第一篇：第九課人字的結(jié)構(gòu)說課稿

第九課人字的結(jié)構(gòu)說課稿

成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校熊梓羽

一、基本介紹

1、教材分析：

教科版七年級(jí)上第九課人字的結(jié)構(gòu)，是第四單元的第一課。在第三單元學(xué)習(xí)了青春期相關(guān)知識(shí)以及學(xué)生對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課。讓學(xué)生明白在社會(huì)生活中不僅僅有個(gè)人，同時(shí)還有別人，交往是十分重要的。明白了交往的重要性后，再學(xué)習(xí)第十課、十一課如何與別人交往。所以本課在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)承上啟下的作用。

2、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生，告別小學(xué)的迷茫和懵懂，進(jìn)入青春期。他們?cè)谌穗H交往方面表現(xiàn)出十分矛盾的心理：既渴望與別人交往，但很多時(shí)候又害怕交往，甚至是逃避交往。本課從微觀和宏觀角度讓學(xué)生明白交往的重要性對(duì)于學(xué)生來講意義重大。

3、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生重視交往、樂于交往。

能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題、解決問題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：懂得交往是人類心靈的需要，無論是個(gè)人發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步都離不開交往。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：交往是人心靈的呼喚和內(nèi)在需要。

教學(xué)難點(diǎn)：交往是人自身發(fā)展的需要。

二、教學(xué)理念——問題情景式新授課教學(xué)模式

1、理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論 自主學(xué)習(xí)理論 探究學(xué)習(xí)理論 主動(dòng)學(xué)習(xí)理論

2、原則：

(1)學(xué)生為主體

(2)教師為主導(dǎo)

(3)教材為主線

(4)知識(shí)與情感結(jié)合(5)知識(shí)與能力結(jié)合(6)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合3、教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步：精巧導(dǎo)入激興趣

第二步：精心設(shè)問啟思維

第三步：自主學(xué)習(xí)勤探究

第四步：討論交流成共識(shí)

第五步：鞏固提升強(qiáng)能力

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精巧導(dǎo)入激興趣

在第一步精巧導(dǎo)入激興趣環(huán)節(jié)中，我開展了心理學(xué)上團(tuán)體輔導(dǎo)的一個(gè)項(xiàng)目信任背摔。但由于涉及到學(xué)生安全的問題，我對(duì)該活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了變形。游戲只需要兩位同學(xué)，一位同學(xué)站在講臺(tái)上向后倒，另一位同學(xué)在后面做支撐。當(dāng)我告訴了學(xué)生游戲規(guī)則后，有的同學(xué)愿意來體驗(yàn)，有的同學(xué)卻不愿意，因?yàn)椴恍湃魏竺嬷蔚耐瑢W(xué)。有的愿意做的同學(xué)就請(qǐng)他們上來體驗(yàn)，在做游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位做游戲的同學(xué)，在游戲過程中他們剛好組成一個(gè)人字。這時(shí)候我再適時(shí)說出引導(dǎo)語：我們每個(gè)人在社會(huì)生活中都不可能孤立存在，需要相互的信任，相互支撐和幫助，這就是人字最真實(shí)的含義。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課人字的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)，用一個(gè)小活動(dòng)成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生大致了解了本課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，成功導(dǎo)入了新課。

2、精心設(shè)問啟思維

在進(jìn)行我教學(xué)第二步精心設(shè)問啟發(fā)思維的環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生感受到交往是我們心靈的需要，我設(shè)計(jì)一個(gè)在樹上畫果實(shí)的游戲。假如我是一棵樹，因?yàn)榻煌c別人建立了聯(lián)系，于是在我的生命之樹上出現(xiàn)了許多果實(shí)，選在在你生命中最重要的三個(gè)人用三顆果實(shí)代表。接下來我設(shè)計(jì)了三個(gè)場景讓學(xué)生依次擦去樹上的果實(shí)。這時(shí)我提出了我的第一個(gè)問題：當(dāng)果實(shí)一一擦去的時(shí)候，你心里有什么感受，學(xué)生一般都會(huì)說出害怕，孤獨(dú)，空虛這樣的一些詞語。在游戲的最后，讓學(xué)生重新把擦去的果實(shí)畫回樹上，這時(shí)我提出第二個(gè)問題：當(dāng)果實(shí)重新畫回樹上的時(shí)候你心里的感受又如何？學(xué)生一般都會(huì)說出開心、溫暖、幸福這些詞語。

從學(xué)生的回答中，我抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥：如果沒有交往，我們的生命之樹空空如也。同學(xué)們會(huì)感到孤獨(dú)無助，當(dāng)果實(shí)重新畫回樹上我們因?yàn)榻煌c他人建立起聯(lián)系，我們會(huì)感到溫暖踏實(shí)，由此引出我本課的所講的第一個(gè)內(nèi)容：交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。

在這一環(huán)節(jié)，我從游戲中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，從正反兩個(gè)方面提問，讓學(xué)生感受到交往是心靈的需要，突破了我的教學(xué)重點(diǎn)。兩個(gè)問題設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是馬斯洛的需要層次理論，人們各種需要的滿足都離不開交往。另外，我此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還有一個(gè)原因：通過游戲和提問，讓學(xué)生初步樹立一個(gè)事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。人與人之間也是相互聯(lián)系的，人與人之間聯(lián)系的基礎(chǔ)就是交往。

3、自主學(xué)習(xí)勤探究

為了進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié)，我沿著剛才在樹上畫果實(shí)的游戲，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生的思維。現(xiàn)在的我是一棵樹，這棵樹是由種子到樹苗再到樹的過程。展示三幅人成長的圖片與之相對(duì)應(yīng)。在人的成長過程中需要交往嗎？接下來我就進(jìn)入我教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)勤探究。播放俄羅斯狗孩的視頻，視頻播放完后讓學(xué)生分析這樣三個(gè)問題：

1、為什么五歲的娜塔莎被當(dāng)?shù)厝朔Q為狗孩？

2、我們正常的五歲小孩應(yīng)該是什么樣子的？

3、為什么娜塔莎的行為像狗？ 學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)：五歲的俄羅斯女孩由于缺乏與外界交往，連基本的吃、走、語言的技能都不會(huì)，智力也偏低。在學(xué)生自主探究中，我突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)：交往是人自身發(fā)展的需要。在這一環(huán)節(jié)，我選擇的這段視頻比狼孩的視頻更貼近生活，同時(shí)視頻內(nèi)容清晰明確，便于學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

4、討論交流成共識(shí)

在前面三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步明白了交往的重要性，但是針對(duì)處于青春期的學(xué)生，他們?cè)谌穗H交往中閉鎖與開放的心理，必須還要讓他們明白交往對(duì)中學(xué)生的重要作用。所以我繼續(xù)沿著我是一棵樹的思路讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在只是一棵小樹，我們還需要在不斷成長發(fā)展中成為一棵參天大樹。在成長過程中交往必不可少。

在課前我了解到該班有位同學(xué)擅長心算。所以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：你能馬上算出

15×15等于多少嗎？學(xué)生馬上就能說出225這個(gè)答案，但45×45學(xué)生就不能馬上回答出來。請(qǐng)之前安排好的同學(xué)來告訴大家方法，兩個(gè)相同的以5結(jié)尾的十位數(shù)相乘后后兩位答案為25，前兩位答案為4×(4+1)一次類推我們就得出555×5,65×65的答案。從中讓學(xué)生明白與人交往我們獲得了一個(gè)小小的技能。再請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)觀察并思考這位同學(xué)身上還有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢？由于是同班同學(xué)，大家很快就能找到這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。如性格開朗，熱愛體育，樂于助人等等。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行討論，交往對(duì)我們中學(xué)生的作用，學(xué)生很快就能得到答案。

交往滿足了我們心靈的需要，交往使得我們個(gè)人得到進(jìn)步和發(fā)展。由于交往一棵棵樹聯(lián)系起來成為社會(huì)這個(gè)大森林。那我們社會(huì)的發(fā)展又需要交往嗎？為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，我播放了去年在網(wǎng)絡(luò)上熱播的一首歌曲《成都?xì)g迎你》。視頻播放完后，我提出這樣兩個(gè)問題：

1、這首《成都?xì)g迎你》反映了成都人什么心理？

2、成都這種開放的態(tài)度，對(duì)于成都的發(fā)展有什么作用？同時(shí)展示一組圖片：成都天府新區(qū)，地鐵修建等。從學(xué)生的回答中，讓他們感受到我們生活的城市，我們的家鄉(xiāng)成都由于開放的姿態(tài)與別人交往得到長足發(fā)展。其實(shí)不僅是一個(gè)城市，一個(gè)國家，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都離不開交往。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我貼近學(xué)生生活實(shí)際選材，不管是請(qǐng)同學(xué)教心算方法，還是《成都?xì)g迎你》這個(gè)視頻都是離學(xué)生很近的東西。教育來源于生活，又要回歸于生活。只有讓學(xué)生感受到交往對(duì)自己生活的影響，才能讓他們發(fā)自內(nèi)心熱愛交往，愿意交往，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

5、鞏固提升強(qiáng)能力

到這里，本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，但是我覺得教育不應(yīng)該就此停止，需要對(duì)學(xué)生作一個(gè)情感的提升，這也是我們初中思想品德課的精髓之所在。

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，是一個(gè)科技不斷進(jìn)步和發(fā)展的時(shí)代。通訊技術(shù)日新月異，社會(huì)上出現(xiàn)了許多的宅男宅女。這讓許多學(xué)生認(rèn)為，我在家一個(gè)人呆著也沒問題，根本不需要與別人交往。

所以在最后鞏固提升強(qiáng)能力環(huán)節(jié)，我以我自己在新浪微博認(rèn)識(shí)的廣東女孩吳美美的經(jīng)歷告訴大家，通過新浪微博這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我和她雖然未曾見面，但我們也是在交往，并從中獲得了友誼。接下來我展示了新浪微博擁有粉絲數(shù)量最多的明星姚晨呼吁給青海玉樹孤兒捐款的消息，在短短一天得到數(shù)萬次的轉(zhuǎn)發(fā)，這個(gè)信息，通過微博不斷擴(kuò)散，可以讓需要幫助的人得到關(guān)心。從中告訴學(xué)生，現(xiàn)代社會(huì)交往方式的多樣性。社會(huì)越發(fā)展，交往的范圍越大。這樣的交往，把我們世界聯(lián)系成一個(gè)整體，縮短了人與人之間的距離，我們需要交往，我們更要樂于交往。

四、教學(xué)反思

教學(xué)特色：

1、貫徹新課標(biāo)要求，把學(xué)科課堂教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際中。

2、通過分析所教學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行重新整合。選擇的材料和開展的學(xué)生活動(dòng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、在教學(xué)過程中，注意學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。運(yùn)用了心理學(xué)、哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)。如心理學(xué)上信任背摔的活動(dòng)、馬斯洛的需要層次理論，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)用到哲學(xué)的普遍聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)。

我的思考

1、關(guān)愛學(xué)生，育人教書。

2、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

第二篇：第九課人字的結(jié)構(gòu)[范文]

第九課人字的結(jié)構(gòu)

1、人際交往就是人與人的交流和往來

2、交往的重要性

（1）與人交往，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要；

（2）是個(gè)人發(fā)展的需要；

（3）對(duì)中學(xué)生有重要意義

（4）是社會(huì)進(jìn)步的需要

3、正常交往的意義

（1）正常的交往有利于我們擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維，鍛

煉能力；

（2）也有利于我們情感、意志和人格的健康發(fā)展；

（3）有助于道德、審美等素質(zhì)的提高

4、在學(xué)習(xí)和生活中我們要做到主動(dòng)和他人交往

第三篇：科教版思想品德第四單元第九課人字的結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)案

阿克塞縣中學(xué)七年級(jí)思想品德(上)導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)：學(xué)生姓名：班級(jí)：

第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、懂得交往是人類天性的需要，無論個(gè)人個(gè)人發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步都離不開交往（重點(diǎn)、）

【合作探究】

1、舉例說說交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用（P75課后活動(dòng)題）

2、初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會(huì)交往（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【挑戰(zhàn)新知識(shí)】

一、獨(dú)立閱讀課本p70～p75,完成下列簡答題：

1、交往的含義（P70）

2、如果交往的需要不能得到滿足，會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生那些影響？（3、為什么說交往是人類發(fā)展的需要？（P74）

4、對(duì)于我們中學(xué)生來說，正常交往有什么作用？（P75）

5、交往在社會(huì)進(jìn)步方面的作用（P75）

P71）

2．小明是一名七年級(jí)學(xué)生，每天上學(xué)獨(dú)來獨(dú)往，在生活中也沒有朋友。他常說：“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，沒有必要把時(shí)間浪費(fèi)在與人交往上。再說，只要肯用心，一個(gè)人也能學(xué)好，也能成才?！?/p>

你認(rèn)為小明的說法對(duì)嗎？用所學(xué)知識(shí)勸說他。

【課堂檢測】

1．心理學(xué)家認(rèn)為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實(shí)現(xiàn)。

A.網(wǎng)絡(luò)B.家長的幫助C.人際交往D.學(xué)習(xí)

2．1990年國際人類基因組計(jì)劃正式啟動(dòng)。美、英、日、法、德和中國的1000多名科學(xué)家經(jīng)過10多年的合力攻關(guān)，于2001年將人類基因組草圖繪制成功。這表明交往合作（）A.有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展B.有利于個(gè)人的成長和發(fā)展 C.有利于個(gè)人的心理健康和發(fā)展D.是人類心靈和精神的內(nèi)在需要

3．有的父母抱怨現(xiàn)在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）

①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流 ③與人交往是中學(xué)生獨(dú)有的心理上的內(nèi)在需要④通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

第四篇：教科版七年級(jí)上冊(cè)思想品德第九課人字的結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)案

第九課人字的結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)案

1.為什么交往？（1）__________________就是人與人的交流和往來。人生的歷程就是________________的歷程。

（2）與人交往是________________________的內(nèi)在需要。如果交往的需要得不到滿足，不僅，甚至?xí)___________________________。

（3）___________是人類自身和社會(huì)發(fā)展的需要。_________________和______________都離不開交往。

2.交往對(duì)中學(xué)生的意義

4）對(duì)于中學(xué)生來說，正常的交往有利于我們__________，激發(fā)思維，鍛煉能力，也有利于我們__________________的健康發(fā)展，有助于我們__________________等素質(zhì)的提高。

總之，我們個(gè)人的發(fā)展需要交往，離不開交往。我們應(yīng)該 ___________________，__________________，__________________。

第五篇：第九課 詩經(jīng)二首說課稿

第八課 家書說課稿（二、說課）（6分鐘）今天，我說課的題目是《家書》（版書）教態(tài)：走動(dòng)

一、說教材

《詩經(jīng)》是中專語文教材第九課，詩經(jīng)是中國詩歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭，是中華民族博大精深的的傳統(tǒng)文化的代表和象征。文中所選的兩篇課文正是詩經(jīng)中有代表性的名篇，堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典，為我們展示了我國傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。為我們開辟了中國詩歌的獨(dú)特道路，是思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，因此，通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到詩經(jīng)的藝術(shù)魅力與思想價(jià)值，欣賞到傳世佳作并從中受到教益。

通過這一課的學(xué)習(xí)，我要使學(xué)生們了解我國詩歌及詩教傳統(tǒng)，了解詩經(jīng)的現(xiàn)實(shí)意義及不朽價(jià)值。理解并掌握所選擇的兩篇課文，能夠分析其語言特點(diǎn)、思想性和藝術(shù)魅力所在。

二、教學(xué)目標(biāo)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。新《課標(biāo)》提出了立體三維的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我針對(duì)這些要求、針對(duì)本課內(nèi)容和本班學(xué)習(xí)情況，制訂教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)讀會(huì)寫十個(gè)生字

2、利用多媒體課件展示詩經(jīng)中的經(jīng)典篇章及名家解讀，以導(dǎo)入新課的家書，并對(duì)其中的名言佳句進(jìn)行賞析，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩經(jīng)的語言美、思想性和藝術(shù)性，體悟到其中所蘊(yùn)含的發(fā)人深醒的哲理和包含的真摯動(dòng)人的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、講解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩經(jīng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：詩經(jīng)的文體特點(diǎn)、語言特征、思想性與藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩經(jīng)名篇的興趣和積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：詩經(jīng)的語言藝術(shù)及思想性與藝術(shù)性

三、說學(xué)生情況

中專學(xué)生具有一定的識(shí)字和認(rèn)讀能力，但作為社會(huì)生活中最活躍的群體的學(xué)生，由于受信息時(shí)代的的影響，對(duì)于國學(xué)經(jīng)典的關(guān)注與興趣越來越少，可以說，傳統(tǒng)國學(xué)在當(dāng)下面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，很多學(xué)生很少真正的靜下心來深入的研究和學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)，因此，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)詩經(jīng)是很陌生的，根據(jù)學(xué)生思維積極、活躍、具有不確定性、易被新鮮事物所吸引的心理特點(diǎn)，通過《詩經(jīng)》這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的、充滿人生智慧和真摯感情的殊經(jīng)典文學(xué)樣式產(chǎn)生興趣，能夠從經(jīng)典名篇中感悟到其中所蘊(yùn)含深刻的思想性和藝術(shù)性，感悟到經(jīng)典國學(xué)的藝術(shù)魅力。

四、說教學(xué)方法

從學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我選用了講授法，多媒體教學(xué)法，討論法等幾種教學(xué)方法。講授法，給學(xué)生講詩經(jīng)的獨(dú)特的文體風(fēng)格與深刻的思想性與藝術(shù)性，在講授過程中，我會(huì)就詩經(jīng)的獨(dú)特的文體及語言特色、修辭手法等一些問題隨機(jī)提問幾個(gè)學(xué)生，以增強(qiáng)教學(xué)過程中師生間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

多媒體教學(xué)法，把詩經(jīng)中的一些經(jīng)典的名篇、名句及名家賞讀在課堂上進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。討論法，用討論的方式，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩經(jīng)的思想性與藝術(shù)性、情感智慧與人生哲理以及文體特征等問題進(jìn)行討論，以加深學(xué)生的對(duì)經(jīng)典的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我在教學(xué)過程中依據(jù)新課改提出，自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要的教學(xué)方式，我教學(xué)就是為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的：教是為了不教。應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，增加對(duì)詩經(jīng)的賞讀的興趣。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)，今天我要說的是第一課時(shí)的課。好的開端，是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我打算先用多媒體課件導(dǎo)入新課，通過多媒體直觀的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩經(jīng)的興趣。由于這是我今天的重點(diǎn)，我采用講授法對(duì)詩經(jīng)的思想性、藝術(shù)性、情感特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、修辭手法及語體風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)講解，并隨機(jī)提問學(xué)生閱讀對(duì)課、回答問題。使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)過程中接受新知識(shí)，（并進(jìn)版書，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)）新課鞏固，今天要掌握的重點(diǎn)是，1、詩經(jīng)的語言特色及情感特點(diǎn)

2、詩經(jīng)的思想性與藝術(shù)性

課堂小結(jié)，把版書的內(nèi)容展示再理一下（把講的三個(gè)問題理一下，就是小結(jié)）課堂延伸，作業(yè)，（制造懸念，結(jié)題，突出新課改，由課內(nèi)向課外延伸，接近于發(fā)展性作業(yè)，賞析詩經(jīng)中的關(guān)睢一篇，指出其思想成就、藝術(shù)價(jià)值，并按關(guān)睢的結(jié)構(gòu)特征，寫一封情書，要求文情并茂、感情真摯。兩周后交作業(yè)。

六、說版書設(shè)計(jì)

（側(cè)移兩步），這是我的版書，我的版書就寫了一個(gè)題目，對(duì)不起，由于時(shí)間關(guān)系，我的版書沒有呈現(xiàn)給評(píng)委，很遺憾。我認(rèn)為好的版書，應(yīng)該是條理清晰，邏輯性強(qiáng)，脈絡(luò)分明的。能夠有條理的展示知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清晰的掌握知識(shí)脈絡(luò)。在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭簡潔明了，既點(diǎn)明本課的教學(xué)重點(diǎn)，又方便學(xué)生理解識(shí)記，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。這就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！