動引領，提高興趣

學生持久的興趣也需要豐富多彩的活動來引領，心理學家認為：需要是人類行為的動力，一個人只有在真正認識到做一件事的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動，滿足了不同層次學生的閱讀需要，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。如：每學期的“讀書節(jié)”，學校經(jīng)常會開展許多豐富多彩的活動：“與作家面對面”、“現(xiàn)場作文競賽”、“課本劇比賽”、“詩詞誦讀比賽”、“讀書小報大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動，學生就像過節(jié)一樣，興奮、激動，在一次次的讀書活動中，學生的閱讀興趣一次次被點燃。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發(fā)出來，教師應該負有激發(fā)學生學習興趣的責任”

?！芭d趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發(fā)芽，煥發(fā)出蓬勃的生命力。教師應通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生持久的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！

第五篇：浸潤書香、讓夢飛翔

浸潤書香，讓夢飛翔

——圖書館管理經(jīng)驗匯報 昌黎鎮(zhèn)第一中心小學

＊基本情況

眾所周知，我校學生多，校園小，但為了學生的終身發(fā)展，學校創(chuàng)造條件建成了150平方米的圖書館。館內(nèi)藏書42700 冊，15151種，生均圖書28.7 冊。電子圖書58000冊。教師用書206種，其中工具書500余冊。各種報刊雜志90余種。圖書館用“書山擷翠”題名，其用意在于讓師生徜徉書海，博覽群書，采擷精華。室內(nèi)布置以淡藍為主色調(diào)，使人感到溫馨和諧。錯落有致的書架、造型精美的閱覽桌，讓人耳目一新。高雅、別致的環(huán)境，為師生共同徜徉書海創(chuàng)設了濃郁的閱讀氛圍。

＊閱讀目標——沐浴書香，幸福成長。

＊閱讀思想——把書讀薄、把人讀厚、把品讀高。

＊閱讀氛圍——讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣。

一、讓圖書館成為實現(xiàn)夢想的舞臺

1.學校建立了圖書館管理工作網(wǎng)絡。校長親自抓圖書館的建設與管理，由教學副校長分管，教導主任具體實施。學校把圖書館工作納入整體工作規(guī)劃中，做到期初有計劃、期中有檢查、期末有總結(jié)。

2.學校設置了專職圖書管理員2名，按《中圖法》分類編目，作好圖書介紹、宣傳工作。及時做好報刊雜志的發(fā)放工作，按月按年裝訂成冊妥善保管。

3.充分借助計算機和圖書館管理軟件提升圖書館各項工作管理。全面實現(xiàn)了圖書采編、流通、檢索自動化管理。堅持每月更新圖書館網(wǎng)頁，建立信息服務平臺，實現(xiàn)資料服務及信息發(fā)布的網(wǎng)絡化。

4.合理安排借閱時間和閱讀課。學生自由借閱時間：每天課間、放學時間向3—6年級學生全面開放。安排每個班級每周必到圖書館上一次閱讀課。

5.上好閱讀指導課。要求圖書管理員熟悉所有藏書，分年級承擔每周一節(jié)的閱讀指導課的任務。

6.圖書館增補圖書，改變了購書形式。（1）把購書權(quán)利交給每位老師。

為了鼓勵教師讀書，讓教師自選書目。只要教師覺得對教育教學有幫助的書就可以自行買下來，讀后作為圖書館的藏書。如：徐愛云老師自選的《教室里的心靈雞湯》四十個溫暖心靈的真實故事；馮濤老師自選的《孩子為何失敗》尋找教育的起點；張婷老師自選的《課堂教學的亮點在哪里》等等。

（2）學校購置圖書根據(jù)學生和教學需求。

一是向全體同學發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生課外與課內(nèi)的閱讀需求，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果，選擇學生喜歡的書目進行購買；二是結(jié)合學校開展的階梯閱讀活動，根據(jù)教師教學需求，購買書目。

（3）鼓勵倡導學生自購圖書。

學校每學期向?qū)W生推薦閱讀目錄，學生自愿到書店購買。

購書方式的改變，激發(fā)了師生讀書的積極性。生活，因讀書而精彩，師生因讀書而幸福。學校圖書館成為師生涉獵知識，追求夢想的舞臺。

二、引領教師讀書，為教育加溫，促生命成長

書香，是生命永恒的香味。2013年我校的讀書年活動激發(fā)了全體教師的讀書熱情。為了使讀書活動有效與多樣，扎實與有趣，學校制定了教師讀書活動的方案。教師讀書活動大致分為兩大板塊：

1.放下壓力，靜下心來自主閱讀。

教師所讀書目以學校統(tǒng)一書目、推薦書目、自選書目相結(jié)合。統(tǒng)一書目：《給教師的100條建議》

推薦書目：現(xiàn)代教育名家的教育教學專著，如：魏書生的《談課堂教學》、《班主任工作》；李鎮(zhèn)西的《給學生以心靈的自由》、《教育可以這樣表達》等等；

自選書目：自主選擇適合自己或自己喜歡的書籍閱讀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師在讀書中有所得有所悟，感受到讀書使自己成長，讀書使自己充盈，完全沉浸在濃濃的書香之中，享受讀書的樂趣。

2.多彩活動，激活讀書熱情

（1）每月讀書交流會，讓教師博采眾長

每次讀書交流會，許校長都談當前課改和讀書的感悟，講魏書生、劉彭芝、李希貴等當代教育家的教育故事。他讀書所悟——“把每一件事都做出教育的味道”，這個教育理念深深地影響著教師們?nèi)ソ逃龑W生。由于他愛讀書，涉獵廣泛，而且善于積累，能融會貫通，所以有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的酣暢與欣喜。老師們也從讀書心得、問題探討、創(chuàng)新思維等方面暢所欲言。讀書是教師自我完善的一把“金鑰匙”，交流是促進教師自身成長的“助推器”。

（2）教師間好書推薦，讓教師興趣濃郁

每學期開展一次教師好書推介活動，既能洞察教師的讀書情況，也能展示教師的表達才能，體現(xiàn)教師的讀書感悟。推薦形式有用ppt、圖片加說明、問題解答等形式介紹。如：張玉杰老師對《小學語文教師》這種刊物情有獨鐘，每一期她都能細細品味。在好書推薦會上，張玉杰老師向大家介紹了刊物內(nèi)容、讀書的感悟和收獲。她說：“這種書刊我是百看不厭，收獲頗豐，我從“辯課進校園”這個欄目中，體會到名家“同課異構(gòu)”不同的教學精彩，教學設計的匠

心獨運，深受啟發(fā)；從“作文故事”欄目中，我學到了如何才能激發(fā)學生寫作的興趣，并且我在自己的教學實踐中“引用”模仿并有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們班“輪流日記”學生興趣盎然，無論從選材、立意還是語言的潤色學生都越做越好??。”形式多樣的好書推薦方式，激發(fā)了老師們更加濃厚的閱讀興趣。

（3）“書香教研組”“書香教師”評選，讓教師收獲分享

學校制定了“書香教研組”“書香教師”的評選標準?！皶憬萄薪M”的評選標準：一是教研組有讀書計劃和具體措施。二是全組教師樂于參加讀書活動，兩周一次的讀書交流活動有主題、有特色、有發(fā)言稿，并收到良好活動效果。三是以讀寫量為依據(jù)（查看圖書館借閱檔案及讀書積累）。四是營造教研組濃郁的書香文化，有一定的影響力（教研組讀書活動展牌）。如中年級語文學科教研組讀書交流會。其內(nèi)容是讀《語文建設》中《不一樣的課堂風景》小古文教學問題探討。大家通過交流，拓展了視野，對小古文教學有了新的認識和想法：如用故事串起的小古文教學；在表演中快樂地讀古文；古詩配畫學古文等。老師們把在書中讀到的新穎的教學方法與自己的教學相結(jié)合，談問題、談收獲、談教學思路等。我們感觸頗深：只要深入地讀書，就會有收獲，即使是針對一個問題進行探討，對課堂教學改革也是一個促進。“書香教師”的評選標準：一是制定個人讀書計劃，能完成讀書任務；二是能做到“四個一”：①每天自我讀書30分鐘；②每周寫800字以上的讀書筆記；③每月撰寫一篇讀書隨筆；④每學期研讀一本書。三是在讀書活動中表現(xiàn)突出，在課堂教學改革中能起引領和帶動作用。老師們在評優(yōu)中競讀，在競讀中成長。

（4）教師讀書演講，讓教師智慧提升

學校組織教師開展了“讀名家作品，談心得收獲”、“我讀書，我成長”“我的教育故事”讀書演講等活動。臺上的教師展現(xiàn)了自己讀書的心得，臺下的教

師聽得津津有味，整個活動氣氛熱烈，讓大家深深領略到讀書的魅力。

以上這些活動的開展，促使老師們與書為伴。老師們在讀書活動中逐漸成長起來。正如高年級語文學科教研組長常云老師說：“我的改變，從閱讀開始。通過閱讀，我才明白：一位獨具學科氣質(zhì)的教師，有無窮的魅力，這種魅力吸引著學生，撞擊著他們的心靈，使他們永遠愛上這門學科?！?/p>

三、開展“階梯閱讀”活動，為學生成長奠基 1．階梯閱讀活動扎實有效地開展。

我校開展了以“好書伴成長，書香溢校園”為主題的階梯閱讀活動。學生、老師和家長共讀一本書。通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生間、親子間、同學間乃至老師和家長之間真正的共同生活，搭建了溝通的平臺。

（1）讀寫實現(xiàn)階梯性。

低年級：繪本閱讀，主要是培養(yǎng)學生閱讀的興趣。師生、家長共讀一本圖畫書，學生將聽到的繪本故事講給家長或自己的朋友聽，請他們?yōu)樽约旱闹v述打分或說說聽后感。選擇學生喜歡的繪本，開展仿寫、續(xù)寫等活動，并給自己的寫話作品配上一幅幅插圖。學生在小書上畫畫、寫寫，創(chuàng)編故事，講述生活，并鼓勵為自己的畫本起名字。

中年級：以故事性的閱讀書籍為主，教師重點給予閱讀方法、閱讀技巧的指導，培養(yǎng)學生閱讀習慣。在共讀共寫中，引導學生寫好隨筆、讀書經(jīng)驗、讀書心得。根據(jù)學生的閱讀興趣，中年級學生、老師和家長共同讀了楊紅櫻的作品，如三年級學生的第一篇共讀書目是《球球老老鼠》，孩子們一下子就走進了笑貓精彩的故事世界中，讀完了這本書，有一半的孩子就讓家長去買整套《笑貓日記》，并一口氣把楊紅櫻的《笑貓日記》系列讀完。接著孩子們又讀了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《男生日記》《女生日記》等。因此，我們說，共

讀是帆，引領孩子們遨游書的海洋。

高年級：引導學生讀一些中外兒童名著。如《綠山墻的安妮》、《海蒂》、《狼王夢》、《夏洛的網(wǎng)》、《時代廣場的蟋蟀》、《根鳥》等。“共讀一本書——共寫心靈歷程”。引導學生在共讀的基礎上寫下自己的閱讀感受，以發(fā)布會、辯論會等各種形式，在讀書課上進行交流。五年級學生讀《狼王夢》時有許多感悟，如五（1）班同學汪凱穎寫道：“母愛是世界上最真摯的情感，就像書中描繪狼王紫嵐那樣，母愛如水一般，母親如源一樣，無論你奔騰到哪里，依然有不盡的源頭之水，這是一曲唱響母親生命的贊歌”。

（2）“晨誦、午讀、暮省+閱讀課”的讀書方式。

晨誦與午讀，是指課前10分鐘語文老師帶領學生進行集體閱讀活動。暮省，即傍晚時分的自我反省。讓學生自己把一天中讀書的收獲或觀察與感悟?qū)懗鰜怼?/p>

“晨誦、午讀、暮省+閱讀課”的讀書方式成為我校的閱讀特色。（3）構(gòu)建了多種讀書指導課型。

學生讀書離不開教師的引領。為了學生更好地掌握讀書方法，在階梯閱讀過程中，老師們構(gòu)建了“共讀交流課”、“共寫交流課”、“片斷欣賞課”、“人物評價課”、“好書推薦課”等讀書指導新課型。今年6月，各年級開展了階梯閱讀階段性成果匯報展示活動。楊冬芳老師與所教三（3）班學生上了《球球老老鼠》共讀交流課；朱曉麗老師與四（4）班學生上了《愛玩飛鏢的校長先生》共寫交流課??孩子們不但把自己讀書時的心得體會與老師同學交流，還把家長讀書的感想與大家分享，老師也談自己的讀書收獲。此外，劉亞軍、賈海華、常云、趙會杰等13為老師分別上了好書推薦課，閱讀分享課等。教師如指路的明燈，指引孩子們駛?cè)霑暮Ｑ蟆?/p>

2.多種讀書活動，豐富學生的生活

為了激發(fā)學生愛讀書、好讀書的熱情，組織學生開展豐富多彩的讀書系列活動。如：低年級組織學生開展“課本劇表演”、“童話故事比賽”；中、高年級開展讀書筆記、讀書心得、讀書演講、手抄報評比等。學生的作品如古詩配畫、美文、小詩等定期在圖書館展示。此外，學校通過班級“讀書交流會”活動：如“一句名言的出處”、“月讀書交流卡展示”、“讀書故事演講比賽”、“我最喜歡的一本書”等，提高了學生的閱讀興趣，激活了學生讀書的欲望。

四、播撒讀書的種子，收獲幸福的果實

兩年來，讀書成果異彩紛呈。學生的閱讀記錄冊、采蜜集、繪本小本本等讓人耳目一新。閱讀記錄冊中包括：推薦書目、閱讀指導方案、我讀過的書目、我的收獲和后記。其中“閱讀指導方案”是根據(jù)整本書閱讀設計的讀書筆記記錄單，有很多小欄目，如“走近作家”、“走近作品”、“精彩片段”、“人物點擊”等。這樣富有童趣的記錄，見證了孩子們興趣盎然地讀完了一本又一本厚厚的書籍。學生讀書廣泛，所讀類型有小說、詩歌、童話、寓言、作文等方方面面，張笑

一、趙小龍等同學一年的讀書量超過500萬字。大量讀書不但豐富了學生的知識，也提高了學生的寫作水平。兩年來，在各級各類“華人征文大賽”、“中國夢，我的夢”、“春蕾杯”等征文大賽中，我校有500多人次獲獎。其次，我校趙小龍、任婧銘等同學在“市愛國主義教育讀書活動故事演講比賽中”分別獲一、二等獎。王一諾、魯思瑤等15名學生習作在《小學生快樂作文》刊登上。

每每看到孩子們在圖書館閱讀時專注的神情，聽到他們談論讀書的話題，閱看他們讀書的體會，我們覺得是一種享受，其樂融融；我們欣喜地看到不少同學的日子因融入書香而變得光彩與充滿生機。如：六（4）班的高赫男同學，以前特別喜歡上網(wǎng)玩游戲，學習主動性不強，讓家長和老師非常頭疼。學校開

展階梯閱讀活動以后，高赫男同學愛上了讀書，與書交上朋友，他變得穩(wěn)重了，學習不用大人操心了，成績也提高了。高赫男的改變讓老師和家長都感到欣喜，他的媽媽激動地說：“是學校的讀書活動改變了我的孩子。”特別讓我們感動的是，不少同學的爸爸、媽媽，甚至爺爺奶奶也加入到我們閱讀的隊伍中，閱讀成了家庭生活的一部分，家人在閱讀中交流，在閱讀中分享。五（5）班齊琦同學說：“書，喚醒了我”，“書，改變了我的生活”。

我們將不斷優(yōu)化管理過程，使學校圖書館成為素質(zhì)教育的窗口、文化傳播的使者、師生共同成長的階梯。愿我們的師生像圖書館墻上的題詞那樣“漫步書山，擷一片綠葉，傾聽童年的歌，徜徉書海，采一朵浪花，寫下兒時的夢”。——浸潤書香，讓夢自由飛翔！