第一篇：真正能改變你一生的五句話（精選）

第一句話是：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。

這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。如果說(shuō)優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远兴煌?，其他的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思 考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞大自然。

注解：要會(huì)“裝”，要持續(xù)的、不間斷的“裝”，裝久了就成了真的了，就成了習(xí)慣了，比如準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，每次都按時(shí)到會(huì)，你裝裝看，你裝30年看看，裝的時(shí)間長(zhǎng)了就形成了習(xí)慣。：）

第二句話是：生命是一種過(guò)程。

事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過(guò)程更加重要，因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們的生命充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，我們不能因此說(shuō)我們的生命沒(méi)有意義。世界上很少有永恒。大學(xué)生談戀愛(ài)，每天都在信誓旦旦地說(shuō)我會(huì)愛(ài)你一輩子，這實(shí)際上是不真實(shí)的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生談戀愛(ài)的100對(duì)里有 90對(duì)最后會(huì)分手，最后結(jié)婚了的還有一半會(huì)離婚。你說(shuō)愛(ài)情能永恒嗎？所以最真實(shí)的說(shuō)法是：“我今天，此時(shí)此刻正在真心地愛(ài)著你?！泵魈煲苍S你會(huì)失戀，失戀后我們會(huì)體驗(yàn)到失戀的痛苦。這種體驗(yàn)也是豐富你生命的一個(gè)過(guò)程。

注解：生命本身其實(shí)是沒(méi)有任何意義的，只是你自己賦予你的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)的意義，因此享受生命的過(guò)程就是一種意義所在。

第三句話是：兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是直線。

在人與人的關(guān)系以及做事情的過(guò)程中，我們很難直截了當(dāng)就把事情做好。我們有時(shí)需要等待，有時(shí)需要合作，有時(shí)需要技巧。我們做事情會(huì)碰到很多困難和障礙，有時(shí)候我們并不一定要硬挺、硬沖，我們可以選擇有困難繞過(guò)去，有障礙繞過(guò)去，也許這樣做事情更加順利。大家想一想，我們和別人說(shuō)話還得想想哪句話更好聽(tīng)呢。尤其在中國(guó)這個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)中，大家要學(xué)會(huì)想辦法諒解別人，要讓人覺(jué)得你這個(gè)人很成熟，很不錯(cuò)，你才能把事情做成。

注解：如果你在考數(shù)學(xué)試題，一定要答兩點(diǎn)之間直線段最短，如果你在走路，從A到B，明明可以直接過(guò)去，但所有人都不走，你最好別走，因?yàn)橛邢葳?。在中?guó)辦事情，直線性思維在很多地方要碰壁，這是中國(guó)特色的中國(guó)處事方式。

第四句話是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過(guò)程更加重要，因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們的生命充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，我們不能因此說(shuō)我們的生命沒(méi)有意義。世界上很少有永恒。大學(xué)生談戀愛(ài)，每天都在信誓旦旦地說(shuō)我會(huì)愛(ài)你一輩子，這實(shí)際上是不真實(shí)的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生談戀愛(ài)的100對(duì)里有 90對(duì)最后會(huì)分手，最后結(jié)婚了的還有一半會(huì)離婚。你說(shuō)愛(ài)情能永恒嗎？所以最真實(shí)的說(shuō)法是：“我今天，此時(shí)此刻正在真心地愛(ài)著你?！泵魈煲苍S你會(huì)失戀，失戀后我們會(huì)體驗(yàn)到失戀的痛苦。這種體驗(yàn)也是豐富你生命的一個(gè)過(guò)程。

注解：生命本身其實(shí)是沒(méi)有任何意義的，只是你自己賦予你的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)的意義，因此享受生命的過(guò)程就是一種意義所在。

第三句話是：兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是直線。

在人與人的關(guān)系以及做事情的過(guò)程中，我們很難直截了當(dāng)就把事情做好。我們有時(shí)需要等待，有時(shí)需要合作，有時(shí)需要技巧。我們做事情會(huì)碰到很多困難和障礙，有時(shí)候我們并不一定要硬挺、硬沖，我們可以選擇有困難繞過(guò)去，有障礙繞過(guò)去，也許這樣做事情更加順利。大家想一想，我們和別人說(shuō)話還得想想哪句話更好聽(tīng)呢。尤其在中國(guó)這個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)中，大家要學(xué)會(huì)想辦法諒解別人，要讓人覺(jué)得你這個(gè)人很成熟，很不錯(cuò)，你才能把事情做成。

注解：如果你在考數(shù)學(xué)試題，一定要答兩點(diǎn)之間直線段最短，如果你在走路，從A到B，明明可以直接過(guò)去，但所有人都不走，你最好別走，因?yàn)橛邢葳濉Ｔ谥袊?guó)辦事情，直線性思維在很多地方要碰壁，這是中國(guó)特色的中國(guó)處事方式。

第四句話是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

我在滑雪的時(shí)候，最大的體會(huì)就是停不下來(lái)。我剛開(kāi)始學(xué)滑雪時(shí)沒(méi)有請(qǐng)教練，看著別人滑雪，覺(jué)得很容易，不就是從山頂滑到山下嗎？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，結(jié)果我從山頂滑到山下，實(shí)際上是滾到山下，摔了很多個(gè)跟斗。我發(fā)現(xiàn)根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反復(fù)練習(xí)怎么在雪地上、斜坡上停下來(lái)。練了一個(gè)星期，我終于學(xué)會(huì)了在任何坡上停止、滑行、再停止。這個(gè)時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)自己會(huì)滑雪了，就敢從山頂高速地往山坡下沖。因?yàn)槲抑乐灰蚁胪?，一轉(zhuǎn)身就能停下來(lái)。只要你能停下來(lái)，你就不會(huì)撞上樹(shù)、撞上石頭、撞上人，你就不會(huì)被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進(jìn)。

第五句話是：放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。

當(dāng)你擁有六個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，千萬(wàn)不要把它們都吃掉，因?yàn)槟惆蚜鶄€(gè)蘋(píng)果全都吃掉，你也只吃到了六個(gè)蘋(píng)果，只吃到了一種味道，那就是蘋(píng)果的味道。如果你把六個(gè)蘋(píng)果中的五個(gè)拿出來(lái)給別人吃，盡管表面上你丟了五個(gè)蘋(píng)果，但實(shí)際上你卻得到了其他五個(gè)人的友情和好感。以后你還能得到更多，當(dāng)別人有了別的水果的時(shí)候，也一定會(huì)和你分享，你會(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子，那個(gè)人手里得到一個(gè)梨，最后你可能就得到了六種不同的水果，六種不同的味道，六種不同的顏色，六個(gè)人的友誼。人一定要學(xué)會(huì)用你擁有的東西去換取對(duì)你來(lái)說(shuō)更加重要和豐富的東西。所以說(shuō)，放棄是一種智慧。

第二篇：讀書(shū)能改變你什么？

讀書(shū)能改變你什么？

01

3月10日，受朋友草莓新蒂的邀請(qǐng)，我有幸參加了西北首家【有書(shū)】空間落地儀式暨“蔣勛讀唐詩(shī)書(shū)友會(huì)”，活動(dòng)進(jìn)行的很順利，大家的熱情就如這陽(yáng)春三月的風(fēng)，溫和不做作，堅(jiān)定不踟躕。

初次接觸到到它，是在前年，我被它那像精靈般的文字、如琴般的瑟瑟音頻所吸引，于是早上起床時(shí)、洗漱間、上班路上、下班路上都會(huì)聽(tīng)書(shū)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又長(zhǎng)了知識(shí)。

也許，有人會(huì)問(wèn)，我早已讀不進(jìn)去書(shū)了，讀那么多書(shū)有什么用？

讀書(shū)有用嗎？是的，讀書(shū)沒(méi)用，讀完大學(xué)還要讀碩士、博士，只會(huì)花錢(qián)不賺錢(qián)，說(shuō)不定畢業(yè)后賺得錢(qián)還養(yǎng)不起自己，那么讀那么書(shū)用來(lái)干嘛？

我們鄰村有一個(gè)伯伯，一輩子特別會(huì)省錢(qián)，也算得比誰(shuí)都精明。2008年高考，他的女兒很爭(zhēng)氣，考上了一所“211”大學(xué)，他死活不讓去讀。孩子絕食不吃飯，一哭二鬧地請(qǐng)求父親讓她去讀書(shū)。這位伯伯特別固執(zhí)，就是不同意孩子去上學(xué)。一口一個(gè)讀書(shū)浪費(fèi)錢(qián)，沒(méi)什么用，再說(shuō)，我沒(méi)錢(qián)供你，你看你都已經(jīng)高中畢業(yè)了，也學(xué)了那么多，夠用了。

“我去申請(qǐng)助學(xué)貸款，反正這個(gè)學(xué)我一定要上?！焙⒆訄?zhí)拗地說(shuō)。

“你敢，去了打斷你的腿。趕緊出去掙錢(qián)去，你都花了我多少了？”父親暴躁地說(shuō)，眼神里充滿了不屑，好像受教育是多么可笑的一件事。

孩子的母親是一個(gè)傳統(tǒng)的家庭主婦，沒(méi)有一分錢(qián)收入?？粗彀炎约宏P(guān)在房間里哭的女兒，再看看嗜酒如命暴跳如雷的男人，只得偷偷抹眼淚。

終于，孩子妥協(xié)了。在那個(gè)暑假，收拾了行囊，跟著村子里的小姐妹去了廣東。

村子里的人們看著孩子漸漸遠(yuǎn)去的背影，搖著頭惋惜：好好的孩子，考上了那么好的學(xué)校，卻上不了，造孽啊。

2012年，我大學(xué)畢業(yè)的那一年，聽(tīng)說(shuō)那個(gè)和我一般大的孩子已經(jīng)嫁人。男方大她20歲，家里特別窮，家所在的村子四面都是山，她想回來(lái)，卻回不來(lái)。

再后來(lái)，她的消息村子里的人也很少能打聽(tīng)到了，她的家更窮了。

聽(tīng)完她的故事，我就在想：如果當(dāng)初這個(gè)孩子生在了一個(gè)講理的家庭，遇到了一個(gè)好的家庭環(huán)境，或者再堅(jiān)持一下自己，就算沒(méi)有上大學(xué)，也可以利用打工的空閑時(shí)間自學(xué)，那么她的命運(yùn)應(yīng)該會(huì)是什么樣呢？是不是也會(huì)像我們一樣，坐在窗明幾凈的辦公室，或者在繼續(xù)實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想？是不是也會(huì)像我們一樣，可以讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路？

如果，這個(gè)孩子讀了很多很多的書(shū)，自然她會(huì)在書(shū)里讓自己變得靚麗、富有起來(lái)，心自然會(huì)亮堂許多。如果真是這樣，那她的家也不至于到現(xiàn)在還是家徒四壁，窮得叮當(dāng)響；如果真是這樣，她的這一輩子也不會(huì)就這樣毀于封閉落后的大山里了，再也走不出來(lái)。

作家李尚龍?jiān)?jīng)寫(xiě)道：當(dāng)人們覺(jué)得教育沒(méi)意義的時(shí)候，也就是這個(gè)人病入膏肓的時(shí)候。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有用的時(shí)候，也就是整個(gè)社會(huì)將陷入混亂的時(shí)候。如果人人都不受教育，都不去學(xué)習(xí)本能，都不去讀書(shū)，那么學(xué)校就會(huì)萎縮，內(nèi)心就會(huì)萎縮，社會(huì)就會(huì)萎縮，惡性循環(huán)，越來(lái)越萎縮。教育的矛盾往往不是沒(méi)有錢(qián)，而是那些可怕的意識(shí)。

其實(shí)啊，學(xué)習(xí)是個(gè)不分地點(diǎn)不分時(shí)間的東西，只要你想學(xué)習(xí)，想讀書(shū)，在那里都可以讀；學(xué)習(xí)也是一種最低成本的投資，一本書(shū)幾十塊錢(qián)，舊書(shū)市場(chǎng)還可以論斤賣(mài)。你若行動(dòng)起來(lái)，你自然會(huì)不一樣。你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。

趙恒的詩(shī)中寫(xiě)道：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋； 出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！币馑季褪牵鹤x書(shū)考取功名是當(dāng)時(shí)人生的一條絕佳出路，考取功名后，才能得到財(cái)富和美女。

用現(xiàn)代理念去解釋?zhuān)x書(shū)就是接受教育，教育是社會(huì)的一個(gè)功能體系，讓人們掌握知識(shí)學(xué)能，多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能過(guò)上理想的生活。在日常生活中，我們多用于父母對(duì)子女的諄諄教誨與鼓勵(lì)。

02

相反，我的一個(gè)表姐就是極好的例子，表姐和我一樣，大學(xué)學(xué)的通信工程專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)院一干就是近十年，早已成了整個(gè)公司的核心人員，待遇更是優(yōu)渥，公司離不開(kāi)她。但自從小孩出生后，為了讓孩子從小就養(yǎng)成各種好的習(xí)慣，表姐在孩子半歲后便向公司申請(qǐng)了停薪留職。

她的教育方法很獨(dú)特，也很理性。不嬌縱、不溺愛(ài)?，F(xiàn)在孩子兩歲了，特別懂事，也特別愛(ài)學(xué)習(xí)。

去年春節(jié)，姐夫在門(mén)口的凳子上站著貼對(duì)聯(lián)，孩子連忙跑了過(guò)去，心疼地對(duì)她爸爸說(shuō)：“爸爸你小心點(diǎn)。”說(shuō)完便默默地走到姐夫旁邊的凳子前幫她爸爸扶凳子。

姐夫心里一酸，笑著說(shuō)：“謝謝寶貝?！?/p>

孩子連忙說(shuō)：“不客氣，這是我應(yīng)該做的，爸爸，我愛(ài)你?！?/p>

多么乖巧、暖心的小寶貝，這都離不開(kāi)姐姐、姐夫平日里的辛苦教導(dǎo)。

教育要從娃娃抓起。在孩子小的時(shí)候，模仿、學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，所以一定要在讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活、做人的習(xí)慣和意識(shí)，而不是一味地溺愛(ài)和嬌慣。

姐姐的孩子今年才兩歲。但每天都會(huì)自己讀至少六本兒童書(shū)籍，一邊讀一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o你講故事吧。”

每次姐姐給孩子買(mǎi)了新書(shū)后，孩子都會(huì)特別開(kāi)心，一遍遍地問(wèn)姐姐新書(shū)叫什么名字，講什么內(nèi)容，書(shū)里的故事哪個(gè)是好人，哪個(gè)是壞人，這個(gè)小熊的做法是對(duì)的，那個(gè)小虎是不對(duì)的。

小小人兒徹底愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了讀書(shū)，骨子里沒(méi)有任何的驕縱和公主病，卻有著一種從內(nèi)而發(fā)的自信與氣質(zhì)。

你說(shuō)，不讀書(shū)的孩子會(huì)怎樣，對(duì)，不會(huì)怎樣。閱讀，不一定能延長(zhǎng)孩子生命的長(zhǎng)度，但一定可以拓展孩子生命的寬度和深度。讀書(shū)的種子一旦在孩子的心里生根、發(fā)芽，那么一定會(huì)開(kāi)出清香的花朵。

大家都知道，《朗讀者》主持人董卿，就是一位飽讀詩(shī)書(shū)、才華橫溢并且極其聰明的女人，她總在不斷學(xué)習(xí)與讀書(shū)，她長(zhǎng)得并不驚艷，但是她的從容、聰明、學(xué)識(shí)、為人處事，讓她活得驚艷，就像山澗里的一股清泉，甘甜、沁心。

女人20歲之前的容貌是天生的，20歲之后就是自己塑造的，成長(zhǎng)，經(jīng)歷，環(huán)境，都會(huì)影響你的眼神和姿態(tài)。董卿就是這樣一個(gè)女人，更是一個(gè)傳奇。她的一舉一動(dòng)、一顰一笑透出來(lái)的都是高貴的氣質(zhì)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”用在她的身上最為合適了。

再次回到文章主題，讀書(shū)能改變你什么？你自己心里應(yīng)該有數(shù)。

現(xiàn)代的時(shí)候是個(gè)知識(shí)的時(shí)代，是知識(shí)能改變命運(yùn)的時(shí)代。你可以沒(méi)有學(xué)歷，沒(méi)有文化，但一定不能沒(méi)有知識(shí)，一定不能停止學(xué)習(xí)和讀書(shū)。

你走過(guò)的路、讀過(guò)的書(shū)將會(huì)帶給你一生的好運(yùn)氣。

第三篇：讀書(shū)能改變?nèi)松^

讀書(shū)能改變?nèi)松^

貓街小學(xué) 朱發(fā)仙

前不久，我在《意林》上看到一篇題目為《你還相信“讀書(shū)改變命運(yùn)”嗎？》的文章。其間說(shuō)到一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，即使找到了工作也不過(guò)是背著房貸朝九晚五的蟻?zhàn)?。他自己說(shuō)很迷茫，不知道讀書(shū)還有什么用？

我們的上一代人，非常相信“讀書(shū)能改變命運(yùn)”。在他們眼里，只要考上大學(xué)就能過(guò)上好的人生。我們的父母，總以為好好讀書(shū)，就能高枕無(wú)憂，可是到了我們這一輩，世界早已經(jīng)不是那個(gè)“大學(xué)生很值錢(qián)”的時(shí)代了。“讀書(shū)改變命運(yùn)”的神話無(wú)情的破滅了?！白x書(shū)無(wú)用論”已普遍成為一些人的觀點(diǎn)，特別是農(nóng)村的一些家庭，孩子小學(xué)畢業(yè)就開(kāi)始外出打工，更有甚者小學(xué)沒(méi)讀完就輟學(xué)掙錢(qián)去了。在家長(zhǎng)心中，孩子大學(xué)畢業(yè)打工掙錢(qián)，小學(xué)畢業(yè)也能打工賺錢(qián)，多讀幾年耽誤時(shí)間又浪費(fèi)金錢(qián)。其實(shí)，作為學(xué)生，好好念書(shū)算是最穩(wěn)妥最中規(guī)中矩的一條路了。如果你能力夠強(qiáng)，明確目標(biāo)，那你盡可能去做你喜歡的事。如果你目前還很迷茫，那么一定要好好讀書(shū)，優(yōu)異的成績(jī)會(huì)為你的將來(lái)留有更多的余地。

多讀書(shū),增加一點(diǎn)書(shū)卷氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。有人說(shuō)的好：“一個(gè)人的知識(shí)越多,越感到自己的無(wú)知?！币灿腥擞脠A表示過(guò)自己的知識(shí),圓越大,與外邊的接觸就會(huì)越多。真是的,書(shū)越讀就越覺(jué)得讀得少,越讀,就越覺(jué)得有讀不盡的書(shū)。書(shū)是獲取知識(shí)的渠道,提高人素質(zhì)的有效途徑,也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書(shū)妙處無(wú)窮,書(shū)香熏染人生。正如莎士比亞所說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！弊x書(shū)至少可以滋潤(rùn)心靈,開(kāi)啟心智,由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭(zhēng),瞬間云消霧散。讀書(shū)至少可以增長(zhǎng)知識(shí),去除無(wú)知；提高素養(yǎng),除去愚昧；充實(shí)生活,豐富精神；滋潤(rùn)心靈,減少空虛；淡定從容,明辨是非。讀書(shū)能使人時(shí)時(shí)閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風(fēng)景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。

書(shū)籍在我們?nèi)粘Ｉ钪兴x予我們的規(guī)勸和慰藉,質(zhì)同金玉,價(jià)值無(wú)量。讀書(shū)價(jià)值連城，正像宋真宗趙恒所說(shuō)的：“富家不用買(mǎi)良田,書(shū)中自有千鐘粟。安居不用架高樓,書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒,書(shū)中自有顏如玉?！弊x書(shū),有如同最高尚的先哲們攜手共游,飛越無(wú)數(shù)迷人的仙境和神奇的國(guó)土。讀書(shū),讓人變得懂事、文明；讀書(shū),讓人變得高尚、完美；讀書(shū),使人類(lèi)走出了蠻荒；讀書(shū),使人類(lèi)有了自己的歷史??

讀書(shū)是一種享受。讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣,最恒久的動(dòng)力；讀書(shū)帶給我們心靈的和平,精神的慰籍。讀書(shū)有時(shí)辛酸,有時(shí)激憤,有時(shí)痛苦,有時(shí)快樂(lè),有時(shí)我們就那么不知不覺(jué)地愛(ài)上了書(shū)中的人物,覺(jué)得她或他就是自己一個(gè)遙遠(yuǎn)的親人,情不自禁地牽掛起這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的人物。就這樣,亦真亦幻、似遠(yuǎn)似近,閱讀為生活又增添了別樣的內(nèi)容。我們不知不覺(jué)間,走進(jìn)了自己情感的密林深處。人生之美,美在心靈；書(shū)香熏染,完美人生。書(shū)是生命的礦物質(zhì),她挺起了我們不屈的脊梁；書(shū)是人生的維生素,她迸發(fā)了我們無(wú)窮的力量；書(shū)是生活的美容師,她賦予了我們青春的時(shí)光；書(shū)是最好的調(diào)味酒,她滋潤(rùn)了我們氣質(zhì)的芳香。感受生命的喜怒哀樂(lè),咀嚼生活的酸甜苦辣,品味人生的悲歡離合,搏擊命運(yùn)的風(fēng)霜雨雪,大千世界、蕓蕓眾生從書(shū)中得到的啟迪、教誨、樂(lè)趣,是任何東西所不能替代的。讀書(shū)是一種品質(zhì),讀書(shū)是一種責(zé)任,讀書(shū)是一種情懷,讀書(shū)是一種境界。讀書(shū),不僅可以使我們擺脫愚昧,洗去心靈的塵埃,走向文明；她更加賦予人才識(shí)與 智慧,給人以信念與力量,通向成功、走向快樂(lè)的階梯,那么我們還有什么理由來(lái)懈怠自己疏遠(yuǎn)讀書(shū)之心呢?讓我們靜心用心讀書(shū),提升自身的素質(zhì),凈化靈魂,驅(qū)心魔,斬惡魔,戒浮躁,祛貪欲,讓藍(lán)天更藍(lán),讓自然更綠,讓社會(huì)更優(yōu),讓人心更純,讓世界更美??

讀書(shū)未必能改變命運(yùn)，但是讀書(shū)可以改變?nèi)恕Ｋ梢蚤_(kāi)闊你的視野，改變你的思維方式，它可能不會(huì)改變你的世界，但能改變你的世界觀。有機(jī)會(huì)讀書(shū)的人，都是幸運(yùn)的，抓緊時(shí)間讀書(shū)吧。

第四篇：演講稿--改變,我們能。

改變，我們能。

在一天軍訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之后，如果教官突然說(shuō)明天不用訓(xùn)練，我一定是欣喜不已，甚至可能會(huì)去裸奔。（停頓）哪怕是太陽(yáng)先出來(lái)給個(gè)預(yù)告，我都是驚喜的。每當(dāng)我們一天的訓(xùn)練結(jié)束，我總是躺在床上享受著彌足珍貴的休息，我為魚(yú)肉，刀俎是那壯觀的哨聲。但現(xiàn)實(shí)從沒(méi)有如人所愿，與其躲不過(guò)，我就迎面而上；所以我開(kāi)始思考這次軍訓(xùn)的背后意義。當(dāng)人面對(duì)強(qiáng)大而不容侵犯的現(xiàn)實(shí)時(shí)，有人選擇繞彎，有人選擇硬闖。繞彎不一定就是逃避，硬闖也有可能是莽夫。在這時(shí)候，“改變”一定會(huì)在我們的思考中出現(xiàn)。其實(shí)“改變”不一定就是好詞匯，它只是人主觀能動(dòng)性的一種本能，就像是刺猬面對(duì)強(qiáng)敵豎起尖刺，狐貍放出煙霧彈一樣?？墒?，說(shuō)到“改變”，我們想改變什么？我想應(yīng)該是改變教官的手里的花名冊(cè)吧。

看看我的演講題目：改變，我們能……省略號(hào)；改變，我們能！驚嘆號(hào)。這個(gè)主題到底是對(duì)自身改變能力的揣測(cè)，還是一句激昂向上對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的宣誓。我想跟多的是后者吧！是的，改變，我們能?。ㄕZ(yǔ)氣加重）

我們都知道：文明社會(huì)里，人是最基本的單位，就像是幾何學(xué)里的一個(gè)個(gè)的“點(diǎn)”，每個(gè)人在時(shí)間長(zhǎng)河里學(xué)習(xí)，磨練，認(rèn)識(shí)陌生，儲(chǔ)存熟悉；加強(qiáng)自己的閱歷與內(nèi)涵。逐漸的我們變成了“線”和“面”就像是一個(gè)人思想和精神的廣度與深度。當(dāng)一個(gè)“人”乘以3就是“眾”的時(shí)候，社會(huì)的文明絕不是個(gè)人的功績(jī)。當(dāng)我們從“點(diǎn)線面”擴(kuò)大到“體”的時(shí)候，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)改變自身某些東西，就像是要把“體”去掉一些尖銳的棱棱角角，更加有機(jī)化的共存，不然“人”字如何相安無(wú)事地構(gòu)成“眾”。所以，改變對(duì)我們來(lái)說(shuō)是迫在眉睫的，更何況是在這個(gè)才華橫溢的集體里。這一次的軍訓(xùn)最大的意義在于就是磨練了我們的心志，讓我們更好地看明白現(xiàn)象，接著適應(yīng)本質(zhì)，最后逐漸在自我發(fā)生了改變，有態(tài)度上轉(zhuǎn)變，心境也會(huì)跟著改變；心境有了改變，言辭也會(huì)改變；言詞一有改變，態(tài)度也會(huì)改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變。

一個(gè)企業(yè)如何能像奔騰江水滾滾向前發(fā)展，取決于團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人高效有機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)和配合。過(guò)去我們可能是自由的，獨(dú)立的，也是不羈的。但來(lái)到這兒，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都不是權(quán)威，某某某也不是中心，中心是企業(yè)的發(fā)展利益。我們的軍訓(xùn)，公司目的是為了把我們整齊劃一，擰成一根繩，激發(fā)出我們最適合公司發(fā)展的源源不斷的潛能。在軍訓(xùn)中，可能大家都很痛苦，有怨言，但在座的各位都堅(jiān)持下來(lái)了，那請(qǐng)問(wèn)大家堅(jiān)持的動(dòng)力是什么？（停頓）其實(shí)還是挑戰(zhàn)自我中一股不服輸?shù)膭?。公司希望我們改變，不是改變我們的激情，也不是改變我們的?chuàng)意，而是改變當(dāng)我們面對(duì)無(wú)奈或變化的一種形而上的態(tài)度，就像是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)里所說(shuō)的：“隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備”。這種態(tài)度可以使我們這個(gè)大家庭朝著同一個(gè)目標(biāo)的前進(jìn)，所以，當(dāng)我們面對(duì)公司給我們的要求，我們應(yīng)該大聲說(shuō)：改變，我們能！再一次驚嘆號(hào)。

現(xiàn)在社會(huì)上流行著一句悄然變質(zhì)的真理，因?yàn)樗?jīng)常是逃避責(zé)任的借口：我們改變不了結(jié)局，我們改變的只有過(guò)程。但仔細(xì)地來(lái)理解這句話，就知道其實(shí)還是有很強(qiáng)的哲理性。在過(guò)去，真理只在少數(shù)研究生活的人的思想里；現(xiàn)在，大多數(shù)人看不起真理，所以真理還是在少數(shù)人的手里。我們不是改變不了結(jié)局，是因?yàn)槲覀円辉缇桶呀Y(jié)局設(shè)定好了，而過(guò)程，就像是中學(xué)時(shí)代里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一丁點(diǎn)的變化，絕對(duì)會(huì)偏離我們所設(shè)想的結(jié)局，自然我們對(duì)結(jié)局也就越來(lái)越?jīng)]有信心。我們可以這樣想，過(guò)程是量變，結(jié)局是質(zhì)變，量變始終究影響著質(zhì)變，好的過(guò)程絕不會(huì)有壞的結(jié)果。2009年美國(guó)新總統(tǒng)奧巴馬在就職演講中的主題就是“改變”，“改變”美國(guó)人的生活態(tài)度，“改變”美國(guó)社會(huì)的幸福度。他的“改變”點(diǎn)燃了美國(guó)人的熱

情，重新激起美國(guó)人鍛造夢(mèng)想的勇氣。所以只要我們?cè)谶@次軍訓(xùn)中體會(huì)到了“改變”二字是會(huì)激發(fā)我們潛能的，我們的在人生態(tài)度的層面上又提高了一個(gè)層次。

現(xiàn)在，我們獲得了宣告“改變，我們能”的機(jī)會(huì)。這是我們的時(shí)刻。讓我們?cè)谶@次軍訓(xùn)中重新審視自己，審視你的左右邊，審視整個(gè)會(huì)場(chǎng)，有可能這里就是我們的崗位，是我們?yōu)樽约旱奈磥?lái)打開(kāi)機(jī)會(huì)的大門(mén)；改變，我們能；讓我們?cè)跉v盡酷熱后煥然新生，整裝出發(fā)，勇敢面對(duì)新的挑戰(zhàn)。倘若有人嘲諷和懷疑，說(shuō)我們不能，我們將以鋼鐵般的意志告訴他們，路是我們自己的選擇，并且選擇即勇敢承受，說(shuō)要改變，我們就能！

謝謝大家！

第五篇：《中國(guó)教育能改變嗎 》觀后感

《中國(guó)教育能改變嗎 》觀后感

看完中國(guó)教育能改變嗎后，頗有感想。教育不僅改變著什么，更重要的是面對(duì)現(xiàn)在的不盡如人意的教育制度，它本身能改變嗎？許多公眾對(duì)教育改革缺乏信心，感到迷茫。那我們到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的孩子呢？每個(gè)家長(zhǎng)都希望讓孩子有個(gè)美好的的前程，需要讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但現(xiàn)行的教育體制讓孩子們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，“分?jǐn)?shù)”和“名次”讓孩子們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基本做人的自信，大量的應(yīng)試考題，更是把孩子們壓得喘不過(guò)氣，唯的教學(xué)大綱和統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度把每個(gè)充滿個(gè)性的孩子變成了只知道死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案的書(shū)呆子。根本沒(méi)有可以展現(xiàn)學(xué)生自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。在經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)后，離開(kāi)校園走向社會(huì)仍然無(wú)措、對(duì)未來(lái)茫然、仍然不知道自己的路在何方。這對(duì)于孩子和家長(zhǎng)，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)，都是一種巨大的浪費(fèi)！

所以我認(rèn)為教育必須要改變！現(xiàn)在的學(xué)生首先要學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，至于那些不擅長(zhǎng)的、事倍功半的科目，則不用高標(biāo)準(zhǔn)、不用嚴(yán)要求，使學(xué)習(xí)不再成為一項(xiàng)任務(wù)、或者變成一個(gè)負(fù)擔(dān)。只要肯去觀察、肯去發(fā)現(xiàn)、肯去挖掘，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)、有擅長(zhǎng)、有能發(fā)光的潛力。與其讓“分?jǐn)?shù)”來(lái)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信，不如讓“分?jǐn)?shù)”成為發(fā)覺(jué)孩子閃光點(diǎn)的試金石。

《中國(guó)教育能改變嗎》這部紀(jì)錄片看完后感到很欣慰，欣慰的是我們的教育者們、專(zhuān)家們?cè)缇鸵庾R(shí)到了我們教育體制存在的問(wèn)題。但同時(shí)我也感到很悲傷，悲傷的是我們意識(shí)到問(wèn)題卻未能解決問(wèn)題。我們國(guó)家早就提出了教育體制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該“減負(fù)”，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。但是目前的教育狀況究竟如何呢？

在紀(jì)錄片中鮮明地呈現(xiàn)了我們教育的糟糕現(xiàn)狀。孩子的書(shū)包越背越重，甚至現(xiàn)在都出現(xiàn)了拉桿書(shū)包；孩子的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，一個(gè)孩子從會(huì)說(shuō)話走路開(kāi)始，便開(kāi)始了人生的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們瘋狂地為孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班。教室里的孩子個(gè)個(gè)端正地坐著，但是他們的眼神卻是木訥的。中國(guó)目前最苦的不是工人，不是勞動(dòng)人民，是我們的孩子。大人們工作累了可以休息，但是我們的孩子雙休日卻比誰(shuí)都繁忙。素質(zhì)教育提倡了這么多年，依然是徒有其表。就目前而言，仍然存在著“一考定終身”的現(xiàn)象（特別是農(nóng)村家庭的孩子）。在孩子的眼里，學(xué)習(xí)是可

惡的，是討厭的，是可怕的??處在教育食物鏈最高端的高考，年復(fù)一年地?fù)]舞著冷酷無(wú)情的指揮棒，無(wú)形中操控著教育的形形色色、方方面面，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的所有人都不由自主地投入了畸形慘烈的教育競(jìng)技場(chǎng)。

畢業(yè)工作十一年半了，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)與大學(xué)的理論課程完全不一致。大學(xué)理論課程我們注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，我們注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們注重與學(xué)生談心??可是教學(xué)至今，這些理論我用的似乎甚少。教學(xué)的實(shí)踐與理論總是相差太多，而教師最后的評(píng)價(jià)又是什么呢？是學(xué)生的綜合素質(zhì)有多好，學(xué)生上課參與度有多高，還是師生關(guān)系更為融洽？不，我們最終的考核是學(xué)生那實(shí)打?qū)嵉姆謹(jǐn)?shù)。于是乎，教師們又開(kāi)始了緊抓學(xué)生成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量是根本呀。而這樣，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生便越來(lái)越討厭老師、討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校，這樣便開(kāi)始了惡性循環(huán)。

我們總是在責(zé)怪體制，可我們自己有沒(méi)有進(jìn)行反思呢？學(xué)生為什么討厭學(xué)習(xí)，為什么畏懼學(xué)校？不是學(xué)習(xí)、學(xué)校本身有什么問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，老師是可怕的，老師就像唐僧一樣愛(ài)嘮叨。雖然我們的體制有問(wèn)題，但是不可否認(rèn)在不合理的體制下仍然可以出現(xiàn)魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、任小艾這樣的老師，所以我們?cè)谂畜w制的同時(shí)更需要教育工作者們的反思。當(dāng)然我們的教育在國(guó)家的發(fā)展中是有很大的貢獻(xiàn)的，在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的今天，中國(guó)也成為這場(chǎng)技術(shù)革命的浪潮兒。但是我們國(guó)家的發(fā)展不是僅僅靠一些尖端人才，更重要的是如何讓教育、知識(shí)改變社會(huì)大眾。我們普及的義務(wù)教育不僅僅是讓國(guó)人們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，更重要的是讓義務(wù)教育來(lái)提升國(guó)人的素養(yǎng)。我們不能把體制存在的問(wèn)題作為我們自身學(xué)習(xí)和教育學(xué)生的借口，相反我們更加需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，至少我們不能耽誤學(xué)生的人生。

教育以學(xué)生為本，我們個(gè)人的力量很微小，但收益的學(xué)生卻很多。教育工作者，一個(gè)偉大而崇敬的名詞。我們要對(duì)得起這個(gè)稱謂，我們更要對(duì)得起學(xué)生。當(dāng)我們回憶每一位學(xué)生時(shí)，我們都能夠無(wú)悔地說(shuō)：“孩子，老師盡力了！”