第一篇：觀《教育能改變嗎？》有感

中國教育再度出發(fā)

-----觀《教育能改變嗎？》有感

陳名劍

（數學與計算科學學院 09數本4班 2009224406）

在《基礎教育學教程》的課堂中，教育學老師推薦我們觀看由上海電視臺紀實頻道推出播放的六集紀錄片《教育能改變嗎？》，這部紀錄片是以當今我國教育體制下存在的教育問題為題材，以專業(yè)、客觀的角度直擊教育焦點問題，反觀如今教育界和全社會面對的教育現實問題，更喚醒人們乃至全民族對于中國教育的思考及反思。為什么中國教育的變革如此艱難，在風起涌動的世界改革浪潮中，中國的教育能改變嗎？

觀看了這部紀錄片后，給我感觸最深的一點是，我們應當著力去貫徹和執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的同時更要將我國的教育的制度深刻化、法律化，讓我國的教育改革從高層面地回歸到教育本原，杜絕一切形式化的“換湯不換藥”的改革，讓中國的教育再度出發(fā)，成為民族振興的基石。

第一集《起跑線上》。

有那么一句我們耳熟能詳的話：要讓孩子贏在起跑線上。這句話深刻地影響著中國的家長們，然而，教育資源的分配不均和地區(qū)經濟條件差異等等這些因素使得貧困地區(qū)的孩子們的教育遠遠地落后于發(fā)達地區(qū)的孩子。一方面，高昂的大學學費更使很多家庭望而卻步，另一方面，不斷傳來了相當數量的應屆大學生沒有找到工作的消極消息，使得我國教育推上了改革的風頭浪尖，甚至到了不得不改的地步，但是當教育改革正在轟轟烈烈進行的時候卻發(fā)現我們家長也正忙于“搶跑”、“擇?！钡鹊鹊摹稗朊缰L”式教育，寄望讓孩子贏在起跑線上。的確，我國的教育資源配置不均和貧困地區(qū)教育差異這樣的問題也不是一兩天的事情了，家長們希望于讓孩子贏在起跑線上更是無可厚非，但是，贏在起跑線上的好孩子、好學生是我們教育所需要的結果嗎？另一方面，這樣的教育也并沒有培養(yǎng)出杰出人才，并沒有解答出“錢學森之問”。而上海閘北八中校長劉京海的一問：“教育難道只能把好學生教好嗎？”更是讓我們震撼于當今我國教育的目的，值得每位家長去反思與思考。贏在起跑線上，不過是走好小學、好初中、好高中、好大學、好前途的教育之路，但是我們需要自問，這真是孩子們需要的嗎？對比日本式教育和汲取日本應試教育的改革經驗，我們更加需要堅定我們改革的信心和決心，使得中國的起跑線教育回歸到教育本身，讓孩子們發(fā)掘自身的潛能和才能，創(chuàng)造性地發(fā)展。

第二集《學習革命》。

學習的革命看似是一句頗負震撼力的口號，然而這樣一場革命能成功嗎？ 美國一部《兩百萬分鐘》的教育記錄片在一定程度上是對比了中美印三國的教育，也讓我們警醒到我國的基礎教育和高等教育中灌輸式教育這種教育方法的消極層面，我認為，學習的革命，就是教育方法的改變，是創(chuàng)新型教育方式方法的探索。雖然基礎知識或多或少需要灌輸，但“灌輸”絕不應該作為教育學生的唯一途徑。借鑒美國式創(chuàng)新教育，學習芬蘭等國的素質教育，我們應該嘗試去改變和探索出一條符合我國教育現狀的創(chuàng)新之路，但是絕不應該將他國的教育模式全盤復制，正如山東省的杜郎口中學的教育模式，即使如今它并不是一個普遍的教育模式，但是學習的革命不正是需要我們不斷去探索、不斷是嘗試的嗎？這樣的改革是需要一輩甚至是幾輩人的共同努力。不管怎么說，杜郎口的教育模式終究是個例，但是它促使學生主動積極學習的教育模式值得我國的教育工作者去思考和學習，也將在今后的教育改革中起到一定的借鑒作用。

第三集《公平之惑》。

我國的教育資源配置不合理和貧富地區(qū)教育狀況差異大，這些教育中存在的現實問題始終困擾著眾多地方政府，做不到讓每位孩子接受到良好的教育，也可謂心有余而力不足。但是，這并不能成為地方政府開脫的借口，就我觀點，如今我國大部分地方政府都傾向于地方經濟的發(fā)展，對于教育方面的投資相對比是處于一個很低的水平。而正是在這樣一個客觀條件下，孩子們的教育就耽誤在這桿不公平的天平上。那么關于平衡教育改革與經濟發(fā)展兩者關系，使得發(fā)展教育成為各地方政府重視的方面，引起社會各方面關注與支持，進一步優(yōu)化現有的教育資源配置也將是我國對于存在教育不公平問題的一個切實關鍵點。對于貧困家庭上學難、農民工子女讀書難這些不公平的問題，我認為各級地方政府更應該做好協調和溝通工作，通過兩方面的良好溝通，更好地解決問題，而不是一種相互推諉，耍太極的態(tài)度，要切實將使每個孩子都能在一個安詳和諧的環(huán)境中接受教育

視為工作問題重中之重。畢竟，每個孩子都是祖國的花朵，不應該出現公平之惑。

第四集《高考變局》。

在中國，對于絕大部分的高中生來說，高考無疑將是他們必經過程，那么，在如今我國社會的轉型及發(fā)展期，又重新出現了種種關于廢除高考的聲音，寧波大學的一位教授就提出要廢除高考，甚至拋出高考是阻礙社會進步的論斷。而另一方面，又有其他的教授和學者紛紛支持高考，但是需要對現行的高考制度進行改革。就我觀點，我是不贊同廢除高考的，正如片中學者們提到的論點，也許對于大城市的孩子們來說，高考的改革似乎沒有太多的變故，然而對于貧困地區(qū)的孩子們來說，高考無疑是一條比較光明的道路，這也就注定了高考的改革將是牽一發(fā)而動全身，也將指明了我們的改革將不會是徹底的顛覆而是一種從怎么考的模式轉變?yōu)榭际裁吹哪Ｊ?，那么，高考的改革又會何去何從？我們固然沒能下得了論斷，但是不管怎么說，高考的改革步伐是不能停止的，也將會是不斷進步的，就我個人觀點，我們應該將現行的高考改革確立以提高學生綜合素質和道德品質為核心進行制度上深層次的改變，這也將是我國進行改革的衡量標準，社會需要精英，祖國需要人才，那么我們的高考就需要適應時代的發(fā)展去培養(yǎng)這類的人才，更是為了我國的未來，培養(yǎng)出錢學森先生所希望的杰出人才。

第五集《大學危機》。

如今我國的大學教育，在一定程度上偏離了教育的本原，一方面是大肆擴招，爭搶生源，另一方面，各院校風風火火地進行基礎建設，大興土木。然而這些都不應該是大學重視的項目，不應該成為個高等院校拼殺的舞臺，我們需要明確，大學的教育目的是以培養(yǎng)出國家、社會需要的人才，培養(yǎng)出一批高素質、高能力的杰出人才為己任，引用到梅貽琦的話：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。我認為，這句話就應該是我國對于未來高等院校改革的目標與標準，使得高等教育改革回到應有的航向，千年前的《大學》的論點就曾道出：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?？v使此大學非彼大學，但是它深刻的教育理念是值得我們去借鑒和思考的，更是值得我們不斷去改革的航向燈塔。

結束篇《再度出發(fā)》。結束語：再度出發(fā)！

我國當今的教育，確確實實在很多地方很多方面都存在著各種危機，而中國的教育更是被這些危機推到了風頭浪尖，甚至是到了一個不得不改的地步，正是

在這樣一個危急關頭，改革已經是箭在弦上，正在改變和即將改變的教育承載著全中國人民對祖國未來的希望，那么對于作為中國教育改革一線的教師們來說，這無疑是一個歷史交與自己的重大使命與肩負的歷史責任。無論是對于學生、教師還是全民族，再度出發(fā)的中國教育將是利于千秋萬代中國人的偉大事件，更是中國掀開教育新篇章的重大歷史時刻。

第二篇：觀教育能改變嗎有感

觀《教育能改變嗎》有感

洋口小學何麗芬 這幾天，在學校的組織下，觀看了一部教育題材的紀錄片---《教育能改變嗎》。我覺得觸動很大，記錄片從六個方面，論述了現在教育的問題，也喚醒了人們對現在教育的思考。總得來說，該紀錄片敢于面對問題，敢于實事求是去找問題，敢于對如何解決問題去思考的做法，也許正是因為這一點，很多人特別喜歡這一記錄片。

在看的時候，我不禁在想作為一名教師怎么去做出些改變？怎么去實踐一些今天看來還是教育理想的東西？在現行的教育環(huán)境下，教育能改變社會、改變家庭、改變人的命運嗎?教育能改變在自己，走出困境嗎？教育如果不改變行嗎？??

本片中第一集《起跑線上》與第六集《大學危機》折射出中國現狀教育的矛盾。在中國的基礎教育流行著“搶跑”、“揠苗助長”、“不要讓孩子輸在起跑線上”等現象，為了起跑線上的領先，孩子們苦不堪言，嚴重被縮短了童年的快樂時光，孩子們的幼兒班，小學、中學似乎都成了高考的“預備班”，最終的目標是考取夢寐以求的大學?？稍谒^理想的大學校園內，由于課程設置不合理，教材的滯后，培養(yǎng)模式的單一，教師忙于論文，疏于教學，學生普遍感到迷茫，缺乏獨立的思考與能力，讓中國公眾對大學教育的失望情緒日趨嚴重。就業(yè)難，扎堆考公務員，大學生擇業(yè)觀與現實的脫節(jié)等現象將大學教育的弊端暴露無遺。高等教育大眾化讓越來越多的人走進了大學校園，而從中走出的“合格的公民”卻越來越少。讓我們不得不思考一些根本性的教育常識問題，站在教育未來十年的起跑線上，我們是否清楚教育的根本目的，是否清楚教育最終為誰服務？該紀錄片中一位芬蘭國家教育顧問認為：“基礎教育的任務是培養(yǎng)孩子成為好公民的，掌握一些學習方法，要比具體知識的引導更重要。”教育其實沒有終點，教育是為人成長做準備的，它的目的是讓一個自然人成長為對社會有用的好公民，而要實現這一目的，教育首先要改變自己，要去除自身的浮躁與急功近利的心態(tài)，只有這樣，我們才能看到在未來世界，有什么樣的教育就有什么樣的國家。

該紀錄片還從《學習革命》、《公平之惑》、《高考變局》、《再度出發(fā)》等專題分別從學習模式、教育資源分配、高考制度等不同層面剖析和回應了當下公眾關注的教育話題。我想，站在理想與現實的“起跑線上”，需要“再度出發(fā)”的不僅是學生，還有承載著教育使命的人民教師。讓我們一起加油！堅定對中國教育的信心，重新確定中國教育的坐標。

本人還從中摘錄這樣幾句話與大家一起分享：

除了教育，沒有什么能改變未來。

我們的孩子比的是人生，不是某一階段。

人生不是一場短跑，而是一場馬拉松式的旅途。

教育，難道只能把好學生教好？

公平、正義比太陽還要光輝。

第三篇：觀《教育能改變嗎》心得體會

觀《教育能改變嗎》心得體會

作為暑期教師培訓的重點課題之一，我認真觀看了專題紀錄片《教育能改變嗎》。身為一名小學教師，我對現階段小學教育的現狀很清楚，看了此專題片，感同身受，憂慮重重。

在片中深刻鮮明地呈現了糟糕的教育現狀，比如學生的學業(yè)負擔越減越重，由原先的單肩包變?yōu)殡p肩書包，直至現在的拉桿書包，一個個上學的學生整得像空姐似的，既令人感到別扭又讓人覺得悲哀；家長的浮躁心理愈演愈烈，由起初的瘋狂購買復習資料到逼學生上加強提高班，直至現在的小學階段就讓學生參加五花八門的文藝特長培訓，理由冠冕堂皇——不讓孩子輸在起跑線上；社會的不公平現象凸顯無遺，城鄉(xiāng)學生所分配到的教育資源嚴重不均，由于戶籍等因素被擋在高考門檻的不在少數??

“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話就像一句魔咒已經深入人心，家長們想方設法讓孩子接受好的教育，進好的學校，他們的想法就如片中學者所說的“上好大學就要上好高中，上好高中就要上好初中，上好初中就要上好小學，上好小學就要上好幼兒園”，家長的壓力、學校的壓力、社會的壓力已經落到了幼兒園?，F在的幼兒園已經是小學的提前班了，孩子在幼兒園里就要求會認字寫字，會加減，甚至還要會乘除，這種教育是拔苗助長式的，它已經超出了幼兒的接受程度。在這個浮躁的世界，成人們的攀比心理也被帶到了幼兒身上，他們除了正常的上課外，還要去參加各種興趣班，比如英語、鋼琴、繪畫、舞蹈等等，這樣的孩子何其可憐，他們已經沒有時間去親近大自然，去聆聽鳥鳴聲，去聞泥土的氣息，他們除了學，還是學！

其實，學校教育這么多年來，學生在應試教育的模式下，成了五官良好的拼湊出來的個體，缺少“靈魂”，沒有想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)和家庭作業(yè)，成為孩子們每天的負擔和夢魘。最輕松的是寒暑假，但是這難得的假期，也被逼著進行這樣那樣的輔導和補習。這一切的根源在于中國的教育制度，而教育制度的改變首先是要變革高考。高考本來是選拔人才的一種手段，但現在卻變成了教育的終極目的，我們教育的性質已經發(fā)生改變，不變革高考，就不能改變中國教育的現狀。

作為一名小學教師，我知道自己身上的責任很重。小學階段是人的一生成長中的關鍵階段。少年時期好比是大廈的地基，地基不打好，大廈怎能安穩(wěn)？所以我希望不論是家長還是老師，都能給孩子一定的自由，讓他們選擇自己喜歡的，讓他們在游戲中學習，在快樂中成長，不要把社會上的攀比心理帶給幼兒。教師也要不斷改進自己的教學方法，不斷的摸索探究，找到最適合孩子成長的道路，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長。

第四篇：《教育能改變嗎》觀后感

教育是立國之本，是民族走向復興的基石。國家之間的競爭最終也是教育的競爭，教育的事業(yè)關系著國家與民族的未來與存亡，更與廣大人民的幸福生活息息相關。

《教育能改變嗎》專題紀錄片從起跑線上、學習革命、公平之惑、高考變局、大學危機、再度出發(fā)等六個方面給我們介紹了教育的尷尬現狀、改革歷程與未來期望。

在片中深刻鮮明地呈現了糟糕的教育現狀，比如學生的學業(yè)負擔越減越重，由原先的單肩包變?yōu)殡p肩書包，直至現在的拉桿書包，一個個上學的學生整得像空姐似的，既令人感到別扭又讓人覺得悲哀；家長的浮躁心理愈演愈烈，由起初的瘋狂購買復習資料到逼學生上加強提高班，直至現在的小學階段就讓學生參加五花八門的文藝特長培訓，理由冠冕堂皇——不讓孩子輸在起跑線上；社會的不公平現象凸顯無遺，城鄉(xiāng)學生所分配到的教育資源嚴重不均，由于戶籍等因素被擋在高考門檻的不在少數，等等；教育部門舉手無措，面對接連不斷的教育問題，無從下手，找不到適合的切入點，迷惘徘徊間，只能嘆息地靜觀其變，等待政府的改革舉措??

素質教育提倡了這么多年，依然是徒有其表，未得主旨。處在教育食物鏈最高端的高考，年復一年地揮舞著冷酷無情的指揮棒，無形中操控著教育的形形色色、方方面面，包括學生、家長、教師、領導在內的所有人都不由自主地投入了畸形慘烈的教育競技場。難怪有知名人士無奈感言：學生的五官看起來都是齊整的，組合在一起卻非?？膳?，他們的眼睛都是不動的。為什么？只有一個原因：我們的教育面目可憎！

至今，我們大部分地區(qū)的教育仍然捧著“應試”的“金字招牌”，在對孩子實行著“提前教育”：幼兒園時教小學的內容、小學時教中學的內容、中學時教一生無用的內容，可誰叫這些沒用的東西卻能決定孩子的一輩子呢。命運總是如此地被捉弄著，學生總是被“拔苗助長”著，該擁有的童年歡樂沒了，該享受的青春時光完了，難怪許多國外的教育家和訪問團說中國的孩子沒有純真的笑容，說中國的年輕人沒有應有朝氣蓬勃。豈不知，那是我們的教育出了嚴重問題，事到如今仍有不少的國人執(zhí)迷不悟，還將繼續(xù)摧殘著祖國的花朵。

與其逼著孩子花大量的時間，學無用的本事，倒不如摒棄這人神共憤的考試，尤其是高高在上的高考。兩千年前的大教育家孔子就曾說過：有教無類，因材施教。

為什么到今天，我們的教育卻像工廠的流水線一樣培養(yǎng)孩子呢？孩子一個模子地生產出來，于社會的發(fā)展何用？于孩子的成長何益？應試教育早已完成了它的歷史使命，理應迅速地退出舞臺，素質教育應該真正地施展拳腳，打出一片絢麗多彩的天地。教育的改變，先是教育觀念的轉變，其次是教育體制的改革。當然，教育的改革是全球的關注問題與必然趨勢，我們國家也應該順應潮流，在現今的教育僵局中破冰遠航，重建中國教育的信心，讓祖國未來的花朵更加燦爛，比太陽還要光芒萬丈。

第五篇：觀后感《教育能改變嗎》

教育是立國之本，是民族走向復興的基石。國家之間的競爭最終也是教育的競爭，教育的事業(yè)關系著國家與民族的未來與存亡，更與廣大人民的幸福生活息息相關。

《教育能改變嗎》專題紀錄片從起跑線上、學習革命、公平之惑、高考變局、大學危機、再度出發(fā)等六個方面給我們介紹了教育的尷尬現狀、改革歷程與未來期望。

1952年5月24日我國開展大規(guī)模掃盲運動50年代初國家開展了大規(guī)模的掃盲運動。掃盲運動的高潮一直持續(xù)到50年代末。然而，這樣做就如同將那些剩男剩女叫出來，然后讓他們各排一列（由高到低或者由低到高），排在一起的男女就牽手宣告脫離光棍。但是，你有沒有想過，沒有感情的兩個人會有好的結果嗎？教育工作者們是否想過，也許并不是所有的人都適合上學，教育的目的也并非只是教授孩子們一些知識，更重要的是教會他們怎樣做人。然而我們現在的教育呢，更多的是重視孩子的分數，僅以分數來評定，這樣的教育對嗎？就是在這樣的教育方式下，多少人才被抹殺了。中國是一個人口大國，我們不缺人，但是我們也不缺人才。但是我們缺于國于民有用的人才，而不是那些制造地溝油之類的人才。在片中深刻鮮明地呈現了糟糕的教育現狀，比如學生的學業(yè)負擔越減越重，由原先的單肩包變?yōu)殡p肩書包，直至現在的拉桿書包，一個個上學的學生整得像空姐似的，既令人感到別扭又讓人覺得悲哀；家長的浮躁心理愈演愈烈，由起初的瘋狂購買復習資料到逼學生上加強提高班，直至現在的小學階段就讓學生參加五花八門的文藝特長培訓，理由冠冕堂皇——不讓孩子輸在起跑線上，然而這樣的環(huán)境，這樣的教育方式，會給孩子帶來好的未來嗎；社會的不公平現象凸顯無遺，城鄉(xiāng)學生所分配到的教育資源嚴重不均，由于戶籍等因素被擋在高考門檻的不在少數，等等；教育部門舉手無措，面對接連不斷的教育問題，無從下手，找不到適合的切入點，迷惘徘徊間，只能嘆息地靜觀其變，等待政府的改革舉措?? 素質教育提倡了這么多年，依然是徒有其表，未得主旨。中國熱總愛說過去我們怎麼樣，然而，對于古人的東西，我們又學到了多少？孔子的弟子子夏說過“德音之謂樂”。《禮記·射義》中講：“故事之盡禮樂而可數為，以立德行者，莫若射”。意思是，如果有這么一件既可以經常做又可以充分體現禮樂，用來樹立德行的事情，那肯定非射禮莫屬了。所以，古人認為學習射箭的過程、比賽射箭的過程都是自我提升德行的過程。處在教育食物鏈最高端的高考，年復一

年地揮舞著冷酷無情的指揮棒，無形中操控著教育的形形色色、方方面面，包括學生、家長、教師、領導在內的所有人都不由自主地投入了畸形慘烈的教育競技場。難怪有知名人士無奈感言：學生的五官看起來都是齊整的，組合在一起卻非?？膳拢麄兊难劬Χ际遣粍拥?。為什么？只有一個原因：我們的教育面目可憎！至今，我們大部分地區(qū)的教育仍然捧著“應試”的“金字招牌”，在對孩子實行著“提前教育”：幼兒園時教小學的內容、小學時教中學的內容、中學時教一生無用的內容，可誰叫這些沒用的東西卻能決定孩子的一輩子呢。命運總是如此地被捉弄著，學生總是被“拔苗助長”著，該擁有的童年歡樂沒了，該享受的青春時光完了，難怪許多國外的教育家和訪問團說中國的孩子沒有純真的笑容，說中國的年輕人沒有應有朝氣蓬勃。豈不知，那是我們的教育出了嚴重問題，事到如今仍有不少的國人執(zhí)迷不悟，還將繼續(xù)摧殘著祖國的花朵。

與其逼著孩子花大量的時間，學無用的本事，倒不如摒棄這人神共憤的考試，尤其是高高在上的高考。兩千年前的大教育家孔子就曾說過：有教無類，因材施教。為什么到今天，我們的教育卻像工廠的流水線一樣培養(yǎng)孩子呢？孩子一個模子地生產出來，于社會的發(fā)展何用？于孩子的成長何益？應試教育早已完成了它的歷史使命，理應迅速地退出舞臺，素質教育應該真正地施展拳腳，打出一片絢麗多彩的天地。教育的改變，先是教育觀念的轉變，其次是教育體制的改革。找出一個適合中國的教育體制。