第一篇：中國教育能改變嗎觀后

“中國教育能改變嗎？”這六集視頻片，題目是疑問句。她的潛臺詞，就是中國教育存在問題，中國教育需要改變。觀后感觸很大，雖然我在教育工作過，對教育存在的問題已有一些認識，但是不這么全面不這么深刻。

教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于國民素質、取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對培養(yǎng)和造就人才的主要或重要陣地的教育提出了更加迫切的要求。改革開放以來，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得了令人矚目的巨大成就。但面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養(yǎng)模式、教育內容和教學方法、教育評價方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應提高國民素質的需要。視頻片中運用列舉的方法，列舉了中國教育落后的種種現象以及反映出的種種問題。改變中國教育的現狀，大道理好講，全面貫徹落實黨的教育方針，深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個科學的教育體系。但實際操作起來為什么這么難？我認為主要是體制的問題。視頻介紹日本的教育的轉變——由原來的追求升學有的學生甚至自殺（每年升不上上一級學校自殺幾百人）到多方向成才的轉變。值得我們借鑒。德國百分之三十的高中畢業(yè)生上大學，百分之七十的高中生上職校。職校畢業(yè)學生工作的薪金與大學畢業(yè)生有差距但是很小。中國教育改變首先要改體制。

視頻中介紹我們的家長就用一個尺度來要求孩子—就是重點大學。那么要上好大學，就要上好高中，要上好高中，就要上好初中，要上好初中就要上好小學，要上好小學就要上好幼兒園。擇校擇師。就是不想讓孩子輸在第一起跑線。在這種精英式培育孩子的思想在家長的頭腦里根深蒂固。中國教育改變其次要改變思想。

視頻介紹我們只重視智育而忽視德育、美育、體育等活動環(huán)節(jié)的現象。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。中國教育改變，必須堅持德育為首，五育并舉的原則。

第二篇：《中國教育能改變嗎 》觀后感

《中國教育能改變嗎 》觀后感

看完中國教育能改變嗎后，頗有感想。教育不僅改變著什么，更重要的是面對現在的不盡如人意的教育制度，它本身能改變嗎？許多公眾對教育改革缺乏信心，感到迷茫。那我們到底應該培養(yǎng)什么樣的孩子呢？每個家長都希望讓孩子有個美好的的前程，需要讓孩子健康快樂的成長。但現行的教育體制讓孩子們感覺不到學習的樂趣，“分數”和“名次”讓孩子們失去了學習的動力和基本做人的自信，大量的應試考題，更是把孩子們壓得喘不過氣，唯的教學大綱和統(tǒng)一的教學進度把每個充滿個性的孩子變成了只知道死記硬背標準答案的書呆子。根本沒有可以展現學生自己個性的機會。在經過十幾年的學習后，離開校園走向社會仍然無措、對未來茫然、仍然不知道自己的路在何方。這對于孩子和家長，對于國家和社會，都是一種巨大的浪費！

所以我認為教育必須要改變！現在的學生首先要學好基礎學科，至于那些不擅長的、事倍功半的科目，則不用高標準、不用嚴要求，使學習不再成為一項任務、或者變成一個負擔。只要肯去觀察、肯去發(fā)現、肯去挖掘，每個孩子都有優(yōu)點、有擅長、有能發(fā)光的潛力。與其讓“分數”來打消孩子學習的積極性和自信，不如讓“分數”成為發(fā)覺孩子閃光點的試金石。

《中國教育能改變嗎》這部紀錄片看完后感到很欣慰，欣慰的是我們的教育者們、專家們早就意識到了我們教育體制存在的問題。但同時我也感到很悲傷，悲傷的是我們意識到問題卻未能解決問題。我們國家早就提出了教育體制由應試教育向素質教育發(fā)展，學生應該“減負”，應注重學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。但是目前的教育狀況究竟如何呢？

在紀錄片中鮮明地呈現了我們教育的糟糕現狀。孩子的書包越背越重，甚至現在都出現了拉桿書包；孩子的負擔越來越重，一個孩子從會說話走路開始，便開始了人生的競爭，家長們瘋狂地為孩子報名參加各種培訓班。教室里的孩子個個端正地坐著，但是他們的眼神卻是木訥的。中國目前最苦的不是工人，不是勞動人民，是我們的孩子。大人們工作累了可以休息，但是我們的孩子雙休日卻比誰都繁忙。素質教育提倡了這么多年，依然是徒有其表。就目前而言，仍然存在著“一考定終身”的現象（特別是農村家庭的孩子）。在孩子的眼里，學習是可

惡的，是討厭的，是可怕的??處在教育食物鏈最高端的高考，年復一年地揮舞著冷酷無情的指揮棒，無形中操控著教育的形形色色、方方面面，包括學生、家長、教師、領導在內的所有人都不由自主地投入了畸形慘烈的教育競技場。

畢業(yè)工作十一年半了，現實的教學與大學的理論課程完全不一致。大學理論課程我們注重學生的主導地位，我們注重課堂活動的設計，我們注重與學生談心??可是教學至今，這些理論我用的似乎甚少。教學的實踐與理論總是相差太多，而教師最后的評價又是什么呢？是學生的綜合素質有多好，學生上課參與度有多高，還是師生關系更為融洽？不，我們最終的考核是學生那實打實的分數。于是乎，教師們又開始了緊抓學生成績，教學質量是根本呀。而這樣，學生的課業(yè)負擔越來越重，學生便越來越討厭老師、討厭學習、討厭學校，這樣便開始了惡性循環(huán)。

我們總是在責怪體制，可我們自己有沒有進行反思呢？學生為什么討厭學習，為什么畏懼學校？不是學習、學校本身有什么問題。對學生而言，老師是可怕的，老師就像唐僧一樣愛嘮叨。雖然我們的體制有問題，但是不可否認在不合理的體制下仍然可以出現魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾這樣的老師，所以我們在批判體制的同時更需要教育工作者們的反思。當然我們的教育在國家的發(fā)展中是有很大的貢獻的，在科學技術飛快發(fā)展的今天，中國也成為這場技術革命的浪潮兒。但是我們國家的發(fā)展不是僅僅靠一些尖端人才，更重要的是如何讓教育、知識改變社會大眾。我們普及的義務教育不僅僅是讓國人們多認識幾個字，更重要的是讓義務教育來提升國人的素養(yǎng)。我們不能把體制存在的問題作為我們自身學習和教育學生的借口，相反我們更加需要不斷學習、不斷改進，至少我們不能耽誤學生的人生。

教育以學生為本，我們個人的力量很微小，但收益的學生卻很多。教育工作者，一個偉大而崇敬的名詞。我們要對得起這個稱謂，我們更要對得起學生。當我們回憶每一位學生時，我們都能夠無悔地說：“孩子，老師盡力了！”

第三篇：觀看《中國教育能改變嗎？》觀后感

觀看《中國教育能改變嗎？》觀后感

上傳: 張江云更新時間：2012-5-19 21:46:10

觀看《中國教育能改變嗎？》觀后感

教育是關乎國運的大事，所謂“百年大計，教育為本?！?/p>

我們到底應該培養(yǎng)什么樣的孩子呢？我們需要讓孩子有個光明的前程，需要讓孩子健康快樂的成長。

在觀看的過程中記錄了這么一個讓我覺得非常有意義的一段記錄。

美國教育考察團來到中國考察，總結出幾點：

1、中國的孩子是起的最早，睡得最晚學習最勤奮的學生；

2、中國的學生有一種作業(yè)叫做家庭作業(yè)，3、中國把學習成績最好的學生稱之為最優(yōu)秀的學生，并給他們發(fā)證書，而其他人沒有。美國人以此預測中國人在今后的20年科學技術上將遠超過美國。然而有趣的是，中國也派了團隊出使美國考察，訪問團發(fā)現，美國的學生無論品德優(yōu)劣，成績高低，個個都是趾高氣揚，躊躇滿志，他們還在很小的時候就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造；無論是公立還是私立學校，音體美活動無不如火如荼，而數理化乏人問津；課堂幾乎失去控制，課堂如逛街一樣，混亂不堪。當時的中國代表團認為美國的教育已病入膏肓，而事實是正是這種病入膏肓使得美國誕生了80多個諾貝爾獲得者。教育體制的好與壞需要一個標準的，美國和中國教育情形的比較讓我們深思。

“這次考完后我一輩子都不會再用，但正是這一輩子都不用的東西決定了我一輩子。”“教育的本質在于完善人格?！?/p>

“成功沒有標準答案，發(fā)現孩子比設計孩子重要?！?/p>

這是幾句很有深意的話。

中國的教育到底怎么了，能改變嗎？許多人在思考、探討這個問題。

想起自己，咳，不知道自己是不是受中國教育的毒害了。

先說說高考，高考就如同一個指揮棒一樣牽引著許多許多的人，許多的家長為有一個價值理念，那就是都希望孩子上一所好大學，211高校，985學校，那么要上這些名校就必須成績好，需要通過高考這個關卡；于是為了上好大學必須上個好高中，為了上個好高中也就不惜花費精力上個好的初中好小學甚至好的幼兒園。這種不能輸在起跑線上的觀念深入父母的心。在我看來，好的學校確實無可厚非，也認為起跑線很重要，農村的孩子為什么比不上城市的孩子，不是農村的孩子不聰明，不努力，而很大一部分原因是因為城市的孩子教育資源，教育環(huán)境，教育質量都比農村的好。

曾經，高考占據我全部的身心精力，曾經，高考深入我心，曾經，成績的提升讓我不斷努力，曾經，一切只是為了高考，為了上大學。當時，沒有什么宏大的愿望，沒有什么名牌大學、重點大學的夢想。其實真的很簡單，考個本科的大學就夠了，而就是這樣愿望，我卻用了三年的時間，三年的高考，最后也還只是考的一個普通的本科學校。當然我并沒有埋怨什么，能在江西農大上大學已經知足了。那時，成績非常好的同學經常受老師的喜愛，同學的歡迎，因此我也曾經羨慕他們。每年高考的“高考狀元”也備受大家關注。

到了大學之后，感覺教育也出現了問題，許多的同學失去了學習的興趣，不僅散失了學生的斗志，退去了激情，而且對學習上課產生了厭學、不愿學的情況。而大學學費對于一般的家庭來說是非常昂貴的。了解了美國等發(fā)達國家的教育情況后，也許能發(fā)現其中的端倪。高中時候，對大學的專業(yè)不了解，許多同學也不知道自己的興趣愛好到底是什么，到底應該選擇什么專業(yè)。

中國的教育一直提倡要進行素質教育，卻始終是應試教育。觀看了《中國的教育能改變嗎？》的專題片，有許多的感想。教育的現狀是什么？教育的本質是什么？問題在哪里？到

底應該怎么改變中國教育的現狀？許多許多問題擺在了中國人面前。

國家的發(fā)展靠人才，人才的發(fā)展靠教育?！叭瞬攀堑谝毁Y源，是國家發(fā)展的戰(zhàn)略資源??讓各類人才都擁有廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺、發(fā)展空間，使每個人都成為對祖國、對人民、對民族的有用之才，特別是要抓緊培養(yǎng)造就青年英才，形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面?！边@是胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年發(fā)表講話的關于人才的一段話。紀錄片第一集《起跑線上》記敘了中國基礎教育的問題，對小學、初中的教育做了比較全面的分析與把握，提出教育必須從小時候開始還小孩一個無憂無慮的童年，在教育的最初階段讓孩子減負，放棄在起跑線上的爭議，給孩子一個自由發(fā)展的空間。

第二集《學習革命》記敘了中國教育的方式的問題，列舉了一些教育改革的方案。學習的革命從何開始，有誰能夠給出一個答案？行進在民族復興之路上中國，什么時候才能樹立起新的教育觀嗎？

第三集《公平之惑》三十年來，中國的經濟改革獲得了成功，然而地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距卻使中國陷入了公平之惑。在這一集上，紀錄片給我們展示了中國城鄉(xiāng)、中國地區(qū)之間教育的差距。偉大的思想家盧梭說：“教育是實現社會公平的偉大工具”中國的孔子主張有教無類。因此教育需要公平。但是感覺要做到公平公正確實真的很難。經濟的發(fā)展改善了人類生活，提高了生活品質。然而經濟的發(fā)展本身就是不平衡的，鄧小平提出的先富帶后富，共奔富裕路的制度在執(zhí)行起來確是備受艱難。經濟尚且如此，何況教育的公平公正呢，不過仍需努力。

第四集《高考變局》有人提出了廢除高考這個制度。要不要廢除高考這個制度成為眾人爭議的話題。這一集中記敘了高考的方方面面，指出了其弊端??在高考制度的壓迫下，許多學生產生了厭倦的情緒。高考制度到底好不好？有利有弊，只是希望那些想要取消高考制度的人能夠再制定出一套行之有效的選拔人才的制度或者措施來。

第五集《大學危機》，讓我感慨萬千，大學生的價值真的能體現嗎？《中國青年報》曾經做過一個調查，上萬人參與的調查顯示，34%人后悔上大學，51%的人表示在大學里沒有學到有用的東西。這也讓我反思，我們讀大學到底能有多少含金量，有時甚至覺得，沒有讀大學的人不僅早賺錢，即使我們將來畢業(yè)了工作了工資也不一定比不上大學的高。這一集中指出了大學為什么讓我們失望，我們國家建立的高等教育制度到底出了什么問題。其實大學有其大學精神內涵的，不知道大學危機如何才能解決。大學需要有的是大學的精神，有其培養(yǎng)人才的標準、任務和職責。

第六集《再度出發(fā)》越來越多的人在關注教育改革的問題，但卻難免陷入迷茫與困惑。在這一集中，中國的教育改革再度出發(fā)，不說改革到底會怎么樣，會取得什么樣的成果。讓我們拭目以待??

觀看了《中國的教育能改變嗎？》讓我了解了中國的教育問題，希望中國的教育改革能夠真正有所成效。應試教育，填鴨式的教育方式能夠徹底地解決。

第四篇：《教育能改變嗎》觀后交流發(fā)言材料

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《教育能改變嗎》觀后交流發(fā)言材料

看了紀錄片《教育能改變嗎》，我捫心自問：我們教育的目標是什么？我想肯定不是應付考試，應該是為了培養(yǎng)健康、樂觀、自信、有抱負、有遠見、有責任意識、有創(chuàng)新精神的可持續(xù)發(fā)展的人，教育的終極目標就是為了讓每個學生通過自己的方式，找到屬于自己幸福生活的路徑。而我們現在的教育像迷路的孩子一樣辨不清方向了，朝著一切為了考試的不歸路漸行漸遠。目前的教育迫切需要追根溯源，回歸到培養(yǎng)人的目標上來。

針對現狀，我們應該找到切實解決問題的辦法。我認為當務之急，可采取以下措施：一是取消小學階段的家庭作業(yè)，減少初中階段的家庭作業(yè)；二是可采取不按班級設任課教師的辦法，例如某位老師充分準備一節(jié)課，上幾個班級，既可避免老師間的競爭轉化為學生考試的比拼，又可以充分提升教學效率；三是構建活動式課堂，讓課堂成為學生展示才能、獲得成功、體驗快樂的舞臺，成為老師獲得成功快樂、進行教育研究的平臺；四是抵制蘇教版教材，推廣人教版。個人認為蘇教版難度大、內容深、知識點復雜，應該用人教版取代；五是改革考試制度，明確考試的內容，小學階段可用口試、面試、成果展示等取代筆試；六是加強校園文化建設，建設時間全天候、空間全方位、媒介立體化的學生精神文化樂園；七是舉全縣之力，打造“杜郎口”式的標桿學校，以點帶面求突破，推動射陽教育改革的進程。

以上是我個人的一些片面的想法，請各位領導、各位前輩、各位同仁批評指正。

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第五篇：讀書能改變人生觀

讀書能改變人生觀

貓街小學 朱發(fā)仙

前不久，我在《意林》上看到一篇題目為《你還相信“讀書改變命運”嗎？》的文章。其間說到一個大學畢業(yè)生找不到工作，專業(yè)不對口，即使找到了工作也不過是背著房貸朝九晚五的蟻族。他自己說很迷茫，不知道讀書還有什么用？

我們的上一代人，非常相信“讀書能改變命運”。在他們眼里，只要考上大學就能過上好的人生。我們的父母，總以為好好讀書，就能高枕無憂，可是到了我們這一輩，世界早已經不是那個“大學生很值錢”的時代了?！白x書改變命運”的神話無情的破滅了?！白x書無用論”已普遍成為一些人的觀點，特別是農村的一些家庭，孩子小學畢業(yè)就開始外出打工，更有甚者小學沒讀完就輟學掙錢去了。在家長心中，孩子大學畢業(yè)打工掙錢，小學畢業(yè)也能打工賺錢，多讀幾年耽誤時間又浪費金錢。其實，作為學生，好好念書算是最穩(wěn)妥最中規(guī)中矩的一條路了。如果你能力夠強，明確目標，那你盡可能去做你喜歡的事。如果你目前還很迷茫，那么一定要好好讀書，優(yōu)異的成績會為你的將來留有更多的余地。

多讀書,增加一點書卷氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境。有人說的好：“一個人的知識越多,越感到自己的無知?！币灿腥擞脠A表示過自己的知識,圓越大,與外邊的接觸就會越多。真是的,書越讀就越覺得讀得少,越讀,就越覺得有讀不盡的書。書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書妙處無窮,書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈,開啟心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間云消霧散。讀書至少可以增長知識,去除無知；提高素養(yǎng),除去愚昧；充實生活,豐富精神；滋潤心靈,減少空虛；淡定從容,明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈。

書籍在我們日常生活中所賦予我們的規(guī)勸和慰藉,質同金玉,價值無量。讀書價值連城，正像宋真宗趙恒所說的：“富家不用買良田,書中自有千鐘粟。安居不用架高樓,書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒,書中自有顏如玉?！弊x書,有如同最高尚的先哲們攜手共游,飛越無數迷人的仙境和神奇的國土。讀書,讓人變得懂事、文明；讀書,讓人變得高尚、完美；讀書,使人類走出了蠻荒；讀書,使人類有了自己的歷史??

讀書是一種享受。讀書帶給我們最雋永的樂趣,最恒久的動力；讀書帶給我們心靈的和平,精神的慰籍。讀書有時辛酸,有時激憤,有時痛苦,有時快樂,有時我們就那么不知不覺地愛上了書中的人物,覺得她或他就是自己一個遙遠的親人,情不自禁地牽掛起這個現實生活中并不存在的人物。就這樣,亦真亦幻、似遠似近,閱讀為生活又增添了別樣的內容。我們不知不覺間,走進了自己情感的密林深處。人生之美,美在心靈；書香熏染,完美人生。書是生命的礦物質,她挺起了我們不屈的脊梁；書是人生的維生素,她迸發(fā)了我們無窮的力量；書是生活的美容師,她賦予了我們青春的時光；書是最好的調味酒,她滋潤了我們氣質的芳香。感受生命的喜怒哀樂,咀嚼生活的酸甜苦辣,品味人生的悲歡離合,搏擊命運的風霜雨雪,大千世界、蕓蕓眾生從書中得到的啟迪、教誨、樂趣,是任何東西所不能替代的。讀書是一種品質,讀書是一種責任,讀書是一種情懷,讀書是一種境界。讀書,不僅可以使我們擺脫愚昧,洗去心靈的塵埃,走向文明；她更加賦予人才識與 智慧,給人以信念與力量,通向成功、走向快樂的階梯,那么我們還有什么理由來懈怠自己疏遠讀書之心呢?讓我們靜心用心讀書,提升自身的素質,凈化靈魂,驅心魔,斬惡魔,戒浮躁,祛貪欲,讓藍天更藍,讓自然更綠,讓社會更優(yōu),讓人心更純,讓世界更美??

讀書未必能改變命運，但是讀書可以改變人。它可以開闊你的視野，改變你的思維方式，它可能不會改變你的世界，但能改變你的世界觀。有機會讀書的人，都是幸運的，抓緊時間讀書吧。